Índice: Revista literaria

Editorial .…………………….…..………………………………………………………………………3

ARTÍCULOS

El fin de los fines, conocido por todos………………………………..………..….….…4

Modelos a criticar o seguir, ¿son un verdadero ejemplo?………………..……7

CRÍTICAS

La simpleza de la relación…………………………………………………………….….…10

Aprendizaje por medio del error…………………………….…………………….…….11

Sacrificios que baten fronteras……………………………………………………….…….12

Bibliografía………………………………………………………………………..…………………….13

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Se invita a todos ustedes a ser parte de nuestra nueva revista, ha interactuar con ella y disfrutarla en cabalidad, puesto que tal como lo menciona su nombre en mapudungun, se hace una invitación abierta a estar en paz, a poder dejar de lado la dinámica del mundo que avanza con gran rapidez, para así poder tomarse el tiempo de disfrutar un producto literario, que los hará reflexionar sobre temáticas presentes en la literatura infantil. Esto se considera relevante, en medida las temáticas abordadas por la literatura infantil, cada vez, presentan temas más novedosos, ya que según Hanán (2009) lentamente se han ido abordando en la literatura infantil aspectos de la vida cotidiana que antiguamente eran considerados como tabús. Esta nueva concepción de literatura según el mismo autor (Hanán, 2009) presenta un desarrollo que produce en el niño sensaciones de inestabilidad, siendo así propensas de llegar también a los adultos, vale decir, a través de esta revista podremos conocer miradas profundas acerca de algunas de las novelas y cuentos que actualmente forman parte de la vida de los niños de nuestro país y que también pueden tener un significado para los adultos.

En unión a lo anterior, tenemos que por medio de esta revista, se busca que los estudiantes de pedagogía adquieran las habilidades para analizar los cuentos y novelas, puesto que estos por muy simples que se presenten, pueden tener una profundidad potencial de significación enorme, lo cual lleva a que la revista tenga su foco en analizar temáticas controversiales, y muchas veces llamadas como perturbadoras, ya que rompen con el esquema propio de lo común. Lo previamente mencionado, según Colomer (1999) resulta sano para los niños, ya que a través de la literatura son capaces de comprender que no se encuentran solos en el mundo y que existen contextos parecidos a los de ellos.

Asimismo se cabe mencionar que la revista toma en consideración lo propuesto por el teórico Bajtín (1982-1993), en función de la concepción de enunciado, vale decir, se le otorga importancia al sentido de lo que se busca decir, puesto que las palabras y las oraciones, sin el enunciado no tienen un valor significativo, en medida la intencionalidad de lo que se quiere comunicar solo se puede materializar a través del enunciado, el cual necesariamente busca una respuesta o reacción en el que recibe el comunicado. Es decir, por medio de esta revista buscamos cautivar a los lectores, puesto que son ellos que le dan vida a las cosas, pues, son ellos los que se deben interesar por leer y asimismo por entender lo que leen.

Además de ello, quisiéramos hacer mención a Colomer (1999), ya que para la elaboración de la revista literaria, se tomaron en consideración varios géneros literarios, a fin de que el documento propuesto sea más cautivador para ustedes los lectores. Por lo tanto, para alcanzar esto, se integraran géneros complejos que van configurando lo que podemos apreciar a continuación, por medio de una mezcla de artículos, críticas y una tráiler.

Por lo tanto, una vez dicho todo lo anterior, solo queda decir que ustedes los lectores están más que invitados a participar de esta aventura.

