Resumen de Hurtado Cap 1 y 2

7/26/2019 Resumen de Hurtado Cap 1 y 2

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

“SIMÓN RODRÍGUEZ”. NÚCLEO: CARICUAOCÁTEDRA: PROYECTO II

ANÁLISIS DE LA “EL LECTURA DEL TEXTO PROYECTO DEINVESTIGACIÓN: COMPRENSIÓN HOLÍSTICA DE LA METODOLOGÍA

Y LA INVESTIGACIÓN”. AUTOR: HURTADO (!"!#. CAPÍTULO I Y II$

A%&'): Nerida CardozoP'*+,'): Oneida Marcano

-+/): Marzo 2016

A propósito de la lectura de los capítulos I y II, del texto de urtado !2010": #$l

%royecto de In&esti'ación: Co(prensión olística de la Metodolo'ía y la

In&esti'ación), se presenta el si'uiente in*or(e el cual tiene co(o *in dar luces

acerca del contenido expresado por la autora en esta o+ra

$n t-r(inos 'lo+ales, la autora .ace una introducción al ca(po de la

in&esti'ación, iniciando su discurso con una a*ir(ación so+re, /ue no existe una

receta *cil y sencilla para orientar los pasos y procedi(ientos /ue se de+en lle&ar a

ca+o en la ela+oración de un proyecto de in&esti'ación e'n su criterio,

inicial(ente, /uien decide e(prender un proyecto de in&esti'ación, co(ienza por la

re&isión de +i+lio'ra*ía relacionada con la (etodolo'ía, pero esto, se'n apunta

urtado !2010", lo /ue .ace es con*undir (s, en lu'ar de clari*icas las dudas3 por

esta razón reco(ienda una serie de aspectos /ue de+e contener el proyecto de

in&esti'ación y las interro'antes /ue 'eneral(ente conlle&an a dar respuestas

aserti&as y a orientar el tra+a4o in&esti'ati&o de *or(a (s or'anizada

$n cuanto a los pasos iniciales para desarrollar la in&esti'ación, estos los

puntualiza co(o: a" precisar lo /ue se /uiere .acer y +" có(o .acerlo %or otro lado

se5ala, /ue .ay /ue deter(inar a (odo 'eneral cual/uier acti&idad /ue re/uiera ser



plani*icada $n todo caso, el in&esti'ador de+e realizarse una serie de interro'antes,

las cuales la autora, explica de la si'uiente (anera:

7u-8, se re*iere al tipo de acti&idad a realizar3 7ui-nes8, est re*erido a las

personas in&olucradas, Acerca de8, se re*iere a los te(as o contenidos /ue se

a+ordan en la in&esti'ación3 %or /u-8 es la 4usti*icación o razón /ue (oti&a el

estudio3 %ara /u-8, se re*iere a los o+4eti&os , los propósitos y en 'eneral lo /ue se

/uiere in&esti'ar3 Có(o8, incluye, (-todos, t-cnicas, tcticas, estrate'ias y los

procedi(ientos a utilizar3 Cundo8, constituye la pro'ra(ación en cuanto a tie(po y

etapas, duración del proceso y tie(po3 9ónde8, alcance 'eo'r*ico de la

in&esti'ación, contexto cultural, espacio *ísico re/uerido por el in&esti'ador3 Con

/u-8, tiene /ue &er con los recursos o (ateriales necesarios para la in&esti'ación3Cunto8, i(plica la ela+oración del estudio de costo y la esti(ación del presupuesto

9e acuerdo a lo expuesto por la autora, al responder estas interro'antes, el

in&esti'ador est en capacidad de redactar el proyecto de in&esti'ación 9e i'ual

(anera urtado !2010", se5ala para /u- sir&e el proyecto de in&esti'ación, a (odo

'eneral resalta /ue el propósito de todo proyecto de+e responder a: or'anización del

tra+a4o3 plani*icación de tie(po y etapas, opti(ización de recursos !tie(po y

es*uerzos", anticipación de los pro+a+les escenarios, selección de los procedi(ientos3

dar in*or(ación suscepti+le a otras in&esti'aciones e in*or(ar a la institución

patrocinaste

%ara el desarrollo del proyecto, por lo 'eneral se de+e atra&esar &arias etapas,

en un pri(er (o(ento se parte de una idea 'eneral en la cual se .a identi*icado una

te(tica de inter-s, pero en ese (o(ento an no se tiene claridad de lo /ue se &a

in&esti'ar con exactitud, ue'o &iene un se'undo (o(ento en el /ue se escri+en las

ideas, esto se con&ierte en un +orrador de tra+a4o donde el in&esti'ador plas(a de

(anera or'anizada la idea a realizar (ediante un es/ue(a de tra+a4o sus re*lexiones

$n el tercer (o(ento, el in&esti'ador desarrolla una seria de consideraciones

'enerales, las cuales suelen estar inte'radas por los aspectos iniciales del estudio

