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RESPUESTA a las EMERGENCIAS del SECTOR EDUCACIÓNpara DIRECTORES
Y DOCENTES
de INSTITUCIONES EDUCATIVAS SEGURAS
-
Jaime Saavedra ChanduvíMinistro de Educación
Flavio Felipe Figallo RivadeneyraViceministro de Gestión
Pedagógica
Juan Pablo Silva MacherViceministro de Gestión Institucional
Aurora Rubí Zegarra HuapayaJefa de la Oficina de Defensa
Nacional y de Gestión del Riesgo de Desastres
Equipo PREVAED-ODENAGED-MINEDU
Copyright MINEDU, 2015Ministerio de Educación Calle del Comercio
193, San Borja, Lima - PerúTeléfono: 615-5800 Teléfono
directoODENAGED: (511) 476-1846Página web: www.minedu.gob.pe
2da EdiciónLima, 2015
Ministerio de Educación
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Jefa de la Oficina de Defensa Nacional y
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Jefa de la Oficina de Defensa Nacional y de Gestión del Riesgo
de Desastres
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de Gestión del Riesgo de Desastres
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Equipo PREVAED-ODENAGED-MINEDU
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Equipo PREVAED-ODENAGED-MINEDUEquipo PREVAED-ODENAGED-MINEDU
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Equipo PREVAED-ODENAGED-MINEDU
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Copyright MINEDU, 2015Copyright MINEDU, 2015
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Copyright MINEDU, 2015Ministerio de Educación Calle del Comercio
193,
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Ministerio de Educación Calle del Comercio 193, San Borja, Lima
- Perú
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San Borja, Lima - PerúTeléfono: 615-5800 Teléfono directo
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Teléfono: 615-5800 Teléfono directoODENAGED: (511) 476-1846
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2da Edición
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2da EdiciónLima, 2015
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Lima, 2015
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ÍNDICE
Presentación
..................................................................................................................................................................
5Introducción
..................................................................................................................................................................
6
GUÍA DEL FACILITADOR
SESIÓN 1Organización de la institución educativa en situaciones
de emergencia
......................................................... 8Ayuda
visual: Organización de la institución educativa en situaciones de
emergencia
......................................................... 11
SESIÓN 2Normas mínimas para la educación en situaciones de
emergencia y desastres .........................................
16Ayuda visual: Normas mínimas para la educación en situaciones de
emergencia y desastres .........................................
19
SESIÓN 3Etapa de soporte socioemocional
.........................................................................................................................................
24Ayuda visual: Etapa de soporte socioemocional
.........................................................................................................................................
27
SESIÓN 4Etapa de actividades lúdica y de apertura a la educación
formal
....................................................................
32Ayuda visual: Etapa de actividades lúdicas y de apertura a la
educación formal.
.................................................................
35
SESIÓN 5Etapa formal de intervención del currículo por
emergencia y desastres
........................................................... 40Ayuda
visual: Etapa formal de intervención del currículo por emergencia y
desastres
........................................................... 42
SESIÓN 66.1 Acciones de respuesta en situaciones de emergencia y
desastres
............................................................
50Ayuda visual:Acciones de respuesta en situaciones de emergencia y
desastres
.....................................................................
53 6.2 Acciones de rehabilitación en situaciones de emergencia y
desastres ....................................................
59Ayuda visual:Acciones de rehabilitación en situaciones de
emergencia y desastres
.............................................................
62
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..................................................................................................................................................................
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Organización de la institución educativa en situaciones de
emergencia
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Organización de la institución educativa en situaciones de
emergencia
.........................................................
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.........................................................
Organización de la institución educativa en situaciones de
emergencia
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O DE
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AJO
Organización de la institución educativa en situaciones de
emergencia
Normas mínimas para la educación en situaciones de emergencia y
desastres
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O DE
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Normas mínimas para la educación en situaciones de emergencia y
desastres
Normas mínimas para la educación en situaciones de emergencia y
desastres
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Normas mínimas para la educación en situaciones de emergencia y
desastres
Etapa de soporte socioemocional
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Etapa de soporte socioemocional
.........................................................................................................................................
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.........................................................................................................................................
Etapa de soporte socioemocional
DOCU
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O DE
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Etapa de soporte socioemocional
.........................................................................................................................................
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O DE
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.........................................................................................................................................
Etapa de actividades lúdica y de apertura a la educación
formal
DOCU
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Etapa de actividades lúdica y de apertura a la educación
formalAyuda visual:
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Ayuda visual:
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O DE
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Etapa de actividades lúdicas y de apertura a la educación
formal.
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Etapa de actividades lúdicas y de apertura a la educación
formal.
SESIÓN 5
DOCU
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SESIÓN 5Etapa formal de intervención del currículo por
emergencia y desastres
DOCU
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Etapa formal de intervención del currículo por emergencia y
desastresAyuda visual:
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Ayuda visual: Etapa formal de intervención del currículo por
emergencia y desastres
DOCU
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Etapa formal de intervención del currículo por emergencia y
desastres
SESIÓN 6DOCU
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O DE
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AJO
SESIÓN 6
-
TÓPICOS DE LECTURASMATERIAL DE CONSULTA
............................................................................................................................................
66
SESIÓN 1Organización de la institución educativa en situaciones
de emergencia
......................................................... 67
SESIÓN 2Normas mínimas para la educación en situaciones de
emergencia y desastres .........................................
74
SESIÓN 3, 4 y 5Etapas de la respuesta educativa ante emergencia
y desastres.
.......................................................................
88
SESIÓN 6El Plan de Contingencia
.............................................................................................................................................................
107Esquema del Plan de Contingencia
....................................................................................................................................
117Matriz para las Acciones de Respuesta
............................................................................................................................
118Matriz para las Acciones de Rehabilitación
....................................................................................................................
119
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O DE
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............................................................................................................................................
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Normas mínimas para la educación en situaciones de emergencia y
desastres
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Normas mínimas para la educación en situaciones de emergencia y
desastres .........................................
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.........................................
Etapas de la respuesta educativa ante emergencia y
desastres.
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Etapas de la respuesta educativa ante emergencia y desastres.
.......................................................................
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............................................................................................................................
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............................................................................................................................Matriz
para las Acciones de Rehabilitación
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Matriz para las Acciones de Rehabilitación
....................................................................................................................
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....................................................................................................................
-
PRESENTACIÓN
El Programa Presupuestal 068 Reducción de la Vulnerabilidad y
Atención de Emergencias por Desastres (PREVAED 068) está orientado
a reducir la vulnerabilidad de la población y de sus medios de vida
ante el impacto de los desastres a los que está expuesto el ser
humano. Entre los desastres que pueden afectar a la sociedad en
general, se encuentran aquellos de origen natural (ciclo
atmosférico-hidrológico, meteorización del relieve, epidemias,
plagas, etc.), y los de origen antrópico (explotación de los
recursos naturales, contaminación ambiental, negligencia en la
producción industrial, etc.). En este contexto, el Ministerio de
Educación, a través de la Oficina de Defensa Nacional y de Gestión
del Riesgo de Desastres (ODENAGED), ejecuta el Programa
Presupuestal 068 Reducción de la Vulnerabilidad y Atención de
Emergencias por Desastres (PREVAED 068) – Escuela Segura.