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El fin de los fines, conocido por todos

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l propósito de este artículo dice relación con los cambios producidos en la literatura para niños, en función de aspectos de la vida que antes figuraban como inapropiados para menores y que hoy en día se ven presentes constantemente en libros infantiles. Este tipo de libros se denominan como perturbadores, en medida se entienden como “Aquellos que producen una sensación de inestabilidad en la mente del lector (…) y que a veces pueden causar conmociones en nuestra psique porque son devastadores.” (Hanán, 2009, p.3). Frente a esto, en este artículo haremos mención a dos libros que presentan temáticas perturbadoras, pues, se refieren a la muerte. La cual se concibe como un tema tabú dentro de la literatura infantil y juvenil, ya que “’leer sobre la muerte es vivirla por anticipado, es crecer un poco más internamente (…) también es el espacio para confrontar nuestras propias experiencias y (…) sentimientos (…)” (Hidalgo, 2012, p.2). Por lo tanto, el análisis a realizar en este artículo, radica en tomar dos novelas que abordan el tema de la muerte y lo hacen ver de forma entendible y propia para niños, sin simplificarla o evitarla, sino que mostrándola cómo algo factible que sucede hoy en día y que debe ser parte de los relatos infantiles, pues, hace alusión a la realidad tal como es.

El primer libro que tomaremos en consideración es una novela llamada “Príncipe feliz”. La cual habla acerca de un príncipe que era muy feliz, y por ello, una vez que muere, le construyen en su honor, una estatua muy ostentosa en la parte más alta de la ciudad. Simultáneamente se cuenta que había una Golondrina que no viajó con sus amigas a Egipto a causa de un enamoramiento y en cuanto nota que su relación no tiene destino, decide emprender su viaje, teniendo como primera parada la ciudad, lugar en donde se cruzan los caminos de estos personajes. Una vez que se encuentran, la estatua comienza a llorar, y cuenta a la Golondrina que llora ya que su pueblo vive en miseria y mientras vivía nunca lo notó. Ante esto, solicita a la Golondrina que le ayude antes de partir su viaje. La primera noche, le pide que entregue a una madre y su hijo el rubí de su espada; luego, la segunda noche le solicita que entregue uno de sus ojos de zafiros a un joven; y por último la tercera noche le pide que entregue su otro ojo de zafiro a una niña. Quedando así, sin poder ver nada. Frente a esto, la Golondrina se decide quedar para siempre con la estatua, comprometiéndose a ser sus ojos y a seguir ayudándole para sacar a su pueblo de la miseria. Una vez llegado el invierno, el pueblo deja de tener miseria, ya que la Golondrina había sacado hoja por hoja de oro de la estructura de la estatua para ayudar al pueblo. Junto con esto, se relata que a causa del frío la Golondrina muere, dando un beso al príncipe antes de su partida y seguidamente la estatua se parte en dos. El día siguiente a esto, funden al príncipe y lo único que no logran derretir es su corazón, por lo cual es arrojado a la basura junto a la Golondrina. A continuación se cuenta que un ángel lleva a Dios ambas piezas, y este asegura que ambos serán parte del paraíso.

El segundo libro objeto de análisis es la novela llamada “El principito”. Esta novela trata acerca de un hombre que se encuentra varado en el desierto a causa de una falla en su transporte, y que tras la primera noche, al amanecer, se despierta con la voz de un muchacho que decide llamar principito. En primera instancia le resulta intrigante este muchacho, ya que le exige que le

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dibuje un cordero, sin explicación alguna, pero con el pasar de los días el hombre va conociendo, poco a poco, al principito y descubre el por qué del cordero. El principito le cuenta que viene de otro planeta que es tan pequeño que sólo tiene tres volcanes, baobabs y una flor. Asimismo, menciona que tuvo que dejar su planeta, ya que tenía dudas respecto al amor que sentía su flor y que necesitaba el cordero para que se comiera los baobabs. El principito consecutivamente cuenta que recorrió otros planetas antes de llegar a la Tierra, encontrándose con diversos personajes como el rey, el vanidoso, el bebedor, el hombre de negocios, el farolero y el geógrafo, los cuales resultaron objeto de sus críticas. Por último llega a la Tierra, donde conoce en primera instancia a una serpiente, y luego a un zorro, con el que llega a forma una relación particularmente especial, pues, acuerdan que el principito domesticará al zorro. Creando vínculos profundos que conllevaron a una difícil separación. Luego, se encuentra con un guardavía, con el que concluye que sólo los niños saben lo que realmente quieren. Para por último encontrarse con este hombre y generar esta relación, que culmina con la partida del principito a través de la mordida de una serpiente venenosa, ya que este asegura que es la única forma de poder volver a su planeta y encontrarse nuevamente con la rosa.

