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RESUMEN DE PROGRAMACIONES DEL DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA E
HISTORIA.
CURSO 2017-2018
PROFESORES:
Marino Ariñez.
Francisco López.
José Bernal.
Antonio Carrillo.
Jesús Navarro.
Asunción Ros.
ASIGNATURAS:
Ciencias Sociales de 1º ESO.
Ciencias Sociales de 2º ESO.
Ciencias Sociales de 3º ESO.
Ciencias Sociales de 4º ESO.
Prensa Digital 3º ESO C
Historia del Mundo Contemporáneo, 1º BACHILLERATO.
. Historia de España, 2º BACHILLERATO.
Historia del Arte, 2º BACHILLRATO.
. Geografía. 2º BACHILLERATO.
PROGRAMACIÓN REDUCIDA
DEPARTAMENTO: GEOGRAFÍA E HISTORIA
MATERIA: GEOGRAFÍA E HISTORIA
CURSO: 2017- 2018
1º ESO
OBJETIVOS
a. Conocer y comprender los movimientos de la Tierra y sus consecuencias.
b. Conocer y los sistemas de representación cartográfica, de situación de coordenadas y de
manejo de escalas.
c. Conocer y saber situar las principales formas de relieve de la Tierra, en especial en España y
Andalucía.
d. Conocer la importancia del agua en la naturaleza y saber situar los principales mares
océanos y ríos de la Tierra, haciendo especial hincapié en España y Andalucía.
e. Comprender el funcionamiento de la atmósfera y saber identificar los distintos climas de la
Tierra.
f. Analizar el papel del ser humano en la conservación de la naturaleza.
g. Situar cronológicamente los procesos históricos desde la Prehistoria hasta el fin del Mundo
Antiguo.
h. Comprender y conocer los rasgos básicos de la prehistoria, de las primeras civilizaciones
urbanas, del mundo griego y romano, hasta la desintegración del mismo.
i. Saber situar todos los países del mundo.
UNIDADES TEMÁTICAS
GEOGRAFÍA
Tema 1. El planeta Tierra
Tema 2. El relieve de la Tierra
Tema 3. La hidrósfera: agua dulce y agua salada
Tema 4. Tiempo atmosférico
Tema 5. Los climas de la Tierra
Tema 6. Los paisajes de clima templado
Tema 7. Los paisajes de clima extremo
Tema 8. Los problemas medioambientales
D DOSIER. El medio físico de Andalucía
HISTORIA
Tema 9. La prehistoria
Tema 10. Las primeras civilizaciones: Mesopotamia y Egipto
Tema 11. Grecia, de polis a imperio
Tema 12. Colonizaciones y pueblos prerromanos
Tema 13. Roma de la República al Imperio
Tema 14. El legado de la Antigüedad
Tema 15. la Hispania romana.
COMPETENCIAS
Están relacionadas con los objetivos, los contenidos y los criterios de evaluación. Se hará especial
hincapié en la competencia lingüística de manera que los alumnos sean capaces de expresarse
correctamente de forma autónoma tanto en lenguaje oral como escrito. En cuanto a la competencia
digital la utilizarán ya que disponen de ordenador, para hacer ejercicios y trabajos que deberán
exponer en clase, así como del trabajo diario a través de la plataforma digital aula planeta.
CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
- Prueba escrita de cada tema. Los ejercicios de la misma se corresponderán con las competencias
básicas que se van a evaluar. Se atenderá a la correcta expresión escrita en base al Plan lingüístico
de Centro.
- Se realizarán proyectos de investigación de forma grupal y de carácter transversal, utilizando los
recursos didácticos aportados por la plataforma de aula digital, entre otros.
- Pruebas orales o escritas sobre la situación de los países del mundo.
- Evaluación del cuaderno que el alumno debe llevar al día con toda la información organizada
correctamente. Se calificará el hábito de trabajo y la expresión escrita, ortografía y caligrafía.
- Evaluación del trabajo diario mediante las notas de clase sobre preguntas orales diarias para ver la
asimilación de los contenidos estudiados cada día y de los ejercicios mandados. Se calificará la
expresión oral, el hábito de trabajo, y el conocimiento de los contenidos.
- La elaboración del trabajo en clase que el profesor proponga
- El comportamiento, la participación y la actitud ante el aprendizaje.
- La asistencia a clase de forma injustificada será también un instrumento de evaluación ya que
dificulta el seguimiento diario de los contenidos y las competencias.
- Prueba oral ó escrita sobre la lectura del libro propuesto.
- Evaluación de trabajos individuales o en equipo si se proponen.
La nota final de cada trimestre será un compendio de todo lo anterior.
Para la recuperación de cada trimestre se diseñarán pruebas de recuperación y al final de curso otra
prueba para los que todavía no hayan conseguido llegar a los objetivos.
Los criterios de evaluación trimestrales son:
-Pruebas escritas un 65%
-Cuaderno de trabajo (contenido y presentación) un 15%
-Ejercicios diarios de refuerzo un 10%
-Actitud en clase un 10%
METODOLOGÍA
Partiremos de las ideas previas de los alumnos, para construir sobre ellas nuevos aprendizajes.
Será fundamentalmente activa y participativa y corresponderá al siguiente esquema: inicio de la
clase recordando lo que se ha estudiado anteriormente con la participación de los alumnos que
deberán responder de forma oral a las preguntas del profesor sobre lo que han tenido que estudiar
para ese día y sobre los ejercicios realizados para adquirir los conocimientos y las competencias. En
la segunda parte de la clase se introducirán conceptos nuevos a través del libro, apuntes del profesor
e imágenes (gracias al uso de la pizarra digital) y se plantearán las actividades para el día siguiente.
RECURSOS
Como recursos se utilizarán el libro de texto: Nuevo Demos 1 ed. Vicens Vives, mapas históricos,
el cuaderno de clase, la prensa diaria, documentales, diccionarios, atlas históricos, material
audiovisual (películas, vídeos, páginas web de contenido histórico). Todo ello facilitado a través de
la PDI.
RECUPERACIÓN:
Durante la 2ª evaluación se hará un examen de recuperación de los contenidos suspensos
durante la 1ª evaluación.
Al final de la 3ª evaluación se hará una recuperación de los contenidos suspensos de todo el
año.
En la nota final de curso se reflejará la evolución y la recuperación de los contenidos a lo
largo de todo el curso de manera que cada evaluación contará 1/3 de la nota.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Para los alumnos con un ritmo más lento utilizaremos las adaptaciones de contenidos que ofrece la
editorial Vicens Vives. En otros casos material más simplificado elaborado por el profesor. Las
actividades estarán adaptadas, pero los criterios de evaluación serán los mismos.
PROGRAMACIÓN REDUCIDA CURSO 2017-2018 DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA
ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES
2º de E.S.O.
OBJETIVOS CONTENIDOS RECUPERACIÓN 1. Reconocer los mecanismos
esenciales que rigen el
funcionamiento de los hechos
sociales y económicos.
2. Manejar e interpretar
correctamente diferentes
instrumentos de trabajo geográfico
e histórico.
3. Comparar las características de las
sociedades y ciudades rurales,
industriales y postindustriales.
4. Conocer y describir los modelos
demográficos.
5. Ordenar los acontecimientos
históricos en ejes cronológicos y
localizarlos en el espacio.
6. Conocer acontecimientos y
coyunturas de la Edad Media y
Moderna, tanto en el Mundo como
en la Península Ibérica.
7. Explicar los rasgos distintivos de
las artes desarrolladas en la Edad
Media y Moderna, tanto en el
Mundo como en la Península
Ibérica.
COMPETENCIAS
Están relacionadas con los objetivos, los contenidos y los criterios de evaluación. Para el desarrollo de las competencias tomamos como referencia la evaluación inicial. Es importante la competencia social y ciudadana desarrollando reflexiones críticas sobre conceptos como democracia, libertad, solidaridad… así como mostrar una actitud favorable al diálogo y al trabajo cooperativo. En cuanto a la competencia digital, el alumno expondrá trabajos cuya indagación será a través de internet y exposiciones con power point.
Primera Evaluación: La edad Media (unds. 1-5) Segunda Evaluación: La edad Moderna (unds. 6-10) Tercera Evaluación: Geografía Humana (unds. 11-14) Nota: en el primer trimestre previamente se trabajarán los contenidos de LA GRECIA CLÁSICA y EL IMPERIO ROMANO
SISTEMA DE EVALUACIÓN
- Exámenes de cada tema - Revisión del trabajo diario a través del cuaderno que se llevará con todas las actividades al día. Se tendrá en cuenta limpieza, organización y expresión escrita con la utilización del vocabulario básico de la asignatura. - Notas de clase para controlar la asimilación de los conceptos y su estudio diario en casa. - Valoración del trabajo realizado dentro de la clase. - Asistencia a clase y puntualidad. - Comportamiento y actitud en la clase. La nota final de la evaluación será el compendio de todo lo anterior. Hay que señalar que el desglose en la valoración de la nota del alumno/a será del siguiente modo: Conceptos: 33%; Procedimientos: 33%; Actitudes: 33%
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Se ha tenido en cuenta el tratamiento de la diversidad del alumnado, incluyendo un conjunto de actividades de refuerzo y de ampliación facilitando alcanzar las competencias básicas.
En el mes de Junio se llevará a cabo un examen de recuperación donde el alumnado se examinará exclusivamente de los contenidos de los trimestres que haya suspendido a lo largo del curso. Para que la asignatura, en la evaluación de Junio, esté aprobada el alumnado deberá tener aprobados cada uno de los trimestres del curso. Para la prueba de septiembre el alumnado se examinará de los contenidos vistos a lo largo de todo el curso En la nota final de curso se reflejará la evolución y la recuperación de los contenidos a lo largo de todo el curso de manera que cada evaluación contará 1/3 de la nota. NOTA: Las estimaciones de los contenidos que se darán cada evaluación pueden sufrir cambios en función del ritmo de cada clase.
