2013CAMINO A LA EXCELENCIA

AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN

TECNOLOGíA EDUCATIVA

JUEGOS FLORALESNUTRICIÓN Y SALUD ESCOLAR

ESCUELA MODELOTRANSFORMACIÓN CURRICULAR

VOLUMEN N° 3, 2013

Han pasado 42 meses desde que asumimos la responsabilidad de dirigir el Ministe-rio de Educación. La primera grata sorpresa fue descubrir que el país tiene profesionales de primer nivel con quienes emprender la misión de llevar el sistema educativo al lugar que merecen nuestros jóvenes. - En el 2010, empezamos con la transformación curricular del nivel medio, ya que era necesario producir un impacto hacia arriba y hacia abajo en el sistema. Hacia arriba, porque históricamente las universidades han justificado rebajar sus estándares de calidad, por la mala formación con que llegan los estudiantes del nivel medio. Hacia abajo, para lograr entusiasmo por impulsar cambios y aumentar la exigencia.

- Se redujo de 68 a 15 el número de bachilleratos y se actualizaron los contenidos con el apoyo de profesionales, tanto de las universidades como del sector productivo, pero lo más importante es que se creó un equipo permanente de actualización ENIAC (Equipo Nacional de Innovación y Actualización Curricular). Ellos tienen el deber de revisar cada año los programas de estudio para su respectiva actualización. Panamá nunca más volverá a quedar anclada en el pasado gracias a estos docentes, nunca más dependeremos de que un ministro se atreva o no a promover cambios porque Panamá tiene con quien hacerlos.

- En el 2011, se creó el Equipo Nacional de Capacitación Docente ENCAD. Un mecanismo en cascada que nos permite capacitar a todos los docentes del país en las inno-vaciones que cada año surjan en el ámbito educativo. Por ejemplo, en este momento esta-mos dando forma al planeamiento y evaluación por competencias y todas las técnicas que ello implica. En el 2011 y 2012, hemos capacitado al 100% de los docentes del país.

- Además, creamos el equipo Entre Pares. Un grupo de 273 docentes líderes, que ha logrado poner a Panamá en el mapa mundial en materia de tecnología en educación. “Somos el primer país en el contiente” en tener el 100% de los docentes capacitados en el uso de tecnología en el aula. Y eso lo hemos logrado con nuestros educadores.

- Migramos el sistema de bimestre a trimestre para ganar mas tiempo efectivo de clases. En 2012, se lanzan los nuevos programas de la educación básica general. Este año selló el proceso de actualización de contenidos desde preescolar hasta el nivel medio, todo un proceso impensable poco antes de empezar la gestión, y es que teníamos con quien contar.

- En el 2009, se creó la Comisión de Ética Docente, equipo dedicado a la promo-ción de una nueva cultura que motive a cada docente a recordar su importancia en la sociedad y su gran papel como modelo para los estudiantes. Tuvieron a su cargo la redac-ción del nuevo código de ética y la organización de la Orden Manuel José Hurtado, máximo galardón que se le otorga a los mejores en el sistema educativo. La Comisión de Ética Docente está formada por educadores de todo el país, que sin cobrar un centavo se han dedicado al apostolado de la vocación más grande que existe, la de ser Maestro.

- REDNADE es otra de esas grandes aventuras que inició como experimento y hoy se consolida como la Red Nacional de Docentes de Español. Un grupo dedicado al mejo-ramiento de las competencias lingüísticas y comunicativas, tanto del docente como del estudiante. El evento más importante de 2012 fue el Festival de Creación de Cuentos (FESTICREC) que llevó a más de medio millón de estudiantes a escribir, muchos por primera vez, un cuento. Queríamos hacer leer al estudiante, empezamos por hacerlo escribir. En este momento está en la imprenta la primera edición del libro de cuentos del Ministerio de Educación, compuesta por los 90 mejores cuentos de todo el país.

- Probada la experiencia de REDNADE, nos lanzamos a la creación de las Redes de Matemáticas y Ciencias con el objeto de darle forma atractiva a la preparación de nuestros estudiantes en esas materias, que todos sabemos representan los obstáculos más grandes de nuestros estudiantes. - Estas actividades están llamadas a realizarse en el marco de los Juegos Florales que retomamos con el propósito de darle forma a la vida extracurricular de las escuelas, que en muchas ocasiones se convierten en un estímulo para evitar la deserción y mejorar el rendimiento de nuestros estudiantes. Los juegos florales regionales son en la primera semana de receso y los nacionales en la segunda. Este año, tendremos redacción, mate-mática, ciencias, robótica e informática, además de las competencias folclóricas, orato-ria, canto, teatro, deletreo en Inglés y orquesta sinfónica; para darle un mayor realce se invirtió en la capacitación de instructores de bandas de música y la compra de instrumen-tos, dando paso a la creación de orquestas regionales; además se capacitó cerca de dos mil educadores en técnicas de teatro para crear los clubes de teatro en las escuelas.

- Se aumentó el número de Gabinetes Psicopedagógicos de 8 a 200 para la vigen-cia 2013. Se trata de un equipo multidisciplinario que se encarga del apoyo directo a los estudiantes y a sus familias. Se atiende en forma personalizada al estudiante con algún tipo de problemas y se trabaja en los proyectos preventivos que desarrolla la institución.

- Escuela para padres ha sido una de nuestras tareas más hermosas. También con el apoyo de los gabinetes psicopedagogicos este año se logró atender a todos los padres de familia del país con charlas formativas, abordamos los siguientes temas: Educando con Amor y Respeto, donde además se le orientó al padre familia, cómo hablarle de sexualidad a sus hijos. También la campaña: ¿Cómo las Drogas nos afectan a todos?

- Para poder promover el desarrollo de las regiones a buen ritmo y en la misma dirección se creó el Consejo Regional de Directores. Una instancia que permite el contac-to entre directores de centros educativos y las direcciones regionales de forma tal, que podamos atender las necesidades de las escuelas a tiempo y lograr un canal de comunica-ción eficaz. Además, era necesario devolverle la autoridad al director de escuela y reivin-dicar el papel de los directores regionales. Una estructura sólida, con certeza hace más eficiente la institución.

- En Inglés hemos avanzado muchísimo, estamos sembrando el camino para que nuestros estudiantes de la Escuela Normal Juan Demóstenes Arosemena de Santiago de Veraguas tengan la posibilidad de salir totalmente bilingües y totalmente tecnológicos; así aseguramos el futuro del país. Se invirtió el presupuesto en capacitación y actualiza-ción en la enseñanza del Inglés para estudiantes y docentes.

- En materia administrativa, pusimos la casa en orden, estamos licitando como debe ser, a precios como deben ser y con la calidad que debe ser. Esto nos permite ir poco a poco dotando las escuelas con las herramientas que necesitan para lograr nuestros obje-tivos.

Podría extenderme y terminaría haciendo un resumen de lo que encontrarán en este documento. Nadamás permítanme asegurarles una sola cosa: Panamá será mejor, porque tiene con quien construir una sociedad mejor. Y ya empezamos...

Lucy MolinarMinistra de Educación

DIRECCIÓN ACADÉMICA

DESPACHO SUPERIORDIRECTORES ADMINISTRATIVOS

CONSOLIDANDO LA EDUCACIÓN

DIRECCIONES REGIONALES

PANAMÁ OESTE

PANAMÁ CENTRO

BOCAS DEL TORO COCLÉ

SAN MIGUELITO

PANAMÁ ESTE

COMARCA NGÄBE BUGLE

COLÓN

DARIÉN

CHIRIQUÍ

HERRERA

VERAGUASLOS SANTOS

COMARCA GUNA YALA

ÍNDICEDIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA DIRECCIÓN NACIONAL DE EVALUACIÓN DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN - ENTRE PARES PANAMÁ RED NACIONAL DE PROFESORES DE ESPAÑOL PORTAL EDUCATIVO UNIDAD DE IDIOMASCOMITÉ DE ETICA DOCENTEDIRECCIÓN NACIONAL DE FORMACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO PROFESIONALDIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL DIRECCIÓN NACIONAL DE BÁSICA GENERALDIRECCIÓN NACIONAL DE MEDIA ACADÉMICADIRECCIÓN NACIONAL DE PROFESIONAL Y TÉCNICADIRECCIÓN NACIONAL DE JÓVENES Y ADULTOSDIRECCIÓN NACIONAL DE TERCER NIVEL DE EDUCACIÓN SUPERIORDIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN ESPECIALDIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN PARTICULARDIRECCIÓN NACIONAL DE PLANEAMIENTO EDUCATIVODIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN AMBIENTALDIRECCIÓN NACIONAL DE INTERCULTURAL BILINGÜEDIRECCIÓN NACIONAL DE ASUNTOS ESTUDIANTILESLÍDERES DEJANDO HUELLASDIRECCIÓN NACIONAL DE ARTE Y CULTURADIRECCIÓN NACIONAL DE LOS SERVICIOS PSICOEDUCATIVOSDIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN COMUNITARIA Y PADRES DE FAMILIADIRECCIÓN NACIONAL DE RECURSOS HUMANOSDIRECCIÓN NACIONAL DE INFORMÁTICADIRECCIÓN NACIONAL DE NUTRICIÓN Y SALUD ESCOLARDIRECCIÓN NACIONAL DE ADMINISTRACIÓNOFICINA DEL FECEDIRECCIÓN NACIONAL DE FINANZASDIRECCIÓN NACIONAL DE CUMPLIMIENTO DIRECCIÓN NACIONAL DE AUDITORÍADIRECCIÓN DE COOPERACIÓN INTERNACIONALDIRECCIÓN NACIONAL DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURADIRECCIÓN DE ASESORÍA LEGALDEPARTAMENTO DE SEGURIDAD INSTITUCIONALDIRECCIÓN NACIONAL DE INFORMACIÓN Y RELACIONES PÚBLICASCONEAUPA

9161921242526303133373942434446474952545659646769727476818689909293

102104105109

AUMENTA POBLACIÓN ESTUDIANTIL EN ESCUELAS DE TRANSFORMACIÓN CURRICULAR

89,670Estudiantes

Matrícula Escuelas Media en Transformación Curricular 2012 (décimo, undécimo y duodécimo)

Matrícula Total en Educación Media 2012 (decimo, undécimo y duodécimo)

55,979 Estudiantes Representando el 62.43% de la

población estudiantil de la Media.

Matrícula Escuelas Media con Bachilleratos Tradicionales (décimo, undécimo y duodécimo)

33,691 Estudiantes Representando el 37.57% de la

población estudiantil de la Media.

EDUCACIÓN MEDIA

19.7%EDUCACIÓN INICIAL

12.1%EDUCACIÓN PRIMARIA

2.1%EDUCACIÓN PRE MEDIA

0.8%

AUMENTÓ LA COBERTURA

- 64 escuelas iniciaron la trans-formación curricular.

- Representando el 41% de las escuelas de Educación Media.

- Y un 54% de la población estudiantil.

2012En el 2012, se graduaron aproximada-mente unos 19,985 estudiantes de los cuales 12,382 son estudiantes de la Primera Generación de Transforma-ción Curricular, mientras que unos 7,603 estudiantes se graduaron de colegios con Bachilleratos Tradicio-nales.

2010

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULOY TECNOLOGÍA EDUCATIVA

SÍNTESIS DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO DE TRANSFORMACIÓN CURRICULAR

E l Ministerio de Educación como ente rector de la educación nacional y conciente en la necesidad de ofer-tar una educación relevante, perti-nente y de calidad, inició en el año

2010 el Proceso de Transformación Curricular para la Educación Media y en el 2011 la actualización de los contenidos de la Educación Básica General.Este Proceso de Transformación contempla un nuevo modelo curricular por competencia, que incluye la restructuración de los Planes y Progra-mas correspondientes a la educación inicial, prima-ria, premedia y media; así como la dotación de textos y la capacitación de personal docente, direc-tivo, de supervisión y técnico, iniciativa dirigida a lograr un mejor desarrollo de la práctica pedagógi-

ca en el aula y con ello el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes.

OBJETIVOS: Promover la formación integral del estudiante de la Educación Básica General y Educación Media, mediante un Modelo Curricular basado en Com-petencias, que le permita al estudiante resolver los problemas actuales y futuros de su vida personal, entorno familiar, comunitario y social.Alcanzar una estructura curricular pertinente, que responda a las exigencias de la Sociedad Moderna, con infraestructura física y tecnológica, que permi-ta construir un modelo de calidad, equitativo e inclusivo.

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ETAPAS DE EJECUCIÓN DEL PRO-YECTO - AÑO 2010 En una primera etapa se logró la definición consen-suada de un currículo nacional, para lo cual se elaboró un documento breve orientador, y se efec-tuaron reuniones con los diversos actores de la comunidad educativa y sociedad civil para lograr un consenso.

Culminada esta primera fase se procedió a definir la orientación y estructura que tendrían los progra-mas de estudio del nivel medio, mediante el enfo-que por competencias. Para ello se inició la capaci-tación de profesores con el propósito de actualizar-los y habilitarlos en redacción de programas de estudio.

Una vez lograda la culminación de la primera propuesta de programas de estudio con enfoque de competencias, se procedió a validarlos en grupos focales de especialistas y empresarios vinculados a dichas especialidades, para hacer los ajustes perti-nentes, de forma tal que las autoridades ministeria-les aprobaran la nueva propuesta de transforma-ción y se procediera a su publicación y distribu-ción.

Es así como para el año lectivo 2010 el proceso de transformación curricular inicia con la Educación Media, en trece regiones educativas y tres comar-cas con los décimos grados en 64 centros pilotos de educación y un presupuesto de B/. 238,832.00.

El Gobierno Nacional invirtió 10 millones de balboas en la dotación de textos escolares de Espa-ñol, Matemática, Ciencias Sociales, Ciencias Natu-rales, Inglés, Historia, Geografía y Cívica, a los estudiantes de 1° a 9° (Educación Básica), de todos los centros escolares del país.

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Año 2011Para el año 2011 se extendió la implementación del proceso de transformación curricular a 19 nuevos centros pilotos, alcanzando un total de 83 centros pilotos en toda la geografía nacional.

El presupuesto asignado para este año fiscal fue de B/.2,218,000.00. Las acciones más relevantes desarrolladas durante este periodo contempla 14 jornadas taller de capacitación, que beneficiaron a docentes, directivos, supervisores regionales y nacionales, así como a personal técni-co de la planta central del MEDUCA y las quince regiones educativas del país.

Estas capacitaciones incluyeron temas de Elabora-ción de Perfiles y Carteles de Alcance y Secuencia, Enfoque por Competencia, Actualización del Perfil de Egreso de la Educación Básica General, Elabo-ración de Contenidos para los Programas de Edu-cación Básica General y Elaboración de los Programas de Estudio del 12°, Integración Pedagó-gica, Planificación, Currículo Basado en Compe-tencia y Evaluación de los Aprendizajes.

Mediante el componente de Recursos para el Aprendizaje se dotó a 82 centros pilotos de las quince regiones educativas del país, de mesas de conferencia, mesas redondas, libreros, escritorios, sillas para secretarias, equipo (televisores, aire acondicionado), a veinte bibliotecas de centros educativos pilotos incorporados a la transforma-ción curricular de la Educación Media, de las quince regiones educativas, con un monto de B/.615,845.00.

Se dotaron libros según el bachillerato ofertado a las bibliotecas de los colegios de transformación curricular de la Educación Media por un monto de B/.467,928.00Se Imprimieron 74 programas del 11° por un total de B/.18,297.00.Se imprimieron 66 programas del 12° por un total de B/.16,873.90.

Año 2012Durante el año 2012, han sido beneficiados con el proyecto de transformación curricular los estudian-tes y docentes de 3,126 centros educativos de Educación Básica (prescolar, primaria y preme-dia), de las quince regiones escolares.En lo que respecta a la Educación Media, el benefi-cio de este proceso ha alcanza do estudiantes y docentes de 99 centros pilotos en las quince regiones educativas del país. De ellos setenta y dos (72) centros pertenecen a la Educación Profesional y Técnica y veintisiete al área de Media Académi-ca.Dentro de las acciones más relevantes realizadas por la Dirección de Currículo se encuentra, la ejecución de veintisiete (27) Jornadas Taller sobre temas de Actualización de Programas del nivel de Educación Básica General, ajustes a los programas de Educación Media, Planificación Didáctica, Eva-luación de los Aprendizajes, entre otros, que bene-ficiaron a 33,000 docentes de la Educación Básica General y Educación Media, de las quince regiones educativas.Se realizaron dos jornadas de validación de la implementación de los nuevos programas en los centros pilotos de las quince regiones educativas.

El Gobierno Nacional invirtió 15 mi-llones de balboas en la dotación de textos escolares de Español, Matemática, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Inglés, Historia, Geografía y Cívica, a los estudiantes de 1° a 9°(Educación Básica), de todos los centros escolares del país.

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INSTITUCIONALIDAD

ENCADEquipo Nacional de Capacitación Docente, una estrategia nacional que nos asegura que cada año se capaciten a todos los docentes del país en las últimas tendencias educativas.

Se creó el Equipo Nacional de Innovación y Actua-lización Curricular (ENIAC), conformado por docentes de especialidades de las quince regio-nes educativas, quienes de esta manera se constitu-yen en el equipo permanente de elaboración de programas educativos del MEDUCA.También se constituyó el Equipo de Facilitadores en el Uso y Manejo de las Guías Didácticas, integrado por docentes de la Educación Básica.Otro logro alcanzado ha sido la creación de la Escuela de Directores, iniciativa que pretende lograr la excelencia en la administración de nues-tros centros escolares.

Se ha creado el nuevo Bachillerato Pedagó-gico Bilingüe Tecnológico, que se impartirá en la Escuela Normal Juan D. Arosemena.Organización del Congreso “Rol del Supervisor en el proceso de Transformación Curricular”, por un monto de B/.40,024.24, mediante el cual el MEDUCA se propone lograr mecanismos de acción que faciliten la continuidad del proceso de Transformación Curricular.Se dotó a 29 centros que tienen el Bachillerato Tecnología Informático, de kit de robótica por un monto de B/.28,479.98.

Se llevó a cabo el Primer Concurso Nacional de Robótica, con la participación de las escuelas con Bachillerato en Informática, cuyo objetivo fue presentar sus experiencias en el uso del kit de robó-tica. Actividad que tuvo un monto de B/.30,793.52.Elaboración del documento conceptual de Escue-las Modelos de Formación Integral.Se dotó de mesas para conferencias, mesas redon-das, libreros, escritorios, sillas para secretarias, equipo (televisores, aire acondicionados), a veinte bibliotecas de centros educativos pilotos incorpo-rados a la transformación curricular de la Educa-ción Media, de las quince regiones educativas, con un monto de B/.176,082.35.En lo que respecta a las nuevas tres (3) escuelas modelos, el MEDUCA ha realizado una inversión millonaria para ofrecer el acceso a los servicios educativos a las áreas de Panamá Este, Panamá Oeste y Colón.

Para este año de ejecución se asignaron 15 millones de balboas del presupuesto nacional, los cuales contem-plaron la dotación de mobiliarios y equi-pamiento de las tres nuevas escuelas modelo.

Todos los años se actualizarán los contenidos de preescolar hasta la media.

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continuación se detallan algunas de las acciones más relevantes para lograr la dotación de los mobiliarios y equipos requeridos para estos centros educativos:

1. Adquisición de mobiliario de Bibliotecas para (3) escuelas modelos B/. 2,019,9412. Adquisición de Talleres de dibujo lineal asistido para el I.P.T. Garza de Pacora B/. 131,824.003. Adquisición de útiles de cocina para tres (3) escuelas modelos B/.50,150.004.Adquisición de fuentes de agua para las tres escuelas modelos B/.63,552.655. Adquisición de implementos deportivos para las tres (3) escuelas modelos B/.198,932.856. Adquisición de equipos y mobiliarios para las Aulas de Informática de las tres (3) escuelas mode-los B/.3,835,671.667. Adquisición de Laboratorios de informática para las tres(3) escuelas modelo B/.2,495,592.968. Adquisición de mobiliarios, equipos e insumos para las Aulas de Enfermería y Odontología. Tres (3) escuelas modelo B/.66,061.51

9. Adquisición de juegos didácticos para los rinco-nes de Aulas de Preescolar de las tres (3) escuelas modelos B/.249,985.3010. Adquisición de implementos de aseo para las tres (3) escuelas modelo B/.33,686.79 11. Adquisición de mobiliarios para Directores, Subdirectores y Administrativos de las tres (3) escuelas modelos B/.1,450,891.1112. Adquisición de 11,000 libros de especialidades para 20 Bibliotecas de centros de Transformación Media. B/. 11,179.00 13. Adquisición de 45,000 ejemplares del Módulo No. 5 Guía para Estrategias Técnicas para el Desa-rrollo y Aplicación de la Planificación Didáctica. B/.64,500.0014. Adquisición de 45,000 ejemplares del Módulo No. 6 Guía para Estrategias Técnicas para el Desa-rrollo y Aplicación de la Planificación Didáctica B/.79,350 15. Adquisición de 30,000 ejemplares del Modulo No.7 Documento Serie hacia un Currículo por Competencia B/.60,990.00

A

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Los resultados alcanzados en tres (3) años de ejecución del Proyecto de Transformación Curricular adquieren singular relevancia, toda vez que un país en pleno crecimiento económico como Panamá requiere de mano de obra calificada para alcanzar los objetivos de desarrollo trazados. Frente a este hecho la política social y fundamentalmente la educación cobra un papel significativo dentro de las Estrategias trazadas por la actual Gestión Gubernamental, motivo por el cual el MEDUCA en un futuro cercano culminará este proceso de transformación con la generalización de esta nueva propuesta educativa.

