Resumen Problemas de Conducta

7/25/2019 Resumen Problemas de Conducta

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PROBLEMAS DE CONDUCTA

FACTORES ETIOLOGICOS PRINCIPALES

1) DEFICIENCIAS Y DEBILIDADES DEL PROCESO DE DESARROLLO

2) TRANSACCIONES ENTRE EL NIO QUE CRECE Y LOS PADRES OLOS SUSTITUTOS DE LOS PADRES.

NOTA: Para identifcar un problema de conducta como

tal, primero se deben conocer los patrones de conducta

sana (los cuales constantemente cambian).

Cules so l!s "!#!"$e#%s$&"!s '#&"&'!les (e u!'e#so!l&(!( '!$ol*&"! +u$u#! e el &,o-

I!(u#e/ Eo"&o!l0 Res'ues$! &'uls&! ue '#ese$! !$esus se$&&e$os.

Nu"! !'#e(e "&e#$!s l%e!s (e "o(u"$!0 Ese"&!le$e l!sue ! (e !"ue#(o "o l! so"&e(!(.

3&'e#ses&4&l&(!(0 N&,os $e#"os o e5'los&oes (e #!4&!+#e"ue$es.

A"$os (el&"$&os0 Ro4!6 se es"!'! (e sus 7o*!#es so(es$#u"$&os.

P#ese$! eu#es&s.

So e$osos6 !l7uo#!(os 8 (es!9!$es.

Una de las mayores causas de los problemas de conducta

son: Las relac!ones "ue establecen los padres y el n!#o$

1) So4#e'#o$e""& :!$e#!

2) O&s& (e "u&(!(os.

;) Ps&"os&s


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%&u' es un problema de Conducta(

Co>u$o (e "o'o#$!&e$os &$e#!"$&os ue NO se !>us$! !l!s o#!s %&!s (e "o&e"&! e5&*&(!s 'o# u "o$e5$oso"&!l (!(o.

Po# su +#e"ue"&!6 &$es&(!( 8 'e#s&s$e"&! #esul$!(es!(!'$!(!s 8 'e#>u(&"&!les '!#! el !'#e(&/!>e (e !luo 8'!#! l!s 'e#so!s ue +o#! su e$o#o.

TIPOS DE CONDUCTA

TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCIN.

TRASTORNO DISOCIAL DE LA PERSONALIDAD.

TRASTORNO NEGATIVISTA DESAFIANTE.

AUSENCIA DE HABILIDADES SOCIALES.

A) TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCI?N0 Trastorno de orien ne!ro"io#$i%o

&!e se ini%ia en #a in'an%ia ( se %ara%teria *or + s,nto-as '!nda-enta#es

/) Di'i%!#tades *ara #a aten%i$n ( %on%entra%i$n.

0) I-*!#si1idad.

+) Hi*era%ti1idad.

S)NTOMAS E )ND)CADORES ARA EL D)A*NOST)CO: Segn la

presentacin del sntoma predominante:

A) Tipo con predominio del dficit de atencin.

B) Tipo con predominio de la impulsividad-hiperactividad.

) Tipo com!inado" donde predominan tanto sntomas de desatencin como de

impulsividad-hiperactividad.

S)NTOMAS DE D+,)C)T DE ATENC)-N

No #ora *restar aten%i$n a #os deta##es.

Tiene di'i%!#tad *ara -antener #a aten%i$n en tareas o 2!eos.

Pare%e no es%!%3ar %!ando se #e 3a"#a dire%ta-ente4

No si!e instr!%%iones ( no #ora ter-inar e# tra"a2o es%o#ar

Tiene di'i%!#tad *ara oraniar s!s tareas ( a%ti1idades.

E1ita o #e dis!sta %o-*ro-eterse en tareas &!e re&!ieran es'!ero -enta# %ontin!o.


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Con 're%!en%ia *ierde 2!!etes4 #5*i%es4 #i"ros o 3erra-ientas ne%esarias *ara #astareas.

Se distrae '5%i#-ente.

S)NTOMAS DE .) ERACT)/)DAD

6!ea %on #as -anos o #os *ies o se ret!er%e en s! asiento4

A"andona s! asiento %!ando #o &!e se es*era es &!e se &!ede sentado.

Corre ( tre*a e7%esi1a-ente en sit!a%iones ina*ro*iadas4

Tiene di'i%!#tad *ara 2!ar en 'or-a si#en%iosa4 a -en!do 3a"#a e7%esi1a-ente4 est58en -o1i-iento8 o a%t9a %o-o si '!era :i-*!#sado *or !n -otor8.