Frente a la descripción realizada acerca de ambas obras, objeto de análisis en este artículo, cabe mencionar que son obras literarias infantiles que tratan el tema de la muerte, el cual según lo previamente mencionado constituye una temática perturbadora, ya que antiguamente según Hanán (2009) se consideraba un tema tabú, inapropiado para los niños. En medida producen sensaciones que despiertan en los lectores sentimientos que no son gratos, sino que dejan conmoción y a causa de ello resultan finales que no se entienden como felices.

Ahora, remitiendo al tema en cuestión, se considera relevante mencionar que la muerte en estas obras se presenta como parte de los finales de las historias que resultan complejos y devastadores, en medida constituyen la separación de miembros que han tenido una relación profunda. En la obra “El príncipe feliz” esto se puede apreciar, en medida la Golondrina muere de frío, dejando así, al príncipe solo y sin compañía, por lo que seguidamente también muere y ambos son arrojados a la basura. Por su parte, en la obra “El principito”, el príncipe muere a través de la mordida de una serpiente venenosa, dejando atrás a su amigo el aviador. Estos sucesos generan sentimientos de tristeza, tanto en los personajes de las obras como en los lectores, ya que por medio de la narración los lectores se comienzan a sentir participes de las historias, pues, a lo largo del relato se involucran con lo que le sucede a los personajes, lo cual forma parte de los nuevos temas de la literatura infantil, en tanto estos “(…) significaran una invitación hecha al lector para que considere el conflicto como una parte inevitable de la propia vida. Y así, el tema del enfrentamiento al dolor tomará cuerpo en sus formas más variadas (…)” (Colomer, 1999, p. 111)

Por otro lado, tenemos que la muerte en las obras se presenta como una consecuencia de los actos de los personajes, pues, en “El príncipe feliz” la Golondrina decide quedarse con el príncipe a pesar de saber que su especie necesita emigrar en búsqueda de climas más cálidos para que así puedan sobre vivir y aunque conoce este hecho se decide quedar con el príncipe, aceptando las consecuencias que ello implicaba. Asimismo, en “El principito”, se observa que el muchacho tenía claro, desde su llegada a la Tierra, que iba a necesitar morir para volver a su

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planeta y a pesar de ello, decide generar lazos y relaciones profundas, aceptando las consecuencias que sus actos tenían. Lo cual se entiende según la teoría como una temática sumamente inquietante para los lectores, en medida “Hay comportamientos del ser humano (…) que son muy difíciles de digerir, especialmente en un público infantil, cuyo gozo por la vida determina una parte inseparable de su horizonte inmediato.” (Hanán, 2009, p. 7)

Por último, cabe analizar la forma en que se presenta la muerte en estas obras en el sentido de su trascendencia, ya que en ambas obras se hace referencia a un más allá. Lo cual puede verse claramente en “El príncipe feliz”, pues, al final del relato se cuenta que Dios mismo es el que asegura que estos personajes que han muerto formaran parte del paraíso y ello indica al lector que existe una trascendencia de la vida. Igualmente, en “El principito” esta trascendencia se ve latente, en medida el principito muere con un motivo y en pos de llegar a otro lugar, vale decir, se muestra que tanto el principito como el hombre tienen claro que la muerte significa un viaje para llegar a un más allá del mundo material. Viéndose así, claramente, que en ambos relatos la muerte se ve como un viaje a lo que se podría llamar como mundo paralelo, siendo necesario que se deje la materialidad del cuerpo para poder llegar a ellos. Lo cual resulta pertinente para la literatura infantil, puesto que los niños “Entre los 8 y 9 años comienzan a preguntarse qué sucede después de la muerte.” (Hidalgo, 2012, p. 2)

