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TRABAJO COLABORATIVO ENTRE EL PROFESOR Y USAER EN LA ATENCIÓN DE ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.Ramírez Palomo Doria Xóchitl
Palabras claves: Integración educativa, necesidades educativas especiales, trabajo colaborativo.
INTRODUCCIÓN: La integración educativa surge como una alternativa para el alumno que manifiesta necesidades educativas especiales (n.e.e.) con o sin discapacidad, es decir; para aquél que presenta un ritmo de aprendizaje significativamente distinto en relación con sus compañeros de grupo, por lo que requiere que se incorpore a su proceso educativo mayores y distintos recursos a los que la escuela ordinaria ofrece al alumnado para que logre los fines y propósitos educativos (SEP, 2002). Sin lugar a dudas, dentro del contexto escolar, se requiere de un trabajo colaborativo entre el profesor y equipo de educación especial para favorecer el desarrollo e incremento de competencias que permitan a los menores ser funcionales en diversos contextos. El constructivismo y enfoque por competencias fundamentan este tema de investigación.EL OBJETIVO: de la investigación es identificar los factores conceptuales, procedimentales y actitudinales que influyen en el trabajo colaborativo entre el profesor regular y educación especial, con el fin de mejorar la intervención educativa y proceso de integración en esta población. METODOLOGÍA: El método que guía la investigación es cuantitativo y experimental debido a que pretende analizar los fenómenos que favorecen y obstaculizan eltrabajo colaborativo entre los especialistas, _________________________________Universidad Interamericana para el Desarrollo. UNIDMaestría en Educación enfocada en las Nuevas Tecnologías.Correo: [email protected] Teléfono:449 1808332
así como diseñar y aplicar un plan de intervención que favorezca la mejora de la
calidad en la atención de esta población. Se trabaja con cuatro escuelas primarias siendo un total de 48 profesores, así como el personal de USAER conformado por nueve especialistas. RESULTADOS ESPERADOS: Para la realización de este documento se pretende analizar la situación actual del servicio que brinda la USAER 28 (Unidad de Servicio de Apoyo a la Educación Regular) ubicada en la Zona Escolar 04 de Educación Especial en el Estado de Aguascalientes, con el fin de determinar los factores conceptuales, procedimentales y actitudinales que influyen en el trabajo colaborativo en las diversas instituciones educativas de nivel primaria que tiene a su cargo, con la finalidad de mejorar la calidad del servicio y contribuir a una integración educativa con mayor objetividad. DISCUSIÓN: La integración educativa es un compromiso social que se vive dentro de una comunidad escolar. El profesor es el eje medular dentro del aula, responsable de que se cumplan los propósitos educativos. El trabajo se comparte con educación especial llevando a cabo de manera conjunta estrategias que contribuyan al desarrollo social, afectivo y académico de las personas con n.e.e., así que es indispensable superar las barreras que impiden realizar un trabajo colaborativo entre los especialistas.
REFERENCIAS:
Cedillo, I., Escalante, I., & Escandón, M. C. (2009). La integración Educativa en el Aula Regular. Principios, finalidades y estrategias. México, D.F.: Secretaria de Educación Pública.
Mirmontes, A. M., & Ito Sugiyama, E. (2005). Integración Educativa. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 28p.