!acerca(iento a la 4usti*icación de la in&esti'ación" %ara el cuarto (o(ento, el

proceso se con&ierte en la ela+oración del ante proyecto !4usti*icación desarrollada,

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pre'unta!s" de in&esti'ación, o+4eti&os y una pri(era re&isión +i+lio'r*ica de la

te(tica" %or lti(o, despu-s de /ue se .an a(pliado y co(ple(entado los puntos

relacionados con los (o(entos re*eridos, se procede a con*i'urar el proyecto o

docu(ento *or(al /ue ser presentado

le&ando la secuencia de la lectura realizada al texto #$l %royecto de

In&esti'ación: Co(prensión olística de la Metodolo'ía y la In&esti'ación), en el

capítulo II, de esta o+ra se desarrollan aspectos relacionados a co(o se de+e lle&ar

una in&esti'ación3 /u- es in&esti'ar, cuales &ías o (-todos de+en to(arse para

o+tención y &alidación del conoci(iento a autora inicia su discurso, (encionando

có(o se da una in&esti'ación e(pírica la cual sur'e del conoci(iento a tra&-s de la

o+ser&ación directa y neutral de la realidad;a(+i-n (enciona, la in&esti'ación &ista desde el punto de &ista de los

estructuralistas, urtado !2010", a*ir(a /ue para ellos el propósito de la in&esti'ación

era dilucidar la realidad y *or(ular in*erencias, a tra&-s de la razón, dando este

(odele ori'inando un (odelo /ue per(ita conocer la estructura de los o+4etos $n

cuanto a la posición de los pesi(istas, la autora a*ir(a /ue esta corriente considera+a

/ue la in&esti'ación era una &eri*icación de .ipótesis en la /ue se plantea+an

relaciones causales entre di*erentes *enó(enos

%artiendo de estas corrientes sur'e la in&esti'ación .olística, la cual es un

proceso continuo y or'anizado (ediante el cual se presente conocer al'n e&ento ya

sea con el *in encontrar leyes 'enerales o si(ple(ente con el propósito de o+tener

una respuesta3 en esta (odalidad del 'rado de conoci(iento o+tenido depende el

propósito del in&esti'ador así co(o, del tie(po y los recursos %ara /ue este proceso

sea reconocido co(o in&esti'ación de+e cu(plir con los si'uientes re/ueri(ientos: a"

de+e 'enerar conoci(iento no si(ple(ente resol&er un pro+le(a prctico, esto es, la

di*erencia entre un proyecto de in&esti'ación y un proyecto de acción +" el

conoci(iento 'enerado de+e ser nue&o para todos3 c" el conoci(iento de+e ser

o+tenido por &ía de inda'ación y no solo por &ía de la i(a'inación3 d" el proceso de

in&esti'ación /ue per(ite acceder al conoci(iento nue&o de+e ser (etódico

3



a in&esti'ación .olística se'n urtado !2010" de+e ser: 0+&123) por/ue

de+e ser or'anizada y plani*icada3 %435+,)6 por/ue de+e conectar cada situación

especí*ica con aspectos uni&ersales, es decir, tiene /ue &er con el principio

.olo'r*ico el cual enuncia /ue todo e&ento es una expresión de la totalidad ;a(+i-n

de+e ser ,3,&+07&3) por/ue plas(a ideas, conoci(ientos e in*or(ación o+tenida

(ediante la in&esti'ación y estas de+en estar conectadas ló'ica(ente entre sí3 la

in&esti'ación .olística ta(+i-n se caracteriza por ser 344'5)2') ya /ue es din(ica

y creati&a3 es 6)) 8 9+3,), por/ue dependiendo del tipo de in&esti'ación se &a

&aler de de*iniciones, del len'ua4e y de la (edición y el re'istro

Otra característica de la in&esti'ación .olística es /ue es, '0%43)6+ de+ido a

/ue o+tiene resultados /ue re'istra y expresa en in*or(es o docu(entos3 se considerai'ual(ente )963)6+$ por/ue sus resultados son utilices y proporcionan aportes

concretos al creci(iento .u(ano $l concepto de in&esti'ación /ue a+arca todas estas

características, se'n la autora, per(ite incluir, por e4e(plo, la In&esti'ación

$&aluati&a y la In&esti'ación Acción cuyo propósito no es +uscar leyes 'enerales sino

'enerar conoci(iento /ue per(itan e&aluar pro'ra(as especí*icos o producir

ca(+ios concretos, respecti&a(ente en un contexto (uy particular !urtado, 201<,

p2="

a autora .ace un co(entario so+re la in&esti'ación cualitati&a y cuantitati&a,

se'n su criterio, estas no son (odalidades de in&esti'ación pues a su 4uicio a(+as

aluden a t-cnicas de recolección de datos y no responde a nin'n (odelo epist-(ico

en particular3 por lo /ue a*ir(a la autora estas (odalidades re*ieren a (-todo cuyo

e&ento de estudio per(ite la cuanti*icación o la esti(ación de (a'nitudes

intensidades, *recuencias o duraciones

%ara la in&esti'ación es i(portante realizar procesos y acti&idades

deter(inando la secuencia de tareas a realizar y el es/ue(a de presentación del in