16. Adquisición de 30,000 ejemplares del Módulo No. 8 Guía Didáctica para el Uso y Manejo de Programas.17. Adquisición de 8,360 ejemplares de Programas de Estudios de Décimo (10°) grado de la Educa-ción Media 18. Adquisición de 8,370 ejemplares de Programas de Estudios de Undécimo (11°) grado de la Educa-ción Media.19. Adquisición de 15,410 ejemplares de Progra-mas de Estudios de Duodécimo (12°) grado de la Educación Media. 20. Adquisición de 51,000 ejemplares de los

Programas de Estudios de Educación Básica Gene-ral (Preescolar, primaria y premedia).B/.249,985.3021. Evaluación Curricular de los 3 años de ejecu-ción del Proyecto de Transformación Curricular.22. Adquisición de 7 títulos con el enfoque de Competencias para los facilitadores nacionales (Equipo Nacional de Facilitadores).23. Adquisición de títulos de libros de 2 Español para los docentes de la especialidad, los cuales serán utilizados para las capacitaciones.

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En el 2012 se graduaron aproximadamente unos 19,985 estudiantes de los cuales 12,382 son estudiantes de la Primera Generación de Transformación Curricular. Mien-tras que 7,603 estudiantes se graduaron de colegios sin Transformación Curricular.

Generación TC-1 Aumenta Niveles de Ingreso en la Educación Superior

Cifras obtenidas de la Universidad Tecnológica de PanamáDirección del Sistema de Ingreso Universitario

2012 2013 INCREMENTOUTP 4,419 4,934 11.65%PANAMÁ CENTRO 2,338 2,585 10.56%CENTROS REGIONALES 2,081 2,349 12.88%

TOTALES

Incrementó 11.65%

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L1. MISIÓN:

ograr impulsar procesos de evalua-ción, de rendimiento de estudiantes y de desempeño de docentes y directivos a fin de buscar la mejora del desempe-ño y de la calidad de la educación

panameña.

2. PRUEBA TERCE-UNESCO:Las pruebas del Tercer Estudio Explicativo, com-parativo de la UNESCO tiene como propósito evaluar las habilidades para la vida de los estudian-tes panameños y de América Latina de 3º y 6º. En el año 2013, se aplicarán pruebas de matemática, lectura y escritura y ciencias naturales a 7,000 estudiantes de Educación Primaria.El propósito de esta prueba es generar conocimien-to acerca de los rendimientos de los estudiantes de Educación Primaria en América Latina y el Caribe y al mismo tiempo explicar dichos logros, identifi-cando las características de los estudiantes, de las

aulas y de las escuelas asociadas a ellos en cada una de las etapas evaluadas, enfatizando que las que son susceptibles deben ser modificadas a través de cambios del sistema educativo.

3. EVALUACIÓN DE LA TRANSFOR-MACIÓN CURRICULAR:El proceso de transformación curricular inició hace 3 años y en el 2012 se cumple la primera promo-ción de graduados que reflejan el impacto de una generación de estudiantes producto de los nuevos 15 Bachilleratos impulsados por la Transformación Curricular.

Para tal efecto, hemos venido trabajando en la construcción de un proceso de evaluación sobre los avances de la transformación curricular, en ese sentido se diseñó un modelo de evaluación de procesos CIPP. Implica evaluar diferentes dimen-siones como: la planificación, la inducción, la difu-sión, la implementación o ejecución y la gestión del nuevo currículo en las aulas por parte de los docentes.

DIRECCIÓN NACIONAL DE EVALUACIÓN

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En este modelo se aplicaron cuatro instrumentos de evaluación (encuestas y guía de entrevistas) a 4 audiencias a saber; Estudiantes, Docentes, Directi-vos y Padres de Familia, los cuales permitieron recoger información sobre cómo ha funcionado este proceso en las escuelas y las debilidades que se han encontrado en las mismas.

4. PRUEBAS NACIONALES:En el marco de las evaluaciones la Dirección Nacional de Evaluación realizará la aplicación de las pruebas de logros a 3,000 estudiantes de prime-ro, y segundo grado de educación primaria en las disciplinas de matemática, español, y ciencias naturales.El propósito de estas pruebas es evaluar las compe-tencias iniciales que tienen los estudiantes de un grupo de 155 escuelas focalizadas de las regiones educativas del país, en el marco del proyecto de mejora de la calidad. El propósito de esta evalua-ción es indagar cuánto han aprendido los estudian-tes de primero, segundo y tercero de primaria, a fin de identificar logros de aprendizaje y cuales son los factores asociados que explican cuanto han aprendido y los diferentes niveles de desempeño. Esta modalidad se hace con el propósito de hacer comparaciones para determinar cuánto ha mejora-do y en que áreas han mejorado a través de la implementación de este proyecto de mejora de la calidad.

5. ESCUELA PARA DIRECTORES Y SUPERVISORES:Este proyecto tiene como propósito actualizar a los nuevos aspirantes a cargos de Dirección y de Supervisión de nuestro sistema educativo, este curso tiene una duración de aproximadamente 12 semanas y se desarrollan temarios como: la inteli-gencia emocional, supervisión escolar, organiza-ción escolar, régimen jurídico del sistema educati-vo, uso y manejo del FECE, gestión de nuevo currículo y evaluación institucional.

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a- Gestión Pedagógica: pretende identificar indi-cadores de los procesos pedagógicos y curriculares y cómo inciden en la mejora de la calidad de la educación.b- Gestión administrativa: se focalizan indicado-res de los procesos administrativos que apoyan la gestión pedagógica en los centros educativos.

Este proceso tendrá tres fases a saber:

Primera fase: Autoevaluación institucional; consiste en que los centros educativos inician la evaluación institucional, sus avances y logros en los diferentes indicadores establecidos.Segunda fase: Plan de Mejoramiento: en esta fase se focaliza cuales han sido las áreas que requiere mejoras y describe además, cómo se reali-zarían las mejoras encontradas en el proceso de autoevaluación.Tercera fase: Proceso de Acreditación: En esta fase se pretende hacer entrega del sello de Calidad a los centros educativos que alcancen los mínimos requeridos en las diferentes dimensiones de los indicadores establecidos en el modelo de evalua-ción institucional.

Durante el año 2012 se logra culminar la primera promoción de más de 500 docentes que se encuentran formados en estas competencias peda-gógicas y administrativas propias para la mejora de la gestión de un centro educativo y de la supervi-sión escolar.

6.- PROCESO DE ACREDITACIÓN DE LAS ESCUELAS:Este proyecto tiene como propósito la implemen-tación de un proceso de evaluación de tipo institu-cional con el propósito de mejorar los diferentes procesos educativos y mejorar la calidad de la educación. Para tal efecto, se ha planificado que a partir del año 2013, se inicia una jornada de inducción en todas las regiones educativas del país para que en los centros educativos se pueda conocer el modelo de evaluación institucional en sus diferentes dimensiones.

Para el año 2013 se pretende lograr la meta de más de 1,500 directores que vienen ejerciendo el cargo y desean actualizar el desa-rrollo de sus competencias profesionales. Se ha planificado la actualización de los módulos que servirán de base y guía académica de este importante curso.

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DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓNENTRE PARES PANAMÁ

35,300 Docentes Capacitados

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DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

l Proyecto Entre Pares Panamá ha capacitado, en su primera fase, al 100% de los docentes del país (35,300 docen-tes a nivel nacional) en el Uso Pedagó-gico de las Nuevas Tecnologías en

Educación con la ayuda de 273 docentes líderes/facilitadores y 13 coordinadores regionales. La capacitación incluye 4 módulos: Alfabetización Digital, Herramientas de Comunicación e Internet, Comunidades de Aprendizaje/ Portales Educativos y Diseño de Proyectos de Integración de TIC.

Los docentes, luego de la capacitación de 2 sema-nas, han podido implementar Proyectos de Integra-ción de las TIC en sus aulas para facilitar el apren-dizaje de los estudiantes y han adquirido una laptop como herramienta de trabajo, a un costo representativo de B/.100.00. Los docentes líderes también han obtenido reconocimientos y premia-ciones a nivel internacional por sus proyectos de aula. La segunda fase del Proyecto contempla

capacitaciones presenciales y a distancia, y un acompañamiento/seguimiento a los docentes en sus aulas de clase por medio de visitas presencia-les.

PROYECCIONES DEL PROYECTO ENTRE PARES PANAMÁ - 2013• Capacitación presencial de 40 horas para 35,300 docentes. La capacitación incluye 4 módulos: Diseño e implementación de Proyectos de Apren-dizaje utilizando las TIC; Plataformas de Colabo-ración y uso de TIC; Comunidades de Docentes Innovadores Educa Panamá y Microsoft; Herra-mientas y Aplicaciones Tecnológicas para Educa-ción.• Capacitación a distancia de 40 horas para 35,300 docentes.• Acompañamiento y vistas presenciales a 1,000 escuelas para dar apoyo a los docentes capacitados.• Servicio de Internet móvil para los 35,300 docen-tes y proyectores multimedia para cada escuela.• Concursos regionales de proyectos de aula para estudiantes y docentes.

E

DOCENTES PANAMEÑOS GALARDONADOS A NIVEL INTERNACIONAL

Por tercer año consecutivo docentes panameños, logran representar a América Latina en el concurso mundial de tecnología en el aula organizado por la empresa Microsoft, obteniendo diversos premios

en diferentes categorías.

2012

PERÚ Y PRAGA

2010

2010 PANAMÁ Y SUDAFRICA

2011 CHILE Y ESTADOS UNIDOS

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RED NACIONALPROFESORES DE ESPAÑOL

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Origen de la RED NACIONAL DE DOCENTES DE ESPAÑOL (REDNADE)

urge como una respuesta a la inquietud de docentes visionarios, preocupados por la enseñanza del idioma español en la República de Panamá; después de su participación en la Mesa Didáctica,

previa al XIV Congreso de la Asociación de Aca-demias de la Lengua Española, celebrada del 14 al 18 de noviembre de 2011, en la ciudad de Panamá.

Objetivos Generales:• Mantener una red nacional de docentes de espa-ñol, activa, en actualización permanente, para el mejoramiento de nuestra disciplina y de la calidad de la educación panameña en general.• Fortalecer la competencia comunicativa en los estudiantes como eje central del currículo, median-te el uso de metodologías activas que le permitan apropiarse del conocimiento.• Lograr que los estudiantes panameños compren-dan, manipulen, produzcan, infieran, interactúen con el sentido real y útil de la competencia comuni-cativa en todas las disciplinas del saber.

S

Objetivos Específicos:• Abrir un espacio de formación permanente para docentes de español.• Utilizar herramientas científicas que nos permi-tan conocer el nivel de competencia comunicativa de los estudiantes.

• Utilizar la lectura sostenida y creación de cuen-tos como estrategia para el desarrollo de la compe-tencia lingüística.

Logros:• Conformación de diez comisiones de trabajo. • Se estableció mediante el Resuelto 1958A del 25 de abril de 2012 el FESTIVAL NACIONAL DE CREACIÓN DE CUENTOS (FESTICREC).• Se desarrolló el FESTIVAL NACIONAL DE CREACIÓN DE CUENTOS 2012, el cual produ-jo un cuarto de millón de cuentos provenientes de niños, jóvenes y adultos de los centros educativos a nivel nacional.• Participación en el Concurso Nacional de Redac-ción: “Gabriel García Márquez, un legado de Hispanoamérica a las letras universales”.• Participación en dos mesas didácticas de Lingüís-tica Aplicada.

Proyecciones 2013:• Edición, publicación y distribución de los libros de cuentos en todos los centros educativos a nivel nacional. • Institucionalización de la RED NACIONAL DE DOCENTES DE ESPAÑOL como organismo de apoyo dentro de la estructura organizativa del Ministerio de Educación.• Dar seguimiento a la actualización de docentes de español y capacitar a los docentes de educación primaria.• Publicación del diccionario del léxico básico de nuestros estudiantes, a nivel nacional.• Participar en diversas actividades que contribu-yan al fortalecimiento de las estrategias para la enseñanza de nuestro idioma.• Fortalecimiento de la formación profesional de nuestros docentes de español.• Desarrollo de una base de datos de todos los docentes especialistas de nuestra asignatura.• Desarrollar el Festival Nacional de Creación de Cuentos 2013, que incluye dos nuevas categorías: docentes y padres de familia.

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PREMIACIÓN FESTIVAL NACIONAL DE CUENTOS

2012

PORTAL EDUCATIVO

Registro de 1.523.945

visitantes a las diferentes

secciones del Portal.

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l Portal “EDUCA PANAMÁ” es la plataforma Tecnológica del Ministerio de Educación, diseñada para unir la comunidad educativa de Panamá con el resto del mundo a través del internet.

2012• Registro de 1.523.945 visitantes a las diferentes secciones del Portal.• Capacitaciones a docentes en materia de elabora-ción de contenidos para portales. • Uso de software y diseño de materiales educati-vos.• Publicación de los Proyectos de Entre Pares Panamá.• Colaboración en la organización del proyecto: Festival Nacional de Creación de Cuentos (FESTICREC).• Asesoría a los docentes Líderes de Entre Pares, que nos representaron en concursos internaciona-les de Tecnología Educativa.• Colaboración en la organización de Virtual Educa Panamá 2012.• Alianzas con entidades gubernamentales, no gubernamentales y particulares. A fin de obtener contenidos pedagógicos y de interés general.• Capacitación en el uso del software destino mate-mática.• Entrega de Televisores, DVD y maletines porta CD a escuelas primarias rurales.

OBJETIVOS 2013• Colaboración al Proyecto Entre Pares Panamá (etapa N°2).• Continuación de las jornadas de capacitación a la Red Nacional de Docentes de Español (REDNADE).• Apoyo al proyecto Líderes Dejando Huellas.• Divulgación de las actividades de la Comisión de Ética del Docente.• Puesta en marcha del Proyecto “cursos virtuales para docentes de las Comarcas” en conjunto con la Dirección Nacional de Intercultural Bilingüe.• Colaboración a la Dirección Nacional de Forma-ción y Perfeccionamiento Docente en la revisión del Decreto N° 3268 para la legalización de cursos virtuales.

E

UNIDAD DE IDIOMAS

a Unidad de Idiomas es la encargada de ejecutar el proyecto “Enseñanza Generalizada del Idioma Inglés”, dirigido a docentes y estudiantes de todos los niveles del sistema educati-

vo, a fin de lograr que el aprendizaje del idioma inglés sea efectivo en todas las escuelas oficiales, a través de los programas:Children Program: Que consta de 5 horas de inglés semanal, dirigido a estudiantes de la prima-ria, la población beneficiada es de 125,385 niños.

After School Program: Capacitación de 315 horas, dirigida a estudiantes de 11 y 12 grado, para desarrollar la destreza lingüística en el idioma inglés, se han beneficiado 13,000 jóvenes. Como experiencia exitosa podemos hablar de estudiantes que están trabajando en Centros de llamadas, cade-nas de hoteles y líneas aéreas.Teachers Training: Capacitación de 600 horas, orientada a mejorar las destrezas lingüísticas de los docentes permanentes de escuelas unigrado y mul-tigrado en donde no exista un especialista del idioma inglés, se ha logrado la capacitación de 681 docentes.

Bachillerato Pedagógico Bilingüe: Tiene como fin transformar el Bachillerato Pedagógico de la Escuela Normal Juan Demóstenes Aroseme-na, en un programa bilingüe de excelencia que,

además de formar un docente que maneje las cuatro destrezas básicas de la lengua, también cuente con técnicas y estrategias adecuadas que le permitan enseñar con experticia el idioma inglés como segunda lengua a nivel básico. Iniciará el 25 de febrero de 2013.Actualmente 89 docentes de la Escuela Normal Juan Demóstenes Arosemena reciben una capacita-ción de 1,200 horas de Inglés. Capacitación Docentes de Inglés: La parti-cipación de 1,989 docentes desde el 2010 hasta el 2012, para las capacitaciones de verano y confe-rencias. Cuyo objetivo es profundizar las diferen-tes habilidades del aprendizaje al actualizarse en estrategias modernas y útiles aplicadas al salón de clases.

PROYECCIONES 2013- Incrementar el número de estudiantes del After School Program y las 5 horas de inglés. De igual manera, el número de docentes que partici-pan en el Teachers Training, capacitación de verano y las conferencias nacionales.- Continuar la ejecución de los programas del Proyecto.- Seguir trabajando con las instituciones no guber-namentales que han estado colaborando y trabajar con aquellas que tengan a bien brindarnos su apoyo.

CONCURSO DE DELETREO EN INGLÉS

25

L

COMITÉ DE ÉTICA DOCENTE

a Comisión Nacional de Ética del Educador en su período formativo 2011-2012, comparte múltiples reali-zaciones producto del Plan Anual de actividades que la comisión organiza

anualmente, con la pretensión de fortalecer los procesos de personalización, socialización y mora-lización del desempeño del docente panameño, creando el clima pedagógico, autoético y antropoé-tico en las dimensiones del aula, escuela y comuni-dad como pilares o fundamentos necesarios donde sostener el proceso de enseñanza-aprendizaje por grados, niveles y modalidades de enseñanza en todo el país.

Durante el período de Formación Ética 2012, la Comisión Nacional priorizó las siguientes activi-dades:

1. Proyección mensual a la comunidad educativa

del programa de televisión con el Sistema Nacional de Radio y Televisión, SERTV, “ENFOCATE, DOCENTES EN ACCIÓN”, con segmentos informativos, entrevistas y diálogos dirigidos a elevar el nivel de conciencia, y de principios en el ejercicio de una docencia con calidad ética.

2. Seguimiento y asistencia a los Comité de Ética Docente por región educativa del país publicando sus realizaciones y compartiendo sus ejecutorías. 3. Participación activa en la organización anual de la Orden Manuel José Hurtado al mejor docente y mejor escuela de la República, con la actualiza-ción y mejoramiento del Decreto que lo reglamen-ta, creatividad en la metodología de selección y los incentivos crecientes para los ganadores no sólo nacionales sino también regionales, en un acto televisivo el 1 de diciembre de cada año, de eleva-da trascendencia para el reconocimiento ético del docente panameño.

26

L

4. El nuevo Código de Ética del Educador paname-ño, Decreto Ejecutivo No. 121, fue el producto de la reproducción de borradores, tomando como base el existente (538, de 1951) y de tomar en cuenta una consulta regional a los comités éticos, y estos a su vez a nivel local, como etapa previa a su ratifica-ción y publicación en Gaceta Oficial. 5. Se incorporó a los educadores ganadores de la Orden Manuel José Hurtado, por región en los actos públicos de educación y cultura que organiza a nivel cívico la comunidad a la cual pertenece.6. Producción de talleres para seguimiento de la programación del plan regional de ética docente, por parte de la Comisión Nacional con apoyo del despacho superior de la señora Ministra de Educa-ción.7. Participación a nivel regional de la Comisión nacional de ética del educador, en los actos cívicos, educativos, culturales, comunitarios que organiza el Ministerio de Educación como actividades de fortalecimiento de la convivencia ética nacional y regional, al igual que las actividades de aniversario de las comisiones en sus respectivas regiones en el mes de octubre.8. Participación en la página Web del Ministerio de Educación, Educa Panamá, con noticias e infor-maciones de proyección de la Comisión Ética del educador.

9. Capacitación en contextos de ética docente, dignidad del trabajo, código de ética del educador, para coordinadores regionales, con el cuerpo de asesores y consultores de la Comisión Nacional de Ética Docente, con el objetivo de reproducir en cada región educativa el fortalecimiento del cum-plimiento del deber, en nuestra misión de ser “maestro”.

