RESUM DE RESPOSTES...• La programació ideal es desenvolupa seqüencialment. La realitat, sobretot en els tallers s'imposa quan falta maquinària. S'ha d'alternar entre vàries UF,

ANÀLISI DESCRIPTIU DELS QÜESTIONARIS DE PROFESSORS/ES I EQUIPS DIRECTIUS: APLICACIÓ

I DESENVOLUPAMENT DE LA LOE EN FP

GRUP DE TREBALL: INNOVACIÓ I RECERCA EN L’APLICACIÓ DE LA LOE EN LA FP

QÜESTIONARI PER AL PROFESSORAT

CURS 2010-2011

Professors/es participants: Coordinadora: Marisi Vila Córcoles M. Elena Castellano Pruñonosa Rafel Peral Martínez Joan Perona Camacho Lourdes Sanchez Salvador Anna Soler Pallàs

2

A - INICI DEL QÜESTIONARI

A.1 - Edat en anys sencers A.2 - Anys d'experiència en educació

Menys de 5 anys 15 23%

Entre 6 i 10 anys 12 18%




Més de 30 anys 9 14%

A.3 - Sexe - Sexe

Dona 40 62%

Home 25 38%

A.4 - Quans Mòduls de cicles formatius LOE impartei xes

1 20 31%

2 21 32%

3 16 25%

4 4 6%

5 4 6%

6 0 0%

7 0 0%

8 0 0%

9 0 0%

10 0 0%

3

B - ASPECTES GLOBALS EN RELACIÓ AMB LA PROGRAMACIÓ DELS MÒDULS FORMATIUS

B.1 - Has intervingut en l'elaboració d'alguna de l es programacions dels Mòduls que imparteixes?

Si 58 89%

No 7 11%

B.2 - Quans anys fa que imparteixes Mòduls LOE

1 32 49%

2 31 48%

3 2 3%

4 0 0%

5 0 0%

B.3 - En quantes programacions has participat en la seva elaboració?

0 3 5%

1 24 37%

2 23 35%

3 6 9%

4 6 9%

5 2 3%

6 1 2%

7 0 0%

8 0 0%

9 0 0%

10 0 0%

4

B.4 - Indica el teu nivell de participació en l'ela boració de les programacions dels teus Mòduls LOE

B.4.1 - L'he elaborat jo mateix

33 51%

B.4.2 - L'he adaptat a partir de la programació d'un altre company

11 17%

B.4.3 - L'he adaptat a partir de la programació facilitada des d'un altre centre

2 3%

B.4.4 - He col·laborat amb la resta de l'equip docent en la seva elaboració

14 22%

B.4.5 - No he participat gens en l'elaboració de cap programació

2 3%

B.4.6 - Altres 0 0% B.5 - En cas de que no hagis participat en l'elabor ació de cap programació, quina ha estat la causa?

B.5.1 - Encara no tenim les programacions fetes

0 0%

B.5.2 - Les han passat des d'un altre centre

0 0%

B.5.3 - Les he trobat fetes d'altres companys

3 5%

B.5.4 - Les ha fet l'equip docent però jo no he participat

1 2%

B.5.5 - Altres 0 0%

5

C - MARCA EL GRAU DE DIFICULTAT TROBAT EN RELACIO A ADIFERENTS ASPECTES DE LA PROGRAMACIÓ

C.1 - Valora com de fàcil ha estat l'elaboració de les programacions dels mòduls LOE en els que hagis participat

Ha estat molt difícil

Ha estat molt fàcil

1 - Ha estat molt difícil

2 3%

2 6 9%

3 9 14%

4 8 12%

5 18 28%

6 7 11%

7 3 5%

8 4 6%

9 2 3%

10 -

Ha estat molt fàcil

0 0%

C.2 - Valora quin ha estat el grau de dificultat pe rcebut en l'elaboració de la programació dels mòduls LOE C.2.1 - Elaboració dels diferents Nuclis Formatius dins la Unitat Formativa

He estat incapaç de fer-ho 2 3%

He trobat problemes en la realització

17 26%

No he trobat diferències amb la programació LOGSE

5 8%

No he tingut gaires dificultats

31 48%

Crec que ha estat molt sencill

3 5%

C.2.2 - Temporització dels diferents Nuclis Formatius



28 43%


3 5%


23 35%


3 5%

6

C.2.3 - Elaboració d'estratègies metodològiques que permetin assolir els Resultats d'Aprenentatge