NOTA: Las estimaciones de los contenidos que se darán cada evaluación pueden sufrir cambios en función del ritmo de cada clase.
PROGRAMACIÓN REDUCIDA
DEPARTAMENTO: GEOGRAFÍA E HISTORIA CURSO: 3º E.S.O 2017-2018
MATERIA: Ciencias Sociales, Geografía e Historia, 3º de la ESO
OBJETIVOS
a) Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entre
hechos políticos, económicos y culturales.
b) Analizar, a diferentes escalas, los elementos básicos que caracterizan el medio físico, las
interacciones que se dan entre ellos y las que los grupos humanos establecen en la utilización
del espacio y de sus recursos.
c) Comprender el territorio como el resultado de la interacción de las sociedades sobre el medio
en que se desenvuelven y al que organizan.
d) Localizar las características básicas de la diversidad geográfica del mundo y de las grandes
áreas geoeconómicas, así como los rasgos físicos y humanos de Europa y España.
e) Adquirir el vocabulario específico que aportan las ciencias sociales.
f) Utilizar información verbal, gráfica, icónica, estadística y cartográfica, procedente de fuentes
diversas.
g) Conocer el funcionamiento de las sociedades democráticas, sus valores y bases fundamentales.
h) Valorar los derechos y libertades como un logro irrenunciable y una condición necesaria para la
paz, denunciando actitudes y situaciones discriminatorias e injustas.
i) Apreciar las políticas orientadas a promover el desarrollo sostenible y actuar de acuerdo con las
posibilidades de cada individuo para contribuir a la protección y mejora del medio ambiente.
j) Respetar el patrimonio natural, histórico, cultural y artístico, asumiendo la responsabilidad que
supone su conservación y apreciándolo como recurso para el enriquecimiento individual y
colectivo
CONTENIDOS:
1ª Evaluación 2ª Evaluación 3ª Evaluación
Temas 1 a 3 Temas 4 a6 Temas 7 a 9
COMPETENCIAS:
Desde esta materia se contribuirá al desarrollo de las siguientes competencias clave y se evaluará
teniendo en cuenta su adquisición:
Competencia social y ciudadana; Conocimiento e interacción con el mundo físico; Competencia
cultural y artística; Tratamiento de la información y competencia digital; Competencia en
comunicación lingüística; Competencia matemática; Competencia para aprender a aprender;
Autonomía e iniciativa personal.
En la programación completa se puede observar como serán trabajadas dichas competencias.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1. Identificar los principales agentes e instituciones económicas así como las funciones que
desempeñan en el marco de una economía cada vez más interdependiente.
2. Caracterizar los principales sistemas de explotación agraria existentes en el mundo.
3. Describir las transformaciones que en los campos de las tecnologías, la organización
empresarial y la localización se están produciendo en las actividades, espacios y paisajes
industriales.
4. Identificar el desarrollo y la transformación reciente de las actividades terciarias.
5. Identificar y localizar en el mapa de España las comunidades autónomas y sus capitales, los
estados de Europa y los principales países y áreas geoeconómicas y culturales del mundo
reconociendo la organización territorial los rasgos básicos de la estructura organización
político-administrativa del Estado español y su pertenencia a la Unión Europea.
6. Analizar indicadores socioeconómicos de diferentes países y utilizar ese conocimiento para
reconocer desequilibrios territoriales en la distribución de los recursos.
7. Analizar la situación española como ejemplo representativo de las tendencias migratorias en la
actualidad identificando sus causas y relacionándolo con el proceso de globalización y de
integración económica que se está produciendo.
8. Describir algún caso que muestre las consecuencias medioambientales de las actividades
económicas y los comportamientos individuales, discriminando las formas de desarrollo
sostenible de las que son nocivas para el medio ambiente.
9. Utilizar fuentes diversas (gráficos, croquis, mapas temáticos, bases de datos, imágenes, fuentes
escritas…) para obtener, relacionar y procesar información sobre hechos sociales y exponer
opiniones razonadas al participar en debates.
INSTRUMENTOS:
- Se realizará 1 examen de cada tema, respecto a la valoración de desempeño de las competencias
las pruebas escritas recogerán rangos variables que recojan la diversidad del alumnado
- La actitud, la faltas de asistencia, la puntualidad, la atención, el esfuerzo, la participación, el
interés, el trabajo en casa …
Las actividades y los trabajos individuales o en grupo.
- La expresión oral y escrita haciendo hincapié en la ortografía, caligrafía, presentación,
originalidad y claridad en las exposiciones.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:
Pruebas escritas, se realizará una por cada tema.
Trabajos de clase, individuales o en grupo, la actitud,
Se penalizarán las faltas de ortografía, se aplicaran los procedimientos establecidos en el Plan
lingüístico del Centro
Una actitud negativa podrá ser sancionada con un punto.
La nota final será la media de las notas de cada evaluación, se considera evaluación aprobada
con una nota igual o superior a un 5.
Para la recuperación de las evaluaciones pendientes se realizarán exámenes de recuperación
parcial. No obstante, se realizará una prueba final para aquellos alumnos que hayan suspendido
alguna parte de la asignatura y por tanto no hayan alcanzado los objetivos fijados.
Los contenidos y procedimientos adquiridos supondrán el 80 % de la nota, la actitud y
comportamiento, el 20 %
MECANISMOS DE RECUPERACIÓN:
Se hará un examen de recuperación de los contenidos suspensos durante la 1ª evaluación.
Las notas de la recuperación se incluirán con las demás notas de la 2ª evaluación.
Se hará la recuperación de los contenidos suspensos en la 2ª evaluación. La nota obtenida se
incluirá con las demás notas de la 3ª evaluación.
Al final de la 3ª evaluación se hará una recuperación de los contenidos suspensos
correspondientes a la 3ª evaluación.
En la nota final de curso se reflejará la evolución y la recuperación de los contenidos a lo
largo de todo el curso de manera que cada evaluación contará 1/3 de la nota
Mencionar finalmente que usaremos criterios para evaluar la actividad desarrollada por los
docentes con vistas a mejorar y adaptar nuestra labor didáctica para un mejor logro de los
objetivos propuestos.
METODOLOGÍA:
Partiremos de las ideas previas de los alumnos, para construir sobre ellas nuevos aprendizajes. Se
tendrán en cuenta los resultados de la evaluación inicial.
Será fundamentalmente activa y participativa y corresponderá al siguiente esquema: breve
introducción de los contenidos de cada unidad didáctica, explicación de conceptos clave y
planteamientos de cuestiones a resolver, con especial hincapié en la resolución de mapas. Por
último: síntesis de los contenidos trabajados en cada unidad, tanto conceptuales como
procedimentales y actitudinales. Se potenciará la curiosidad y el interés por los temas de actualidad
mediante el seguimiento a través de los distintos medios de comunicación, con los consiguientes
debates en clase.
RECURSOS:
Como recursos se utilizarán el libro de texto: Geografía 3º ESO, edición Grazalema Santillana,
mapas, el cuaderno de clase, la prensa diaria, documentales, diccionarios, atlas y material
audiovisual (películas, vídeos, páginas web ).
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
En nuestra programación, se ha tenido en cuenta el tratamiento de la diversidad del alumnado, en lo
que se refiere a los diferentes ritmos de aprendizaje, que desarrolla cada alumno en el aula.
Se incluyen un conjunto de actividades de refuerzo y de ampliación para facilitar que todos los
alumnos alcancen las competencias básicas.
Para atender la diversidad proponemos actividades que incidan en los problemas de aprendizaje
detectados y con distinto nivel de complejidad para que todos los alumnos alcancen los objetivos
mínimos fijados.
PROGRAMACIÓN REDUCIDA
DEPARTAMENTO: GEOGRAFÍA E HISTORIA CURSO: 4º E.S.O 2017-2018
MATERIA: Ciencias Sociales, Geografía e Historia
AUTOR: Antonio Carrillo
OBJETIVOS
1. Analizar mapas y gráficas económicos referidos a los siglos XVIII, XIX y XX.
2. Interpretar de modo adecuado textos periodísticos, literarios, legales, cartas… extrayendo la
información con rigor y de modo crítico.
3. Extraer información de fuentes diversas y exponerla de modo oral en investigaciones
trabajando en grupo con respeto a los demás pero sin sumisión.
4. Utilizar las nuevas tecnologías de información y de la comunicación para la búsqueda, la
gestión y el tratamiento de la información.
5. Sintetizar y organizar la información en esquemas, mapas conceptuales…
6. Adquirir y utilizar el vocabulario específico del área con precisión y rigor.
7. Conocer y diferenciar las revoluciones políticas ocurridas en los siglos XVIII y XIX
8. Conocer las bases de la revolución industrial, la organización del movimiento obrero y las
nuevas ideologías: marxismo, anarquismo e internacionalismo.
9. Analizar el desarrollo político de España en general, y de Andalucía, en particular, durante
el siglo XIX.
10. Explicar las causas de la expansión colonial y de la Primera Guerra Mundial, así como sus
consecuencias en Europa.
11. Conocer las principales corrientes artísticas y culturales de la edad contemporánea
diferenciando los principales autores y obras más significativos del período.
12. Conocer las características principales del período de entreguerras: la Revolución rusa, el
crac del 29 y la gran depresión, el fascismo italiano y el nazismo alemán.
13. Conocer la historia española desde la crisis de la restauración, la II República y la Guerra
Civil, prestando especial atención a Andalucía.
14. Identificar los aspectos más significativos del mundo bipolar y las características de cada
uno de los bloques: el capitalista y el socialista.
15. Conocer el proceso de transición hacia la democracia que se inició con la muerte de Franco,
prestando especial atención a Andalucía.
16. Conocer el proceso de formación de la Unión Europea, las instituciones europeas y su
cometido así como las consecuencias de la anexión española.
17. Identificar las distintas áreas geopolíticas, económicas y culturales del mundo; analizar los
flujos comerciales y los principales problemas de desequilibrio socioeconómico existentes entre
ellas.