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ORDEN MANUEL JOSÉ HURTADOMaestro Estrella 2011

Ganadores Orden Manuel José Hurtado 2011

PROF. BOLÍVAR RAMOSCOLEGIO: BEATRIZ MIRANDA

DE CABAL

N° REGIÓN NOMBRE DEL DIRECTOR CENTRO EDUCATIVO NOMBRE DEL DOCENTE GANADOR

CENTRO EDUCATIVO (DONDE LABORA EL DOCENTE)

1- BOCAS DEL TORO BEIRA PÉREZ CENTRO EDUCATIVO DE RAMBALA OMAR CAMARENA ESCUELA BELLA VISTA

2- COCLÉ HERMANA DONATILA GONZÁLEZ

INST. CARMEN CONTE LOMBARDO BOLÍVAR RAMOS ESCUELA SIMEON CONTE

3- COLÓN JOSEFINA HUDSON COLEGIO JUAN A. HENRIQUEZ BORIS NOLI GÓNDOLA BENIGNO JIMENEZ GARAY

4- CHIRIQUÍ GILBERTO AGUILAR HERRERA COLEGIO BEATRIZ M. DE CABAL OLMEDO YORNEY FRAGO COLEGIO DANIEL OCTAVIO CRESPO

5- DARIÉN DAMARIS MARÍN ALTO DEL CRISTO NORA E. BLANCO R. CENTRO EDUCATIVO ZAPALLAL 6- HERRERA MIGUEL BAZÁN B. COL. PADRE SEGUNDO FAMILIAR

CANO EDWIN SAMUEL CORRO COLEGIO PADRE SEGUNDO

FAMILIAR CANO 7- LOS SANTOS PAULA CAMPOS ESCUELA CLAUDIO VÁSQUEZ ALEXIS CEDEÑO CRUZ SERGIO GONZÁLES RUIZ

8- PANAMÁ CENTRO YOLANDA GUSTAVE ESCUELA OMAR TORRIJOS HERRERA

JEAN JOHNSON DE MORALES C.E.B.G. ASCANIO VILLALAZ PAZ

9- PANAMÁ ESTE FRANCISCO CAMARENA C.E.B.G. JOSÉ GABRIEL DUQUE ESMERALDA ENRIQUE C.E.B.G. JOSÉ GABRIEL DUQUE

10- PANAMÁ OESTE FRAY ELVIN LANTIGUA C. ESCUELA VOCACIONAL CHAPALA JOSÉ DEL C. CHEN INSTITUTO PROFESIONAL Y TÉCNICO DE LA CHORRERA

11- SAN MIGUELITO MAX MÉNDEZ ESCUELA REPÚBLICA DE COREA CARMEN JIMÉNEZ DE BAZÁN PADRE XAVIER VILLANUEVA 12- VERAGUAS JOSÉ UREÑA COLEGIO JOSÉ DE LA CRUZ

MÉRIDA ISIS DE POVEDA COLEGIO SECUNDARIO LA PEÑA

13-

COMARCA NGÄBE BUGLÉ

PATRICIA ROBINSON PALACIO

TELEBÁSICA DE RÍO CAÑA ABAJO BRAULIO PALACIO PINEDA C.E.B.G. PUEBLO NUEVO

14-

COMARCA EMBERÁ WOUNAAN

JUSTINO GONZÁLEZ ESCUELA NUEVO VIGÍA EULOGIO APARICIO PINZÓN ESCUELA EL SALTO CHUCUNAQUE

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REGIÓN

NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO DONDE LABORA EL DOCENTE

NOMBRE DEL DOCENTE PARTICIPANTE

NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO PARTICIPANTE

NOMBRE DEL DIRECTOR DEL CENTRO EDUCATIVO

BOCAS DEL TORO ESCUELA DÉBORAH Ibeth Alina Rodríguez Centella

Escuela Finca 54 Marina Miranda

COCLÉ COLEGIO FEDERICO ZÚÑIGA FELIÚ

Juana Quirós Pérez Centro Educativo San Juanito Yaribeth Rodríguez

COLÓN C.E.B.G. CRISPINO CEBALLOS Aurelio Mela Chávez Centro Educativo Gatuncillo Julio Rafael Gallardo Santamaría

CHIRIQUÍ ESCUELA SANTA CRUZ (DAVID) Cecilia Esther Méndez Colegio Francisco Morazán Celia Judith Centeno DARIÉN PUERTO PIÑA Ezequiel Cedeño Quintero Centro Educativo Zapallal Adela Sánchez HERRERA ESCUELA LA ARENA DE LOS

POZOS Adelaida Sánchez De Barba Colegio José Daniel Crespo Rosemary De Donoso

LOS SANTOS COLEGIO FRANCISCO IGNACIO CASTILLERO

Eráclides Amaya Sáenz Centro de Educación Básica General Juana Vernaza.

Zoraida M. de Rodríguez

PANAMÁ CENTRO INSTITUTO JOSÉ DOLORES MOSCOSO

Alicia Acosta R. De Wally

Escuela Nuevo Belén Carlos Eloy Rodríguez

PANAMÁ ESTE C.E.B.G. JOSÉ GABRIEL DUQUE Jesús Alberto Zárate Ramos Centro Educativo Básica General José Del Carmen Echevers

Isaac Rodríguez

PANAMÁ OESTE C.E.B.G. LA MITRA Yolanda Maritza Cedeño López.

Instituto Profesional y Técnico de La Chorrera

Donis A. Pérez R.

SAN MIGUELITO CENTRO EDUCATIVO MONSEÑOR FRANCISCO BECKMANN

Miriam Nereida Bonilla Hernández

Escuela Dr. Carlos A. Mendoza Miriam Espinoza

VERAGUAS PRIMER CICLO DE ATALAYA Nilka Von Chong Sánchez De Calderón

Escuela Anexa El Canadá Mineth Castrellón de Guizado

COMARCA NGÄBE BUGLÉ

ESCUELA LAJERO - BESIKO Elnis Eliecer Aguirre Beker. Colegio San Agustín De Kankintú José Tomás González M.

COMARCA EMBERÁ WOUNAAN

C.E.B.G. LAJAS BLANCAS Geobacio I. Guaynora Valdespino

C.E.B.G. David Lino Claudia Chami

GUNA YALA I.P.T. DE SAN BLAS Bennet Preston C.E.B.G. Río Azúcar Norberto Acosta

Ganadores Orden Manuel José Hurtado 2012

ORDEN MANUEL JOSÉ HURTADOMaestro Estrella 2012

PROF. MIRIAM ESPINOZA

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COLEGIO FRANCISCO MORAZÁNCENTRO EDUCATIVO ZAPALLAL

DIRECCIÓN NACIONAL DE FORMACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO PROFESIONAL

CAPACITACIÓN MASIVA VERANO 2013

50,000 EDUCADORES ASISTIRÁN A LA

DIRECCIÓN NACIONAL DEEDUCACIÓN INICIAL

EDUCACIÓN FORMALe capacitaron aproximadamente 2,040 docentes de preescolar en los temas de Integración Pedagógica, Planificación y Curriculum basados en competencias, además del tema de Evaluación de los

Aprendizajes. A la vez les fueron distribuidos 2,500 programas de preescolar actualizado en el uso de competencias a todas las docentes de prees-colar a nivel nacional.Se distribuyeron 5,221 mesitas y 15,792 sillitas de preescolar en todas las regiones educativas.Se publicaron 183 vacantes para docentes de prees-colar para el año lectivo 2012.Beneficiarios: 1,350 Centros de Educación Inicial a nivel nacional, 2,040 docentes de preesco-lar ofreciéndoles una educación de calidad a 47,250 niños y niñas de 4 y 5 años (aproximadamente).

Se han creado dos (2) centros educativos de formación integral una en la región educativa de Panamá Centro, en las Garzas de Pacora y la otra en la región educativa de Panamá Oeste, en Playa Leona, en las cuales se atenderán a 800 niños de 4 y 5 años. Para la atención de ésta población los salones están equipados con mobiliario moderno, juegos, rincones de trabajo y las herramientas tecnológicas de la más alta calidad.Programa: centros familiares y comuni-tarios de educación inicial (CEFACEI)

Objetivo: Ofrecer educación inicial no formal a niños y niñas de 4 y 5 años de edad de familias de bajos ingresos en áreas rurales, indígenas y urbano-marginales, donde no existe un Jardín de Infancia.

31

S

NIÑOS DE LA ESCUELA FORMAL DE LA PROVINCIA DE HERRERA

Este programa funciona en las quince (15) regiones educativas de Bocas del Toro, Coclé, Colón, Chiri-quí, Darién, Herrera, Los Santos, Panamá Centro, Panamá Este, Panamá Oeste, San Miguelito, Vera-guas, Comarca Ngabe-Buglé, Comarca Emberá Wounaan, Comarca Guna Yala.Se capacitaron 1,100 promotores(as) aproximadamente en temas de reforzamiento y nuevos conocimientos para mejorar su labor docente.

Beneficiarios: 1,100 centros de CEFACEI a nivel nacional, atendiendo una población infantil de 23,000 niños y niñas de 4 y 5 años (aproximadamente).

PROGRAMA: CENTROS DE EDUCA-CIÓN INICIAL COMUNITARIOS (CEIC)Este programa funciona en ocho (8) regiones educativas: Bocas del Toro, Coclé, Colón, Chiri-quí, Darién, Panamá Este, Panamá Oeste, Vera-guas. Se capacitaron 224 promotores(as) en los siguientes temas: aprendizaje integral, desarrollo del pensamiento lógico matemático, planeamiento diario y orientación familiar.Beneficiarios: 224 Centros de Educación Inicial Comunitarios en las ocho (8) regiones educativas mencionadas anteriormente y 1,792 niños y niñas de 4 y 5 años (aproximadamente).

PROGRAMA: EDUCACIÓN INICIAL EN EL HOGAR (EIH)Con este Programa se ha logrado mejorar entre otros, el proceso de crecimiento y desarrollo integral de los niños y niñas, el control de peso y talla, las medidas higiénicas dentro de los hogares, además en las comunidades indígenas refuerzan sus tradiciones culturales y la adquisición de la lengua materna. Este programa funciona en las quince (15) regiones educativas las cuales son: Bocas del Toro, Coclé, Colón, Chiriquí, Darién, Herrera, Los Santos, Panamá Centro, Panamá Este, Panamá Oeste, San Miguelito, Veraguas, Comarca NgabeBuglé, Comarca Emberá Wounaan, Comarca GunaYala.Se capacitaron 550 Madres Animadoras con nuevos temas sobre el desarrollo integral de los menores de seis (6) años fortaleciendo así su labor de líder educativa.Beneficiarios: 550 Centros de Educación Inicial en el Hogar (EIH) a nivel nacional, aten-diendo una población de 4,800 padres, madres y 9,600 menores de 6 años aproximadamente.

NIÑOS DE LA ESCUELA FORMAL DE LA PROVINCIA DE VERAGUAS

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DIRECCIÓN NACIONAL DEBÁSICA GENERAL

• Programa Educación Primaria Acelerada

l programa de Educación Primaria Acelerada (EPA) está dirigido a niños, niñas y jóvenes en sobreedad, que viven en comunidades rurales, indíge-nas y urbanas marginales con el objeti-

vo de disminuir los índices de sobreedad que se registran en el Sistema Educativo.Este programa se concibe como una respuesta frente a la problemática de aquellos niños, niñas y adolescentes de 9 a 15 años con dos o más años de sobreedad para el grado que cursan, los que han abandonado sus estudios o por una razón no han ingresado al sistema educativo regular. Utiliza un enfoque constructivista, participativo, flexible actualizado, pertinente e integrado, desde el diag-nóstico hasta la evaluación. Contempla la articula-ción de todos los niveles educativos, facilitando la reinserción al sistema regular.

• Premedia MultigradoLa Premedia Multigrado con modalidad Escuela Nueva, Escuela Activa brinda oportunidades a los jóvenes de áreas rurales e indígenas para completar la Educación Básica General; a través de una modalidad educativa innovadora, adaptada al contexto de estas poblaciones. Es una innovación de educación básica que integra de manera sistemática, estrategias curriculares, comunitarias de capacitación, seguimiento y admi-nistración; diseñadas con el fin de ofrecer Educa-ción Básica General, que promueva un aprendizaje activo, participativo y cooperativo. El programa busca fortalecer la relación escuela, estudiante y comunidad de áreas rurales e indígenas ubicadas en lugares de difícil acceso.

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E

•Proyecto para la Erradicación del Tra-bajo Infantil y Protección a la Persona Adolescente Trabajadora.Se enmarca en la necesidad de ofrecer oportunidad a niños, niñas y adolescentes, para mejorar su desa-rrollo integral, por medio de una red de servicios que atiendan las necesidades de la población infan-til trabajadora, para contribuir a la prevención y erradicación de este flagelo. Al mismo tiempo proveer de habilidades técnicas para actividades productivas y generación de ingresos a padres, madres y responsables de niños, niñas y adolescen-tes.

• Vive la CienciaIntegra la estrategia indagatoria como una herra-mienta efectiva para el aprendizaje en las clases de Ciencias Naturales en el aula escolar, además facilita el desarrollo de aprendizajes competencia-les en los estudiantes, al aplicar estrategias innova-doras en las aulas.Con una cantidad de aproximadamente 280,000 estudiantes beneficiados a nivel nacional, ha sido efectivo en las distintas regiones educativas, ya que cuentan con facilitadores especialistas y las escuelas se equiparán con Laboratorios de Cien-cias Naturales.

• Programa Telebásica Amplía y profundiza los contenidos de Educación Básica General con el propósito de sentar las bases de la vida productiva y preparar al estudiante para proseguir no solamente estudios de Educación Media, sino formar ciudadanos con una nueva visión de promoción comunitaria.

Es un Programa que existe en nuestro país desde 1997, representa un modelo educativo innovador, que se aplica en la tercera etapa de la Educación Básica General (Premedia), para estudiantes en edades entre los 12 a 15 años de comunidades rura-les, urbano marginales e indígenas que no tienen acceso al primer nivel de enseñanza.

•Programa Escuela Nueva, Escuela Activa (ENEA)Busca mejorar la calidad educativa en los centros multigrado, mediante la capacitación, dotación de mobiliario, materiales didácticos, encuentros peda-gógicos, equipamiento de aulas, monitoreo y seguimiento.Es un sistema integral de educación primaria que permite ofrecer a la población desescolarizada de niños, niñas y jóvenes de comunidades rurales e indígenas; incluyendo estrategias innovadoras y recursos que permiten mejorar los aprendizajes. Se caracteriza por integrar componentes curriculares, formación de docentes, gestión directiva y admi-nistrativa, además de las relaciones con la comuni-dad.

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280,000 Estudiantes beneficiadosVIVE LA CIENCIA

La Red Nacional de Ciencias Es un espacio donde se promueve la actualización permanente y desarrollo profesional de los docen-tes que imparten las ciencias naturales, biología, química, física desde preescolar, hasta la media. Fortalece varios aspectos de las diferentes especia-lidades y que ellos a su vez lo hagan con sus estu-diantes para que lleguen a ser críticos y reflexivos. Les permite espacios de participación que contri-buyen a la cultura científica en niños y jóvenes panameños. La Red de Ciencias pretende lograr la consolida-ción de una cultura científica a través del desarro-llo profesional de los docentes, buscando las diver-sas estrategias que impacten a los estudiantes de los distintos centros educativos, promoviendo así la formación científica de nuestros niños y jóvenes para que lleguen a ser críticos y reflexivos y así fortalecer el desarrollo de la ciencia en el país. Hemos incorporado a 137 docentes que imparten la asignatura de ciencias naturales, física, química, biología, en las diferentes regiones educativas y 13

facilitadores nacionales, los cuales desarrollarán las tareas de capacitar y acompañar a los docentes a nivel nacional.

Red Nacional de MatemáticasEspacio de pedagogía reflexiva que consiste en la coordinación de los docentes de matemática a nivel nacional con el propósito de indagar las tendencias mundiales y los avances epistemológicos de la enseñanza y del aprendizaje de la matemática en la educación básica y la educación media.

Beneficiarios40,000 Estudiantes

5,000 Docentes

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EL GOBIERNO ESTUDIANTIL El Gobierno Estudiantil es una estrategia para promover el desarrollo emocional, social, y moral a través de la reflexión y de la experiencia práctica. Es una organización creada por y para los estudian-tes que garantiza el ejercicio de la democracia, la participación activa y el desarrollo de las capacita-ciones de liderazgo. Además promueve que los estudiantes tomen parte en actividades con la comunidad y los ayuda a resolver necesidades y problemas mediante el desarrollo del trabajo cooperativo.

Esta estrategia se desarrolló en 2,300 Escuela Mul-tigrados, en Premedia Multigrado y Telebásica y en algunas Escuelas Unigrado.Donde los niños practican la democracia mediante el sufragio, estas organizaciones escolares se reúnen orientados por sus docentes para desarro-llar un plan de trabajo.

Anualmente se realizan encuentros zonales, regio-nales y nacionales de Presidente de Gobierno Estu-diantil, en donde se debaten asuntos relacionados con los aprendizajes en sus centros escolares y las mejoras que desde sus puntos de vista deben implementarse.En esta actividad participan todas las Escuelas Multigrados con sus docentes.

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El Gobierno Estudiantil enfatiza el fortalecimiento de los valores cívicos, como la tolerancia, autonomía, el ejercicio de la libertad, la paz, el respeto mutuo, la convivencia, la solidaridad, cooperación, la toma de decisiones y la independencia entendida como la autonomía para actuar libremente y asumir las responsabilidades que esto implica.

DIRECCIÓN NACIONAL DEMEDIA ACADÉMICA

VIVE LA CIENCIA

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DIRECCIÓN NACIONAL DEMEDIA ACADÉMICA

PROYECCIONES 2013 Programas y

Proyectos Explicación

Laboratorios Científicos

Equipamiento de 23 Laboratorios de Ciencias Integradas (Física, Química y Biología), con tecnología de punta en los centros educativos de Transformación Curricular.

Capacitación Docente

Se capacitarán 72 profesores del área científica, en el uso y manejo correcto de los laboratorios de ciencias integradas. Usando Tecnología de punta. Fecha: última semana de enero.

Formación y Capacitación

Participación activa de los Supervisores Nacionales como facilitadores en la escuela para Directores y Supervisores.

Formación de Profesores en Postgrados y Maestrías

Continuar en la formación de profesores de Biología, Matemática, Química y Física con el programa USMA, Universidad de Panamá, Universidad de Barcelona-Senacyt. Se pretende mejores educadores que harán eficiente la enseñanza de estas asignaturas en nuestros centros educativos.

Olimpiadas de Matemática, Física y Química

Participación Activa en la organización de las Olimpiadas Nacionales de Matemática, Física y Química.

Transformación Curricular

Continuidad y seguimiento al proceso de Transformación Curricular en los centros educativos de Media Académica; en cuanto a mejorar infraestructuras, equipamiento y mobiliario, necesidades, docentes y administrativos para la efectividad del proceso y la buena marcha de nuestros centros educativos.

Transformación Curricular

Apoyar a Currículo en la difusión y capacitación de los docentes en el uso y manejo correcto de los nuevos programas de estudio.

Supervisión Educativa • Continuar con la revisión a tiempo de las organizaciones escolares.

• Analizar los informes de rendimiento académico por región educativa y mantener estrategias para atender y minimizar tal problemática.

• Reunión con los Directores de centros educativos para detectar fortalezas y debilidades de procesos educativos y desarrollar estrategias que lleven a la eficiencia y excelencia educativa.

Ruta Quetzal Continuar organizando este concurso de carácter Internacional, en todos los centros educativos del país, para beneficio de nuestros estudiantes.

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DIRECCIÓN NACIONAL DEPROFESIONAL Y TÉCNICA

I. Capacitación 2012

n el marco del proyecto de capacita-ción continua que lleva a cabo la Dirección Nacional de Educación Media Profesional y Técnica, se ejecu-tó durante el 2012 capacitaciones en

áreas de Turismo, Industrial, Agropecuaria, Maríti-ma, Informática y Contabilidad donde se benefi-ciaron un aproximado de 400 docentes. El objetivo principal es “Fortalecer y ampliar los conocimientos, para desarrollar con mayor eficien-cia la tarea educativa”, utilizando metodologías y herramientas tecnológicas actualizadas en busca de la mejora de la calidad de la educación.

I. Equipamiento TecnológicoComo parte del plan piloto de Transformación Curricular y en busca de mejorar la calidad de los aprendizajes, se inicia el proyecto de equipamiento a centros educativos a nivel nacional. El proyecto contempla el suministro, instalación y capacitación en el uso de los equipos. Los bachilleratos del área

industrial como Refrigeración, Autotrónica, Tecnología Industrial, Electricidad, Electrónica, Construcción cuentan con laboratorios nuevos y modernos a tono con el mercado laboral actual.El proyecto abarca 19 Institutos Profesionales y Técnicos, 7 bachilleratos del área Industrial.Se trata de “Equipar los talleres de los nuevos bachilleratos industriales con instrumentos didácti-cos actualizados y de acuerdo a los programas de la Transformación Curricular”.