Una vez analizado lo anterior resulta relevante señalar que la muerte en la literatura infantil se entiende como pertinente a pesar de que una visión antigua no la considere apropiada, ya que se pudo comprobar que a pesar de que la muerte provoque un impacto potente en los niños y no sea indiferente para ellos, esto les hace bien, pues así, son capaces de abordar temáticas que son realistas y que inevitablemente tarde o temprano formaran parte de sus vidas. Junto con esto, cabe destacar que los niños son capaces de crecer por medio de la lectura de temáticas tan perturbadoras como las que detonan en la muerte, ya que ello otorga el espacio para que, dependiendo del contexto del niño, sean capaces de confrontar aquel suceso inevitable. Asimismo, estas obras nos muestran que los libros que hablan acerca de la muerte, aunque resulten perturbadores, también pueden dar a los niños esperanzas que les permitan soñar, ya que a partir de los análisis previos se concluye que a pesar de que se presenten temas catalogados como inquietantes, puede existir la posibilidad de una trascendencia después de la muerte, de un mundo más allá de la tierra en donde todo es bueno.

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Modelos a criticar o seguir, ¿son un verdadero ejemplo?

El propósito del siguiente artículo radica en poder vislumbrar el poder de las llamadas temáticas perturbadoras, las cuales se encuentran dentro de libros que también se designan bajo el mismo nombre. Estos libros se entienden como “Aquellos que producen una sensación de inestabilidad en la mente del lector, que dejan sensaciones amargas y que a veces pueden causar conmociones en nuestra psique porque son devastadores.” (Hanán, 2009, p.2). Lo anterior nos indica que los libros que tratan asuntos perturbadores son aquellas obras que incluyen en el relato temas que resultan controversiales y que según (Hanán, 2009, p. 111) se han expandido hacia una mayor permisividad, en medida en el pasado se pensaba que vulneraban las normas de la urbanidad y hoy en día se ven presentes en más un libro infantil. Ante esto, cabe mencionar que esta temática resulta muy amplia para ser objeto de un artículo tan breve, por lo que lo siguiente tratará acerca de una temática perturbadora específica, la cual se refiere al cuestionamiento del mundo adulto. Este tópico se considera inquietante, pues, “(…) es habitual que los niños protagonistas sean ‘acompañados’, ‘protegidos’, ‘orientados’ o ‘consolados’ por los adultos de referencia.” (Ow, 2011, p.1). Entendiendo así, que los niños están acostumbrados a que sea el adulto el que tiene la razón y la verdad, pero por medio de este tipo de libros los niños comienzan a adquirir un rol más protagónico dentro de sus vidas, ya que se les presentan personajes con los que se ven según Colomer (1999) identificados y que les muestran según Ow (2011) que el mundo adulto puede ser observado, analizado, criticado y enjuiciado duramente. Para ello tomaremos en consideración dos obras que incluyen esta cuestión, la primera de ellas es la novela llamada “De cómo decidí convertirme en hermano mayor” y la segunda es un libro de cuentos titulado “Cuentos con algo de mermelada”, enfocándonos en el primero presentado denominado como “la función”.