24 37%


8 12%


25 38%


1 2%

C.2.4 - Assignació dels diferents Resultats d'Aprenentatge i continguts en les diferents Activitats d'Aprenentatge



25 38%


4 6%


25 38%


3 5%

C.2.5 - Assignació dels Criteris d'Avaluació dels diferents Resultats d'Aprenentatge



23 35%


5 8%


27 42%


2 3%

7

C.2.6 - Elaboració dels Criteris d'Avaluació de la Unitat Formativa



23 35%


8 12%


26 40%


2 3%

C.2.7 - Elaboració dels instruments de qüalificació



28 43%


5 8%


23 35%


3 5%

C.3 - Afegeig si vols un comentari sobre la teva ex periència en relació a l'elaboració de la programació • La programació ideal es desenvolupa seqüencialment. La realitat, sobretot en els tallers

s'imposa quan falta maquinària. S'ha d'alternar entre vàries UF, NF. • Si segueixes el curículum no hi ha cap dificultat. Però està clar que que s'han de conèixer

tots els conceptes. • Com és la primera vegada que l'imparteixo, l'he hagut de canviar conforme es realitzava en

moltes ocasions. • La dificultat, és sempre la mateixa; el treball en equip. • Resulta complicat el fet de vincular el que jo faig amb el que hauríem de fer tots plegats...,

per allò de la llibertat de càtedra... • Hay mucho control para un inservible trabajo administrativo, y ninguno para como se

realizan las clases (que és lo verdaderamente importante) • Els paquets educatius ( Unitats formatives) dificulten el desenvoñupament del mòdul • El més dificultos és saber la data d'inici i final d'alguna UF o Activitat d'ensenyament i

aprenentatge quan és la primera vegada que donés aquell mòdul • He trobat complicat que no és pot fer real ja que t'has d'ajustar al currículum i la realitat de

les aules és un altre; jo hagués volgut modificar algunes coses i fer-le més real amb el nivell que tenim a les aules i no és pot fer ja que en teoria has de donar tots els continguts (que no són realistes segons la meva opinió). És impossible donar tots els continguts i penso que el més important és adaptar-nos a les necessitas dels nostres alumnes.

• Es incoherent i poc realista demanar lo que demana la LOE. No te en compte l'aprenentatge dels alumnes i la seva capacitat real.

• El tema de l'avaluació per resultats d'aprenentatge és complicada i difícil de portar a la pràctica mitjançant les activitats de cada unitat formativa

• Trobo que és molt complicat avaluar els resultats d'aprenentatge. És recargolat assignar un pes en percentatge a cada resultat d'aprenentatge, donat que un mateixa activitat pots

8

treballar diversos RA, llavors la nota s'ha de repartir en els diversos RA. No és gens pràctic ni li torbo sentit.

• El model LOE és molt tancat • No hi fet cap programació de la LOE. • El problema està a l'hora d'avaluar els resultats d'aprenentatge a través de la ponderació

de la nota en cadascuna de les activitats. Al final surt un éxel gairebé impossible de portar a la pràctica.

• Hi ha vegades que la definició dels RA o criteris d'avaluació, és molt general i no s'adequa amb els continguts que hi han.

• Tal i com està plantajada, nomès serveix per s ls Auditoria. Gens pràctica, ni real, impossible de cumplir. Es nota que l'il·luminat/a mai ha posat els peus en una classe.

• Considero que ho porto molt bé (també m'ajuda que vaig participar a l'elaboració dels currículum LOE), el que si que veig que la majoria dels companys no tenen una formació adecuada de com programar i estan disfraçant la LOGSE dins d'una suposada programació LOE.

• No utilitzo Nuclis Formatius en la meva programació. • Està tot massa temporitzat,i no es té amb compte que els primers dies de curs hi ha

presentacions,proves inicials,falta de material,etc...Donat això,aquestes hores perdudes et donen molta feina per poder quadrar tot com és degut.També fer incidència en què es realitzen vagues que no es poden preveure i això també complica una mica més les coses a l'hora de quadrar tot tan bé com es demana que es realitzi. Tanmateix,també es complicat de avaluar alguns resultats d'aprenentatge degut a falta de temps i/o recursos,ja que en alguns moduls resulta quasi bé impossible fer la part de conceptes i la de procediments tota sencera amb les hores que et venen donades.