CONVENIOSLos convenios se implementan en centros educati-vos de Educación Técnica con estudiantes y docen-tes de los bachilleratos de Transformación Curricu-lar. En el 2012 se implementaron 9 convenios.Se fortalecen las relaciones de cooperación acadé-mica entre MEDUCA e Instituciones privadas y públicas para el desarrollo de acciones conjuntas en materia de capacitación, investigación y elabo-ración de documentes que mejoren el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

CONVENIOS

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E

La Red Nacional de Ciencias Es un espacio donde se promueve la actualización permanente y desarrollo profesional de los docen-tes que imparten las ciencias naturales, biología, química, física desde preescolar, hasta la media. Fortalece varios aspectos de las diferentes especia-lidades y que ellos a su vez lo hagan con sus estu-diantes para que lleguen a ser críticos y reflexivos. Les permite espacios de participación que contri-buyen a la cultura científica en niños y jóvenes panameños. La Red de Ciencias pretende lograr la consolida-ción de una cultura científica a través del desarro-llo profesional de los docentes, buscando las diver-sas estrategias que impacten a los estudiantes de los distintos centros educativos, promoviendo así la formación científica de nuestros niños y jóvenes para que lleguen a ser críticos y reflexivos y así fortalecer el desarrollo de la ciencia en el país. Hemos incorporado a 137 docentes que imparten la asignatura de ciencias naturales, física, química, biología, en las diferentes regiones educativas y 13

facilitadores nacionales, los cuales desarrollarán las tareas de capacitar y acompañar a los docentes a nivel nacional.

Red Nacional de MatemáticasEspacio de pedagogía reflexiva que consiste en la coordinación de los docentes de matemática a nivel nacional con el propósito de indagar las tendencias mundiales y los avances epistemológicos de la enseñanza y del aprendizaje de la matemática en la educación básica y la educación media.

CONVENIOS

Convenio Apatel/ MEDUCA Capacitación sobre los nuevos avances en el Turismo, acompañamiento a las labores académicas y pasantías estudiantiles

Convenio Ricardo Pérez/Meduca

Capacitaciones, equipamiento a tres Institutos y prácticas profesionales

IPACOOP/MEDUCA Conferencia sobre el aprendizaje del cooperativismo, implementación de cooperativas en los colegios

Autoridad Marítima/MEDUCA Capacitaciones e investigaciones y elaboración de proyectos

MEDUCA/U.T.P. Capacitaciones: dibujo automatizado, robótica, peachtree y circuito lógico

HOPSA/ MEDUCA Enero 2013

MI BUS / MEDUCA Próximo a iniciar

IIASA-CAT/MEDUCA Capacitaciones, becas a 40 estudiantes, acompañamiento.

ASOCIACION BANCARIA DE PANAMA/MEDUCA

Capacitaciones, pasantías, acompañamiento académico y práctica profesional

ENSA/MEDUCA En Proceso de aprobación del convenio

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ORGANISMO CAPACITADOR TEMA FECHA SEDE AREA PARTICIPANTES

UTP

Dibujo automatizado

4 al 8 de

Febrero I.P.T. Veraguas Industrial 25

Dibujo automatizado

4 al 8 de

Febrero UTP Panamá Industrial 25

Robótica Educativa

4 al 8 de

Febrero UTP Panamá

Tecnología Informática

25

Peachtree 4 al 8

de Febrero

Instituto Comercial Panamá

Contabilidad 25

Peachtree 4 al 8

de Febrero

I. P. Omar Torrijos Herrera

( Veraguas) Contabilidad 25

Circuito Lógicos Programables

4 al 8 de

Febrero UTP Los Santos Industrial 25

Mi Bus Autotrónica 4 al 8

de Febrero

Panamá Industrial 25

Ricardo Pérez

Autotrónica

Técnico Nivel I

4 al 8 de

Febrero

Taller Ricardo Pérez ( DAVID)

Industrial 6

Ricardo Pérez Autotrónica 4 al 8 de

Taller Ricardo Pérez

Industrial 9

Hopsa Soldadura 4 al 8

de Febrero

Escuela Artes y Oficios

( PANAMÁ) Industrial 25

Asociación Bancaria de

Panamá

Liderazgo, autoconocimiento

y educación financiera en la vida cotidiana.

18 al 22 de

Febrero PANAMÁ Comercio 25

Cronograma 2013

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DIRECCIÓN NACIONAL DEJÓVENES Y ADULTOS

a Educación de Jóvenes y Adultos se concibe como el conjunto de acciones educativas que se desarrollan en distintos niveles, modalidades, formas de aprendizaje, con el fin de

propiciar el logro de la autogestión del joven y el adulto para su realización integral y por ende del desarrollo nacional. Ofrece educación en los siguientes niveles:• Primer Nivel de Enseñanza o Educación Básica General - Alfabetización y Educación Primaria. - Educación Premedia.• Segundo Nivel de Enseñanza o Educación Media• Cursos de Capacitación Laboral de corta duración que le permite a las personas mejorar su calidad de vida.

MATRÍCULA 2012: 20,659

MATRÍCULA 2013: 21,692

PROYECTOS Y PROGRAMASPost AlfabetizaciónTerminación de Estudios PrimariosCasco AntiguoCurundúTele Educación Centros PenitenciariosCECAMMA (Agentes del Hogar)Aula MentorMEDUCA-MITRADELMeduca-TecnológicaTECNOEDUCAME: • Ministerio de Economía y Finanzas • Autoridad del Canal de Panamá • Servicio de Protección Civil • I.P.T. Nocturno de PanamáEscuelas Nocturnas Oficiales

En 379 Centros Educativosa nivel nacional

En 400 Centros Educativosa nivel nacional

42

L

DIRECCIÓN NACIONAL DETERCER NIVEL DE

EDUCACIÓN SUPERIOR

PROYECTO 2012

a Dirección Nacional de Tercer Nivel de Educación Superior coordina el Proyecto Educativo de Licenciatura en Educación Primaria para la Etapa Primaria de la Educación Básica Gene-

ral, que se desarrolla en el Instituto Pedagógico Superior Juan Demóstenes Arosemena, con sede en la Escuela Normal de Santiago de Veraguas, como consecuencia del Convenio firmado el nueve de septiembre de dos mil nueve entre el Ministerio de Educación y la Universidad de Panamá, con el propósito de desarrollar actividades de docencia, investigación y extensión que permitan mejorar cualitativamente la formación de quienes trabajan como educadores del nivel primario.El trece de julio del presente año se llevó a cabo la primera graduación de los Licenciados en Educa-ción Primaria de este Centro Educativo, la cual estuvo conformada por 337 participantes del Proyecto, después de haber obtenido el título de

Bachiller en Pedagogía y cursar nueve cuatrimes-tres de clases en el Instituto Pedagógico Superior; la acción fue reforzada con la expedición del Decreto No.533 del 4 de julio de 2012 que otorga el 50% de las vacantes de maestros del Ministerio de Educación a los egresados del Instituto Pedagó-gico y el otro 50% a las Universidades del país.

PROYECCIONES 2013En la primera semana del año dos mil trece se reinicia el proceso educativo del Instituto Pedagó-gico Superior; este nuevo año se caracteriza por un incremento en la matrícula, la preparación de la segunda graduación de licenciados en educación primaria y el reforzamiento del proceso educativo en Tecnología y el dominio del idioma Inglés. A partir del nuevo periodo escolar, los Bachilleres Pedagógicos, serán bachilleres bilingües español-Inglés y expertos en tecnología educativa, con lo cual se espera mejorar la calidad de la educación primaria a nivel nacional.

2012 - 2013

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L

DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL

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PROYECTOS REALIZADOS AÑO 2012

royecto Centro de Recursos Educativos para personas con discapacidad visual en la República de Panamá.Se establece mediante Convenio con la Fundación Once para América Latina,

con la finalidad de poner en marcha los Centros de Recursos y centros de producción de materiales para personas ciegas y en la formación y capacita-ción de docentes que atienden a estudiantes con pérdida visual dentro del sistema inclusivo. Se han capacitado 184 docentes en Signografía Braille Matemática y Reparación de Máquinas Braille, elaboración de 214 textos escolares en adaptación de diseño y producción en braille y

macro tipo de 209 textos escolares, 26 grabacio-nes de libros en formato MP3, confección de 40 Quick Tak y Termoform, 27 diseños de libros en CREL y organización de videoconferencias para dar a conocer las acciones y programas que se desarrollan en los centros de recursos.

PROYECCIONES PARA EL AÑO 2013 Como parte del Convenio se realizarán capacita-ciones orientadas a la formación y perfecciona-miento profesional de docentes y personal técnico que atienden a estudiantes con esta condición, con el propósito de favorecer el proceso inclusivo de estudiantes con discapacidad visual y les facilite el acceso a la información y comunicación.

P

Proyecto: Aula Digital Accesible - Las TIC’s en la educación de las personas con Discapacidad Auditiva.a. Diccionario de Lengua de Señas Pana-meña LSP. Generar un diccionario de lengua de señas con la colaboración de todos los actores sociales que sirva de base para la cohesión social, laboral y académica de las personas sordas de Panamá, en reconocimiento de lo establecido en la Convención de los Derechos de las Personas con discapacidad.

Investigación: Recopilación, revisión, filma-ción y acuerdos sobre la Lengua de Señas Paname-ñas. Durante este proceso se pretende recopilar señas que permitan después de un análisis lingüís-tico, estructurar un lenguaje iconográfico con los significados y caracterización de cada uno de los conceptos recogidos y plasmados en el diccionario.

b. Dotación de material digitalizado en lenguas de señas para estudiantes con discapacidad auditiva.Filmar contenidos sencillos en lengua de señas para reforzar el aprendizaje de los alumnos, con el propósito de promover mayor participación de estudiantes en las aulas de clases.

c. Dotación de tecnología de la informa-ción y comunicación para estudiantes con necesidades educativas especiales: Este proyecto consta de tres componentes, como la dotación de ayudas técnicas (magnificadores de voz, amplificador de audio digital, soporte para impulsadores de mouse, entre otros), software especializado para la discapacidad y capacitacio-nes a docentes.

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DIRECCIÓN NACIONAL DEEDUCACIÓN PARTICULAR

No. PROYECTOS RELEVANTES

1. Lograr que todos los Centros Educativos Particulares legalicen su estatus como Centros Educativos Particulares de La República de Panamá.

2. Realizar visitas de supervisión docente y administrativa en conjunto con los Directores Regionales de forma tal que se conozca el desarrollo de los planes de estudio, los programas de enseñanza y la organización y funcionamiento de los Colegios Particulares.

3. Coadyuvar al mejoramiento de los procesos pedagógicos a través de las orientaciones que realiza la psicóloga especialista en atención de niños con necesidades educativas.

4. Atender consultas que presenten los Directores Regionales de Educación sobre los Centros de Educación Particular, relacionados con el que hacer pedagógico y administrativo de estos centros.

5. Atender todo lo relacionado al subsidio económico y de docentes dado a Centros Educativos Particulares que reúnan los requisitos de acuerdo al Decreto Ejecutivo 279 de 4 de mayo de 2011.

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DIRECCIÓN NACIONAL DEPLANEAMIENTO EDUCATIVO

PROYECTOS 20131. Departamento de Planificación Inte-gral.•Proyecto: Diseño y confección del Mapa Esco-lar.

•Descripción: Desarrollar una herramienta de micro-planificación, toma de decisiones, consultas y elaboración de estudios en un contexto geo-referenciado.

•Calendario de ejecución: Instalación y puesta en marcha del proyecto en un plazo de 6 meses com-prendidos entre el mes de marzo y el mes de agosto de 2013.

2. Departamento de Programación de Inversiones. •Proyecto: Modernización de la programación y formulación presupuestaria.

•Descripción: Incorporación del MEDUCA, al Sistema Integral de Planificación, Monitoreo y Evaluación de Proyectos (SIPMEP)

•Calendario de ejecución: 6 meses comprendidos entre el mes de febrero y el mes de julio de 2013.

3.Departamento de Estadística.•Proyecto: Estandarización de los procesos estadís-ticos.

•Descripción: Propicia la disminución de los tiem-pos en la elaboración de la base de datos de Esta-dística, a través de una captura descentralizada desde de las Direcciones Regionales.

•Calendario de ejecución: 15 meses comprendidos entre el mes de enero y el mes de marzo de 2013, (estadístico inicial, estadístico final).

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AUMENTÓ LA COBERTURA

2011 2012

REPROBADOS 10% 7.3%ABANDONO 3.5% 3.1%

COBERTURA 2011

42.8%COBERTURA 2012

62.3%

EDUCACIÓN MEDIA 19.7%

COBERTURA 201158.2%

COBERTURA 201270.3%

EDUCACIÓN INICIAL 12.1%

COBERTURA 201194.6%

COBERTURA 201297%

EDUCACIÓN PRIMARIA 2.1%

COBERTURA 201168.4 %

COBERTURA 201269.2%

EDUCACIÓN PRE MEDIA 0.8%

MEJORAN LOS RESULTADOS ACADÉMICOS EN PRE MEDIA Y MEDIA

DIRECCIÓN NACIONAL DEEDUCACIÓN AMBIENTAL

Simulacros

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La Dirección Nacional de Educación Ambiental busca concienciar a la comunidad educativa en la importan-cia de su participación en la protec-ción, conservación y aprovechamiento

ordenado de los recursos naturales y la prevención del riesgo, logrando cambio de actitudes, promo-viendo valores y el equilibrio que debe existir entre el ser humano y la naturaleza, mejorando la calidad del ambiente y la calidad de vida para un desarrollo sostenible.

Programas de Educación Ambiental 1) 900 Estudiantes – 30 Docentes de 15 Centros Educativos (Panamá Centro y San Miguelito) participaron en el programa Lluvia Fuente de Vida (ETESA).2) Décimas Ambientales (Concurso): Participaron 75 personas entre estudiantes, docentes, padres de familia y coordinadores.3) Guías Ambientales en 10 centros educativos beneficiando a 350 estudiantes de Panamá Este.4) Grupos Ambientales en 45 centros educativos con grupos activos.5) Reciclaje de Plásticos PET: 12 centros educati-vos, 420 estudiantes.6) Campañas de Sensibilización (R. Hídrico,

Dengue, Ahorro Energético, Reforestación) para 800,000 estudiantes en 3,200 centros educativos.7) 2,170 docentes, 53,996 estudiantes de 159 centros educativos fueron capacitados como Guar-dianes de la Cuenca. 8) 9 centros educativos, 28 docentes y 305 estu-diantes participan en Educación Biológica.9) 1,206 docentes capacitados, 215 escuelas (Panamá Centro, Coclé, Los Santos, Comarca Ngäbe Bugle, San Miguelito, Veraguas, Bocas del Toro) forman parte del Programa Biomuseo.10) 78 docentes, 5 centros educativos y 150 estu-diantes forman parte de Mi Escuela está Cerca del Bosque.11) 413 centros educativos certificados en Bocas del Toro, Coclé, Colón, Chiriquí, Darién, Herrera, Los Santos, Panamá Centro, Panamá Este, Oste, San Mgto, Veraguas con Bandera Azul Ecológica.12) El programa de Conservación Ambiental se desarrolla con 450 docentes, 15,750 estudiantes en 14 regiones educativas.13) Estudiantes de Panamá Centro, San Miguelito, Este y Oeste participan en el “Desierto al Bosque Tropical”.14) 15 centros educativos evaluados en poda y tala de árboles.

• GESTIÓN DE RIESGO ESCOLAR1. Plan de Seguridad Escolar: Se realizó una gira de evaluación en 27 centros educativos de Bocas del Toro y Chiriquí.

2. Supervisores Regionales como Redactores de Riesgos: Borrador de documento, 10 supervisores de Bocas del Toro y Veraguas.

3. Simulacros a Nivel Nacional en 106 centros educativos con la participación de 71,002 estudian-tes de Básica y Media; 4,612 docentes y 1,107 administrativos.

4. Modelamiento Probabilístico a Desastres (CAPRA): en 21 centros educativos oficiales y particulares de David (María O. de Obaldía, IPT David, Felix Olivares y Arnulfo Arias.

5. Educación Vial (Road Show, Parque Temático, Minería y Educación Vial) en 4 centros educativos oficiales y 2 particulares logrando la participación de 900 estudiantes, 26 docentes en Panamá Centro y 2,001 estudiantes en Colón y Coclé.

6. Manual de Gestión de Riesgos y Plan de Seguri-dad Escolar (10,106 documentos distribuidos).

PROYECCIONES 2013Evaluación del estado de la Educación Ambiental y Gestión del Riesgo en la Educación Formal. (Marzo-Octubre)Fortalecimiento de los Grupos Ambientalistas y de Gestión Integral del Riesgo de estudiantes y docen-tes. (Marzo-Octubre)Estrategia de Educación Ambiental y Gestión Inte-gral del Riesgo en la Educación Formal. (Febrero)Manual de Seguridad para Supervisores con pilota-je en tres regionales educativas (Marzo-Abril)Índice de Seguridad Escolar en 10 centros educati-vos más vulnerables de Bocas del Toro, Chiriquí, Darién y Panamá Centro. (Marzo-Octubre)Reunión Anual de Coordinadores de E.A. y G.I.R. (Diciembre)Continuación con las capacitaciones en diversos temas de Educación Ambiental y Gestión Integral del Riesgo, enfatizando los ejes transversales en coordinación con las instancias relacionadas con el tema. (Enero-Octubre)Fortalecimiento del sistema de alerta temprana y de tsunamis en áreas vulnerables. (Marzo-Octubre)Conmemoración de fechas ambientales. (Marzo-Octubre)

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EDUCACIÓN AMBIENTAL

PROYECCIONES 2013

- Simulacros a nivel nacional (Julio y Octu-bre).

- Monitoreo y seguimiento de los planes de seguridad escolar elaborados.(350) (Marzo-Octubre)

- Celebración de la Semana Ecológica Nacio-nal enfatizando con el Concurso de Décimas Ambientales. (Junio)

- III Encuentro Nacional de Grupos Ambienta-listas Escolares. (Marzo-Octubre)

- Plan Institucional de contingencia.

- Reactivación del Vivero Institucional. (Marzo)

- Continuación y fortalecimiento de las campa-ñas: Dengue, Hantavirus, Ahorro Energético, Recurso Hídrico, Educación Vial y otros. (Marzo-Octubre)

- Fortalecimiento de la Comisión Interinstitu-cional de Educación Ambiental y Gestión Inte-gral del Riesgo a fin de alinear todas las activi-dades que realizan. (Trimestral)

- Finalización de la reglamentación para la planificación, diseño, construcción y manteni-miento de Centros Educativos Seguros. (Marzo-Octubre)

- Elaboración y distribución de material didác-tico. (Marzo-Octubre)

- Reactivación del programa Globe. (Marzo-Octubre)

- Guía de Formador de Facilitadores en Ges-tión de Riesgos. (Marzo)

SIMULACROS DE EVACUACIÓN

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DIRECCIÓN NACIONAL DEINTERCULTURAL BILINGÜE

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a Dirección Nacional Intercultural Bilingüe tiene el objetivo de estable-cer lineamientos y definir estrategias para la implementación de la Educa-ción Intercultural Bilingüe y progra-

mas de formación y perfeccionamiento del recurso humano, requerido para el desarrollo de la EIB, plasmado en la ley 88 que reconoce y oficializa los alfabetos indígenas de Panamá y sienta bases de la EIB en Panamá.

La Dirección Nacional EIB a través del Convenio UNICEF-MEDUCA apoya en el fortalecimiento institucio-nal, regional y comarcal de la EIB y el convenio AECID-MEF-CONGRESOS GUNA YALA en la formación, aplicación y elabora-ción de materiales didácticos en EIB.

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INTERCULTURAL BILINGÜE

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2012 actividades realizadas.

Proyecciones 2013. Fechas

1. Elaboración de programas de estudio de lengua materna y espiritualidad de las 5 lenguas (Emberá, Dule Gaya, Woumeu, Ngäbere y Buglere

1. Taller de verano Uso y manejo de los programas de estudio de lengua materna e identidad basado en el Decreto 687 de los 5 pueblos (Ngäbe, Buglé, Emberá, Wounaan, Kuna(Guna) y la Dirección Nacional de Perfeccionamiento Docente.

21 al 25 de enero de 2013 simultaneo en todas las regiones educativas/pueblo originario. En el trimestre.

2. En el aspecto de capacitación y fortalecimiento del recurso humano, se han capacitado más de 350 docentes en el desarrollo curricular, educación intercultural bilingüe y en Metodología de enseñanza de la EIB.

2. Formación de recursos humanos de los docentes que laboran en las áreas educativas tanto comarcales y provinciales con presencia de los pueblos originarios: total 430 participantes.

En el proceso del año con aval de Perfeccionamiento Docente de MEDUCA.

3. Divulgación de la ley 88. Nueve talleres correspondiente a: (3) en la Región Educativa Ngäbe-Buglé; (2) en la regiones educativas Emberá-Wounaan incluyendo Tierras colectivas; (2) de Guna Yala(Gunayala) y (2) en la ciudad de Panamá.

4. Se realizará talleres con las comunidades educativas de los 75 centros que aplican la EIB, en las comarcas Embera-Wounaan, Tierras Colectivas, Ngabe-Buglé, y Madungandi.

5. Programa de Metodología de rescate de los conocimientos tradicionales y su aplicación en el aula Comarca de Madungandi y Congreso General de Madungandi.

