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Editores:
Ávila González Gabriela C.I.-V- 18.734.918
Briceño Abreu Yusneyda C. I-V- 15752545
Delgado Yelitza C.I.-V- 19.271.672
Perdomo Glenda C.I.-V-12.940.644
Viera Paurimar C.I.-V-18.377.449
Trujillo, Noviembre de 2013
CONOCIENDO LA INVESTIGACION CUALITATIVA
2
Índice de Contenido
pág
Editorial…………………………………………………..……………………..…….. 3
Investigación cualitativa, definición, tipos y
características………………………..………………………………………..……. 6
Métodos de la Investigación
Cualitativa…………………….……………………………………………….....…. 8
Fases de la Investigación Cualitativa…………….…………….… 10
Técnicas Cualitativas de la
Investigación………………………………………………………….............…… 13
Validez y confiabilidad en la Investigación
Cualitativa………………………...………….………………………………..……… 20
Mapa Conceptual de la Investigación
Cualitativa……………………..…………….…………………..…………………… 24
Dimensiones éticas de la Investigación
cualitativa……………………………………………………………………………... 25
Conclusiones……………..……….……...….………………………………………….. 34
3
Editorial
Historia De La Investigación Cualitativa
La investigación cualitativa tuvo su origen en los estados unidos de américa según dos grandes autores como Boggan y Biklen en el año 1982, siendo un tipo de investigación nuevo que surge para dar respuesta a las necesidades sociales de ese momento es decir el estudio social sobre problemas de inmigración y lo que conllevaba con ella; En cuanto a la infraestructura urbana utilizando para ello la técnica de la muestra.
Surgiendo con la necesidad de estudiar esa realidad social en el verdadero campo donde se desarrollaban los hechos siguiendo las raíces antropológicas y los datos etnográficos, Según Denzin y Lincooln en el año 1994, la investigación cualitativa desde sus inicios se desenvuelve en cuatro etapas la primera los hechos históricos que sirven de base y de los cuales este tipo de investigación se adueña como legado legitimo que pueden seguir siendo utilizado o que se oponen a ellos, la segunda etapa se presenta la elección de paradigmas, métodos, técnicas e instrumentos, la tercera etapa donde aparecen nuevas formas de ver interpretar, descubrir, describir, refutar, escribir y expresar, donde la cuarta etapa es la fase positivista, neutral y objetiva.
La investigación cualitativa estudia la realidad tal y como sucede, interpretando los fenómenos de acuerdo con los significados que tienen para las personas implicadas. Utilizando técnicas de validación necesarias como entrevista, experiencia personal, historias de vida, observaciones, textos históricos, imágenes con el fin describir el problema planteado no solucionar sino describir. Esta investigación cualitativa tiene como fundamentos ontológicos, epistemológicos, metodológicos, técnicos y contenidos.
Siendo el primero el que especifica cuál es la forma y la naturaleza de la realidad social y natural. Desde este nivel, la investigación cualitativa se define por considerar la realidad como dinámica, global y construida en un proceso de interacción con la misma.
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En cuanto al fundamentos epistemológico según Cuba y Lincon (1994), se toma en cuenta se razonamientos existentes, todo desde una perspectiva posible asumiendo la inducción, utilizando una metodología que va acorde con lo que se va obteniendo en la investigación según la perspectiva del investigador.
Según a las técnicas la investigación cualitativa utiliza instrumentos que le permite recabar la información entre ellas entrevista.
En cuanto al contenido la investigación cualitativa abarca todas las ciencias y disciplinas entre estas la educación, sociología, psicología, economía, medicina, antropología.
La investigación cualitativa tuvo su origen en los estados unidos de américa según dos grandes autores como Boggan y Biklen en el año 1982, siendo un tipo de investigación nuevo que surge para dar respuesta a las necesidades sociales de ese momento es decir el estudio social sobre problemas de inmigración y lo que conllevaba con ella; En cuanto a la infraestructura urbana utilizando para ello la técnica de la muestra.
Surgiendo con la necesidad de estudiar esa realidad social en el verdadero campo donde se desarrollaban los hechos siguiendo las raíces antropológicas y los datos etnográficos, Según Denzin y Lincooln en el año 1994, la investigación cualitativa desde sus inicios se desenvuelve en cuatro etapas la primera los hechos históricos que sirven de base y de los cuales este tipo de investigación se adueña como legado legitimo que pueden seguir siendo utilizado o que se oponen a ellos, la segunda etapa se presenta la elección de paradigmas, métodos, técnicas e instrumentos, la tercera etapa donde aparecen nuevas formas de ver interpretar, descubrir, describir, refutar, escribir y expresar, donde la cuarta etapa es la fase positivista, neutral y objetiva.
