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2016 2017
REVISTA ENSY
“APRENDIENDO HOY PARA ENSEÑAR MAÑANA”
“Educar la mente sin educar al corazón no es
educar en absoluto”
ARISTÓTELES
Estimados lectores:
La presente revista constituye una compilación de
actividades efectuadas por los alumnos en coordinación con
los maestros de la institución educativa Ensy durante el
ciclo 2016-2017.
Se ha considerado presentar evidencias de los trabajos
realizados por los estudiantes de las distintas licenciaturas
que se imparten en esta Escuela Formadora de Docentes.
Asimismo, se comparten producciones escritas de docentes
y alumnos quienes abordan diversas temáticas para el
agrado de diversos tipos de lectores.
Pretendemos que este espacio recreativo forme parte de Tu
acervo personal.
Atentamente:
Mtra . Genny B. Chacón Bermejo. Departamento de
Extensión y Difusión.
Br. Guillermo Munguía Ricalde . Edición.
ÍNDICE
Páginas
Índice ……….…………………………………………………3
Septiembre……………………………………………………...4
Octubre…………………………………………………………..6
Noviembre………………………………………………………11
Diciembre……………………………………………………….13
Enero………………………………………………………........18
Febrero………………………………………………………….19
Marzo……………………………………………………………21
Abril……………………………………………………………. 26
Mayo…………………………………………………………….27
Julio……………………………………………………………..29
Aportaciones………………………………………………….30
Tributo al Maestro Miguel Sánchez Pérez……………….30
Mi redonda vida a blanco y negro…………………………33
El afán de la educación en México………………………..36
La calidad de los sistemas básicos, superior y ……….48
Media Superior.
SEPTIEMBRE
Primer homenaje del ciclo escolar 2016-2017 el cual estuvo a
cargo del 2º. Semestre de la Especialidad de Matemáticas en el turno vespertino y coordinado por la tutora del mencionado grupo, Dra. Julieta Danielina Herrera Pacheco.
4
DONACIÓN PARA LOS DAMNIFICADOS
Los alumnos y docentes participaron en la recaudación y donación de víveres para los damnificados del sismo ocurrido en la Ciudad de México en el mes de septiembre de 2017. Asimismo, la Sociedad de alumnos se unió a este acto de solidaridad.
5
OCTUBRE DÍA DEL TRABAJADOR DE EDUCACIÓN ESPECIAL
2016
Por Dra. Adda Leticia Valencia Solís, Coordinadora de la Licenciatura en
Educación Especial.
La Escuela Normal Superior de Yucatán “Profesor Antonio Betancourt
Pérez”, Institución formadora de docentes, con Licenciaturas en Educación
Secundaria con Especialidades en Español, Matemáticas, Biología, Historia,
Lengua Extranjera (Inglés), Licenciaturas en Educación Artística y Educación
Física y la recientemente incluida Licenciatura en Educación Especial en el
ciclo escolar 2015-2016 a iniciativa del Dr. Roberto Tello Martínez, Director
de esta Escuela, quien realizó las gestiones para que esta Licenciatura se
impartiera en una escuela pública estatal, ya que desde hace 30 años existe
la Licenciatura en el estado, pero en escuelas particulares. De ahí la
importancia de esta nueva Licenciatura que da la oportunidad a alumnos de
6
todos los niveles sociales de prepararse en una escuela pública como es
nuestra Institución Educativa.
El día 23 de octubre de 1998, se celebró por primera vez “El día del
Trabajador de Educación Especial” en el estado de Yucatán, un día del año
para reconocer la labor anónima de cientos de profesionistas que día a día,
jornada a jornada, con amor, esmero y dedicación realizan su trabajo,
prestando sus servicios a los alumnos con Necesidades Educativas Especiales,
con o sin discapacidad, atendiendo a padres de familia abrumados y
orientando a profesores para realizar sus adecuaciones en las aulas.
Esta distinción se realiza en todo el Estado, ya que las autoridades
educativas y sindicales reconocieron que “Ser Maestro o Maestra es una de
las formas más bellamente heroicas de ser hombre o mujer, pero serlo de
niños con NEE enaltece el espíritu y eleva a su máxima expresión la labor
educativa” (Reseña de Educación Especial). Fue el día 23 de octubre de 1998
cuando el Gobernador del Estado de Yucatán, C. Víctor Cervera Pacheco,
instituye el Día del Trabajador de Educación Especial.
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OCTUBRE DE 2016
Halloween organizado por maestros y alumnos de 1º.y 3º semestres de la Licenciatura en Lengua extranjera (Inglés), el miércoles 26 de octubre de 2016 a las 12:30 en la Escuela Normal Superior de Yucatán.
8
OCTUBRE DE 2017
Concurso de calabazas organizado por la Sociedad de alumnos de la Escuela Normal Superior de Yucatán, encabezada por el Presidente, Br. Guillermo Munguía Ricalde y con la participación de todos los alumnos pertenecientes a las distintas licenciaturas.
9
VISITA A UNA TELESECUNDARIA (2016)
Los alumnos del primer semestre de la licenciatura de español de la Escuela Normal Superior de Yucatán realizaron una visita a la Escuela Telesecundaria No. 6 de Xcanatún como parte del programa de la asignatura Escuela y Contexto Social.
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NOVIEMBRE CONCURSO DE HANAL PIXAN
(2017)
La Sociedad de alumnos de la Ensy, organizó el tradicional
concurso de altares con la participación de los alumnos de las ocho
licenciaturas que se imparten en esta institución.
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ASISTENCIA AL 5º. CONGRESO INTERNACIONAL DE
AUTISMO
Catedráticos y alumnado del 1º y 3º, semestres de la Licenciatura de
Educación Especial de la Escuela Normal Superior de Yucatán asistieron al 5º.
Congreso Internacional de Autismo realizado del 24 al 26 de noviembre de
2016, en donde se prepararon académicamente sobre el trastorno del
espectro autista, el cual repercute en la atención de los niños con
necesidades educativas especiales.
12
DICIEMBRE Firma Escuela Normal Superior convenio con Federación de
Educación Física
La Escuela Normal Superior de Yucatán (ENSY) "Profesor Antonio
Betancourt Pérez" signó un convenio de colaboración con la Federación
Internacional de Educación Física (FIEP), el 2 de diciembre de 2016 con el
propósito de brindar foros y talleres de actualización a los profesores y
alumnos de la institución docente.
