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Resumen Ejecutivo de la Práctica

de Servicio Comunitario

Comisión de Vinculación con la Sociedad

PROYECTO: “Implementación de espacios recreativos de aprendizaje en Unidades Educativas de bajos recursos económicos del sector norte de la ciudad de Quito.” DIRECTOR DEL PROYECTO: Karla Romero Coronel.

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1. Datos Informativos del Proyecto

1.1 Área, Eje estratégico y Programa de Vinculación

ÁREA: Problemas sociales

EJE ESTRATÉGICO: Valores y Desarrollo Social

PROGRAMA DE VINCULACIÓN: Fortalecimiento de la enseñanza, aprendizaje y

mejoramiento de las condiciones de vida de las comunidades educativas

1.2 Carrera Ciencias de la Educación Inicial y Básica.

1.3 Título del Proyecto

Implementar espacios recreativos de aprendizaje en Unidades Educativas de bajos recursos

económicos del sector norte de la ciudad de Quito.

1.4 Equipo de Trabajo

1.4.1 Director del proyecto: Karla Romero Coronel

Docente de apoyo del proyecto: Yolanda Rodriguez

1.5 Beneficiarios Directos e Indirectos

Directo / Indirecto Personas / Grupo de

Personas / Entidad

Cantidad Beneficio Generado

Directos Niños, docentes y

Padres de familia

del C.D.I. “Banco

Ecuatoriano de la

Vivienda”.

Niños, docentes y

Padres de familia

del C.D.I.

“Mercedes Novoa”.

Niños, docentes y

Padres de familia

de Unidad

Educativa “Marco

Salas Yepez”.

Niños, docentes y

Padres de familia

de la Institución

Fe y Alegría.

Niños, docentes y

Padres de familia

de Escuela “Diario

el Comercio”.

290

250

90

100

110

Espacio recreativo:

Pared sensorial, Juegos

tradicionales, Murales,

Huerto escolar,

Biblioteca, espacio de

desarrollo motriz,

delimitación de espacios

con neumáticos, Talleres

para padres:

Comunicación efectiva,

límites con amor, Como

realizar material didáctico

Talleres para Docentes: Clima escolar, crear hábitos.

Indirectos

TOTAL 840

3

1.6 Plazo de ejecución del Proyecto: 1 año, desde (abril 27 de 2019) hasta (abril 17 de

2020)

1.7 Objetivo General: Implementar espacios recreativos de aprendizaje en Unidades

Educativas.

1.8 Objetivos Específicos:

1. Diagnosticar las causas del entorno de aprendizaje

2. Identificar los factores de bajo rendimiento escolar

3. Aplicar estrategias que permitan vincularse a los padres en el proceso de aprendizaje

1.9 Indicadores de Resultado y Monitoreo Propuestos

Fichas de observación y entrevista

Informes de observación

Fotografías

Espacios recreativos de aprendizaje

Material didáctico.

Talleres para padres y docentes.

Documentos impresos: Manual, Infografía, trípticos

2. Resumen del Proyecto

2.1 Situación al Inicio de la Ejecución del Proyecto

Las Instituciones educativas vinculadas al proyecto son: Escuela “Diario el Comercio”,

C.D.I. “Mercedes Novoa”, C.D.I. “Banco de la Vivienda”, Unidad Educativa “Masay”,

Asociación Fe y Alegría; las cuales sobrellevan un factor común: Deficientes espacios

recreativos para el aprendizaje, lo niños que asisten a dichas instituciones educativas

al no contar con áreas especializadas para el desarrollo de su aprendizaje y potenciar

sus destrezas, evidencian consecuentemente déficit en su atención, creatividad y

habilidades propias de la edad además de un rendimiento académico bajo, cabe

mencionar que los padres de familia de los estudiantes de dichas instituciones

educativas no se vinculan adecuadamente al proceso enseñanza-aprendizaje.

2.2 Situación Actual de los Beneficiarios

Directamente quienes se han beneficiado del presente proyecto son los niños y niñas

quienes cuentan con espacios apropiados para potenciar sus habilidades, creatividad

y atención y desarrollar de manera adecuada el proceso enseñanza aprendizaje, se ha

logrado además integrar a los padres de familia y representantes mediante talleres

que ha permitido conformar una verdadera comunidad educativa.

2.3 Descripción de las Acciones Realizadas Durante la Ejecución del Proyecto

El proyecto dio inicio la socialización de las actividades, metas y objetivos del documento aprobado, a partir de ello se realizó la organización de grupos de trabajo y cronograma de actividades; luego se realizó el acercamiento a las instituciones para socializar el proyecto de vinculación y establecer actividades conjuntas e identificar la población a trabajar.

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Los estudiantes asistieron a la institución educativa, para realizar la aplicación de los instrumentos de recopilación de información (ficha de observación y entrevista) para poder diagnosticar las causas del rendimiento escolar y la utilización de espacios y recursos didácticos.

Con la información recopilada se pudo establecer los espacios recreativos a implementar, con la colaboración de los miembros de la comunidad educativa se logró recolectar material, elaborar e implementar diferentes espacios recreativos: Pared sensorial, tradicionales en el patio, Huerto escolar, Ambiente de lectura, Espacios para gateo, reptar y trepar.

Finalmente se desarrollaron talleres para docentes: El juego como herramienta didáctica para mejorar el rendimiento y el clima escolar, para favorecer el rendimiento escolar. Talleres para padres de familia: Comunicación efectiva, límites con amor y elaboración de recursos didácticos para trabajar en el hogar para desarrollar estrategias de integración con los Padres de Familia.

