Cartilla de Procesos Cognoscitivos Elis Meninda Florez Aparicio Grupo: 403003_473

Propuesta para fortalecimiento de desarrollo Cognitivo: para los Niños Marginados. Capacidad Lingüística y su Aprendizaje Educacional.

Edición No 1 Noviembre del 2015

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

una solución integral

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PROFESORA : YURI ESTEFANÍA PERDOMO

AUTOR (A): ELIS MENINDA FLOREZ APARICIO

DIRECTORA: ASTRID SUAREZ BARROS Estimados Lectores: En esta primera edición

encontraran los siguientes temas. Desde el Programa de Psicología, en el curso de Procesos Cognoscitivos, de la UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD, desde la Practica de los Procesos Cognoscitivos: medios para la Interacción de los Componentes que Construyen el Desarrollo Cognitivo desde la Infancia, como son; el Lenguaje, Atención, Sensación - Percepción y Memoria. Y Finalmente la Problemática Psicosocial y Educacional de los Niños Marginados, con los cuales se Realizo un Diagnostico con la Técnica de los Cinco porqué, y el Árbol de Problemas. Y Finalmente el Planteamiento de esta Cartilla como aporte al Fortalecimiento de los Procesos Cognitivos de los Niños Marginados.

ÍNDICE Justificación Objetivo Procesos cognoscitivos Talleres cognoscitivos: Memoria, Atención,

Percepción, lingüístico

Estos temas son de gran importancia ya que nos permiten evidenciar, los procesos que tienen

nuestros niños en su desarrollo cognitivo.

ARTILLA DE PROCESOS COGNOSCITIVOS

.˝El Fortalecimiento de los procesos cognoscitivos, como factor fundamental para el enriquecimiento y la nivelación educativa en los niños marginados, nace después de un proceso diagnostico, en cual mediante la teoría del tema de procesos cognoscitivos, y con ayuda de las técnicas de los Cinco porque y el Árbol. Se describió causas, efectos y consecuencias en los niños marginados, donde sus padres son los autores de su desarrollo tardío de los procesos cognitivos. Detectado el factor principal el cual esta afectando a estos niños, pasamos a una posible solución, con una metodología practica y divertida, basada en talleres de ejercicios, en la cual los padres pueden interactuar mas con sus hijos. Buscando así el fortalecimiento de los procesos cognitivos superiores o complejos y los procesos cognitivos básicos o simples de estos niños, permitiéndoles habilidades y reflexión en su proceso educativo. Para un mejor comportamiento social, poniendo en práctica la tolerancia y el respeto tanto por los demás como por sí mismo.

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El fortalecimiento para el desarrollo cognitivo de los niños, y la búsqueda de una metodología de Aprendizaje, para que los padres aprendan la importancia de la estalación apropiada desde la infancia. Por medios de Esta cartilla, facilitar y apoyar los procesos cognoscitivos de los niños marginados, para una mejor inclusión tanto social como educacional

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Los procesos cognitivos son aquellos, que son naturales o artificiales, consientes o

inconscientes el cual explica porque se ha abordado su estudio, desde diferentes

perspectivas incluyendo la neurología, ´psicología, sociología y filosofía.

Los procesos cognitivos se dividen en dos; en básicos o simples, y complejos o

superiores

En un primer grupo encontramos los procesos cognitivos básicos o simples que son:

sensación, percepción, atención ,concentración y memoria

En un primer grupo encontramos superiores o complejos que son: pensamiento,

lenguaje y inteligencia.

Es decir; es la capacidad que permite desarrollar conocimiento, y Se trata de la

habilidad para asimilar y procesar datos, valorando y sistematizando la información a

la que accede a partir de la experiencia.

Los procesos cognoscitivos son un elemento fundamental ya que por medios de estos,

se llevan acabo los procedimientos para incorporar conocimiento en el ser humano.

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Según la psicología experimental, La memoria es el mantenimiento de dicha modificación en el

tiempo, y su evocación es el Proceso de recuperación de la información almacenada, que

permite que la modificación en el comportamiento se manifieste.