La investigación cualitativa estudia la realidad tal y como sucede, interpretando los fenómenos de acuerdo con los significados que tienen para las personas implicadas. Utilizando técnicas de validación necesarias como entrevista, experiencia personal, historias de vida, observaciones, textos históricos, imágenes con el fin
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describir el problema planteado no solucionar sino describir. Esta investigación cualitativa tiene como fundamentos ontológicos, epistemológicos, metodológicos, técnicos y contenidos.
Siendo el primero el que especifica cuál es la forma y la naturaleza de la realidad social y natural. Desde este nivel, la investigación cualitativa se define por considerar la realidad como dinámica, global y construida en un proceso de interacción con la misma.
En cuanto al fundamentos epistemológico según Cuba y Lincon (1994), se toma en cuenta se razonamientos existentes, todo desde una perspectiva posible asumiendo la inducción, utilizando una metodología que va acorde con lo que se va obteniendo en la investigación según la perspectiva del investigador.
Según a las técnicas la investigación cualitativa utiliza instrumentos que le permite recabar la información entre ellas entrevista.
En cuanto al contenido la investigación cualitativa abarca todas las ciencias y disciplinas entre estas la educación, sociología, psicología, economía, medicina, antropología.
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Investigación
Cualitativa
(Artículo escrito por: Yelitza Delgado)
Se considera que en una investigación
cualitativa es aquella donde se producen
datos descriptivos es decir las propias
palabras de las personas, ya sean habladas o
escritas que determina la conducta
observable. Bogdan y Taylor (1986, cita el Rodríguez y Col, 1996).
Podemos considerar que desde la antigüedad se pone de manifiesto la
ciencia del saber a través de la lógica, la observación y el lenguaje,
así lo consideraron los filósofos Epicuro, Platón y Aristóteles.
Este método toma como fases:
- Selección de un tema o área a investigar
- Identificación de un problema
- Selección del método de investigación
- Recolección de datos
- Análisis de datos
- Interpretación de los resultados y
elaboración de conclusiones
- Redacción del informe final
Los principales métodos cualitativos son: investigación acción,
método etnográfico, método biográfico.
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- En la investigación acción: el investigador promueve que su
colectivo social logre identificar sus propios problemas y así
lograr que encuentre las vías para poder solucionarlos.
- Método biográfico: con la utilización de este método se logra
interpretar uno o varios relatos de vida, para así interpretar
aspectos de la vida social, ya sean la movilidad social, la
inmigración. Dentro de los que apoyan este método teneos al
venezolano Víctor Córdova.
- Método etnográfico: es aplicado a un grupo de seres humanos,
cuya finalidad es detectar que las estructuras que no se ven a
simple vista.
Dentro de las Características de este
método podemos mencionar:
- Es inductivo
- El investigador ve el escenario y a las
personas desde una perspectiva
holística; las personas, los escenarios o
los grupos no son reducidos a variables,
sino considerados como un todo.
- Los investigadores son sensibles a los
efectos que ellos mismos causan sobre
las personas que son objeto de estudio.
- La fuente directa de datos es el
ambiente natural y el principal instrumento de recolección es el
investigador.
-Los datos que se recogen son predominantemente de tipo
descriptivos. Puede ser descripción de personas, situaciones,
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acontecimientos, se incluye transcripciones de entrevistas,
fotografías, extractos de documentos, dibujos etc.
- El investigador focaliza su atención en el proceso más que en el
producto.
En lo que respecta a la validez tiene que ver con el grado de
acercamiento existente entre la investigación y la realidad.
Bibliografía consultada para este artículo:
BOGDAN, R.C. y TAYLOR S. J. (1992):"Introducción a los métodos
cualitativos de investigación". Barcelona. Ed. Paidós.
____________________________________________________________
Algunos Métodos de
la Investigación
Cualitativa
(Artículo Escrito por Gabriela Avila)
Método Hermenéutico: Tiene como objeto fijar los principios y
normas que han de emplearse en la
interpretación. Este método trata de
entender los fenómenos en sus propios
términos al descubrir y comprender sus
significados de las habilidades, hábitos
y experiencias de los seres humanos
investigados.
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Método Fenomenológico: Está basada en la filosofía y método de
comprensión de Max Weber. El debate
planteado a nivel Epistemológico gira en
torno a la pregunta: ¿Cómo se puede
lograr el conocimiento? No parte de una
teoría sino del mundo conocido. La
fenomenología es la investigación
sistemática de la subjetividad.
Método Etnográfico: se orienta a la
descripción, interpretación y
explicación de la cultura y
comportamiento de grupos específicos,
cualquiera sea su naturaleza.
La Etnometodologia: Se refiere a la interpretación y a la
transformación de las realidades sociales
y en el actuar de los personas
investigadas, el objeto de estudio se
centra en los acontecimientos de la vida
diaria y de las ciencias del conocimiento
humano.