El director de la ENSY, Roberto Tello Martínez, afirmó que este acuerdo dio
cumplimiento al compromiso de este colegio con la calidad en la enseñanza y
se espera que mediante la impartición de estos cursos se brinden
herramientas a los jóvenes para desarrollarse como profesionistas. El
delegado de la Región IX de la FIEP, Julio Lope Ortega, mencionó que estas
acciones sacan adelante la cultura física y esperan en un futuro impartir
diplomados para continuar con la formación de los futuros maestros de
Educación Física. Por su parte, el director General del Instituto del Deporte
del Estado (IDEY), Juan Sosa Puerto, quien fue testigo de honor de este
convenio, aseguró que es importante mantenerse actualizado debido a que
día con día la ciencia evoluciona.
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Destacó que el deporte no sólo se debe enfocar a la formación de atletas de
alto rendimiento sino que también a mejorar la calidad de vida y disminuir la
obesidad. La firma de este convenio se realizó en el auditorio del colegio en
el marco del II Foro Regional "Competencias del educador físico del siglo XXI",
que se lleva a cabo este 2 y 3 de diciembre, en el que se incluyen tres
conferencias y seis talleres enfocados a maestros y estudiantes de educación
física, artística y especial. La FIEP es una organización mundial con presencia
en 136 países y tiene 59 años de funcionar en México.
14
DICIEMBRE 2017
El 6 de diciembre se llevó a cabo “La feria de las matemáticas”
en la Escuela Secundaria Técnica No. 18 de Kinchil, Yucatán. La
actividad estuvo a cargo de los alumnos del tercer semestre de la
licenciatura de educación secundaria con la especialidad de
matemáticas bajo la coordinación de los docentes de dicha
especialidad.
15
JUGUETÓN 2017
En el mes de diciembre se llevó a cabo el “Juguetón”
organizado por los alumnos de la licenciatura de Educación Física
con la dirección del LEF. Alberto Briceño Sánchez, Coordinador de
dicha licenciatura. Esta actividad se realizó en las instalaciones de
la ENSY.
16
CONCURSO DE VILLANCICOS 2017
En el mes de diciembre la Sociedad de alumnos de la ENSY
organizó un concurso de Villancicos con la participación de los
alumnos de las diversas licenciaturas que se imparten en este
plantel educativo.
17
ENERO 2017
“Leer para la vida”
Los alumnos del segundo semestre de español asistieron a un
taller denominado “Leer para la vida” en la Escuela Normal de
Preescolar teniendo como propósito participar en diversas
estrategias de lectura a fin de fortalecer sus habilidades
comunicativas. 18
FEBRERO
Como parte del fortalecimiento académico los alumnos del 6º, semestre de la Licenciatura de Educación Física de la Escuela Normal Superior de Yucatán viajaron a la Ciudad de México a un intercambio con alumnos de la Escuela Superior de Educación Física del 21 al 26 de febrero de 2017, acompañados por el Coordinador de la licenciatura, LEF Alberto Briceño Sánchez.
19
PRIMEROS JUEGOS DEPORTIVOS Y CULTURALES DE NIVEL SUPERIOR ENSY 2017
Los primeros juegos deportivos y culturales se realizaron del
mes de marzo a julio de 2017con la participación de diversas
instituciones de educación superior de nuestra entidad federativa.
Este evento fue organizado por la Coordinación de Educación Física
con la participación de alumnos de dicha licenciatura.
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MARZO (2017)
Danza
Las actividades de las asignaturas vinculadas a la Expresión
Corporal y la Danza, pretenden que los Normalistas conozcan el
desarrollo del cuerpo humano y la habilidad de transmitir mensajes
por medio de éste, la introducción a la expresión corporal será el
inicio para el tránsito a la danza folclórica mexicana y las diversas
danzas populares.
21
DANZA
TEATRO
22
Las actividades desarrolladas en la asignatura Actuación y el taller
de teatro, inician al Normalista a la experimentación del arte
escénico, en principio con pequeñas improvisaciones para luego
dramatizar textos, finalmente una puesta en escena hará que los
alumnos asuman los distintos roles en la producción teatral escolar.
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ARTES VISUALES
Las actividades desarrolladas en la asignatura de Artes Plásticas y el taller
de arte visual tienen como objetivo que los estudiantes Normalistas
conozcan y manejen diversas técnicas pictóricas, las cuales serán
herramientas para su práctica docente en nivel básico, las técnicas secas,
húmedas, oleosas y mixtas son experimentadas por nuestros estudiantes,
amalgamando colores y texturas.
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El 17 de marzo es el día de San Patricio. Celebración de origen Irlandés. En los países de Irlanda, Inglaterra, Estados Unidos y Canadá se realizan desfiles y actividades conmemorativas en las cuales participan toda la comunidad.
Como parte de su formación, los futuros Licenciados en Educación Secundaria con Especialidad en Lengua Extranjera (Inglés) recordaron esta festividad con actividades lúdicas y didácticas."
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ABRIL
El Día Internacional del Libro es una conmemoración celebrada a nivel mundial con el objetivo de fomentar la lectura, la industria editorial y la protección de la propiedad intelectual por medio del derecho de autor. Desde 1995 es una celebración internacional promovida por la UNESCO, el 23 de abril de 1996 se inició en varios países y en 2008 la celebración ya había alcanzado más de cien.
26
MAYO (2017)
Con la participación de seis instituciones educativas, el 28 de
mayo de 2017 fueron inaugurados los Juegos Deportivos y
Culturales de Nivel Superior, que organiza la Escuela Normal
Superior de Yucatán (ENSY) “Antonio Betancourt Pérez”, en el
Gimnasio Polifuncional. José de los Reyes Herrera Vázquez,
Coordinador de Escuelas Normales, de la Secretaría de Educación
de Yucatán (Segey), en representación del Gobernador Rolando
Zapata Bello, declaró inaugurado este certamen, acompañado por
Juan Sosa Puerto, director del Instituto del Deporte (IDEY), y
Roberto Tello Martínez, director de la ENSY.
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Además de la anfitriona, las Universidades Mesoamericana de
San Agustín (UMSA), Privada de la Península (UPP) y Autónoma de
Yucatán (UADY), así como el Colegio República de México y el
Instituto Superior de Educación Normal (ISEN), participaron en el
evento.
