http://www.scoop.it/t/inspiraciones-eduactivasResponsabilidad y
compromiso, las dos nuevas insignias de la sociedad y del
aprendizaje! (EducacinDisruptiva)dejuandonel15 junio,
2014juandon
ltimamente venimos explicando la necesidad de cambiar dos
palabrazs que han abrazado el mundo las recientes centurias:stas
sonderecho y obligaciny nos estamos postulando por implantar otras
dos ms frescas y actuales y con una relacin directa con la
actualidadresponsabilidad y compromisoHasta qu punto estamos
dispuestos y queremos comprometernos como sociedad, para los
cambios masivos en las capacidades humanas que las tecnologas
digitales son propensos a permitir en los prximos aos?Hasta qu
punto son nuestras visiones de futuro para la educacin sobre la
base de suposiciones acerca de la humanidad, la sociedad y la
tecnologa actuales yason vlidos?Hasta qu punto podemos , ayudar a
dar forma a la evolucin de la tecnologa con el fin de mejorar el
desarrollo humano? .Como observ una vezDouglas Adams, la mejor
manera de predecir el futuro es construirlo. Necesitamos conocer
los componentes bsicos disponiblesenUN FUTUROprximo con el fin de
saber cmo podemos usarlas y desarrollarlas para la saciedad, la
educacinEvidentemente podemos prveer una especie de diseo
instruccional:AnlisisQuines son nuestros alumnos?Qu estn tratando
de lograr?Qu conocimientos, habilidades y actitudes necesitan ser
enseados?Cunto contenido usted necesita en su enseanza?Diseo y
DesarrolloCules son sus objetivos?Qu habilidades, conocimientos y
actitudes ests tratando de desarrollar?Qu recursos y estrategias va
a utilizar en su enseanza?Cmo va a estructurar el contenido de su
material de aprendizaje?Cmo va a evaluar la comprensin de los
alumnos y de si tienen o no han cumplido con los objetivos de la
instruccin?ImplementacinEsto puede implicar la presentacin de
instruccin en el aula, la enseanza de los alumnos cmo hacer el
mejor uso de los materiales de aprendizaje interactivos, o la
coordinacin y gestin de un programa de aprendizaje a
distancia.EvaluacinProporciona la base para la mejora y el
desarrollo de la instruccin.Como podemos observar cuenta todo se
basa en procesos de enseanza, pero nada de aprendizaje, por tanto
ya partimios de un planteamiento base equivocado, porque la
enseanza solo establece protocolos prescritos por el curriculum y
consigue que los alumnos, si es que aprenden, lo hagan todos por
igual, es ms, los que no lo logran quedan apartados del sistemaQu
se puede hacer?Mantener un enfoque contrario, es decir, el
aprendizaje que no la enseanza, es responsabilidad y parte de los
aprendices.. No tiene ningn sentido en continuar con sus propios
planes, si los estudiantes no estn con nosotros. Estar dispuestos a
modificar sus planes de reconocimiento de las necesidades de sus
estudiantes, pero recuerde que debe hacerles saber lo que est
haciendo, lo cual seguro tampoco les gustar porque no deciden ellos
(por qu no hacemos que sean ellos quienes nos planteen lo que
quieren?
Debatamos siempre los objetivos de aprendizaje de la unidad y
sus propias sesiones con l< clase, y tratatemos de asegurarnos
de que las actividades de evaluacin coinciden con lo que hemos
pactado .Incluyamos en nuestro portfolio docente a sus reflexiones
sobre lo que funciona y lo que no funciona en su enseanza. Comparte
cualquier duda o inquietud que tenga, o ideas de mejora con su
desarrollo acadmico personal y la mejora de la calidad de su
prctica docente, pero por favor, sobretodo, no basemos nuestra
docencia en la enseanza y en nuestra jerarqua, si no en el
aprendizaje y la redarqua..LOS APRENDICES explorarn nuevas teoras
del aprendizaje y los nuevos enfoques de aprendizaje en el siglo
21. El taller se centrar en las nuevas estrategias que maximicen el
uso de herramientas basadas en la tecnologa para LA POTENCIACIN Y
LA PERSONALIZACION de la educacin y el apoyo y la evaluacin.Los
participantes sern capaces de identificar la competencia requerida
por cada uno de ellos y por la comunidad( aprendizaje personalizado
y socializado(Social learning), el instrumento de evaluacin
apropiado y lo que e ser necesario el desarrollo de recursos de
aprendizaje para esa unidad en el futuro para que coincida con los
resultados de aprendizaje necesarios, no solo para evaluar cada uno
de nuestros procesos-pensemos que cuando los realiocemos ya nos
estamos evaluando- si no en la posibilidad de mejoras y