COMPETENCIAS CLAVE PARA EL 4º CURSO
1. Competencias sociales y cívicas
- Comprender el concepto de tiempo histórico.
- Identificar la relación multicausal de un hecho histórico y sus consecuencias.
- Conocer las grandes etapas y los principales acontecimientos de la Historia contemporánea.
- Comprender el funcionamiento de las sociedades, su pasado histórico, su evolución y
transformaciones.
- Reconocer y asumir los valores democráticos; aceptar y practicar normas sociales acordes con
ellos.
- Expresarse de forma asertiva y mostrar una actitud favorable al diálogo y al trabajo cooperativo.
2. Conciencia y expresiones culturales.
- Comprender la función que las artes han tenido y tienen en la vida de los seres humanos.
- Reconocer los diferentes estilos del arte contemporáneo y los cambios que los motivaron.
- Analizar obras de arte de distintas épocas; cultivar el sentido estético y la capacidad de
emocionarse.
- Desarrollar una actitud activa en relación con la conservación y la protección del patrimonio
histórico.
3. Competencia digital
- Relacionar y comparar la información procedente de diversas fuentes: escritas, gráficas,
audiovisuales, etc.
- Contrastar la información obtenida y desarrollar un pensamiento crítico y creativo.
- Elaborar la información transformando los datos recogidos y traduciéndolos a otro formato o
lenguaje.
- Emplear las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación en la
búsqueda y el procesamiento de la información.
4. Competencia en comunicación lingüística
- Utilizar adecuadamente el vocabulario propio de las ciencias sociales para construir un discurso
preciso.
- Desarrollar la empatía e interesarse por conocer y es-cuchar opiniones distintas a la propia.
- Utilizar diferentes variantes del discurso, en especial, la descripción y la argumentación.
- Leer e interpretar textos de tipología diversa, lenguajes icónicos, simbólicos y de representación.
5. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
- Elaborar e interpretar ejes cronológicos.
- Analizar y comprender los datos cuantitativos recogidos en tablas, gráficos y diagramas.
- Hacer cálculos matemáticos sencillos para analizar e interpretar fenómenos de carácter social.
6. Competencia para aprender a aprender
- Desarrollar una visión estratégica de los problemas, anticipar posibles escenarios y consecuencias
futuras de las acciones individuales y/o sociales.
- Buscar explicaciones multicausales para comprender los fenómenos sociales y evaluar sus
consecuencias.
- Utilizar distintas estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información: esquemas,
resúmenes, etc.
- Participar en debates y contrastar las opiniones personales con las del resto de compañeros.
- Desarrollar el gusto por el aprendizaje continuo y la actualización permanente.
7. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
- Asumir responsabilidades y tomar decisiones con respecto a la planificación del proceso de
resolución de las actividades propuestas.
- Interpretar adecuadamente las particularidades de cada situación y de cada problema estudiado.
- Saber argumentar de forma lógica y coherente las explicaciones de los conceptos y fenómenos
estudiados.
- Autorregular el propio aprendizaje: tomar conciencia de lo que se sabe y de lo que falta por
aprender; y realizar autoevaluaciones del propio trabajo.
METODOLOGÍA Y PROCEDIMIENTOS
Se procurará que la metodología sea lo más práctica posible. Sin embargo, como no se puede hacer
una interpretación de algo sin tener un conocimiento previo, primero se explicará la información y
después se aplicará la misma a los ejercicios prácticos que se le planteen al alumnado y que le
servirán para interpretar, reflexionar, etc. sobre los conocimientos adquiridos. En cualquier caso se
potenciará la elaboración por parte del alumno de esquemas, resúmenes, informes, ejercicios sobre
documentos etc.
De acuerdo con el Plan Lingüístico del centro, se procurará practicar y mejorar la redacción,
ortografía y presentación de escritos y cuadernos. Para ello, en muchos temas o apartados, el
profesor facilitará al alumnado una ficha a modo de guión, con los contenidos importantes que
tienen que sacar del libro, pero será el alumnado el que deba redactarlos en su cuaderno para
hacerse su propio tema.
En algunos temas, dada la extensión del temario, que es imposible abordar completamente en un
curso con tres horas a la semana, el profesor facilitará el resumen de los contenidos para agilizar su
aprendizaje.
En todos los casos, los conceptos aprendidos serán aplicados en la comprensión de textos, y
documentos de todo tipo, tanto del libro de texto como de otras fuentes. Se intentará que hagan
trabajos de ampliación sobre aspectos concretos utilizando distintos tipos de fuentes. En este
sentido, serán Procedimientos comunes para todas las Unidades:
-Interpretación de textos históricos, obras de arte, literatura… relacionándolas con la
sociedad de su época.
-Pequeñas Investigaciones: informes, reflexión, síntesis, debate…
-Construcción y uso de ejes cronológicos, esquemas, mapas conceptuales…
-Construcción y lectura de Mapas Históricos y Gráficos demográficos.
-Reconocimiento de la multiplicidad de causas y consecuencias.
-Relación de aspectos de la época medieval o moderna con la actualidad.
-Localización en el mapa de los países de Europa, Asía, África y América, así como de las
capitales de Europa y de las provincias españolas.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y USO DE LAS TICs
Se emplearán la mayor cantidad de recursos posibles, ya que debemos contar con las limitaciones
de materiales que se dan en el centro: Medios audiovisuales: diapositivas, fotos, videos, etc.
1. Nuevas tecnologías: internet, recursos informáticos en general.
2. Utilización de bibliografía disponible en el centro, o la biblioteca municipal.
escritos.
3. Libreta o recurso digital donde ordenar las actividades y explicaciones del profesor.
4. Libro de texto: Historia 4 Andalucía de la editorial Santillana.
En relación con las TICs, se potenciará su uso animando al alumnado a buscar información en
Internet para realizar sus tareas diarias, pidiendo que realicen exposiciones en clase utilizando
herramientas informáticas como programas de presentación. Se animará a los alumnos a utilizar
software abierto como Guadalinex de la Junta de Andalucía.
CONTENIDOS
TEMA 1: EL SIGLO XVIII: EL ANTIGUO RÉGIMEN
TEMA 2: LAS REVOLUCIONES POLÍTICAS
TEMA 3: LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL:
TEMA 4: NACIONES E IMPERIOS (1850-1914)
TEMA 5: ESPAÑA EN EL SIGLO XIX
TEMA 6. TENSIONES Y CONFLICTOS (1914-1939)
TEMA 7: LA URSS, UN NUEVO MODELO DE ESTADO
TEMA 8: FASCISMO Y NAZISMO
TEMA 9: LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
TEMA 10: ESPAÑA DE 1902 A 1939
TEMA 11: LA GUERRA FRÍA (1945-1991)
TEMA 12: LA DESCOLONIZACIÓN
TEMA 13: EL MUNDO DE LA GUERRA FRÍA
TEMA 14: LA DICTADURA DE FRANCO
TEMA 15: EL MUNDO A PRINCIPIOS DEL SIGLO XXI
TEMA 16: ESPAÑA: LA TRANSICIÓN DEMOCRÁTICA
ANEXO A LOS CONTENIDOS
Lectura obligatoria: “Breve historia del Mundo” de Ernst H.Gombrich
SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS:
1º EVALUCIÓN: temas 1-5. 2ª EVALUACIÓN: temas 6-11. 3ª EVALUACIÓN: temas 12-16
INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Pruebas evaluativas de cada tema
- Trabajo individual diario a través del cuaderno (físico o digital) que deben llevar al día.
- Preguntas orales y que determinarán las notas de clase
- La elaboración del trabajo en la propia clase que el profesor haya propuesto.
- Una actitud negativa podrá ser sancionada con 1 punto
- La asistencia a clase
- La elaboración de trabajos individuales o en equipo.
Se aplicará el Plan Lingüístico del Centro. Esto supone que se valorarán en la evaluación
los cuadernos, las exposiciones orales y los escritos realizados por los alumnos. Las faltas y fallos
gramaticales serán sancionados de acuerdo con lo establecido en el plan, la puntuación perdida se
podrá recuperar realizando las tareas previstas.
Los porcentajes para la evaluación trimestral serán los siguientes:
- Pruebas escritas, productos final de proyectos, test y otros trabajos, evaluadas conforme
al plan lingüístico del centro:80%
- Notas de clase: asimilación de contenidos y expresión oral, elaboración diaria de
ejercicios etc, 20%
- Cuaderno de trabajo evaluado conforme al plan lingüístico del centro 10%
- Una actitud negativa podrá ser sancionada con 1 punto.
Para la recuperación de las evaluaciones pendientes se realizarán exámenes de recuperación
parcial. No obstante, se realizará una prueba final para aquellos alumnos/as que hayan
suspendido alguna parte de la asignatura y por tanto no hayan alcanzado los objetivos fijados.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
Una vez realizada la evaluación inicial se ha detectado alumnado con necesidades educativas
especiales, que necesita algún tipo de refuerzo.
Para dicho alumnado se adaptarán los criterios de evaluación, en los que se dará más peso al trabajo
diario y menos a las pruebas escritas. En ese caso sería 50 % las pruebas escritas y el otro 50%
cuaderno, elaboración de ejercicios, hábito de trabajo y actitud ante el estudio.
En cuanto a la realización de actividades se seleccionarán las de menor nivel de dificultad y que
sirvan para adquirir los objetivos básicos de la asignatura.
PROGRAMACIÓN REDUCIDA
DEPARTAMENTO: GEOGRAFÍA E HISTORIA
MATERIA: Hª DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO CURSO: 1º Bachillerato
PROFESORES: Jesús Navarro Carroquino / Francisco López González / Asunción Ros
García.
