Revaluacion Tel Listo

8/17/2019 Revaluacion Tel Listo

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Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09) FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE

La evaluación de la efectividad de la respuesta educativa implementada para el/la estudiante debe ser realizada colaborativamente por el equipo de profesionales. Éste formulario, debe considerar la información del progreso del alumno/a recogida en el proceso de REVALA!"#$.

I SÍNTESIS GENERAL DE REVALUACIÓN1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) según corresponda)

A) DEL ESTUDIANTE

Nombres y Ape!"os Fe#$% &%#.(dd/mm/aaaa) Edad (en a%os & meses) RUN

Re'%%#!& "e pro#eso o %'%e Escuela Lenguae ,IE !articipación

en !IE

F&"%me&*%#!& "e ereso o #o&*!&!"%"+ Escuela Lenguae ,IE desde "#o actual$ursoactual

%i !e&ue#o %undo de San 'amón !atricia alds !ere* +,-..9Nombre "e Es*%be#!m!e&*o Nomre Director/a RD

) DE LOS ,ROFESIONALES- ,ro/es!o&% respo&s%be "e pro#eso de 'E"L"$I2N integral del estudiante3

%ar4a $orina 5ern6nde* 1+.7+-,Nomres 8 "pellidos 'N

Educadora Dierencial :el Docente de "ula ,+,101.

!roesión/ Especialidad $argo ;ono contactompm&"o.es#e%0m%!.#om 01/1+/+01+Email contacto ;irma proesional ;ec cuando corresponda)3

Se#ale datos del proesional(es) &ue emite(n) el nuevodiagnostico o sus modiicaciones (detalle especialidad(es)

AVANCES EDUCATIVOS'escriba los principales progresos del estudiante en su proceso educativo & en la evolución de sus $EE (desarrollo de capacidades, nivelalcanzado en relación a su edad & curso, aspectos de su desarrollo personal & social, estilo & ritmo de aprendiza)e, situación de la familia, entre otros*.El alumno alcan*a gran parte de los aprendi*aes esperados para primer nivel de transición> su as4 como tamin su est6s se encuentran en un nivel esperale para la edad3 %antiene uenas relaciones con sus pares 8 adultosresponsales> comprende 8 respeta las normas de convivencia 8 rutina de aula3 Disruta de actividades pedagógicas l=dicas> asadas ensus intereses 8 necesidades> logrando aprendi*aes signiicativos3 La amilia se mostró compremetida con el proceso educativo3

Resuma las principales +reas en las que el/la estudiante presenta dificultades en su aprendiza)eSe obser'%& "!/!#*%"es e& % %"2!s!#!& "e #ompe*e!%s !#o m%*em7*!#%s "e #7#oy #%&*!/!#%#!&8 se re#om!e&"% s!empre re%!9%r %s %#*!'!"%"es #o& %poyo "e m%*er!%#ore*o.

BSe mantienen sus NEE

SI N

B'e&uiere continuar conapo8os especiali*ados

SI NOSERVACIONES+E %m&o es promo'!"o % Se&"o N!'e "e Tr%&s!#!&8 e& es#e% #om:&.

;. DOCUUNTAN A ESTE FOR


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I&/ormes Cer*!/!#%"os E'%%#!o&es+

"namnesis Entrevista a la amilia !auta de servación !rotocolos de evaluación

Escolar Social 3 !sicológica ;onoaudiológica !edagógica !sicopedagógica Evaluación de aprendi*ae

tro(s) (especiicar)G

II REVALUACIÓN ,SICOEDUCATIVA ? ES,ECIALI@ADA RUN es*"!%&*e+

1 AVANCES DELLA ESTUDIANTE EN EL CONTETO ESCOLAR- E'o#!& e& s "esempeBo y p%r*!#!p%#!& e& os %pre&"!9%5es "e #rr4#o

'escriba brevemente los principales aprendizajes curriculares y de desarrollo logrados por el/la estudiante en el perodo evaluado -

'econoce 8 escrie las vocales 8 su nomre> adem6s de algunas letras del aecedario3 Segmenta is4laos> tris4laos 8 polis4laos3reconoce sonido inicial 8 inal3 $omprende 8 reconoce dierentes tipos de teCtos> respondiendo preguntas alusivas a lo traaado3cuantiica 8 reconoce numeros del 0103 Se est6 iniciando en la representación gr6ica de los numerales3

'escriba brevemente los aprendizajes curriculares y de desarrollo no logrados o en que mantiene dificultades En relaciones lógico matem6ticas no logra reali*ar a=n operaciones a nivel gr6ico3 se dee reor*ar este contenido> apo86ndose enmaterial concreto a in de conseguir aprendi*aes m6s perdurales3

- E'o#!& e& $%b!!"%"es p%r% %pre&"er y p%r*!#!p%r e& % s%% "e #%ses8 y o*ros esp%#!os'escriba los logros relevantes o destacados & dificultades que presenta para participar en el conteto escolar (aula, patio, otros* & familiar. 5a desarrollado seriaciónn> percepción> atención> memoria 8 comprensión acordes a loesperado para su edad3 Sentando una ase optima para el desarrollo de logra comoprender 8 respetar las rutinas> adem6s de las normas de conviveciaplanteadas por el grupo curso3