Los deportes que incluyen son: atletismo, basquetbol, béisbol,
fútbol, fútbol bardas, natación, voleibol y tae kwon do, además de
jazz y actividades culturales. La declaratoria inaugural fue de José
de los Herrera Vázquez y la toma de protesta de, Juan Sosa Puerto,
mientras que el saque inicial en basquetbol lo hizo Roberto Tello
Martínez. También estuvieron en el evento, Manuel Herrera Cetina,
director del Colegio República de México; Jorge Novelo Velázquez,
titular del ISEN; María Eugenia Sansores Ruiz, rectora de la UMSA, y
Cuauhtémoc Lara Díaz, coordinador General de las División de
Grados Académicos de la ENSY, entre otros.
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JULIO
CLAUSURA DEL CURSO ESCOLAR 2016-2017
El curso escolar finalizó con la presentación de los
exámenes profesionales sustentados por los alumnos de las
licenciaturas que imparten en esta institución y la
Ceremonia de entrega de las cartas de pasantes a los
alumnos de la generación 2013-2017.
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TRIBUTO AL MAESTRO MIGUEL SÁNCHEZ PÉREZ Por Dr. Raúl Vela Sosa
Miguel Sánchez Pérez, nuestro muy estimado “Profe”, ha fallecido (7
de enero de 2017). Lo conocí y me brindó su amistad desde hace muchos
años. Desde muy joven Miguel fue muy activo en la comunicación y la
docencia. Fue Secretario de Prensa de la Federación Estudiantil Yucateca
(FEY), destacándose por la organización de uno de los mejores Carnavales
estudiantiles de esa Federación.
30
Por su parecido físico a un afamado cantante, por algún tiempo se le dio el
sobrenombre éste, algo que le daba satisfacción.
Como docente llegó a ser Director de la Escuela Normal Superior y a él se
le reconoce el haber fundado las Maestrías en dicho plantel. Su trabajo de
docente y de comunicador, le llevó a crear un programa sabatino de radio al
que acudíamos regularmente algunos de sus amigos para que nos
entrevistara sobre temas educativos, culturales y sociales. Cuando cumplió
15 años el programa nos distinguió al Ing. Gelasio Luna Consuelo y a un
servidor, con reconocimientos públicos. En diferentes ocasiones
desayunábamos compartiendo ideas, pues la educación y la cultura
contribuyeron a fortalecer nuestra amistad. Por esa razón, al
reencontrarnos en la Secretaría de la Cultura y las Artes, le pedí que
coordinara la vinculación con las instituciones de educación superior, para
fortalecer la “Alianza Cultural” que fundamos y que encabezada el destacado
músico Mario Esquivel. Miguel realizó entonces un extraordinario trabajo,
haciendo recorridos y visitas a todas (todas) las instituciones de educación
superior en Yucatán, interpretando muy bien el propósito innovador de este
proyecto que no se limitaba a llevar espectáculos a las escuelas, sino que lo
que se pretendía era trabajar en la construcción de una apreciación de la
cultura desde lo escolar para los alumnos y docentes y a partir de ahí, formar
ciudadanía sobre las prácticas culturales con públicos universitarios.
31
Después de esa etapa y ya de retorno a mis actividades académicas en
la UADY, un día recibí una llamada de él, me invitaba a que yo asistiera a su
conferencia sobre la Radio en Yucatán, que ofrecería en la Academia Liberal,
lo que con mucho gusto hice, y Miguel dio cátedra sobre ese tema. Después
nos saludábamos regularmente y nos deseábamos parabienes, como lo
hicimos en las pasadas fechas decembrinas. Perdimos a un gran amigo, un
mentor que apoyó sin egoísmo a los jóvenes que estaban bajo su
coordinación, un caballero, un comprometido con los temas educativos,
culturales y de la comunicación. Lo habremos de extrañar siempre. Un abrazo
al Profe.
32
MI REDONDA VIDA A BLANCO Y NEGRO. Por: Vielka Hernández Cantú (Alice) Año: 2014 PARTE I En la fábrica “The life´scolors” se hacían botones de toda clase de colores, tamaños y formas.
Ahí nació el pequeño botón a rayas blancas y negras. Él estaba muy
emocionado; era un botón feliz y con grandes sueños, él quería ser parte de
algo hermoso.
El pequeño botoncito a rayas fue llevado a una tienda, en el transporte
intentó hacer algunos amigos pero los otros botones en realidad no les
gustaba el hecho de ser botones, querían ser otras cosas: como alfileres o
agujetas, entre otros. El pequeño botón a rayas no se desanimó al escuchar a
sus compañeros, incluso, intentó animarlos y aunque no tuvo éxito el seguía
muy emocionado y no perdió los ánimos.
Ya en la tienda, el botoncito veía como otros botones eran vendidos y él
siempre se quedaba, entonces empezó a perder el ánimo. Veía irse a los
botones viejos y llegar a los nuevos. Hasta que un día llegó otro pequeño
botoncito a rayas blancas y negras; ese otro botoncito tenía la emoción que
el otro tuvo hace alguna vez. El nuevo botoncito a rayas intentó animar al
otro, pero no tuvo éxito, el pequeño botón a rayas estaba muy
decepcionado. Ya habían pasado varios meses desde que el botoncito a rayas
llegó a la tienda. Estaba en el rincón más alejado, pues ni quería ver ya la luz
del sol. El cajón de botones se abrió nuevamente, algún otro botón con
suerte se iría; y ¡vaya sorpresa! El otro botoncito a rayas blancas y negras
había sido el elegido, luego revolvieron y rebuscaron entre todos los botones
de todas formas, tamaños y colores hasta que por fin encontraron al
pequeño botón a rayas. Le habían devuelto la esperanza… 33
PARTE II
Ambos botones estaban eufóricos. Platicaban sobre de qué podrían formar parte: de una camisa, un pantalón, un collage de objetos rallados, una colección de botones; y así siguieron imaginando hasta que se quedaron profundamente dormidos.