OBJETIVOS
j. Identificar la crisis del Antiguo Régimen hasta la primera guerra mundial en sus diferentes
ámbitos.
k. Situar los acontecimientos y procesos relevantes de la Historia del mundo en los siglos XIX
y XX.
l. Analizar las causas de un conflicto bélico importante, valorando su eficacia para mantener la
paz y la seguridad internacional.
m. Explicar los principios que inspiran las organizaciones e instituciones de los sistemas
parlamentarios.
n. Aprender a utilizar como herramienta de estudio los comentarios de texto, artículos
periodísticos, imágenes, películas y vídeos.
o. Alcanzar una conciencia cívica, responsable los derechos humanos que fomenten la
solidaridad, el respeto y la tolerancia.
p. Impulsar la igualdad de derechos y oportunidades en todos los ámbitos de la vida.
q. Valorar el patrimonio artístico y contribuir a su conservación.
CONTENIDOS
1ª EVALUACIÓN:
.U.D. nº 1: La Revolución Industrial y su difusión
.U.D. nº 2: Transformaciones políticas: orígenes de los estados contemporáneos.
.U.D. nº 3: La fuerza del liberalismo.
.U.D: nº 4: Transformaciones sociales y culturales.
.U.D. nº 5: Expansión territorial y dominio europeo del mundo
2ª EVALUACIÓN:
.U.D. nº 6: La primera guerra mundial: Causas y consecuencias
.U.D. nº 7: Las revoluciones rusas y el origen de la URSS.
.U.D. nº 8: El mundo de entreguerra.
.U.D. nº 9: La Segunda Guerra Mundial.
.U.D. nº 10: El enfrentamiento de las ideologías: la bipolarización y la guerra fría
3ª EVALUACIÓN:
.U.D. nº 11: La era del desarrollo desigual: los países democráticos y su evolución económica y
política .U.D. nº 12: La era del desarrollo desigual: los países comunistas y su evolución política y
económica.
.U.D. nº 13: Las nuevas naciones: El proceso descolonizador en Asia y África.
.U.D. nº 14: La situación política económica y social de Latinoamérica.
.U.D. nº 15: El mundo actual:A) La Unión Europea y los problemas de su ampliación.B) El Tercer
Mundo, globalización y nuevo orden internacional.
.U.D. nº 18: Los nuevos retos de la era de la globalización.
COMPETENCIAS CLAVE.
Están relacionadas con los objetivos, los contenidos, los criterios de evaluación, las estrategias de
aprendizaje y la evaluación. Para el desarrollo de las competencias tomamos como referencia la
evaluación inicial.
Es importante la competencia lingüística con el fomento de la lectura a través de la lectura
obligatoria de varios libros a lo largo del curso.
En cuanto a la competencia digital, el alumno expondrá trabajos cuya indagación será a través de
internet y exposiciones con power point.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Explicar los cambios y permanencias más importantes de la Historia del Mundo
Contemporáneo.
- Situar los hechos estudiados cronológicamente.
- Identificar y analizar un proceso histórico significativo.
- Comprender y comparar los distintos modelos de organización económica.
- Utilizar procedimientos y técnicas claves del aprendizaje.
- Emplear vocabulario y conceptos básicos propios de la historiografía moderna.
- Redacción correcta en cuanto a forma y contenido.
INSTRUMENTOS
- Pruebas objetivas.
- Exposición oral del alumno de aquellos contenidos que seleccione el profesor en cada
unidad.
- La actitud, la faltas de asistencia, la puntualidad, la atención, el esfuerzo, la participación, el
interés, el trabajo en casa …
- Las actividades y los trabajos individuales o en grupo.
- La expresión oral y escrita haciendo hincapié en la ortografía, caligrafía, presentación,
originalidad y claridad en las exposiciones.
Nota: Para que los alumnos estén informados de las actividades, fechas de exámenes, etc,
utilizaremos la página web del instituto.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Pruebas escritas, se realizarán al menos dos pruebas por trimestre, supondrán un 80% de la
nota y tendrán dos apartados:
o Teórico: se tratará de calificar la asimilación de contenidos conceptuales, su
capacidad de relacionar, comparar o sintetizar.
o Práctico: con el fin de calificar los contenidos procedimentales, consistirá en el
análisis de textos, mapas, gráficos, recortes de prensa, etc.
Trabajos de clase, individuales o en grupo, la actitud y las lecturas obligatorias serán
valorados con el 20 %.
Se penalizarán las faltas de ortografías siguiendo los criterios del Plan Lingüístico del
Centro.
Una actitud negativa podrá ser sancionada con un punto.
El alumno que repetidamente no haga sus tareas diarias (al menos tres veces por tema)
perderá el derecho de examinarse por temas y tendrá un examen al final de la evaluación.
La nota final será la media de las notas de cada evaluación, se considera evaluación
aprobada con una nota igual o superior a un 5.
Para la recuperación de las evaluaciones y temas pendientes se realizarán exámenes de
recuperación parcial. No obstante, se realizará una prueba final para aquellos alumnos que
hayan suspendido alguna parte de la asignatura y por tanto no hayan alcanzado los objetivos
fijados.
RECUPERACIÓN:
Al comienzo de la 2ª evaluación se hará un examen de recuperación de los contenidos suspensos
durante la 1ª evaluación. Al comienzo de la 3ª evaluación se hará la recuperación de los
contenidos de la 2ª. Al final de la 3ª evaluación se hará una recuperación de los todos los contenidos
suspensos a lo largo del curso.
En la nota final de curso se reflejará la evolución y la recuperación de los contenidos a lo largo de
todo el curso de manera que cada evaluación contará 1/3 de la nota. Se tendrá en cuenta en todo
caso, la evolución de cada alumno/a en particular a lo largo del curso.
METODOLOGÍA
Partiremos de las ideas previas de los alumnos, para construir sobre ellas nuevos aprendizajes.
Será fundamentalmente activa y participativa y corresponderá al siguiente esquema: breve
introducción de los contenidos de cada unidad didáctica, elaboración de ejes cronológicos,
explicación de conceptos claves y planteamientos de cuestiones a resolver. Por último: síntesis de
los contenidos trabajados en cada unidad, tanto conceptuales como procedimentales y actitudinales.
Se potenciará la curiosidad y el interés por los temas de actualidad mediante el seguimiento a través
de los distintos medios de comunicación, con los consiguientes debates en clase.
RECURSOS
Como recursos se utilizarán el libro de texto: Historia del Mundo Contemporáneo, Ed. Bruño,
mapas históricos, el cuaderno de clase, la prensa diaria, documentales, diccionarios, atlas históricos,
material audiovisual (películas, vídeos, páginas web de contenido histórico).
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
En nuestra programación, se ha tenido en cuenta el tratamiento de la diversidad del alumnado, en lo
que se refiere a los diferentes ritmos de aprendizaje, que desarrolla cada alumno en el aula.
Se incluyen un conjunto de actividades de refuerzo y de ampliación para facilitar que todos los
alumnos alcancen las competencias básicas.
Para atender la diversidad proponemos actividades que incidan en los problemas de aprendizaje
detectados y con distinto nivel de complejidad para que todos los alumnos alcancen los objetivos
mínimos fijados.
PROGRAMACIÓN REDUCIDA CURSO 2017-2018
DEPARTAMENTO DE
GEOGRAFÍA E HISTORIA
ASIGNATURA: HISTORIA DEL
ARTE
2º de Bachillerato
OBJETIVOS CONTENIDOS RECUPERACIÓN
1. Comprender y valorar los
cambios en la concepción del
arte y la evolución de sus
funciones sociales en la
Historia.
2. Entender las obras de arte en
su globalidad.
3. Utilizar un método de
análisis que permita conocer
bien las obras de arte,
desarrollando sensibilidad e
imaginación.
4. Reconocer y diferenciar las
manifestaciones artísticas más
destacadas de los principales
estilos del arte occidental.
5. Valorar y disfrutar el
patrimonio artístico,
contribuyendo a su
conservación.
6. Conocer y apreciar el
patrimonio artístico andaluz
como fundamento de nuestra
memoria colectiva y tradición.
7. Realizar actividades de
documentación e indagación
con análisis e interpretación de
información diversa sobre
distintos aspectos de la
Historia del Arte.
9. Conocer el lenguaje artístico
de cada una de las artes
visuales y adquirir una
terminología específica.
COMPETENCIAS.
Evaluación.
1. Competencia en
comunicación lingüística. Al
alumno/a se le evaluará
positivamente cuando
demuestre su habilidad al
utilizar la lengua castellana,
con la que expresará ideas
artísticas de forma oral o
escrita correctamente.
Primera Evaluación: Temas 1 al 4
TEMA1: Grecia.
TEMA2: Roma.
TEMA3:Paleocristiano/Bizantino.
TEMA4: Hispanomusulmán.
Segunda Evaluación: Temas 5 al 8.
TEMA5:Románico.
TEMA6: Gótico.
TEMA7: Renacimiento.
TEMA8: Barroco.
Tercera Evaluación: Temas 9 al 12.
TEMA9: Neoclásico.
TEMA10: Siglo XIX.
TEMA11: Siglo XX ( ½ mitad).
TEMA12: Siglo XX ( 2/2 mitad).
SISTEMA DE EVALUACIÓN
- Exámenes de cada tema, o de cada
dos temas
- Revisión del trabajo diario a través de
la participación del alumno/a en clase
así como de las pautas marcadas para
realizar fuera de clase.
- Conocimientos mínimos de: . 1. 1.
1.Cambios producidos en la
concepción del arte;
2. Relación de las manifestaciones
artísticas con su contexto histórico;
3. Interpretación de obras de arte;
4. Identificar y situar obras
representativas;
5. Contrastar concepciones estéticas y
rasgos estilísticos;
6. Realizar actividades de
documentación e indagación;
7. Valorar obras de arte significativas
de nuestro patrimonio cultural en su
contexto.
Hay que señalar que el desglose en la
valoración de la nota del alumno/a será
del siguiente modo:
Conceptos: 80%; Procedimientos:
10%; Actitudes: 10%
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Se ha tenido en cuenta el tratamiento
de la diversidad del alumnado,
Las recuperaciones se
harán a final de curso,
en la última semana.
