Resumen Ingenieria y Sociedad Final 2009

7/31/2019 Resumen Ingenieria y Sociedad Final 2009

1/35

- 1 -

RESUMENDE INGENIERAY SOCIEDAD

LA CIENCIA

INGENIERAY CIENCIA Siglo XX la ciencia y la ingeniera ms interdependientes (xito del ingeniero en

capacidad de adquirir y manipular conocimientos cientficos) Es errneo suponer que los productos de la ingeniera resultan de aplicar teoras

cientficas, as como pretender que la ingeniera sea un semillero de preguntaspara la ciencia.

Las teoras cientficas son fuentes y estrategiasmtodo cientfico El objetivo de la ciencia es producir teoras verdaderas. El ingeniero pretende modificar una situacin (realizar algn valor relacionado

con la utilidad)

1.- CLASIFICACINDELASCIENCIAS Hoy llamamos ciencia a diversas ramas del saber humano que pueden clasificarse

por sus objetivos de estudio y por sus mtodos. Rudolf Carnap realiza la divisin entre Ciencias Formales y Ciencias Fcticas o

Empricas.

1.1.- Diferenciacin de las ciencias por su objeto de estudio Las ciencias formales tratan entes ideales que slo existen en la mente humana.

La lgica y la matemtica son racionales, sistemticas, verificables, pero no daninformacin de la realidad, pero no estn del todo alejadas de la misma.

Las ciencias fcticas se refieren a hechos o procesos que tuvieron, tiene otendrn lugar en el espacio-tiempo. Podemos dividirlo en las ciencias naturales ylassociales.

Tambin difieren en sus enunciados o afirmaciones. Los enunciados de lascienciasformales consisten en relaciones entre signos; los de las ciencias

fcticas se refieren a sucesos o procesos materiales.

1.2.- Diferencia entre las ciencias por sus mtodos de bsqueda del saber Segn Bunge se lo llama mtodo cientfico al conjunto de procedimientos por

los cuales se plantean los problemas cientficos y se ponen a prueba las hiptesis

cientficas. Si los enunciados se refieren a objetos ideales su verificacin consistir en la

prueba de su coherencia, segn enunciados previamente aceptados. En cambio sise refieren a la naturaleza o a la sociedad deben recurrir a la experiencia.

Las ciencias formales demuestran sus verdades, por medio de teoremas usandola lgica (procesos deductivos).

La matemtica y la lgica son ciencias deductivas. El proceso constructivo selimita a la formacin de axiomas (la verdad matemtica es relativa al sistema).

Las ciencias fcticas deben contrastar empricamente sus hiptesis, por mediode observaciones y/o experimento (experimentacin ms completa), ya que

permite su manipulacin y modificacin controlando las variables relevantes).o Variables independientes: experimentador modifica a voluntad.


2/35

- 2 -

o Variables dependientes: las que cambias segn cambien lasindependientes.

o Variables controladas: las que se mantienen constantes. En la actualidad no se habla ms de verificacin sino de confirmacin ya que la

verificacin es cuando su verdad es definitiva.

Las ciencias fcticas son empricas (ligadas a la experiencia) aunque no siemprees experimental.

El ncleo de toda teora cientfica es un conjunto de hiptesis (conjeturas deensayo y a suposiciones razonables confirmadas hasta ahora) verificables.

1.3.- Objetividad cientfica Todo experimento debe poder ser reproducible por cualquier otro investigador. Las hiptesis confirmadas pueden constituirse en leyes, y un conjunto de leyes

puede constituir una teora. Leyes muy generales pueden no ser directamente verificables pero leyes derivadas

de ellas pueden serlo.

2.- CARACTERSTICASDELCONOCIMIENTOCIENTFICO.2.1.- El conocimiento cientfico es crtico El cientfico inicia su bsqueda cuando la explicacin disponible es inadecuada o

incompleta la actitud crtica se cultiva dando lugar a la duda. La ciencia se aleja de la opinin y del dogma su conocimiento es hipottico. La condicin hipottica del conocimiento cientfico implica reconocer que nuestro

conocimiento del mundo es provisional e incierto.

2.2.- El conocimiento cienftico trasciende los hechos La investigacin cientfica no se limita a los hechos observados: los cientficosexprimen la realidad a fin de ir ms all de las experiencias.

Los cientficos aceptan nuevos hechos cuando pueden certificar su autenticidad.

2.3.- El conocimiento cientfico es metdico La ciencia produce conocimiento siguiendo un mtodo.

No todas las ciencias emplean el mtodo cientfico de la misma forma porque elobjeto que tratan en distinto.

Bunge afirma que toda investigacin cientfica sigue los pasos de la estrategiageneral y emplean las tcnicas particulares, adecuadas a su problema.

El mtodo general es el hipottico deductivo: consiste en plantear un problema,proponer hiptesis fundadas y empricamente contrastables, que darn lugar adeducir afirmaciones que expresen hechos observables. Mediante tcnicas seevala si las afirmaciones corresponden a los fenmenos. Se confirma o refuta lahiptesis.

2.4.- El conocimiento cientfico es sistemtico El resultado de la investigacin cientfica es un cuerpo de conocimiento

expresado como teora (conjunto de hiptesis que se relacionan lgicamente entres, confirindole racionalidad).

Carcter sistemtico la ciencia es un conjunto coherente (cada idea sefundamenta en la anterior, cada hiptesis se deduce de otra) de ideas.


3/35

- 3 -

La teora cientfica presenta un conjunto de principios generales a partir de losque se explican los hechos.

2.5.- El conocimiento cientfico es comunicable Laprecisin del lenguaje cientfico procede de restricciones metodolgicas

expresas. El significado de los trminos slo se comprende dentro de la teora a la que

pertenece. Los trminos del lenguaje cientfico se remiten a conceptos generales que se

refieren a clases de hechos.

3.- LACIENCIACOMOACTIVIDADPERMANENTEDEINVESTIGACIN Nunca se alcanza el conocimiento definitivo. Las culturas antiguas (Egipto y Mesopotmica) nos han legado prcticas y

saberes, pero sus conocimientos eran sobre todo de naturaleza prctica, sin

demasiada organizacin racional. El mundo griego aport la figura del sabio. Y esta incorporacin de la actitud

racional frente al mundo hace que nazca la ciencia. En la Academia de Platn se proporcionaba el razonamiento deductivo y en el

Liceo de Aristteles predomin el razonamiento inductivo y la descripcincualitativa. (todo los avances de la actualidad combinan estos mtodos)

Ciencia moderna surge en Europa hacia el siglo XVII, tiene races desde lasprimeras civilizaciones de Asia, Mesopotmia y Egipto, pasando por el milagrogriego, hasta las tradiciones judeocristianas y rabes.

3.1.- Surgimiento de la Ciencia Moderna En tiempos de Galileo, lafsica adquiri el status de modelo de ciencia (modelo

a seguir para que un conocimiento adquiriera el carcter de cientfico) Actualmente se privilegia el conocimiento cientfico.

3.2.- La revolucin cientfica del siglo XVII. Galileo y Newton Ciudades italianas y europeas se enfrentaba a nuevo orden social, poltico y

econmico. Siglo XVI y XV Europa se volvi ms urbana, mercantil y capitalista. La burguesa como nueva clase social trajo nuevas ideas. Se cambia de un ideal de vida centrado en Dios a un ideal de vida ciudadana,

secular, que valoraba el crecimiento econmico y el mejoramiento de lascondiciones de vida se necesitaba dinero.

Esta nueva cultura volvi al pensamiento clsico: reconoci los mritospersonales, concibi a la naturaleza como el espacio del reinado humano y pusoen el centro de su presentacin artstica al cuerpo encarnado y al goce fsico.

Nace la ciencia experimentalque supone que el conocimiento de la naturalezadeba distinguirlas explicaciones que surgen de la observacin de los hechos ydel razonamiento de aquellas verdades provenientes de la fe religiosa.

La tarea de la ciencia del siglo XVII fue encontrar tcnicas precisas para

tener el control racional de la experiencia y mostrar como los conceptos

matemticos se pueden utilizar para explicar los fenmenos naturales.


4/35

- 4 -

Galileo fue el primero en sistematizar esta sntesis acept las tcnicas de losartesanos, y el razonamiento de la matemtica y la lgica de los griegos y laescolstica medieval.

1589 y 1591 Galileo enunci los principios de lafsica dinmica. Para el pensamiento antiguo el movimiento de los cuerpos deriva de la condicin

inerte de los cuerpos buscando su lugar natural. Esta cae cuando Galileo formul los principios de la dinmica. La invencin del telescopio derrumba la astronoma antigua. Galileo es el creador del dilogo experimental por que su investigacin de la

naturaleza consiste en el modo peculiar de ordenar los datos de la observacinbajo principios matemticos.

o Puede dividirse en Induccin o resolucin, Demostracin y Experimento.Aislamos y examinamos un fenmeno a fin de intuirsus elementos mssencillos y absolutos para escribirlo en forma matemtica al fenmeno.Estos sern los objetivos del fenmeno que pretendemos explicar y las

demostraciones deductivas que se hagan sern por procedimientosmatemticosdemostracin. Para tener resultados ms seguros usamosla experimentacin. Con los principios y verdades as obtenidos, podemos

pasar a fenmenos ms complejos y descubrir las leyes matemticassuplementarias aplicadas en ellos.

Para Galileo es objeto de estudio lo que puede medirse: la base de todos losfenmenos es la cantidad.

Galileo instituye la experimentacin cientfica (controlando ciertas variables) La ciencia natural propuesta por Galileo es producto del entendimiento humano induce y deduce.

Como sucesor de Galileo llegaNewton y postula que la causa del movimiento delmovimiento es la atraccin universal.

La mecnica newtoniana concibe al sistema solar como una gran mquina en laque cada componente influye sobre el movimiento de los dems.

Newton platea que se puede medir la atraccin y que todos los cuerpos tienenmasas diferentes (haciendo varias la atraccin)

De este modelo se concluye la ley de gravitacin universal. Al distinguir con el concepto de masa Newton plantea un divorcio entre la

percepcin del sentido comn y la explicacin de la ciencia.

3.3.- Caractersticas del modelo clsico de la fsica (fsica moderna). De

Galileo a Newton. Objetividadcomo sinnimo de lo que puede medirse La ciencia tiene que interrogar a la naturaleza hasta encontrar un conjunto

limitado de principios que permitan explicar toda forma de movimiento. Las leyes sonprincipios universales que explican la diversidad porque permiten

captar lo uniforme entre las diferencias. Las leyes son deterministas: la naturaleza para la fsica es inmutable. El tiempo y

el espacio se concibe de manera absoluta. Las definiciones tericas son patrimonio de los especialistas de las disciplinas.