El suave sonido de una cajita musical los despertó. Una hermosa y joven
chica de ondulados cabellos cobrizos, ojos claros y finos labios estaba
peinándose frente al espejo de su tocador. Los dos pequeños botones a rayas
estaban en una mesita de centro, junto a un florero azul con rosas blancas. La
chica terminó de peinarse y tomó una blusa blanca que se encontraba sobre
la cama y tomó a los dos botoncitos. Ella cosió los botones a los costados de
la blusa, eran sus adornos.
Al principio, todo era feliz y duraron mucho tiempo eufóricos, soportaban
los horrorosos días de lavado y centrifugado y los oscuros días en el
guardarropa. Pero poco a poco esa ilusión se fue desvaneciendo; los
botoncitos dejaron de platicar entre ellos, habían decaído; los días de lavado
eran los peores y los días en el ropero eran tristes… ya no querían ser parte
de ese pequeño mundo.
Un día la chica salió, era una fría noche y sin luna. La chica se puso la blusa
con los botoncitos y fue a su encuentro con un chico en un bar del centro de
la ciudad; ya ahí, platicaron sobre diversos temas. Los botoncitos se
aburrieron y no aguantaban el terrible olor a humo de cigarro y alcohol de
aquel lugar. Los chicos salieron del bar entre risas y juegos, andando de una
extraña manera. Pasaron por un verde parque cerca del departamento de la
chica y en lo que jugueteaban los hilos que sostenían al botoncito a rayas
empezaron a romperse y el golpe final fue cuando la chica se escondió tras
un árbol y al darse vuelta, raspándose con éste, el botoncito finalmente cayó
en el pasto húmedo.
34
PARTE III
Las dos personas se fueron… el botoncito se quedó ahí solo y con frio. Hasta
que llegó por fin el amanecer, era la primera vez que el botoncito a rayas veía
algo tan hermoso como el cambio de colore en aquel inmenso cielo. Ya muy
entrada la mañana, vio pasar a gente corriendo; a algunos perros jugando y
persiguiéndose y algún tiempo después a niños jugando en todo el parque y
entre los árboles, a los pajarillos cantar, a las abejas danzando de una flor a
otra al igual que las mariposas; todo le pareció algo impresionante… El
botoncito fue tomado, “pero qué ocurre” se dijo a sí mismo y cuando llegó
como a un metro sobre el suelo la logro ver, era una linda niña de ondulados
cabellos cobrizos, muy parecida a la chica que lo dejó olvidado. La niña lo
llevo el botoncito a su casa y lo cosió a la blusita de su muñeca Selene. El
botoncito entristeció por un momento al pensar que era posible que le
volviera a pasar lo mismo.
Aquella niña acostumbraba a ir a ese mismo parque cuando podía; el
botoncito se llegó a dar cuenta que lo solía hacer de una manera melancólica,
como si extrañara algo o a alguien y entre alguna de sus muchas charlas que
hacía la niña con Selene es que se percató que ella también se sentía
decepcionada y sola en ocasiones; el botoncito a rallas decidió entonces
volverse su amigo y de Selene, de esta manera el botoncito no se sentiría
triste de nuevo y aunque no lo pareciera aquella niña de nombre Sophie no
estaría tan sola como pensaba.
35
EL AFÁN DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO.
Por Emmanuel Iván Lara Niquete.
Alumno del segundo semestre de la licenciatura de Historia.
México, es una nación que busca orientar su educación básica, media y
superior a la calidad, sin embargo durante muchos años nuestros gobiernos y
autoridades educativas buscaron únicamente cubrir las necesidades en
cuanto a la cobertura, la laicidad que es parte de la filosofía educativa o
cuestión burocrática de programas y planes de estudios que orienten a un
enfoque determinado para que los alumnos aprendan. Sin embargo fue
apenas este sexenio que se comenzó a cuestionar si nuestro país otorga
educación de calidad a los niños y jóvenes. Nuestro país enfrenta grandes
problemas económicos, políticos y sociales, se ha planteado buscar que la
educación sea de calidad pero no se hace una inversión adecuada a este
sector, se propuso evaluar a los docentes y crear un nuevo programa de
estudios, pero ¿Serán suficientes estas medidas que el gobierno ha tomado
haciendo a un lado la gestión monetaria a la educación?, si México es una de
las economías más fuertes por su petróleo, turismo, exportaciones y otros
recursos ¿Por qué hay tanta pobreza y desigualdad económica? Y ¿Será que
basta con exigir que la escuela brinde un mejor servicio si miles de alumnos
viven diversas situaciones en sus hogares como la violencia o la pobreza?
Algo que debe quedar claro en la sociedad es que para que pueda haber un
avance en las escuela, la base de formación de las personas que es el hogar
con la familia, tiene que estar bien ya que no se puede exigir al docente que
logre que sus alumnos aprendan por igual si cada uno es una historia distinta
y un contexto diferente en su realidad cotidiana. 36
Cada día 26 millones de alumnos de educación básica, 8 millones de
educación media y superior y 2 millones de docentes en el país, acuden a las
escuelas a realizar el proyecto educativo para hacer mejores mexicanos .De
acuerdo con las pruebas de aprovechamiento escolar (PISA), México ocupa el
último lugar de aprovechamiento en la escala de los 30 países que conforman
la OCDE. Hasta 2009 la mitad de los jóvenes en México que deberían de estar
cursando la educación secundaria carecen de comprensión lectora y
comprensión para resolver problemas matemáticos. Esto representa un
problema para nuestro país, ya que durante la infancia que es la etapa en la
que las personas comienzan a desarrollar su mente no se ocupa en
actividades que los ayuden a desarrollar plenamente sus capacidades. En la
adolescencia que hay más distractores es peor porque se da un retroceso,
esto provoca el abandono y fracaso escolar por un lado, ya que al no poseer
conocimientos los jóvenes se van estancando en sus asignaturas y por otro
lado no beneficia los resultados de evaluaciones a nivel internacional además
de que nuestros jóvenes no poseen habilidades para desenvolverse en la vida
cotidiana. Un factor maligno para este país es la falta de cultura lectora, casi
el 83% de las personas no lee ni ha leído un libro de manera personal, esto da
como resultado la falta de conocimientos culturales porque muchos
prefieren ver televisión, estar en las redes sociales o estar en plazas
comerciales.