En la nota final de curso
se reflejará la evolución
y la recuperación de los
contenidos a lo largo de
todo el curso de manera
que cada evaluación
contará 1/3 de la nota.
2. Competencia matemática y
competencias básicas en
ciencia y tecnología: Se
evaluará positivamente cuando
el alumno/a demuestre su
capacidad para explicar la
realidad artística que nos rodea
de forma coherente y
respetuosa.
3. Competencia digital: se
evaluará positivamente cuando
el alumno/a demuestre el uso
seguro y crítico de las TIC para
obtener, analizar, producir e
intercambiar información.
4. Competencia aprender a
aprender: se evaluará
positivamente cuando el
alumno/a demuestre el
desarrollo de su capacidad para
iniciar el aprendizaje artístico y
persistir en él.
5. Competencia social y cívica:
se valorará positivamente
cuando el alumno/a demuestre
su capacidad para relacionarse
con las compañeros /as de
clase, de manera activa,
participativa y democrática.
6. Competencia sentido de la
iniciativa y espíritu
emprendedor: se valorará de
forma positiva cuando al
alumno/a demuestre sus
habilidades necesarias para
convertir las ideas en actos,
destacando su creatividad
artística.
7. Competencia y expresiones
culturales: se valorará
positivamente cuando el
alumno/a demuestre su
capacidad para apreciar la
importancia de la expresión a
través de las artes plásticas.
incluyendo un conjunto de actividades
de refuerzo y de ampliación facilitando
alcanzar las competencias básicas.
Proponemos actividades que incidan en
los problemas de aprendizaje
detectados y con distinto nivel de
complejidad
NOTA: Las estimaciones de los contenidos que se darán cada evaluación pueden sufrir cambios en
función del ritmo de cada clase.
PROGRAMACIÓN REDUCIDA
DEPARTAMENTO: GEOGRAFÍA E HISTORIA
MATERIA: HISTORIA DE ESPAÑA CURSO: 2º DE BACHILLERATO 2017-2018
OBJETIVOS:
1. Poder identificar en la línea del tiempo y situar en el espacio geográfico los hechos y
situaciones más importantes de cada periodo histórico.
2. Saber valorar las repercusiones que para la España presente han tenido los hechos
que se estudian de su pasado.
3. Conocer y comprender la interrelación de los distintos acontecimientos tanto
políticos, como sociales, económicos y culturales, valorando las causas, procesos y
consecuencias para la situación actual.
4. Fomentar una visión integradora, global y no excluyente de todos los hechos y
situaciones que conforman la Historia de España, valorando tanto los elementos
comunes y de unión, como los elementos particulares y de diferencias que
conforman nuestro pasado. Generar una visión de los pueblos de España basada en la
tolerancia y solidaridad, junto a los proyectos comunes que han sido grandes logros
de nuestra Historia. Destacar los elementos de unión y de tolerancia que jalonan
nuestros momentos más representativos de logros históricos.
5. Manejar la Historia de España, dentro de los parámetros de la Historia de Europa y
sus vinculaciones con otras áreas geoestratégicas. Potenciar una visión del pasado
basada en manejar situaciones complejas, de mutuas influencias y en constante
cambio.
6. Analizar y distinguir los cambios momentáneos y propiamente coyunturales de los
verdaderamente decisivos y permanentes para el proceso histórico.
7. Dominar las reglas democráticas de nuestro actual ordenamiento constitucional,
valorando su proceso histórico y fomentando el compromiso individual y colectivo
con los derechos humanos y las libertades. Conocer los problemas de índole social y
económica fomentando el respeto a las normas de convivencia fundamentales,
otorgadas en un devenir histórico lleno de sacrificios, trabajo y esfuerzos comunes.
8. Adquirir las técnicas del trabajo intelectual que permiten seleccionar la información,
valorar las distintas fuentes, utilizar diversas tecnologías y saber discriminar el saber
histórico de las opiniones interesadas, partidistas o poco rigurosas. Usar con rigor la
metodología del conocimiento histórico para comprender, entender y saber de
nuestro pasado.
CONTENIDOS:
a. BLOQUE I:
TEMA 1: La Península Ibérica desde los primeros humanos hasta la desaparición de la
monarquía visigoda ( 711).
TEMA 2: La Edad Media: Tres culturas y un mapa político en constante cambio ( 711-
1474).
b. BLOQUE II:
TEMA 3: La formación de la Monarquía Hispánica y su expansión mundial ( 1474- 1700).
TEMA 4: España en la órbita francesa: el reformismo de los primeros Borbones ( 1700-
1788).
c. BLOQUE III:
TEMA 5: La crisis del Antiguo Régimen ( 1788- 1833), liberalismo frente a absolutismo.
TEMA 6: La conflictiva construcción del Estado Liberal ( 1833- 1874).
TEMA 7: La Restauración Borbónica: implantación y afianzamiento de un nuevo sistema
político ( 1874- 1902).
TEMA 8: Pervivencias y transformaciones económicas en el siglo XIX: un desarrollo
insuficiente.
d. BLOQUE IV:
TEMA 9: La crisis del sistema de la Restauración y la caída de la Monarquía ( 1902- 1931).
TEMA 10: La II República. La Guerra Civil en un contexto de crisis internacional ( 1931-
1939).
e. BLOQUE V:
TEMA 11: La Dictadura franquista ( 1939- 1975).
TEMA 12: Normalización democrática de España e integración en Europa ( desde 1975-
actualidad).
SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS
1ª Evaluación: Temas 1, 2, 3, 4
2ª Evaluación: 5, 6, 7 y 8
3ª Evaluación: 9, 10, 11 y 12.
METODOLOGÍA
Se basará en la explicación en clase por parte del profesor de los aspectos más importantes
de cada tema. Se pedirá a los alumnos que antes de comenzar la clase hayan leído los apuntes para
poder debatir sobre los temas e identificar mejor los aspectos de más difícil comprensión.
Una vez que se ha explicado y debatido sobre la teoría, la segunda fase es poner en práctica
los conocimientos con la elaboración de actividades de los documentos. Para ello se exigirá la
entrega periódica de los mismos para que los alumnos se acostumbren a tener autonomía en su
capacidad de redacción, así como a manejar el vocabulario y la expresión con la madurez que se les
exigen en este nivel.
CRITERIOS, ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.
1. Analizar la evolución prehistórica e histórica ( pueblos celtas, íberos, cartaginénses, fenicios,
griegos, romanos y visigodos) de la Península Ibérica, explicando la sucesiva oleada de diferentes
pueblos y ubicación en la península. CCL, CD, CAA. TEMA 1.
2. Conocer, analizar y explicar la Edad Media española, con sus tres culturas y el mapa político en
constante cambio. CCL, CD, CAA. TEMA 2.
3. Conocer, analizar y explicar la formación de la Monarquía Hispánica y su expansión mundial (
1474- 1700), recalcando la importancia de la misma, y desmitificando tópicos como los impuestos
por la Leyenda Negra. CCL, CD, CAA. TEMA 3.
4.Analizar la Guerra de Sucesión española, como contienda civil y europea, explicando sus
consecuencias para la política exterior española y el nuevo orden internacional. CCL, CD, CAA.
5. Describir las características del nuevo modelo de Estado, especificando el alcance de las reformas
promovidas por los primeros monarcas de la dinastía borbónica. CCL, CD, CMCT, CAA.
6. Comentar la situación inicial de los diferentes sectores económicos, detallando los cambios
introducidos y los objetivos de la nueva política económica. SIEP, CMCT.
7. Explicar el despegue económico de Cataluña, comparándolo con la evolución económica del
resto de España y el caso de Andalucía. CCL, CMCT, CAA, SIEP.
8. Exponer los conceptos fundamentales del pensamiento ilustrado y sus cauces de difusión. CCL,
CD, CAA, CSC, SIEP, CEC.
9. Analizar las relaciones entre España y Francia desde la Revolución Francesa hasta la Guerra de la
Independencia; especificando en cada fase los principales acontecimientos y sus repercusiones para
España. CD, CAA, CCL.
10. Comentar la labor legisladora de las Cortes de Cádiz, relacionándola con el ideario del
liberalismo. CSC, CEC, CAA.
11. Describir las fases del reinado de Fernando VII, explicando los principales hechos de cada una
de ellas. CSC, CAA.
12. Explicar el proceso de independencia de las colonias americanas, diferenciando sus causas y
fases, así como las repercusiones económicas para España. CSC, CEC.
13. Relacionar las pinturas y grabados de Goya con los acontecimientos de este periodo,
identificando en ellas el reflejo de la situación y los acontecimientos contemporáneos. CEC, CSC.
14. Describir el fenómeno del carlismo como resistencia absolutista frente a la revolución liberal,
analizando sus componentes ideológicos, sus bases sociales, su evolución en el tiempo y sus
consecuencias. CSC, CAA.
15. Analizar la transición definitiva del Antiguo Régimen al régimen liberal burgués durante el
reinado de Isabel II, explicando el protagonismo de los militares y especificando los cambios
políticos, económicos y sociales. CSC, CCL, CD.
16.Explicar el proceso constitucional durante el reinado de Isabel II, relacionándolo con las
diferentes corrientes ideológicas dentro del liberalismo y su lucha por el poder. CCL, CSC, CEC.
17. Explicar el Sexenio Democrático como periodo de búsqueda de alternativas democráticas a la
monarquía isabelina, especificando los grandes conflictos internos y externos que desestabilizaron
al país. CAA, CSC, CCL.
18. Describir las condiciones de vida de las clases trabajadoras y los inicios del movimiento obrero
en España, relacionándolo con el desarrollo del movimiento obrero internacional. CSC, SIEP, CD,
CCL.
19. Explicar el sistema político de la Restauración, distinguiendo su teoría y su funcionamiento real.
CSC, CAA.
20. Analizar los movimientos políticos y sociales excluidos del sistema, especificando su evolución
durante el periodo estudiado. CSS, CCL, CEC.