3.4.- La diferencia entre fsica clsica y la fsica del siglo XX


5/35

- 5 -

En tiempos de Galileo la fsica adquiri el estatus de modelo de ciencia, pero en elsiglo XX se dud de este.

Para Hobsbawm el siglo XX fue el ms dependiente de la ciencia natural y el quems choc con ella.

La ciencia fue perdiendo su euro centrismo al asumir la nueva potencia mundial el

liderazgo del desarrollo cientfico. Los descubrimientos y las teoras eran cada vez ms extraos a la

comprensin corriente.

Se produce una doble ruptura: se rompen los vnculos entre los hallazgoscientficos y la realidad basada en la experimentacin sensorial; los vnculos entrela ciencia y el tipo de lgica basado en el sentido comn.

Las ciencias naturales se hicieron ms dependientes de las ecuaciones

matemticas, pero esto no significa que se deje a un lado la experimentacin cuanto ms avanz el siglo XX el poder de los observadores avanz empujado porla informatizacin de las actividades y el clculo de laboratorio.

La crisis de la fsica se produce a medida que se van perdiendo las certezas de lamecnica clsica. La fsica newtoniana era: precisa, universal, objetiva, la naturaleza era un sistema

determinista (causa y efecto), conocer el estado actual permita conocer el fututo. Le ve como un nuevo modelo la mecnica cantica (consolidaba el modelo

antiguo con el moderno) Niel Bohr pensaba que no haba manera de expresar la naturaleza en un

modelo nico se la poda describir uniendo todas las teoras (principio decomplementariedad), pero el lenguaje de la ciencia no poda representar estatotalidad.

Kart Gfel termina por derrumba el modelo newtoniano ya que dice que unsistema axiomtico mantiene la consistencia por ser incompleto.

60 resurgi la creencia en un modelo bsico que redujera la multiplicidad deelementos a unos pocos componentes como resultado de disciplinas queestudiaban fenmenos inestables y complejos y lograban modelizar esasrealidades gracias a ecuaciones matemticasteora del caos segn Hobsbawn,

porque revelaba la universalidad de las formas y modelos de la naturaleza en susmanifestaciones ms dispares y aparentemente inconexas.

Esta ciencia de la complejidadincluye al tiempo y al hombre, piensa lanaturaleza como un sistema dinmico, fluctuante, con mecanismos queseleccionan sus estructuras y que algunos procesos son irreversibles, el hombre la

conoce y la manipula.

3.5.- Caracterstica de ciencia del siglo XX Pone en duda la pretensin de tener un modelo nico de la realidad fsica. Los modelos cientficos son representaciones de la realidad. La aceptacin de

explicaciones procede de contar con pruebas suficientes para sostener suveracidad.

Cuestiona el concepto de verdad nica y definitiva. Comprende al investigador como factor integrante del fenmeno estudiado. El cientfico es conciente de la interdependencia de la ciencia y la tecnologa.

El dominio del desarrollo cientfico se desplaza deEuropa a EEUU.


6/35

- 6 -

LECTURAS OBLIGATORIAS

HOMBRESY ENGRANAJES.Ernesto SbatoCaptulo I: El despertar del hombre laico El ejrcito turco en 1453 tomaba Constantinopla y pona fin a la Edad Media se

ponen a refutar a Aristteles. El antecedente a nuestra civilizacin actual se encuentra en la poca de las

Cruzadas (en las comunas burguesas donde se inician los Tiempos Modernos, conuna nueva concepcin del hombre y destino).

Entre el derrumbe del Imperio Romano y el despertar del siglo XII se encuentra laedad media el hombre se sumerge en los valores espirituales y slo vive

para Dios.

Hacia la poca de las Cruzadas comienza el despertar de Occidente gracias a: eldebilitamiento del poder musulmn, la relativa tranquilidad de las ciudades, la

prdida de las esperanzas en la venida del reino de Dios sobre la tierra, la

reapertura del comercio mediterrneo, la razn y el dinero. El levantamiento de la razn comienza hacia el siglo XI con Berengario de

Tours, se agudiza con Abelardo (sostiene que no se debe creer sin pruebas). Se ve agudizado por el dinero cuando la Iglesia y el Feudalismo cae. El dinero haba aumentado su poder en las comunas italianas desde las Cruzadas

que promovieron el lujo y la riqueza, el ocio para la meditacin profana, elhumanismo y la admiracin por las ciudades antiguas comienza elpodero delas comunas italianas y la clase burguesa siglo XII y XVII.

Del Naturalismo a la Mquina

Al despertar del Medioevo el hombre redescubre al mundo natural, el paisaje ysu cuerporealidad secular y profana Se pasa de un pequeo burgus profundamente cristiano de la Edad Media a un

artista mundano emancipado de toda religin. La vuelta a la naturaleza es un rasgo renacentista que se ve en el lenguaje

popular (igualdad de la pequea burguesa), en las artes (paisajes y desnudos), laliteratura y la ciencia (el desnudo lleva al estudio de la anatoma).

El hombre moderno se caracterizaba por el deseo de dominacin del cual nacela ciencia positiva que es el instrumento para la dominacin del universo.

Esta actitud arrogante termina con la hegemona teolgica, libera a la filosofa yenfrenta a la ciencia con el libro sagrado.

El hombre secularizado lanza la mquina contra la naturaleza paraconquistarla que termina por dominar a su creador.

El Diablo Reemplaza a la Metafsica El fundamento del mundo feudal es la tierra sociedad esttica, conservadora y

espacial. Fundamento del mundo moderno es la ciudad sociedad dinmica, liberal y

temporal.o Tiempo sobre el espacio (ciudad dominada por el dinero y la razn, que

son fuerzas mviles)

Mundo moderno cuantitativo mundo feudal cualitativo (eternidad)


7/35

- 7 -

En el mundo feudal nos e meda el espacio y las dimensiones en las figuras porqueeran expresin de la jerarqua.

Con la cuantificacin del mundo el tiempo se convierte en una entidad abstracta yobjetiva, numricamente divisible. (el espacio tambin se cuantifica)

El artista de estos tiempos surge del artesano y lleva al arte sus preocupaciones

tcnicas. (ej. la perspectiva) Leonardo dice Dispone usa la perspectiva de las magnitudes y medidas para que

nada resulte contrario a lo que aconseja la razn y los efectos naturales. Laperspectiva debe ocupar el primer puesto entre todos los discurso y disciplinas delhombre.

El intercambio comercial de las ciudades italianas con Oriente facilit el retornode las ideas pitagricas pero con la emigracin de los eruditos griegos surgePlatn y a travs de l Pitgoras.

Segn Simmel los negocios introdujeron en Occidente el concepto de exactitudnumrica, que ser la condicin del desarrollo cientfico influye en casi todos

los artistas del Renacimiento italiano y reaparece en la mstica de la armonakepleriana y en las hiptesis esttico-metafsicas que sirvieron de base a lasinvestigaciones de Galileo.

El hombre moderno conoce las fuerzas que gobiernan al mundo, las tiene a suservicio, es el dios de la tierra: es el diablo. Su lema es: todo puede hacerse. Susarmas son el oro y la inteligencia. Suprocedimiento es el clculo.

Mentalidad calculadora de los mercaderes se expande en todos los aspectos,principalmente en la poltica.

Como a estos ingenieros no les interesa la Causa primera el saber tcnico toma elligar de la preocupacin metafsica, la eficacia y la precisin reemplaza a laangustia religiosa.

Complejidad y Drama del Hombre Renacentista (contra fuerzas) Es parcial decir que el Renacimiento es un proceso de secularizacin que no

implica negar el misticismo de algunos. Al espritu religioso de la Edad Media le sigue el espritu profano de la burguesa:

pero al asumir esto origina la reaccin mstica de varios artistas (esto nocontradice la profanidad del Renacimiento, es consecuencia)

Falso que el Renacimiento es una vuela a la antigedad, pero si hay un retornoa ciertas caractersticas del espritu greco-latino y la civilizacin. (presencia delcristianismo lo diferencian)

El cristianismo se revela en toda la vida: ciencia positiva Durante la Edad Media la Iglesia caracterizada por el dogma y la abstraccin; y la

burguesa por la libertad y el realismo. Entre los clrigos y los burgueses estn los humanista, aliado de la burguesa en

sus temas, principalmente en el ascenso de la nueva clase ya que provienen de laclase mercantil.

Al volver a los antiguos textos la yuxtaposicin de ambos cultos llevan a laindiferencia y ataque de la moral cristiana y de sus instituciones.

El humanismo pasa del lema de la libertad al dogma de la antigedad, y de la

revolucin a la reaccin.

Como los burgueses eran realistas y desconfiaban de las abstracciones la cienciapositiva sigui con la ayuda de la Iglesia (ya que es necesario unir los hecho en unesquema racional y abstracto)


8/35

- 8 -

Luego la burguesa toma el tema de la abstraccin pero lo instrumenta a su modo,uniendo el saber concreto y unitario, entrelazndolo a los poderes temporales de lamquina y el capitalismo.

En la cultura del Renacimiento vemos unagran neurosis

En todo el Renacimiento se asiste a una lucha entre la magia (saturado debrujeras) y la ciencia, entre el deseo de violar el orden natural y la conviccin deque el poder slo puede adquirirse en el respeto de ese orden.

ElRenacimiento es demonaco, pero busca el dominio de la tierra.

En el arte la falsedad del espritu renacentista nos explica la satisfaccinneurtica: el hombre occidental no poda volver ingenuamente a la naturaleza porlas influencias del cristianismo.

Lapenetracin gtica es una fuerza de la modernidad que har que el conflictobsico de nuestra civilizacin sea ms dramtico hasta la rebelin protestante y la

rebelin romntica y existencial. (se ve mucho en la arquitectura)

Debemos tomar alRenacimiento como el despertar del hombre profano peroen un mundo profundamente transformado por lo gtico y lo cristiano.

El Renacimiento nace como interaccin de distinta raza y tradicin. Nueva civilizacin con atributos ms brbaros y modernos, en ciudades

mercantiles, con caractersticas del capitalismo moderno. Igual sera la cuna de lasreacciones ms violetas contre la misma: el romanticismo y el existencialismo.