Respectivamente, la primera de estas obras trata acerca de un niño llamado Claudio que ansia profundamente convertirse en hermano mayor, ya que observa cómo sus amigos admiran a sus hermanos mayores. Como para Claudio resultaba imposible tener un hermano mayor, ya que era hijo único, decide firmemente convertirse en uno y para ello le pide a sus padres que cumplan con su aspiración. Ante la petición de Claudio, sus padres en un comienzo se resisten pero finalmente su madre queda embarazada. Durante el proceso en que la madre de Claudio estaba embarazada, se muestra impaciente ya que quiere ser prontamente hermano mayor. Y una vez que nace el bebé, se muestra aun más impaciente por conocer a su nueva hermana. Para su sorpresa el bebé no era cómo él pensaba, pues, no tenía pelo y consideraba que parecía un viejo miniatura, siendo así, todo menos bello. Durante el tiempo que su madre y el bebé están en la clínica debe ayudar al padre para dejar todo arreglado, hacer las compras para Susana y hacer espacio en su habitación. Seguidamente, la madre y el bebé llegan al hogar y es entonces donde comienzan los problemas para Claudio, ya que siente que sus padres lo recriminan constantemente, que consideran que todo lo hace mal, que no le prestan atención y que actúan como si él ya no fuese un niño, lo cual molesta profundamente a Claudio y decide convertirse también en bebé, imitando a Susana. Ante esto, sus padres reaccionan y dan cuenta de su error, tomándose la acción del niño como divertida y cambiando su forma de actuar hasta entonces.

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La segunda de las obras, objeto de análisis en este artículo, hace mención a una niña que realizará una función en la escuela para la cual se prepara durante varias semanas. Ante esto, la niña pide a su madre que le haga el atuendo pertinente y pregunta al padre si es que era posible que llegara a la función. El día de la función, ya estando todo listo, la niña se asoma desde el escenario para ver si su padre ha llegado, pero para su sorpresa el aún no ha llegado y en lugar de ello esta su madre y un asiento vacío a su lado. A pesar de que su padre no hubiese llegado aún, la niña no pierde la fe, aun así dudando por un instante. Al salir a escena ve que su padre no llegó y en la actuación, en la parte que debía llorar, lo hace verdaderamente, puesto que para ella esa función significaba mucho y aún así el padre había puesto una vez más su trabajo antes que su hija. Al llegar a casa, después de la función, ella estando en su habitación, escucha que su padre llega y dice que se le olvido la función, pues, había tenido que atender a un niño de 12 años que se quemó en un incendio. El padre, seguidamente, sube a la habitación de Beatriz para pedirle perdón, pero ella no media, sino que simplemente siente enojo contra su padre y su forma de actuar. Al pasar los días, la profesora indica que irán a realizar la obra a un hospital para niños hospitalizados. Y una vez ahí, Beatriz nota que llega un niño llamado Luisito, el mismo nombre que el paciente atendido por su padre y con las mismas características. Por lo que decide posicionarlo primero y consecutivamente nota que su padre con vestimenta de médico llega a la función.

Frente a las obras descritas recientemente, cabe destacar que ambas tratan el asunto planteado anteriormente, ya que en las dos obras se puede ver claramente un cuestionamiento del mundo adulto, puesto que los niños en uno y otro caso cuestionan las conductas y acciones de los adultos. Viéndose así, niños que rompen con el esquema clásico antes propuesto, ya que “El cuestionamiento del mundo adulto posiciona, entre otros temas controversiales, a la literatura infantil como una expresión subversiva que pone en la mira crítica los modos en que vivimos y nos relacionamos los que ya nos somos niños.” (Ow, 2011, p.19). Por lo tanto, los niños pasan a observar, analizar, criticar y enjuiciar duramente las formas de actuar de los adultos, específicamente, de uno de los padres o ambos padres, lo cual resulta propio de la nueva literatura infantil, en medida se muestra “(…) la realidad que hoy enfrentan los lectores en formación.” (Ow, 2011, p.1)

Con respecto a la pertinencia de las obras, resulta relevante hacer alusión a su papel dentro del mundo infantil, ya que “(…) nosotros como mediadores debemos asumir que esas lecturas también son necesarias y benéficas, en la medida que nos hacen pensar y confrontarnos sin rodeos con aspectos que forman parte de la compleja experiencia de crecer y vivir.” (Hanán, 2009, p.3), en cuanto es común y diario que los niños se conviertan en hermanos mayores y que tengan la vivencia de ser dejados de lado por sus padres, en medida ellos no saben cómo equilibrar la atención que cada cual merece.