21. Describir los principales logros del reinado de Alfonso XII y la regencia de María Cristina,
infiriendo sus repercusiones en la consolidación del nuevo sistema político. SIEP, CEC, CD.
22. Explicar el desastre colonial y la crisis del 98, identificando sus causas y consecuencias. CMTC,
CEC, CD, CSC.
23. Explicar la evolución demográfica de España a lo largo del siglo XIX, comparando el
crecimiento de la 00095950 población española en su conjunto con el de Cataluña y el de los países
más avanzados de Europa. CMCT, CD, SIEP.
24. Analizar los diferentes sectores económicos, especificando la situación heredada, las
transformaciones de signo liberal, y las consecuencias que se derivan de ellas. SIEP, CD, CMCT.
25. Relacionar el Movimiento Regeneracionista surgido de la crisis del 98 con el revisionismo
político de los primeros gobiernos, especificando sus actuaciones más importantes. CSC, SIEP,
CEC.
26. Analizar las causas que provocaron la quiebra del sistema político de la Restauración,
identificando los factores internos y externos. CAA, CSC, CEC.
27. Explicar la dictadura de Primo de Rivera como solución autoritaria a la crisis del sistema,
describiendo sus características, etapas y actuaciones. CSC, CEC, CAA, CCL.
28. Explicar la evolución económica y demográfica en el primer tercio del siglo XX, relacionándola
con la situación heredada del siglo XIX. El modelo de crecimiento económico español, sus fases y
su diverso éxito en las distintas zonas geográficas de la Península. Utilización de tablas y gráficos.
CMCT, CD, SIEP, CCL.
29. Explicar la Segunda República como solución democrática al hundimiento del sistema político
de la Restauración, enmarcándola en el contexto internacional de crisis económica y conflictividad
social. Analizar los hechos dentro del contexto internacional de los años 30 y la Crisis Económica
del 29. CD, SIEP, CSE, CCL. CEC.
30. Distinguir las diferentes etapas de la Segunda República hasta el comienzo de la Guerra Civil,
especificando los principales hechos y actuaciones en cada una de ellas. CEC, CAA, CCL.
31. Analizar la Guerra Civil, identificando sus causas y consecuencias, la intervención internacional
y el curso de los acontecimientos en las dos zonas. CSC, CAA, CCL, CEC.
32. Valorar la importancia de la Edad de Plata de la cultura española, exponiendo las aportaciones
de las generaciones y figuras más representativas. CEC, CSC, CAA, CCL.
33. Analizar las características del franquismo y su evolución en el tiempo, especificando las
transformaciones políticas, económicas y sociales que se produjeron, y relacionándolas con la
cambiante situación internacional. CAA, CSC, CEC.
34. Describir la diversidad cultural del periodo, distinguiendo sus diferentes manifestaciones. CEC,
SIEP, CSC.
35. Describir las dificultades que se tuvieron que vencer en la transición a la democracia desde el
franquismo, en un contexto de crisis económica, explicando las medidas que permitieron la
celebración de las primeras elecciones democráticas. CAA, CSC.
36. Caracterizar el nuevo modelo de Estado democrático establecido en la Constitución de 1978,
especificando las actuaciones previas encaminadas a alcanzar el más amplio acuerdo social y
político. CMCT, CD, SIEP.
37. Analizar la evolución económica, social y política de España desde el primer gobierno
constitucional de 1979 hasta la aguda crisis económica iniciada en 2008, señalando las amenazas
más relevantes a las que se enfrenta y los efectos de la plena integración en Europa. CSC, CEC,
CAA.
38. Resumir el papel de España en el mundo actual, especificando su posición en la Unión Europea
y sus relaciones con otros ámbitos geopolítico. CSC, SIEP, CEC.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
- Exámenes donde se le presentará al alumno diversos documentos sobre el tema a desarrollar,
con una duración de hora y media. Deben utilizar el vocabulario histórico básico y tener una
capacidad de expresión adecuada a este nivel.
Las pruebas se realizarán por la tarde estableciéndose las fechas a principio de curso para permitir
la planificación del alumnado.
- En cada trimestre se realizarán dos exámenes correspondiendo cada uno a dos temas de los cuales
el alumno deberá desarrollar uno propuesto por el profesor junto con uno o dos documentos
históricos a analizar (textos, gráficos, imágenes, mapas...)
- Asistencia a clase: Los/las alumnos/as que tengan más del 30% de faltas de asistencia sin
justificar perderán la opción de evaluación continua, sólo pudiendo optar al examen ordinario
y/o extraordinario. Tampoco se repetirán exámenes por faltas injustificadas (solo sirven
documentos oficiales) el día de la prueba.
- Asímismo, las faltas de asistencia injustificadas se tendrán en cuenta y bajarán la nota final del
alumno contándose en el porcentaje del 10% de la nota de cada evaluación.
- Las faltas de ortografía restarán puntuación siguiendo los criterios del Plan Lingüístico del
Centro.
- Los/as alumnos/as que hagan “trampas” en exámenes y demás pruebas, serán sancionados
perdiendo la evaluación continua y sólo pudiendo examinarse del examen ordinario y/o
extraordinario.
- El/la alumno/a puede entregar voluntariamente prácticas realizadas para su corrección. Esto será
valorado positivamente en su actitud.
- Se valorará también la participación en clase.
- Los porcentajes trimestrales para las notas serán los siguientes:
o Notas de exámenes escritos 90%. Para hacer media no debe tener ninguna prueba por
debajo de 3 puntos.
o Entrega de comentarios y ejercicios, participación en clase y asistencia a clase 10%.
(cada falta injustificada baja 0,1 punto de este porcentaje).
RECUPERACIÓN:
Después de cada evaluación se hará un examen de recuperación de la misma para los/las
alumnos/as que hayan suspendido.
Al final de curso habrá un examen final para los alumnos que no hayan aprobado, por
evaluaciones. En esta prueba se guardarán las evaluaciones aprobadas teniendo que presentarse sólo
a las evaluaciones suspensas.
En el examen extraordinario de septiembre el/la alumno/a se examinará de toda la asignatura.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS:
El material básico del que dispondrán los alumnos para estudiar la asignatura serán los
apuntes elaborados por el profesor y que los alumnos pueden conseguir a través de la página web
abalosgeohistoria.blogspot.com, los apuntes estarán disponibles para ser fotocopiados en la
conserjería del centro. En dicha página web aparecen numerosos recursos para ser trabajados cara a
la parte práctica. También aparecen otros recursos audiovisuales y documentales para ampliar y
mejorar los conocimientos sobre los contenidos tratados en clase.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
A los alumnos con más dificultades se les ayudará con actividades de refuerzo, sobre todo en
lo relativo a la expresión escrita y redacción, proponiéndoles más ejercicios de comentarios de texto
y actividades que ayuden a la mejor comprensión de los contenidos.
LECTURAS:
Desde el Departamento se propone una lectura voluntaria, que será evaluada mediante la
entrega de un trabajo y la respuesta de una pregunta el día del segundo examen de la última
evaluación.
Tanto el trabajo como la pregunta, podrán subir hasta un punto la nota obtenida en dicho examen.
La lectura propuesta es la siguiente:
ROCA BAREA, Elvira. Imperiofobia y Leyenda Negra.
PROGRAMACIÓN REDUCIDA DE GEOGRAFÍA DE ESAPAÑA 2017-2018.
SEGUNDO DE BACHILLERATO.
PROFESORES: Jesús Navarro
CONTENIDOS:
1. EL RELIEVE ESPAÑOL. (BLOQUE 2) Caracteres generales. La variedad litológica. El proceso
de formación. Las costas españolas.
2. LAS GRANDES UNIDADES DEL RELIEVE. (BLOQUE 2) La Meseta y sus unidades
interiores. Los rebordes montañosos de la Meseta. Los sistemas y unidades exteriores. Los relieves
insulares.
3. CARACTERIZACIÓN GENERAL DEL CLIMA EN ESPAÑA. (BLOQUE 3) Los elementos
climáticos y su distribución espacial. Los factores climáticos.
4. LOS DOMINIOS CLIMÁTICOS EN ESPAÑA. (BLOQUE 3) Los principales tipos de clima y
sus características. La distribución geográfica de los climas de España.
5. LAS AGUAS Y LA RED HIDROGRÁFICA. (BLOQUE 4) Las vertientes hidrográficas
españolas. Los ríos y las cuencas hidrográficas. Los regímenes fluviales. Uso y aprovechamiento de
las aguas.
6. LAS REGIONES BIOGEOGRÁFICAS DE ESPAÑA. (BLOQUE 3) Factores de la diversidad
biogeográfica. Características de las regiones biogeográficas. Formaciones vegetales de la España
peninsular e insular. La intervención humana y sus consecuencias geográficas.
7. EVOLUCIÓN Y DISTRIBUCIÓN GEOGRÁFICA DE LA POBLACIÓN ESPAÑOLA.
(BLOQUE 6) Los efectivos demográficos y su evolución. Características y factores de la densidad y
la distribución espacial.
8. DINÁMICA Y ESTRUCTURA DE LA POBLACIÓN ESPAÑOLA. (BLOQUE 6) La dinámica
natural. Los movimientos migratorios. Estructura y composición de la población.
9. EL PROCESO DE URBANIZACIÓN DE ESPAÑA Y EL SISTEMA DE CIUDADES.
(BLOQUE 10) Principales etapas del proceso de urbanización en España. El sistema interurbano:
jerarquía, funciones y zonas de influencia. Principales áreas y ejes urbanos.
10. MORFOLOGÍA Y ESTRUCTURA DE LA CIUDAD EN ESPAÑA. (BLOQUE 10)
Principales rasgos morfológicos de la ciudad en España. El plano de la ciudad. La estructura
urbana: los usos del espacio en el interior de la ciudad. 11. EL ESPACIO RURAL. (BLOQUE 7)
Los condicionantes de la actividad agraria en España. Uso y aprovechamientos agrarios. La
influencia de la Política Agraria Común. Nuevos usos y funciones del espacio rural.