Debido a los efectos que acarrean los diferentes desastres, el
servicio educativo puede verse vulnerado, ya sea con la pérdida de
vidas, con la afectación socioemocional de los estudiantes y
docentes, así como con la pérdida de infraestructura y material
educativo. Si el perjuicio es de gran magnitud, las actividades
educativas, incluso, se paralizan. Por ello el MINEDU, a través de
la Oficina de Defensa Nacional y de Gestión del Riesgo de Desastres
(ODENAGED), y en el marco del Programa Presupuestal en mención,
viene implementando el producto Escuela Segura con un enfoque de
gestión del riesgo de desastres, el cual está orientado a generar
capacidades para reducir la vulnerabilidad frente a los riesgos de
desastres que enfrenta la comunidad educativa según los peligros de
su territorio. El programa se lleva a cabo con un enfoque integral
que comprende la gestión prospectiva, correctiva y reactiva. Con
ello, se pretende garantizar la formación de una cultura de
prevención y el desarrollo de capacidades en la atención,
rehabilitación y reconstrucción del servicio educativo en
situaciones de emergencias o desastres.
En este marco, se implementan en las instancias de gestión
educativa descentralizada, Gerencia Regional de Educación (GRE) /
Direcciones Regionales de Educación (DRE), Unidades de Gestión
Educativa Local (UGEL) e instituciones educativas (II. EE.)
acciones para la institucionalización, organización y
funcionabilidad de la gestión del riesgo de desastres. En este
escenario, el director y docentes de la institución educativa
tienen como tarea gestionar las condiciones de seguridad, la
cultura de prevención, la respuesta y la rehabilitación del
servicio educativo frente a las emergencias o desastres, a fin de
salvaguardar la vida y el derecho a la educación, y asegurar, al
mismo tiempo, que el servicio educativo se restablezca lo más
pronto posible después de la emergencia con el objetivo de evitar
que los aprendizajes de los estudiantes se detengan.
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El Programa Presupuestal 068 Reducción de la Vulnerabilidad y
Atención de Emergencias por
DOCU
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El Programa Presupuestal 068 Reducción de la Vulnerabilidad y
Atención de Emergencias por Desastres (PREVAED 068) está orientado
a reducir la vulnerabilidad de la población y de sus
DOCU
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Desastres (PREVAED 068) está orientado a reducir la
vulnerabilidad de la población y de sus medios de vida ante el
impacto de los desastres a los que está expuesto el ser humano.
Entre
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medios de vida ante el impacto de los desastres a los que está
expuesto el ser humano. Entre los desastres que pueden afectar a la
sociedad en general, se encuentran aquellos de origen
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los desastres que pueden afectar a la sociedad en general, se
encuentran aquellos de origen natural (ciclo
atmosférico-hidrológico, meteorización del relieve, epidemias,
plagas, etc.), y los de
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AJO
natural (ciclo atmosférico-hidrológico, meteorización del
relieve, epidemias, plagas, etc.), y los de origen antrópico
(explotación de los recursos naturales, contaminación ambiental,
negligencia en
DOCU
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O DE
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AJO
origen antrópico (explotación de los recursos naturales,
contaminación ambiental, negligencia en la producción industrial,
etc.). En este contexto, el Ministerio de Educación, a través de la
Oficina
DOCU
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AJO
la producción industrial, etc.). En este contexto, el Ministerio
de Educación, a través de la Oficina de Defensa Nacional y de
Gestión del Riesgo de Desastres (ODENAGED), ejecuta el Programa
DOCU
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AJO
de Defensa Nacional y de Gestión del Riesgo de Desastres
(ODENAGED), ejecuta el Programa Presupuestal 068 Reducción de la
Vulnerabilidad y Atención de Emergencias por Desastres
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AJO
Presupuestal 068 Reducción de la Vulnerabilidad y Atención de
Emergencias por Desastres
Debido a los efectos que acarrean los diferentes desastres, el
servicio educativo puede verse
DOCU
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Debido a los efectos que acarrean los diferentes desastres, el
servicio educativo puede verse vulnerado, ya sea con la pérdida de
vidas, con la afectación socioemocional de los estudiantes
DOCU
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vulnerado, ya sea con la pérdida de vidas, con la afectación
socioemocional de los estudiantes y docentes, así como con la
pérdida de infraestructura y material educativo. Si el
perjuicio
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y docentes, así como con la pérdida de infraestructura y
material educativo. Si el perjuicio es de gran magnitud, las
actividades educativas, incluso, se paralizan. Por ello el MINEDU,
a
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es de gran magnitud, las actividades educativas, incluso, se
paralizan. Por ello el MINEDU, a través de la Oficina de Defensa
Nacional y de Gestión del Riesgo de Desastres (ODENAGED),
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través de la Oficina de Defensa Nacional y de Gestión del Riesgo
de Desastres (ODENAGED),
DOCU
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y en el marco del Programa Presupuestal en mención, viene
implementando el producto
DOCU
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y en el marco del Programa Presupuestal en mención, viene
implementando el producto Escuela Segura con un enfoque de gestión
del riesgo de desastres, el cual está orientado
DOCU
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Escuela Segura con un enfoque de gestión del riesgo de
desastres, el cual está orientado a generar capacidades para
reducir la vulnerabilidad frente a los riesgos de desastres que
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a generar capacidades para reducir la vulnerabilidad frente a
los riesgos de desastres que enfrenta la comunidad educativa según
los peligros de su territorio. El programa se lleva a
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enfrenta la comunidad educativa según los peligros de su
territorio. El programa se lleva a cabo con un enfoque integral que
comprende la gestión prospectiva, correctiva y reactiva.
DOCU
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cabo con un enfoque integral que comprende la gestión
prospectiva, correctiva y reactiva. Con ello, se pretende
garantizar la formación de una cultura de prevención y el
desarrollo de
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Con ello, se pretende garantizar la formación de una cultura de
prevención y el desarrollo de capacidades en la atención,
rehabilitación y reconstrucción del servicio educativo en
situaciones
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capacidades en la atención, rehabilitación y reconstrucción del
servicio educativo en situaciones de emergencias o desastres.
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de emergencias o desastres.
En este marco, se implementan en las instancias de gestión
educativa descentralizada, Gerencia
DOCU
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En este marco, se implementan en las instancias de gestión
educativa descentralizada, Gerencia Regional de Educación (GRE) /
Direcciones Regionales de Educación (DRE), Unidades de Gestión
DOCU
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O DE
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AJO
Regional de Educación (GRE) / Direcciones Regionales de
Educación (DRE), Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL) e
instituciones educativas (II. EE.) acciones para la
institucionalización, DO
CUME
NTO
DE TR
ABAJ
OEducativa Local (UGEL) e instituciones educativas (II. EE.)
acciones para la institucionalización,
-
INTRODUCCIÓNEn el marco del presupuesto por resultados, el
sector educación, desde el año 2013, forma parte del Programa
Presupuestal 0068 Reducción de la Vulnerabilidad y Atención de
Emergencia por Desastres-PREVAED, el cual es un programa
multisectorial a nivel nacional que busca incorporar la gestión del
riesgo de desastres (GRD) en las instituciones educativas.