INTRODUCCINALAEPISTEMOLOGAYALAMETODOLOGADELACIENCIA. AliciaGianellaLa investigacin de las ciencias fcticas1- El modelo clsico Propuesto porprimera vez porAristteles en el siglo IV a.C. considerado como

el primer epistemlogo por ser el primero en ocuparse de la fundamentacin delconocimiento y de formular reglas metodolgicas.

Los empiristas ingleses del XVII y XVIII coincidieron con este modelo y lodesarrollaron.

El modelo distingue tres momentos:o Relevamiento de hechos. Mediante la observacin cuidadosa y

sistemtica, lo hechos se convierten en datos. Adems se recomienda laexperimentacin.

o Buscar las propiedades comunes que presenten los datos. Estas darnlugar a la formulacin de enunciados generales. Estos enunciados podrnser escalonados constituyndose como leyes. Cuando se renen unconjunto de leyes, sistemticamente conectadas, se lo llama teora.(procedimiento de tipo inductivo)

o Aplicacin de las leyes y teoras para explicar y predecir nuevos hechosmediante deducciones.

Este modelo sirve como una primera y gruesa aproximacin a lo que hacen loscientficos.


9/35

- 9 -

De este modelo pueden objetarse: que no siempre se parte de hechos, a veces separte de hiptesis; la induccin no es la va que lleva a producir teoras sino otrosrecursos.

Se abandona este modelo.

2- El modelo hipottico-deductivo de investigacin Desarrollado por Popper, Cohen y ngel.

ESQUEMA

El punto de inicio de la investigacin es el reconocimiento de un problema. La induccin no es el camino nico y seguro para la obtencin de teoras.

Los problemas Toda pregunta cuenta con los siguientes componentes:

o Alguien que interroga

o El contenido de la pregunta, formado por un conjunto de conocimientosy expectativas de los cuales cabe formular interrogantes.

Larry Laudan distingueproblemas de tipo conceptual y de tipo emprico. Puedenagregarse los problemas de tipo tcnico.

Las preguntas pueden pensarse, en la ciencia pura, como pedidos de explicacin la investigacin ser una bsqueda de explicacin.

En el caso de las pregunta tcnicas la investigacin va a estar orientada a hallar elprocedimiento que solucione el problema.

El marco terico condiciona los interrogantes que se formulan.

El marco terico Es un conjunto de componentes de una o ms teoras presentes en las

investigaciones.

En algunos casos es una teora determinada, en otros es un conjunto de hiptesisproveniente de distintas teoras.

La segunda tiene la ventaja de que la investigacin no queda circunscripta yasociada a una nica teora. El riesgo es que produzca incompatibilidades e

inconsistencias entre las diversas hiptesis. Los marcos tericos contienen adems creencias muy bsicas, de lo cual los

investigadores no tiene conciencia, ya que son creencias bsicas e incuestionables,pero que determinan el alcance de la investigacin.

Las hiptesis La solucin al problema planteado estar dada por una hiptesis o conjetura que

anticipe una respuesta al problema. Se suelen efectuar nuevas observaciones para evitar prdida de tiempo Una hiptesis es un enunciado de tipo general, una conjetura que anticipa la

solucin al problema pero que requerir ser evaluada crticamente.


10/35

- 10 -

Suele pedirse que el vocabulario tcnico de la hiptesis est definido dentro delmarco de la investigacin. Deber ser un enunciado sinttico (no deber ser niverdadera ni falsa analticamente) y deber tener contenido emprico.

Las hiptesis establecen relaciones, de tipo funcional (afirman la interaccin depropiedades o relaciones), causal (una de ellas es condicin suficiente respecto de

otra) o conceptual, entre los trminos contenidos. Debe considerarse el marco terico, ya que debern ser compatibles con el

conjunto de hiptesis de ese marco. Las hiptesis se insertan en las teorasvigentes, guardando con el marco terico relaciones de compatibilidad, dedeductibilidad y de implicacin.

A las hiptesis se llega por induccin. Permite llegar a las leyes y teoras paraformular enunciados generales.

Procedimientos deductivos Cuando las hiptesis estn formuladas en los lenguajes naturales las conclusiones

se obtienen mediante el uso de la lgica natural, usando las reglas. En otros casos hace falta recurrir a procedimientos de la lgica formal, deacuerdo al lenguaje en el que se encuentre la hiptesis las reglas que se utilizaran

para resolverla. Como la deduccin requiere de ms de una premisa para que el potencial

deductivo sea mayor, suelen incluirse presas tomadas del marco terico, o el usode hiptesis auxiliares.

Consecuencias observacionales o contrastables a aquellas deducidas de lahiptesis, que pueden ser experimentadas. (observacionales porque estnformulados en lenguaje observacional, no terico.

Cuando los enunciados son obtenidos por deduccin, no son conocidos, se tratar

de predicciones y habr que esperar a que esos acontecimientos se produzcanpara determinar su valor de verdad.

Si son enunciados acerca de propiedades o hechos decimos que las hiptesis losexplican.

Procedimientos de contratacin Van desde observacin sistemtica, la experimentacin, la administracin de tests,

la recoleccin de datos estadsticos, etc. Cuando las propiedades estudiadas admiten variaciones, se pueden aplicar

experimentacin en donde se analiza la variacin segn la variacin de los

factoresciencias experimentales: tres momentos de su aplicacino Diseo del experimentoo La implementacin del experimentoo El registro y evaluacin de los resultados obtenidos

Cuando no se pueden llevar acabo esas formas de experimentacin, puede serreemplazada por la observacin sistemtica o experimentacin ex post facto.

En los casos en que la contrastacin no puede realizarse de forma inmediata, lastcnicas de simulacin por computadora han sido de mucha utilidad.

Todo tiene carga terica En las ciencias sociales pueden pasar dos cosas muy usuales:

o

Un crculo viciosos: se toma como premisa explicativa aquello que sedesea explicar


11/35

- 11 -

o Una investigacin incompleta: falta de elementos que permitan evaluaradecuadamente la hiptesis.

Estrategias para preservar hiptesis a las que les ha ido mal en la contrastacin:o Hiptesis ad-hoc: son afirmaciones que no cuentan con apoyo emprico

que las justifique en forma independiente. Se las agrega como hiptesis

auxiliares para dar cuenta a los resultados desfavorables y seguirsosteniendo la hiptesis. Algunas se consideran de este tipo porque puedenser contrastadas en le futuro.

o Lakatos propone que no deber responsabilizarse a ninguna de lashiptesis del ncleo del programa de investigacin, sino que debernhacerse cambios en las del cinturn perifrico.

La evaluacin de los resultados A partir de Popper qued establecido con claridad que no es posible probar

que las hiptesis sean verdaderas.

Razonamiento invlido o falacia: afirmacin del consecuente, de un condicionalde lo cual no necesariamente se desprende el antecedente. Aunque las premisassean verdaderas no queda asegurada la verdad de la hiptesis.

Diferencias: en el proceso deductivo la hiptesis es un punto de partida mientrasque en el inductivo un punto de llegada.

Otra manera de evaluar es mediante la confirmacin de la contrastacin.Confirmacin: estimacin de una valor probabilstico para la hiptesis (deencontrar un caso desfavorable la probabilidad se reduce a cero)

No es posible ni verificar ni confirmar hiptesis, pero si se puede determinar

su falsedaden el caso de que se suponga la hiptesis verdades y se llegue aconsecuencias falsas.

Aritmtica entre la verificacin y refutacin (lo que permite inferir laverificacin de una consecuencia emprica de una hiptesis y una refutacin): lalgica garantiza la falsedad de un antecedente a partir de la falsedad de unconsecuente, pero no garantiza la verdad del antecedente a partir de la verdad desus consecuencias empricas.

Una hiptesis puede entonces ser corroborada: no haberla refutado. Aceptacin de la hiptesis: si los resultados son favorables la hiptesis ser

considerada corroborada, pero la aceptacin es de carcter provisorio. Pero estaaceptacin no es garanta de que en el futuro se refute o abandone la hiptesis.

Rechazo de la hiptesis: si los resultados fueran refutatorios deber hacerse un

examen para ver que premisa fall y cambiar la hiptesis o simplementeabandonarla y proponer en su lugar una nueva o corregirla.

LAS TEORASCOMOESTRUCTURAS:2. LOSPARADIGMASDE KUHN. Alan ChalmersI. Observaciones Iniciales Kuhn se dio cuenta de que las concepciones tradicionales de la ciencia no resistan

una comprobacin con las pruebas histricas. Esta teora de la ciencia se caracterizaba por la importancia atribuida al carcter

revolucionario del progreso cientfico (revolucin como abandono de una

estructura terica y su reemplazo) y el carcter sociolgico de las comunidadescientficas.


12/35

- 12 -

Los enfoques de Lakatos y Kuhn ambos exigen de sus concepciones filosficasque resistan a las crticas basadas en la historia de la ciencia (puede decirse queLakatos es antecesor de Kuhn). La principal diferencia entre Kuhn y Lakatos yPopper se encuentra en el hincapi que hace Kuhn en los factores sociolgicos.

Para Kuhn la ciencia progresa de la siguiente forma: presciencia ciencia

normal crisis revolucin nueva ciencia normal - nueva crisis. Una ciencia se formaliza cuando la comunidad cientfica acepta un

paradigma: constituido por los supuestos tericos generales, las leyes y lastcnicas para su aplicacin.

Los que estn dentro de un paradigma practican lo que Kuhn denomina ciencianormal.

La ciencia normalarticular y desarrollar el paradigma en su intento porexplicar y acomodar el comportamiento de algunos aspectos importantes delmundo real, que se revelan en los resultados de la experimentacin.

Esto se enfrentar con dificultades cayendo en una crisis que se resuelve

cuando surge un paradigma nuevo que hace abandonar el original. El cambio discontinuo constituye una revolucin cientfica.

Llegando con esto a hacerse un ciclo.

II. Los paradigmas y la Ciencia normal Una ciencia madura est regida por un solo paradigma que establece las normas

necesarias para legitimar el trabajo dentro de la ciencia que rige, y gua lainvestigacin y la interpretacin de los fenmenos observacionales.

Kuhn distingue la ciencia de la no ciencia segn la existencia de un paradigmacapaz de apoyar una tradicin de ciencia normal.

Unparadigma esta compuesto porleyes explcitamente establecidas y lossupuestos tericos de esas leyes; las maneras normales de aplicar las leyesfundamentales a los diversos tipos de situaciones; el instrumental y las tcnicasinstrumentales necesarios para hacer que las leyes se refieran al mundo real;algunos principios metafsicos muy generales, que guan el trabajo dentro delmismo; prescripciones metodolgicas muy generales.