C.4 - Valora el grau de coincidència entre diferent s mòduls de la programació LOE del teu cicle C.4.1 - El grau de sol·lapament entre diferents mòduls que he trobat en el cicle és

Genys 7 11%

Poc 16 25%

Algun 28 43%

Bastant 11 17%

Molt 1 2%

C.4.2 - He tingut en compte les coincidències entre diferents mòduls en el moment d'elaborar la meva programació

Genys 9 14%

Poc 10 15%

Algun 15 23%

Bastant 21 32%

Molt 6 9%

9

C.4.3 - He deixat de programar o he renunciat a part d'algun resultat d'aprenentatge per la coincidència amb altre mòdul

Genys 31 48%

Poc 11 17%

Algun 14 22%

Bastant 2 3%

Molt 2 3%

C.5 - Afegeig si vols un comentari sobre la teva ex periència en relació a coincidències en la programació

• Algunes coincidències hi han de ser. • Crec que es tracta de no deixar de programar cap RA però minimitzar el temps i els

continguts relacionats, perquè ja es tracten més ampliament en un altre mòdul. • Al Cicle de Gestió Administrativa es troben algunes coincidències entre Unitats Formatives

de diferents Mòduls professionals,que segons la normativa s'han de fer doncs les Unitats Formatives són certificables i en finalitzar s'ha de certificar que allò que marca la programació s'ha estudiat.

• Abans no hi havia anglès • Aspectes i continguts coincidents, els hem compartit amb el professorat, cadascu el

treballava des de la perspectiva del seu mòdul. Tanmateix, ha resultat difícil fer-los coincidir en el mateix temps, durant el curs de manera que, pels alumnes "Hi havia continguts que es repetien".

• Crec que la meva experiència encara és poca, caldria esperar l'any que ve, quan hagi fet tot el curs sencer.

• No te ni cap ni peus el que s'ha fet. Es nota que els que ho han dissenyat no han pensat gaire en l'aprenentatge dels alumnes, els recursos dels centres i la realitat educativa. I no tenen gaire idea del que es fa al meu cicle ni el que comporta el que han ficat que es té de donar. Ni ideia dels nivells i el temps que es tindria que exigir per donar la matèria que fican al curriculum.

• A vegades és difícil saber quin mòdul coincideix amb altres, si no els has impartit abans. hi hauria d'haver alguna relació de coincidències per tenir-ho en compte.

• El temari de la LOGSE i LOE es bastant semblant. • Al cicle on més treballo, poden dir que les coincidències entre mòduls son de 4 o 5 cassos

puntuals, que s'han aclarit mitjançant acords del professorat (qui donarà que?) • He tingut en compte les coincidències entre mòduls alhora d'impartir-los, però els he

programat complets pel cas que es matriculi algú a un mòdul o a unitats formatives soltes (he tingut una experiència en aquest sentit aquest curs).

10

D - ASPECTES RELACIONATS DE LA PROGRAMACIÓ LOE EN L A FP I EL GRUP CLASSE

D.1 - Característiques dels teus alumnes de cicles formatius LOE

D.1.1 - Crèdits teòrics de GRAU MIG

21 36%

D.1.2 - Crèdits pràctics de GRAU MIG

21 36%

D.1.3 - Crèdits teòrics de GRAU SUPERIOR

15 26%

D.1.4 - Crèdits pràctics de GRAU SUPERIOR

17 29%

D.1.5 - Imparteixo mòduls LOE a grups sencers

40 69%

D.1.6 - Imparteixo mòduls LOE a grups partits

19 33%

D.1.7 - Tinc alumnes que cursen Unitats Formatives aïllades

20 34%

D.4 - Valora el grau d'acompliment de la programaci ó en relació a la resposta del grup classe D.4.1 - El nivell de competència dels alumnes del grup classe és adequat al necessari per assolir els resultats d'aprenentage en el temps assignat per a cadascuna de les Unitats Formatives

Genys 5 8%

Poc 17 26%

Algun 17 26%

Bastant 19 29%

Molt 5 8%

D.4.2 - Els alumnes segueixen sense dificultat el ritme marcat en la programació

Genys 5 8%

Poc 10 15%

Algun 24 37%

Bastant 20 31%

Molt 4 6%

11

D.4.3 - Determinades incidències (vages, activitats no programades, incidències, malalties, ...) han escapsat les hores programades en algunes unitats formatives

Genys 4 6%

Poc 17 26%

Algun 17 26%

Bastant 21 32%

Molt 5 8%

D.5 - Afegeig si vols un comentari sobre la teva ex periència en relació a l'aplicació de la programació i el grup classe • L'alternança la farem el curs 11-12 • En general, els alumnes en tenen molt poca base acadèmica però són molt treballadors.

