Embed Size (px)
Citation preview
número 256
maig-juny2018 Publicació de l’Escola Pia de Terrassa
2
DIA A DIA
cÉëí~=ÇÉ=Åçãá~í=ÇÉ=ä~=éêçãçÅáµ=OMNSJOMNU=ÇÉ=_~íñáääÉê~íLa nit del dijous 24 de maig es va ce-lebrar la festa de comiat dels alumnesde 2n de Batxillerat.Tornem-hi. Una altra promoció de Bat-xillerat que acaba la seva estada a l’es-cola. Una estada que en molts casoscomprèn pràcticament tota la seva vida,des d’aquell curs llunyà en què amb tresanys van iniciar el seu periple amb nosal-tres. Per a d’altres el recorregut ha estatmés curt, però sempre intens. L’escenaride la festa, l’habitual: el saló d’actes decarrer Col·legi, on es van aplegar mésde 400 persones (entre alumnes,pares i professors) amb l’emoció a florde pell. Sempre és el mateix, però sem-pre és diferent. El mateix espai i un con-tingut similar, però alumnes diferentsque singularitzen cada festa de comiatfent-la única. L’acte va incloure xerradesde representants dels alumnes (GenísMartínez i Marta Lloveras), una repre-sentant de les famílies (Imma Soler),els tutors de la promoció (Remei Mar-garit, Montse Vila, Gemma Ferrer,Dídac Roig) i la direcció de l’escola(Carles Cereceda i Josep Lluís Ce-rrudo), però els protagonistes van sertots i cadascun dels alumnes, que vanrebre l’anuari i la tradicional foto depromoció.
3
L’experiència
El curs s’acaba i per a fer-ne un balanç pro-bablement mirarem enrere i endavant. Enmirar enrere, tendirem a buscar la satis-facció per tot allò assolit i en mirar en-davant, descobrirem com ens sentim enaquest moment i procurarem imaginar unfutur engrescador, perquè bona part delpresent el consumim pensant en el passati en el futur.
Mirar-se allò viscut pot servir peraprendre de l’experiència, però, què ésl’experiència?
La paraula ve del llatí experientia, que voldir provar, assajar. Viure inclou aquestsconceptes, però si l’experiència l’entenemcom una font de coneixement a partird'allò viscut, com és que sovint tornem acaure en errades del passat?
Una resposta pot ser entendre que l’expe-riència té més a veure amb la reflexiósobre els fets que amb el seu relat ordenati complet, que la vida és quelcom que enspassa, que deixa petjada en el cos i que ésúnica, diferent per a cadascun de nosaltresi té molt a veure amb el lloc que ocupemi que ens autoritzem d’ocupar en cadamoment.
L’experiència no és tant allò viscut comla reflexió sobre allò viscut. Sense refle-xió no hi ha experiència i sense experiènciadifícilment podrà haver-hi aprenentatge.
Ara que estem arribant al final del meuprimer curs aquí, aprofito per agrair-vosla vostra rebuda. M'he sentit molt benacollit, ha estat una bona experiència quedesitjo que es repeteixi cada any. Gràciespel que m’heu permès d'aprendre!
Felicitacions pel curs compartit. Desitjoque gaudiu de l’estiu fent activitats i ge-nerant noves experiències. Perquèaquesta tria és, també, la vostra llibertat.Feliç estiu!
Carles Cereceda
DIA A DIA
Editorial
Carles Cereceda
Durant l’acte es van lliurar tres premis alsmillors expedients de la promoció i tresmés als millors treballs de recerca. Elstres millors expedients van ser els delsalumnes Jaume Giol Poz, Marina Sin-gla Manau i Genís Martínez Fransoy.Els tres treballs de recerca guardonatsvan ser els de Júlia Reig Jané («No hau-ries de menjar més: l’efecte de les into-leràncies i al·lèrgies alimentàries»), AnnaBallester Belles («L’expressió escrita ala classe d’anglès») i Marta Pablos Bou(«Descripció biomèdica: la salut dels ca-valls»). Aquests premis no s’han d’enten-dre exclusivament a títol personal, sinótambé com un reconeixement a tots elsalumnes que han fet una gran tasca alllarg de tots aquests anys en funció de
les seves possibilitats. Per finalitzar, esva poder veure un fotomuntatge fetamb un recull de fotos dels dos cursosde Batxillerat. Una nit agradable vaacompanyar un sopar fred al peu de lesemblemàtiques palmeres. Pares, alum-nes i professors, barrejats en un fantàs-tic ambient, van poder compartir unaestona molt agradable abans que elsalumnes marxessin a continuar la sevapròpia festa, ara ja exclusiva i vetadaper a segons quines edats. Nomésqueda recordar als nostres ara ja exa-lumnes que deixen les aules, però node formar part de l’escola, que volemi esperem que continuïn formant sem-pre part de la nostra Escola. Bona feinai bona sort a tothom!
4
eÉã=êÉÄìí=äDbëéÉêáíDIA A DIA
El diumenge 27 de maig, disset alumnesde 4t d’ESO de la nostra escola varenrebre el sagrament de la Confirmació.La celebració es va realitzar a la capella del’Escola Pia de Sarrià, amb altres nois inoies d’altres escoles pies, en total cin-quanta-tres. Aquest és un moment impor-tant per a aquests nois i noies, ja quemarca un punt d’inflexió en les seves vides.És el pas a l’edat adulta i un compromís enla seva vida cristiana. La celebració va serpresidida pel bisbe Joan Godayol, unbisbe nascut a Mataró i que ha estat mésde trenta anys al Perú, molt coneixedor dela realitat social i eclesial a Sud-amèrica. Lacelebració va ser molt festiva, amb cants imúsica. A l’inici es va passar un vídeo fetpels mateixos nois i noies en el qualagraïen a les seves famílies i catequistes totel que han rebut al llarg d’aquests anys.Només ens queda desitjar a tots ells i a lesseves famílies un futur ple d’esperança, fei amor. Enhorabona!