Otro aspecto que debe recalcarse es que más de 5 millones de personas son
analfabetas, 52 millones de personas viven en extrema pobreza, lo que
tampoco ayuda a la educación. De igual modo la cobertura en educación
preescolar atiende apenas al 60% de la demanda escolar, desde los inicios de
la formación de las personas ya hay problemas al no haber acceso a la
escuela. En el caso de las condiciones de vida de los mexicanos las
oportunidades no son equitativas pues más de la mitad no tiene los recursos
necesarios e indispensables para sobrevivir e ir a la escuela, muchas familias
mexicanas prefieren enviar a sus hijos a trabajar y luchar para sobrevivir que
enviarlos a la escuela y gastar lo que no tiene. 37
En el caso de la educación superior sólo se atiende al 30% de la población,
esto nos muestra que los jóvenes que culminan su educación básica no
tienen mucha probabilidad de continuar sus estudios, pues ya ni la mitad de
la población lo puede lograr, y es que hay dos aspectos en este nivel, por un
lado la cobertura mencionada y el otro es que no es gratuita, entonces si los
alumnos acuden a presentar su examen EXANI I y no adquieren un lugar en
bachillerato por ser mucha la demanda al no tener los recursos necesarios
para pagar una colegiatura, entonces dejan el campo escolar para
incorporarse al laboral, en el caso de los que entran al bachillerato la
cuestión está en que tengan dinero para comprar sus libros de texto que no
son gratuitos. México tan sólo invierte 0.4% de los recursos en educación,
pero la mayor cantidad de dinero sólo se invierte en sueldos de burócratas,
inspectores, directivos y maestros, se destina en realidad una mínima parte a
infraestructura o materiales educativos, habríamos de analizar ¿En qué se
gasta lo restante del gasto público del país? Si estamos hablando de que por
cada 10 primarias y secundarias, 9 y 5 respectivamente no cuentan con luz o
agua ni espacios conservados, en el caso de telesecundarias y escuelas
rurales a veces no hay ni sillas para alumnos ni escritorio para el maestro, ni
abanicos ni ventanas. Según datos de la COLMEE en las escuelas particulares
se aprovecha y destina más tiempo en la enseñanza y actividades formativas
que en las públicas, y es que en las escuelas privadas se destina 35% del
tiempo, mientras que en las públicas se destina tan sólo el 13% a actividades
y enseñanzas, la mayor parte de su tiempo en el aula se destina a gestiones.
Desde 1917 la escuela es una oportunidad para todos y una herramienta para
el aprendizaje, nadie que hoy día tenga una profesión puede negar que pasó
por una escuela, ya que ella brinda a los seres humanos diferentes
conocimientos y competencias en áreas como el lenguaje, las matemáticas,
la ciencia o la historia, ayuda a cimentar la formación de las personas y nos
ayuda a interactuar con los otros que acuden a la escuela.
38
De acuerdo con la Constitución la escuela es laica, acepta a cualquier
persona sin importar su credo, no fomenta los valores religiosos de ninguna
doctrina en particular ni es antirreligiosa, ya que considera que la fe es algo
que debe enseñarse en casa, por otro lado es gratuita ya que nadie debe
pagar nada para aprender y está abierta para que todos aprendan. De hecho
desde 1960, con el propósito de apoyar a las familias mexicanas, se creó la
CONALITEG, que se encarga de repartir los libros de texto de manera gratuita
a todas las escuelas de México y que todos avancen a la par, esta obra fue
realizada por el Presidente Adolfo López Mateos con la idea de la equidad y
de que el Estado debe velar por el bienestar de la nación. Sin embargo, en la
actualidad los libros de texto gratuito en primaria vienen muy pobres en
contenido y tienen demasiada imagen, no hay una calidad en su contenido ya
que incluso libros como ciencias naturales o geografía piden proyectos
imposibles de realizar en algunas regiones o que están fuera del presupuesto
económico e la escuela, en el caso de matemáticas que es una materia que se
aprende con base a la práctica, tiene muy pocos ejercicios de los temas, o en
secundaria los libros de historia de tercer año no narran como un suceso la
matanza de Tlatelolco lo que nos haría preguntar, ¿Será que el gobierno
manipule u oculte sucesos que realizaron gobernantes del siglo pasado? De
hecho una de las tesis contrarias a la laicidad es que los libros son una
manera de manipulación por parte de las autoridades educativas.
Se desea alcanzar una calidad educativa, para lograr esto es fundamental que
haya cobertura en todos los niveles, equidad, es decir que llegue la educación
a cada rincón del país y que todos puedan recibirla en zonas rurales y
urbanas y que haya inclusión, que nadie se quede sin ir a la escuela,
indígenas, pobres, ricos, hombres, mujeres, discapacitados, la escuela es para
todos. De igual modo se necesita no sólo emplear programas, sino capacitar a
los docentes, que haya una inversión en cursos, que se reconozca el trabajo
de quienes realizan la actividad docente y más aún se necesita una formación
integral, basada en competencias conocimientos y valores. ¿Por qué integral?
39
La educación, de acuerdo con Smeilkes S. (1998), “está llamada a responder
a las necesidades sociales de las personas y la sociedad” por ello se necesita
formar personas capaces de responder al campo laboral y crear soluciones,
esto es parte de las competencias, es formar personas tenaces para realizar
acciones, también la educación está llamada a proporcionar herramientas
necesarias para que los alumnos aprendan, los conocimientos ayudan a las
personas a poseer saber y a tener cualidades, a no caer en fanatismos,
ignorancia y a alfabetización, de hecho ayuda a amar a la patria que es parte
de lo que pide el artículo III, fomentar el amor a la patria, la solidaridad social
y combatir la ignorancia y los prejuicios. La reforma educativa propone
incluso la evaluación como una herramienta de aprendizaje, “aprender a
aprender”, se debe valorar de manera cualitativa y cuantitativa al alumnos.
Finalmente están los valores, aquellas acciones solidarias hacia los demás, l
juventud hoy día atraviesa la influencia de antivalores, rodeado de medios
electrónicos que lo pierden y en un mundo de culturas globalizadas, de
acuerdo con Goodman P. (1970), “crecen como máquinas sociales en un
mundo donde la metafísica es una mentira”, por ello es necesario
transmitirles valores a los jóvenes, esto es pate de la calidad educativa, la
formación integral en las escuelas.