El Perú es uno de los países más hermosos del mundo. Cada una de
sus 26 regiones tiene características geográficas, culturales e
históricas que lo hacen un lugar muy atractivo y acogedor. Sin
embargo, en contraste con las características descritas, el Perú a
su vez es un país vulnerable, frente alos desastres y en donde la
población no responde adecuadamente ante estos eventos adversos. En
ese contexto, el sector educación considera desarrollar una cultura
en gestión del riesgo de desastres para enfrentar eficiente y
eficazmente los impactos de los peligros. La Oficina de Defensa
Nacional y de Gestión del Riesgo de Desastres (ODENAGED), a través
de jornadas, talleres y encuentros, busca fortalecer las
capacidades de los directores y docentes de las 15 284
instituciones educativas, a fin que se instale y desarrolle, de
manera adecuada, la GRD en cada una de ellas. Esta instalación
comprenderá los tres componentes de la GRD: gestión prospectiva,
correctiva y reactiva.
La consolidación de las estrategias para la educación en GRD en
el sistema educativo nacional tiene como meta lograr una “Escuela
Segura”, entendida esta como una comunidad educativa que ha logrado
potenciar sus capacidades de GRD, fortaleciendo su cultura de
prevención para reducir su vulnerabilidad y salvaguardar la vida de
las personas, protegiendo el patrimonio económico y académico de la
escuela e incrementando sus posibilidades de recuperación ante la
adversidad.
El objetivo es que las instituciones educativas (considerando
todos los niveles y modalidades del sistema educativo), priorizadas
como las más vulnerables a sismos y tsunamis, heladas, friajes y/o
lluvias e inundaciones, cuenten con las capacidades y la
institucionalidad adecuadas para prevenir, reducir y responder ante
los impactos que puedan causar los diversos fenómenos
naturales.
Para ello, se presenta el módulo: “Respuesta a las emergencias
del sector educación para directores y docentes de instituciones
educativas seguras”, que contempla las siguientes partes:• Guía del
facilitador• Tópicos de lectura
La guía del facilitador consta de sesiones de aprendizaje y
presentaciones audiovisuales sobrelas siguientes temáticas:1.
Organizacion de la institución educativa en situaciones de
emergencia2. Normas mínimas para la educación en situaciones de
emergencias y desastres3. Uso del kit de soporte socioemocional4.
Uso del kit lúdico y de apertura a la educación formal5.
Construcción del currículo en situaciones de emergencia
5.1. Uso del kit de intervención del currículo por la
emergencia6. Plan de Contingencia
6.1. Acciones de respuesta 6.2. Acciones de rehabilitación
Los tópicos de lectura que complementan los aprendizajes
desarrollados en las sesiones de aprendizaje son los siguientes: –
Organización de la institución educativa en situaciones de
emergencia – Normas mínimas para la educación en situaciones de
emergencias y desastres – Kits de respuesta educativa ante
situaciones de emergencia o desastres – El Plan de Contingencia –
Esquema del Plan de contingencia
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En el marco del presupuesto por resultados, el sector educación,
desde el año 2013, forma parte del Programa
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En el marco del presupuesto por resultados, el sector educación,
desde el año 2013, forma parte del Programa Presupuestal 0068
Reducción de la Vulnerabilidad y Atención de Emergencia por
Desastres-PREVAED, el cual
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AJO
Presupuestal 0068 Reducción de la Vulnerabilidad y Atención de
Emergencia por Desastres-PREVAED, el cual es un programa
multisectorial a nivel nacional que busca incorporar la gestión del
riesgo de desastres (GRD)
DOCU
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es un programa multisectorial a nivel nacional que busca
incorporar la gestión del riesgo de desastres (GRD)
l Perú es uno de los países más hermosos del mundo. Cada una de
sus 26 regiones tiene características
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l Perú es uno de los países más hermosos del mundo. Cada una de
sus 26 regiones tiene características geográficas, culturales e
históricas que lo hacen un lugar muy atractivo y acogedor. Sin
embargo, en
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AJO
geográficas, culturales e históricas que lo hacen un lugar muy
atractivo y acogedor. Sin embargo, en contraste con las
características descritas, el Perú a su vez es un país vulnerable,
frente alos desastres y
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AJO
contraste con las características descritas, el Perú a su vez es
un país vulnerable, frente alos desastres y en donde la población
no responde adecuadamente ante estos eventos adversos. En ese
contexto,
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en donde la población no responde adecuadamente ante estos
eventos adversos. En ese contexto, el sector educación considera
desarrollar una cultura en gestión del riesgo de desastres para
enfrentar
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el sector educación considera desarrollar una cultura en gestión
del riesgo de desastres para enfrentar eficiente y eficazmente los
impactos de los peligros. La Oficina de Defensa Nacional y de
Gestión del
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eficiente y eficazmente los impactos de los peligros. La Oficina
de Defensa Nacional y de Gestión del Riesgo de Desastres
(ODENAGED), a través de jornadas, talleres y encuentros, busca
fortalecer las
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Riesgo de Desastres (ODENAGED), a través de jornadas, talleres y
encuentros, busca fortalecer las capacidades de los directores y
docentes de las 15 284 instituciones educativas, a fin que se
instale y
DOCU
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AJO
capacidades de los directores y docentes de las 15 284
instituciones educativas, a fin que se instale y desarrolle, de
manera adecuada, la GRD en cada una de ellas. Esta instalación
comprenderá los tres
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desarrolle, de manera adecuada, la GRD en cada una de ellas.
Esta instalación comprenderá los tres componentes de la GRD:
gestión prospectiva, correctiva y reactiva.
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componentes de la GRD: gestión prospectiva, correctiva y
reactiva.
a consolidación de las estrategias para la educación en GRD en
el sistema educativo nacional tiene
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a consolidación de las estrategias para la educación en GRD en
el sistema educativo nacional tiene como meta lograr una “Escuela
Segura”, entendida esta como una comunidad educativa que ha
logrado
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como meta lograr una “Escuela Segura”, entendida esta como una
comunidad educativa que ha logrado potenciar sus capacidades de
GRD, fortaleciendo su cultura de prevención para reducir su
vulnerabilidad
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potenciar sus capacidades de GRD, fortaleciendo su cultura de
prevención para reducir su vulnerabilidad y salvaguardar la vida de
las personas, protegiendo el patrimonio económico y académico de la
escuela
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y salvaguardar la vida de las personas, protegiendo el
patrimonio económico y académico de la escuela e incrementando sus
posibilidades de recuperación ante la adversidad.