rå~=Öê~å=àçêå~Ç~=ÇÛÉëéçêí=á=ëçäáÇ~êáí~í
Pau Albéniz Agell, Diandra Bone Quintana, Oriol Carreras Boada, Ivet Soler Co-lominas, Marta Torredamer Carpio, Julia Anglada Villagrasa, Anna Vilalta Ro-mero, Anna Andreu Rodrigo, Julia Malgosa Grau, Mar Pujol Tarongí, BertaAnguera Ponsa, Martina Carrera Sorrosal, Marta Samaniego Cruz, Anna ColomerAmat, Ariadna Padilla Flix, Aida Plaza Martínez, Carlota Solsona Soler
El dissabte 26 de maig vàrem celebrar la segona edició del 3x3Solidari de l’Escola Pia de Terrassa, una nova jornada esportivaenvoltada de molta solidaritat. Les prop de tres-centes persones que hi van participar van gaudird’allò més del torneig del 3x3 de bàsquet i futbol i de la masterclass de PiaFit. Entre tots els participants, col·laboradors ifamílies que van anar passant durant tot el matí, vam aconse-guir recollir un total de 1274,80€ que lliurarem íntegrament
a la Fundació Educació Solidaria de l’Escola Pia de Catalunyaper tal que aquest estiu molts més nens i nenes del Senegal pu-guin gaudir de les beques per a les colònies d’estiu. Des de l’organització volem agrair una vegada més a tots elsparticipants d’aquesta segona edició el bon ambient, la mag-nífica actitud de companyonia i esportivitat i les grans mos-tres de solidaritat que vàreu mostrar al llarg del tot el torneig. Esperem retrobar-vos a tots en properes edicions.
5
DIA A DIA
jçëíê~=^ìÇáçîáëì~ä=OMNUSom un grup d’estudiants de 3r d’ESO i la nostra experiència neixd'aquí, d’un exercici de classe. Quan la Mireia Miras ens ho va demanar, poc ens imaginàvemfins on ens portaria. L’exercici consistia a realitzar un vídeo oespot publicitari d’impacte social per a conscienciar la socie-tat del perill que tenen les distraccions al volant.Càmera en mà i amb el guió prèviament escrit a classe, ens vampassar dues setmanes gravant i editant les escenes que havíemdissenyat per al nostre anunci. Vam comptar amb les col·labora-cions de familiars i amics com a personatges del nostre espot,que duu per títol «Tu decideixes què celebres».Al cap d’uns quants dies, ens van comunicar que el nostre vídeohavia estat seleccionat per a la VIII Mostra Audiovisual JosepMaixencs de l’Escola Pia 2018. L’acte es va celebrar el 24 demaig als Cinemes Girona de Barcelona. Una experiència fantàs-tica. Tot i no haver guanyat cap premi, estem molt contents i or-gullosos. El simple fet de quedar seleccionats ja va ser un premiper a nosaltres.
lÄêáã=ä~=ÑáåÉëíê~=~ä=ãµåW=Å~é=ÑêçåíÉê~I=Å~é=Ä~êêÉê~Els nens i les nenes de P5 de les classesdels DAUS, les BITLLES, la PETANCA i lesBALDUFES han participat en la Festa deles Arts, en la categoria de Petit Premi isota el títol d'«Obrim la finestra al món:cap frontera, cap barrera». És una obra in-dividual, però la composició de l’obra éscol·lectiva. Cada un d’ells ha fet volar laseva imaginació i ha creat la finestra quevolia, sense límits. Ens plau comunicar-vos que hem estatguanyadors del Petit Premi. L’entrega delpremi es va fer el dia 30 de maig a l’EscolaPia Nostra Senyora. La nostra enhorabonaa tots ells i als mestres i les mestres de P5.
Nona Pitarch, Nausica Serra, Arnau Torredamer, NaniAmat, Queralt Ciurana.
6
DIA A DIA
g~=íÉåáã=Éäë=ääáÄêÉë=ã¨ë=îçí~íë=éÉäë=bñéäçê~Ççêë=NTJNU>Un any més, després de quasi vuitmesos gaudint de les fabuloses lecturestriades pel Grup d’Animació a la Lec-tura del Secretariat de l’Escola Pia deCatalunya, hem començat les tan es-perades trobades d’exploradors amb elsmés joves. Els alumnes de tercer, untotal de 67, han votat, i per una majo-ria aclaparadora ha quedat guanyadorindiscutible el llibre:Las aventuras de la família Melops
Ungerer, TomiEditorial Anaya
Ja per acabar, els 37 alumnes de sisèque formen part dels Exploradors vanvotar com a llibre guanyador:Un amic excepcional
Walliams, DavidEditorial MontenaDes de la Mediateca volem felicitartots els participants en aquest pro-jecte tan motivador, engrescador i plede bones lectures que, cal dir-ho, és to-talment voluntari. Esperem retrobar-vos el proper curs percontinuar llegint plegats.