Inicio del año y en el proceso de coordinación con las regiones educativas y autoridades comarcales.

DIRECCIÓN NACIONAL DEASUNTOS ESTUDIANTILES

a Direccional Nacional de Asuntos Estudiantiles tiene como objetivo afianzar el vínculo entre el Ministerio de Educación y los estudiantes pana-meños, atendiendo a las necesidades

que pueden presentárseles, colaborando con su formación académica y orientándolos durante su vida escolar y promoviendo para esto actividades académicas, culturales y deportivas.

Áreas de Trabajo:

1. Desarrollo Cultural 2. Desarrollo Deportivo 3. Promoción Musical 4. Programa de Orientación Estudiantil

Proyección para el 2013 1. Contribuir al fomento y desarrollo de la educa-ción integral de los estudiantes mediante la inser-ción de actividades culturales, deportivas, de orien-tación y acción social.

2. Planificar, organizar, desarrollar y evaluar programas deportivos en todas las disciplinas y niveles.

3. Actuar como unidad de apoyo en las actividades de orientación, continuar con el Programa MEN-TORES que busca promover el liderazgo entre los estudiantes y convertirlos en agentes de cambio, para tal fin se planificará, organizará, desarrollará y evaluará programas de consejería, tutoría y acompañamiento académico y personal a los estu-diantes.

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L

Primer Encuentro de BandasEn el marco del día del maestro se desarrolló el primer encuentro de bandas musicales estudian-tiles en la Cinta Costera con la participación de 9 bandas de diferentes regiones. Este encuentro se realizó con el objetivo de integrar a los estudian-tes de distintos colegios para que interactuaran en conjunto.

Actividades a Realizar para el 2013Expansión del Programa de Tutoría MENTORES a diferentes planteles de Panamá Centro y San Miguelito.

Entrega de instrumentos musicales y apoyo técnico en la creación de Sinfónicas Juveniles en decenas de Centros Educativos Oficiales a Nivel Nacional.

Campeonatos Nacionales Interprimarios en las disciplinas deportivas de Gimnasia, Tenis de Mesa, Baloncesto, Voleibol, Futbol, Ajedrez, Atletismo, Natacion.Campeonatos Nacionales Intercolegiales en las disciplinas deportivas de Gimnasia, Tenis de Mesa, Baloncesto, Voleibol, Futbol, Ajedrez, Atletismo,

Natacion, Futsala, Lucha, Karate y Judo.Campeonatos Regionales en las disciplinas depor-tivas de Softbol, Tenis, Baloncesto, Voleibol, Futbol, Patinaje, Futsal.

Actividades Recreativas y Excursiones al Canal de Panamá, Parque Summit, Parque Omar.

Orquesta SinfónicaTiene como objetivo darles mayores oportunidades a los estudiantes, brindar nuevos espacios de parti-cipación, favorecer la integración de las diferentes orquestas, unificar criterios musicales y estimular el desarrollo de las orquestas estudiantiles. En las regiones que se desarrollan son: Coclé, Chiriquí, Colón, Los Santos y Veraguas.

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PROGRAMA LÍDERES DEJANDO HUELLAS

l proyecto forma a las estudiantes femeninas de los centros educativos a nivel nacional, en temas de valores, y desarrollo personal, con la finalidad de que sean conscientes de su DIGNI-

DAD y vivan una vida íntegra y coherente, de tal forma que sean capaces de tomar decisiones correctas, alcancen sus metas y a su vez, sean líderes positivas en los diferentes ambientes en donde se desenvuelven.

Objetivos:Colaborar en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los centros educativos, en la transmisión efecti-va de los valores universales, a través actividades extracurriculares organizadas por las líderes estu-diantiles de los centros educativos, orientadas y supervisadas por el comité ejecutivo del proyecto.Formar grupos regionales organizados que puedan convertirse en agentes multiplicadoras del mensaje y del cambio en general, para que ayuden a sus compañeros a afrontar los diversos retos y proble-mas de la vida cotidiana, empleando las técnicas y herramientas aprendidas en el proyecto.Contribuir a la disminución del índice de la violen-cia y deserción escolar, fracasos académicos y embarazos precoces.

2011

LÍDERES DEJANDO HUELLAS

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E

1. El Programa Líderes Dejando Hue-llas, se desarrolla en 10 Direcciones Regionales, con la participación de 60 Centros Educativos de media con Gabinetes Psicoeducativos quienes son orientadores en los procesos de las actividades que planifiquen las estudiantes.

2. Se contrataron 26 jóvenes, a nivel nacional, con la responsabilidad de ser facilitadoras a 1,340 estu-diantes líderes en temas: Autoestima y valores.

3. Se han desarrollado 180 capacitaciones, con el propósito de brindarles las herramientas a las 1,340 estudiantes líderes en temas de valores, para elevar la autoestima de las jóvenes estudiantes de

los centros escolares a nivel nacional, logrando la superación personal de ellas.

4. Se llevaron a cabo 10 talleres “Debates” con 450 estudiantes, implementado técnicas y estrate-gia de moderación, con la finalidad de captar las inquietudes y solicitud de desarrollar actividades según la necesidad de cada centro escolar.

5. Se han desarrollado 240 actividades multiplica-doras en la cual se vinculaba la comunidad como parte del centro escolar, donde las jóvenes líderes mostraban el trabajo que desarrollan en los centros escolares captando la atención del público en gene-ral, entre los cuales podemos señalar:

2012

LÍDERES DEJANDO HUELLAS

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- Caminata en 10 regiones del país, con la finalidad de promover los valores, participando de 800 a 1,000 estudiantes.- Seis desfiles para resaltar los valores: Honesti-dad, Justicia, Fortaleza, Dignidad, Imagen perso-nal, etc.- Se realizaron 5 obras de teatro donde las jóvenes estudiantes lograron desarrollar artes escénicas. Su desarrollo está vinculado con vivencias que representan una historia ante una participación de 1,500 estudiantes a nivel nacional. Combinaron diversos elementos, como la gestualidad, el discur-so, la música, los sonidos y la escenografía.- Se implementó la pedagogía del cine-forum, mostrando con claridad situaciones reales y el impacto emotivo de la carencia de valores, en la que participaron, 4,000 estudiantes.- Nueve intercambios regionales, con la participa-ción de 450 estudiantes, quienes compartieron experiencias de las actividades del programa.- Concurso de reinado de la Dignidad en las 10 regiones educativas, para resaltar el reconocimien-to de la persona de ser merecedor de respeto, es decir que todos merecemos respeto sin importar como seamos. Al reconocer y tolerar las diferen-cias de cada persona, para que esta se sienta digna y libre, se afirma la virtud y la propia dignidad del individuo, fundamentado en el respeto a cualquier otro ser.- 60 Capacitaciones a 1,500 estu-diantes de Pre-media en temas: Sexualidad, dignidad, imagen y valores.- Concurso de murales en los 60 centros educati-vos, para promover a nivel interno de cada plantel la importancia de los valores y buscar la disminu-ción de la violencia escolar y resaltar la importan-cia de la mujer.- Otras actividades desarrolladas son: 9 obras de solidaridad, 5 coreografías, 5 recreos interactivos, 2 desfiles de moda, 2 concursos de reinado, 2 entrevistas a personalidades del dominio de valo-res, semana de los valores, 5 ferias regionales a nivel nacional, alusión al día del estudiante y los valores, entre otros.- Foro Nacional con la participación de 1,000 estu-diantes.

Proyecciones 2013

• Adición de una región educativa.• Aumento de cobertura a 100 centros educativos a nivel nacional.• Se contará con jóvenes universitarias que serán facilitadoras a las 1,600 estudiantes líde-res.• Se seleccionarán 210 estudiantes coordinadoras.• Se capacitarán en nuevos temas de valores a 1,600 estudiantes líderes de educación media y se realizarán 70 capacitaciones adicionales para estu-diantes de Pre-media.• 420 actividades multiplicadoras, seis por cada-centro participante.• Foro Nacional en donde participarán 1,500 estu-diantes.

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DIRECCIÓN NACIONAL DEARTE Y CULTURA

a Dirección Nacional de Arte y Cultura es la entidad encargada de promover la cultura dentro de la comunidad educativa a nivel regional y nacional.

• Promover a través de los estudiantes de Pre Media y Media, la búsqueda de los valores y el cultivo de las manifestaciones folklóricas, artísti-cas, culturales y deportivas de cada región.

• Resaltar e incentivar a través de la música, la

danza, las artes literarias, visuales y plásticas el desarrollo de las capacidades de la comunicación y el incremento de la motivación cultural de niños y adolescentes a nivel nacional.

• Dicta clases de arte para guiar a los futuros artis-tas y orienta a personas con discapacidad para que puedan desarrollar su talento al máximo brin-dándoles una opción sana y educativa que a su vez contribuye con el fortalecimiento de los valo-res cívicos y morales.

INAUGURACIÓN JUEGOS FLORALES

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L

RESULTADOS

VERAGUAS GANA LOS JUEGOS FLORALES 2012

REINADO DE OLIMPIADAS AGROPECUARIAS PUESTO REGIÓN EDUCATIVA

I LUGAR COCLÉ II LUGAR BOCAS DEL TORO III LUGAR VERAGUAS

CONCURSO NACIONAL DE ORATORIA MEDUCA Y CLUB DE LEONES

PUESTO REGIÓN EDUCATIVA I LUGAR VERAGUAS II LUGAR SAN MIGUELITO III LUGAR COLÓN

IX CONCURSO NACIONAL JUVENIL DE DECLAMACIÓN 2012 PUESTO REGIÓN EDUCATIVA

I LUGAR COLÓN II LUGAR SAN MIGUELITO III LUGAR COCLÉ

PRIMER CONCURSO NACIONAL DE ORATORIA INFANTIL 2012

PUESTO REGIÓN EDUCATIVA I LUGAR COLÓN II LUGAR NGÄBE – BUGLÉ III LUGAR CHIRIQUÍ

I CONCURSO NACIONAL DE TAMBOREROS MODALIDAD REGIÓN EDUCATIVA

CATEGORÍA INFANTIL PANAMÁ OESTE COCLÉ

CATEGORÍA JUVENIL PANAMÁ OESTE PANAMÁ ESTE COCLÉ

V CONCURSO NACIONAL DE TAMBOR MODALIDAD REGIÓN EDUCATIVA

CATEGORÍA INFANTIL VERAGUAS CHIRIQUÍ LOS SANTOS

CATEGORÍA JUVENIL LOS SANTOS HERRERA SAN MIGUELITO

REINADO DE LOS JUEGOS FLORALES PUESTO REGIÓN EDUCATIVA

I LUGAR PANAMÁ OESTE II LUGAR PANAMÁ ESTE III LUGAR PANAMÁ CENTRO

VI CONCURSO NACIONAL DE LA VOZ Y EL CANTO FOLKLÓRICO INTER PRIMARIO DORA P. de ZÁRATE 2012

MODALIDAD PUESTO REGIÓN EDUCATIVA

JUEGOS Y RONDAS I LUGAR NGÄBE – BUGLÉ II LUGAR LOS SANTOS III LUGAR CHIRIQUÍ

GRITO I LUGAR LOS SANTOS II LUGAR PANAMÁ CENTRO III LUGAR BOCAS DEL TORO

SALOMA I LUGAR VERAGUAS II LUGAR LOS SANTOS III LUGAR NGÄBE – BUGLÉ

CANTO DE MEJORANA I LUGAR HERRERA II LUGAR VERAGUAS III LUGAR LOS SANTOS

TAMBOR I LUGAR VERAGUAS II LUGAR PANAMÁ OESTE III LUGAR LOS SANTOS

CUMBIA I LUGAR PANAMÁ OESTE II LUGAR VERAGUAS III LUGAR CHIRIQUÍ

XXXI CONCURSO NACIONAL DE LA VOZ Y EL CANTO FOLKLÓRICO ESTUDIANTIL

PANAMEÑO MANUEL FERNANDO ZÁRATE MODALIDAD PUESTO REGIÓN EDUCATIVA

CANTO RELIGIOSO I LUGAR PANAMÁ OESTE II LUGAR CHIRIQUÍ III LUGAR VERAGUAS

GRITO I LUGAR LOS SANTOS II LUGAR CHIRIQUÍ III LUGAR COLÓN

SALOMA I LUGAR HERRERA II LUGAR LOS SANTOS III LUGAR VERAGUAS

CANTO DE MEJORANA I LUGAR VERAGUAS II LUGAR LOS SANTOS III LUGAR PANAMÁ OESTE

TAMBOR I LUGAR VERAGUAS II LUGAR PANAMÁ OESTE III LUGAR COCLÉ

CUMBIA I LUGAR PANAMÁ OESTE II LUGAR COCLÉ III LUGAR VERAGUAS

RESULTADOS JUEGOS FLORALES 2012

XV FESTIVAL NACIONAL DE TEATRO ESTUDIANTIL PANAMEÑO 2012 PUESTO REGIÓN ESCUELA OBRA

I LUGAR PANAMÁ CENTRO Colegio Richard Newman In God We Trust

II LUGAR LOS SANTOS Colegio Manuel María Tejada Roca

Una Familia Interiorana, en Fiesta Patronal

III LUGAR SAN MIGUELITO Instituto Dr. Alfredo Cantón El Médico a Palos 61

RESULTADOS JUEGOS FLORALES 2012

VI CONCURSO NACIONAL INFANTIL DE DECLAMACIÓN PUESTO REGIÓN EDUCATIVA

I LUGAR NGÄBE – BUGLÉ II LUGAR SAN MIGUELITO III LUGAR CHIRIQUÍ

II CONCURSO NACIONAL DE ORQUESTA SINFÓNICA 2012 PUESTO REGIÓN EDUCATIVA

I LUGAR VERAGUAS II LUGAR CHIRIQUÍ III LUGAR COLÓN IV LUGAR COCLÉ V LUGAR PANAMÁ CENTRO

CONCURSO DE DELETREO EN INGLÉS PUESTO REGIÓN EDUCATIVA

I LUGAR VERAGUAS II LUGAR COCLÉ III LUGAR SAN MIGUELITO IV LUGAR PANAMÁ OESTE

CONCURSO DE OLIMPIADAS AGROPECUARIAS PUESTO REGIÓN EDUCATIVA

I LUGAR CHIRIQUÍ II LUGAR PANAMÁ ESTE III LUGAR LOS SANTOS

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FESTICREC PRIMERA CATEGORÍA PUESTO REGIÓN EDUCATIVA

JARDÍN Y PRIMER GRADO

I LUGAR CHIRIQUÍ II LUGAR VERAGUAS III LUGAR HERRERA MENCIONES ESPECIALES BOCAS DEL TORO Y LOS SANTOS

SEGUNDA CATEGORÍA PUESTO REGIÓN EDUCATIVA

SEGUNDO Y TERCER GRADO

I LUGAR NGÄBE – BUGLÉ II LUGAR LOS SANTOS III LUGAR PANAMÁ CENTRO MENCIONES ESPECIALES PANAMÁ CENTRO Y GUNA YALA

TERCERA CATEGORÍA PUESTO REGIÓN EDUCATIVA

CUARTO, QUINTO Y SEXTO GRADO

I LUGAR LOS SANTOS II LUGAR PANAMÁ CENTRO III LUGAR PANAMÁ OESTE MENCIONES ESPECIALES NGÄBE – BUGLÉ Y GUNA YALA

CUARTA CATEGORÍA PUESTO REGIÓN EDUCATIVA

SÉPTIMO, OCTAVO Y NOVENO GRADO

I LUGAR VERAGUAS II LUGAR COCLÉ III LUGAR LOS SANTOS

MENCIONES ESPECIALES PANAMÁ OESTE, COLÓN Y PANAMÁ CENTRO

QUINTA CATEGORÍA PUESTO REGIÓN EDUCATIVA DÉCIMO, UNDÉCIMO Y DUODÉCIMO GRADO

I LUGAR PANAMÁ CENTRO II LUGAR HERRERA III LUGAR VERAGUAS

MENCIONES ESPECIALES DARIÉN, SAN MIGUELITO Y VERAGUAS

SEXTA CATEGORÍA PUESTO REGIÓN EDUCATIVA JÓVENES Y ADULTOS I LUGAR HERRERA

II LUGAR PANAMÁ CENTRO III LUGAR COCLÉ MENCIONES ESPECIALES DARIÉN Y LOS SANTOS

CATEGORÍA ESPECIAL NOMBRE DEL ESTUDIANTE REGIÓN EDUCATIVA ATRÉVETE RICHARD GONZÁLEZ SAN MIGUELITO

AÑO 2013 IV Juegos Florales 2013

Del 02 al 6 de septiembre

ACTIVIDAD DÍA LUGAR

• Inauguración de los Juegos Florales

2 de septiembre de 2013 Gimnasio Roberto Durán

• VI Concurso Nacional de Tambor

2 de septiembre de 2013

• XVI Concurso Nacional de Teatro

2 de septiembre de 2013 Auditorio del Domo de Curundú

• VII Concurso Nacional de Declamación Infantil y Juvenil

3 de septiembre de 2013 Hotel Continental

• II Concurso de Oratoria “Resaltando los Valores”

3 de septiembre de 2013 Hotel Continental

• VII Concurso Nacional Infantil de la Voz y el Canto "Dora Zárate"

4 de septiembre de 2013 Hotel Continental

• I Encuentro Estudiantil de Conjuntos Folklóricos

4 de septiembre de 2013 Auditorio del Domo de Curundú

• III Concurso Nacional de Orquesta Sinfónica

5 de septiembre de 2013 Auditorio del Domo de Curundú

• XXXII Festival Nacional Manuel F. Zárate

6 de septiembre de 2013 Hotel Continental

• Concurso Nacional de Acordeón Infantil “Didio Borrero”

22 de septiembre de 2013

Guararé, Prov. de los Santos

• Exposición de Fin de Año 13 de diciembre de 2013 Hotel Marriott

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RESULTADOS JUEGOS FLORALES 2012

DIRECCIÓN NACIONAL DELOS SERVICIOS PSICOEDUCATIVOS

a Dirección Nacional de Servicios Psicoeducativos tiene como objetivo contribuir en el desarrollo integral del estudiante mediante la implemen-tación de programas y acciones a

nivel de prevención y atención que promuevan el desarrollo de habilidades y destrezas cognitivas, actitudinales, sociales y afectivas, que garanticen su adaptación, su crecimiento personal; favore-ciendo el proceso enseñanza-aprendizaje y el manejo adecuado de las situaciones de riesgo propias de su edad y entorno.

Contamos para ello con un equipo interdisciplina-rio conformado por 223 psicólogos, 112 trabajado-res sociales y 57 especialistas en dificultades en el aprendizaje a nivel nacional, ubicados en 101 centros educativos bajo la estructura denominada Gabinetes Psicopedagógicos, cuya cobertura de atención comprende a estudiantes, docentes, padres y madres de familia y el personal adminis-trativo de estos Centros Educativos.

2012Fortalecimiento de los Servicios Psicosociopeda-gógicos

• Creación de 36 nuevos Gabinetes Psicopedagógi-cos, haciendo un total de 101 gabinetes.

• Para ello se cuenta con 108 nuevos psicólogos, 53 Trabajadores sociales y 16 Especialistas en Difi-cultades en el Aprendizaje.

• Se brindó atención individual a 13,875 estudian-tes, por situaciones académicas, emocionales, familiares, riesgo social, entre otras. • Se atendieron 8,253 padres y madres de familia y 2,290 docentes. • Se beneficiaron con el desarrollo de 8 programas preventivos 102,794 estudiantes, 20,269 padres y madres de familia y 4,770 docentes y administrati-vos.

64

L

Juntos por una Comunidad sin Violen-cia: Dirigido a la formación de líderes educativos juve-niles y a la creación de unidades de mediación. • Se extendió el proyecto a 10 nuevos centros Edu-cativos, haciendo un total de 27 centros participan-tes.• 766 estudiantes capacitados en liderazgo en 24 centros educativos.• 79 docentes capacitados en mediación. • 90 funcionarios de los Gabinetes Psicopedagógi-cos capacitados en liderazgo.• Los Líderes organizaron y desarrollaron 61 actividades extracurriculares donde pusieron en práctica los conocimientos adquiridos.• Capacitación a padres y madres de familia, en el marco de la entrega de las Becas Universales: Busca que los padres y madres de familia cuenten con las herramientas necesarias que le faciliten el logro de una educación integral en sus hijos. • A nivel nacional se desarrolló el taller “Educando en Amor y Responsabilidad” con la participación de 371,545 padres y madres de familia.Campaña “¿Cómo las Drogas nos afectan a todos?” Esta campaña es una voz de alerta para los padres y madres de familia donde se les brinda informa-ción y orientación que les permita ser agentes de cambio en sus hijos. • La campaña se desarrolló en 3 jornadas donde se capacitaron a 313,993 padres y madres de familia de 260 centros educativos.Los temas desarrollados fueron: * ¿Conoce usted a su hijo?* Abordaje de la Enfermedad de la Adicción.* Rol de la Familia en la prevención de drogas.