S)NTOMAS DE )M ULS)/)DAD

E-ite res*!estas antes de &!e ter-ine de es%!%3ar #a *re!nta.

Tiene di'i%!#tades *ara es*erar s! t!rno.

Se entro-ete o interr!-*e a #os de-5s ;irr!-*e en %on1ersa%iones o 2!eos).

B) TRASTORNO DISOCIAL DE LA PERSONALIDAD0 Patr$n re*etiti1o ( *ersistente

de %o-*orta-iento en e# &!e se 1io#an #os dere%3os "5si%os de otras *ersonas o

nor-as so%ia#es i-*ortantes *ro*ias de #a edad4 -ani'est5ndose *or #a *resen%ia

de tres ;o -5s) de #os si!ientes indi%adores dian$sti%os d!rante #os 9#ti-os /0

-eses ( *or #o -enos de !n indi%ador d!rante #os 9#ti-os < -eses.

S)NTOMAS E )ND)CADORES PARA EL D)A*NOST)COCon 're%!en%ia 'an'arronea4 a-enaa o inti-ida a otros.

Fre%!ente-ente ini%ia *e#eas ',si%as ( *!ede 3a"er !ti#iado !n ar-a *ara %a!sar da=o

',si%o ra1e. >ani'iesta aresi$n ( %r!e#dad ',si%a %on *ersonas ( ani-a#es. Ha rea#iado 'ra!des o ro"os en'rent5ndose o e1itando a #a 1,%ti-a. Forar a a#!ien a !na a%ti1idad se7!a#. Destr!%%i$n de#i"erada de #a Pro*iedad. Pro1o%ar de#i"erada-ente in%endios %on #a inten%i$n de %a!sar da=os ra1es. Vio#entar e# 3oar4 #a %asa o e# a!to-$1i# de otra *ersona. >iente *ara o"tener 'a1ores o *ara e1itar o"#ia%iones. Vio#a%iones ra1es de nor-as. A -en!do *er-ane%e '!era de %asa de no%3e a *esar de #as *ro3i"i%iones *aternas

;ini%iando este %o-*orta-iento antes de #os /+ a=os.)

C) TRASTORNO N!AT"#"STA $SA%"ANT: E# trastorno de o*osi%i$n

desa'iante ;TOD) se de'ine *or !n *atr$n re%!rrente de %ond!%ta neati1ista4

desa'iante4 Deso"ediente ( 3osti# diriido a #as 'i!ras de a!toridad. E# %!a# 1a -5s

a##5 de #a %ond!%ta in'anti# nor-a#. s!e#e -ani'estarse en ni=os -enores de ? o /@

a=os.

S)NTOMAS E )ND)CADORES PARA EL D)A*NOST)CO


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A -en!do se en%o#eria e in%!rre en *ata#etas. Con 're%!en%ia dis%!te %on ad!#tos. Desa',a a%ti1a-ente a #os ad!#tos o re39sa %!-*#ir s!s de-andas. >o#esta de#i"erada-ente a otras *ersonas. A%!sa a otros de s!s errores o -a# %o-*orta-iento. Es s!s%e*ti"#e o '5%i#-ente -o#estado *or otros. Es %o#ri%o ( resentido.

Es ren%oroso o 1enati1o.

D) AUSENCIA DE 3ABILIDADES SOCIALES0 Caren%ia de 3a"i#idades ( estrateias

*ara #a %o-!ni%a%i$n e intera%%i$n %on otras *ersonas4 "ien *or in3i"i%i$n o

des%ono%i-iento de #as nor-as de inter%a-"io so%ia# de 'or-a &!e di'i%!#tan #a

re#a%i$n en !na %!#t!ra deter-inada.

S)NTOMAS E )ND)CADORES PARA EL D)A*NOST)CO Fa#ta de inters *or #os te-as en %on1ersa%iones %on otras *ersonas.

Di'i%!#tad *ara ini%iar ( -antener %on1ersa%iones. In3i"i%i$n o 'a#ta de *arti%i*a%i$n. Inter1en%iones ino*ort!nas. Di'i%!#tades *ara e-*atiar %on otras *ersonas. Fa#ta de aserti1idad.

Di'i%!#tades *ara %!-*#ir re#as ( nor-as so%ia#es A'5n de *rotaonis-o ( de 3a%er *re1a#e%er s!s o*iniones. Di'i%!#tad *ara e7*resar senti-ientos. Di'i%!#tad *ara e7*resar o*iniones *ersona#es.