En ambos libros se puede evidenciar que existe un propósito moralizante, ya que a raíz de los problemas cuestionados por los niños se tienen respuestas por parte de los padres. Demostrando así, que “(…) este cuestionamiento tiene una finalidad moralizante, se presenta como un modo a superar o un antiejemplo a criticar (Ow, 2011, p.5). Por su parte, el libro “De cómo decidí convertirme en hermano mayor” da cuenta de esto, puesto que la problemática de

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Claudio con sus padres, acerca de cómo se ha sentido dejado de lado, se resuelve una vez que el niño decide tomar medidas extremas al actuar de igual forma que su hermana. Y por otro lado tenemos que en el cuento, “La función”, se muestra que el padre de Beatriz se reivindica asistiendo a la función en el hospital, a falta de su presencia en la función realizada en colegio. Por lo tanto, se concibe que ambas obras, poseen un objeto moralizador, ya que dentro del mismo relato se ve latente la superación de las actitudes cuestionadas por los niños.

Por último, cabe ser analizado el papel protagónico del niño en estos libros, ya que se puede asegurar que en ambas obras es el niño el que toma un rol predominante, que “(…) destruye la representación más clásica, constante y tradicional de la literatura infantil: la familia (…)” (Ow, 2011, p.6), puesto que es el niño, él que considera que los padres no están actuando de forma correcta y ante ello deciden actuar o mostrar su desaprobación. Lo cual nos lleva a comprender la razón de esta temática, “(…) padres irresponsables, adultos que no ofrecen protección (…)” (Colomer, 1999, p.118), lo que se puede ver claramente en “De cómo decidí convertirme en hermano mayor”, en medida es el niño el que toma cartas en el asunto y muestra a los padres que no le están dando el apoyo y la atención que necesita. Y a su vez, esto se puede ver en el cuento “la función”, puesto que se materializa a un padre irresponsable con su familia, específicamente, con su hija, en cuanto no es capaz de cumplir con lo que promete e incluso lo olvida.

Una vez analizado todo lo anterior resulta relevante concluir lo expuesto, ya que a partir del previo análisis tenemos que el cuestionamiento del mundo adulto resulta un aspecto fundamental a ser tratado en la literatura infantil, en medida refleja la realidad de los niños de hoy en día y otorga una mirada con la se pueden identificar, siendo sumamente provechoso para ellos, ya que por medio de los libros son capaces de notar que no están solos en los problemas familiares, sino que forman parte del día a día de otros individuos también. Junto con esto se considera importante mencionar que los libros que presentan estas críticas no deben porque ser tajantes y radicales, sino que pueden ser de este carácter y también pueden tener un fin moralizador, en función de una superación que puede estar presente dentro del mismo relato. Como último aspecto cabe destacar que el niño dentro de estos relatos adquiere un rol fundamental, puesto que es él el que da cuenta de los errores cometidos por los adultos y asimismo es él el que sufre las consecuencias de los actos de sus mayores. Por tanto, posterior al análisis solo queda por afirmar que éste tipo de temáticas más que perturbadoras son certeras y necesarias.

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La simpleza de la relación

Título: La bruja bella y el solitario

Autor: 1999, Ana María Del Río

Ilustraciones: 1999, Peli

Datos de edición: Aguilar Chilena de Ediciones S.A., Santiago de Chile, 2003

Número de páginas: 59 páginas

La novela, la bruja bella y el solitario, nos muestra una visión simplista del amor y las relaciones, rayando en posicionar aspectos complejos de vida como fáciles, sin explicación alguna. Dando pie a que la generación que las lee caiga en un modelo que no interpela su realidad, sino que supone lo normal como cómodo, simple y espontáneo.