Al cap d’uns quants dies, un total de 51alumnes de cinquè van rebre també elseu diploma acreditatiu amb moltail·lusió el dia de la seva trobada, compodeu veure a la fotografia. Aquestsexploradors i exploradores van ser elssegüents a votar, i una vegada fet l'e-mocionant recompte de vots, van de-cidir fer guanyador:El senyor Silvestre
Lambeck, SilkeEditorial Takatuka
Un any més vam tenir el privilegi decomptar amb l’escolapi Sadurní Tu-dela, un dels creadors del projecte, ivam poder gaudir de les seves anècdo-tes i la seva enriquidora experiència enel món de les lectures.Els alumnes de quart han estat elgrup més nombrós d’exploradorsd’enguany, amb un total de 82, compodeu veure a la foto.El seu llibre preferit ha estat el titulat: Ennuvolat amb risc de mandonguilles
Barrett, JordiEditorial Corimbo
7
DIA A DIA
mêÉëÉåíÉã=Éä=mêçàÉÅíÉ=prjjbj=~=qÉêê~ëë~Més de 250 persones van omplir el di-marts 15 de maig l’auditori municipalde la ciutat de Terrassa per conèixer deben a prop la proposta educativa d’in-novació que ja tenim en fase d’implemen-tació a les vint escoles que conformeml’Escola Pia de Catalunya.El protagonisme d’aquesta acte va re-caure en l’alumnat, les famílies i els do-cents de la nostra escola, i ens vanacompanyar l’alcalde de Terrassa, senyorAlfredo Vega, i la senyora Carme Vigués,directora dels Serveis Territorials al VallèsOccidental, juntament amb membres delsseus equips.El projecte SUMMEM s’està consolidantcom una de les iniciatives capdavante-res en el canvi educatiu al nostre país ipel fet que estem convençuts que l’escolano pot educar sola, que requereix la comu-nitat, ens satisfà haver comptat tambéamb l’assistència d’altres escoles, d’insti-tucions socials i del teixit industrial i co-mercial de la nostra ciutat.Tal com va destacar Lluís Caelles, pre-sentador de l’acte i pare de l’escola, elnostre afany ha estat, és i seguirà sentdonar respostes educatives de qualitatals reptes de la societat actual. Fer unaescola adequada a les necessitats dels in-fants i joves és el repte, i per aconseguir-loel projecte d’innovació SUMMEM promouun aprenentatge interdisciplinari, per com-petències i cooperatiu.
8
DIA A DIA
oçëÉë=Åçåíê~=äÛçÄäáíK=bñéÉêá≠åÅáÉë=èìÉ=ÇÉáñÉå=éÉíà~La campanya Roses contra l’oblit consis-teix a dur un punt de llibre, fet pels matei-xos alumnes, i una rosa ben bonica acadascun dels avis i àvies de les residènciesque hi ha a l’entorn de la nostra escola.L’objectiu principal és fer-los una esto-neta de companyia agradable, donar-losel caliu que a voltes tant ens manca a totsi, molt especialment, aprendre el màximpossible d’aquest intercanvi entre duesgeneracions que estan tan separades.Els nois i les noies de 2n d’ESO de la nostraescola solen visitar la mateixa residènciados cops: la primera vegada la fem coinci-dir amb el dia de Sant Jordi, dia de joia id’amor a Catalunya. No exagero si dic quetots i totes sortim molt emocionats des-prés d’haver compartit les històries, algu-nes molt impactants, que ens explica lagent que ja ha viscut tantes experiènciesvitals: infància, joventut, postguerra, casa-
ment, fills i néts… i, fins i tot, alguna mortd’éssers estimats. Lliçons de vida que nos’obliden fàcilment.La segona visita que fem als avis i àvies, alsquals ara ja podem anomenar “amics iamigues”, consisteix, a més a més de tor-nar a xerrar i riure amb ells, a dur-los unaltre regal fet per nosaltres mateixos: els
portem el llibre de les entrevistes i xerra-des del dia de Sant Jordi, i il·lustrat amb fo-tografies! Són llibres preciosos que usconvidem a mirar i a llegir, per això elshem deixat a la Mediateca de l’escola.Esperem que en gaudireu tant com envàrem gaudir nosaltres!
9
INFANTIL
S’acosta el moment d’iniciar l’itinerari i es respira un ambientd’il·lusió i expectativa a les aules de P4. Les mestres obren elcorreu electrònic i, atenció!, perquè hi tenim un e-mail que vaadreçat a tot el grup-classe. Ens l’envien des d’una escola del Se-negal i diu així:
nì≠=äá=é~ëë~=~ä=åçëíêÉ=Åçë=èì~å=ãÉåÖÉã=ìå~=éáêìäÉí~\
VIROLAIEscola Infantil 0-3 anys
C/ Sant Domènec, 15-Telèfon i Fax 93 780 82 79
Davant les cares de sorpresa i emoció dels nens i nenes, veiemclarament que estan preparats per a iniciar el nostre itinerari d’a-prenentatge: «Què li passa al nostre cos quan ens mengem unapiruleta?» Iniciar-ho a partir d’aquesta pregunta implica un repteque ens permetrà, a partir d’un seguit d’activitats d’investigació,
HOLA, NENS I NENES DE L’ESCOLA PIA DE TERRASSA,SOM ELS NENS I NENES DE P4 DE L’ESCOLA PIA DELSENEGAL I TENIM UN PROBLEMA. US EL PODEM EX-PLICAR? ENS PODRÍEU AJUDAR?HA VINGUT UN NEN NOU A LA NOSTRA CLASSE IENS HA PORTAT UN PAQUET PEL SEU ANIVERSARI.DIU QUE SÓN PIRULETES I QUE ES MENGEN!NOSALTRES NO N’HEM MENJAT MAI I NO SABEMQUÈ ENS POT PASSAR.N’HEU MENJAT VOSALTRES? SÓN BONES? FAN MALA LA PANXA? QUANTES N’HEU MENJAT?QUAN EN MENGEU?DE QUÈ TENEN GUST?COM SÓN?SI PODEU I HO SABEU, ENS PODEU ENVIAR UN MAILCONTESTANT AQUESTES PREGUNTES.ENS ANIRÀ MOLT BÉ!MOLTES GRÀCIES.
d’arribar a resoldre entre tots la pregunta plantejada i, sobretot,enviar una resposta a aquests nens i nenes del Senegal que ensdemanen ajuda. Els nostres infants hi troben un sentit, una fina-litat, estan entusiasmats i ben aviat ens posem a treballar.A partir d’aquest llançament iniciem tota una sèrie d’activitats enquè ells són els protagonistes, en què experimenten, tasten, des-cobreixen els òrgans i les funcions de l’aparell digestiu, demanenajuda a companys grans experts i també a persones externes al’escola especialistes en el tema. Aprenem junts com són les pi-ruletes i els caramels i com afecten el nostre cos. Després, fins itot, anirem a visitar una fàbrica de caramels per fer-los conscientsdel procés d’elaboració. Moltes d’aquestes activitats les fem en equips cooperatius, i aixòencara els engresca més. Podem assegurar que davant un treballcom aquest estaran ben preparats per a contestar l´e-mail i aixòvoldrà dir que han après un munt de coses!