Naturalista: consiste en el estudio de la realidad o entidades
sociales y percepciones humanas,
tal como se presentan sin
alteración alguna causada por
medidas formales o problemas
preconcebidos.
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Teoría Fundamentada: se orienta hacia la
generación y verificación de teorías a
partir de los datos empíricos procedentes de
la realidad o el fenómeno social bajo estudio.
Bibliografía consultada:
BOGDAN, R.C. y TAYLOR S. J. (1992):"Introducción a los métodos cualitativos
de investigación". Barcelona. Ed. Paidós
_________________________________________________________
Fases de la
Investigación
Cualitativa
(Artículo escrito por Yusneyda Briceño )
Toda investigación requiere de un método para su realización,
en particular la investigación cualitativa se pueden encontrar de
acuerdo a Rodríguez, Gil & García (1999) cuatro fases que consisten
en:
1. Fase Preparatoria
2. Fase de trabajo de campo
3. Fase analítica y
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4. Fase informativa.
De acuerdo al autor dan cuenta de distintos niveles de avance que
marcan etapas y productos pertinentes a los diferentes momentos del
estudio que, sin embargo, nunca se suceden de manera lineal puesto
que el producto de una fase puede retroalimentar también a la fase
anterior.
La fase preparatoria, es de una índole más bien reflexiva, está
destinada a generar un diseño de investigación y el producto es el
proyecto de investigación (Rodríguez, Gil & García,1999).
El trabajo de campo corresponde a la segunda fase, e involucra el
acceso al campo de estudio y la recogida productiva de datos. El
producto de esta fase son los datos acumulados (Rodríguez, Gil &
García,1999). Al señalar una recogida productiva de datos, se
subraya el carácter construido del dato, en tanto se entiende que el
dato no está ahí independiente del investigador esperando a ser
descubierto, sino que es el resultado de las diversas operaciones de
distinción que el investigador realiza en la formulación del diseño y
en su implementación.
La fase analítica consiste en la reducción de los datos es decir, su
codificación y transformación, con vistas a responder a la pregunta
de investigación. Implica la contrastación de los resultados
producidos con la pregunta de investigación, lo que puede redundar
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en su reformulación, ampliación o complejización. El producto de
esta fase son los resultados de investigación (Rodríguez, Gil &
García,1999).
Y la fase informativa que consiste en hacer públicos los resultados
de investigación. Contempla la elaboración del informe final de la
investigación, tarea que siempre requiere de un diálogo con la fase
anterior, puesto que, la redacción y comunicación de los resultados
habitualmente envuelve una revisión de los análisis realizados
(Rodríguez, Gil & García,1999)
Referencia Bibliográfica:
Rodríguez, G., Gil, J. y García, E. (1999) Enfoques en la
Investigación Cualitativa. Metodología de la Investigación
Cualitativa. Málaga: Aljibe
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Técnicas Cualitativas
de la Investigación
(Artículo escrito por Paurimar Viera)
-La observación como procedimiento de recogida de datos:
Esta investigación cualitativa puede
realizarse a las personas implicadas en
cualquier hecho social, por medio de
preguntas y observación, ya que nos
permite obtener información sobre un
acontecimiento tal cual como este se
produce.
-Punto de decisión de una observación:
Es importante mencionar que antes de
comenzar cualquier observación
debemos tener una idea de lo que
vamos a observar, y así mismo debe de
especificarse la duración total de dicho
proceso y la distribución del tiempo de
observación.
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-La observación participante:
La observación es la medula espinal del conocimiento
científico y al mismo tiempo se convierte en el eje que
articula la metodología de la
investigación cualitativa.
La Características de la
observación participante son:
El objeto de investigación debe ser
ajeno al investigador.
La convivencia en el sistema
sometido a estudio supone el pilar
fundamental de la aplicación d he
dicho método.
El sentido de los comportamientos,
actitudes, entre otros, han de ser
vistos desde la perspectiva de los
miembros del conjunto de personas
sometidas a dicha investigación.
El proceso de interacción ha de
basarse en preguntas claras,
abiertas y al mismo tiempo flexibles, trabajándose de esto
modo en un contexto de un diseño abierto.
El observador tiene la potestad de hacer uso de uno o
diversos papeles en relación a los observados.
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-La entrevista:
Es una técnica en la que una
persona llamada entrevistador
solicita información de otra o de un
grupo de personas y así de esta
manera obtener datos de un
problema determinado, siendo
necesaria la interacción entre dos o
más personas y al mismo tiempo la
posibilidad de interacción verbal.
En esta investigación contamos con diferentes tipos de
entrevistas tales como:
Estructurada, no estructurada o en
profundidad, entrevista de grupo, entre
otras.