La ciencia normal intenta articular un paradigma con el propsito decompaginarlo mejor con la naturaleza.

Kuhn describe a la ciencia normal como una actividad de resolver problemas

(naturales tericos, como experimentales) gobernada por las reglas de unparadigma.

La ciencia normal debe presuponer que un paradigma proporciona los mediosadecuados para resolver los problemas que en l se plantea. As un fracaso serfracaso del cientfico y no del paradigma.

Los problemas que se resisten a ser solucionados se consideran anomalas

(Kuhn reconoce que todo paradigma las tendr). Segn Kuhn la presciencia se caracteriza por el total desacuerdo y el constante

debate de lo fundamental, de manera que es imposible abordar en trabajodetallado y esotrico, ya que los cientficos se encuentran concentrados en ladesorganizacin.

Kuhn insiste en que en un paradigma hay ms de lo que se puede exponerexplcitamente en forma de reglas o directrices explcitas.

Kuhn afirma que si se trata de dar una descripcin explcita y precisa de algnparadigma, siempre resulta que algn trabajo efectuado dentro del paradigma va


13/35

- 13 -

en contra de la descripcin, pero esto no hace insostenible el concepto deparadigma.

Gran parte del conocimiento del cientfico normal ser tcito.

III. Crisis y Revolucin

El cientfico normal trabaja confiadamente dentro de un rea bien definida,dictada por un paradigma.Si los mtodos que plantea el paradigma para laresolucin de los problemas tienen fallas, a la larga se llegar a una crisis

para el paradigma, llevando al rechazo del mismo y reemplazo por unaalternativa incompatible.

Pero la presencia de anomalas no significa la crisis del paradigma, solamenteen condiciones especiales estas puede desarrollar desconfianza en el paradigma.

Una anomala es grave siafecta los fundamentos de paradigma o si sonimportantes con relacin a alguna necesidad social indispensable, y la cantidad detiempo que resista a los intentos de eliminarla.

El nmero de anomalas serias influye en el comienzo de una crisis. Cuando se llega a considerar que las anomalas plantean al paradigma problemas,comienza unperodo de inseguridad profesional marcada.

Los intentos por resolver el problema se hace ms radicales, se debilitan las reglasdel paradigma, los cientficos normales comienzan a expresar abiertamente sudescontento e intranquilidad respecto al paradigma reinante.

La gravedad de una crisis aumenta con la aparicin de un paradigma rival. Los distintos paradigmas tiene distintas preocupaciones y conllevan normas

diferentes e incomparables. Kuhn vincula el cambio de la adhesin por parte de los cientficos de un

paradigma a otra alternativo con un cambio gestalt o conversacin

religiosa(no hay razones lgicas que muestre la superioridad de un paradigmasobre otro). Esto se debe a que los distintos cientficos tiene distintas opiniones ynecesidades.

La eleccin entre paradigmas rivales resulta ser una eleccin entre modos

incomparables de vida comunitaria y ningn argumento pude ser lgica ni

siquiera probabilstiicamente convincente.

Una revolucin cientfica corresponde al abandono de un paradigma y a laadopcin de otro nuevo por parte de la comunidad cientfica.

IV. La funcin de la ciencia normal y las revoluciones

Kuhn insiste en que su concepcin de la ciencia constituye una teora de la cienciaporque incluye una explicacin de la funcin de sus diversos componentes. Segn Kuhn la ciencia normal y las revoluciones desempean funciones

necesarias.

Los perodos de ciencia normal proporcionan la oportunidad de que los

cientficos desarrollen los detalles esotricos de una teora.

Gracias a su confianza en la adecuacin de un paradigma, los cientficos puedendedicarse a intentar resolver problemas.

Pero si todos los cientficos fueran y siguieran siendo normales, una determinadaciencia se vera atrapada en un solo paradigma y nunca progresara.


14/35

- 14 -

La ciencia debe contener dentro de si la manera de pasar de un paradigma a

otro mejor funcin de las revoluciones. (el paso revolucionario resulta

esencial para el progreso de la ciencia)

Los paradigmas de Kuhn no son tan precisos como para ser reemplazados por unconjunto explcito de reglas.

Los diferentes cientficos pueden interpretar y aplicar el mismo paradigma de unmodo diferente (se efecta el mismo problema pero dentro de un mismo

paradigma)


15/35

- 15 -

LA TECNOLOGA

INTRODUCCIN La historia del hombre esta ligada al desarrollo de diversas tcnicas hasta la

presente revolucin tecnolgica. La tecnologa est provocando profundas transformaciones en las condiciones

materiales y simblicas de la vida, redefiniendo nuestro sistema de necesidades yplantea conflictos que reestructura nuestra comprensin del mundo.

Cada vez ms el orden de las cosas trasciende las fronteras nacionales para crearroles y relaciones basados en instrumentos de produccin industrial,comunicaciones electrnicas, transportes, agroindustria, medicina y guerra.

Desde fines del siglo XVIII el progreso estaba ligado con el uso de nuevasmquinas, sustancias y tecnologas. En nuestra poca la idea de progreso estrepresentada por el ordenador y la informacin.

LA TECNOLOGA Tcnica y Tecnologa son actividades o sistemas de acciones cualitativamente

distintas.

La tcnica es connatural al hombre mismo, mientras que la tecnologa suponee integra la revolucin cientfica moderna y la revolucin industrial, bajo el

capitalismo.

1.- RELACIONESENTRE TECNOLOGAY TCNICA1.1.- Tecnologa antigua y tecnologa moderna. Ladrier, J. Desde el punto de vista de considerar el desarrollo de la tecnologa como un

proceso continuo iniciado con los orgenes de la especie humana, consideraramosa la tecnologa moderna como un modo sofisticado de una forma de actividadcompletamente tradicional entre la poca moderna y las anteriores habra unasimple diferencia cuantitativa. Existe anterioridad y prioridad de la tecnologasobre la ciencia.

La tecnologa contempornea esta ligada al modo de organizacin de la

produccin en la industria moderna, basada en una extrema divisin del

trabajo y un altsimo nivel de integracin de las actividades.

Uno de los efectos de esta forma de organizacin del trabajo consiste en hacerposible laproduccin masiva o gigantismo de una obra concreta.

La tecnologa antigua se desarroll muy lentamente sobre una base sobre unabase prctica. Progres por la observacin comparada de los medios y losefectos, a partir de una crtica razonada de las prcticas empricas. Los inventos notuvieron un carcter sistemtico.

La tecnologa antigua es esencialmente un conjunto de habilidades prcticas,

carentes de verdadera justificacin terica.

La tecnologa moderna evoluciona cada vez ms rpido, adopta un carctersistemtico y es cada vez ms conciente.

Se ha establecido una relacin estrecha entre la ciencia y la tecnologa perotodava no una racionalizacin integral. (caracterstica de la ciencia moderna)

1.2- Tcnica y Tecnologa. Liz, M.


16/35

- 16 -

La misin de la tcnica fue resolverle al hombre sus problemas prcticos y

satisfacer sus intereses actuando en la realidad.

Buena parte de la tcnica se ha transformado actualmente en tecnologa. Hoy da debemos aprender a conocer y a actuar a travs de la tecnologa. La tecnologa representa un modo de conocer la realidad.

Las tcnicas seran actividades o sistemas de acciones artesanales, artsticas,

dirigidas hacia el propio cuerpo y su entorno inmediato, de carcter

socialmente estructurado pero no directamente integradas en los modernos

procesos productivos industriales, ni vinculadas a la actividad cientfica. Sonsistemas de acciones articulados segn reglas de carcter social.

Las tecnologas seran actividades o sistemas de acciones socialmente

estructuradas, integradas en los procesos productivos industriales y

estrechamente vinculadas al conocimiento cientfico.

Esta distincin permite grados y aspectos y una mutua incorporacin tcnico-tecnologa.

La tcnica es constitutiva del hombre mientras que la tecnologa presenta unanaturaleza altamente contingente (aparecen con la ciencia moderna y laindustrializacin).

La tcnica y la tecnologa comparten el objetivo de actuar en la realidad

satisfaciendo los intereses de ciertos sujetos, que para cumplirlo requiere:o Conocer esos intereseso Conocer la realidad sobre la que se actao Saber como actuaro Actuaro Disponer de criterios evaluadoreso Evaluar el resultado del la accin

En la tcnica intervienen intereses individuales y fcilmente determinables. Larealidadsobre la que se acta es manifiesta, superficial y fcilmente accesible.El saber cmo actuar es transmitido personalmente. La actuacin es directa. Laevaluacin de los resultados es inmediata.

En la tecnologa los intereses son colectivos y ms sofisticados. Se acta sobreuna realidad ms profunda o no fcilmente accesible. El saber cmo actuar estransmitido institucionalmente. La actuacin es indirecta, compleja yorganizada. La evaluacin no es inmediata.

1.3.- La evolucin de la tcnica y de la tecnologa.

La tcnica (visto desde la evolucin) es una posesin y un estado. Una vez queencontraban los instrumentos y habilidades se mantena sin variacin una vezalcanzado un estado de equilibrio adecuado entre los fines buscados y los mediosapropiados para utilizarlos. Cuando se alcanza a establecer esa relacin semantena como un optimun de competencia tcnica.Hubieron grandesrevoluciones tcnicas ms por azar que por otra cosa. (Jonas)

En la tecnologa cada nuevo desarrollo es la oportunidad para nuevos avances. La tecnologa esta organizada en un sistema complejo e interrelacionado en

que los diferentes subsistemas tecnolgicos se relacionan entre s, vindose cadavez ms interdependientes y condicionndose de manera recproca. (esto conceptolo reesfuerza Ladiere)


17/35

- 17 -

Ladrier destaca que una consecuencia ser la autonoma de la tecnologa conrespecto a los otros campos de la actividad social.

Manuel Castells destaca la integracin de las tecnologas como un rasgo distintivode la tecnologa de la informacin y reafirma la idea de integracin de lasdiferentes tecnologas en un nico sistema. Esto se esta dando a la creciente

interrelacin entre las reas.