10
PRIMÀRIA
aáå~ãáíò~Ççê=ÇÉäë=àçÅëW=gìÖìÉã\La iniciativa de la dinamització de jocs als esbarjos va sorgirde la política número 3 del PAMEM, el pla anual i memòriad’objectius que ens plantegem cada any totes les escolespies de Catalunya per enfortir la participació de l’alumnaten cada institució educativa i en el Secretariat. A la nostraescola es va concretar a crear comissions d’alumnes de sisè que
Es va crear una comissió integrada per dotze alumnes de sisèque de manera voluntària van voler formar part del primerequip que faria la prova pilot de dinamitzar els esbarjosdels companys i companyes de primer i segon. Aquest equipestava integrat per tres alumnes de cada tutoria. El primer pas que es va fer va ser un meeting breakfast en quèes van reunir amb el coordinador de Cicle Inicial i ell els va ex-plicar la idea i conjuntament van pensar i dissenyar com po-drien ser aquestes intervencions al pati. Un cop fet això, vanpassar a l’acció i van tenir dues sessions en les quals van aplicarel que s’havia decidit in situ. En acabar, van tornar a fer un me-eting breakfast per fer una valoració tot contestant un formu-lari i decidint quins canvis caldria fer per tal de regular i millorarla seva intervenció.Com que l’experiència de l’equip pilot va ser tan positiva,
vam decidir ampliar-ho a la resta de companys i compan-yes de sisè, i els tutors vam decidir que seria una bona ac-tivitat de servei comunitari per a Cicle Superior. Els equipspilots ho van explicar a les aules i ens van engrescar a tots. Vamfer equips de tres persones per tutoria i ens vam repartir elsdies per cobrir els esbarjos fins a finals de curs.L’objectiu de tot això és participar del joc amb els nostrescompanys de Cicle Inicial, de manera que els ajudem a re-gular les normes, a gestionar conflictes i a motivar-los per-què gaudeixin encara més joc. Treballen bàsicamentactivitats de joc anomenades “activitats regulades”, és a dir,les que tenen normes de joc implícites i explícites i en les qualsacostuma a ser necessari un control més proper i el màximd’objectiu possible per part dels dinamitzadors, com per exem-ple futbol, bàsquet, el mocador, la petanca, etc.
També intervenen en activitats regulades per raó d’aprenen-tatge i modelatge del joc. Són activitats en què l’ajuda d’un ex-pert o experta fan possible aprendre i, després, jugar sols:escacs, parxís, xarranca, corda, etc.
lideressin el joc al pati ajudant els companys de Cicle Inicial.La idea va encaixar molt bé entre el professorat, i immediata-ment el departament d’orientació, juntament amb els coordi-nadors de Cicle Inicial i Cicle Superior, van començar adissenyar com podria ser aquesta participació.
I, per acabar, també participen en activitats lliures com el jocsimbòlic, inventat, joguines manipulatives…, les quals, malgratque calgui regular-les en un principi, després ja es poden rea-litzar de forma autònoma.
11
PRIMÀRIA
La funció dels dinamitzadors de joc no és en cap cas pren-dre decisions punitives, sinó intentar mediar i/o demanarajuda a l’educador o educadora quan s’escaigui. És tambéajudar a regular i acomplir les normes del joc establertes i an-ticipar-se a situacions de possible conflicte quan veuen ques'estan gestant.Tot això, als nens i les nenes de Cicle Inicial els serveix peranar adquirint unes rutines, unes interaccions i una socia-lització que els ajuda a gestionar millor les relacions entreells durant el joc i a anar adquirint estratègies en la gestióde conflictes. Als alumnes de sisè, també els ajuda, ja queveuen reflectits en els altres els seus mateixos comportaments
quan juguen amb els seus amics, i això els dóna també einesper a gestionar els seus conflictes i interaccions durant l’es-barjo.Des que estem aplicant aquesta iniciativa als esbarjos, estemveient que, a banda de gaudir dels companys grans, els nos-tres alumnes comencen a integrar unes conductes quefan que disminueixin els conflictes entre ells i que milloriel clima de joc, durant l’esbarjo i posteriorment a l’aula.Tot i que és una experiència que fa poc que estem portant aterme, veiem que és molt positiva, tant per als grans comper als petits, i intentarem que tingui continuïtat els properscursos.
Vaig tenir l’oportunitat de participar a la prova pilot com a di-namitzadora de joc. Això va suposar que durant alguns dies dela setmana hagués d’anar a l’hora del pati amb els més petits.Els proposàvem un joc en el qual podia participar qui volgués.En aquest cas vam proposar el joc del mocador, i els nens i lesnenes que hi van jugar ho van gaudir molt. Penso que aquestaactivitat els va ajudar, perquè vam aconseguir que durant l’es-tona del pati es motivessin per fer un joc que per ells mateixosno haurien realitzat. Amb aquesta experiència he millorat moltla meva paciència, ja que mentre durava l’activitat l’havies deposar en pràctica. Aquesta proposta m'ha entusiasmat.
Mar Domingo, 6èB
L’experiència que jo he tingut ha estat bona. A vegades elsnens es barallen per la pilota o coses semblants i som no-saltres els que els ajudem a arribar a un acord. També haestat divertida perquè t’ho passes bé amb ells i els ensen-yem a jugar millor als jocs i hi juguen més tranquil·lament,sense baralles. Jo he après que els grans hem de tenir pa-ciència amb els petits.M’he sentit especial pel fet d'haver ajudat els nens petits.És una experiència que no es pot oblidar.