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e incrementando sus posibilidades de recuperación ante la
adversidad.
l objetivo es que las instituciones educativas (considerando
todos los niveles y modalidades del sistema
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l objetivo es que las instituciones educativas (considerando
todos los niveles y modalidades del sistema educativo), priorizadas
como las más vulnerables a sismos y tsunamis, heladas, friajes y/o
lluvias e
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educativo), priorizadas como las más vulnerables a sismos y
tsunamis, heladas, friajes y/o lluvias e inundaciones, cuenten con
las capacidades y la institucionalidad adecuadas para prevenir,
reducir y
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inundaciones, cuenten con las capacidades y la institucionalidad
adecuadas para prevenir, reducir y responder ante los impactos que
puedan causar los diversos fenómenos naturales.
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responder ante los impactos que puedan causar los diversos
fenómenos naturales.
Para ello, se presenta el módulo: “Respuesta a las emergencias
del sector educación para directores y
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Para ello, se presenta el módulo: “Respuesta a las emergencias
del sector educación para directores y docentes de instituciones
educativas seguras”, que contempla las siguientes partes:
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docentes de instituciones educativas seguras”, que contempla las
siguientes partes: Guía del facilitador
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Guía del facilitador• Tópicos de lectura
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• Tópicos de lectura
La guía del facilitador consta de sesiones de aprendizaje y
presentaciones audiovisuales sobre
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La guía del facilitador consta de sesiones de aprendizaje y
presentaciones audiovisuales sobrelas siguientes temáticas:
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las siguientes temáticas:1. Organizacion de la institución
educativa en situaciones de emergencia
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1. Organizacion de la institución educativa en situaciones de
emergencia2. Normas mínimas para la educación en situaciones de
emergencias y desastres
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2. Normas mínimas para la educación en situaciones de
emergencias y desastres3. Uso del kit de soporte socioemocional
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AJO
3. Uso del kit de soporte socioemocional4. Uso del kit lúdico y
de apertura a la educación formal
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4. Uso del kit lúdico y de apertura a la educación formal5.
Construcción del currículo en situaciones de emergencia
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5. Construcción del currículo en situaciones de emergencia 5.1.
Uso del kit de intervención del currículo por la emergencia
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5.1. Uso del kit de intervención del currículo por la
emergencia6. Plan de Contingencia
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6. Plan de Contingencia
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GUÍA DEL FACILITADOR
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DEL FACILITADOR
DOCU
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AJO
DEL FACILITADOR
DOCU
MENT
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AJO
-
SESIÓN 1ORGANIZACIÓN
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EN
SITUACIONES DE EMERGENCIA
DOCU
MENT
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AJO
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SESIÓN 1
DOCU
MENT
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AJO
SESIÓN 1SESIÓN 1
DOCU
MENT
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SESIÓN 1SESIÓN 1
DOCU
MENT
O DE
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SESIÓN 1ORGANIZACIÓN
DOCU
MENT
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ORGANIZACIÓNDE LA
DOCU
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-
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ENTE
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ITUC
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S ED
UCAT
IVAS
SEG
URAS
9Módulo II: Respuesta a las emergencias del sector educación
SESIÓN
1ORGANIZACIÓN DE LA INSTITUCION EDUCATIVA EN SITUACIONES
DE EMERGENCIA
I. DATOS INFORMATIVOS:
NÚMERO DE LA SESIÓN FECHA DURACIÓN1 2 horas
II. ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:CAPACIDAD/ ACTITUD
CONOCIMIENTOS INDICADOR DE LOGRO
Organiza la institución educativa para la respuesta.
Consti tución y funcionamiento del Centro Operaciones de
Emergencia (COE).
Explicar el cuadro de tareas teniendo en cuenta las funciones de
los integrantes del Centro de Operaciones de emergencia (COE)
III. SECUENCIA METODOLÓGICA:SECUENCIADIDÁCTICA ACTIVIDADES
TIEMPO(min.) RECURSOS
Inicio
El facilitador:• Da la bienvenida y da a conocer las capacidades
que se
desarrollarán en la sesión.• Entrega a los parti cipantes
tarjetas de colores para que se
agrupen de acuerdo al color.• Presenta el video “Los Suricatos”.
Formula las siguientes preguntas:¿Qué observamos en el video? ¿Por
qué la ardilla fue vícti ma?¿Estaban organizados los suricatos?.
Aplicando este video:¿Cómo está organizada la Comisión de Gesti ón
del Riesgo de Desastres de la insti tución educati va (I. E.)?¿Cómo
debemos estar organizados para enfrentar una situación deemergencia
en la IE?Socializan sus respuestasIDEA FUERZA: Se refl exiona sobre
la importancia de la seguridad y la organización en la IE.
10
30
Tarjetas, plumones, cinta masking tape
Video “Los suricatos”
Desarrollo
Presenta las diapositi vas (PPT) de la Estructura de la Comisión
de Gesti ón de Riesgo de Desastres.
DIRECTORI. E.
PERSONALADMINISTRATIVO
DOCENTECOORDINADOR
BRIGADADE
SEÑALIZACIÓN
BRIGADA DEPRIMEROSAUXILIOS
BRIGADADE
EVACUACIÓN
EQUIPO DEPREVENCIÓN
EQUIPO DEREDUCCIÓN DE RIESGO
EQUIPO DERESPUESTA
APAFA
CONEI
25
Diapositivas
Equipo MultimediaLaptop
DOCU
MENT
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AJOSESIÓN
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AJOSESIÓNORGANIZACIÓN DE LA INSTITUCION EDUCATIVA EN
SITUACIONES
DOCU
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AJOORGANIZACIÓN DE LA INSTITUCION EDUCATIVA EN SITUACIONES
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DURACIÓN
DOCU
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DURACIÓN2 horas
DOCU
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O DE
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AJO
2 horas
II. ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:
DOCU
MENT
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TRAB
AJO
II. ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:
DOCU
MENT
O DE
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AJO
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AJO
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AJO
INDICADOR DE LOGRO
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
INDICADOR DE LOGROConsti tución y funcionamiento
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
Consti tución y funcionamiento del Centro Operaciones de
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
del Centro Operaciones de Explicar el cuadro de tareas
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
Explicar el cuadro de tareas teniendo en cuenta las
funciones
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
teniendo en cuenta las funciones de los integrantes del Centro
de
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
de los integrantes del Centro de Operaciones de emergencia
(COE)
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
Operaciones de emergencia (COE)
III. SECUENCIA METODOLÓGICA:
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
III. SECUENCIA METODOLÓGICA:
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
DOCU
MENT
O DE
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AJO
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MENT
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DOCU
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O DE
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ACTIVIDADES
DOCU
MENT
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AJO
ACTIVIDADES
Da la bienvenida y da a conocer
DOCU
MENT
O DE
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Da la bienvenida y da a conocer las capacidades que se
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
las capacidades que se Da la bienvenida y da a conocer las
capacidades que se Da la bienvenida y da a conocer
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
Da la bienvenida y da a conocer las capacidades que se Da la
bienvenida y da a conocerdesarrollarán en la sesión.
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
desarrollarán en la sesión.• Entrega a los parti cipantes
tarjetas de colores para que se
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
• Entrega a los parti cipantes tarjetas de colores para que se
agrupen de acuerdo al color.
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
agrupen de acuerdo al color.• Presenta el video “Los
Suricatos”.