L'evolució que s'observa al llarg del curs és força important. • El profesor está más pendiente de cumplir con las horas y la burocracia administrativa, que

de atender las necesidades del alumno. • L'assoliment del grau de competència dels alumnes depén del mòdul a que fa referència.

La distribució del temps per mòdul, generalment crec que és l'adequada, però a vegades voldria modificar el temps de deicació a les UF. En funció de com responen els alumnes em trobo que m'agradaria allargar tal UF i retallar tal altra...

• Pero un altra curs, potser no caldria,..m'agradria disposar de més llibertat per poder aplicar les UF, en fucnió de les característiques dels alumnes, (el mòdul el respectaria).

• la meva unitat formativa en concret crec que tindria que impartís a segon per assolir millor el resultats d'aprenentatge.

• La programació no s'ha adapta al nivell real de la classe. • Quasi impossible de vegades. Dono el mateix Mòdul en dos grups diferentes, en un es

segueix però l'altre es desastros i fan servir la mateixa aula. Realment no es te en compte la capacitat real de l'alumnat actual i a més a més com la programació es la mateixa i uns la segueixen i altres no ja no saps que fer.

• Les hores assignades en determinades UF no són suficients per assolir els coneixements. Quasi sempre, el contingut és molt dens per a les poques hores assignades. En Grau Mig, que és el meu cas, depent molt de la diversitat de l'aula. Actualment ens trovem amb perfils molt diferents de coneixements.

• Tenir les hores i dates de les UF tan fixades no permet la versatibilitat que a vegades es necessària donat la varietat de l'alumnat d'un any per l'altre.

12

E - ASPECTES METODOLÒGICS EN RELACIÓ A L'APLICACIÓ DE LA PROGRAMACIÓ LOE

E.1 - Valora el grau d'acumpliment de la programaci ó en relació a la resposta del grup classe -

E.1.1 - El grau d'acompliment de la programació ha estat ... (coincidència en la data d'inici i finalització de cada Unitat Formativa)

Genys 3 5%

Poc 6 9%

Algun 13 20%

Bastant 29 45%

Molt 11 17%

E.1.2 - He tingut temps suficient per finalitzar les diferents Unitats Fomatives

Genys 3 5%

Poc 11 17%

Algun 12 18%

Bastant 31 48%

Molt 4 6%

E.1.3 - El número d'hores programades per a cada Unitat Formativa coincideix amb les hores disponibles reals durant el curs

Genys 6 9%

Poc 14 22%

Algun 18 28%

Bastant 21 32%

Molt 3 5%

13

E.1.4 - La distribució del temps assignat a les Unitats Formatives és massa arbitrària

Genys 1 2%

Poc 18 28%

Algun 30 46%

Bastant 9 14%

Molt 4 6%

E.1.5 - El temps assignats per a cada Unitat Formativa és irreal i poc aplicable

Genys 4 6%

Poc 15 23%

Algun 25 38%

Bastant 11 17%

Molt 6 9%

E.1.6 - He pogut respectar les dates d'inici i final de cada Unitat Formativa

Genys 4 6%

Poc 11 17%

Algun 13 20%

Bastant 24 37%

Molt 10 15%

E.2 - Indica quines metodologies d'ensenyament apre nentatge apliques en les teves classes de mòduls formatius LOE E.2.1 - Classe magistral

Mai 4 6%

Puntualment 14 22%

En ocasions 28 43%

Quasi sempre 11 17%

Sistemàticament 5 8%

14

E.2.2 - Elaboració de treballs individuals

Mai 1 2%

Puntualment 10 15%

En ocasions 33 51%

Quasi sempre 8 12%


E.2.3 - Elaboració de treballs en equip

Mai 3 5%

Puntualment 11 17%

En ocasions 21 32%

Quasi sempre 19 29%


E.2.4 - Elaboració i desenvolupament de projectes individuals

Mai 8 12%

Puntualment 21 32%

En ocasions 20 31%

Quasi sempre 9 14%


E.2.5 - Elaboració i desenvolupament de projectes en equip

Mai 8 12%

Puntualment 11 17%

En ocasions 21 32%

Quasi sempre 14 22%


15

E.2.6 - Aprenentatge bassat en resolució de situacions problema

Mai 5 8%

Puntualment 10 15%

En ocasions 18 28%

Quasi sempre 23 35%


E.2.7 - Resolució de casos

Mai 4 6%

Puntualment 8 12%

En ocasions 21 32%

Quasi sempre 21 32%


E.2.8 - Altres

Mai 5 8%

Puntualment 5 8%

En ocasions 7 11%

Quasi sempre 3 5%


E.3 - Afegeig si vols un comentari sobre la teva ex periència en relació a la metodologia pedagògica utilitzada. • Les dates d'inici i final de UF s'acompleixen perquè s'han de respectar si tens alumnes que

