Prevé tener los textos de presentación escritas por los estudiantes. Revisa el fascículo 1 de Rutas del Aprendizaje de Comunicación - ¿Qué y

cómo aprenden los estudiantes?-V Ciclo - Versión 2015- páginas 77 a 80. Revisa información sobre conectores y referentes.

Revisa el fascículo 1 de Rutas del Aprendizaje de Comunicación - ¿Qué y cómo aprenden los estudiantes?-V Ciclo - Versión 2015- páginas 77 a 80.

Antes de la sesión

Revisamos las presentaciones de cada parte de nuestro álbum

Álbumes de cada grupo Libro de Comunicación 6. Textos elaborados por cada uno de los grupos

(presentaciones parciales)

Materiales o recursos a utilizarMateriales o recursos a utilizar

¿Para qué usamos el lenguaje al revisar los textos que hemos elaborado? Es importante considerar en las prácticas sociales el hecho de revisar

permanentemente nuestro actuar como personas y como sociedad y dicha revisión lo debemos hacer procediendo a evaluar nuestro actuar, ello nos fortalece como ciudadanos y nos ayuda a vivir mejor. En esta sesión, los

estudiantes revisan sus textos escritos y analizan el sentido y la lógica que tienen en el contexto de un proyecto mayor y como estos aprendizajes se

logran a través de las interacciones.

191

SEXTO GRADO - UNIDAD 5 - SESIÓN 22

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Produce Textos EscritosReflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

Explica la organización de sus ideas, la función de los conectores y referentes que ha empleado y el propósito del texto que ha producido.

Área curricular de Comunicación

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)a trabajar en la sesión

Momentos de la sesión

10minutos

INICIO1.En grupo clase:

Al iniciar la sesión pide a algunos estudiantes que hagan un recuento de la sesión anterior, promueve la intervención de otros niños o niñas que participan menos, busca darle oportunidad a todos para que se sientan parte del proceso de aprendizaje.

Comenta las ideas que manifiestan en relación a la escritura de las presentaciones que hicieron.

Pide que cada grupo tenga a la vista las presentaciones de cada parte de su álbum, verifica que todos los grupos los tengan.

Pregunta si ya están listas para añadirlas a nuestro álbum o si hay necesidad de volverlos a revisar.

Comunica el propósito de la sesión: hoy revisaremos los textos elaborados para la presentación de cada uno de los temas del álbum.

Explica que vamos a revisar cómo se han organizado las ideas.

Pregunta ¿qué debemos tener en cuenta al organizar las ideas? ¿cómo han hecho para enlazar o juntar las ideas de los cuadros en la sesión anterior?

Muestra los papelotes de ejemplo que utilizaste la sesión anterior al trabajar esta pregunta.

¿Qué hay en esta parte del álbum? ¿Cuál es el

tema?

¿Qué se debe explicar al inicio de este tema?

¿Qué resalta como importante en esta parte?

Contiene información sobre la forma de vida, población y organización de la época.

Explicará en detalle cómo y qué hechos resaltantes se dieron en esta parte de la historia del Perú.

Se resalta las formas de producción y la práctica religiosa de la época.

Recuerda que en esta sesión la revisión estará centrada en la revisión de como han hecho uso de los conectores y referentes al organizar las ideas y el propósito del texto que han producido.

192

Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 22

60minutos

DESARROLLO2.En grupo clase

Explica a los estudiantes que es necesario reflexionar permanentemente sobre lo que uno escribe por eso vamos a revisar para poder reflexionar y esto nos ayude a escribir mejor.

Entrega a cada estudiante la ficha que utilizarán para la revisión de los textos, lee con ellos cada uno de los ítems y ayúdalos a completarla a manera de ejemplo.

Indícales que tengan a la mano uno de los textos que escribieron y la ficha e inicia la revisión.

Lee las preguntas de la primera columna y a medida que lean y respondan cada una pide que verifiquen lo que se observa en el texto que están revisando y escriban la observación o comentario.

La época pre incaContiene información sobre la forma de vida, población y organización de la época. Se explica en detalle los hechos resaltantes que se dieron en esta parte de la historia del Perú resaltando las formas de producción y la práctica religiosa de la época.

A partir de la respuesta de los estudiantes comenta que vamos a revisar cómo han hecho para enlazar estas ideas

Manifiéstales las fortalezas y debilidades que has ido observando en relación a las interacciones al interior de los equipos y el aula en general y recuérdales que las normas de convivencia nos ayudaran a mejorar nuestras relaciones al interior de los grupos por ello es necesario tenerlas en cuenta.

Respondemos las preguntas: Verificamos en nuestro texto Observación / ComentarioSI NO

¿Para qué escribimos este texto?

¿El texto que escribí corresponde a la presentación de una parte del álbum?

¿Cuántas partes tiene el texto?, ¿a qué se refiere cada parte?

¿En cada una de las partes del texto se mantiene el tema?

¿Qué palabras ayudan a enlazar o unir ideas y oraciones?

¿Se ha utilizado palabras que ayudan a enlazar las oraciones?