-Entrevista en profundidad:
El entrevistador desea obtener información
sobre un determinado problema y así de
esta manera persigue acercarse a las ideas,
creencias y supuestos sostenidos por otros,
desarrollándose en una situación abierta
con mayor flexibilidad y libertad.
-Relación entrevistador y entrevistado:
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Al principio de la conversación el entrevistado puede
mostrarse un poco tenso, con desconfianza mutua bien sea
por un sentimiento de opresión, pero que a medida q va
transcurriendo el tiempo a lo largo de la entrevista
podemos decir que va existiendo una fluidez y relación de
confianza entre ambas partes, es decir entrevistador y
entrevistado adquiriendo suficiente
libertad para preguntar al
entrevistado.
-El comienzo de la entrevista:
El comienzo de una entrevista puede
generarse como una conversación libre
en la que ambas partes conversan
cómoda y tranquilamente sobre
distintos temas y que poco a poco se
van introduciendo preguntas sobre el
tema de discusión a la cual el
entrevistado va dando respuestas a las
preguntas realzadas por dicho
entrevistador.
-Situación de la entrevista:
Es importante dejar hablar libremente
al entrevistado y así de este modo él pueda expresar
tranquilamente sus ideas, escuchándolo sin emitir juicios
en su contra, prestándole atención sin implicarse
afectivamente en lo que está diciendo.
-La respuesta del informante:
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No siempre se adecua a las preguntas formuladas, siendo
indispensable la utilización de diversas técnicas por parte
del entrevistador para conseguir lo deseado.
-Entrevista en grupo:
Esta metodología se puede llevar a cabo
con un solo sujeto, partiendo de los
estímulos a los que fueron sometidos
todos los miembros del grupo al igual
que la aplicación con los criterios que
orientaron la entrevista, focalizada en
una sola persona por ausencia de
dirección, profundización extensiva
entre otras. Tomando en consideración
que el guion de la misma es bastante
cerrado y la figura del entrevistador se
hace muy prominente.
-Ventajas e inconvenientes:
Según Merton en los años cincuenta la
necesidad del entrevistador debía
contar con una o más personas en el
grupo debiendo animar a los entrevistados a participar.
En la entrevista colectiva la intervención social adquiere
relevancia en el ámbito de la metodología de grupo,
mediante la cual el sujeto aprende a modificar sus
relaciones en el entorno social.
18
-Cuestionario:
Es una técnica que se elabora para
sondear las opiniones de un grupo
relativamente numeroso de
personas. Este cuestionario puede
presentarse a través de medios
magnéticos ( CD o DVD) y medios
electrónicos tales como correos
electrónicos entre otros. Es
importante mencionar que el
número de preguntas para un cuestionario es de menos de
treinta preguntas.
-Tipos de cuestionarios:
De acuerdo con la información que desee recopilar el
encuestado vamos a considerar dos tipos de
cuestionario tales como son los siguientes:
-Cuestionario que busca una información
descriptiva común:
En este tipo de cuestionario las opiniones de
respuesta que se ofrece a los encuestados
representan las distinciones que el
encuestador toma en consideración al
definir determinada variable, debiendo
estar las opciones representadas y
redactadas de tal manera que puedan
responder a todos los sujetos.
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-Cuestionario que busca una información de carácter
cualitativo:
Cuando el investigador busca una información más
cualitativa, sus preguntas deben indicar, las opciones que
se ofrecen al encuestado.
-Formato de cuestionario:
Siendo indispensable que todo cuestionario
lleve un título que aluda en una forma
abreviada al tema central del cual se busca
información al mismo tiempo es importante
colocar el nombre del autor o de los autores
del instrumento.
-La redacción de los cuestionarios:
De acuerdo con su forma las preguntas
suelen clasificarse en tres categorías las
cuales son:
Preguntas abiertas.
Preguntas cerradas.
Preguntas de elección múltiples.
-La elección de las preguntas:
Estas están sujetas a diversos factores como
lo son la naturaleza de la información que se desea
obtener, el nivel cultural de los que van hacer
entrevistados, características, modalidades, costumbres.
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No existiendo reglas generales útiles para todos los
cuestionarios.
-Administración del cuestionario:
Al momento de ser estructurado y diseñado el cuestionario
este debe aprobarse en una sub muestra pequeña.
Bibliografía consultada: La investigación
cualitativa..Disponible:https://www.google.co.ve/#q=resumen+de+la
+investigacion+cualitativa. ( Consultada: 2013, noviembre,4)
_______________________________________________
Validación y
confiabilidad del
Instrumento en la
investigación
Cualitativa
(Artículo escrito por: Glenda Perdomo)
21
La validez en el contexto de la investigación cualitativa, están
referidas a “la precisión con que los hallazgos obtenidos reproducen
efectivamente la realidad empírica y los constructos concebidos
caracterizan realmente la experiencia humana” (Hansen, citado en
Pérez Serrano, 1998; p. 80).