La novela cuenta la historia de una bruja muy bella, que se dedica a hacer maldades y tiene una aversión con el desorden y la suciedad. En paralelo se habla de un escritor que de casualidad la ve y se enamora perdidamente, sin siquiera dirigirle la palabra. Ante esto, decide enviarle notas románticas a su castillo. La bruja al recibir tal cantidad de cartas, se desespera por el desorden y decide ir en búsqueda del responsable. En tanto lo encuentra, se enamora instantáneamente de él y permite que le lea las notas románticas.

El problema radica en que la temática resulta irreal y engañadora, en medida es texto que confunde al lector y no apela a sus conocimientos y experiencias, sino que presenta un mundo en el que los esfuerzos no se realizan y en donde las relaciones surgen de la nada, motivando así a los infantes a que dejen de esforzarse por construir relaciones, lo cual puede detonar en efectos negativos.

Junto con esto, se tiene un par de personajes estereotipados, en medida es el hombre el que primero se enamora perdidamente, simulando el príncipe azul que lucha por su amada. Mientras la bruja, alusión a la princesa, descansa en su castigo mientras espera que el varón haga los esfuerzos.

Una vez mencionado lo anterior, cabe destacar que el lector, no debe esperar una novela que sea aplicable a la realidad, sino que debe estar consciente de que las cosas realmente no son como en este cuento, puesto que las emociones y relaciones humanas tienen día a día un trabajo y se forman a partir del conocimiento mutuo. Por tanto, se considera relevante recalcar que el lector no debe frustrarse al leer la novela, ya que la temática es simplemente una ficción narrada.

A pesar de los problemas presentes en la narración, en función a sus componentes utópicos, se deja abierta la invitación para aquellos que se atrevan y se sientan preparados para leer esta novela, lo hagan. Pues, leerlo nos hace parte de una ficción que nos aligera la vida y nos invita a soñar e imaginar situaciones utópicas en escenarios conocidos, ya que dentro de la novela se hace alusión a espacios nacionales presentados por una artista nacional.

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Aprendizaje por medio del error

Título: El gorila Razán

Autor: 2000, María Luisa Silva

Ilustraciones: Marco Saraniti

Datos de edición: Aguilar Chilena de Ediciones S.A., Santiago de Chile, 2009

Número de páginas: 37 páginas

El cuento del Gorila Razán nos relata una temática recurrente en los niños y en los adultos, haciendo de este libro, uno transversal a la edad, ya que presenta el enojo como un sentimiento legítimo dentro de nuestro día a día, del cual se puede aprender. Logrando así, que por medio de una comprensión de nuestro entorno, se pueda hacer una introspección.

Esta narración nos cuenta la historia de cómo, un gorila llamado Razán, jefe de la selva, se enfrenta al canto de una rana que no lo deja dormir. Esto en un principio le genera enojo e ira, ya que no podía comprender cómo alguien osaba a interrumpir su sueño y enfrenta a aquel animal sin considerar al resto de los animales echándolo de la selva. Ante lo cual, los animales solicitan que se quede más tiempo, en medida a ellos les resulta placentero. Pasada la semana la rana se retira de la selva, y es en ese entonces cuando da cuenta de que ya no puede dormir sin su canto, y nota que tuvo una actitud egoísta con los demás. Por lo que parte en búsqueda de la rana para traerla de vuelta.

La temática presente nos muestra los sentimientos humanos de una forma simple y nos invita a hacer introspecciones frente a nuestras reacciones, ya que el gorila nos muestra que por medio de la impulsividad podemos pasar por sobre otros y junto con esto nos muestra que el poder lo permite. Asimismo podemos vislumbrar a través de este relato, que es necesario y pertinente reflexionar antes de actuar de forma impulsiva.