Para el desarrollo de los mismos contamos con facilitadores de la Policía Nacional, Ministerio de Educación y clubes cívicos, entre otros. Cazadores de Humo: Promueve la incorpora-ción de contenidos educativos enfocados a la prevención del tabaquismo en todos los niveles de educación formal; fortaleciendo los factores

protectores.• Capacitación a 50 docentes sobre prevención escolar en tabaquismo y metodología del progra-ma.• Participación de 19 estudiantes en los concursos de oratoria y dibujo respectivamente.

Somos Triunfadores: Brinda a los (las) estu-diantes, los conocimientos que fortalezcan estilos de vida saludables, el desarrollo de habilidades sociales y personales; para enfrentar los riesgos propios de su edad y entorno. • Han sido capacitados 1,016 docentes y 35,560 estudiantes en 169 centros educativos a nivel nacional.

Destrezas para una Vida de Paz: Tiene como objetivo que a nivel nacional los profesores de orientación cuenten con guías de trabajo, para el desarrollo de los programas preventivos que ejecu-tan con los estudiantes. • Elaboración de la propuesta de 7 guías. • Capacitación a una muestra de 26 profesores de orientación en la metodología de aplicación de las mismas.

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Servicios Psicosociopedagógicosfortalecidos con:

• Creación de 50 nuevos Gabinetes Psicopedagógicos a nivel nacional, en centros educativos de primaria, básica general, premedia y media.• Nombramiento de 100 profesionales de la psicología, 50 Trabajadores sociales y 50 Especialistas en Dificultades en el Aprendizaje. • Desarrollo de programas preventivos y atención individual. • Padres y madres de familia capacitados. • Elaboración de los talleres para las capacitaciones de los padres y madres de familia dentro del marco de la entrega de las becas universales. • Capacitación a nivel nacional de los padres y madres de familia en cada uno de estos talleres.

Juntos por una Comunidad sin Violencia.

• Capacitación a 135 estudiantes de 4 regiones educativas (Panamá Centro, San Miguelito, Colón y David) en mediación escolar, de 27 Centros Educativos. • Capacitación a líderes en habilidades para la vida.• Capacitaciones a nuevos estudiantes en liderazgo de 27 centros educativos.• Elaboración de un instrumento de monitoreo, evaluación y seguimiento.

Jóvenes contra el delito

• Elaborar el Plan de trabajo anual en conjunto con la Dirección de Niñez y Adolescencia de la Policía Nacional.• Capacitación a nuevas unidades policiales que ejecutarán el programa.• Capacitación a estudiantes líderes en las regiones educativas.• Monitoreo y seguimiento del programa.

Cazadores de Humo

• Elaborar el Plan de Trabajo Anual del Programa en conjunto con la contraparte del programa, la Asociación Nacional contra el Cáncer. • Capacitación, monitoreo y actividades extracurriculares con estudiantes de 3° a 5° de Panamá Centro.• Extender el programa a otras regiones educativas.

Somos Triunfadores

• Capacitación a formadores en 14 regiones educativas y a nuevos docentes. • Adecuación de las Guía de Docente y Cuadernos a lengua Guna. (5º, 6º,7º y 8º).• Elaboración de las guías de 1º, 2º, 3°, 4°, 9°, 10°, 11º y 12º .

Destrezas para una Vida de Paz.

• Elaboración de guías didácticas para los profesores de orientación. • Capacitación a los profesores de orientación• Evaluación y Seguimiento• Divulgación de las acciones y actividades del Programa en el uso de las guías didácticas.

PROYECCIONES 2013Ampliación y fortalecimiento de la prevención como herramienta fundamental en el desarrollo psicosocioafectivo de los estudiantes, cuya acción debe estar dirigida hacia el t rabajo con los padres y madres de familia, docentes, y la comunidad educativa en general, para ello se realizarán las siguientes acciones:

66

T iene como objetivo principal integrar a los padres de fami-lia y a la Comunidad Educa-tiva en la toma de decisiones, para la solución de los

problemas educativos de la comunidad que afecten a la educación. Los programas dirigidos a la educación comunitaria y a los padres de familia están encaminados al

fortalecimiento de la Comunidad Educativa en general, a través de los Padres de familia como colaboradores valiosos y, con un nivel de responsabilidad intransferible, dentro del proceso educativo nacional, un enorme compromiso para ir consolidando la educación de cada persona, por el camino de la excelencia.

DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓNCOMUNITARIA Y PADRES DE FAMILIA

ESCUELA PARA PADRES

Temas:

546,476 Padres

Capacitados

Educando en amor y responsabilidad Que tus hijos e hijas te admirenDisciplina positiva con amor y firmeza

67

Con este propósito el Programa Escuela para Padres y Madres de Familia debe continuar fortaleciéndose a través de la promoción de los espacios de reflexión, donde los padres puedan continuar revisan-do patrones de conductas y cambiando de actitud en beneficio de su familia, comuni-dad y sociedad en general, por medio de

charlas, círculos de discusión, o talleres, en dos (2) momentos: Como parte del *Proce-so Continuo de Escuela para Padres y como parte del *Proceso de Entrega de la Beca Universal, iniciando con esto, un paulatino incremento del nivel de compromiso de los padres de familia en el proceso educativo de sus hijos.

DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓNCOMUNITARIA Y PADRES DE FAMILIA

Se han beneficiado 546,476 padres y madres de familia, a nivel nacional.

DESCRIPCIÓN DE PROYECCIONES 2013 PERIODO META

Consolidación de los Equipos Ejecutores del Programa Escuela para Padres (conformados por directores, docentes coordinadores, presidente de las Asociaciones de Padres de Familia, entre otros) a nivel local, así como las Comisiones de Escuela para Padres formadas por padres y madres de familia.

Todo el año

Consolidar el 100% de los Equipos Ejecutores del y las Comisiones de Escuela para Padres y Madres de Familia, a nivel nacional.

Consolidar la gestión transparente de las Directivas de Asociación de Padres de Familia.

Todo el año

Consolidar el compromiso de una gestión transparente por parte de las Asociaciones de Padres de Familia en el 100% de los centros educativos, a nivel nacional.

Capacitación a presidentes, tesoreros y fiscales de las Asociaciones de Padres de Familia.

Verano 2013 Ier. Trimestre 2013

Capacitar al 100% los presidentes, tesoreros y fiscales, a nivel nacional.

Fortalecimiento de las Comunidades Educativas a nivel nacional.

Todo el año

Fortalecer el trabajo coordinado entre los miembros de las Comunidades Educativas en el 100% de los centros educativos, a nivel nacional.

Congresillos de Padres de Familia II trimestre 2013 Congresillos en el 100% de las regiones educativas.

68

a Dirección Nacional de Recursos Humanos está comprometida con el fortalecimiento del talento humano, la cultura del servicio, potenciar el uso de la tecnología hacia la auto-

matización de los procesos y la optimización de la estructura organizacional de la Dirección.

Proyectos camino a la excelencia:

1. Proceso de Vacantes en Línea (PROVEL) por medio del cual el MEDUCA oferta en la web las vacantes surgidas durante el año escolar, lo que permite al docente aplicar a estas vacantes desde cualquier computador o dispositivo con acceso a internet (android, ipad, blackberry, etc.) de forma

rápida, segura y transparente. En seis meses se han seleccionado a 1,071 educadores.2. Hemos capacitado 1,740 funcionarios en diver-sas áreas (Calidad y Servicio al Cliente, herramien-tas de informática, legislación educativa, entre otros) y tenemos proyectado continuar capacitando a nuestros funcionarios para el 2013 en los siguien-tes temas: Gerencia y Gestión de Despachos, Con-tabilidad Gubernamental y Auditoría, así como en Formación de Instructores en Gestión de Riesgo.3. Mejoramiento de los procesos, los cuales ya se encuentran documentados, lo que permite tener claridad al momento de ejecutar una tarea, delimi-tar responsabilidades, organizarse, garantizar el cumplimiento de las metas, mejorar las proyeccio-nes y la toma de decisiones.

DIRECCIÓN NACIONAL DERECURSOS HUMANOS

69

L

4. Mejorar el pago a los docentes por medio de la optimización de procesos y controles para su adecuada ejecución y regularización de la planilla.5. Ampliación y transformación del Centro de Atención al Usuario y Ventanilla Única.6. Implementación de los concursos para ocupar cargos administrativos tal como los dispone la Ley de Carrera Administrativa.

7. Fortalecimiento del programa de evaluación de desempeño de los servidores públicos conforme a lo establecido por la Dirección General de Carrera Administrativa.8. Digitalización de historiales académicos de los docentes y otra documentación del personal admi-nistrativo para optimizar el registro de datos y las consultas de los usuarios.

Proyecto Responsable Área Beneficiarios Fecha

Implementación del concurso para cargos Administrativos tal como lo dispone la ley de carrera administrativa

Dirección Nacional de Recursos Humanos/DOPA

Oficinas Administrativas Administrativos Se ejecutará a partir de

marzo-13

Plan de Capacitación 2013 Dirección Nacional de Recursos Humanos/ Equipo de Reingeniería DNRRHH

MEDUCA Funcionarios del MEDUCA Durante el año

PROVEL Dirección Nacional de Recursos Humanos/Carrera Docente Carrera Docente Personal

Docente En ejecución

Reingeniería de Procesos de la Dirección Nacional de Recursos Humanos

Dirección Nacional de Recursos Humanos/INDRA

Departamentos y las Coordinaciones de las Regionales de la DNRRHH

Todos los servidores públicos, usuarios del sistema

Termina su desarrollo e inicia su ejecución marzo -13

Administración de la Estructura de Personal

Dirección Nacional de Recursos Humanos/INFOSGROUP

Departamentos y las Coordinaciones de las Regionales de la DNRRHH

Personal Docente y administrativo

Termina su desarrollo e inicia su ejecución abril -13

Centro de Atención al Usuario y Ventanilla Única

Dirección Nacional de Recursos Humanos/CAD

Departamentos y las Coordinaciones de las Regionales de la DNRRHH

Personal Docente y administrativo

Por fijar fecha de licitación para compra de solución informática

Administración de archivos y digitalización de documentos antiguos

Dirección Nacional de Recursos Humanos/Registro y Archivo

Departamento de Registro, Receptoría y Archivos

Personal Docente y administrativo

Levantamiento de pliego de cargos

Sistema de planillas (Adenda al Proyecto de Estructura de Personal)

Dirección Nacional de Recursos Humanos/Planillas Planilla

Personal Docente y administrativo

Terminación de desarrollo e implementación dic. -13

70

Pruebas Psicológicas Todos los aspirantes a laborar en el MEDUCA deben pasar por el proceso de evaluación de su perfil, a fin de determinar si cumplen con los requi-sitos establecidos en el Manual de Clases Ocupa-cionales. Para esto deben aportar copia de sus títulos académicos, demostrar su idoneidad profe-sional y que cuentan con las competencias adecua-das pasando por entrevistas técnicas de área. Para los cargos de Conductor de Vehículo o Agente de Seguridad, se les solicita superar las pruebas de antidoping.Adicionalmente a los aspirantes a cargos de Con-ductores de Vehículos, Agentes de Seguridad, Secretarias, Analistas de Recursos Humanos y

Jefes de Departamento se aplicaron para el 2012, 165 pruebas psicológicas. Dichas pruebas buscan medir personalidad, comportamiento e inteligen-cia. El 80% de los aspirantes que pasaron las prue-bas psicológicas son contratados por MEDUCA y sus desempeños han sido satisfactorios. La razón por la que no se ha contratado al 20% restante radica en que éstos no presentan la superación de las pruebas de antidoping o no presentan documen-tos sustentadores de la formación académica y profesional que integra el curriculum. Para las escuelas modelos de Pacora y Playa Leona se han realizado pruebas orales, escritas y entrevis-tas psicológicas a los aspirantes a 134 cargos administrativos.

71

72

En el 2013 se entregarán:

41,000 laptops para estudiantes de 10mo. grado.

46,800 laptops para estudiantes de 9no grado.

PROYECTOS RELEVANTES

ntrega de computadoras portátiles a casi 90,000 estudiantes de los grados de media, a la vez, las 162 escuelas de media incluidas en esta fase están siendo dotadas de una

gran infraestructura tecnológica que podrá albergar los proyectos actuales y futuros; como Servidores, Red de Área Local, Red Inalámbrica, Internet de 6 megas por tierra y 2 megas por satélite, software de apoyo a las clases, filtrado de contenido, entre otros.

2-La creación del Cuerpo de Solidaridad Informá-tica (CSI), grupo conformado por los estudiantes que tienen una afinidad con el mundo de las tecno-logías de la información, que han aprendido por sí solos y quieren aprender más. Donde además, la Ministra de Educación incorporó al programa CSI otros elementos complementarios que no solo dotarán a los estudiantes de destrezas tecnológicas, sino también en valores, ética y liderazgo como

parte del uso apropiado de las computadoras como una herramienta de aprendizaje. Aquí hay iniciati-vas que ya se están ejecutando, tales como: El Estudiante CSI del año, uno por escuela del proyecto, lo que lo hace meritorio de un certificado de excelencia. También un certificado de participa-ción firmado por la Ministra de Educación y el Presidente de La República para los graduados de 12mo. La Copa CSI; concurso regional y nacional para resaltar las habilidades y conocimientos en el área de tecnología que se hará por primera vez en el 2013.

Proyecciones 20131- 41,000 laptops para estudiantes de 10mo. grado.2- 46,800 laptops para estudiantes de 9no grado.3- Aproximadamente 4,200 nuevos CSI.4- 495 escuelas nuevas que se incorporan al proyecto, totalizando 657 centros educativos de premedia y media a nivel nacional.

DIRECCIÓN NACIONAL DEINFORMÁTICA

73

E

DIRECCIÓN NACIONAL DENUTRICIÓN Y SALUD ESCOLAR

Descripción de Proyectos:1. Programa de Merienda Escolar: es el conjunto de actividades que se organiza en las escuelas para suministrar alimentos a los escolares, como un complemento de su dieta diaria, con fines educativos y nutricionales. Actualmente se cuenta con dos modalidades las cuales son: bebida láctea con galleta nutritiva y crema enriquecida con galle-ta nutritiva. Dependiendo de la ubicación y matrí-cula entre otros criterios, los centros educativos de enseñanza preescolar y primaria cuentan con una de las dos modalidades.

2. Salud Escolar y Educación Alimentaria y Nutricional: Estos programas buscan mejorar las condiciones de salud de los estudiantes, mediante la entrega de material didáctico nutricional a los centros escolares.

3. Producción de Alimentos: Con esta estra-tegia, además de enseñar, se busca ofrecer a los comedores escolares productos de buena calidad nutricional que contribuyan a mejorar la dieta diaria, favoreciendo el estado nutricional de la población escolar.

74

- Mejoras nutricionales a los productos y estra-tegias para promoción del consumo. Para mejo-rar la aceptabilidad de los productos de la merienda escolar se agregaron nuevos sabores a la galleta nutritiva.

Adicionalmente, como estrategia de consumo se capacitaron y se distribuyeron afiches a todos los centros educativos, con las principales caracterís-ticas de los productos de la merienda escolar, para que la comunidad educativa conozca y consuma adecuadamente los alimentos que se distribuyen dentro de este programa.

- Producción de Alimentos: En el 2012 se reali-zaron 800 huertos escolares y 100 granjas de galli-nas ponedoras, mejorando la seguridad alimentaria y nutricional de estos centros escolares. Sin embar-go, el mayor impacto de este proyecto es en el aspecto pedagógico del mismo, ya que los estu-diantes aprenden a desarrollar actividades agríco-las que pueden replicar en sus hogares.

2012

Programa de Merienda Escolar- Cobertura

2013Programa de Merienda Escolar: Se proyecta beneficiar a 523,199 estudiantes desde el primer trimestre del año escolar.- Cobertura

- Mejoras nutricionales a los productos y estra-tegias para promoción del consumo. Se proyecta continuar mejorando el consumo de los productos mediante estrategias ya aplicadas durante el 2012 para incentivar a los estudiantes. Dentro de estas estrategias además de los afiches informativos, la aplicación de pruebas de aceptabilidad las cuales son determinantes en los sabores que se ofrecen.

- Salud Escolar y Educación Alimentaria y Nutricional: Se continuará con la aplicación de las encuestas de Kioscos Saludables y la orientación a los expendedores de alimentos de estos estableci-mientos, para que ofrezcan productos sanos y nutritivos. Así también continuar con la distribu-ción de los semáforos de alimentos, los cuales tienen como objetivo instruir a la comunidad educativa sobre la frecuencia del consumo de alimentos que ofrece el kiosco escolar.

- Producción de Alimentos: Para el 2013 se proyecta la realización de 425 granjas de pollos de engorde, los cuales se entregarán a partir del primer trimestre del año escolar. Los huertos esco-lares se realizarán a partir de los meses de abril y mayo, buscando beneficiar a 800 centros educati-vos.

Rubro Centros beneficiados

Estudiantes beneficiados

Bebida Láctea

410 250,196

Crema Nutritiva

3,123 271,994

Galleta Nutritiva

3,533 522,190

Rubro Centros beneficiados

Estudiantes beneficiados

Bebida Láctea

410 249,999

Crema Nutritiva

3,152 273,200

Galleta Nutritiva

3,562 523,199

Se incluyen centros educativos oficiales de nivel pre-escolar (COIF-CEFACEI-CEIC), escolares, pre medias multigrados, pre medias telebásicas.

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75

DIRECCIÓN NACIONAL DEADMINISTRACIÓN

usca asegurar la adecuada ejecución de los servicios administrativos, materiales, equipos, útiles, transpor-te, seguridad, etc., para todas las dependencias del Ministerio de Edu-

cación, de manera eficaz y racional a fin de lograr el oportuno y eficiente cumplimiento de las accio-nes programadas a nivel institucional.

PRINCIPALES PROGRAMAS:Centro de Almacenaje y DistribuciónObjetivos Generales:El Almacén es la unidad administrativa encargada

de la recepción, registrar, almacenar, custodiar y distribuir los bienes en general y el inventario de útiles, materiales y suministros de oficina que adquiere la Institución en concepto de compras o donación para las diferentes dependencias.

Gestión:En el periodo comprendido entre los meses de enero a diciembre de 2012 hemos recibido un total de 842 Órdenes de Compras de las diferentes unidades ejecutoras por un monto total de B/.65,218,907.03.

76

B

Meses Cantidad Valor Enero 32 122,542.77 Febrero 63 1,275,290.03 Marzo 65 485,394.25 Abril 61 964,312.98 Mayo 86 27,433,318.23 Junio 71 1,515,229.35 Julio 89 529,719.85 Agosto 126 3,208,234.03 Septiembre 59 1,216,343.17 Octubre 73 607,300.66 Noviembre 65 12,224,466.56 Diciembre 52 15,636,755.15

Totales 842 65,218,907.03

Cabe resaltar que en este periodo el proyecto mas relevante ha sido el de la distribución de más de 90,000 Computadoras (Tecnología para todos) gestionado por la Dirección Nacional de Informáti-ca por un monto de B/.26,777,044.25 el cual superó todas las expectativas logrando su distribu-ción en tiempo record, para el cual se hizo un equipo de trabajo con personal de diferentes unida-des administrativas en dos turnos de trabajo por día.Además recibimos y distribuimos mobiliario y equipos destinados a las Bibliotecas de los Centros Pilotos de la Transformación Curricular por un monto de B/.97,527.29, mobiliarios y equipos para los Gabinetes Psicoeducativos por un monto de B/.136,195.22, mobiliario y equipos para el proyecto Entre Pares por un monto de

B/.11,505,634.39, mobiliario para los centros educativos por un monto de B/.1,069,771.00 lo cual contempla escritorios, sillas escolares, archi-vadores, libreros y mobiliario para educación inicial, laboratorio de ciencia y otros.

Durante este periodo se procesaron un total de 4,060 suministros por un monto de B/.49,665,766.67.

También podemos resaltar la adquisición de nuevos equipos como montacargas, camiones con vagones cerrados incrementando la flota de camio-nes de dos a cinco, lo cual nos da mayor capacidad de distribución en temporada de lluvia.