SU*ERENC)AS 0 OR)ENTAC)-N PARA EL TRASTORNO POR DE,)C)T

DE ATENC)-N/) Inter1en%i$n de# E&!i*o de orienta%i$n *si%o*eda$i%a.0) Deri1a%i$n a# *ediatra.La intervencin educativa ir5 en%a-inada a #orar e# desarro##o -57i-o de s!s%o-*eten%ias e# e&!i#i"rio *ersona# -5s ar-$ni%o *osi"#e4 as, %o-o e# "ienestare-o%iona# ( e# esta"#e%i-iento de re#a%iones inter*ersona#es sini'i%ati1as.

12 DETECC)-N: Ne%esidad de -o1i-iento %ontin!o. Errores re*etidos. Por o-isi$n o adi%i$n ;&!itar o *oner #etras a #as *a#a"ras). Por s!stit!%i$n ;!nas *a#a"ras *or otras).

Por %o-*rensi$n es%asa a ni1e# 1er"a# ;ora# o es%rita). Por des-oti1a%i$n o re%3ao de a%ti1idades &!e re&!ieren es'!eros -enta#es. Por in%onsisten%ia en #a res*!esta ;%asi sie-*re "ien (4 de 1e en %!ando 'a##os ra1es

o rendi-iento -!( irre!#ar en enera#).Por desorania%i$n de #as tareas.

Por i-*!#si1idad ( 'a#ta de raona-iento ;res*onden antes in%#!so de ter-inar #a

*re!nta). Rendi-iento in'erior a #o es*erado *or s! a*arente %a*a%idad. En enera#4 e2e%!%i$n irre!#ar4 atro*e##ada4 desoraniada.

32 M-D),)CAC)ONES ESTRUCTURALES EN EL ENTORNO EDUCAT)/O Re*etir %on %ierta 're%!en%ia #as nor-as4 ase9rese de &!e #as %o-*rende. Tratar de enerar#e 3orarios ( :r!tinas &!e #e *er-itan sentirse se!ro en !n terreno

%ono%ido ;1a#ore e# !so de !na aenda).


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Intentar trans-itir#e #a i-*ortan%ia de tener !na 3ora de 'in de #as a%ti1idades

inte#e%t!a#es. Fra-entar #as tareas en *eriodos %ortos de tie-*o *ara a&!e##as &!e re&!ieren !n

a#to ni1e# de aten%i$n %on%entra%i$n.#tili$ar pistas visuales*ara re%ordar#e #a se%!en%ia de #os *ro%esos ;*eatinas de%o#ores).

>oti1ar *idiendo a# a#!-no %ue cola!ore con usted en #a orania%i$n de #a %#ase. B!s%ar !n compa&ero ordenado ' atento %on e# &!e *!eda %one%tar "ien ( &!e #e

sir1a de re'eren%ia %!ando se 3a des*istado. S! rendi-iento es -e2or si se #e *er-ite res*onder a #a tarea %on -o1i-iento ( no so#o

de 'or-a 1er"a# o est5ti%a.

42 MOD),)CAC)ONES EN EL EST)LO EDUCAT)/O ADA T5NDOLO A

LAS D),)CULTADES ES EC6,)CAS ARA ME7ORAR SU

A REND)8A7E 0 REND)M)ENTO9 Pensar en #a *osi"i#idad de !n TDAH %!ando !n a#!-no no rinda a# ni1e# a# &!e

a*arente-ente *odr,a 3a%er#o. A 1e%es e# a#!-no NO PUEDE 3a%er #as %osas -e2or4 ( no &!e no &!iere. Trata de identi'i%ar e# ti*o de inte#ien%ia *redo-inante en e# a#!-no ( %!5# es e#

-ode#o de a*rendia2e &!e -e2or #e 1a *ara *oner en -ar%3a -edidas en ese sentido.Intentar des%!"rir #os as*e%tos *ositi1os de# a#!-no ( 35a#e 1er &!e #os 1a#ora.