*or(e3 la autora .ace el co(entario de /ue no sie(pre las acti&idades /ue se realizan,

se reportan en la (is(as secuencia en la cual *ueron realizadas sin e(+ar'o, el

in&esti'ador sie(pre +usca la (anera (s e*ecti&a de co(unicar lo /ue .izo de un

(odo co(prensi+le para el lector e su'iere un es/ue(a a se'uir para la

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presentación del proyecto, el cual se descri+e a continuación: &;&%6'3 identi*icación

del )%&' y de la 34,&3&%3143 34&'2%3143 ),9+&', <+4+)6+, de la in&esti'ación

incluye 96)4&+)03+4&' 2+6 9'6+0) !descripción de la situación, plantea(iento del

enunciado .oloprxico, o+4eti&os de in&esti'ación, aportes, &ia+ilidad"3

*unda(entación del te(a" 3&+3', 0+&'2'61<3', !tipo de in&esti'ación y dise5o,

*or(ulación e .ipótesis, de*inición de los e&entos de estudio, deter(inación de los

indicios para (edición, descripción y selección de las unidades de estudio,

descripción de t-cnicas e instru(entos a utilizar, descripción del procedi(iento3 tipo

de anlisis a utilizar"3 r +%,', 4++,)3',= ',&', +,&30)2',= '4'<)0) 2+

)&3532)2+, 8 +*++43), 363'<7*3),

$l es/ue(a anterior, se'n la autora, indica el orden en /ue de+e ir cadaaspecto dentro del in*or(e escrito pero no indica la secuencia real cuando se

in&esti'a $n cuanto al orden de e4ecución urtado !2010", propone un es/ue(a

constituido por &arias *ase el cual, para el criterio de la autora ordena y presenta de

*or(a .olo'ó'ica aproxi(ada a cada *ase del proceso de in&esti'ación, es decir, es

una *or(a condensada, precisa, clara, +re&e y concreta de descri+ir cada *ase del

proceso, +sica(ente inicia con la o+ser&ación dentro de un contexto deter(inado,

lue'o se selecciona el te(a dentro de un rea de in&esti'ación, se'uida(ente a(plía

su &isión con una re&isión +i+lio'r*ica y la consulta de antecedentes para conocer

/ue se .a inda'ado acerca del te(a y /ue resultados se .an o+tenido y cuanto se

i'nora so+re el te(a3 esto in*or(ación ayuda a e&aluar la &ia+ilidad del estudio

$n la (edida /ue el in&esti'ador consulta so+re el te(a, se *or(ula razones

para ar'u(entar so+re el por/u- se de+e to(ar la decisión de in&esti'ar, esto en otras

pala+ras deno(ina 4usti*icación del estudio Ca+e destacar, /ue el anlisis del te(a le

per(ite centrar la atención en los aspectos (s rele&antes y la deter(inación del

enunciado .oloprxico lo orienta .acia un nico *oco, /ue la deter(inación del

alcance de su estudio, u+icndolo a su &ez, en el ni&el de pro*undidad en el /ue desea

a+ordar el te(a de in&esti'ación

>na &ez deter(inados los o+4eti&os de estudio, el in&esti'ador puede u+icar

*cil(ente el tipo de in&esti'ación /ue (s le con&iene realizar3 a tra&-s de la

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consulta +i+lio'r*ica el in&esti'ador podr *unda(entar neoló'ica(ente su tra+a4o,

esto es, presentar un con4unto de conoci(ientos /ue a+ar/uen el aspecto: conceptual,

teórico, re*erencial, .istorio'r*ico, le'al y situacional de su in&esti'ación $n cuanto

al (eto a se'uir en la realización del estudio, el procedi(iento 'eneral se constituye

por una plani*icación presentada en el (arco (etodoló'ico la cual incluye la

de*inición de los e&entos a estudiar, la selección o construcción del o los

instru(entos, la selección de la (uestra, descripción del procedi(iento y la selección

de las t-cnicas de anlisis

$l paso si'uiente es aplicar el procedi(iento (encionado e(pezando por la

recolección de datos, lue'o analizarlos e interpretarlo para *inal(ente esta+lecer las

de+idas conclusiones y reco(endaciones

-%+4&+ C'4,%6&)2):

urtado de ?, @ !2010" $l %royecto de In&esti'ación: Co(prensión olística de la

Metodolo'ía y a In&esti'ación) $diciones 7uiron Caracas

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