Es la capacidad de Permite al organismo adquirir, almacenar y recuperar la información. Cada

persona construye y es el responsable de su propia memoria según los actos que realiza cada

día y el tipo de experiencias a las que se expone.

Según su temporalidad o duración, Memoria Sensorial, a largo plazo y memoria a corto plazo.

Memoria sensorial es la capacidad habitual para mantener en la mente experiencia en

fracciones de segundo.

La memoria se puede clasificar como; memoria Inmediata o sensorial; Se convierte en una

sensación, Registró amnésico pre categorial, Permanencia de la e- sensorial por 250

milisegundos, El e no es analizado ni interpretado.

M-LP; La conexión sináptica entre las neuronas crea redes neuronales, lo que equivale al largo

plazo. Es la capacidad de retener información por periodos prolongados o de manera

permanente. Implica la trasferencia de información adquirida inicialmente a una forma

permanente de almacenamiento;

M-CP; retiene temporalmente la información recientemente adquirida. Es una memoria

inmediata de los estímulos más recientes percibidos. Su duración es aproximada mente de 15 a

20 segundos y su capacidad viene siendo limitada.

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La memoria se conforma de recuerdos y, en especial, de emociones. Recordamos

mejor aquello que nos genera alegría, bienestar o diversión. De ahí la posibilidad de

estimular la memoria infantil con actividades lúdicas. Juegos y memoria conforman

un binomio esencial para ayudar a potenciar la capacidad de atención de los niños y el

aprendizaje. Obligar a los hijos a memorizar operaciones matemáticas, reglas de

ortografía o fechas no siempre resulta efectivo. Es preferible potenciar la memoria

a través del juego. (García, 2012)

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Sopas de letra

Mediante las sopas de letras los niños pueden aprender a fortalecer Au memoria desde temprana edad. Este ejercicio también lo desarrollan los adultos ya que mantener la memoria activa es de gran importancia para nuestra salud mental.

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Recordar la posición y el nombre de cada una de las imágenes y los escribes en parte inferior.

1___________ 2___________ 3___________ 4___________

5____________ 6____________ 7____________ 8____________

9___________ 10__________ 11__________ 12__________

13__________ 14__________ 15__________ 16__________

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1. Escriba Patilla al lado derecho de Hamburguesa. 2. Escriba Sol al lado izquierdo de Árbol. 3. Escriba Nube al arriba de Crayones. 4. Escriba Anillo al lado derecho de Reloj.

Observa detenida mente los dibujos y luego pintas en los cuadros de la siguiente hoja lo que recuerdes.

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La atención es la capacidad de seleccionar la información sensorial y dirigir los

procesos mentales. Atención focalizada, sostenida, Alterna, Y Selectiva Dividida.

Se basa en fijar nuestros sentidos en un objeto u actividad que se realice. Sus

principales características son la direccionalidad, la constancia y la selectividad.

Esto depende de varios factores, el contraste, el movimiento, la repetición y el

tamaño.

Se integra por componentes perceptivos, motores, límbicos o motivacionales:

Sistema reticular activador ascendente y descendente, Sistema límbico, Tálamo,

Sistema límbico.

Para Rubestein (1999) nos dice: “que la Atención modifica la estructura de los

procesos psicológicos, haciendo que estos aparezcan como actividades orientadas a

ciertos objetos, lo que se produce de acuerdo al contenido de las actividades

planteadas, que guían el desarrollo de los procesos psíquicos, siendo la atención una

faceta de los procesos psicológicos”. (Haro y Méndez, 2010)

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ESCRIBA 6 PALABRAS QUE EMPIECEN POR O, TERMINEN POR O Y TENGAN 5 LETRAS

1 2 3

4 5 6

ESCRIBA 6 PALABRAS QUE EMPIECEN POR N, TERMINEN POR A Y TENGAN 5 LETRAS

1 2 3

4 5 6

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W E B N T U Z P

F D R M F H A Ñ

H S I J A G V J

Ñ A K S Y C H D

P O L Ñ V X J A

Escriba en el cuadro de la parte inferior: Que letra hace falta en la tabla, y cuales están repetidas en la tabla, y cuantas son las que están repetidas.