Existe mucha desigualdad social, basta con mirar las ciudades divididas en
comunidades ricas y comunidades pobres, esto lleva a la desigualdad entre
las personas, la falta de apoyo por parte de las autoridades en muchos
hogares mexicanos ha hecho que muchos jóvenes y niños no acudan a clases
y trabajen, no se puede tolerar la explotación infantil, es necesario que las
autoridades hagan algo ya que a este paso se sigue incrementando la
pobreza por no haber oportunidades, la alfabetización no se está creciendo
en un ámbito de conocimientos y en el caso de los jóvenes se está
propagando embarazos no deseados ya que no hay una cultura de enseñanza
valoral ni educación sexual, lo que estanca a los muchachos y sin estudios ni
competencias les espera un futuro difícil con desigualdades.
40
Otro aspecto es la mala imagen que hay hacia la persona del profesor,
hay hogares donde enseñan a no respetar y no obedecer a los docentes, esto
impide avanzar durante las clases, ya que por un lado el alumno ignora al
maestro y no aprende o se pone con una actitud negativa e interrumpe las
clases de manera cotidiana perjudicando a sus compañeros y al maestro. En
las escuelas se ha creado el CTE, (Consejo Técnico Escolar), que involucra a
los padres de familia en la rendición de cuentas, es decir, los maestros se
reúnen cada determinado tiempo y plantean rutas de mejora, autoevalúan el
contexto escolar, proponen acuerdos para dar seguimiento, lo ponen en
efecto y observan si esto ayuda a mejorar o no, esto posteriormente se le
comunica a los padres de familia y se les involucra. Es necesario el apoyo de
los papás para lograr un mejor rendimiento en los educandos, pues la
primera educación viene de casa, a la escuela se acude no a cuidar a los
estudiantes sino a reforzar la educación de casa y a obtener el mayor número
de conocimientos y competencias, así que nada se gana con pedir a los hijos
ignorar a los maestros, eso sólo entorpece la actividad escolar. E l rezago, la
falta de cobertura, la inequidad para estudiantes y la falta de material
didáctico para alumnos de lento aprendizaje no ayudan a mejorar la calidad,
esto provoca que el niño o joven abandone la escuela y se incorpore a
bandas o entre al campo laboral, se necesitan estrategias y materiales para
que la escuela logre el papel que se quiere, si el gobierno no brinda los
recursos necesario ni capacita a su personal docente, esta tarea tardará
mucho en llevarse a efecto, no se puede rezagar a nadie esto va contra la
equidad, y tampoco se pueden abrir escuelas sólo por abrir, porque una
escuela sin maestros es como una carpintería sin carpintero, tal vez el
docente no sea indispensable pero si necesario, incluso la reforma actual
propone al docente como herramienta principal de aprendizaje, ya no es sólo
el catedrático.
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Finalmente la implementación de las TIC, esto no es algo que ayude al
100% a que exista calidad educativa, primero que nada no todos cuentan con
internet en casa ni todas las escuelas cuentan con conexión, en Yucatán cada
año se regalan tabletas a niños de quinto de primaria y de primero de
secundaria, ¿En qué le puede servir eso a un niño? Ese gasto innecesario
puede invertirse en una biblioteca o sala de cómputo para todos los alumnos
y segundo, que hace más dependientes a los estudiantes, tras que de por si
hace falta inculcarles lectura, los aparatos electrónicos tienden a ser un
distractor, más que una herramienta formativa.
En 2012, el Presidente de la república planteó algunas reformas estructurales
en un llamado pacto por México, donde se propuso la famosa reforma
educativa, la cual plantea orientara la educación del país a obtener calidad en
la enseñanza y para ello se propuso cambiar el plan de estudios, también dar
un nuevo enfoque basado en competencias, de igual modo evaluar al
docente, no se ha propuesto más inversión en el sector educativo, algo
preocupante es saber que sólo se propone calidad en enseñanza y no en
espacios donde los alumnos acuden a recibir conocimientos, entonces
pensemos esto, ¿Cómo se puede lograr una calidad en enseñanza si en una
escuela no se cuenta con los materiales necesarios para el aprovechamiento
y aprendizaje completo de los alumnos? Por otro lado se plantea la cuestión
de evaluar a los docentes, ciertamente el gobierno se ha enfocado en ello y
se ha olvidado en brindar mejores servicios, cobertura e infraestructura de
calidad, de nada sirven los programas si se hace a un lado lo importante
puesto que el plan de estudios 2011 pide colocar al alumno como centro de
la educación y la propia RIEB (Reforma Integral de Educación Básica) pide
tomar interés en los padres, docentes y alumnos, es decir integrarlos. Ahora
bien, de acuerdo con la LGSPD, (Ley General de Servicio Profesional Docente),
pone apertura a un examen de oposición para ganar plaza en escuelas, esto
quiere decir que cualquier profesional puede ser maestro mientras pase un
examen, entonces se hace a un lado el concepto evaluativo que es evaluar,
valorar y reconocer, además de que un examen no asegura siempre poseer
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los conocimientos necesarios pues esto se complementa con las
competencias, entonces ¿Evaluar a una persona, aprobarla y ponerla en un
salón asegura que sea buen docente? Y siguiendo esta línea ¿asegura esto
que haya calidad educativa?, los maestros no se niegan a ser evaluados
siempre y cuando haya transparencia y objetividad, pero es necesario que
hasta los burócratas encargados de la educación sean evaluados para mirar
su desempeño.
Desde mi experiencia, en la secundaria me topé con un maestro en segundo
año, que me dio historia universal, desafortunadamente vi que aquel
maestro faltaba mucho, era del sindicato, nunca marcaba tareas, nunca se
paró a hablar, es más ni nos conocía. Unos amigos hasta hace unos meses me
dijeron que estudiaban donde yo estudié y que este maestro lesa da clases y
hace exactamente lo mismo, mi sorpresa y decepción fue que unos días
después aparece recibiendo reconocimiento de la escuela como mejor
docente, un maestro que no debería estar ahí recibiendo premio por
incompetencia, esto es un factor que a México lo golpea, la corrupción, aun
habiendo excelentes maestros que tuve en esa escuela, al peor que tuve se lo
dan, la corrupción hace esto, que muchos obtengan a cambio de mucho, si
este país sigue así perderá muchos excelentes profesionistas que están
dispuestos a dar lo mejor de sí, de nada sirve querer buscar la calidad si se da
prioridad a los docentes que poseen las famosas “palancas”.