2.- RELACIN TECNOLOGA-CIENCIA (Liz) La estrecha vinculacin entre la ciencia y la tecnologa hace que la

concepcin de que la ciencia busca el conocimiento puro y desinteresado y latecnologa la accin entre en una crisis institucional y conceptual.

o Institucional: resulta cada vez ms difcil distinguir las institucionescientficas de las tecnolgicas. Se confunde el conocer con el actuar.

o Conceptual: el objetivo de la ciencia es conocer la realidad guiados porintereses prcticos, mientras que el objetivo de la tecnologa es satisfacer

unos intereses actuando sobre la realidad. La tecnologa encuentra lo quenecesita en el conocimiento cientfico porque los intereses delconocimiento cientfico se solapan con los intereses que las accionesquieren satisfacer. Confundindose as los intereses (ambos buscan elconocimiento y la accin)

Si bien pueden buscar lo mismo hay una diferencia en como ello se lleva a cabo. La ciencia se organiza a travs de teoras (entidades abstractas, imponen orden

conceptual a nuestras ideas y las dotan de potencial deductivo) mientras que latecnologa a travs de modelos (objetos concretos, impactan nuestra sensibilidady estimulan nuestra imaginacin gracias al diseo conjunto de intereses que laaccin tecnolgica pretende satisfacer, son representaciones concretas de la

realidad) De las teoras nos interesa su potencia deductiva. De los modelos su capacidad

para ayudarnos a satisfacer nuestros intereses. No hay tecnologa sin ciencia. (Liz) (Ladrier) la frontera entre la ciencia y la tecnologa se debilita cada vez ms. No es posible el progreso de la ciencia sin la experimentacin para lo cual a

medida que van avanzando se utilizan tcnicas ms avanzadas del campo de latecnologa. As como tambin la utilizacin de instrumentos exige el empleo deteoras ms eficaces. Para que haya progreso hace falta una correspondenciaapropiada entre el estado de las teoras y el estado de las tecnologas de

experimentacin y observacin. El objetivo de la ciencia es el progreso del conocimiento, mientras que el de latecnologa es la transformacin de la realidad dada.

El problema tecnolgico consiste en obtener el efecto apetecido, con el mximode eficacia.

La tecnologa moderna tiende a conseguir una comprensin ms exacta de lo quehace y a recurrir para ello a la ciencia la ciencia y la tecnologa construyen unasuperestructura nica, conceptual y prctica as como dinmica que evoluciona enel sentido de una complejidad creciente, de una integracin cada vez ms estrechay una autonoma ms consolidada. (Ladrier)

2.1.- Invencin e Innovacin tecnolgica.


18/35

- 18 -

Invencin: diseo que se construye en el marco de las posibilidades de un

sistema cientfico-tecnolgico. Una idea se modeliz y se analizan suscaractersticas ante las alternativas tecnolgicas vigentes, con las restriccioneseconmicas, sociales, polticas, culturales, ambientales y legales.

La invencin no se utiliza de manera inmediata por las condiciones del mercado o

se piensa que no tendr xito. Innovacin: introduccin en los procesos socio-econmicos de la tecnologa,

ya sea como producto, proceso de produccin, de distribucin.

Carlota Prez creen necesario diferenciar las innovaciones radicales (introduccinde algo nuevo una ruptura capaz de iniciar un rumbo tecnolgico nuevo) de lasincrementales (mejoras sucesivas)

Para la misma las revoluciones tecnolgicas son una constelacin de sistemastecnolgicos (constelaciones de innovaciones interrelacionadas tcnica yeconmicamente que afectan a varias ramas de la produccin) con una dinmicacomn.

Segn Manuel Castells la innovacin tecnolgica no es un acontecimiento aislado.Refleja un estado determinado de conocimiento, un entorno institucional eindustrial particular, una cierta disponibilidad de aptitudes para definir un

problema tectnico y resolverlo, una mentalidad econmica para hacer que esaaplicacin sea rentable y una red de productores y usuarios que pueden comunicarsus experiencias.

3.- ETAPAS MATERIALESDELA TCNICA-TECNOLOGA3.1.- Primera revolucin industrial: la tecnologa mecnica: mquina de vapor. Se desarrollo en el siglo XVIII en Inglaterra, porque, segn Bernal la clase

media urbana haba destruido las limitaciones feudales; poda financiar una

produccin con para obtener beneficios; un mercado creciente; la produccinartesanal y de campesinos se reemplaza por trabajadores asalariados.

Todo esto proporcionaban un incentivo para la innovacin tcnica que podanhacer descender los costos y aumentar la produccin y los beneficios.

La mejor organizacin del trabajo, la divisin y especializacin de las tareas,

el sistema de fbrica y la maquinaria fueron medios y proporcionaron el

impulso social para romper con los sistemas de produccin. (Bernal) En la revolucin se destaca el profundo cambio en la tcnica de produccin;

transporte de los bienes; crecimiento del mercado; nuevas formas de trabajo.

Hasta entonces el artesano dominaba las diferentes actividades de su oficio a

travs de un proceso de aprendizaje. Las mejoras en las tareas eran juzgadas porlos magistrados de cada gremio e integradas luego al proceso de aprendizaje. Lasjornadas de trabajo estaban destinadas a elaborar productos de calidad ms quecantidad. La competencia buscaba el prestigio ms que el aumento de las ventas.Cada gremio cumpla funciones empresariales al responder por la calidad de los

productos de cada taller y funciones sociales. El sistema decay por la corrupcin interna de los gremios, la intervencin del

Estado, y la competencia de la produccin manufacturera de carcter masivo, muyespecializada y con productos ms baratos

Aparece separacin entre el productor y el consumidor (el mercado) y entre el

capital y el trabajo.

El ritmo de trabajo es ahora impuesto por la mquina permitiendo laproduccin en gran escala.


19/35

- 19 -

Este proceso est acompaada por un desplazamiento de la poblacin rural a

centros urbanos generando un gran crecimiento, malas condiciones nace elproletariado (formado por trabajadores rurales, sin plata, en busca de mejorassociales)

El trabajo fabril implicaba la concentracin de grandes cantidades de trabajadores

en un mismo lugar, sin condiciones de higiene e infraestructura adecuadas, largasjornadas laborales y salarios disminuyendo, las tareas eran supervisadas porcapataces (comienza la jerarqua en el trabajo).

Jonas destaca que la Revolucin Industrial aade la mquina y con ella se ponenen marcha industrias nuevas (industrias auxiliares) para la fabricacin de lasmismas. La forma de desarrollo con intrincadas redes de reciprocidades es propiade la tcnica moderna.

3.2.- Segunda Revolucin Industrial (1870/80 1970/75) Este perodo implica desarrollos cientficos y tecnolgicos decisivos y complejos

procesos histricos. Avanza la fsica, la qumica, la biologa y surgen las ciencias sociales. En el mbito histrico estn las dos grandes guerras, el surgimiento del

socialismo, etc.

Aparecen nuevas potencias industriales: Alemania y EEUU. Las industrias ms importantes fueron: la qumica, la siderrgica, la automotriz, la

frigorfica, la petrolera, aeroespacial, etc. Jonas dice que las propias mquinas, antes bienes de capital se convertan en

artculos de uso personal, domstico, aunque tambin econmico. Sin embargootras mquinas domsticas no nos ahorran trabajo sino que adems modificannuestra forma de pensar a travs de una nueva percepcin del mundo abierta las

comunicaciones. El avance de la tecnologa (hacia una abstraccin, artificialidad y sutileza) y el

descubrimiento de la electricidad representan un paso decisivo. (para lamanifestacin de la electricidad se debi recurrir a la ciencia porque no se veamuy fcilmente en la naturaleza como el carbn)

La naturaleza de la nueva energa era revolucionara por su movilidad nica,

facilidad de su tratamiento, transformacin y distribucin.

Esta nueva energa permiti la expansin de la mecanizacin a cada casa, hizo lavida privada dependiente del funcionamiento de un sistema pblico (dependenciaque se agrava porque electricidad no se puede almacenar) (Jonas)

La produccin industrial de laSegunda Revolucin se caracteriza por elgigantismo fabril y la produccin integrada y masiva de productos. El trabajose presenta bajo una mecanizacin y fragmentacin extrema.

Nace el Taylorismo: la organizacin cientfica del trabajo que se basa en laobservacin de lo que hace el obrero que ms rinde, se descompone enmovimientos elementales que son cronometrados, se calcula el costo de cadaoperacin; se establecen las normas para hacer el trabajo como una sucesin detareas elementales. Todo posible trabajo cerebral debe ser removido del taller yconcentrado en el departamento de planeacin y diseo.

El taylorismo da origen al fordismo (cadena de montaje). Sus principios eran losde separacin entre la concepcin y direccin de la ejecucin que era separada en

operaciones elementales y encomendadas a personas con mnima preparacinprevia. Esto lleva la reduccin de los costos salariales y gasto de formacin.


20/35

- 20 -

Ford trato de desarrollar la disciplina de los trabajadores ofreciendo incentivossalariales si cambiaban sus hbitos personales y laborales. (Giddens)

La produccin industrial durante este perodo es la mano de obra intensiva

al a que se le incorporan avances tcnicos que hicieron rentable la produccin

en serie. Se amplo y diversifico el mercado interno de los pases ms ricos.

Produccin masiva, uniforme y en expansin: despliegue del consumo masivo yuniforme. poca de materia prima y energa barata ms ausencia de preocupacinambiental.

En las dcadas siguientes el modelo confront desafos. Se pasa la produccin apases menos desarrollados donde pagaban mano de obra ms barata y por laspreocupaciones ecolgicas. Con esto esquivaban el creciente descontento de lostrabajadores ante las condiciones. globalizacin de la divisin y segmentacindel trabajo.

Al reducirse los costos y los tiempos que la diversidad requiere, las ventajas de launiformidad en gran escala se borran.

3.3.- La tercera revolucin industrial o tecnolgica (1970/75) Para algunos esta etapa se inicia con la crisis petrolera de 1973 (duplica el

precio del crudo) que impulsa el desarrollo de tecnologas de bajo consumo, comola electrnica y buscan fuentes alternativas de energas renovables y limpias.

La tecnologa de este momento son la electrnica, la informtica y la

biotecnologa.

Segn Jonas la tcnica electrnica cree un reino de objetos cuya invencin aadeotro, y no muchos de ellos sirven. La tecnologa de la comunicacin responde anecesidades de informacin y control creada por la sociedad misma.

Esta civilizacin amenaza a su creador con su superioridad (Jonas)

La tecnologa de la informacin es una fuerza estructurante de la sociedadque define la economa capitalista con rasgos de: global e informacional.

o Informacional: la productividad y competitividad est basada en sufortaleza pata crear, procesar y aplicar a sus proyectos informacin basadaen conocimiento.

o Global: Esta ordenada a escala planetaria. Las nuevas tecnologas facilitan la descentralizacin del trabajo y su

coordinacin a travs una red interactiva de comunicacin en tiempo real.

El trabajo se flexibiliza.