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
• Presenta el video “Los Suricatos”. Formula las siguientes
preguntas:
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
Formula las siguientes preguntas:¿Qué observamos en el video?
¿Por qué la ardilla fue vícti ma?
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
¿Qué observamos en el video? ¿Por qué la ardilla fue vícti
ma?¿Estaban organizados los suricatos?. Aplicando este video:
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
¿Estaban organizados los suricatos?. Aplicando este video:¿Cómo
está organizada la Comisión de Gesti ón del Riesgo de
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
¿Cómo está organizada la Comisión de Gesti ón del Riesgo de
Desastres de la insti tución educati va (I. E.)?
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
Desastres de la insti tución educati va (I. E.)?¿Cómo debemos
estar organizados para enfrentar una situación de
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
¿Cómo debemos estar organizados para enfrentar una situación
deemergencia en la IE?
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
emergencia en la IE?Socializan sus respuestas
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
Socializan sus respuestasIDEA FUERZA: Se refl exiona sobre la
importancia de la seguridad y
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
IDEA FUERZA: Se refl exiona sobre la importancia de la seguridad
y la organización en la IE.
DOCU
MENT
O DE
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la organización en la IE.
-
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ENTE
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SEG
URAS
10 Módulo II: Respuesta a las emergencias del sector
educación
SESIÓN
1IDEA FUERZA:Dada la emergencia y desastre, la Comisión de
Gestión de Riesgo de Desastres de la institución educativa se
constituye en el Centro de Operaciones de emergencia.- El
facilitador formula las siguientes preguntas:
• ¿Qué es el COE? • ¿Cómo se organiza el COE en la IE?• ¿Cuáles
son las funciones de los miembros del COE?
- Leen el tópico de lectura y contestan las interrogantes en un
organizador visual y socializan a través de la técnica del
museo.
- Se presenta ayudas visuales:
ESTRUCTURA DEL CENTRO DE OPERACIONES DE EMERGENCIA
Se encarga de la logísticay del sistema de alarma.
PERSONAL ADMINISTRATIVO
PROTECCIÓN Y ENTREGA DE
NIÑOS
PRIMEROS AUXILIOS
DNE
EVACUACIÓN Y RESCATE
BRIGADAS
Se activa la brigada de protección y
entrega de niños.
(Integrado por el equipo de prevención y reducción)Informa la
situación de la emergencia a la
comunidad educativa.
DIRECTOR I. E.
DOCENTE COORDINADOR
Conduce, coordina, informa sobre la situación de la I.E. y las
acciones del
COE y las instancias superiores.
Coordina la ejecución de la estrategia de la respuesta y
rehabilitación.
Apoya en la movilización ytraslado de los estudiantes
a las zonas seguras.
Coordina las actividades de soportesocioemocional y las
actividades lúdicas.
- En instituciones educativas multigradas y unidocentes, se debe
constituir la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres
incluyendo representantes de la comunidad.
- A continuación, en equipos como aplicación elaboran un cuadro
de tareas específicas, teniendo en cuenta las funciones de los
integrantes del Centro de Operaciones de Emergencia (COE)
INTEGRANTES FUNCIONES TAREAS
Director
- Al finalizar, los equipos presentan sus cuadros, exponiendo
sus trabajos.
25
20
Modulo
CIERRE
Metacognición• ¿Qué aprendí hoy, en relación a las funciones y
tareas de los
integrantes del COE en la I.E?• ¿A qué me comprometo al término
de esta sesión? 10
Pizarra acrílica y plumón
DOCU
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O DE
TRAB
AJO
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
- Leen el tópico de lectura y contestan las interrogantes en
un
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
- Leen el tópico de lectura y contestan las interrogantes en un
organizador visual y socializan a través de la técnica del
museo.
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
organizador visual y socializan a través de la técnica del
museo.
ESTRUCTURA DEL CENTRO DE OPERACIONES DE EMERGENCIA
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
ESTRUCTURA DEL CENTRO DE OPERACIONES DE EMERGENCIA
DOCU
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O DE
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(Integrado por el equipo de prevención y reducción)
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
(Integrado por el equipo de prevención y reducción)Informa la
situación de la emergencia a la
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
Informa la situación de la emergencia a la comunidad
educativa.
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
comunidad educativa.
DIRECTOR I. E.
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
DIRECTOR I. E.
DOCENTE COORDINADOR
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
DOCENTE COORDINADOR
Conduce, coordina, informa sobre la
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
Conduce, coordina, informa sobre la Conduce, coordina, informa
sobre la situación de la I.E. y las acciones del
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
situación de la I.E. y las acciones del situación de la I.E. y
las acciones del COE y las instancias superiores.
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
COE y las instancias superiores.COE y las instancias
superiores.
Coordina la ejecución de la estrategia
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
Coordina la ejecución de la estrategia Coordina la ejecución de
la estrategia de la respuesta y rehabilitación.
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
de la respuesta y rehabilitación.de la respuesta y
rehabilitación.
Apoya en la movilización y
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
Apoya en la movilización yApoya en la movilización ytraslado de
los estudiantes
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
traslado de los estudiantestraslado de los estudiantesa las
zonas seguras.
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
a las zonas seguras.a las zonas seguras.
- En instituciones educativas multigradas y unidocentes, se
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
- En instituciones educativas multigradas y unidocentes, se debe
constituir la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
debe constituir la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres
incluyendo representantes de la comunidad.
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
incluyendo representantes de la comunidad. - A continuación, en
equipos como aplicación elaboran un cuadro
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
- A continuación, en equipos como aplicación elaboran un cuadro
de tareas específicas, teniendo en cuenta las funciones de los
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
de tareas específicas, teniendo en cuenta las funciones de
los
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DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
25
-
SESIÓN
1
AYUDA VISUAL
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
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O DE
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AJOSESIÓN
DOCU
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TRAB
AJOSESIÓN
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12 Módulo II: Respuesta a las emergencias del sector
educación
SESIÓN
1Organización de la Institución Educativa en situaciones de
emergencia
CAPACIDAD
Organiza la institución educativa para la respuesta. INDICADOR
Explica el cuadro de tareas teniendo en cuenta las funciones de los
integrantes del Centro de Operaciones de Emergencia (COE).
ESTRUCTURA DE LA COMISION DE GESTION DEL RIESGO DE DESASTRE PARA
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
DOCU
MENT
O DE
TRAB
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O DE
TRAB
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O DE
TRAB
AJO
Organización de la Institución Educativa en situaciones de
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O DE
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AJO
Organización de la Institución Educativa en situaciones de
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O DE
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O DE
TRAB
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CAPACIDAD
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O DE
TRAB
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CAPACIDAD
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O DE
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Organiza la institución
DOCU
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Organiza la institución educativa para
DOCU
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educativa para respuesta
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ES Y
DOC
ENTE
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S ED
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URAS
13Módulo II: Respuesta a las emergencias del sector
educación
SESIÓN
1ESTRUCTURA DE LA COMISION DE GESTION DEL RIESGO DE DESASTRE
PARA INSTITUCIONES EDUCATIVAS ESTRUCTURA DEL CENTRO DE OPERACIONES
DE EMERGENCIA (Dada la emergencia, la CGRD se convierte en COE)
Centro de Operaciones de Emergencia (COE)
Es un órgano de coordinación, conducción y decisión que integra
la información más relevante generada en situaciones de emergencia
o desastre, y la convierte en acciones de respuesta efectiva. Es el
espacio donde se toman las decisiones sobre la base de la
información. En las instituciones educativas, el COE está compuesto
por el director; el docente coordinador de gestión del riesgo; los
equipos (comunicación, respuesta y rehabilitación, y logística); y
las brigadas de primeros auxilios, evacuación y rescate, y
protección y entrega de niños.