van i venen, però moltes vegades s'ha de forçar aquest compliment. Les hores mínimes obligatòries d'algunes UF no es corresponen al que hauria de ser la realitat.

• Crec en la varietat i, sobretot intentar que l'alumne s'ha de "posicionar" en el rol de professional, (i no tant d'alumne que ha d'estudiar i fer treballs,...).

• Cada dia és més important el saber treballar en equip per tant, els meus alumnes tenen que elaborar un treball global de tots els temes treballats durant el curs. El van realitzant durant tot el curs coincidin amb el contingut del temari.

• Intento adaptar-me al grup i combino classe magistral amb treballs invididuals, en equip; utilitzo eines com internet i sortides curriculars com a complement.

• Molt dificil d'aplicar amb el material de les aules. El meu cicle es d'informàtica.

16

• Els alumnos es troben més motivats si empres l'ordinador a l'aula i en els treball de grup. Hem emprat matrial de suport en la comunicació amb els Departaments oficials i en les relacions empresarials. Hem procurat que els fets s'ajusten a la realitat que es trobaran le dia de demà.

• Faig el mòdul de síntesi i el departament no m'ha sapigut donar cap exemple de programació de cap cicle de cap familia, després de múltiples sol·licituds a l'expert del departament de la nostra familia he tingut que fer la programació com m'ha semblat.

• La classe magistral entesa com a explicacions amb suport de mitjans audiovisuals. Utilitzo sistemàticament el moodle.

E.4 - Indica quins instruments d'avaluació utilitze s i amb quina freqüència aproximada a l'hora d'avaluar que han estat assolits els Resulta ts d'Aprenentatge E.4.1 - Proves escrites

Mai 2 3%

Puntualment 8 12%

En ocasions 17 26%

Quasi sempre 21 32%


E.4.2 - Proves de multiple elecció

Mai 15 23%

Puntualment 8 12%

En ocasions 20 31%

Quasi sempre 13 20%


E.4.3 - Exàmens orals

Mai 35 54%

Puntualment 14 22%

En ocasions 9 14%

Quasi sempre 0 0%


17

E.4.4 - Exposicions al grup classe

Mai 12 18%

Puntualment 17 26%

En ocasions 20 31%

Quasi sempre 10 15%


E.4.5 - Presentació de treballs

Mai 2 3%

Puntualment 5 8%

En ocasions 23 35%

Quasi sempre 21 32%


E.4.6 - Desenvolupament de projectes

Mai 12 18%

Puntualment 13 20%

En ocasions 22 34%

Quasi sempre 8 12%


E.4.7 - Resolució d'exercicis pràctics

Mai 1 2%

Puntualment 4 6%

En ocasions 13 20%

Quasi sempre 17 26%


18

E.4.8 - Graelles d'observació

Mai 9 14%

Puntualment 13 20%

En ocasions 14 22%

Quasi sempre 15 23%


E.5 - Afegeig si vols un comentari sobre la teva ex periència en relació als intruments d'avaluació utilitzats. • Encara no tinc per la ma, com finalment treballaré per exemple amb el tema de les graelles

d'observació. Em falta l'experiència. • Tots són útils; la prova escrita, els treballs inviduals i en equip, la recerca per internet i la

sortida curricular. Amb tots els instruments tinc una visió més real de la situació personal de cada alumne/a.

• Es mostrem molt interessats en la presentació de treballs en equip i individuals de les diferets matèries que imparteixo. Tenen gran interés en rebre les qualificacions que revisen puntaulment a cada control que fem a classe abans de fer l'avaluació final.