Ordenes de Compras 2012

Meses Cantidad Valor Enero 239 584,934.48 Febrero 277 615,038.61 Marzo 410 1,459,798.83 Abril 350 699,792.43 Mayo 267 27,287,131.49 Junio 279 290,886.18 Julio 634 1,973,242.79 Agosto 414 776,466.46 Septiembre 371 2,840,892.22 Octubre 341 775,656.84 Noviembre 284 11,856,472.52 Diciembre 194 505,453.82

Totales 4,060 49,665,766.67

77

PROGRAMA DE TRASLADO DOCENTE

TRASLADO DE DOCENTES DE ÁREAS DE DIFÍCIL ACCESO POR INICIO DEL PERÍODO ESCOLAR 2012

DIRECCIÓN REGIONAL DOCENTES QUE SE

TRANSPORTARON EN LOS BUSES

CANTIDAD DE DOCENTES A

TRANSPORTAR VÍA AÉREA

CANTIDAD DE DOCENTES A MARÍTIMA

Darién y Comarca Emberá Wounaan

558 210 ----

Comarca Guna Yala 153 74 196

Panamá Este 175 --- 32

Bocas del Toro y Comarca Ngäbe Bugle

574 ---- 650

Veraguas 85 ---- 53

Totales 1545 284 931

TRASLADO DE DOCENTES DE LAS ÁREAS DE DIFÍCIL ACCESO POR FINALIZACIÓN DEL PERÍODO ESCOLAR 2012

Dirección Regional Cantidad de

Docentes que se Transportaron

Cantidad de Docentes que se

Traslado Vía Aérea

Cantidad de Docentes a marítima o terrestre

Darién 350 74 768

Comarca Emberá Wounaan 80 159

Comarca Guna Yala 9 8 240

Panamá Este 302 Bocas del Toro y Comarca Ngäbe Bugle

399 540

Veraguas 63 63 (Shermann), faltan los que se trasladan por Guabal

Totales 901 82 2072 78

PROGRAMA DE APOYO DE LOS PRIVADOS DE LIBERTADEl Meduca y el Ministerio de Gobierno, conscientes de que la cooperación y asistencia técnica conlleva grandes ventajas para el desarrollo de programas y proyectos de ambas instituciones, a través de un Con-venio de Cooperación interinstitucional celebrado entre ambos ministerios se desarrolla el programa de apoyo por parte de los privados de libertad, para realizar reparación y mantenimiento de las instalaciones físicas de los centros educativos, de la planta central y direcciones regionales de educación, con el fin de suplir las necesidades de infraestructura.

Objetivo específico:Ofrecer a los privados de libertad la oportunidad de resocializarse y de conmutar pena, de acuerdo al programa de labor comunitaria, no remunerada de la Dirección General del Sistema Penitenciario.Lograr las metas establecidas por el MEDUCA, para el desarrollo de los programas de reparación y man-tenimiento de las instalaciones físicas de los centros educativos, de la planta central y direcciones regiona-les de educación.Durante el periodo escolar 2012, este programa benefició a noventa y un (91) centros educativos, entre las direcciones regionales de Panamá Centro y San Miguelito, Panamá Oeste y Colón realizando actividades como: armar sillas para el inicio del periodo escolar, pintura interna y externa de las infraestructuras esco-lares, limpieza general.

CENTRO PENITENCIARIO N° DE PRIVADOS

RENACER 15 TINAJITAS 9 LA JOYA 36 COLÓN 15

Programa de Privados de Libertad 2012

Centros educativos atendidosREGIÓN EDUCATIVA No. DE CENTROS

EDUCATIVOS TERMINADOS

PANAMÁ CENTRO 46 46 SAN MIGUELITO 30 30

PANAMÁ OESTE 11 11

COLÓN 4 4

TOTAL 91 91

79

MEDUCA COMPRAS Garantiza la calidad del

producto y precio.

Techo y Acero (Tres Actos Públicos en Segunda Etapa)

Materiales Eléctricos (Dos Actos Públicos en Segunda Etapa)

Útiles de Oficina (Un Acto Público en Segunda Etapa)

Productos para Aseo y Limpieza (Dos Actos Públicos en Segunda Etapa)

Equipos e Implementos Deportivos (Un Acto Público en Segunda Etapa)

Mobiliario Administrativo y Escolar (Siete Actos Públicos en Segunda Etapa)

Materiales para Plomería

Pintura y Productos Afines (Dos Actos Públicos en Segunda Etapa)

8 Rubros desarrollados en

PROYECCIONES 2013• Logística de entrega de Laptops a los centros educativos de media académica (proyectos de ayudas escolares, lo cual representa un ahorro para el MEDUCA y la adquisición de vehículos para servicios generales).• Transporte de docentes para áreas de difícil acceso.• Utilización del Sistema Meduca Compras en su totalidad, para este 2013 se espera lograr la adqui-sición de materiales para construcción, acabados y materiales agropecuarios a través del sistema de MEDUCA COMPRAS, actualmente ya se puede hacer uso del sistema de suministro de materiales para techos, acero, plomería, electricidad, pintu-ras, útiles de oficina, artículos para aseo, mobilia-rio administrativos, escolar y artículos deportivos.• Desarrollo eficiente de los procesos de descarte y fumigaciones para la erradicación del dengue en los centros educativos de la región metropolitana.• Proyecto de reparación de sillas para distribuir a los centros educativos a nivel nacional.• Inventario de activos a nivel nacional.• Continuidad del proyecto de reparación de Edifi-cios Sede Central, Bunker, Taller e Imprenta Edu-cativa, Almacén.• Tramitar de forma rápida y eficiente el buen servicio y pago oportuno de los servicios básicos, arrendamientos, suministros a nivel nacional y contratación de Kioscos a nivel nacional de las escuelas.• Compra e instalación del sistema de video vigi-lancia y alarmas inalámbricas.

80

22 Órdenes de Compra/Contratos emiti-dos por B/. 5,346,160.01B/. 5,975,145.77 en Requisiciones procesadas por Meduca Compras.

B/. 682,765.12 AHORRO obtenido por MEDUCA COMPRAS.

OFICINA DE ADMINISTRACIÓN DEL FONDO DE CALIDAD Y EQUI-DAD DE EDUCACIÓN (FECE)

l Fondo de Calidad y Equidad de Educación (FECE) se constituye con el 27 % de la recaudación del impuesto del seguro educativo.

Este fondo se destina para financiar los gastos operativos de todas las escuelas oficiales del país, para la capacitación de los docentes y para la admi-nistración del mismo.

El fondo de equidad y calidad de la educación elimina el pago de matrícula en todas las escuelas públicas del país, con lo cual se garantiza que la educación pública es gratuita.

Este fondo podrá ser utilizado para inversión en rehabilitación, adición, mantenimiento de infraes-tructura y equipo, adquisición y mantenimiento de equipo tecnológico de aulas y mobiliario escolar,

adquisición de herramientas y material didáctico incluyendo dotación a la biblioteca del centro de textos oficiales que utilice para beneficios de los estudiantes, a su vez cubre los gastos en materia de alimentación, transporte, servicios de salud, dona-ciones y actividades recreativas, culturales y deportivas de los estudiantes.

Este 27 % proveniente de la recaudación del impuesto del seguro educativo se distribuye de la siguiente manera:

94% Asignado a los centros educativos oficia-les del país, Primer y Segundo nivel de enseñanza.

2% Asignado a la Oficina de Administración y Supervisión del Fondo de Equidad y Calidad de la Educación.

4% Asignado a Capacitación Docente

La ejecución del fondo de equidad y calidad de la educación se realiza en base a lo establecido en la ley 49 de 2002 y el Decreto No. 238 que reglamen-ta su uso.

OFICINA DEL FECE

81

E

ASIGNACIÓN A LOS CENTROS EDUCATIVOS.La asignación de recursos correspondientes al Fondo de Matrícula y Bienestar Estudiantil, dirigi-dos a los centros educativos se realiza anualmente, de acuerdo al monto consignado en el presupuesto del FECE. A partir del 2013 se asignará B/. 40.00 por estudiante tomando en consideración la canti-dad de matrícula de cada escuela.

DETALLE DE LAS ASIGNACIONES2012

REGIÓN ASIGNACIÓNBOCAS DEL TORO 2,010,420.00COCLÉ 1,684,950.00COLÓN 1,551,930.00CHIRIQUÍ 3,869,820.00DARIÉN 523,350.00HERRERA 713,070.00GUNA YALA 301,770.00LOS SANTOS 494,040.00PANAMÁ CENTRO 2,965,350.00PANAMÁ ESTE 415,650.00PANAMÁ OESTE 2,585,070.00SAN MIGUELITO 2,180,670.00VERAGUAS 1,845,270.00

ASIGNACIONES 2009 - 2012

2009 2010 2011 2012

37,751,268.00

41,341,259.00 41,211,367. 00

44,508,398.00

Asignaciones 2009-2012

El Fondo de Equidad y Calidad de la Educación (FECE), durante los últimos tres años, ha registra-do un importante incremento. Lo anterior ha coadyuvado a que el Ministerio de Educación haya tenido más recursos para hacer frente a las múlti-ples necesidades de los centros educativos oficiales del país. El impacto del FECE también se ha refle-jado en las diversas jornadas de capacitación a los docentes a nivel nacional. Adicional a esto, la Oficina de Administración del FECE ha podido equipar a las 13 oficinas del FECE ubicadas en las diversas Direcciones Regionales de Educación de equipo de oficina, rodante, entre otros.

DETALLE DE LA DISTRIBUCIÓN DEL 94% A LAS REGIONES EDUCATIVAS VIGENCIA 2012Para la vigencia 2012, el Ministerio de Educación asignó a los centros educativos de primer, segun-do nivel de enseñanza o educación básica general y los centros escolares IPHE la suma de Veintiún millones doscientos cuarenta y dos mil ciento sesenta y nueve balboas (B/. 21, 242,169.00), beneficiando a setecientos sesenta y siete mil quinientos treinta y un estudiantes (767,531) distri-buidos en tres mil trescientos veinte (3,320) centros educativos.

AÑOS ASIGNACIONES 2009 37,751,268.00 2010 41,341,259.00 2011 41,211,367.00 2012 44,508,398.00

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TOTAL DE CENTROS MATRÍCULA196 67,014350 56,165197 51,731451 128,994197 17,445197 23,76951 10,059166 16,468129 98,845140 13,855242 86,16989 72,689528 61,509

2933 704,712

REGIONAL PRESUPUESTO ANUALBOCAS DEL TORO 2,010,420COCLÉ 1,684,950COLÓN 1,551,930CHIRIQUÍ 3,869,820DARIÉN 523,350

2,585,070

HERRERA 713,070GUNA YALA 301,770LOS SANTOS 494,040

TOTALES 21,141,360

SAN MIGUELITO 2,180,670VERAGUAS 1,845,270

PANAMÁ CENTRO 2,965,350PANAMÁ ESTE 415,650PANAMÁ OESTE

FONDOS ASIGNADOS

Durante el año 2012 el Fondo de Equidad y Cali-dad de la Educación FECE se distribuyó de acuer-do a la matrícula reportada por región educativa. Cabe destacar que durante esta vigencia se logró recaudar en tiempo oportuno el 95% de la asigna-ción global por parte del Ministerio de Economía y Finanzas. Lo anterior permitió que la OAFECE cumpliera con los depósitos a todos los centros educativos oficiales que presentaron su antepro-yecto de presupuesto de acuerdo a los requerimien-tos establecidos.

La OAFECE realizó los trámites pertinentes, a fin de que los directores de centros educativos entre-garan en las fechas estipuladas, los anteproyectos de presupuestos para el procesamiento electrónico que se requiere.

APOYOS EXTRAORDINARIOS DEL FONDO ESPECIAL DE EDUCACIÓN A LOS CENTROS EDUCATIVOS 2012La Oficina de Administración del FECE asignó para cubrir necesidades urgentes que presentaron algunos centros educativos, relacionadas con la compra de materiales e insumos para los talleres, obras de mantenimiento, construcción de salones, consumo de alimentos para internos entre otras, en concepto de apoyo extraordinario.

En este año 2012, se ha entregado en concepto de apoyos extraordinarios del fondo de matrícula la suma de B/. 3,382,664.63 distribuidos en las siguientes regiones educativas:

REGIÓN EDUCATIVA

MONTO (en B/.)

CANTIDAD DE CENTROS

BENEFICIADOSBOCAS DEL TORO 153,537.33 8COCLÉ 129,531.99 10COLÓN 86,852.21 5CHIRIQUÍ 859,423.83 46DARIÉN 90,135.00 7HERRERA 55,000.00 5GUNA YALA 24,736.49 2LOS SANTOS 160,647.44 15PANAMÁ CENTRO 550,784.01 31PANAMÁ ESTE 155,212.03 10PANAMÁ OESTE 284,949.75 27SAN MIGUELITO 113,299.02 12VERAGUAS 718,555.53 54

TOTAL 3,382,664.63 232

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FONDO DE CAPACITACIÓN DOCENTE

Se firmó Decreto Ejecutivo número 237-2006-DMYSC, del 21 de septiembre de 2006, por el cual se aprueba el Manual de Procedimientos para el uso y control del fondo de capacitación docente, el cual empezó a regir a partir de su promulgación.

De acuerdo a la ley, el fondo de capacitación docente es el 4% del total de fondos asignados al FECE y debe distribuirse el 80% entre las regiona-les educativas con base en la cantidad de docentes que laboran en cada regional.

Para el año 2012 la asignación del 4% de capacita-ción docente es de B/.2,104,416.00 de los cuales el 80% es asignado a las regiones educativas para capacitaciones regionales, esto representa

B/.1,683,532.80 y el 20 % es asignado para las capacitaciones desarrolladas por la Dirección Nacional de Formación Perfeccionamiento Profe-sional, esto representa B/.420,883.20

La distribución a nivel regional se hizo en base a la cantidad de docentes de cada región entre el monto destinado al 80%.

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85

ACTIVIDADES EN EJECUCIÓN Y PROYECCIONESPara agilizar la ejecución en los centros educativos se adoptaron las siguientes acciones. - Pago de las partidas FECE en el tiempo corres-pondiente, asegurando que la distribución del FECE se ha realizado con base a las normas esta-blecidas entre los fondos de matrícula, capacita-ción docente y administración y supervisión.

- Creación de mecanismos para asegurar y promo-ver la transparencia en el uso de los recursos asig-nados al FECE.

- Se ha capacitado a todas las personas involucra-das en la administración y uso de los recursos del FECE (Asesorando a los Directores y personal administrativo de los centros educativos en la elaboración del presupuesto y los informes finan-cieros que deben presentar para recibir los recursos del FECE).

- Se capacitó a los coordinadores FECE y a los directores a nivel nacional, con respecto al uso del catálogo electrónico de bienes y servicios Panamá Compras.

- Se logró que los centros educativos ejecutaran el 95% con relación a las aperturas de las cuentas de fondos FECE.

- Se han establecido controles necesarios para garantizar que los centros educativos utilicen los recursos del FECE para financiar las actividades establecidas en el presupuesto del centro.

- Se ha asesorado a los Directores y personal admi-nistrativo de los centros educativos en la elabora-ción del presupuesto y los informes financieros que deben presentar para recibir los recursos del FECE.

- Se mantiene el Proceso de Pago a través de las transferencias en línea ACH.

- Se implementó el formato de emisión de paz y salvo por parte de la oficina de FECE Regional para lograr en tiempo oportuno la entrega del presupuesto FECE, informes financieros mensua-les (conciliaciones bancarias) e informes de caja menuda.

La sección de análisis financiero dentro del FECE mantiene un estricto segui-miento y control de los informes finan-cieros y contables elaborados por las oficinas del FECE a nivel Nacional.

Los recursos presupuestarios autorizados a la Institución se asignan a través de tres tipos de presupuesto:

- Presupuesto de Funcionamiento - Presupuesto de Inversiones - Presupuesto de Seguro EducativoEl presupuesto Ley autorizado al Ministerio de Educación durante la vigencia fiscal 2012 es de B/.969.6 millones distribuido de la siguiente manera:

AYUDAS ESCOLARES 2012Es un Proyecto del Gobierno Nacional ejecutado por el Ministerio de Educación, con el objetivo de coadyuvar en la compra de uniformes y útiles escolares, a niños y jóvenes del sistema educativo del país.

BONOS ESCOLARESEl bono escolar busca apoyar a los estudiantes en la compra de uniformes escolares, entregándoles un bono a principio del año escolar por el valor B/. 20.00. La gestión de entrega de Bonos 2012, tuvo un alcance de 810,000 bonos confeccionados, de los cuales, se repartieron un total de 706,968, con un costo total de B/. 14,139,360.00.

DIRECCIÓN NACIONAL DE FINANZAS Y DESARROLLO INSTITUCIONAL

PRESUPUESTO EJECUTADO 2012PRESUPUESTO EJECUTADO CONTRATO TOTAL % %MODIFICADO A DICIEMBRE X EJECUTAR EJECUTADO FECHA ANUAL

TOTAL 961,137,649 929,742,379 6,016,579 935,758,957 96.7 97.4

FUNCIONAMIENTO 681,197,032 661,737,517 128,054 661,865,571 97.1 97.2

INVERSIÓN 220,509,417 209,136,270 5,888,525 215,024,794 94.8 97.5

SEGURO EDUCATIVO 59,431,200 58,868,592 0 58,868,592 99.1 99.1

DETALLE

Presupuesto de Funcionamiento Presupuesto de Inversiones Presupuesto de Seguro Educativo

B/. 696,175,800 71.81 % B/. 696,175,800 71.81 %B/. 59,431,200 6.12 %B/. 969,540,300 100.00 %

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Metas:• Proyectos enfocados en el aspecto social.• Proyectos enfocados en el aspecto de Producción Agrícola y Pecuaria.• Proyectos enfocados en el aspecto de Mejoramiento de Infraestructuras.

La Dirección Nacional de Finanzas y Desa-rrollo Institucional, a través de la unidad de Fondo agropecuario implementó para el año 2012, el proceso de Subasta de Semovientes de los Cen-tros Educativos de Formación Agropecuaria, el cual se realiza de manera transparente de acuerdo a los procedimientos de Subasta de la Ley de Contra-taciones públicas; dichos fondos obtenidos en dichas subastas son depositados a la cuenta finan-ciera de cada Centro Educativo que presenta el semovientes, los cuales son utilizados por estos para cubrir algunas de las necesidades del Centro Educativo.

2013SISTEMA DE ADMINISTRACIÓN DE LA ESTRUCTURA DE CARGOS DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN Este proyecto se encuentra en la etapa de pruebas y ajustes de los módulos de presupuesto, para la confección de las Resoluciones que se envían al Ministerio de Economía y Finanzas para el trámite de las modificaciones a la estructura de cargos de la Institución, en conjunto con los módulos para sistematizar las acciones de personal en las depen-dencias de la Dirección Nacional de Recursos Humanos.

SISTEMA CONTABLE SAFWEB EN LAS DIRECCIONES REGIONALESActualmente el Ministerio de Economía y Finanzas realiza la implantación del sistema SAFweb (Solución de Administración Financiera) en las Direcciones Educativas Regionales, a fin de integrar los registros financieros-contables de las dependencias del MEDUCA.

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COORDINACIÓN NACIONAL DEL FONDO ESPECIAL DE EDUCACIÓN AGROPECUARIA

EJECUCIÓN PRESUPUESTARIA DEL PERÍODO COMPRENDIDO ENTRE LOS AÑOS 2009 A JUNIO 2012

PROYECTO MODELO DE ADMI-NISTRACIÓN FINANCIERA GUBER-NAMENTAL (MAFG)El Ministerio de Economía y Finanzas en conjunto con la firma consultora KPMG trabaja actualmente en el proyecto para la revisión y mejora del Modelo de Administración Financiera Gubernamental (MAFG), este nuevo modelo de gestión guberna-mental permitirá la integración de las áreas finan-cieras de la Institución y unificará los procesos financieros del Estado

.FINANZAS SIN PAPELESEste proyecto consiste en digitalizar la documenta-ción de los trámites financieros que maneja la Institución y de crear una pantalla de consulta que permita seguir los trámites dentro de la Dirección de Finanzas para mejorar la calidad de los flujos de trabajo.

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Ventanilla ÚnicaPara el mes enero de 2012 se implementa la ventanilla única en el Departamento de Teso-rería, específicamente para la presentación de las gestiones de cobros de los proveedores del Ministerio de Educación, lográndose mejoras en el proceso actual de la presentación de las gestiones de cobros hasta su pago.

Actualmente se está desarrollando un sistema informático de seguimiento para optimizar el tiempo en el recorrido de las cuentas para que acompañe las mejoras del proceso, dicho sistema se implementará en el 2013.

DIRECCIÓN NACIONAL DECUMPLIMIENTO

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ue creada mediante Decreto Ejecutivo No. 312 (de 17 de mayo de 2011), donde su función princi-pal es verificar que la documen-tación que sustenta los actos de

manejos de fondos, recursos y bienes públi-cos de la institución, previo a su desembol-so, cumplan con los requisitos administrati-vos y financieros establecidos en las dispo-siciones legales reglamentarias vigentes a fin de prevenir perjuicio en el patrimonio del Ministerio de Educación.

A la fecha, cuenta con oficinas de cumpli-miento en once (11) regiones educativas, que además, de verificar la documentación previo al desembolso, absuelven las dife-rentes consultas realizadas tanto por los directores de colegios como por los funcio-narios administrativos.