Cual letra hace falta

Cuales son las Repetidas

cuantas son las que están repetidas.

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I 1 I 1 1 ¡ I 1 L I 1 ¡ L T 1 1 I I I 1 D S D I S I 1 S S D D I 1 1 S I D 1 D 1 I S ¡ 1 D S I I S D 1 S D ¡ I 1 D 1 I D D I D D ¡ I S I S S S I 1 1 S 1 A 1 I I S 1 S ¡ I S S I S S I D I I D ¡ D S D I I D D S I D 1 I I 1 I 1 1 D I 1 ¡ S D D 1 L I L I ¡ 1 I ¡ 1 L D I ¡ S I 1 S 1 I I S 1 I 1 1 I ¡ I L

¿CUANTAS I HAY?:

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Señale con una X el elemento que coincida con el que esta en el cuadro Rojo

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La sensación es el efecto inmediato de los estímulos en el organismo.

Se trata de un fenómeno fundamentalmente biológico.

Las sensaciones son una condición necesaria pero no suficiente de la

percepción sensible.

Organización e interpretación del estímulo como objeto significativo. Por

medio de las sensaciones conocemos cualidades de los objetos, tales

como el color, el olor, el sabor, lo liso, lo rugoso.

No todo estímulo motiva una sensación. Para que ésta aparezca, el

estímulo debe alcanzar una magnitud (cantidad) determinada.

Según Hernández, Juanita Nos dice: La percepción es el primer proceso

cognoscitivo, a través del cual los sujetos captan in formación del

entorno, la razón de esta información es que usa la que esta implícita en

las energías que llegan a los sistemas sensoriales permitiendo al individuo

Animal ( incluyendo al Hombre) formar una representación de la realidad

de su entorno.

Se trabaja el reconocimiento de las características mas importantes de

los estímulos visuales; El Contorno, la Forma, el Color, Tamaño, la posición

y el espació, los detalles aislados de la línea y los Bordes.

A continuación encontraras unos de los ejercicios que hacen parte de las

tantas variedades de ejercicios que existen para la Percepción Visual.

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La palabra lenguaje es difícil de definir, más aun si se piensa en ella en términos de

una función cognoscitiva de alta complejidad a la cual se le asigna la responsabilidad

de zanjar diferencias evolutivas entre el ser humano y las demás especies animales.

En los diccionarios, por ejemplo, se pueden identificar muchas páginas dedicadas a

definir qué es lenguaje, orientadas en diversos sentidos. Esa multiplicidad de

conceptos ha provocado que muchos aspectos distintos hayan sido puestos en

consideración. Es así que ahora casi hasta los computadores tienen una forma de

lenguaje, de manera que ni siquiera se puede pretender que el lenguaje sea un

concepto que aluda a los seres vivos exclusivamente. (Ruiz, 2009)

En cualquier caso, es necesario orientar la discusión en un sentido específico. Por

ello se asume como punto de referencia, para la discusión, la siguiente definición:

(Ruiz, 2009)

"Del latín Lingua = Lengua. Capacidad para expresar el pensamiento por medio de

sonidos en la producción de los cuales interviene la lengua. Por extensión, sistema o

conjunto de signos fonéticos u otros, especialmente visivos, que sirven para la

expresión del pensamiento o la indicación de una conducta. También hay un lenguaje

interior, en el cual los signos solamente son pensados o imaginados" (Merani, 97).

La anterior es una definición que resulta interesante porque recoge elementos

claves como la función simbólica, la relación con el pensamiento, y la producción

verbal. (Ruiz, 2009)

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Ahora bien, es preciso reconocer los órganos del lenguaje, tanto de la emisión

como los centros nerviosos que organizan dicha función. Debe tenerse presente,

por supuesto, la no especificidad o imprecisión de la ciencia para colocar límites a

las diferentes estructuras implicadas en el lenguaje. (Ruiz, 2009)

Como se ha hecho una alusión tan amplia a la emisión del lenguaje, así mismo es

amplio el conjunto de las estructuras implicadas. Eso es así porque debe asumirse

como lenguaje emitido tanto la palabra, los gestos, la escritura y las señas.