Si dejamos actuar a la competencia se llegara a un empleo de: mano de obra

nuclear y mano de obra desechable. (Castells)o Mano de obra nuclear: profesionales que se basan en informacin. Son

los creadores de los bienes y servicios, que dan ms ganancia para elcapitalismo

o Mano de obra desechable: la que es flexibilizada de acuerdo a losmovimientos del mercado.

LECTURAS OBLIGATORIAS

LA PRIMERA REVOLUCIN INDUSTRIAL (1780-1840). Hobsbawm


21/35

- 21 -

Al decirse que estall la Revolucin industrial nos referimos a que se libero de suscadenas al poder productivo de las sociedades humanas. Esto es lo que ahora sedenomina el despegue hacia el crecimiento autosostenido.

Este primer perodo de industrializacin se inicia en Gran Bretaa, no debido a lasuperioridad cientfico-tcnica, sino que dadas las condiciones legales, las

innovaciones tcnicas de la Revolucin Industrial se hicieron a s mismas. La nica solucin revolucionaria britnica para el problema agrario ya haba sido

encontrada. Unos terratenientes tuvieron la idea de monopolizar las tierras, queeran cultivadas por arrendatarios que a su vez empleaban a gente sin tierra.

La revolucin se dio ya que la agricultura estaba preparada para cumplir sus tresfunciones (aumentar la produccin, dar empleos, suministrar una mecanizacin);el capital social ya estaba siendo constituido; la poltica estaba engranada con los

beneficios; el dinero no slo hablaba sino que gobernaba. Entonces se requeranslo dos cosas: una industria que ofreca retribuciones para el fabricante, unmercado mundial monopolizado por la produccin de una sola nacin.

La industria britnica tuvo su origen como subproducto del comercioultramarino, que produca materia prima (algodn)

El comercio colonial haba creado la industria del algodn y continuabanutrindola. El comercio de esclavos nutria esta industria.

En trminos mercantiles, la Revolucin industrial puede considerarse como eltriunfo del mercado exterior sobre el interior, la importancia mayor laadquiriran los mercados coloniales del exterior.

El algodn era tentador para los negociantes particulares llevndolos a emprenderla revolucin as como la expansin rpida requera la revolucin.

El algodn tena otras ventajas: toda la materia prima provena de afuera. La demanda derivada del algodn constituy al progreso econmico de Gran

Bretaa.

3.1.- Consecuencias sociales La transicin de la nueva economa creo miseria y descontento.

La revolucin social estall en forma de levantamientos espontneos delproletariado, as como tambin de los pequeos e inadaptables negociantes, lospequeos burgueses y otras ramas tambin vctimas de la revolucin.

Las rentas del obrero se codena comprimir por una reduccin directa de jornales,por la sustitucin de obreros caros por ms baratos y por la mquina.

Esto retrasaba al pequeo empresario tambin.

La industria se vea obligada a mecanizarse, a racionalizarse y a aumentar suproduccin y sus ventas, sustituyendo por un volumen de pequeos margen de

ganancia.

La mecanizacin tomo la forma de una adaptacin de la maquinaria ya existenteque la da una revolucin tcnica.

Ninguna economa industrial puede desenvolverse ms all de cierto punto y enlas condiciones de la empresa privada, la inversin de capital necesario era difcilde conseguir.

La industria del carbn, por ejemplo, era lo suficientemente amplia para estimularla invencin bsica que fue el ferrocarril (hijo de la mina, este invento revelaba alhombre profano la fuerza y la velocidad de la nueva poca)

3.2.- Sntesis final


22/35

- 22 -

La adaptacin de la economa industrial significa una violenta y proporcionadadisminucin en la poblacin rural y el aumento en la urbana, as como tambin unaumento general de la poblacin para la cual se necesitaba un brusco aumento enel suministro de alimentosuna revolucin agrcola.

El gran crecimiento de las ciudades y pueblos no agrcolas en Inglaterra haba

estimulado mucho la agricultura precediendo a la revolucin industrial. El gran aumento de produccin se alcanz gracias a la adopcin de mtodos

descubiertos en otra poca para la racionalizacin y expansin de las reas decultivo.

Todo se logr con una transformacin social, ms bien que tcnica, que en

trminos de productividad econmica fue un xito mientras que en el de

sufrimiento humano, una tragedia. Desde el punto de vista de la

industrializacin la poblacin rural fueron las principales fuentes abiertas

por los diversos pequeos productores y trabajadores pobres.

Todo trabajador tiene que aprender a trabajar de una manera conveniente para la

industria, aprender a adaptarse a los estmulos monetarios. En las fbricas donde el problema de la disciplina laboral era ms urgente seemplearon mujeres y nios que eran ms flexibles y baratos. As como tambin sesubcontrat de los trabajadores expertos como patrones de los otros.

As Gran Bretaa se transformo en el taller del mundo (1 economa industrial) Se saba que la revolucin industrial, cuya nica ley era comparar en el mercado

ms barato y venderlo en el ms caro, estaba transformando al mundo.

LA REVOLUCINDELA TECNOLOGADELA INFORMACIN. Manuel Castells A fines del siglo XX empieza un perodo caracterizado por la transformacin

de nuestra cultura material por un nuevo paradigma tecnolgico

organizado en torno a las tecnologas de la informacin.

Tecnologa: el uso del conocimiento cientfico para especificar modos de hacercosas de una manera reproducible. En estas incluye las tecnologas de lamicroelectrnica, la informtica, las telecomunicaciones, la optoelectrnica y laingeniera gentica.

En torno a estas est constituyndose una constelacin de descubrimientosmateriales avanzados.

El proceso de transformacin tecnolgica se expande por la capacidad de

crear una conexin entre los campos mediante el uso de un lenguaje digital

comn.

Las revoluciones tecnolgicas se caracterizan por su capacidad de penetracin entodos los dominios de la actividad humana. Se orienta hacia el proceso. Las tecnologas del procesamiento de la informacin y de la comunicacin son la

base de la revolucin. Esta revolucin se ve caracterizada por la aplicacin del conocimiento e

informacin a aparatos de generacin de conocimientos y procesamiento de lainformacin, en un crculo de retroalimentacin entre la innovacin y sus usos.

Las nuevas tecnologas no son slo herramientas que aplicar, sino procesos quedesarrollar.

Los usuarios y los creadores pueden convertirse en los mismos.


23/35

- 23 -

La integracin creciente entre mentes y mquinas esta borrando la brecha quehaba entre ambos alterando nuestro modo de vida. As como altera mucho elcontexto cultural/institucional.

Esta revolucin tecnolgica es a nivel mundial, aunque no de una forma pareja,generando descontentos (las anteriores se solan dar en sociedades aisladas)

Esta revolucin se caracteriza por la aplicacin inmediata para su propiodesarrollo.


24/35

- 24 -

ELDESARROLLOTECNOLGICOYLOSPROBLEMASSOCIALESCONTEMPORNEOS

BREVEPANORAMADELOSCAMBIOSSOCIALESMSSIGNIFICATIVOSENLASEGUNDA

MITADDELSIGLO XX. HOBSBAWM El siglo XX comienza con la Primera guerra Mundial, que marc el derrumbe de

la civilizacin occidental de siglo XIX. Esta civilizacin era capitalista en lo econmico, liberal en lo jurdico y

constitucional, burguesa y brillante por sus adelantos. Una civilizacinprofundamente convencida de la posicin central de Europa, que marcaba todoslos aspectos de la vida mundial.

A partir de la Primera Guerra Mundial hasta el fin de la Segunda los cimientos dela civilizacin europea fueron quebrantados. A las que le siguieron dos oleadas derebelin y revolucin generalizada que situaron en el poder a un sistema que decaser alternativa a las sociedad burguesa y capitalista.

Los grandes imperios coloniales cayeron Se desat una crisis econmica que sacudi los cimientos de las economas

capitalistas y pareci poner fina a la economa global mundial. Las instituciones de la democracia liberal desaparecieron por el avance del

fascismo y de sus movimientos y regmenes autoritarios satlites. El capitalismo logra sobrevivir e inicia la edad de oro. El hundimiento del socialismo sovitico gener una crisis. Esta crisis afect a todo

el mundo porque la edad de oro haba creado una economa universal cada vezms integrada cuyo funcionamiento trascenda las fronteras estatales y lasfronteras de las ideologas estatales. Esto result en un debilitamiento de las ideas

aceptadas de las instituciones y todos los regmenes y sistemas. Los aos sesenta se vieron marcados por la bsqueda de soluciones temporales,

que luego fue orientada a soluciones radicales. En 1980 1990 el mundo capitalista comenz a tambalearse por el desempleo

masivo, graves depresiones cclicas, el enfrentamiento entre los mendigos y laclase acomodada, entre los ingresos limitados del estado y el gasto pblico sinlmite.

Los pases socialistas caen poniendo pon al corto siglo XX El derrumbamiento de una parte del mundo revel el malestar en el resto no slo

econmico sino que tambin poltico.

El colapse de los regmenes comunistas destruy el sistema internacional quehaba estabilizado las relaciones internacionales y revel la precariedad de lossistemas polticos nacionales que se sustentaban de esa estabilidad.

Las tensiones generadas pro los problemas econmicos socavaron los sistemaspolticos de la democracia establecida en los pases capitalistas desde WWII, y lossistemas polticos del tercer mundo.

Tambin se evidenciaba una crisis social y moral. Una crisis de principiosracionalistas y humanistas que compartan el capitalismo liberal y el comunismocontra el fascismo. Crisis de las estructuras histricas de las relaciones humanasque la sociedad moderna haba heredado del pasado preindustrial y capitalista.

El mundo de los aos 90 (comparado con 1914) es incomparablemente ms rico

en su capacidad para producir bienes y servicios. La riqueza se distribuye deforma desigual. La humanidad es mucho ms enseada. El mundo est dominado


25/35

- 25 -

por una tecnologa revolucionaria basada en el progreso de la ciencia natural.(mayor alcance la revolucin de los sistemas de transporte y comunicaciones).La poblacin comn dispone de ms informacin y oportunidades deesparcimiento.

Pero el siglo, a pesar de todo lo recin mencionado, termina en un desosiego por

ser el siglo ms mortfero a causa de la envergadura, la frecuencia y la duracin delos conflictos blicos, las catstrofes humas desde las mayores hambrunas hasta elgenocidio sistemtico.