Como productos de los talleres se elaboraron trípticos, infografías y manuales.

3. Teoría sobre la cual se sustentó la investigación

La recreación hace parte de una de las áreas fundamentales de la educación Inicial y básica, pues propicia una interrelación activa y participativa del niño con su entorno. A partir del S XX se reconoce la importancia de la recreación en la escuela partiendo de numerosos estudios particularmente de la Psicología Evolutiva, el Constructivismo y el Psicoanálisis que ponen en evidencia el papel del juego y la creatividad en el desarrollo humano. Butler, G. (1966). En el Ecuador Los espacios recreativos se definen como lo lugares en donde las personas tienen un momento de esparcimiento, diversión y de relax junto a otros. En el ámbito educativo permiten el desarrollo de la convivencia y aprendizaje escolar; por consiguiente, su importancia en la formación integral de los aprendices es de gran trascendencia. En este sentido, los espacios recreativos como escenario de promoción de acciones que comprenden las características físicas espaciales y temporales del mismo, está en estrecha relación con los niveles perceptivos que tiene el educando de su ambiente natural y social, lo que genera una praxis de calidad, en el marco de exigencias de la tendencia educativa actual, con énfasis en el planteamiento de integración y búsqueda de metas comunes. 4. Materiales y métodos utilizados

Entrevista: Cuestionario

Observación: Ficha de Observación

5. Verificación de Resultados

5.1 Matriz de Verificación

N° Objetivos Específicos Indicador Verificación

Resultado Variaciones Observaciones

1 Diagnosticar las causas

del entorno de

aprendizaje

5

5*100

100%

0% Observación realizada a

los espacios de 5

instituciones educativas.

5

2 Identificar los factores

de bajo rendimiento

escolar

25

25*100

100%

0%

Encuesta realizada a 25

personas ente

autoridades y docentes.

3

Aplicar estrategias que

permitan vincularse a los

padres en el proceso de

aprendizaje

3

3*100

100%

0% Se dictaron 3 talleres para

docentes y padres de

familia.

6. Conclusiones y Recomendaciones

6.1 Conclusiones

Los espacios recreativos de aprendizaje constituyen el medio y la motivación para

desarrollar las destrezas y habilidades de los estudiantes, con base a actividades

recreativas y técnicas ludico-creativas, evidenciándose en su rendimiento escolar y

motivación por estudiar.

La falta de espacios recreativo, o su inadecuada utilización, es uno de los factores

que incide en el rendimiento del proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos.

Los numerosos talleres desarrollados permitieron vincular a los padres de familia a

la institución educativa y al proceso enseñanza-aprendizaje de su hijo, puesto que

su participación en el proceso permitió conocer diferentes estrategias para

colaborar con la educación y conocer un poco más el espacio educativo donde se

desenvuelve su pequeño.

6.2 Recomendaciones

Es importante que las instituciones educativas cuenten con espacios recreativos

implementados con recursos didácticos atractivos y pensados desde las

características e intereses de sus estudiantes.

Se recomienda a los docentes que se capaciten y utilicen los espacios recreativos

como un recurso en el proceso enseñanza aprendizaje y así mejorar el rendimiento

de sus alumnos.

Se sugiere hacer partícipe al padre de familia del proceso de formación del

estudiante, mediante la implementación de espacios para compartir diferentes

maneras de acompañar el proceso educativo.

Dentro de la Carrera de Educación se han establecido proyectos formativos

encargados de abordar temáticas relacionadas con espacios de aprendizaje, se

recomienda que se incluya espacios recreativos innovadores ya que son necesarios

y adecuados para favorecer el rendimiento de los niños.

Se sugiere ampliar la información sobre estos espacios recreativos de aprendizaje,

enfatizando en los juegos tradicionales modernos como circuitos y la pared

sensorial, siendo este proyecto de vinculación la base de futuras investigaciones.

8. Literatura citada

BUTLER, G. (1966). Principios y métodos de recreación para la comunidad. Ed.

Bibilográfica. Argentina.

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Vargas, L., Serrano, C., Sergio, A., & Lopez, Z. (2015). Tablero didáctico para estimular habilidades motoras en niños con trastorno de desarrollo neurológico. ResearchGate, 1-5.

9. Anexos

Foto 1: Escuela "La Dolorosa", Parroquia Calderón, entrevista a docentes, 2019-05-19.

Foto 2: C.D.I. "Banco de la Vivienda", Espacio recreativo: Pared Sensorial, 2019-06-22.

Foto 3: Escuela "Diario el Comercio", Taller para padres de familia: Límites con amor. 2019-07-15.

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foto 4: Elaboración de Tríptico, Manual, 2020-03-20.

PRODUCTOS

TRIPTICOS

Foto 5: Tríptico del taller "Comunicación Efectiva"

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Foto 6: Tríptico del taller "El juego"

Foto 7: Tríptico del taller "Comunicación Efectiva"

Foto 8: Tríptico del taller "Comunicación Efectiva"

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MANUALES

Foto 10: Manual del taller "El juego con herramienta"

FOTO 11: Manual del taller "Elaboración de recursos didácticos para trabajar en el hogar"

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Ilustración 12: Manual del taller "Límites con amor

Ilustración 13: Manual del taller "Implementar espacios recreativos"

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INFOGRAFÍAS

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Foto 14; Tríptico del taller "Comunicación Efectiva" "

ESPACIOS RECREATIVOS