- SeB%e %2eos %spe#*os "es*%#%"os respe#*o "e #rso o &!'e y "e es*%be#!m!e&*o es#o%r ("!sm!&#!& "e b%rrer%s)

Educadora preocupada de los avances de la menor 8 conciente de sus diicultades linguisticas 8 personales3 "l ser un curso preescolar>no eCisten ma8ores diicultades para &ue la estudiante logre participar activamente en el aula3 El curso es acogedor con las personasnuevas &ue llegan 8 gustan de participar de actividades grupales3

3 AVANCES EN EL CONTETO FA a lo propuesto por la educadora3 actuando conproactividad 8 como un complemento a la laor reali*ada en la escuela3

; AVANCES ES,ECÍFICOSA) Des#r!b% os proresos "e% es*"!%&*e e& re%#!& % TEL #o& os %poyos espe#!%!9%"os

e%alar cambios m+s relevantes respecto de su proceso de desarrollo del lengua)e

) SeB%e %spe#*os % os #%es "%r &/%s!s "r%&*e e pr6!mo per!o"o %#%"m!#o

En el Nivel ECpresivoG

En el Nivel $omprensivoG

En el Nivel $omunicativo ( pragm6tico)G

trosG

LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCU


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OSERVACIONES+

III. EVALUACIÓN DE LOS A,O?OS RUN es*"!%&*e+e!ale "mbitos generales en los que el#la estudiante requirió apoyos especializados$

lenguae oral curricular general contenidos espec4icos aectivo social uncionamiento adaptativo autonom4a

unciones cognitivas unciones eecutivas comunicación adaptación social otro(s)

%&' 'escriba la EE*+,+-.- -E /0 -+*+N*0 *+10 -E .1020 +31/E3EN*.-0 durante el perodo evaluado, destacandolos m+s relevantes para su aprendiza)e & desarrollo de lengua)e. e%ale aquellos apo&os a los que se debe dar continuidad & aquellosque deben ser replanteados.

A,O?O ES,ECÍFICO EFECTIVIDAD CONTINUIDAD OSERVACIONESSI NO1E40N./

"po8o onoaudiologico 8pedagógico de personalespeciali*ado

Se aprecian importantes logros 8avances> lo suicientementesigniicativos para la superación de su:EL

544+5/.4

"ctividades grupalesenocadas al desarrollo dellenguae3

!articipación activa de la menor en lasactividades grupales de aula>consecución de aprendi*aessigniicativos3

3E-+0 2 4E5403.*E4+./E

so de material concreto 8tecnológico

%eora su desempe#o en comprensión8 atención rente a est4mulos visuales 8material concreto3 asegurando ma8orlogro de oetivos tra*ados3

046.N+7.*+,0

traao colaorativo>sesiones onoaudiológico 8apo8o pedagógico

En la estudiante se aprecia ma8oradaptación en el traao individual 8grupal> viendose aumentados susperiodos de atencion 8 concentración

.3+/+.4

:alleres para padres> env4odel cuaderno de tareas

!articipación 8 compromiso de laamilia en la reali*acion de tareas 8eercicios linguisticos enviados al


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Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09) FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJEDe acuerdo a los aprendi*aes otenidos durante el a#o lectivo> en las dierentes 6reas traaadas as4 como tamin> a los oetivostra*ados en los dierentes niveles del lenguae3 El menor> es promovido a Segundo Nivel de :ransición> en escuela regular3 Deemantenerse apo8o amiliar> para as4 lograr m6s 8 meores aprendi*aes esperados3 El menor pero se sugiere> igualmente> continuar reor*ando el traao linguistico 8 pedagógico> dentro del aula de clases3

IV.- REVALUACIÓN DE EGRESO ?O CONTINUIDAD DEL ESTUDIANTE EN EL ,IE EN LA ESCUELA DE LENGUA>E

Nombres y Ape!"os "e% es*"!%&*e RUN

,ROFESIONALLES =UE AN ,ARTICI,ADO EN EL ,ROCESO DE REVALUACIÓN DE NEE!roesionales (Nomre completo) !roesión/ Especialidad/ $argo ;ono/Email 'egistro proesional

$laudia !a* ?alleguillos 'e8es ;onoaudióloga ,+,101. ,9@,

alesAa %alig Silva Educadora Dierencia ,+,101.

%ar4a $orina 5ern6nde* Educadora Dierencia ,+,101.

EVALUACIÓN DEL DFICIT (TEL) ASOCIADO A LAS NEE4egistre fec9a; resultados; procedimientos; e


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%onitorear constantemente la evolución de los aprendi*aes de la menor> 8a &ue> al eCiste laproailidad de &ue se maniiesten diicultades especiicas de aprendi*ae> especialmente en el 6mito de la lectoescritura3

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