Centro de Operaciones de Emergencia (COE)
INTEGRANTES FUNCIONES
Director
Docente coordinador
Equipo de comunicación
Equipo de respuesta y rehabilitación
Brigadas de daños y necesidades
Brigada de evacuación y rescate
Brigada de primeros auxilios
Brigada de protección y entrega de niños
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
DOCU
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TRAB
AJOSESIÓN
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O DE
TRAB
AJOSESIÓN
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MENT
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TRAB
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DOCU
MENT
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Centro de Operaciones de Emergencia (COE)
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Centro de Operaciones de Emergencia (COE)
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TRAB
AJO
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MENT
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TRAB
AJO
Es un órgano de coordinación, conducción y decisión que
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
Es un órgano de coordinación, conducción y decisión que integra
la información más relevante generada en situaciones de
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
integra la información más relevante generada en situaciones de
emergencia o desastre, y la convierte en acciones de respuesta
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
emergencia o desastre, y la convierte en acciones de respuesta
efectiva.
DOCU
MENT
O DE
TRAB
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efectiva.
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MENT
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TRAB
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Es el espacio donde se toman las decisiones sobre la base
DOCU
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AJO
Es el espacio donde se toman las decisiones sobre la base de la
información.
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
de la información.
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
En las instituciones educativas, el COE está compuesto por
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
En las instituciones educativas, el COE está compuesto por el
director; el docente coordinador de gestión del riesgo; los
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
el director; el docente coordinador de gestión del riesgo; los
equipos (comunicación, respuesta y rehabilitación, y logística);
y
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
equipos (comunicación, respuesta y rehabilitación, y logística);
y las brigadas de primeros auxilios, evacuación y rescate, y
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
las brigadas de primeros auxilios, evacuación y rescate, y
protección y entrega de niños.
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
protección y entrega de niños.
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
DOCU
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O DE
TRAB
AJO
DOCU
MENT
O DE
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AJO
DOCU
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O DE
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AJO
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CTOR
ES Y
DOC
ENTE
S DE
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IONE
S ED
UCAT
IVAS
SEG
URAS
14 Módulo II: Respuesta a las emergencias del sector
educación
SESIÓN
1
Funciones del COE Funciones del COE
Del Docente coordinador
1. Convoca y organiza dando lineamientos a los miembros del COE
para ejecutar el plan con las acciones operativas de respuesta y
rehabilitación en cumplimiento de las funciones de los equipos.
2. Coordina la ejecución de la estrategia de respuesta y
rehabilitación. 3. Recibe información sobre el sistema de alerta
temprana socializándolo con la
comisión de GRD y con la comunidad educativa para ser
operativizado. 4. Solicita informe de la situación de emergencia al
equipo de comunicación. 5. Analiza los reportes, la situación de
daños y nivel de afectación comunicando al
Director de la institución educativa.
Del Equipo de comunicación
(Se constituye de la fusión del Equipo de Prevención y Reducción
del Riesgo). 1. Recepción de información de la brigada de daños y
necesidades comunicando el
nivel de afectación encontrado en la emergencia a través de la
ficha EDAN. BRIGADA DE DAÑOS Y NECESIDADES: (Lo conforma la Brigada
de señalización) 1. Realiza una primera evaluación preliminar
aplicando la ficha EDAN. Realiza la evaluación complementaria de la
situación de la institución educativa. Reporta al equipo de
comunicación y al docente coordinador del COE los daños de
ocasionados por la emergencia y desastre.
Funciones del COE Funciones del COE
Del Director
1. Establece, instala y operativiza el COE de la institución
educativa.
2. Toma decisiones pertinentes para resolver las situaciones que
se presentan
3. Recibe y reporta información detallada de la situación de
emergencia ante la UGEL.
4. Establece comunicación con el COE de la UGEL para restablecer
el servicio educativo.
5. Coordina acciones de respuesta inmediata con los equipos y
brigadas para salvaguardar la vida y la salud de la comunidad
educativa.
DEL EQUIPO DE RESPUESTA Y REHABILITACIÓN: (Lo constituye el
equipo de Respuesta)
1. Organiza las brigadas operativas de primeros auxilios,
evacuación y rescate; y de protección y entrega de niños.
2. Coordina con las brigadas las actividades de soporte
socioemocional y actividades lúdicas.
3. Dirige las acciones de respuesta y rehabilitación 4.
Interactúa con el responsable de comunicación
Funciones del COE Funciones del COE
BRIGADA DE PRIMEROS AUXILIOS (Proviene de la Brigada de Primeros
Auxilios)
• Se instala en la zona de seguridad portando el botiquín de
primeros auxilios • Atiende a los heridos. • Ayuda a los alumnos
que pueden haber sufrido lesiones menores. • Reporta la cantidad de
heridos. • Realiza la valoración inicial de los heridos. • Registra
los nombres, sexo y grado de estudios de los heridos. • Coordina el
traslado de las personas afectadas por la emergencia o desastre
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
Toma decisiones pertinentes para resolver las situaciones que
se
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
Toma decisiones pertinentes para resolver las situaciones que
se
Recibe y reporta información detallada de la situación de
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
Recibe y reporta información detallada de la situación de
Establece comunicación con el COE de la UGEL para
restablecer
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
Establece comunicación con el COE de la UGEL para
restablecer
Coordina acciones de respuesta inmediata con los equipos y
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
Coordina acciones de respuesta inmediata con los equipos y
brigadas para salvaguardar la vida y la salud de la comunidad
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
brigadas para salvaguardar la vida y la salud de la
comunidad
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
Funciones del COE
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
Funciones del COE
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
Del
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
Del Docente coordinador
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
Docente coordinador
Convoca y organiza dando lineamientos a los miembros del COE
para ejecutar el
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
Convoca y organiza dando lineamientos a los miembros del COE
para ejecutar el plan con las acciones operativas de respuesta y
rehabilitación en cumplimiento de
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
plan con las acciones operativas de respuesta y rehabilitación
en cumplimiento de las funciones de los equipos.
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
las funciones de los equipos.Coordina la ejecución de la
estrategia de respuesta y rehabilitación.
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
Coordina la ejecución de la estrategia de respuesta y
rehabilitación.3.
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
3. Recibe información sobre el sistema de alerta temprana
socializándolo con la
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
Recibe información sobre el sistema de alerta temprana
socializándolo con la comisión de GRD y con la comunidad educativa
para ser
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
comisión de GRD y con la comunidad educativa para ser 4.