Para la confiabilidad en una
investigación
cualitativa hay que
hacer referencia a
autores como Goetz
y Le Compte (1988),
que expresan que la confiabilidad es representar
el nivel de concordancia interpretativa entre
diferentes observaciones, evaluadores o jueces
del mismo fenómeno. Para estos autores la
confiabilidad de una investigación cualitativa
depende de la solución a sus problemas de diseño
interno y externo. En este sentido, establecen
para la evaluación dos tipos de confiabilidad que
22
reconocen como: confiabilidad interna y confiabilidad externa.
En cuanto a la confiabilidad interna, se
evidencia cuando varios investigadores,
estudiando la misma situación, concuerdan en
sus conclusiones. Para ello se emplean como
técnicas e instrumentos de recolección de
información: las narraciones y relatos concretos,
equipo de evaluadores u observadores, revisión
de los hallazgos por parte de otros evaluadores u
observadores, entrevistas, observaciones
participantes y no participantes, registros,
videos, films, fotografías, cuestionarios, entre
otros.
Así pues en la confiabilidad externa, se logra
cuando al replicar un estudio, diferentes investigadores llegan a los
mismos resultados. Los autores consideran que el evaluador puede
aumentar esta confiabilidad siempre y cuando recurra a estrategias
como las siguientes:
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1. Precisar el nivel de participación y la posición asumida por el
investigador o evaluador en el grupo estudiado.
2. Identificar claramente a los informantes.
3. Especificar el contexto físico, social e interpersonal en los que se
recogen los datos.
4. Precisar los métodos de recolección de la información y de su
análisis, de tal manera que otros investigadores puedan servirse del
reporte original como un manual de operación para repetir el
estudio.
Bibliografías Consultada:
Goetz, J. P. y LeCompte, M. D. (1988). Etnografía y diseño cualitativo
de investigación educativa. Madrid: Morata
_______________________
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Mapa Conceptual Sobre
La Investigación
Cualitativa
Tomado de la web a través del siguiente enlace:
http://2.bp.blogspot.com/_lmscklPR2j0/SUf5uktGpGI/AAAAAAAAAAo/qdzd9E_Cs0
o/s1600-h/Mapa+conceptual+INVESTIGACI%C3%93N+CUALITATIVA.jpg.
Disponible: http://amycanel.blogspot.com (consulta: 2013, noviembre,4)
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______________________________
Dimensión Ética en la
Investigación Cualitativa
Alberto Botto
La palabra “ética” proviene del griego ethos, que originariamente
significaba “morada”, “lugar donde vivimos”, pero que
posteriormente pasó a designar el “carácter” o “modo de ser” de una
persona o grupo a lo largo de la vida. Por su parte, el término
“moral” procede del latín mos, moris, que originariamente
significaba “costumbre”, pero que luego pasó también a significar
“carácter” o “modo de ser”.
De esta manera, ambos conceptos confluyen en un significado
similar: “todo aquello que se refiere al modo de ser o carácter
adquirido como resultado de poner en práctica unas costumbres o
hábitos considerados buenos” (Cortina, 2008).
Sin embargo, tradicionalmente se ha denominado “moral” al
conjunto de normas, principios y valores que rigen la conducta en
una determinada comunidad, mientras que el término “ética” se ha
reservado para denotar la disciplina filosófica cuyo objeto es la
reflexión en torno a la moral. Por lo tanto, entenderemos la ética
como aquella parte de la filosofía que se dedica a la reflexión sobre la
moral.
La ética como disciplina cumple con una triple función:
1. Aclarar qué es lo moral y cuáles son sus rasgos específicos,
2. Fundamentar la moralidad, es decir, clarificar su sentido, y
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3. Aplicar los resultados obtenidos en las dos primeras funciones en
la vida social de manera de propugnar una moral crítica en
contraposición a un código dogmáticamente impuesto.
Probablemente los comienzos de la reflexión ética sean
indistinguibles de los primeros esbozos del pensamiento filosófico en
la antigüedad griega. Al principio fue la pregunta por el ser la que
sirvió de base para desarrollar una ética “teleológica” que con
Aristóteles como precursor se fundamentaba en la búsqueda de una
finalidad: la vida buena o eudaimonía que ha sido traducida
también como “felicidad”. En una segunda fase que coincide con los
inicios de la modernidad la conciencia será el nuevo punto de
partida de la reflexión filosófica a través de las obras de Descartes y
Kant quien, a través del imperativo categórico, inaugura una ética
deontológica cuya moral se fundamentará en el cumplimiento de un
deber. Por último, se encuentra la ética propia del mundo
contemporáneo que se estructura en torno a las consecuencias del
“giro lingüístico” y que busca su sentido en el análisis del lenguaje y
sus usos para la argumentación. Dentro de este grupo es posible
distinguir la ética del discurso (Habermas, Apel) y la ética
narrativa (Ricoeur, MacIntyre), entre otras.