Joan Francesc Fernández 6èA
A mi m’agrada que vinguin els dinamitzadors, perquè quanjuguem a futbol i marquem i els altres diuen que hem fetuna falta o diuen que la pilota ha anat massa alta, teníemproblemes. Els nens grans ens ajuden a solucionar aquestsproblemes i ens ho passem més bé.
Neekhil Tailani, 2nB:
M’agraden molt els dinamitzadors de pati. Un dia vaig jugaral mocador amb ells i em van posar al grup contrari del quehi havia la meva amiga. Els ho vaig dir i em van canviar d’e-quip. Això em va fer sentir molt feliç.
Queralt Vallet, 2nD:
12
ESO
qÜÉ=_É~íäÉëI=~=éäÉ~ë~åí=àçìêåÉó=íç=íÜÉ=SMë>
Setting up a Beatles-themed souvenir shopIn this project we are setting up a Beatles –themed souvenir shop.We are conducting a market research and a business plan to knowour targeted customer and the best location for our store.We will also design our funny signature product and will launch amarketing campaign, using business and advertising vocabulary.We enjoy sharing and collaborating with my teammates throughGoogle Classroom!
Tim Vila & Manuel Gómez
Every Thursday we go to the playground to do this projectwhichis a play. For example, in our play there are four people and it isabout a pop star, Melissa, who is going to do an interview. The project is a good way to speak and learn a lot of English be-cause while you are practicing the play, you learn expressions, ad-verbs, adjectives and more. In the project, Jack and Lana help us
with our pronunciation and they also help us to rehearse the play.At the end of each play we’re going to play a Kahoot, to check ifwe have been paying attention while our classmates were per-forming.In conclusion, this project is fun and you learn a lot of things.
Albert Martínez & Max Saumell
In this project we organize a fashion show. The organizer of thefashion show is Lourdes Sánchez.The work consists on making a fashion magazine to talk aboutthe style of other people or the new designs of classmates. Themodels are inspired by creative designers thinking in modernstyles.The last task is a catwalk. In it, the groups, can take some picturesof the models and these will be posted in their magazine.We think that this project is very creative and funny.
Júlia Aguilar & Aroa Torres
This year, all 2nd ESO students learning English have spent anhour a week doing a project called “The Beatles”. In Septemberthey did the first activity to have an introduction to the band; theywent to the cinema to watch a documentary "The Beatles: Eight
Days a Week. The Touring Years". Later, they’ve spent 7 weeks(7 hours ) doing a different project with different English teachers.All in all it’s been a great opportunity to learn a bit more aboutthe Liverpool band while learning English.
13
ESO
Roba Home, Dona, Nens i ComplementsNOVA COL·LECCIÓ PRIMAVERA – ESTIU
Plaça Vella, 19 - 08221 TERRASSA - Telèfon 93 733 38 08
_áÖ=`Ü~ääÉåÖÉ=OMNU=
A trip to LiverpoolIn this project we’re planning a long weekend in Liverpool be-cause we are Beatles fans.Before travelling we need to explore a lot of things about thecity : the hotels, places to visit, the weather forecast, flightsand events connected to the history of Liverpool. We are working in small groups with our chromebooks to com-plete the information we need to plan the trip. We are learning a lot about this British city!
Nerea Roldan & Khaoula el Ouahrami
In this project we are learning about songs of the Beatles. Itis so interesting because we need to make a music video ofa song. Some people are preparing it with powerpoint. Theyput images related to the lyrics. Others are recording avideo. It’s really fun! For example, in our group we are alsorecording a music video: we are going to dress up like TheBeatles! This project is really cool!!
Anna Balada
On Tuesday 17th April English studentsof 1st and 2nd ESO took part in the con-test «The Big Challenge».We joined the630,000 students across Europe learningEnglish while having fun with this contest.Keeping students motivated day after day,week after week, right to the end of theschool year is a goal that we share with En-glish teachers across Europe. The Big Cha-llenge is an international event to preparefor, work toward and enjoy all year long. Itis also a unique opportunity to rewardstudents for their efforts with a year-endawards ceremony and celebration. And, of course, there are the prizes… Every participant receives a diploma and aLondon or New York City poster. The topstudent in each class level wins theSCHOOL AWARD medal. Over 50% of allstudents receive an extra prize, such aspuzzle books, flags, calendars and schooldiaries. This year we would like to congratulate thebest students.
In 1st ESO: Erik Garcia, Patrick Stanton, Martina Rovira and Katya Pérez.
In 2nd ESO: Zoe Alavedra, Queralt Gomez, Carme Eixarch and Estel Busquets.