De acuerdo con la reforma curricular 2016, el docente debe jugar un nuevo
papel en su servicio magisterial, iniciando con una perspectiva económica, el
reto que tiene la educación es generar recursos humanos para elevar la
competitividad y la productividad nacional, e integrar al país a la economía
mundial, el docente tiene que buscar como satisfacer las necesidades de sus
alumnos, cada uno viene de un mundo diferente, una situación económica
distinta, no se puede ser estrictos a veces con tareas o materiales pues no
todos poseen los recursos suficientes.
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Por otro lado está la perspectiva educativa, esta va en la línea de la inclusión,
la equidad, la enseñanza, tiene que contribuir a formar ciudadanos capaces
de desarrollar procesos de pensamientos críticos y rigurosos , capaces de
“aprender a aprender”, no todos irán a la par pues las capacidades son
distintas y no todos se interesarán en su asignatura, ahí está la creatividad y
competitividad del docente. También está la perspectiva ética, podemos
entenderlo como la no corrupción en su labor, no recibir sobornos ni dar
sobornos a sus superiores y lo podemos entender igual como el reto de
fortalecer valores y actitudes que den sustento a lo económico, a lo cultural,
a lo político y a lo social en sus alumnos. Está también la perspectiva
ambiental aquí entra la parte por decirlo así, cualitativa de la evaluación, el
alumno pone en práctica valores aprendidos en clase, que incluso es lo que la
LGE, (Ley General de Educación) pide orientar en los educandos, respeto a la
patria y cuidado del ambiente. Por lo tanto, dentro de este panorama el
papel del docente es vital, pues le corresponde ser uno de los más
importantes actores sociales para enfrentar estos retos.
La educación tiene tres aspectos que la caracterizan, estos son el axiológico,
el afectivo y el actitudinal. Para entender cada una es necesario que
analicemos la Constitución Política de México, en el artículo III, axiología se
refiere a una doctrina filosófica, la axiología de la educación en México se
basa en la laicidad y la gratuidad. La Carta Magna en dicho artículo propone
lo siguiente: Todo individuo tiene derecho a recibir educación, la educación
que el Estado imparta deberá ser laica y gratuita, todos deberán acudir a
recibir educación básica (preescolar, primaria y secundaria) y media superior,
la cual será democrática, nacional y ayudará a la convivencia entre las
personas, esta educación será orientada en los resultados del progreso
científico, luchará contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los
fanatismos y los prejuicios.
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El Estado mexicano es un estado laico, por lo que no se propone una
religión como tal, sino que respeta y permite la profesión de cualquier
doctrina y la escuela no es la excepción, el laicismo educativo busca la
inclusión de las personas para que estas no sean discriminadas por su religión
y permite la equidad, sin importar tus tradiciones religiosas puedes entrar a
la escuela. En 1992 el Presidente Carlos Salinas de Gortari firmó la apertura
de las escuelas religiosas, permitiendo que en escuelas privadas se de valores
religiosos, amparándose del tratado de 1976 que lanzó la ONU, que expresa
que los padre de familia o tutores pueden llevar a sus hijos a donde quieran
siempre y cuando cumplan con las normas educativas establecidas. Por lo
tanto el laicismo no es antirreligioso ni positivista, enseña valores y hace la
apertura a que todos aprendan. Por otro lado la gratuidad, axiología no muy
congruente en las escuelas, ya que se cobran cuotas, los libros de texto
ayudan pero no es material suficiente. Posteriormente está el aspecto
afectivo, el Presidente Manuel Ávila Camacho expidió una ley en 1942 que
define el objetivo afectivo y social de la enseñanza, en la Constitución
mexicana propone que la educación debe tender a desarrollar las facultades
del ser humano, promover en los alumnos el amor a la patria y la conciencia
de solidaridad nacional, por lo que la educación debe responder a las
exigencias de la sociedad y contribuir a la historia de la nación. Por último
está el aspecto actitudinal, el cual se enfoca en los valores y actitudes de a la
educación ante las exigencias de la sociedad, por ello se modificó el artículo
III en el 2013, donde se propone la calidad educativa, un factor que hasta hoy
día se sigue batallando por alcanzarla, ya que por años el gobierno se enfocó
en la cobertura e hizo a un lado la calidad, lo que es una realidad es que se
necesita una gran inversión en la ciencia, la cultura, las artes y el deporte,
para que los alumnos desarrollen sus talentos y competencias y así dar un
gran impulso a la educación para lograr la calidad que tanto se busca.
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En lo personal, propongo tres aspectos para lograr un mejor desarrollo
en educación: en primer lugar, reducir los salarios de burócratas y servidores
públicos como diputados, senadores, magistrados, alcaldes o gobernadores,
con esa reducción se puede invertir en empleos y aumentar los salarios para
reducir la pobreza que muchos viven, para ser exactos más de la mitad de la
población mexicana y así todos puedan acudir a la escuela y que la falta de
dinero no sea un impedimento. Segundo, invertir más dinero en escuelas, se
necesitan crear programas de lectura y construir más bibliotecas, en lugar de
regalar tabletas, así se reduciría la alfabetización y si se invierte en deportes,
cultura o ciencia los estudiantes tendrían más oportunidades de aprender y
los universitarios lograrán diseñar cosas o entrar en selecciones y alcanzar
reconocimiento internacional, de esta manera habrían más empleos, más
profesionistas y se activaría el doble la economía del país. Tercero, emplear
más exigencia en el aprendizaje, no podemos conformarnos con pasar a los
alumnos, se necesita que ellos aprendan y se exijan a sí mismos para hacer
personas de bien y no conformistas, esto iniciaría con el análisis de los
programas y planes de estudio.
En conclusión, México necesita transformar su sistema de gobierno y
abrirse a la solidaridad, no se puede seguir pensando en uno mismo y en
querer poseer todo, es decir el mexicano piensa “primero comen mis dientes
y luego mis parientes”, nuestra economía está entre las 14 más desarrolladas
por las riquezas que posee, pero estas deben repartirse equitativamente y se
debe brindar mejores servicios a todos.