Incluso la misma risa es una expresión nítida del lenguaje, en tanto es expresión

del pensamiento, como se planteó en la definición anterior de lenguaje. (Ruiz,

2009)

El habla, que es la forma más frecuente de lenguaje, involucra órganos

pertenecientes a los aparatos digestivo y respiratorio: lengua, paladar blando,

paladar duro, faringe, laringe, diafragma, pulmones. No obstante el órgano

principal del habla es la laringe. (Ruiz, 2009)

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En los siguientes ejercicios vas apodar a desarrollar tu lenguaje de una

manera divertida y en compañía de tus padres.

Se aprende más Juagando

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El desarrollo de esta cartilla fue mediante un proceso académico, el cual esta

enfocado en los procesos cognitivos de los niños.

Como autora de esta cartilla puedo decir que el trabajo aquí realizado fue muy

enriquecedor para mi proceso educativo, ya que durante los proceso que tuve que

realizar para llegar a una posible solución, a las causas que encontramos en una

población de niños de bajos recursos, fue bastante significativo para mi ya que e

adquirido más conocimiento en lo que respecta la estimulación temprana desde la

infancia y su importancia para el futuro del hombre.

Es decir dejando ver de una manera más clara todo lo relacionado con el

desarrollo cognoscitivo de los seres humanos, y como desde la psicología podemos

apoyados desde la investigación y la teoría podemos desarrollar procesos de

fortalecimiento cognitivo.

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Las siguientes recomendaciones van dirigidas a los padres,

ya que en gran medida ellos son un pilar fundamental y funcional en el

desarrollo cognitivos de nuestros niños.

Siempre deben dedicarles tiempo a sus hijos, así sea 4 horas diarias, ya

sean distribuidas por la figura paterna o materna y en periodos de tiempo.

Lo importante es que compartan con ellos, ya sea las tareas del colegio,

jugar, hacer deporte, leerles un cuento o simplemente ver tv.

El desarrollo cognitivo de los niños debe ser su principal objetivo como

padres, y estimular ese desarrollo para que su hijo sea un buen ciudadano

depende mucho de usted, Padre, Madre Y familia en general.

Para los menores es importante que sientan la compañía sus padres, ya

ellos tienen diversas percepción de cada uno de ellos, y no solo de los

padres, de todo lo que esta en su entorno.

Hay niños que ven a sus padres como sus héroes favoritos, como su

mayor inspiración, y eso es lo que debemos ayudar a rescatar en muchas

familias de hoy día. Muchas de estas familias no están informados de el

mal que le están haciendo a sus hijos he veces inconscientemente.

Yo los invito a que Busquen ayudas profesionales para que sus hijos

tengan un mejor mañana, y que sean pernas de bien. Y nunca dejen de

jugar con sus hijos, que jugando se prende aun mas.

Lo que queremos ver es esto

No queremos ver esto

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García, A. (20 de mayo de 2012). Eroski Comsumer. Obtenido de

http://www.consumer.es/web/es/educacion/extraescolar/2012/05/20/209736.php

Ruiz, J. F. (2009). Universidad Nacional Habierta y a Distancia - UNAD. Obtenido de

Procesos Cognoscitivos Superiores :

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401507/401507%20Contenido%20en%20line

a/protocolo_ficha_tcnica.html

UNAD. (s.f.). Universidad Nacional A bierta y a Distancia - UNAD. Recuperado el 05 de

10 de 2015, de Procesos Cognoscitivos Superiores:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401507/401507%20Contenido%20en%20line

a/leccin_6_conceptualizacin_y_bases_biolgicas_del_lenguaje.html

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403005/403005_intersemestral/EJERCICIO_P

RACTICO_PERCEPCION.pdf

http://www.parrotsoftware.com/spanishmobile/programs/apd/apd.htm?info=1

http://www.demenciayalzheimer.com/ideas-para-hacer/

http://www.parrotsoftware.com/spanishmobile/programs/md/md.htm?info=4

Papito y mamita por no dejar que seamos:

Para ustedes.