14
bä=ã¶êèìÉíáåÖ=ëÉÖìÉáñ=ÉëëÉåí=ã¶êèìÉíáåÖ>BATXILLERAT
El passat dia 10 d'abril, els alumnes de segon de Batxillerat del’assignatura d’Economia de l’Empresa de l’escola vam tenirl'oportunitat d'assistir a una xerrada sobre el màrqueting i elneuromàrqueting, una xerrada que va anar a càrrec de la pro-fessora Mage Màrmol, de l’escola de negocis i direcció, EUN-CET Business School. Primerament, ens va introduir una sèrie d’aspectes teòrics i pràc-tics del màrqueting, alguns dels quals ja havíem treballat a classe.Per aquesta raó, els alumnes vam poder participar plenament ifer una posada en comú dels aspectes que s’anaven tractant. A continuació, vam procedir a realitzar un cas relacionat amb elsaspectes teòrics tractats prèviament. Ens vam organitzar en di-versos grups tot simulant petites empreses. Els alumnes ens vamposar a la pell d'un empresari. L'activitat consistia a realitzar totel procés que caldria que fes una empresa per tal d'intentar vendreun producte, en aquest cas, un estoig. Calia prendre un sèrie dedecisions relacionades amb el productes: on vendríem el pro-ducte?, quin seria el seu públic objectiu?, quins altres usos po-
^Åíáîáí~íë=ÇÉäë=~äìãåÉë=ÇÉ=éêáãÉê=ÇÉ=_~íñáääÉê~í=
dríem donar-li?... Ens vam plantejar una gran quantitat de pre-guntes que, entre tots, vam anar analitzant i comentant fins adonar una resposta a cadascuna. Mentre procedíem amb l'acti-vitat pràctica, vam poder ser molt creatius. Majoritàriament, to-thom interpreta que un estoig és per a posar-hi material escolar,però, després de donar-hi força voltes, vam veure que podria tenirun munt d’utilitats noves o addicionals –i, sobretot, a partir depetites modificacions. Van sorgir moltes propostes originals quepotser mai no ens hauríem plantejat. Per altra banda, també vamanalitzar i tractar la importància d’adaptar-se i aplicar correcta-ment el màrqueting a les xarxes socials.Va ser una xerrada molt interessant que ens va servir per arepassar conceptes que ja coneixíem i aprendre’n de nous.Esperem que els alumnes de l'any vinent podran gaudir també dela mateixa experiència, ja que va ser un plaer compartir aquestaestona amb una professora especialitzada en el neuromàrqueting.
Anna Ballester i Anna Cima2n Batxillerat
El passat dimecres 9 de maig, els alum-nes de 1r Batxillerat de les modalitatsde Ciències-Tecnologia i d’Arts van ferdues activitats en funció de la seva mo-dalitat. Els alumnes de la modalitat de Cièn-cies i Tecnologia van anar a la Facultatd'Òptica i Optometria de Terrassa perfer dues activitats emmarcades en lacelebració del Dia Internacional de laLlum. En primer lloc, van assistir a laxerrada La luz y el ojo. Un sistema óp-tico versátil conectado a un magníficoordenador, que va anar a càrrec de lesprofessores María Sagrario Millán i Eli-sabet Pérez. Posteriorment van fer unstallers de petits experiments relacio-nats amb l'òptica.
15
BATXILLERAT
Els alumnes de la modalitat d’Arts vananar a les instal·lacions de l'ESCAC(Escola Superior de Cinema i Audiovi-suals de Catalunya) a fer tallers de fo-tografia, so i direcció d’art ambprofessionals dels diferents sectors. Tant alumnes com professorat han valo-rat molt positivament les activitats, queels han aportat una visió molt pràcticadels continguts desenvolupats a l’escola..
16
Acabem el curs amb l’Assumpta, que és professora deBatxillerat. D’ella us haig de dir que és una personail·lusionada, amb molt bon cor, patidora i superempà-tica, amb una gran facilitat per saber posar-se en lapell dels altres. Tan ràpida pensant com fent matemà-tiques, responsable, involucrada i molt col·laboradora.
Coneguem: Assumpta Torrent
molts era el seu primer contacte amb l’eterna i bella Itàlia. Viat-ges que omplien d’entranyables anècdotes i experiències la mot-xilla dels meus records. Descobertes amb les quals apreníemmútuament a reconèixer-nos d’una manera molt diferent a laque experimentàvem a les aules.Any rere any, els alumnes han anat arribant a Batxillerat amb lamateixa edat, però jo, cada curs, m’he anat fent més gran. Arabé, he de confessar que el meu entusiasme per la feina mai noha decaigut, perquè la passió per ensenyar sempre m’ha acom-panyat.Recordo també molts companys de feina, quan jo, com algunsd’ells, encara vivia a Barcelona i fèiem junts el viatge amb tren.Un fet que convertia el trajecte en l’escenari d’interessants, di-vertides i gratificats tertúlies. Alguns ja no hi són, el contacte,però, l’he continuat mantenint via WhatsApps, mòbil, emails:beneïda tecnologia! Durant aquests trajectes, també tenien llocanècdotes curioses. Recordo alguns estudiants d’enginyeria quevenien cap a Terrassa i que em preguntaven per la resolució d’unproblema, trobar el busil·lis, com diuen a Girona, però, com quela durada del viatge no donava per a resoldre’l, aleshores que-daven per fer-ho durant l’itinerari del dia següent.Per acabar, vull dir-vos que per a mi el coneixement d’un trajecteno és més que un punt de partida; que el caminar, amb tots elsseus obstacles, ens converteix en experts a l’hora de saber mini-mitzar el recorregut. També penso que, sense esforç, mai no espot experimentar la satisfacció que aporta un bon resultat, allòque alguns anomenen èxit.