Finalmente, en los últimos decenios ha surgido un creciente y
explosivo interés por un campo que se ha denominado ética
aplicada y que tiene por objeto la reflexión sobre la moral en
distintos ámbitos sociales desde la política hasta la educación
pasando por la economía, la empresa y la salud.
La bioética emergió a comienzos de los años setenta como una forma
de referirse a una serie de trabajos científicos cuyo objeto de estudio
se relacionaba con fenómenos vitales como el problema de la
investigación con humanos o los derechos de los animales. Es así
como se desarrollaron los reconocidos principios de autonomía,
beneficencia y justicia. El principio de autonomía considera el
respeto a las personas e incorpora al menos dos convicciones: que los
individuos deberían ser tratados como seres autónomos y que las
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personas cuya autonomía está disminuida deben ser objeto de
protección. El principio de beneficencia indica que a las personas
deberá protegérselas del daño, haciendo un esfuerzo por asegurar su
bienestar. Por último, el principio de justicia intenta responder la
pregunta: “¿quién debe recibir los beneficios de la investigación y
sufrir sus cargas?”.
El ejercicio de la investigación científica y la utilización de sus
productos, es decir, del conocimiento exige tener presente la
dimensión ética. La investigación cualitativa comparte muchos
aspectos éticos con la convencional. Así, los aspectos éticos que son
aplicables a la ciencia en general lo son también a la investigación
cualitativa.
Existen al menos dos dimensiones mayores en relación con la ética
de la investigación cualitativa: 1. Una ética procedural, que implica
la búsqueda de la aprobación por parte de un comité de expertos
autorizados (“comité de ética”) para el desarrollo de la investigación
en humanos, y 2. Una “ética en práctica”, que consiste en los desafíos
que día a día impone la investigación. Pero además se describe una
tercera dimensión que estaría dada por la articulación de la ética
con los códigos personales o una “ética de la conducta” del propio
investigador (Guillemin y Gillam, 2004).
1. Ética procedural: En la investigación en seres humanos uno de los
primeros pasos consiste en el análisis del diseño por parte de un
“comité de ética”. Esto implica no sólo cumplir con una “formalidad”
sino lograr explicitar de la manera más clara –y en un lenguaje que
pueda ser comprendido con facilidad– los objetivos y métodos
utilizados en el estudio.
2. Ética en práctica: Considera las dificultades éticas con que se
encuentran los investigadores en su actividad cotidiana. Estos
momentos éticamente importantes con frecuencia son parte decisiva
en la toma de decisiones frente a dilemas prácticos que incluso
pudieran no haber sido considerados en la revisión efectuada por el
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comité. Un término que puede utilizarse para representar este
fenómeno es el de “microética” que aborda los problemas que surgen
en la interfase entre los “grandes temas” bioéticos y la práctica
clínica cotidiana.
Este concepto puede aplicarse tanto a los dilemas que surgen entre el
médico y el paciente como entre el investigador y la investigación.
González (2002) propone realizar una reflexión ética de la
investigación cualitativa considerando tres puntos de vista: los
valores específicos de la investigación cualitativa, las principales
teorías éticas implicadas y la evaluación ética de los estudios. La
naturaleza de los problemas éticos de la investigación cualitativa
son diferentes a los que plantea la investigación cuantitativa. Por
ejemplo, la forma en que el investigador accede a comunidades y
grupos específicos o la manera en que influye sobre los participantes
son desafíos propios de los estudios cualitativos. Además, en muchos
de estos diseños el foco está puesto en explorar, examinar y describir
con el objeto de encontrar conceptos y significados en los ambientes
naturales donde se desenvuelven las personas. Por último, en los
estudios que se realizan en el ámbito de la salud la presencia de un
investigador que al mismo tiempo es clínico pudiera generar una
situación de conflicto que también es necesario considerar (Orb A.,
Eisenhauer L. y Wynaden D., 2000).