• Obligatori que cada RA estigui valorat per almenys un instrument d'avaulació, important situar les proves escrites als RA que pertoqui, aconsellable que cada exercici, pràctica, ... estigui clarament lligat a un RA. No lligar tot amb tot i no puntuar Exàmens (%), Pràctiques (%) i Actitud(%), això es LOGSE

19

F- VALORACIÓ FINAL SOBRE LA TEVA EXPERIÈNCIA EN L'A PLICACIÓ DE LA PROGRAMACIÓ LOE EN ELS CICLES FORMATIUS

F.1 - Indica el teu grau de coincidència amb les se güents afirmacions en relació a l'aplicació de la programació LOE en els cicles for matius que imparteixes

F.1.1 - La programació LOE ha facilitat la meva feina

Genys d'acord 8 12%

Poc d'acord 12 18%

D'acord en ocasions 30 46%

Bastant d'acord 14 22%

Molt d'acord 1 2%

F.1.2 - M'he trobat amb dificultats a l'hora de trobar instruments d'avaluació dels resultats d'aprenentatge

Genys d'acord 6 9%

Poc d'acord 18 28%

D'acord en ocasions

24 37%


Molt d'acord 3 5%

F.1.3 - La programació LOE permet flexibilitzar i facilitar la formació als alumnes

Genys d'acord 12 18%

Poc d'acord 16 25%



Molt d'acord 2 3%

20

F.1.4 - Algun dels intruments d'avaluació utilitzats no m'ha permés avaluar correctament algun dels resultats d'aprenentatge

Genys d'acord 9 14%

Poc d'acord 20 31%

D'acord en ocasions

28 43%


Molt d'acord 0 0%

F.1.5 - La programació LOE facilita la utilització de diferents metodologies educatives

Genys d'acord 6 9%

Poc d'acord 12 18%



Molt d'acord 4 6%

F.1.6 - Ha estat impossible acomplir completament amb la programació d'algunes de les Unitats Formatives donada la rigidesa del calendari


Poc d'acord 7 11%

D'acord en ocasions

22 34%


Molt d'acord 8 12%

F.1.7 - A fi de poder avaluar correctament dels Resultats d'Aprenentatge he acabat programant una activitat per a cadascun d'ells


Poc d'acord 22 34%

D'acord en ocasions

19 29%


Molt d'acord 3 5%

21

F.2 - Afegeig si vols algun comentari sobre la teva experiència en l'aplicació de la programació LOE en els cicles formatius que conside ris que caldria afegir a la informació demanada. • Un tipus de programació o una altra no canvia la forma de treballar del professor/a, només

és una forma de burocracia més. Però en el cas de la LOE s'ha introduit un problema molt greu, que és l'obligatorietat de complir amb uns plaços fixats. Això acaba amb l'autonomia del professor/a i dificulta moltíssim l'atenció a la diversitat.

• M’agradaria conèixer els resultats d’aquesta enquesta; entre altres coses, per a poder copsar el sentiment general vers el nou sistema i poder millorar en la nostra feina...

• Complica el sistema educativo, y no ofrece ninguna solución. Es un sistema que puede funcionar para recuperar alumnos que anteriormente han fracasado. Pero no debemos esperar que fracasen todos para después recuperarlos.

• En la programació LOE no he trobat diferències amb la de la LOGSE en relació a facilitar diferents estratègies metodològiques.

• Em falta experiència • És el primer curs que imparteixo LOE i fins que no acabi no podré fer una valoració del tot

correcte, de moment el que veig en l'aplicació a les aules és el que contesto en la enquesta.

• El sistema educatiu te de canviar. Els alumnes arriven sense el nivella dequat per cursar els cicles i amb la LOE hi ha molt poca flexibilitat si vols acomplir amb els objectius.

• No he fet l'últim apartat, però llavors m'ha resultat impossible avaluar segons havia posat a la programació, doncs no ja he dit que la taula d'avaluació resultant és totalment impossible de portar a terme, si no ets un geni

• L'avaluació és complexa. • La programació LOe ha facilitat la meva feina quan li he trobat el punt

La LOE permet subdividir més l'aprenentatge (fent petit paquets) però dificulta la flexibilitat de la formació dels alumnes que fan "el paquet complert" que avui en dia son més del 90%.

• En els mòduls que jo imparteixo no és possible que els alumnes assoleixin els continguts i resultats d'aprenentatge programats amb el temps (núm. d'hores) assignat.

Documents

RESUM DE RESPOSTES...• La programació ideal es desenvolupa seqüencialment. La realitat, sobretot en els tallers s'imposa quan falta maquinària. S'ha d'alternar entre vàries UF,