Assumpta TorrentProfessora de Batxillerat
Companys, de fet, resulta difícil parlar d’un mateix, però hointentaré. Vaig néixer a Girona fa seixanta-quatre anys, i vaigser la primera dels quatre fills que els pares van tenir. El pareera del Maresme i la mare de Girona, una feliç suma a la qualdec el millor de mi mateixa. Els meus primers deu anys els vaigpassar a Castelló d’Empúries, a l’Empordà, la terra d’AlexandreDeulofeu, aquell que el 1951 ─oh, coincidència!— va publicarMatemàtica de la història. Era la mateixa terra on també vannéixer tres grans enamorats de la matemàtica: Simó Bosch,Frederic Macau i Ferran Sunyer.En plena pubertat, el pare el van traslladar a la tranquil·la po-blació de Pineda de Mar, de la qual tinc amables records.També vaig passar un temps vivint a Barcelona i ja porto mésde trenta anys vivint a Terrassa. Un paisatge on he tingut lasort d’exercir la meva feina, sense haver abandonat, però, lesmeves arrels gironines, fet que delaten algunes de les mevesexpressions: pújut, bàixut, súmut, multiplícut...El meu batxillerat el vaig cursar a les Dominiques de Gironai, després, a Barcelona, em vaig capbussar en la carrera deCiències Exactes, un món preeminentment masculí i on joera una rara avis. Segurament vaig escollir aquest camí se-guint els consells d’un bon professor que vaig tenir a Batxi-llerat i que em va saber transmetre el seu entusiasme per lamatèria i el que és més important: la màgia de la docència,una activitat que sempre vaig tenir clar que havia d’acabarsent la meva professió. Així va ser, i durant quaranta-dos anys l’he exercida a l’EscolaPia de Terrassa, on vaig trobar un company de claustre excep-cional al qual sempre vaig considerar com un mestre, el senyorPere Rajadell, a qui mai no vaig poder treure l’apel·latiu de sen-yor, ja que era tot un referent de saber fer i de generositatacadèmica.Ara, en plena recta final com a docent, no deixa de preocu-par-me saber que d’aquí a poc temps abandonaré les aules,que deixaré de fer allò que estimo, allò que em realitza, allòque m’omple... i no és fàcil. Per tant, aquí em teniu, davantd’un nou repte vital, i espero que em surtin els números.La meva tasca no s’ha limitat a impartir classes de matemàti-ques. També he estat tutora, i ho vaig ser fins que em vaigadonar que alguns dels meus tutorands eren fills d’anticsalumnes. Aleshores, vaig saber que era el moment de deixarla tutoria a un professorat més jove, amb el qual els joves sesentissin més identificats. I és que al final d’aquesta labor pas-saven coses molt curioses. Durant algunes entrevistes ambpares –exalumnes meus– aquests es queixaven d’aptituds delsfills que eren la fidel reproducció d’allò que ells també feienquan els meus tutorands .He compartit amb l’alumnat aules, entrevistes i viatges definal de curs. Fins a quinze vegades he assistit a allò que per a
17
Escoltem contes:
El dilluns 7 de maig, vàrem poder gaudirtots plegats de l’última sessió de l’Es-coltem contes a la Mediateca d’aquestcurs. La representació va anar a càrrecde les alumnes de 4t B de PrimàriaMarta Duran, Nerea González, VinyetMontull, Abril Puigsech, AlexandraSánchez i Clàudia Sánchez, amb elscontes titulats «La gallina Xica» i«Elmer».Les nostres alumnes van fer unes repre-sentacions molt distretes i plenes decolor. Cal dir que són totes unes gransactrius amb molt de talent, com vampoder comprovar els assistents. No obli-deu, però, que l´exitós resultat és fruitdel seu esforç, la bona feina i la dedica-ció. Els contes van comptar també ambun atrezzo molt lluit i treballat!La nostra enhorabona a totes peraquesta representació tan genial quevàreu fer. Esperem seguir comptantamb vosaltres en properes actuacions.Moltes felicitacions a totes sis per fer-nos-ho passar tan bé!Des de la Mediateca volem aprofitar l’a-vinentesa per agrair i felicitar tots elsqui heu fet possible aquesta activitatdurant aquest curs i per desitjar-vos,tant als actors com al públic fidel, unmolt bon estiu!
Notícies de la Mediateca
Mar Domingo i Júlia Aguilar, guardonades!
En l’acte d’inauguració del XVIII Con-curs-Exposició de Punts de Llibre queva tenir lloc a la Biblioteca Central de lanostra ciutat el passat 18 d’abril, el juratd’enguany va atorgar el primer premi aMar Domingo, de 6è B, i el 3r premi aJúlia Aguilar, de 2n ESO, dins de la ca-tegoria de Cicle Superior de Primària, Se-cundària i tallers ocupacionals d’EducacióEspecial.El primer premi consisteix en l’edició delspunts de llibre guanyadors per part delServei d’Educació i en un lot de llibres perals tres finalistes i un altre per als centresrespectius.Des de la Mediateca volem felicitar totsels participants i, en especial, la Mar i laJúlia pel seus grans èxits, dels quals ensalegrem moltíssim! Enhorabona, noies!
18
Compte amb el sol!
Ja som a la primavera, aviat estiu i vacances per a molts, iamb això hem de tenir presents els riscos que comporten lesllargues exposicions al sol a tota la família. Prendre'l ambmoderació és beneficiós, però en excés ens pot provocar cre-mades i, fins i tot, càncer de pell. Per evitar-ho, és molt im-portant que tant nens com adults estiguem ben protegitsamb una crema solar adequada.Hi ha moltes d'opcions i presentacions a l'hora de triar la mi-llor crema solar per a tots. Aquí teniu consells perquè sapi-gueu quina és la que més ens convé i com s'ha d'utilitzar.
Quina crema hem d'escollir?Es recomana que el factor de protecció solar (FPS) per als nenssigui de 50. Com més elevat és, més protecció proporciona.Les cremes i llets contenen en la seva composició agents hi-dratants, que són els fotoprotectors més indicats per als méspetits.Les millors cremes són les que estan fabricades especialmentper als nens, ja que no tenen perfum i la seva base és més suau.Les presentacions resistents a l'aigua són sempre l'elecció mésadequada. Aquests protectors estan pensats per a durar mésque els altres en l'aigua o amb la suor.
Com cal aplicar-la i quan?És molt important una bona aplicació de la crema solar per totel cos.Cal utilitzar-la sempre quan s ́hagi de sortir al carrer o s’haginde practicar activitats a l’aire lliure, fins i tot quan estigui núvol. S’ha de cobrir tota la pell estenent la crema, principalment, ales zones exposades al sol, com la cara (nas, llavis, orelles),
llParlem de salut a l’escola
mans i peus, i fer servir una gorra per al cap i els ulls (nol’apliqueu mai a la zona de les parpelles).Eviteu l'exposició al sol des de les 10 del matí fins a 4 de latarda! És quan la radiació solar és més intensa.Poseu-vos la crema 30 minuts abans de sortir de casa, ja queels protectors comencen a actuar a partir de la mitja horad'aplicar-los.Renoveu el protector solar cada 2 hores.Recordeu, a més, que si aneu de vacances a la muntanya heude posar-vos també crema solar, ja que a més altitud més depressa es pot produir una cremada solar.