Además de palabras ¿hay otras formas o signos que ayudan a enlazar o separar ideas? ¿Cuáles son?

¿Se han utilizado otras formas o signos para enlazar las oraciones?

¿Cómo se hace para no repetir las palabras innecesariamente?

¿El texto está libre de la repetición innecesaria de palabras?

193

Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 22

Los conectores permiten que el escrito no sea una lista de oraciones sueltas sin relación entre sí. Sirven para enlazar ideas. Las más frecuentes son el “y”, “entonces” y “también”. En sexto grado este grado debe usarse además otros tipos como los aditivos, comparativos, consecutivos, condicionales, etc.

CRITERIOS SI NOCambios o

correcciones a realizar

Necesitamos cambiar el orden de los párrafos.

Hay que incorporar algo al texto.

Se tiene que suprimir algo del texto.

Los textos cumplen su propósito.

Existen vacíos de información que no hacen entendibles los textos.

Se hace uso de sinónimos.

Se hace uso de los pronombres adecuadamente.

Se considera adverbios de lugar y tiempo.

Se han tildado correctamente las palabras que corresponden

Aprovecha las preguntas, las respuestas y el ejercicio de reflexión para comentar y explicar.

A medida que vs Los textos se escriben con un propósito y cuando escribimos debemos

tenerlo presente para que sea adecuado en función de ese propósito. que los textos necesitan conectores

En pequeños grupos Orienta que cada grupo evalúe sus productos en función de las preguntas

anteriores, si hay otras preguntas pertinentes que el grupo quiera plantear sería una buen oportunidad para hacerlas. Fija el tiempo para este trabajo, administra el tiempo de clases para evitar cerrarlas en pleno proceso de trabajo

Pídeles que comenten sus primeras reflexiones.

Reflexión y reedición de los textos producidos: presentaciones parciales del álbum.

Indícales que cada grupo debe empezar a reeditar sus textos en función de las primeras reflexiones y los criterios que a continuación se presentan:

Invítalos a trabajar en sus grupos, siguiendo las pautas mencionadas y enfatizar sobre la optimización del tiempo en el desarrollo de la actividad.

194

Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 22

20minutos

CIERRE (valoración del aprendizaje)3.

Ficha de Reflexión de los aprendizajes y de actitudes

¿Por qué es importante evaluar los

textos elaborados?

¿En qué debemos tener cuidado al

momento de redactar un texto?

¿Hemos logrado el propósito de la sesión de hoy?

Si No En parte

¿Por qué?

Recálcales que al interior de cada grupo de manera autónoma se puedan organizar para avanzar con el trabajo, por ejemplo: se conforman subgrupos de acuerdo a cada tarea asignada para avanzar y luego socializan o se forman dos subgrupos para dividirse el trabajo y luego socializar.

Acércate a cada grupo para dar sugerencias del caso en la reedición, asume siempre una posición de valoración de los avances y reflexiona con ellos sobre el proceso que vienen desarrollando. Registra los avances y dificultades que presentan los estudiantes en tu registro auxiliar.

Revisa con minuciosidad cada uno de los textos, realiza la retroalimentación por grupos y comunica algunas ideas, reflexiones o aportes al grupo clase, a fin de que lo tomen en cuenta al momento de entregar su versión final de cada una de las presentaciones parciales de su álbum.

Solicítales que te entreguen los trabajos elaborados con la finalidad de realizar la revisión final y luego devolverles para que lo incorporen a su álbum.

Recuerda que a estas alturas del año los estudiantes tienen que profundizar sobre algunos aspectos de la redacción, producto de las reflexiones y consultas de libros o enlaces de internet. Como docentes también nos corresponde profundizar sobre otros aspectos de la producción de textos, te invitamos a leer las Rutas de Aprendizaje del ciclo o grado correspondiente.

Reflexiona con los estudiantes sobre lo trabajado y la importancia de las presentaciones parciales en el álbum a presentar.

Entrega una ficha para la reflexión grupal.

Nota: esta ficha la pueden construir en sus cuadernos de trabajo.

195

Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 22

• Pídeles que vayan afinando y organizando su álbum en la versión final porque se acerca la presentación.

• Solicítales que dialoguen en casa sobre el trabajo realizado y el producto final a presentar.

• Comunícales que el álbum de cada grupo va a ser presentado en una actividad especial y hay que prepararnos para ello. Por lo tanto, deben traer ideas de cómo se puede hacer.

• Indícales que la siguiente clase se hará la revisión final de todas las presentaciones parciales del álbum

Tarea a trabajar en casa

Felicítalos por su desempeño y destaca algunas intervenciones realizadas en clase y los avances de los grupos de trabajo hasta el momento.

196

Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 22

Anexo 1 Sexto GradoLista de cotejo

COMPETENCIAProduce textos escritos

Logrado No logrado

Nombres y apellidos

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

Comentarios /observacionesExplica la organización de sus

ideas, la función de los conectores y referentes que ha empleado y el propósito del texto que ha producido.

197

Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 22