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
4. Solicita informe de la situación de emergencia al equipo de
comunicación.
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
Solicita informe de la situación de emergencia al equipo de
comunicación.5.
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
5. Analiza los reportes, la situación de daños y nivel de
afectación comunicando al
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
Analiza los reportes, la situación de daños y nivel de
afectación comunicando al Director de la institución educativa.
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
Director de la institución educativa.
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
(Se constituye de la fusión del Equipo de Prevención y Reducción
del Riesgo).
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
(Se constituye de la fusión del Equipo de Prevención y Reducción
del Riesgo).1.
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
1. Recepción de información de la brigada de daños y necesidades
comunicando el
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
Recepción de información de la brigada de daños y necesidades
comunicando el nivel de afectación encontrado en la emergencia a
través de la ficha EDAN.
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
nivel de afectación encontrado en la emergencia a través de la
ficha EDAN.BRIGADA DE DAÑOS Y NECESIDADES
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
BRIGADA DE DAÑOS Y NECESIDADES
(Lo conforma la Brigada de señalización)
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
(Lo conforma la Brigada de señalización)
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
DIRE
CTOR
ES Y
DOC
ENTE
S DE
INST
ITUC
IONE
S ED
UCAT
IVAS
SEG
URAS
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
DIRE
CTOR
ES Y
DOC
ENTE
S DE
INST
ITUC
IONE
S ED
UCAT
IVAS
SEG
URAS
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
-
DIRE
CTOR
ES Y
DOC
ENTE
S DE
INST
ITUC
IONE
S ED
UCAT
IVAS
SEG
URAS
15Módulo II: Respuesta a las emergencias del sector
educación
SESIÓN
1Funciones del COE Funciones del COE BRIGADA DE EVACUACIÓN Y
RESCATE: (Proviene de la Brigada de Evacuación)
• Dirige la evacuación interna y externa de ser necesario a las
zonas seguras. • Evacúa a los estudiantes accidentados. • Verifica
que todas las personas hayan evacuado del lugar. • Reporta datos de
las personas que no hayan evacuado y/o que se encuentren
atrapadas a la brigada evaluación de daños y necesidades o al
equipo de comunicaciones.
• Solicita el apoyo a entidades o personas especializadas para
que ayuden en rescate y evacuación de las personas atrapadas.
• Verifica que todos los alumnos estén en la zona de seguridad,
• Se incorpora al Equipo de Respuesta y Rehabilitación participando
en las
actividades se contención socioemocional y actividades
lúdicas.
Funciones del COE Funciones del COE BRIGADA DE PROTECCIÓN Y
ENTREGA DE NIÑOS:
(Se activa en el momento de la emergencia)
Preparación: • Se capacita en procedimientos de entrega de
niños. • Elabora y actualiza la data de los niños teniendo como
referente la ficha de
matrícula. • Elabora y mantiene en stock las fichas y actas de
entrega de estudiantes. • Elabora el protocolo para la entrega de
los estudiantes. • Coordina y establece acuerdos y convenios con la
PNP, Fiscalía, DEMUNA y MIDIS
sobre los procedimientos de entrega de los niños a sus
familiares. • Establece el área física de entrega de alumnos •
Realiza simulacro del procedimiento de entrega de estudiantes. •
Mantiene informada a los padres de familia y comunidad sobre el
procedimiento
de entrega de niños y el lugar donde se les deberá recoger en
caso de desastres. Respuesta: • Apoya a los estudiantes para que
conserven la calma. • Incorpora al equipo a un funcionario o
representante de la DEMUNA y de la
Fiscalía o en su defecto alguna autoridad de la localidad. •
Activa el protocolo de entrega de alumnos. • Resguarda a los
estudiantes en la zona segura hasta que sean recogidos por sus
padres o algún miembro de la familia. Entrega a los estudiantes
que no fueron recogidos a las autoridades correspondientes.
ALIANZAS ESTRATÉGICAS DEL COE DE LA I. E.
MUNICIPALIDAD, a través de la Oficina de defensa civil
MINISTERIO DE SALUD / DIRESA / RED DE SALUD/MICRO RED
MINISTERIO DE DESARROLLO E INCLUSIÓN SOCIAL
MINISTERIO DE TRANSPORTE Y COMUNICACIONES
• Soporte en la elaboración de mapas de riesgo y señalética de
la I. E.
• Medidas de seguridad en el local de la I. E. • Mesa temática
en educación en
emergencias.
ESTRATÉGICAS DEL COE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Fortalecimiento de capacidades en primeros auxilios,
enfermedades prevalentes y otros
A través de los programas de alimentación (Qali Warma)
Acceso a las vías de comunicación
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJOSESIÓN
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJOSESIÓN
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
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O DE
TRAB
AJO
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O DE
TRAB
AJO
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AJO
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O DE
TRAB
AJO
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TRAB
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O DE
TRAB
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Funciones del COE
DOCU
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O DE
TRAB
AJO
Funciones del COE
DOCU
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O DE
TRAB
AJO
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O DE
TRAB
AJO
DOCU
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O DE
TRAB
AJO
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
BRIGADA DE PROTECCIÓN Y ENTREGA DE NIÑOS:
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
BRIGADA DE PROTECCIÓN Y ENTREGA DE NIÑOS:(Se activa en el
momento de la emergencia)
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
(Se activa en el momento de la emergencia)
Se capacita en procedimientos de entrega de niños.
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
Se capacita en procedimientos de entrega de niños.Elabora y
actualiza la data de los niños teniendo como referente la ficha
de
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
Elabora y actualiza la data de los niños teniendo como referente
la ficha de matrícula.
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
matrícula.Elabora y mantiene en stock las fichas y actas de
entrega de estudiantes.
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
Elabora y mantiene en stock las fichas y actas de entrega de
estudiantes.Elabora el protocolo para la entrega de los
estudiantes.
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
Elabora el protocolo para la entrega de los estudiantes.Coordina
y establece acuerdos y convenios con la PNP, Fiscalía, DEMUNA y
MIDIS
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
Coordina y establece acuerdos y convenios con la PNP, Fiscalía,
DEMUNA y MIDIS sobre los procedimientos de entrega de los niños a
sus familiares.
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
sobre los procedimientos de entrega de los niños a sus
familiares.•
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
• Establece el área física de entrega de alumnos
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
Establece el área física de entrega de alumnos•
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
• Realiza simulacro del procedimiento de entrega de
estudiantes.
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
Realiza simulacro del procedimiento de entrega de
estudiantes.•
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
• Mantiene informada a los padres de familia y comunidad sobre
el procedimiento
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
Mantiene informada a los padres de familia y comunidad sobre el
procedimiento de entrega de niños y el lugar donde se les deberá
recoger en caso de desastres.
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
de entrega de niños y el lugar donde se les deberá recoger en
caso de desastres.Respuesta:
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
Respuesta:•
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
• Apoya a los estudiantes para que conserven la calma.
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
Apoya a los estudiantes para que conserven la calma.•
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
• Incorpora al equipo a un funcionario o representante de la
DEMUNA y de la
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
Incorpora al equipo a un funcionario o representante de la
DEMUNA y de la Fiscalía o en su defecto alguna autoridad de la
localidad.