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La calidad no sólo está en los programas, en evaluaciones o en discursos,
para que las cosas salgan bien deben iniciarse bien, es decir si queremos que
los estudiantes reciban calidad educativa y aprendan mejor necesitan tener
una economía estable y recibir ayuda en hogares violentos, puesto que todos
reflejan en la calle lo que viven en casa, por lo tanto para lograr un mejor
desarrollo intelectual se debe vivir en un ambiente de calidad.
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LA CALIDAD DE LOS SISTEMAS BÁSICO, MEDIO SUPERIOR Y
SUPERIOR,
Por M.C.N. Rodrigo Abel Novelo Magaña
La preocupación por la calidad es quizá lo que mejor caracteriza a nuestros tiempos. La calidad de vida es aspiración legítima de todo ser humano. Esta calidad de vida depende primordialmente de la calidad del quehacer humano, y en último término, de la calidad de los seres humanos. La riqueza de una nación depende de su gente. Y la función de la educación es crear seres humanos de calidad.
Cómo entender la calidad en la educación El sistema educativo mexicano, tal y como está definido en el Plan
nacional de desarrollo, busca la calidad de los sistemas básico, medio superior y superior, sin embargo, se sabe de antemano y por evidencia burocrática, que no se están logrando los resultados deseados. En cuyo beneficio, los resultados obtenidos, de pruebas internas en escuelas, así como de PLANEA (Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes), se está mermando la formación curricular de niños y jóvenes. Sin embargo, lo anterior no se ha logrado sin avances consecuentes en el terreno de la calidad de los aprendizajes adquiridos en la escuela, y con grandes desigualdades entre países y entre regiones en el interior de los países. Las crisis sociales y la consecuente disminución de los recursos destinados a la educación, provocaron una dinámica en la cual, si bien en términos cuantitativos el sistema educativo se mantiene e incluso crece, cualitativamente la educación se deteriora. De seguir este proceso, el sistema educativo estará lejos de cumplir su cometido: formar seres humanos, competentes, de calidad.
Vale la pena analizar un poco la preparación que escuelas de nivel superior se da en sentido formativo a los futuros profesionales de la educación, que día atrás día arroja nuevas necesidades a considerar en el proceso de enseñanza aprendizaje.
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La escuela formadora de profesionales
Las escuelas de nivel superior comparten en diferentes aspectos la misión de formar profesionistas aptos y dispuestos a desarrollarse como seres humanos libres y acaparadores de un bien común, la calidad. Ésta puede ser entendida de diferentes formas, por ejemplo, en la manera de vestir, la forma de expresarse, la conducta ante adversidades, y más aún, en el ámbito procedimental, en la capacidad de atender las situaciones que requiera un punto de vita eficaz y ético para proseguir. Por ello, las instituciones se encargan de dotar a los bachilleres en diferentes campos de formación curricular, social y de especialización a manera de una completa educación para la vida.
Independientemente del campo profesional, la finalidad social que demanda una profesión, va dirigida en virtud de que la persona pueda actuar de manera autónoma para llevar a la práctica lo aprendido, con el paso del tiempo, se le conoce como la acción de la vida diaria.
Escuelas normales, el camino a la formación valoral
“Los mejores maestros enseñan desde el corazón, no de los libros”. Frase popular entre alumnos de nivel superior de escuelas normales, sin embargo, basta decir que como docente frente a grupo, mi formación no fue empírica, ni lo es hasta la fecha, diferente es autónoma, que en cuyo carácter, la capacitación trato de ser constante.
Cuando se trata de la formación a los futuros formadores, hay que hacer hincapié en la actitud de los mismos, quienes en su mayoría dan un cambio radical, tanto en su forma de interactuar como de vinculación en el aula, puesto que al enfrentarse en su formación profesional a las situaciones reales de trabajo en aulas de clase, asimilan casos que no conocían y que ellos, deben de tratar oportunamente pues existe la posibilidad de que terminen siendo la autoridad competente. Me refiero a las prácticas en las escuelas de preescolar, primaria y secundaria, donde al realizar trabajo de campo, bajo la tutela de profesores experimentados y capacitados, aportan a los normalistas, conocimientos y estrategias para llevar a cabo con los alumnos de educación básica.
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No es nuevo que muchos alumnos de este nivel, no concluyan sus estudios (por diversos motivos), de la misma forma no es nuevo que muchos de los que si concluyen, tengan un cambio radical en su forma de actuar y de organizar su aprendizaje. Es esta última parte la que vale la pena considerar al hablar de calidad de la educación, puesto que si de desglosa la palabra etimológicamente, se tienen su entendimiento, que implica cantidad, verdad y calidad. Cantidad, por el conocimiento a ser adquirido a través del tiempo, del estudio, de alimentarse del saber. Verdad por el tratamiento de contenido congruente con alguna rama en específico, así como del estudio y sus métodos de comprobación y aplicación. Finalmente la calidad, en cuanto a la selección de lo que se desea entender, aplicar, conocer, rechazar. Si lo utilizamos en cuanto a la formación de alumnos normalistas, éstos deciden qué tipo de información me sirve, qué tipo de método me conviene y finalmente, qué tipo de actitud me favorece el ambiente personal y social.
A pesar de sus carencias a nivel infraestructura, la escuela pública está dotada (por parte de sus actores principales, profesores y alumnos) de más actitud ante la necesidad de conseguir un verdadero cambio en los futuros profesores, quienes se busca que pongan en práctica las habilidades necesarias para el correcto logro del proceso enseñanza-aprendizaje.
Todo lo anterior, conlleva a analizar la capacidad que aportan los formadores, en primera instancia, el poder transmitir el conocimiento, el generar empatía en el aula y por último y no menos importante, la gestión de valores en el mismo espacio, puesto que la formación valoral, equivale a reglas, normas y rasgos de actitud necesarios para el trato diario en familia y sociedad en general.
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CIERRE
Las evidencias e imágenes presentadas constituyen producciones valiosas de los colaboradores para ser transitadas por diversos ámbitos de nuestra comunidad escolar.
El espacio está disponible a recibir tus aportaciones, propuestas y producciones para incorporarlas a este concepto virtual y comunicativo.
Con atención:
Mtra. Genny Beatriz Chacón Bermejo.
Departamento de Vinculación, Extensión y Difusión.
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![[8° Básico] Música Étnica y Folclórica](https://img.pdfslide.es/doc/110x75/58ecdb851a28ab85738b469d/8-basico-musica-etnica-y-folclorica.jpg)