12. LOS DOMINIOS Y PAISAJES AGRARIOS. (BLOQUE 7) Los condicionantes del paisaje
agrario. Dominios y paisajes de la España atlántica. Dominios y paisajes de la España mediterránea
(interior y litoral). Otros paisajes agrarios.
13. LA ACTIVIDAD PESQUERA EN ESPAÑA. (BLOQUE 7) Significado de la pesca en España.
Regiones pesqueras en España y principales caladeros. La importancia creciente de la acuicultura.
14. LA INDUSTRIA EN ESPAÑA. (BLOQUE 8) El proceso de industrialización y sus hitos más
recientes. Factores de la actividad industrial. Principales sectores industriales en la actualidad.
Distribución geográfica de la industria en España.
15. EL TRANSPORTE EN ESPAÑA Y SU PAPEL EN EL TERRITORIO. (BLOQUE 9) Las
redes de transporte como elemento básico de la articulación territorial y económica de España.
Sistemas y medios de transporte en España. Los nuevos sistemas de transporte y comunicaciones en
España.
16. EL TURISMO EN ESPAÑA. (BLOQUE 9) El significado del turismo en la geografía y
sociedad española. Los caracteres de la oferta turística y los tipos de turismo. Las principales áreas
turísticas en España. Consecuencias geográficas del turismo en España.
17. ESPAÑA EN SU DIVERSIDAD REGIONAL. (BLOQUE 11 Y 12) El proceso de organización
político-administrativa de España. Las Comunidades Autónomas y regiones. Desequilibrios
regionales. Políticas regionales y de cohesión.
SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS:
Durante la 1ª evaluación se darán los temas I al V
Durante la 2ª evaluación se estudiarán del VI a XI
En la 3ª evaluación se estudiarán los temas XII a XVII
METODOLOGÍA y ESTREGIAS DE APRENDIZAJE RESUMIDAS.
Como plantean los objetivos, los temas o contenidos teóricos de la materia deben ir acompañados
de una serie de actividades que desarrollen las destrezas o aptitudes de los alumnos. Entre otras
actividades se sugiere:
1. Comentario de textos relativos a los distintos temas del programa. Habituándose al empleo de un
vocabulario específico y adecuado a cada caso para describir y explicar, y al ejercicio de analizar
y sintetizar informaciones. Asimismo, deben servir para adiestrarse en el manejo de la
localización y la relación geográficas, así como para aplicar principios de causa y efecto.
2. Análisis e interpretación de gráficos, mapas, planos, (tanto básicos -topográficos-, como
temáticos -geomorfológicos, geológicos, hidrográficos, climáticos, meteorológicos, demo-
gráficos, económicos, sistemas de ciudades, unidades ambientales, planos urbanos, etc., etc.- e
imágenes [fotografías aéreas, imágenes de satélite, diapositivas sobre paisajes, etc.).
3. Análisis y síntesis de tablas estadísticas, comentando su contenido y elaborando índices
sintéticos descriptivos y explicativos.
4. Proyección de imágenes: diapositivas, videos o audiovisuales que muestren la realidad
geográfica de una forma visual. Su contenido servirá para ser analizado e interpretado como se
ha indicado en las actividades anteriores.
5. En cualquier materia geográfica es imprescindible el trabajo de campo o excursión geográfica,
forma inigualable para tomar contacto con el entorno y analizar y reconocer sobre el terreno todo
lo aprendido de forma teórica.
CRITERIOS Y COMPETENCIAS CLAVE (con unidades asociadas).
47. Describir las actividades agropecuarias y forestales especificando las características de España.
CSC. (UNIDAD 10).
48. Distinguir los paisajes agrarios estableciendo sus características. CSC. (UNIDAD 10).
49. Analizar adecuadamente un paisaje rural distinguiendo el terrazgo, bosques y hábitat. CSC.
(UNIDAD 10).
50. Comprender la evolución de la estructura de la propiedad. CSC. (UNIDAD 10).
51. Identificar formas de tenencia de la tierra. CSC. (UNIDAD 10).
52. Explicar el sector agrario español teniendo en cuenta sus estructuras de la propiedad y las
características de sus explotaciones. CCL, CSC. (UNIDAD 10).
53. Explicar la situación del sector agrario español teniendo en cuenta el contexto europeo y las
políticas de la Unión europea (PAC). CCL, CSC. (UNIDADES 2, 10 Y 11)
54. Analizar la actividad pesquera definiendo sus características y problemas. CSC. (UNIDAD 11).
55. Obtener y seleccionar información de contenido geográfico relativo al espacio rural, silvícola o
pesquero utilizando Sistemas de Información Geográfica públicos y otros recursos disponibles en
Internet, fuentes disponibles tanto en Internet, medios de comunicación social o bibliografía. CL,
Cd, CAA, CSC. (UNIDADES 2, 10 y 11).
Bloque 8. Las fuentes de energía y el espacio industrial. Localización de las fuentes de energía en
España. El proceso de industrialización español: características y breve evolución histórica.
Aportación al PIB de la industria. La población activa. Deficiencias y problemas del sector
industrial español. El caso de Andalucía. Regiones industriales de España: importancia de las
políticas territoriales en el sector. Influencia de la política de la Unión europea en la configuración
de la industria española. La planificación industrial. Los ejes de desarrollo industrial: perspectivas
de futuro.
CRITERIOS Y COMPETENCIAS CLAVE (con unidades asociadas).
56. Analizar el proceso de industrialización español estableciendo las características históricas que
conducen a la situación actual. CSC. (UNIDAD 12).
57. Relacionar las fuentes de energía y la industrialización describiendo sus consecuencias en
España. CMCT, CSC. (UNIDAD 12).
58. Conocer los factores de la industria en España. CSC. (UNIDAD 12).
59. Identificar y comentar los elementos de un paisaje industrial dado. CCL, CSC. (UNIDAD 12).
60. Describir los ejes de desarrollo industrial sobre un mapa, estableciendo sus características y las
posibilidades de regeneración y cambio futuros. CSC. (UNIDAD 12).
61. Obtener y seleccionar información de contenido geográfico relativo al espacio industrial español
utilizando fuentes en las que se encuentre disponible, tanto en Internet, bibliografía, o medios de
comunicación y
Utilizando los Sistemas de Información Geográfica públicos para extraer conclusiones geográficas
sobre problemas ambientales o sociales. CCL, Cd, CAA, CSC. (TODAS LAS UNIDADES).
Bloque . El sector servicios. La terciari ación de la economía española: influencia en el PIB. La
población activa del sector terciario. Análisis de los servicios y distribución en el territorio.
Servicios Públicos y estado del Bienestar. El impacto de las infraestructuras sobre el espacio
geográfico. El sistema de transporte como forma de articulación territorial. El desarrollo comercial.
Características y evolución. Los espacios turísticos. Características y evolución. La importancia del
turismo en Andalucía. Otras actividades terciarias: sanidad, educación, servicios a empresas y
finanzas, los servicios públicos. Internet y el acceso a la información en la sociedad digital.
CRITERIOS Y COMPETENCIAS CLAVE (con unidades asociadas).
. nali ar la terciari ación de la economía espa ola estableciendo sus características y la
influencia en el Producto Interior Bruto. CSC. (UNIDADES 13 y 14).
63. Identificar la presencia de los servicios en el territorio analizando su distribución e impacto en el
medio. CSC. (UNIDADES 13, 14 y 15).
64. Explicar el sistema de transporte en España distinguiendo la articulación territorial que
configura. CSC. (UNIDADES 13, 14 Y 15).
65. Describir el desarrollo comercial estableciendo sus características y describiendo la ocupación
territorial que impone. CSC. (UNIDADES 13 Y 14).
66. Localizar en un mapa los espacios turísticos enumerando sus características y desigualdades
regionales. CSC. (UNIDADES 14 Y 15).
67. Obtener y seleccionar información de contenido geográfico relativo a la actividad o al espacio
del sector «servicios» español, utilizando fuentes en las que se encuentre disponible, tanto en
Internet, bibliografía o medios de comunicación social y utilizando los Sistemas de Información
Geográfica públicos para extraer conclusiones geográficas sobre problemas ambientales o sociales.
CCL, Cd, CAA, CSC. (TODAS LAS UNIDADES).
68. Utilizar correctamente la terminología del sector servicios. CCL, CSC. (UNIDADES 13 y 14).
69. Identificar y comentar un paisaje transformado por una importante zona turística. CSC.
(UNIDADES 14 Y 15)...
Bloque 10. El espacio urbano. Concepto de ciudad y su influencia en la ordenación del territorio.
Morfología y estructura urbanas. Las planificaciones urbanas. Características del proceso de
urbanización. Las áreas de influencia. Los usos del suelo urbano. La red urbana española.
Características del proceso de crecimiento espacial de las ciudades. El caso de Andalucía.
CRITERIOS Y COMPETENCIAS CLAVE (con unidades asociadas).
70. Definir la ciudad. CSC. (UNIDAD 8).
71. Analizar y comentar planos de ciudades, distinguiendo sus diferentes trazados. CMCT, CSC.
(UNIDADES 8 y 9).
72. Identificar el proceso de urbanización enumerando sus características y planificaciones internas.
CSC. (UNIDADES 8 y 9).
73. Analizar la morfología y estructura urbana extrayendo conclusiones de la huella de la Historia y
su expansión espacial, refleja de la evolución económica y política de la ciudad. CAA, CSC.
(UNIDADES 8 y 9).
74. Analizar y comentar un paisaje urbano y tomar decisiones de desarrollo del trabajo individual,
grupal o colaborativo para conseguir producciones de calidad. CAA, CSC, SIeP. (UNIDADES 8 y
9).
75. Identificar el papel de las ciudades en la ordenación del territorio. CMCT, CSC. (UNIDADES 8
y 9).
76. Describir la red urbana española comentando las características de la misma. CSC.
(UNIDADES 8 y 9).