La investigación cualitativa reconoce la individualidad de los sujetos
en su contexto social y cultural como parte esencial en el proceso
indagador. Es así como la identidad, los juicios y prejuicios
condicionan el problema de estudio, sus metodologías e instrumentos,
formando parte incluso de la selección de recursos y mecanismos
para efectuar presentaciones y realizar la divulgación de los
resultados. La investigación cualitativa indaga en la condición
humana, lo que significa que construye conocimiento mientras acoge
al tiempo que evita caer en reduccionismos la complejidad, la
ambigüedad, la flexibilidad, la singularidad y la pluralidad, lo
contingente, lo histórico, lo contradictorio y lo afectivo, entre otras
29
condiciones propias de la subjetividad del ser humano y de su
carácter social (González, 2002). El valor de la investigación residirá
en la manera de abordar dichas complejidades en la búsqueda –y
construcción– de significados.
El objeto de estudio en el enfoque cualitativo es un sujeto con
intenciones, creencias y motivaciones; por lo tanto, el proceso
investigativo sucede en un espacio intersubjetivo donde el diálogo
entre el investigador y el investigado es un fenómeno que se da en
forma permanente y bajo múltiples dimensiones.
Dada la complejidad que caracteriza el campo de estudio de los
análisis cualitativos no tiene sentido esperar el alcance de un
acuerdo –o la obtención de conocimiento en base a un solo criterio
ético. Postular un enfoque “teleológico” basado en la finalidad o
“utilitarista”, según aquello que sea lo mejor para la mayoría, o
“deontológico”, fundamentado en el deber, supone asumir un punto
de partida reduccionista que excluirá la riqueza del diálogo y
posiblemente lleve a resultados estériles. Por el contrario, la
incorporación de diversos enfoques no sólo permitirá abrir un
espacio para que se desplieguen los discursos y se abra la posibilidad
de una ética dialógica sino que permitirá fortalecer la
fundamentación de sus argumentos y el logro de acuerdos. Por lo
tanto, recomienda González (2002), que una discusión que tiene el
propósito de aproximarse a juicios éticos de la investigación
cualitativa se apoye en varias teorías, no en una. Pero hay tantas
que un bienintencionado esfuerzo por aplicar muchas de ellas en el
análisis de una investigación concreta puede volverse improductivo.
De esta manera, al momento de planificar una investigación
cualitativa es fundamental considerar la dimensión ética con el
objeto de reflexionar no sólo acerca de los fines y metodologías
empleadas en el proceso sino también en la manera en que el grupo
el equipo de investigación abordará dichos problemas y también
aquellos que suelen ocurrir con frecuencia surgidos al interior de
sus propias discusiones a lo largo del estudio. Esto cobra importancia
30
desde el momento en que se conforman los equipos de trabajo y las
instancias evaluadoras. En estas últimas, es necesario añadir, el
pluralismo debiera ser una condición básica.
Ramcharan y Cutclife (2001) reconocen que la investigación
cualitativa presenta diferencias importantes con los análisis
cuantitativos. Plantean, además, que la toma de decisiones en el
marco de una ética de la investigación cualitativa es un asunto
problemático en la medida que se da un diseño donde el
conocimiento aparece como un fenómeno emergente y que muchas
veces ocurre en un contexto interpersonal. Como una manera de
resolver los conflictos que esta modalidad podría ocasionar, los
autores proponen un modelo de ética como proceso. Este enfoque está
diseñado como un plan de trabajo que pueda aplicarse a los comités
de ética, y consiste en un sistema de monitoreo de la investigación
cualitativa donde la proporción riesgo/beneficio se encuentra
siempre hacia el lado del beneficio.
Como mencionamos a propósito de la bioética, en los últimos años el
interés por la reflexión en torno a la ética de la investigación ha
dado origen a un sinnúmero de textos, códigos, declaraciones y
acuerdos internacionales dentro de los cuales destacan el Código de
Nuremberg, la Declaración de Helsinki, el Informe Belmont y las
normas del Consejo para la Organización Internacional de Ciencias
Médicas (CIOMS). Ezekiel Emanuel (2000) propone 7 requerimientos
básicos para evaluar los aspectos éticos en el marco de las
investigaciones:
1. Valor científico o social: Para que una investigación sea ética debe
tener valor, es decir, sus resultados debieran promover una mejora
en la salud o en las condiciones de vida de las personas, por ejemplo,
a través de una intervención psicosocial o un tratamiento para una
determinada enfermedad.
2. Validez científica: Un estudio pensado éticamente debe estar
planificado en base a una metodología rigurosa que conduzca a
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resultados válidos. Éste es un punto especialmente importante
porque incorpora a la ética dentro de los factores intrínsecos a
cualquier metodología.
3. Selección equitativa de los sujetos: La determinación de los sujetos
que participarán en el estudio debe considerar los objetivos de la
investigación, destacando cuáles serán los criterios de inclusión y
exclusión de tal manera que la selección esté comandada por un
juicio científico más allá de las vulnerabilidades o el estigma social.