retroalimentacion continuadas y en l posibilidad de ser capaces de
cambiar el proceso en cada momento.Los pasos especficos para
trabajar a travs incluirn:Diseo de aprendizaje actual y el
aprendizaje por ejemplo la teora de aprendizaje centrado en el
estudianteDiferentes tecnologas de e-learningLas estrategias de
e-learning apropiadasLocalizacin de recursos evaluando sus
posibilidadesConsideracin de reutilizacin de contenido existente o
el desarrollo de nuevos contenidos, incluyendo las tecnologas
adecuadas de aprendizaje electrnico, actividades y evaluacin para
mapear con el contenidoCmo hacer que los recursos futuros sean
compartibles (por ejemplo, las consideraciones pedaggicas y
tcnicas)Esta especie de talleres o de prcticas que podemos realizar
en cualquier forma de aprendizaje con TIC, anticipan en la
construccin de aprendizaje creativos conceptos de diseo prestando
especial atencion atencin a los re-propositivos, contenidos y hacer
nuevos recursos compartibles.Esta nuera poca con una serie de
cambios que se visualiza con el ya notable cambio provocado por las
computadoras, la comunicacin y el Internet para crear una serie
continua de nuevos avances, dando lugar a nuevos productos y
servicios. Vamos a estar constantemente en transicin, ya que cada
nueva idea es sucedido por uno mejor.es algo que en otras pocas no
ha sucedido, los cambios no paran ni pararn, por lo que la sociedad
no podr ser ni pensada igual ni diseada como hasta ahora lo vena
siendo.ya no valdran solo las innovaciones, estas deberan acoplarse
y complementar las disrupciones.Esta generacin es nica, ya que es
la primera a crecer con las tecnologas digitales y cibernticos. No
slo son la Generacin Net aculturados a la utilizacin de la
tecnologa, que no les importa la saturacin de informacin, es ms. no
hacen ni caso a eso.Las tecnologas actuales se adaptan a un ritmo
ms rpido en comparacin con la tasa de pedagoga elearning (Jasinski
2006)Por tanto debe desaparecer la lucha entre una pedagoga que nos
remite a los viejos paradigmas de siempre y una tecnologa que
revienta estos paradigmas, debemos entender que las tecnologas y
las pedagogas deben estar en manos de los aprendices y que deben
ser ellos (la sociedad) la que nos dirija en cada momento hacia
donde vamosNo es menos cierto que ello nos lleva siempre ha hablar
de otra cosa muy diferente a los viejos paradigmas actuales, ahora
necesitamos de internet, por ejemplo para llevar a cabo nuestros
nuevos planteamientos . Tambin es cierto que si lo extrapolamos al
mundo laboral-educativo, este ambiente no estara sujeto a sistemas,
leyes, normativas, curriculumslo que nos dar la mxima posibilidat
creativa, personalizada y personal,incluso ser el no lugar el
escenario adecuado para crear nuestros propios currculums
Sera la lnea de PENSAMIENTO DE DISEO que proponemos dentro del
caos, es decir, mentalidad para estar siempre en constante
posicionamiento de evolucin, incluso dentro de cualquier proceso
innovador.
No podemos aprender con un solo planteamiento, eso no sirve,
porque las cosas evolucionen con una velocidad exponencial que
incluso las metodologas (y ya no me refiero a objetos o
contenidos), sirven en un momento determinado, pero a lo mejor de
manera inmediata debemos ser capaces de evolucionar hacia
planteamientos que a veces son completamente diferentes
(DISRUPCIN)
La ALTERIDAD, es una idea que las Tecnologas convergentes nos
ayudan a ponerlo en funcionamiento, el ponernos en lugar del otro,
nunca antes haba sido tan posible y eso en los aprendizajes
funciona muy bien, ya que nos permite estableces comparaciones,
trabajar con el error como aprendizaje-
Marc Aug la universidad tendra que ser un lugar de formacin, de
reflexin, sin ningn inters concreto. Por supuesto que entiendo que
los jvenes tienen que trabajar pero el trabajo debe ser una
consecuencia, no una finalidad inmediata. Esta es la desigualdad
fundamental y por eso yo propongo esa especie de utopa en la que
las personas puedan estudiar lo que quieran durante largo tiempo.
Entiendo que alguien me diga que eso no es realista, pero podra ser
real y dar paso a una realidad ms justa, ms plural y plena para
todo el mundo una utopa?.
Pero si aprendemos cuando trabajamos y si trabajamos para por
una parte aportar productividad, valor aadido y por otra, aprender
durante toda nuestra vida (life long learning)la pregunta es
obvia..donde est la utopa?