Junto con lo anterior, este cuento nos invita al diálogo, puesto que por medio del diálogo se pueden alcanzar niveles de comprensión y consenso que hacen que la vida en comunidad y sociedad sea justa. Dado que el poder no es lo que determina todo de forma autoritaria, sino que debe existir el espacio para que la democratización se manifieste, procurando los espacios para que todos los miembros de la comunidad puedan opinar y sean escuchados. Posicionando al jefe como un mediador y no así, como un autoritario.

Por otro lado, cabe mencionar que no hay mayor complejidad en el texto, pues, la estructura narrativa tiene un formato simple, que puede ser entendido por todas las edades, ya que se encuentra configurado por un lenguaje simple, concreto y preciso. A su vez, se observa en el cuento que este se encuentra complementado con ilustraciones que hacen aún más claro el sentido del texto.

A raíz de lo previamente mencionado tenemos que la obra se encuentra destinada a un lector infantil, en medida el relato es propio de esta literatura, pero al presentar una temática tan actual y propia de todas las edades, puede ser leído por cualquier lector, a pesar de se encuentre infantilizado. Por lo tanto, la obra se recomienda abiertamente, pues, abarca temáticas profundas y a pesar de que su producción este destinada a niños, el mensaje puede recibirse de manera significativa por personas de todas las edades.

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Sacrificios que baten fronteras

Título: Corazón de mandarín

Autor: María Isabel Beltrán

Ilustraciones: María Isabel Beltrán

Datos de edición: Aguilar Chilena de Ediciones S.A., Santiago de chile, 2006

Número de páginas: 23 páginas

Alfaguara infantil nos presenta una historia que presenta una temática que abarca distintos ámbitos de la vida, ya que significa un ejemplo que posee relevancia en un nuestro vivir y que impacta de forma profunda nuestro ser, en medida muestra la lucha personal que existe en el minuto que debemos abandonar algo realmente significativo para nosotros, en pos de un bien más grande. Siendo una oportunidad para todos los lectores de aproximarse de forma clara a una situación conflictiva que se encuentra presente en nuestro diario vivir.

La obra habla de un rey que tenía tres grandes amores: su pueblo, su idioma mandarín y las naranjas. Para fortuna de él, le llegaron como regalo siete tangerinos. Cada día se despertaba con su dulce aroma y esperaba con ansias la llegada del verano poder probar sus frutos. Pero nace un conflicto, ya que justo en verano surgen grandes sequías y pestes. Por lo que ante esta situación, el rey tomó la difícil decisión de dar el agua de su jardín al pueblo. Provocando a las tangerinas se secaran. Una vez llegado el otoño, se dio cuenta que había brotado una pura naranja. Ante lo que pidió que fuese plantado en la mitad del pueblo.

Esta narración posee una temática que sobrepasa los niveles de la edad, ya que no es significante la edad que se tenga, en medida siempre resulta difícil dejar de lado algo que en realidad nos importa. Vale decir, este cuento corresponde a un relato de valentía, coraje y fuerte decisión, en medida el rey deja de lado sus propios intereses para ayudar de otros, puesto que esto significa que la calidad de vida de sus súbditos mejorará.

Por otra parte tenemos que el rey, representa a un personaje digno de admirar y que es el que da la pauta de ejemplo. Mostrándonos así, que existen realidades más complejas que la propia y junto con esto que tienen mayor relevancia.

Una vez entendido lo previamente expuesto comprendemos que el libro a pesar de estar enfocado en niños, puede estar destinado claramente para adultos también, ya que su trasfondo es tan significante que resulta posible que tanto adultos como niños disfruten del cuento y saquen enseñanzas de él. Por tanto, claramente, es recomendadado.

Por último para construir la conclusión se consideró fundamental hacer hincapié en el tema de superación de nosotros mismos, puesto que el rey pudo ser capaz de dejar de lado sus propios intereses para poner en relieve los de su amado pueblo. Demostrando así, que existe más relevancia en que muchos estén bien, frente a que sólo uno lo esté.

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