Deshidratació en nensEls nens, juntament amb els ancians, són un grup de risc a l'horade patir deshidratació, i això per la combinació de diversosfactors:Pateixen amb més freqüència infeccions que desencadenenfebre i símptomes gastrointestinals, que produeixen una pèrduad'aigua corporal important.El percentatge d'aigua en la seva composició corporal és mésgran.Les pèrdues d'aigua a través de la pell i les mucoses, per eva-poració, són proporcionalment majors que en un adult.Com reconèixer-ho: deteriorament de l'estat general, bocaseca, pal·lidesa, ulls enfonsats, respiració anormal, plor sensellàgrima, anar a orinar poc, augment de la set.
Com es pot prevenir la deshidratació?En les situacions de febre, vòmits o diarrea és molt importantoferir líquids per mantenir un bon estat d'hidratació. Poden uti-litzar sèrums de rehidratació oral que trobem a les farmàcies.Si incrementem la pèrdua de líquids per la sudoració pròpia dela calor de l ́estiu, és important augmentar-ne la ingesta, so-bretot d'aigua, tant en nens com en adults.
Esperem que aquests consells siguin de la vostra utilitat i usdesitgem des de la infermeria un bon estiu i, com ara ja sabeu:«Protegiu-vos bé del sol!»Bones vacances i fins al nou curs!
(Informació extreta de FAROS)Meritxell Ferrer i Jordi Ribera
Infermers
19
Consell de Redacció:Carles Cereceda, Josep Lluís Cerrudo, Marta Michavila, Fanny Montserrat, Mireia Riba, Cristina Roca, Miriam Roura,Susanna Soler i Llorenç Vergés.
Coordinació: Marta Michavila
Publicació de l’Escola Pia de Terrassa Departament de Comunicació i Participació
Publicitat: Marta Michavila
Per a publicitat a L’ESCOLA truqueu al telèfon 93 788 54 54
El cap de setmana del 21 i 22 d’abril,aprofitant l’aniversari de la reina Isabel II,disset mestres de l’escola van marxarde viatge cap a Londres amb l’objectiude practicar el seu anglès, fer cohesió degrup i, sobretot, passar-s'ho bé.L’Anna Marcet explica que van ser dosdies molt intensos, ja que no van pararni un moment visitant els monumentsmés emblemàtics de Londres i passejantpels carrers, i tot això gaudint d’unamagnífica temperatura, un fet gens usualal mes d’abril en aquesta ciutat.Bones estones, molts riures, anècdotesper recordar. Un dia van trobar unesalumnes de l’Escola Pia de Sitges en unapizzeria... Que petit és el món!Aquestes noies tan eixerides no vandubtar a emportar-se la revista i fer-seamb ella aquesta simpàtica foto des delLondon Bridge.
Llegint L’ESCOLA
Un cop més, la nostra companya RosaRius ens va organitzar una sortida al te-atre. Aquesta vegada vam anar al teatrePoliorama a veure la divertida i filosófica
obra que porta per títol El llibertí, del’autor Eric-Emmanuel Schmitt, i pro-tagontzada per Abel Folk, Àngels Gon-yalons, Annabel Totusaus, Elena
Tarrats, Clara Moraleda i Jan Forrellat,exalumne de l’escola, jove promesa delteatre i fill de la nostra companya Rosa.Aneu-hi, us la recomanem!
20
DIA A DIA
Les activitats extraescolars que oferim a l’escola tenen l’es-sència en el nostre projecte educatiu i prenen com a eixvertebrador el joc i l’experimentació, ambdós elements clauper a promoure l’aprenentatge significatiu i el creixement deles persones.Enguany ampliem l’oferta d’activitats per continuar adaptant-nos amb garanties a les exigències de la realitat social quevivim i donar sempre les millors eines als nostres infants i joves.
Espai LAB (de 3 a 6 anys)El tradicional esplai es converteix el curs vinent en un espai de des-cobriment i investigació per a l’educació científica en edats pri-merenques.
ATELIER (de 3 a 6 anys)Si preferim l’educació artística, hem creat aquest espai on els in-fants realitzen produccions artístiques amb una gran varietat detècniques i materials que fomenten el desenvolupament de la cre-ativitat.
IOGA Kids (de 4 a 6 anys/de 6 a 12 anys)Volem apropar el ioga als infants des del joc, amb la curiositat i laimaginació, encaminant-los cap a l’aventura de l’autoconeixe-ment, l’autocontrol i l’autorealització.
rå=Åçåàìåí=ÇÛ~Åíáîáí~íë=Éñíê~ÉëÅçä~êë=éÉê=~=íçíë=Éäë=Öìëíçë>=
DANSA CREATIVA (de 3 a 6 anys)La dansa creativa és una expressió artística que té com a eines bà-siques el moviment natural i espontani del cos i l’exploració delselements de la dansa.
EDUCA XEF (de 3 a 12 anys)Escola de cuina, nutrició i hàbits saludables. Volem deixar palesala importància que té la cuina a l’hora d’educar els infants i pro-moure una dieta sana.
PROGRAMACIÓ DE VIDEOJOCS (ESO)Tallers destinats als alumnes d’ESO amb blocs de continguts tec-nològics relacionats amb el món de la programació i disseny devideojocs.
Tota la informació sobre les activitats la trobareu, com jaés habitual, a la pàgina web de l’escola. També caldrà ferla inscripció online. Desitgem que les novetats siguin del gust de tothom i serveixintambé per afavorir la conciliació familiar, laboral i personal deles nostres famílies.