A diferencia del siglo XX largo que fue un perodo de progreso material,intelectual y moral, de mejora de las condiciones de vida civilizada, desde 1914 semarca un retroceso en los niveles de vida (demostrando como los seres humanos

puede aprender a vivir bajo condiciones brutales y tericamente intolerables. En el siglo XX, las guerras se han liberado contra la economa y la infraestructura

de los estados y contra la poblacin civil. La tortura y el asesinato era un elementonormal en el sistema de seguridad de los estados modernos.

El mundo de fines del siglo XX es cualitativamente diferente con el del fin delperodo.o No es ya eurocntrico: decadencia y la cada de Europa que antes era el

centro de todo. Pasaron de ser una mayora a una minora en disminucin.Sus industrias emigran a otros continentes. Los Estados Unidos son la

prolongacin de Europa y se alineaban junto al viejo continente paraconstruir la civilizacin occidental.

o El mundo va por el camino de convertirse una nica unidad operativa. Setransforman algunas actividades econmicas y tcnicas, el funcionamientode la ciencia y aspectos de la vida privada gracias a la aceleracin de lascomunicaciones y el transporte. Existe una marcada incapacidad de las

instituciones pblicas y el comportamiento colectivo de la gente de estar ala altura del acelerado proceso de mundializacin.o Se desintegran las antiguas pautas por las que se regan las relaciones

sociales y se rompen los vnculos entre generaciones. Se va en camino deun individualismo social absoluto sin medir sus consecuencias. Esto se vereforzado por la erosin de las sociedades y las religiones tradicionales y

por la destruccin de las sociedades del socialismo real

LA MUDIALIZACIN / GLOBALIZACIN Estos nombres buscan designar el proceso histrico de cambio que caracteriza el

ltimo tramo del siglo XX. Proceso que se ha ido gestando lentamente,incrementando y acelerando a partir de fin de la WWII, y sobre fin de siglo estmadurando y emerge bajo la forma de cambios sociales, polticos econmicos yculturales.

LA GLOBALIZACIN: OBJETO CULTURALNO IDENTIFICADO. GARCA CANCLINI Algunos dice que la globalizacin comenz en el siglo XVI, al iniciarse la

expansin capitalista y de la modernidad occidental. Otros lo colocan a mediadosdel siglo XX cuando las innovaciones tecnolgicas y comunicacionales articulanel mercado a escala mundial.

Quienes lo atribuyen a un origen ms remoto, privilegian el aspecto econmica,

mientras que los otros su dimensiones polticas culturales y comunicacionales.


26/35

- 26 -

INTERNACIONALIZACIN, TRASNACIOALIZACIN, GLOBALIZACIN La internacionalizacin de la economa y la cultura se inicia con las navegaciones

transocenicas, la apertura comercial de las sociedades europeas hacia el LejanoOriente y Amrica Latina, y la consiguiente colonizacin.

La transnacionalizacin es un proceso que se va formando a travs de la

internacionalizacin de la economa y la cultura, desde la primera mitad del sigloXX al engendrar organismos, empresas y movimientos cuya sede no estexclusiva ni principalmente en una nacin, pero las interconexiones llevan lamarca de las naciones originarias.

La globalizacin se fue preparando en estos dos procesos previos a travs de unaintensificacin de dependencias recprocas, el crecimiento y la aceleracin deredes econmicas y culturales que operan desde una escala mundial sobre una

base mundial. Igual fueron necesarios muchos desarrollos previos para construir un mercado

mundial donde el dinero, la produccin de bienes y mensajes, se

desterritorialicen, las fronteras geogrficas se vuelvan porosas y las aduanasinoperantes. La tecnologa tiene un papel facilitador. Los nuevos flujos comunicaciones e

informatizados engendraron procesos globales en tanto se asociaron a fuertesconcentraciones de capital industrial y financiero, a la desregularizacin y laeliminacin de restricciones y controles nacionales que sujetan las transaccionesinternacionales. Tambin se necesito que los movimientos transfronterizos seanacompaados de flujos migratorios y tursticos para difundir las culturas.

En estas condiciones es posible construir productos simblicos globales, sinanclajes nacionales especficos.

La globalizacin es un nuevo rgimen de produccin del espacio y el tiempo

No se ve claro si la globalizacin resulta algo negativo o positivo. Elagravamiento de problemas y conflictos lleva a pensar en la necesidad de que laglobalizacin sea polticamente conducida y que la disputa entre los grandescapitales sea regulada mediante integraciones regionales.

La globalizacin no es un paradigma cientfico, ni econmico en el sentido deque no cuenta con un objeto de estudio claramente delimitado ni ofrece unconjunto coherente y consistente de saberes. Tampoco puede considerarse a laglobalizacin como un paradigma poltico ni cultural ya que no constituye elnico modo posible de desarrollo.

La globalizacin es resultado de mltiples movimientos que implican diversas

conexiones local-global y local-local Es muy precario considerar a la globalizacin como sinnimo de neoliberalismo.El paradigma del neoliberalismo se ve gobernado por la economa de mercado, elmultipartidismo, la apertura de las economas nacionales al exterior, la librecirculacin de capital, la proteccin de inversiones extranjeras y de la propiedadintelectual, el equilibrio fiscal y la libertad de prensa.

La otra posicin es la de quienes se despreocupan de que no constituya unparadigma cientfico, de acuerdo con el principio posmoderno que acepta lareduccin del saber a la coexistencia de narrativas mltiples. Pero el autortampoco considera esto acertado porque se estara renunciando a plantear los

problemas de la universalidad del conocimiento.

Pensar sobre lo global exige trascender las dos posturas: las que lo plantean comonico paradigma y las que dicen que no importa que no sea el nico.


27/35

- 27 -

No contamos con una teora de la globalizacin por deficiencia del estado actualdel conocimiento y por lo fragmentario que es un rasgo estructural de los

procesos globalizadotes. Globalizacin como un conjunto de procesos de homogeneizacin y, a la vez,

fraccionamiento articulado del mundo, que reordena las diferencias y las

desigualdades sin suprimirlas.

EL PROCESODE GLOBALIZACIN: PERCEPCIONESY DESARROLLOS. MONETA El nfasis puesto a la dimensin econmica de los procesos de globalizacin en

parte dificultan y limita la aprehensin de sus otras facetas. Ciertas interpretaciones tergiversan el papel que la globalizacin puede jugar en

los procesos de desarrollo, al sobrevaluar los aspectos vinculados a su capacidadtransformadora en el sistema global.

GLOBALIZACIN: HACIAUNCAMBIODEPARADIGMA

Globalizacin se refiere a los procesos considerados como un conjuntointerrelacionado de creciente interaccin e interdependencia que se genera entrelas distintas unidades constitutivas del nuevo sistema mundial en formacin(empresas transnacionales, organismos internacionales, organizaciones pblicas y

privadas y grupos y movimientos sociales) En la dimensin econmica se pone nfasis a las empresas y agentes financieros

transnacionales, el establecimiento de redes de alcance mundial. Se concibe a lasempresas transnacionales (ETN) como principal agente de la globalizacin.

El proceso de globalizacin obliga a modificar el paradigma en las relacionesinternacionales que confiera a los Estados-Naciones el carcter de actorescentrales y predominantes del sistema. Se pasa al sistema global multi-cntrico. comprende juego entre los aparatos del Estado, las sociedades nacionales, losentes internacionales, las ETN y otros actores transnacionales.

INCERTIDUMBRESOBRELAEVOLUCINDELSISTEMAGLOBAL El sistema global no ha alcanzado una configuracin consistente ni un estado de

equilibrio. El futuro es incierto, puede evolucionar como retroceder.

DISTINTASCONCEPTUALIZACIONESDELAGLOBALIZACINLa visin triunfalista. Una interpretacin crtica: Existe una visin positiva de los actuales procesos, apoyada en el avance de la

tecnologa y la expansin del mercado. Las empresas, el capitalismo y la cienciaestn formando al mundo de una forma benfica hacia un mundo sin fronterascentrado en la triada EEUU, CE y Japn donde el mercado global prevalecersobre las concepciones y conductas basadas en el sistema Estado-cntrico, dondelos gobiernos tendrn un papel ms reducido y prevalecer otra tica yracionalidad.

Existen igual limitaciones y graves consecuencias que puede traer aparejada lacontinuidad y profundizacin de las presentes pautas de globalizacin.

No se observa una distribucin equitativa de las riquezas, de los progresoscientficos - tecnolgicos y de la calidad de vida entre los pases indutrializados y

en desarrollo, incrementndose la brecha entre ambos grupos de pases y alinterior de la propia rea desarrollada del mundo.


28/35

- 28 -

Existe un elevado desempleo y un notable incremento de la pobreza. Es un modelo de desarrollo que no es generalizado que alienta muchas

contradicciones. se incrementan los impactos negativos sobre el sistemaecolgico y el resto del mundo y el nmero e intensidad de los conflictos polticosy sociales.

Tendencias favorables a una fragmentacin del sistema mundial en la distribucinde poder de decisin entre los distintos actores; en la calidad de vida; los nivelesde riqueza y el acceso a bienes culturales y de consumo. Aunque seguir vigentela homogeneizacin aumentando el conflicto social y la inestabilidad de lossistemas polticos y los movimientos migratorios.

El sistema global fragmentado La fragmentacin va ms all de la dicotoma entre el norte y el sur, ahora se

suma el este. Se presenta un mapa dinmico y complejo de niveles de desarrollo, con lneas de

separacin entre grupos humanos que no responde a las fronteras polticas ysocioeconmicas. Existe el supuesto de que distintos conjuntos polticos y sociales lograran

converger con crecientes grados de uniformidades. Se generaran simultneamente zonas de elevado desarrollo socioeconmico y

calidad de vida, que coexistir con amplios espacios pobreza y marginalidad,incrementndose los riesgos de conflicto y de desvinculacin.

Cabe la posibilidad de que pudiera generarse un incremento importante de lastensiones Norte-Sur, de las intra-Sur e intra-Norte bajo vinculacionestransnacionales negativas.

Paradigmas alternativos Uno es la visin humanstica del sistema mundial. Los pioneros intentaron hallar explicaciones y dar respuestas adecuadas a cambios

relevantes. Surgieron los MOM que buscaron examinar y dar soluciones aproblemas de sobrepoblacin, pobreza, inequidad y deterioro ecolgico. Sepreocupaban por el papel de los Estados y por la transformacin el sistemainternacional.

TICAY TECNOLOGAIntroduccin

Vivimos en un tiempo iconoclstico, nadie reconoce derechos ni deberes, niprivilegios sin responsabilidades

Las viejas separaciones entre distintas clases de responsabilidad de estnesfumando.