Correir #os as*e%tos neati1os %on e# -enor r!ido posi!le ( sie-*re intentando

-oti1ar. Ha"#ar#e a #a %ara ase!r5ndose de &!e #o -ira. Pro"ar -odi'i%a%iones &!e #e *er-itan oraniarse4 %on re%ordatorio ( esti-!#a%i$n

're%!ente4 *ero sin so"re esti-!#ar. B!s%ar !na se=a# :*ri1ada entre !sted ( e# a#!-no *ara indi%ar#e &!e est5

%o-*ort5ndose de 'or-a *o%o ade%!ada ( tiene &!e *arar. Uti#iar %ontin!a-ente e# 3a#ao *or #o &!e 3aa "ien4 se=a#5ndo#e &!e e7a%ta-ente es

#o &!e a !sted #e 3a !stado de # ;eti&!etado). Neo%iar %on # -etas es*e%i'i%as4 o're%indo#e #a *osi"i#idad de anar *re-ios &!e #e

-oti1en. Per-itir &!e *arti%i*e re!#ar-ente en #a %#ase ;"!s%ando &!e *ase a# *iarr$n si

sos*e%3a &!e #o 1a a 3a%er "ien). Diriirse a # *or s! no-"re %on -ensa2es %ortos4 dire%tos ( %on%isos. Forta#e%er 5reas "5si%as %o-o #e%t!ra4 es%rit!ra4 a#'a"eto4 %5#%!#os 3a"it!a#es4

a%t!a#ia%iones de# 3orario4 re1isi$n de aenda. In1itar a #a re'#e7i$n so"re s!s %ond!%tas ( esta"#e%er re#a%iones de %a!sa

%onse%!en%ia.

E1itar #os %astios4 *ero si 3!"iera &!e ##ear a !no4 #os -as ade%!ados son e# tie-*o'!era o !n #!ar ( !n tie-*o *ara desesti-!#arse ( re'#e7ionar.

E1itar *oner#e en e1iden%ia de#ante de #os de-5s o #as re%ri-ina%iones ##a-ati1as.

SU*ERENC)AS 0 OR)ENTAC)-N PARA EL TRASTORNO D)SOC)AL DE

LA PERSONAL)DADSi '!era dete%tado !n %aso de este ti*o4 tendre-os &!e 3a"#ar %on e# orientador de#

%entro ( &!e sea ste &!ien deri1e e# %aso a Sa#!d >enta# *ara deter-inar si de"e sertratado *or !n *si%$#oo o !n *si&!iatra. E# es*e%ia#ista ser5 &!ien deter-ine si en e#


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5-"ito es%o#ar4 en '!n%i$n de #a ra1edad de# %aso4 se de"en o no ##e1ar a %a"ot%ni%as de -odi'i%a%i$n de %ond!%ta. Las -5s !s!a#es s!e#en ser

Retirar #a aten%i$n $ e7tin%i$n.E#oiar.

Inorar. Castio. No -entir#es Entrena-iento en A!toinstr!%%iones Prora-a de e%ono-,a de 'i%3as

SU*ERENC)AS 0 OR)ENTAC)-N PARA EL TRASTORNO NE*AT)/)STA

DESA,)ANTE Deri1a%i$n a# *ediatra. Deri1a%i$n Sa#!d >enta#.

Inter1en%i$n de# E&!i*o de Orienta%i$n Psi%o*eda$i%a. Inter1en%i$n en #a Es%!e#a4 to-ando en %!enta + di-ensiones

/) In%iden%ia ( *re1a#en%ia de #os %o-*orta-ientos.0) Los ni1e#es de inter1en%i$n ;di'eren%iando entre indi1id!a# o r!*a#).+) Los -ode#os de inter1en%i$n4 #as -as e'i%a%es en #a es%!e#a son) Inter1en%iones *ara *ro-o1er %ond!%tas *ositi1as

/) Pro-o1er %ond!%tas *ositi1as se!ir #as nor-as de %#ase ( #os -todos de %#ase.0) Pre1enir *ro"#e-as de %ond!%ta 3a"#ar en %#ase en -o-entos no *er-itidos o #as*e#eas.+)Ense=ar 3a"i#idades so%ia#es ( e-o%iona#es %o-o #a reso#!%i$n de %on'#i%tos ( #aso#!%i$n de *ro"#e-as.) Pre1enir #a es%a#ada de #a ira ( #as %ond!%tas i-*!#si1as.Re#as *ara esta"#e%er re#asa) Esta"#e%er *o%as re#as entre + ( irar a #a *ersona &!e est5 3a"#ando. Ser %a*a de *onerse en #!ar de#otro. Res*etar t!rno de *a#a"ra. De%ir res*et!osa-ente s! o*ini$n.ACTIVIDADES A tra1s de# ro#e*#a(in 3a%er &!e e# a#!-no ado*te e# *a*e# de#*ro'esor dando !n -ensa2e so"re &!e se retrasar5 #a 3ora de sa#ida de"ido a# -a#%o-*orta-iento.