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
Fiscalía o en su defecto alguna autoridad de la localidad.•
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
• Activa el protocolo de entrega de alumnos.
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
Activa el protocolo de entrega de alumnos.•
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
• Resguarda a los estudiantes en la zona segura hasta que sean
recogidos por sus
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
Resguarda a los estudiantes en la zona segura hasta que sean
recogidos por sus padres o algún miembro de la familia. Entrega a
los estudiantes que no fueron
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
padres o algún miembro de la familia. Entrega a los estudiantes
que no fueron
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
-
NORMAS MÍNIMAS PARA LA EDUCACIÓN EN SITUACIONES DE
EMERGENCIA Y DESASTRES
SESIÓN 2
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
NORMAS MÍNIMAS
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
NORMAS MÍNIMASPARA LA EDUCACIÓN
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
PARA LA EDUCACIÓN
EMERGENCIA
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
EMERGENCIA
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
SESIÓN 2
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
SESIÓN 2SESIÓN 2
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
SESIÓN 2SESIÓN 2
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
SESIÓN 2
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
-
17
SESIÓN
2NORMAS MINÍMAS DE EDUCACIÓN EN SITUACIONES DE EMERGENCIA Y
DESASTRES
I. DATOS INFORMATIVOS
NÚMERO DE LA SESIÓN FECHA DURACIÓN2 V 2 horas
II. ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
CAPACIDADES/ACTITUDES CONOCIMIENTOS INDICADORES
Relaciona las Normas INEE en una situación de emergencia y
desastres.
Normas INEE. Compara en una matriz las categorías e indicadores
claves de las Normas INEE con situaciones concretas de la
emergencia.
III. SECUENCIA METODOLÓGICA
SECUENCIA DIDÁCTICA ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
TIEMPO (min.)
RECURSOS/INSTRUMENTOS
INICIO
El facilitador:
• Da la bienvenida a los parti cipantes y presenta capacidad a
desarrollar en la sesión.
• Forma 5 grupos por cada categoría de las Normas INEE. •
Plantea la siguientes pregunta:• ¿Qué acciones desarrolla cada una
de las categorías de
las Normas INEE?• Para ello se les da 3 minutos para el
intercambio de
opiniones y al término presenta sus resultados.• Recoge sus
opiniones a través de una lluvia de ideas.• Anuncia que aclarará el
acierto de sus respuestas a
través de la lectura.
20Plumones cartulina
PROCESO
• El facilitador presenta el PPT de la sesión 2: “Normas Mínimas
de la educación en situaciones de emergencia y desastres”.
• Se entrega a cada grupo una lectura sobre las acciones claves
de las Normas INEE, de acuerdo a cada ámbito. • Análisis
-Coordinación –Parti cipación de la Comunidad.• Acceso y Ambiente
de Aprendizaje.• Enseñanza aprendizaje.• Maestros y otro personal
educati vo.• Políti ca Educati va.
• Cada grupo elabora un organizador visual sobre la ámbito de
las Normas INEE asignada al inicio de la sesión presentando a
través de la técnica de museo.
• Relacionan en una situación concreta las categorías de las
Normas INEE a través de una lectura casuísti ca de peligros
ocurridos en nuestro país, identi fi cando los niveles de
afectación del escenario de riesgo.
50
Lectura
PPTDOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJOSESIÓN
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJOSESIÓNNORMAS MINÍMAS DE EDUCACIÓN EN SITUACIONES DE
EMERGENCIA Y
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJONORMAS MINÍMAS DE EDUCACIÓN EN SITUACIONES DE EMERGENCIA
Y
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
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O DE
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AJO
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TRAB
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DURACIÓN
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MENT
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DURACIÓN2 horas
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AJO
2 horas
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TRAB
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O DE
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INDICADORES
DOCU
MENT
O DE
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AJO
INDICADORES
Compara en una matriz las
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
Compara en una matriz las categorías e indicadores claves de
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
categorías e indicadores claves de las Normas INEE con
situaciones
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
las Normas INEE con situaciones concretas de la emergencia.
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
concretas de la emergencia.
DOCU
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AJO
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O DE
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TRAB
AJO
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O DE
TRAB
AJO
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
• Da la bienvenida a los parti cipantes y presenta capacidad
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
• Da la bienvenida a los parti cipantes y presenta capacidad a
desarrollar en la sesión.
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
a desarrollar en la sesión.• Forma 5 grupos por cada categoría
de las Normas INEE.
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
• Forma 5 grupos por cada categoría de las Normas INEE. •
Plantea la siguientes pregunta:
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
• Plantea la siguientes pregunta:
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
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O DE
TRAB
AJO
DOCU
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O DE
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O DE
TRAB
AJO
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O DE
TRAB
AJO
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
• ¿Qué acciones desarrolla cada una de las categorías de
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
• ¿Qué acciones desarrolla cada una de las categorías de las
Normas INEE?
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
las Normas INEE?• Para ello se les da 3 minutos para el
intercambio de
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
• Para ello se les da 3 minutos para el intercambio de opiniones
y al término presenta sus resultados.
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
opiniones y al término presenta sus resultados.• Recoge sus
opiniones a través de una lluvia de ideas.
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
• Recoge sus opiniones a través de una lluvia de ideas.• Anuncia
que aclarará el acierto de sus respuestas a
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
• Anuncia que aclarará el acierto de sus respuestas a través de
la lectura.
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
través de la lectura.
PROCESODOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
PROCESO
• El facilitador presenta el PPT de la sesión 2: “Normas
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
• El facilitador presenta el PPT de la sesión 2: “Normas Mínimas
de la educación en situaciones de emergencia y
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
Mínimas de la educación en situaciones de emergencia y
desastres”.
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
desastres”.
• Se entrega a cada grupo una lectura sobre las acciones
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
• Se entrega a cada grupo una lectura sobre las acciones
-
18
SESIÓN
2SECUENCIA DIDÁCTICA ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
TIEMPO (min.)
RECURSOS/INSTRUMENTOS
• Tomando en cuenta los organizadores del museo y las normas
INEE, elaboran el siguiente cuadro:
ESCENARIO RIESGO
ÁMBITOSAFECTACIÓN,
PARTICIPACION Y ORGANIZACIÓN
INDICADORES QUE SOLUCIONAN LA
AFECTACIÓN
Análisis
Coordinación
Parti cipación de la Comunidad
Acceso y Ambiente de Aprendizaje
Enseñanza aprendizaje
Maestros y otro personal educati vo.
Políti ca Educati va
• Al fi nalizar, un representante de cada grupo expone los
productos.
40
SALIDA
Realizamos la meta cognición:• ¿Qué aprendí hoy sobre los
indicadores que solucionan
la afectación con las Normas INEE?• ¿A qué me comprometo?
10
DOCU
MENT
O DE
TRAB
AJO
DOCU
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O DE
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AJO
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O DE
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O DE
TRAB
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AJORECURSOS/
DOCU
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AJORECURSOS/INSTRUMENTOS
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TRAB
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TRAB
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