Todo ser humano tiene un nmero de responsabilidades entrelazadas y cada unade ellas es personal e intransferible.

Las responsabilidades del tecnlogo Tecnlogos como ingenieros cientficos y administradores. Los cientficos suministran el conocimiento bsico, los ingenieros lo han utilizado

para disear sus obreras y los administradores organizan la mano de obra quelleva a la prctica dichos diseos.


29/35

- 29 -

Estos no se sienten limitados ni inspirados por responsabilidades morales osociales extra profesionales.

Un profesional no puede trabajar eficientemente si permite que lo distraigan losclamores de desesperacin. Se limitan a la responsabilidad profesional de modoque dejan un amplio margen a la irresponsabilidad social.

La tecnologa y la ciencia no son malas pero puede haber mucho de malo en lasmetas a que se hace servir la ciencia, la tecnologa o la administracin, as comoalgunos de los efectos colaterales que acompaan a la mejor de las metas.

Si los fines son malos quienquiera que los sirva comente maldades. En este caso,el cientfico ingeniero o administrador es un mero instrumento, moralmenteinertes y socialmente irresponsables.

El cientfico, ingeniero o administrador podr lavarse las manos pero esto no librade sus deberes morales y responsabilidades sociales, no slo como ser humanosino tambin como profesional.

El ingeniero y el administrador, precisamente porque ejercen un poder enorme o

contribuye al poder de modo decisivo, tienen una responsabilidad moral y socialmayor que todos.

El tecnlogo demarrado por los intereses conflictivos Qu se espera de ellos? Mucho y cosas muy diferentes segn quien lo pide. El ingeniero puede ignorar algunas de estas expectativas y demandas pero no

todas. Ignora a algunos grupos, favorecer a otros e intentar hacer compromisoscon otros ms. Al tomar decisiones de este tipo el ingeniero plantea y resuelve

problemas morales, adoptando algn cdigo moral. La eleccin entre estas posibilidades depender a su vez del cdigo moral global

de los decidores.

En la sociedad ideal prevalece la moral del inters pblico. Todo tecnlogo enfrenta conflictos de inters y toma decisiones morales que

concuerdan con ciertos cdigos morales pero no con otros. El tcnico es un agentemoral.

No toda tecnologa es buena Toda ciencia pura es buena ya que se ocupa slo de mejorar nuestros modelos del

mundo. La tecnologa en cambio se ocupa de la accin humana sobre cosas ypersonas, y da poder sobre cosas y seres humanos de lo que concluimos que notodo poder es bueno.

La guerra moderna es eminentemente tecnolgica, lo que nos recuerda que notoda tecnologa es buena. Por ser moralmente ambigua, la tecnologa debiera esta bajo control en lugar de

permitirse que se desarrolle sin trabas en beneficio de los grupos econmicos opolticos que pueden pagarla.

Es preciso tener al tecnlogo como responsable tcnica y moralmente. Debeexigirse que sus artefactos sean ptimamente eficientes y beneficiosos a largo ycorto plazo.

El tcnico es moralmente responsable pro sus actos profesionales porque resultande decisiones deliberadas y racionales a la luz de algn cdigo moral. Esresponsable de su trabajo profesional y es responsable ante todos aquellos que sonafectados por l.

La tecnologa buena puede tambin ser mala segn como se use.


30/35

- 30 -

Todo proyecto tecnolgico a gran escala tiene un fuerte impacto sobre lanaturaleza y la sociedad, para minimizar el efecto no debera dejarseexclusivamente en manos de ingenieros, la comunidad afectada tiene derecho a uncontrol por otros especialistas.

No se trata de frenar el desarrollo tecnolgico sino de impedir que el progreso en

algn aspecto bloquee el progreso en otros aspectos. La tecnologa debe ser multilateral, tenga una orientacin social, sea concebida a

largo plazo y sea sujeta a controles morales. La tecnologa competente socialmente beneficiosa e inspirada moralmente exige

una tecnologa global. La tecnologa tiende ntimamente al uso de gran escala (planteando problemas en

la tica tradicional). Lo que hacemos hoy influye en el futuro.

LOSDESAFOSTICOSPARAEL INGENIEROEN SISTEMASDE INFORMACIN, ENELMARCODELCAMBIOGLOBALIZADOR. BUGALLO

La tica ha pretendido alcanzar el conocimiento de lo que es bueno y se propusocomo gua de las conductas humanas.

Ya que la tcnica es un ejercicio del poder humano expuesta a su examen moral.La tcnica moderna constituye un caso nuevo y especial para la tica.

La insercin de las dimensiones globales y futuras en nuestras decisionescotidianas se imponen a nuestra responsabilidad.

Lo que ha de considerarse ticamente bueno o responsable depender devalores. La actividad profesional aparece regulada por Cdigos de tica.

El cdigo de tica para profesionales en informacin se propone fijar normasgenerales basadas en la responsabilidad de cada profesional, y que pone en

manifiesto valores. (se destaca el valor de la verdad y las consecuencias de suaplicacin, la dignidad humana como un valor central. El ejercicio profesional deber ser ms muy tico ya que maneja datos personales. Los informticos debern asumir una actitud rigurosamente responsable en su

trabajo ya que queda prohibido registrases datos personales.

LANOCINDEDESARROLLO. RELACINENTRETICA, CULTURAYDESARROLLO.BUGALLOIntroduccin Concepto de crecimiento aumentar la cantidad de los mismos bienes Concepto de desarrollo crecimiento a partir de un cambio tecnolgico y

estructural o cambio en el sistema tecnolgico:o Cuando un conjunto de innovaciones se conjugan y dan lugar a industrias

o servicios nuevos, a cambios en el sistema productivo, al surgimiento denuevos hbitos y costumbres sociales.

o Las revoluciones tecnolgicas implican cambios en los sistemastecnolgicos, debido a la introduccin de nuevas tecnologas.

o La repercusiones suelen ser; cambios tecnolgicos interrelacionados,reducciones de costos, mejoras en las caractersticas tecnolgicas, efectosambientales, progreso desigual de adaptacin.

La primera etapa que atraviesa la economa de un pas en su proceso de desarrollo

es la produccin primaria, agrcola y luego sectores secundarios o industriales ylos terciarios.


31/35

- 31 -

economa en desarrollo: concepto surgido despus de WWII y esta vinculada alos esfuerzos de la comunidad internacional para atacar con eficacia la pobreza ymiseria.

El Tercer Mundo surgi de la desintegracin de los imperios coloniales. Se generaliz un enfoque etnocntrico o eurocntrico basado en la supremaca

occidental que mostraba a los pases atrasados el nico camino de la salvacin:occidentalizacin y modernizacin

Diversas ideas acerca del desarrollo Para el economismo el desarrollo consiste en un aumento rpido o constante del

PBI con el propsito de repartir equitativamente, pero en la realidad nunca pasa. Amartya Sen sostiene una concepcin emancipadora del Desarrollo, centrado en

la Persona Humana, destinado a acrecentar la libertad de cada cual en laprosecucin de sus aspiraciones esenciales indicadores de la calidad de vida.

Segn Mario Bunge los problemas del desarrollo se vinculan con los cambios

sociales y un enfoque interdisciplinario. Un buen indicador de desarrollo es elconjunto de componentes biolgicos, econmicos, culturales y polticos. (alignorar cualquiera de ellos da como resultado una sociedad desequilibrada)

Paso hacia la idea de Desarrollo Humano En la dcada del 70 se acentu la consideracin de las variables no materiales en

los programas de desarrollo. Desde la postura economista, la cultura es vista como medio de contribuir y la

acumulacin de riquezas. Para Sen la cultura tiene un papel catalizador de primer orden, tanto desde el

punto de vista del crecimiento como de la realizacin de otros objetivos a largoplazo.

Los ndices materiales del progreso no permiten por si solos valorar el grado derealizacin de los seres humanos.

Se intenta tener en cuenta no slo el producto nacional, la oferta de bienes, elingreso, sino adems las atribuciones de las personas t las capacidades queestas atribuciones genera.

El desarrollo econmico alcanza su verdadero sentido cuando promueve laexpansin de las capacidades y atribuciones de las personas.

tica, economa y desarrollo

Adam Smith, John Stuart Mill entre otros economistas clsicos consideran lasriquezas econmicas como un medio entre otros de alcanzar objetivos superiores,distintos del mero incremento de ingresos.

La lucha por nuestro propio inters debe equilibrarse con la preocupacin por losotros, con el afn de crear una sociedad mejor para todos.

Al incluir valores ticos, las mediadas tradicionales de desarrollo son medios perono fines. Los avances econmicos leeran orientarse a metas ltimas.

Surge adems la necesidad de poner la pobreza en el centro de la economa ya queno es un problema postergable porque sus efectos son irreversibles.

Tambin surge la cuestin de la prioridad entre economa y tica, la

responsabilidad. Se hace necesario jerarquizar un valor con frecuencia relegado: lasolidaridad.


32/35

- 32 -

El desarrollo sustentable Esto se relaciona con la idea de que todo desarrollo tiene lmites. En los 70 prevaleca optimismo tecnolgico que se plante a causa de la crisis del

petrleo la necesidad de interrelacionar ambiente y desarrollo, y prestar atencin a

las capacidades de la biosfera para absorber los efectos cada vez mayores yacelerado de la actividad humana.

Se tom conciencia de que venan dilapidndose los recursos naturales. En la actualidad nos enfrentamos a diversos problemas ambientales y globales:

o Calentamiento global de la atmsfera por las emisiones industrialeso Adelgazamiento de la cava de ozono por los productos qumicoso Crecimiento de la contaminacin del agua y lo sueloso Deforestacin progresiva, por su uso para lea y expansin de las reas de

cultivoo Prdida de biodiversidad, por destruccin de hbitats naturales.

Nuestro accionar puede afectar al resto de la poblacin mundial y a generacionesfuturas.

Ser sustentable el desarrollo econmico y social que permita hacer frente a lasnecesidades del presente sin poner en peligro la capacidad de futuras generaciones

para satisfacer las suyas propias. Todo ingeniero se enfrenta a la responsabilidad de adoptar y aplicar los principios

del desarrollo sustentable en la prctica profesional. Los principios del desarrollo sustentable son:

o Anticipacin y prevencin: evitar la degradacin del medio ambiente,mediante un planeamiento y etapas de desarrollo que incluyan las

condiciones de conservacin ambiental y recursos no renovables.o Respuesta al costo social y ambientalo Toma participativa de decisiones: consi

Documents

Resumen Ingenieria y Sociedad Final 2009