4. Proporción favorable del riesgo-beneficio: La investigación con
personas debe considerar siempre el análisis cuidadoso de los riesgos
y beneficios que puede implicar, especialmente si se trata de estudios
que requieran de alguna intervención, por ejemplo, farmacológica o
psicoterapéutica. De esta manera, la investigación sólo podrá
justificarse cuando los riesgos potenciales para los sujetos
individuales se minimizan, los beneficios potenciales para los sujetos
individuales y para la sociedad se maximizan y los beneficios
potenciales son proporcionales o exceden a los riesgos.
5. Revisores independientes: Dado los posibles conflictos de intereses
de los investigadores, se sugiere contar con instancias de evaluación
por personas autorizadas que sean independientes al estudio y que
puedan decidir sobre su desarrollo con el objeto de evitar distorsiones
en el diseño y salvaguardar la responsabilidad social.
6. Consentimiento informado: Es uno de los aspectos indiscutibles en
cualquier investigación. Su propósito es otorgar el control de los
sujetos respecto a su incorporación o retiro del estudio y asegurar su
participación en la medida que se respeten sus creencias, valores e
intereses.
7. Respecto a los participantes potenciales o a los inscritos: La
preocupación ética acerca de los participantes no finaliza cuando se
firma el consentimiento. En cualquier estudio es necesario
considerar permanentemente el respeto por las personas, su
privacidad y el derecho de cambiar de opinión respecto a su
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participación en la investigación, recibiendo todo el apoyo y las
atenciones que sean necesarias.
La ética, considerada como una reflexión –fundada en la
racionalidad– en torno a la moral, es un aspecto imposible de eludir
en cualquier aproximación metodológica que considere la
investigación con seres vivos. En ciencias sociales, los estudios
cualitativos poseen características que los hacen especialmente
susceptibles de ser abordados desde una mirada ética.
El desafío del abordaje ético en la investigación cualitativa está dado
por la manera en que puedan establecerse puentes entre la ética
procedural (determinada por los grandes problemas éticos o
bioéticos) y la microética de la práctica investigativa considerando
los códigos y valores del investigador.
Por lo tanto, la dimensión ética de la investigación cualitativa no
debiera considerarse sólo como un elemento externo –dependiente de
las opiniones de un comité y ajeno al proceso mismo–, sino más bien
como un factor constitutivo del diseño, es decir: la ética entendida
también como parte esencial de la metodología.
REFERENCIAS
1. Cortina A. (2008). Etica. Madrid: Akal
2. Emanuel E., Wendler D. Grady Ch. (2000). What makes clinical research ethical? JAMA. 283(20), 2701-2711
3. González M. (2002). Aspectos éticos de la investigación cualitativa. Revista Iberoamericana de Educación. 29, 85-103
4. Guillemin M, Gillam L. (2004). Ethics, Reflexivity, and “Ethically Important Moments” in Research. Qualitative Inquiry. 10(2) 2, 261-280
5. Orb A, Eisenhauer L, Wynaden D. (2000). Ethics in Qualitative Research. Journal of Nursing Scholarship. 33(1) 1, 93-96
6. Ramcharan P, Cutcliffe J. Judging the ethics of qualitative research: considering the „ethics as process‟ model. Health and Social Care in the Community. 9(6), 358-366
Tomado de la web.
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Botto Alberto.(2011). Dimensiones éticas en la Investigación
cualitativa. Disponible:
http://revistagpu.cl/2011/GPU_Dic_2011_PDF/Editorial.pdf
( consultado: 2013, noviembre 4)
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Conclusión
La investigación cualitativa consiste en un diseño de
investigación utilizado mayormente en las ciencias sociales,
basándose en cortes metodológicos y en principios teóricos tales
como el fenomenológico, el hermenéutico y la interacción
social, empleando métodos de recolección de la información
tales como la entrevista y la observación, con el propósito de
explorar de cerca la realidad.
En cuanto a los principios teóricos se puede mencionar que la
fenomenología, es la ciencia que estudia la relación que existe
entre los hechos y el ámbito que se hace presente esta realidad,
es decir, se orienta en el conocimiento y compresión de la
realidad posible de ser captada con la observación directa del
fenómeno objeto de estudio.
Por otra parte encontramos los principios teóricos
hermenéuticos, donde busca estudiar un fenómeno para
posteriormente darle una interpretación luego de un proceso
riguroso de comunicación con los sujetos en estudio.
Y por último la interacción social que no es más que el
fenómeno básico mediante el cual se establece la posterior
influencia social que recibe todo individuo.
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Asimismo, en este tipo de investigación se requiere tomar en
consideración las siguientes fases como son la:
- Selección de un tema o área a investigar
- Identificación de un problema
- Selección del método de investigación
- Recolección de datos
- Análisis de datos
- Interpretación de los resultados y elaboración de conclusiones
- Redacción del informe final.