77. Obtener y seleccionar y analizar información de contenido geográfico relativo al espacio urbano
español utilizando fuentes en las que se encuentre disponible, tanto en Internet, medios de
comunicación social o bibliografía, utilizando los Sistemas de Información Geográfica públicos
para extraer conclusiones geográficas sobre problemas ambientales o sociales. CCL, Cd, CAA,
CSC. (TODAS LAS UNIDADES).
Bloque 11. Formas de organización territorial. La organización territorial de España. Influencia de
la Historia y la Constitución de 1978. Los desequilibrios y contrastes territoriales. Las Comunidades
Autónomas: políticas regionales y de cohesión territorial. La complejidad territorial andaluza.
CRITERIOS Y COMPETENCIAS CLAVE (con unidades asociadas).
78. Describir la organización territorial española analizando la estructura local, regional,
autonómica y nacional. CCL, CSC. (UNIDADES 2 y 15).
79. Explicar la organización territorial española estableciendo la influencia de la Historia y la
Constitución de 1978. C72C. (UNIDADES 2 y 15).
80. Explicar la organización territorial española a partir de mapas históricos y actuales y tomar
decisiones de desarrollo del trabajo individual, grupal o colaborativo para conseguir producciones
de calidad. CAA, CSC, SIeP. (UNIDADES 2 y 15).
81. Analizar la organización territorial española describiendo los desequilibrios y contrastes
territoriales y los mecanismos correctores. CSC. (UNIDADES 2 y 15).
82. Describir la trascendencia de las Comunidades Autónomas definiendo las políticas territoriales
que llevan a cabo estas. CSC. (UNIDADES 2 y 15).
83. Obtener, seleccionar y analizar información de contenido geográfico relativo a las formas de
organización territorial en España utilizando fuentes en las que se encuentre disponible, tanto en
Internet, medios de comunicación social o bibliografía utilizando los Sistemas de Información
Geográfica públicos para extraer conclusiones geográficas sobre problemas ambientales o sociales.
CCL, Cd, CAA, CSC. (TODAS LAS UNIDADES).
Bloque 12. España en Europa y en el mundo. España: situación geográfica; posición y localización
de los territorios que conforman la unidad y diversidad política. España en Europa. Estructura
territorial. Contrastes físicos y socioeconómicos de Europa. La posición de España en la Unión
europea. Políticas regionales y de cohesión territorial. España en el mundo. Globalización y
diversidad en el mundo: procesos de mundialización y desigualdades territoriales. Grandes ejes
mundiales. Posición de espanta en las áreas socioeconómicas y geopolíticas mundiales.
CRITERIOS Y COMPETENCIAS CLAVE (con unidades asociadas).
84. Definir la situación geográfica de España en el mundo estableciendo su posición y localizando
sus territorios. CSC. (UNIDAD 2 y 15).
85. Describir el continente europeo distinguiendo su estructura
Territorial, los contrastes físicos y socioeconómicos. CSC. (UNIDADES 2 y 15).
86. Identificar la posición de España en la Unión europea enumerando las políticas regionales y de
cohesión territorial que se practican en Europa y que afectan a nuestro país. CSC. (UNIDADES 2 y
15).
87. Definir la globalización explicando sus rasgos. CCL, CSC. (UNIDADES 2 y 15).
88. Comparar los procesos de mundialización y diversidad territorial resumiendo las características
de uno y otro. CSC, (UNIDADES 2 Y 15).
89. Explicar las repercusiones de la inclusión de España en espacios socioeconómicos y
geopolíticos continentales y mundiales, utilizando fuentes diversas basadas en material
bibliográfico u online y en opiniones expuestas en los medios de comunicación social, utilizando
los Sistemas de Información Geográfica públicos para extraer conclusiones
Geográficas sobre problemas ambientales o sociales. CCL, Cd, CSC. (UNIDADES 2 y 15)
RESUMEN DE CONTENIDO (por unidades, temas, tal como se van a impartir en el curso).
Tema 1: España: situación geográfica. Unidad y diversidad: España como unidad geográfica. La
posición de España en el planeta tierra y sus consecuencias geográficas. El proceso de organización
político-administrativa de España.
Tema 2: España en Europa y en el mundo: España en la Unión Europea. España en un mundo
globalizado. Andalucía, región europea.
Tema 3: El relieve español: Rasgos generales del relieve español. Formación y variedad litológica
del relieve. Unidades de relieve en España.
Tema 4: Los climas de España: Los grandes rasgos climáticos de España: elementos y su
distribución espacial. Factores climáticos en España. Los dominios climáticos en España.
Tema 5: Las aguas y la red hidrográfica en España: Las vertientes hidrográficas españolas. Las
cuencas hidrográficas en España. Uso y aprovechamiento de las aguas. Agua y medio ambiente.
Tema 6: Las regiones biogeográficas de España: Factores de la diversidad biogeográfica de España.
Caracterización de las regiones biogeográficas en España. Formaciones vegetales en la España
peninsular e insular. Intervención humana y medio ambiente.
Tema 7: La población en España desde 1900: La evolución de la población española. Rasgos
básicos de la distribución espacial de la población. Dinámica demográfica: natural y migratoria.
Estructura o composición de la población.
Tema 8: La ciudad en España. Morfología y estructura: El proceso de urbanización en España.
Principales rasgos morfológicos de las ciudades españolas y su evolución. Organización de los usos
del espacio urbano. Medio Ambiente urbano.
Tema 9: El sistema de ciudades en España: Jerarquía urbana, funciones de la ciudad y áreas de
influencia. Evolución del sistema de ciudades en España. Grandes ejes de desarrollo urbano.
Tema 10: El espacio rural y los condicionantes de la actividad agraria en España: Condicionantes de
la actividad agraria en España. Usos y aprovechamientos agrarios. Los nuevos usos y funciones del
espacio rural. Dominios y paisajes agrarios.
Tema 11: La actividad pesquera en España: Significado de la pesca en España. Regiones pesqueras
de España y principales caladeros. Importancia creciente de la acuicultura en España.
Tema 12: Los espacios industriales en España: Proceso de industrialización en España.
Características generales y distribución territorial de la industria española. Factores de la actividad
industrial española. Principales sectores industriales y su implicación ambiental.
Tema 13: El transporte en España y su papel en el territorio: Las redes de transporte como elemento
básico de la articulación territorial y económica en España. Sistemas y medios de transportes en
España. Los nuevos sistemas de transportes y comunicaciones en España. Transporte y medio
ambiente: impactos en el territorio y la sociedad.
Tema 14: El turismo en España: El significado del turismo en la economía y la sociedad españolas.
Las principales áreas turísticas en España y su tipología. Turismo y medio ambiente en España.
Tema 15: España en su diversidad regional: Factores de la diversidad regional. Desequilibrios
regionales. Políticas regionales y de cohesión.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS: El alumno contará con bibliografía adecuada para la preparación de la materia. Se recomiendan, por
sus ventajas didácticas, los libros de Geografía de España de segundo de bachillerato. Como manual
utilizaremos el de la editorial Algaida.
A estos materiales se puede añadir cuantas monografías o manuales de mayor profundidad
considere necesarios para su formación. El/la profesor / a le facilitarán referencias de este material
de apoyo. Asimismo, dispondrá de Atlas de Geografía de España; de Atlas generales, Atlas
temáticos, y mapas a gran escala, especialmente alguna hoja del MTN 1:50.000 para prácticas. Son
también útiles las hojas provinciales del Mapa Topográfico Nacional 1:200.000 editados por el IGN
o por el Instituto Geográfico de Andalucía (IGA), y otros trabajos editados de forma digital (CD-
ROM) para trabajar con Sistemas de Información Geográfica (SIG). Repertorios de diapositivas y
videos son siempre útiles. Igualmente son convenientes las publicaciones del INE y el IEA en
Censos, Padrones, EPA, Migraciones, etc., estadísticas válidas para prácticas sociales y
demográficas. Otros organismos públicos, Ministerios, Consejerías de la Junta de Andalucía y
empresas privadas publican informaciones útiles para el desarrollo del programa en sus aspectos
económicos, ambientales y territoriales. Internet permite acercarse a muchas fuentes y extraer de
ellas una abundante información; consúltese a expertos para explotar este medio.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Se evaluará de acuerdo con los criterios de evaluación marcados en la programación general,
teniendo en cuenta las competencias clave marcadas en la LOMCE.
- Examen cada 2 o 3 temas en el que el alumno debe aplicar lo especificado en el apartado
anterior.
- Los exámenes serán modelo de Selectividad, Reválida.
-Asistencia a clase de manera que el alumno que falte injustificadamente puede perder el derecho a
hacer un examen por temas y solo podrá hacer un examen por evaluación.
- Se valorará el trabajo en clase y los posibles trabajos en grupo.
- Las notas de los exámenes serán en el primer trimestre el 80% de la nota final, en el segundo
trimestre el 90% de la nota final, y en el tercer trimestre el 100%.
- El resto, ya sea el 20% o el 10% en el primer trimestre y segundo trimestre, se obtendrá de los
trabajos realizados, y el trabajo diario en clase.
- Es optativo leer el libro La Vuelta al Mundo en 80 días de JULIO VERNE, el cual se valorará para
la nota final de evaluación.
RECUPERACIÓN
Se harán exámenes de recuperación después de cada evaluación y al final de curso.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
En nuestra programación, se ha tenido en cuenta el tratamiento de la diversidad del alumnado, en lo
que se refiere a los diferentes ritmos de aprendizaje, que desarrolla cada alumno en el aula. Se
procurará detectar posibles problemas en la evaluación inicial.
Se incluyen un conjunto de actividades de refuerzo y de ampliación para facilitar que todos los
alumnos alcancen las competencias básicas, se procurará hacer uso de las Tics para desarrollar estas
actividades
Para atender la diversidad proponemos actividades que incidan en los problemas de aprendizaje
detectados y con distinto nivel de complejidad para que todos los alumnos alcancen los objetivos
mínimos fijados.