)N)C)AR UNA CON/ERSAC)ONOB6ETIVOS Sa"er sa#!dar. >antener !na *e&!e=a %on1ersa%i$n. Sa"er si nos est5nes%!%3ando. Co-enar !n te-a de %on1ersa%i$nACTIVIDADES A tra1s de# ro#e*#a(in ( en #a 3ora de# re%reo 3a%er &!e !n a#!-no

se a%er&!e a otro &!e es n!e1o en e# %entro ( %o-ien%e a 3a"#ar %on #.

MANTENER UNA CON/ERSAC)-N:OB6ETIVOS De%ir #o &!e se &!iere de%ir. Pre!ntar a #a otra *ersona #o &!e *iensa.Es%!%3ar #o &!e #a otra *ersona di%e. De%ir #o &!e se *iensa. Ha%er !n %o-entario 'ina#%onstr!%ti1o.ACTIVIDADES a tra1s de# di5#oo -ode#ado 3a"#ar so"re e# res!#tado de #as notas (s!s %onse%!en%ias.

,ORMULAR UNA PRE*UNTAOB6ETIVOS Dis%ri-inar &!e &!iero sa"er. A &!in se #o &!iero *re!ntar. For-a de3a%er #a *re!nta. E#eir e# -o-ento ade%!ado.ACTIVIDADES A tra1s de# ro#e*#a(in *re!ntar a# *ro'esor a#o &!e no se entiende.

DAR LAS *RAC)ASOB6ETIVOS A%e*tar &!e otra *ersona 3a 3e%3o a#o *or -i ( &!erer arade%er#o.E#eir e# -o-ento o*ort!no *ara dar #as ra%ias. Dar #as ra%ias %ordia#-ente. Dar #ara$n de# arade%i-iento.ACTIVIDADES A tra1s de instr!%%iones arade%er a !n %o-*a=ero s! a(!da.

PRESENTARSEOB6ETIVOS Sa#!dar ( de%ir e# no-"re. Pre!ntar4 si es ne%esario4 e# no-"re de #aotra *ersona. Ha%er a#!na *re!nta &!e a(!de a ini%iar #a %on1ersa%i$n.ACTIVIDADES A tra1s de# -ode#ado rea#iar #a a%oida a !n ni=o n!e1o

COND)C)ONES RELAC)ONADAS CON LA CONDUCTA EN LA

ESCUELA

EL DOCENTE LA FALTA DE E>PATA Identi'i%a%i$n -enta# ( a'e%ti1a de !n s!2eto %on e# estado de

5ni-o de otro. CASTIGOS FRECUENTES Para &!e tenan a#!na e'e%ti1idad de"en a*#i%arse %o-o

9#ti-o re%!rso. RECHAJO AL ALU>NO Ta# a%tit!d %a!sa da=o e-o%iona# a# a#!-no ( a s!s *adres. LAS AGRESIONES FKSICAS4 VERBALES O PSICOLGICASE# res*eto o si-*at,a

*or ese *ro'esor4 desde ese -o-ento s!'re !na de%e*%i$n.


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LAS CRKTICAS NEGATIVAS REITERADASCentrarse en #o -a#o4 de !n est!diante4 no

3a sido n!n%a !n "!en -todo *eda$i%o.

LA CLASE EST5 M5S PROCL)/E A LA )ND)SC)PL)NA CUANDO EL

DOCENTE

ES UNA PERSONA INSEGURA O T@:IDA. TIENE PROBLE:AS DE PERSONALIDAD INESTABLE Y NO ACTA

CO3ERENTE:ENTE. NO ESTABLECE CLARA:ENTE LAS NOR:AS DE DISCIPLINA. ACTA CO:O NIO O ADOLESCENTE6 EN UN AFN POR SER ACEPTADO. NO CONSIGUE ATRAER LA ATENCI?N. NO E LA DISCIPLINA CO:O ALGO QUE 3AY QUE ENSEAR Y TRABAAR6 SE

CENTRA NICA:ENTE EN LO ESTRICTA:ENTE ACAD:ICO.

EL SISTE:A EDUCATIO. AULAS SU ER OBLADASNO ES IGUAL QUE UN EDUCADOR TENGA BAO

SU RESPONSABILIDAD 2 ALU:NOS QUE


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SITUACIONES FA:ILIARES DESFAORABLESCONDUCTA OPOSICIONISTA DESAFIANTESER @CTI:A DE 3OSTIGA:IENTO DE PARTE DE OTROS ALU:NOSESTAR TO:ANDO :EDICA:ENTOS QUE PUEDAN AFECTAR LA CONDUCTA

REALIJO PSIC. GEORGINA AMUINO GARCIA

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