Proyecciones al 2013 1. Fiscalizar que los actos de manejo de los recursos asignados al Ministerio de Educación, se efectúen con transparencia y de conformidad con las disposiciones legales y reglamentarias vigentes al momento de su realización, mediante el control diario de la documentación, realizado por un recurso humano profesional, que se encuentre en constante capacitación en materia de fiscalización para beneficio de nuestros usuarios.2. Ser reconocidos como una Unidad de Control, competente de alto desempeño ético y profesional, que goce de la confianza y credibilidad del perso-nal y de la ciudadanía, por la efectividad y transpa-rencia de sus acciones para salvaguardar el patri-monio de la Institución.3. Fiscalizar los colegios para el adecuado manejo de los bienes y recursos asignados.

F

a Dirección de Auditoría Interna del Ministerio de Educación, inició en el año 2011 con la puesta en marcha de una nueva estructura organizativa que permita brindar un

mejor servicio y la supervisión de los fondos que en este ministerio se manejan. De igual forma, se ha llevado a cabo un trabajo de capacitación dirigida por la Dirección de Auditoría Interna hacia los colaboradores de esta área en temas relacionados con: análisis financieros, liderazgo, trabajo en equipo, aplicación de leyes y normas, enfoques de las revisiones, niveles de riesgo de acuerdo a los hallazgos, mejora en la redacción de los informes, etc.Desarrollo de un plan anual de Auditoría acorde a la realidad, ya que en el pasado no se cumplía con dichos planes. Esto ha permitido que se realicen revisiones por iniciativa directa del área de Audito-ría Interna y no únicamente a través de una denun-cia o solicitud recibida.Participación directa en proyectos especiales tales

como: Bonos escolares en donde se involucra al área de Auditoría Interna desde su inicio con la emisión de los mismos en la imprenta, hasta el retiro de aquellos que no fueron entregados, proyecto tecnología para todos en donde se partici-pó en la toma física del inventario de más de 90 mil mini laptops dirigida a estudiantes de pre media y media.

En este año 2012 hemos direccionado el enfo-que hacia los fondos de Equidad y Calidad de la Educación (FECE), Agropecuario y Rotativo que suman aproximadamente B/. 26 millones de balboas.Para el período 2013 nuestro enfoque se concentrará en las oficinas centrales, así como en las Regionales, con el fin de depurar todas aquellas fallas que aún puedan existir.Nuestros principales proyectos son: Arquitectura e Ingeniería, Recursos Humanos, Fondo Agropecua-rio y FECE.

DIRECCIÓN NACIONAL DE AUDITORÍA

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L

REGIÓN EDUCATIVA AÑO 2011 AÑO 2012Panamá Centro 14 19Panamá Este 1 1Panamá Oeste 3 4Colón 3 4Herrera 1 2Los Santos 1 0Coclé 4 3Veraguas 5 3Chiriquí 12 10Bocas del Toro 2 1Guna Yala 1 2San Miguelito 0 1Darién 3 5

Totales 50 55

AUDITORÍAS REALIZADAS EN LOS AÑOS 2011-2012

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DIRECCIÓN DECOOPERACIÓN INTERNACIONAL

n el 2012, la Dirección de Coopera-ción Internacional ha desarrollado grandes proyectos:• Organizó y realizó el Encuentro Internacional Virtual Educa 2012,

convirtiendo a Panamá en la Capital Interamerica-na de la tecnología aplicada a la Educación, con la presencia de Ministros, funcionarios Internaciona-les y miles de docentes y estudiantes de todo el país. • Se continuaron y estrecharon los contactos con los organismos y países que colaboran con el nues-tro, dándole seguimiento a las donaciones de países hermanos como Taiwan, para la construc-ción de un IPT de primer orden, las donaciones de equipos informáticos y apoyos por Gran Breta-ña, Corea y Sudáfrica, entre otros. • Se mantiene presencia y relaciones dinámicas con la UNESCO, la OEA, el SECC-SICA, el Convenio Andrés Bello y otros.• Se organizó exitosamente, conjuntamente con la

Cancillería de la República y la ONU el Primer Modelo de las Naciones Unidas, actividad que contó con la participación de estudiantes de todo el país, los cuales demostraron habilidades en debate y liderazgo. • Se colaboró con todas las Direcciones Nacionales y Regionales para el envío de funcionarios, docen-tes y estudiantes a eventos en el exterior y para invitar especialistas internacionales para capacita-ciones.

• El próximo año las perspectivas son muy premi-soras, la realización en Panamá de la Ruta Quetzal 2013, por gestiones del Meduca, como parte de los 500 años del descubrimiento del mar del sur, convocará a más de 150 jóve-nes expedicionarios de todo el mundo, en ese mismo marco, la realización del Congreso de Abinia y la Cumbre de Ministros de Educación en el marco de la Cumbre Iberoamericana, entre otras actividades y aportes a los programas que desarro-lla nuestra institución.

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E

DIRECCIÓN DE INGENIERÍAY ARQUITECTURA

a Dirección Nacional de Ingeniería y Arquitectura (DINIA), coordina, desarrolla, planifica, lo referente a construcciones, reparaciones y man-tenimiento de las infraestructuras

educativas a nivel nacional.

2012 • Se continuó con los proyectos de diseño y cons-trucción de 5 escuelas de excelencia (Escuela Modelo Playa Leona, Escuela Modelo Pacora, Escuela Modelo Abel Bravo, Centro Educativo General Chorrera, y el I.P.T. De Veraguas.

• La segunda fase del plan de transformación curri-cular el cual se está realizando la adecuación de 34 laboratorios, construcción de 67 Laboratorios (Ciencias, Idiomas, Informática, Contabilidad - Mecanografía, Autotrónica, Dibujo técnico, elec-trónica, electricidad), en 40 centros educativos a nivel nacional.• Construcción y rehabilitación de escuelas que a la fecha se han tramitado 51contratos y 117 proyectos terminados.• Compra de materiales para el programa de repa-ración de escuelas “Verano 2012”, de los cuales se están beneficiando 196 Centros Educativos.• Reparación y mantenimiento a 910 centros educativos a nivel nacional.

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L

N°

REGIONAL

2010

2011

2012

1 BOCAS DEL TORO 51 43 56

2 COCLÉ 87 162 90

3 COLÓN 23 38 30

4 CHIRIQUÍ 108 45 71

5 DARIÉN 24 21 16

6 HERRERA 105 40 69

7 LOS SANTOS 84 89 110

8 PANAMÁ CENTRO 78 77 85

9 PANAMÁ ESTE 29 30 39

10 PANAMÁ OESTE 92 36 103

11 SAN MIGUELITO 66 75 69

12 VERAGUAS 209 126 107

13 GUNA YALA 11 27 25

14 CÁRDENAS

84 40

TOTAL 967 893 910

PROGRAMA DE REPARACIONES MENORES Y MANTENIMIENTO PREVENTIVO EN LOS CENTROS ESCOLARES

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PROYECTOS DE INVERSIÓN 2011 Y 2012

2011 2012

PROVINCIA CANTIDAD DE

ESCUELAS INVERSIÓN

MONTO DE INVERSIÓN CANTIDAD

DE ESCUELAS INVERSIÓN

MONTO DE INVERSIÓN

BOCAS DEL TORO 4 B/. 674,173.68 3 B/. 488,882.14

CHIRIQUÍ 9 B/. 1,585,974.61 5 B/. 960,986.41

COCLÉ 2 B/. 90,243.07 6 B/. 1,035,135.05

COLÓN 4 B/. 1,294,132.97 5 B/. 665,132.83

HERRERA 4 B/. 578,889.05

LOS SANTOS 2 B/. 215,789.78 2 B/. 162,820.96

NGÄBE BUGLE 1 B/. 174,900.00

PANAMÁ CENTRO 9 B/. 698,818.18 5 B/. 3,118,830.14

PANAMÁ ESTE 3 B/. 290,863.52 2 B/. 533,931.40

PANAMÁ OESTE 7 B/. 680,255.93 5 B/. 1,301,317.40

SAN MIGUELITO 3 B/. 532,508.18 2 B/. 255,899.44

VERAGUAS 12 B/. 1,985,633.97 4 B/. 2,446,402.50

TOTAL 55 B/. 8,048,393.89 44 B/. 11,723,127.32

95

2010 2011

PROVINCIA CANTIDAD DE

ESCUELAS FECE

MONTO DE FECE CANTIDAD DE

ESCUELAS INVERSIÓN

MONTO DE INVERSIÓN

COLÓN 1 B/. 13,176,305.03

PANAMÁ ESTE 1 B/. 13,740,000.00

PANAMÁ OESTE 1 B/. 11,775,000.00 1 B/. 11,000,000.00

VERAGUAS 1 B/. 12,687,982.72

TOTAL 1 B/. 11,775,000.00 4 B/. 50,604,287.75

Inversión Escuela Modelo

2011 2012

PROVINCIA CANTIDAD DE

ESCUELAS FECE

MONTO DE FECE CANTIDAD DE ESCUELAS FECE MONTO DE FECE

BOCAS DEL TORO 6 B/. 1,376,083.95

CHIRIQUí 3 B/. 308,828.52

COCLÉ 2 B/. 856,753.55

COLÓN 1 B/. 35,203.00 4 B/. 478,970.92

DARIÉN 5 B/. 1,274,082.97 6 B/. 2,148,828.98

HERRERA 1 B/. 163,886.18

GUNA YALA 1 B/. 158,831.00 1 B/. 44,104.43

NGÄBE BUGLE 2 B/. 631,956.85 PANAMÁ CENTRO 2 B/. 298,061.07 3 B/. 3,100,824.55

PANAMÁ ESTE 1 B/. 121,552.00 1 B/. 87,202.29

PANAMÁ OESTE 3 B/. 469,195.65 1 B/. 96,867.57

SAN MIGUELITO 2 B/. 234,125.72 3 B/. 1,592,546.98

VERAGUAS 3 B/. 324,156.12

TOTAL 17 B/. 3,223,008.26 34 B/. 10,579,054.04

Inversión de Proyectos de Infraestructura a través del FECE

96

97

Para el 2013:• Se programará la construcción de 4 escuelas de excelencia en (Colón, Panamá Oeste, Panamá Centro, Guna Yala).

• La construcción y adecuación de un aproximado de 110 laboratorios a nivel nacional.• Y se continuará el mantenimiento preventivo y la construcción y rehabilitación de centros educativos a nivel nacional.

ESCUELA PRIMARIA EL CUPÉ - DARIÉNConstrucción de un aula de clases, cocina comedor, dormitorio de docentes, área de saludo a la bandera, letrinas, cobertizos y fogón de ladrillos.

PROYECTOS DE INVERSIÓN

ANTES - DESPUÉS

C.E.B.G CÉMACO O-11-2011(CHEPIGANA – TAIMATÍ)

ANTES DESPUÉS

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I.P.T. MARCO ALARCÓN PINOGANA – YAVIZA - METETÍ)

I.P.T. CHILIBRE (PANAMÁ - CHILIBRE)

ANTES DESPUÉS

ANTES DESPUÉS

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PROYECTOS DE INVERSIÓN

COLEGIO ABEL BRAVO

ESCUELA MODELOEste año se inauguran las escuelas modelo de Pacora, Playa Leona, Abel Bravo, El Peñón, la Básica del IPT de Chorrera y se espera terminar el IPT de Veraguas.

ESCUELA PLAYA LEONA

ESCUELA PACORA

a Dirección Nacional de Asesoría Legal, de acuerdo a la estructura administrativa del Ministerio de Educación, está definida en el nivel de coordinación, control y asesoría.

Por ello, su misión es velar por el estricto cumpli-miento y actualización permanente de las disposi-ciones legales que regulan el Ministerio de Educa-ción.La estructura de la Dirección Nacional de Asesoría Legal está clasificada en tres (3) coordinaciones: 1. Procedimientos Disciplinarios: Revisión de expedientes en grado de Apelación; recursos de revisión; absolver consultas administrativas de expedientes disciplinarios; dar continuidad a los procesos judiciales (Ministerio Público, Órgano Judicial) a nivel nacional; procedimientos discipli-

narios de las universidades; entre otras; se diligen-cian denuncias procedentes de la Contraloría. 2. Contratos: Participa en el proceso de contrata-ción pública en coordinación de las unidades gestoras, de acuerdo al procedimiento especial regulado en la Ley; tramitación de actos públicos; elaboración de resueltos de adjudicación; apoyo a la Dirección Nacional de Presupuesto, referente a las contrataciones; además, interviene en procesos de Arbitraje de contrataciones públicas.3. Consultas y Procedimientos Legales: Se dan respuestas a consultas verbales, telefónicas y escri-tas; elaboración de convenios; confección de resueltos (funcionamiento de centros educativos particulares, tercer nivel, jóvenes y adultos) elabo-ración de Decreto Ejecutivo.

DIRECCIÓN DE ASESORÍA LEGAL

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L

Creación de centros oficiales, condecoraciones, cambio de nombre, ascensos, otros.- Revisión de solicitudes de traductor público auto-rizado, examinadores oficiales, fundaciones, infor-mes a Defensoría del Pueblo, revisión de estatutos y plan de trabajo, asociaciones sin fines de lucro y fundaciones (MINGOB); opiniones sobre proyec-tos de ley.- Se gestiona la legalización de los terrenos ocupa-dos por los centros educativos a nivel nacional, con la expedición de los títulos de propiedad y la reso-lución de los conflictos que de ellos se generen. - Las Direcciones Regionales de Educación cuen-tan con coordinaciones de Asesoría Legal y se brinda apoyo legal desde niveles regionales a los centros educativos, para que garanticen el cumpli-miento de la normativa legal vigente. - Cabe señalar que el equipo de asesores está en constante capacitación y actualización en diversos temas jurídicos, tales como: Diplomados en Dere-cho Administrativo, Contrataciones Públicas y Jornada de actualización y capacitación a nivel interno.

- Dentro de la organización de procedimientos disciplinarios que dirige la Dirección Nacional de Asesoría Legal se han implementado mayores controles en cuanto a la supervisión de los mismos, solicitando a los asesores de las regiones educati-vas, informes mas completos a fin de identificar cuales son las faltas administrativas más comunes en la que incurren los docentes, aplicación de suspensión del cargo y tipos de sanciones aplica-das; y los procesos que de acuerdo con su naturale-za corresponden también ser puestos en conoci-mientos de las autoridades judiciales.- La presente gestión organizativa ha ayudado a fortalecer a los Directores de los centros educati-vos en su cargo como tal, esto es como primera autoridad en la aplicación del régimen disciplina-rio, esto se ha conseguido con la presencia de los asesores legales de las distintas regiones educati-vas, con el objeto de asesorarlos legalmente y que puedan aplicar las medidas administrativas respec-tivas.

103

HEMOS MEJORADO LOS PROCESOS

DEPARTAMENTO DESEGURIDAD INSTITUCIONAL

raíz de la elevada estadística de actos delictivos cometidos dentro y contra los centros educativos del país, espe-cíficamente robos, hurtos y actos de vandalismo, en junio del 2010

iniciamos la implementación de los Proyectos de Seguridad Electrónica.

La Fase 1 de video vigilancia que consistió en la instalación de dieciséis (16) cámaras con todos sus equipos de grabación, incluyendo sistemas de intrusión en cada uno de los treinta y seis (36) centros educativos de las regiones de Panamá Centro, San Miguelito y Colón, así como la instala-ción de mil (1,000) sistemas completos de alarmas contra robos en diversos centros educativos de todo el país y otras instalaciones del MEDUCA; han dado como resultado una considerable dismi-nución en las estadísticas delictivas contra los centros escolares.Asimismo los sistemas han ayudado a optimizar las tareas que ejecutan los Inspectores y Celadores, garantizando la integridad de docentes, estudian-tes, personal administrativo y toda persona que visita los centros educativos que cuentan con éstos

equipos.Actualmente estamos próximos a implementar la Fase 2, que incluye 38 centros educativos, princi-palmente de Transformación Curricular en las regiones educativas de Chiriquí, Bocas del Toro, Veraguas, Herrera, Los Santos, Coclé y Panamá Centro; etapa que ya fue licitada.

Proyecciones 2013:

1. La Fase 3: Que corresponde a los catorce (14) centros educativos remodelados con los fondos del BID y que algunos se mantienen a la espera de la instalación de los sistemas de seguridad antes de equipar los laboratorios.2. La Fase 4: Que incluye veintiún (21) centros educativos de las regiones de Panamá Oeste, Panamá Este, Darién, Comarca Guna Yala, más la sede del MEDUCA en Cárdenas, Centro de Alma-cenaje y Custodia de Paraíso y Tecnología Educati-va en la Ciudad del Saber.3. La Fase 5: Que corresponde a las Escuelas de Excelencia y todas las sedes regionales de educa-ción.

104

A

DIRECCIÓN NACIONAL DEINFORMACIÓN

Y RELACIONES PÚBLICAS

n la Dirección Nacional de Informa-ción y Relaciones Públicas nos encargamos de asegurar la oportuna y efectiva divulgación de las activida-des educativas, cívicas y culturales,

propagandas y demás actividades y acciones que desarrolla el Ministerio de Educación a nivel central, provincial y local, a través de los diferentes medios de comunicación social (radio, televisión, prensa escrita, páginas web y en las redes sociales), a fin de promover una imagen pública favorable de la institución, tanto al usuario como a la comuni-dad en general, para el desarrollo del país.

Principales Proyectos del 2012Elaboración de las siguientes campañas de publici-dad:• Llénate de entusiasmo con el regreso a clases.• Campaña Provel.• Campaña Tecnología Para Todos.• Capaña Juegos Florales Meduca 2012.• Campaña Mensaje a los Padres de Familia.• Campaña Celebremos Juntos el Mes de la Patria.

La Dirección Nacional de Información y Rela-ciones Públicas también realiza las siguientes actividades:- Cobertura de eventos del Meduca.-Organización de conferencias de prensa y lanza-miento de proyectos de la institución.- Elaboración de Revista Informe de Gestión Anual.- Divulgación en los medios de comunicación y en las redes sociales de los principales proyectos educativos.- Circuito cerrado del Meduca CCTV.-Producción por segundo año consecutivo del programa Enfócate Docentes en Acción que se transmite por Sertv.

- Apoyo en la producción del espectáculo de even-tos como: Virtual Educa Panamá 2012, Gala de Premiación de FESTICREC, Maestro Estrella (Orden Manuel José Hurtado). 105

E

Proyecto Generación TC-1 (Primera Generación de Transformación Curricular)La Generación TC-1 es un proyecto audiovisual que documentó el último año escolar de 13 estu-diantes de escuelas oficiales, uno por cada región educativa, que son la primera generación de la Transformación Curricular en Panamá.

Objetivos Específicos del proyecto• Evaluar las capacidades cognitivas del estudiante que se gradúa dentro del Programa de Transforma-ción Curricular.

• Destacar las competencias actitudinales desarro-lladas por los estudiantes que participan dentro de los centros educativos que están en la Transforma-ción Curricular.• Valorar el esfuerzo conjunto de los diferentes actores (directores, docentes y estudiantes) que forman parte del proceso de Transformación.• Documentar las nuevas habilidades de estudio que ha desarrollado esta generación de estudiantes graduados dentro del proceso de Transformación Curricular.• Promover valores a través de los líderes.

PRIMERA GENERACIÓN TC-1

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Resultados obtenidos en el 2012

• Se realizó el lanzamiento oficial del proyecto Generación TC-1 a la prensa.• Se crea un blog de la primera generación de trans-formación curricular.

• Se discutió en conjunto con estudiantes de otros proyectos como: líderes dejando huellas y los CSI, encuestas sobre el perfil del estudiante panameño del siglo XXI.

• Se les impartió en el mes de abril el primer taller: ¿CÓMO SER UN BUEN LÍDER? además de orientarles acerca de las carreras universitarias.

• TC-1 participó en el taller sobre Tics que realizó el Meduca en la Arena Roberto Durán con Marisol De La Fuente Manager de Intel Argentina.

• En junio, la Generación TC-1 lanza el Decálogo del Perfil del Estudiante Panameño, durante el espectáculo de bienvenida a Virtual Educa Panamá 2012.

• En el mes de junio también se transmitió por SERTV Canal 11 el primer documental de la Gene-ración TC-1 y su retransmisión en el mes de la juventud en julio. • En septiembre la Generación TC-1 se destaca en la inauguración de los Juegos Florales 2012.

Proyecciones del 2013• Elaboración de campañas de publicidad del Meduca.• Proyecto Segunda Generación de Transformación Curricular.• Continuar divulgando los principales proyectos del Meduca en los medios de comunicación: televi-sión, radio, internet, medios escritos y redes socia-les.• Producción por tercer año del programa Enfócate Docentes en Acción.

Campaña PROVEL

Campaña Juegos Florales

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Campaña Tecnología Para Todos

Campaña Celebremos Juntos el Mes de la Patria

• El estudiante panameño entiende el siglo 21 en el que vive, sabe de tecnología y de redes.

• Nació en el mundo global, solo pide herramientas para ser parte activa de él.

• Somos emprendedores, capaces de superar obstá-culos para cumplir nuestras metas.

• Nos gusta ser escuchados, exigir nuestros dere-chos y ser conscientes que tenemos deberes.

• Estamos ansiosos de mostrar nuestras habilida-des a la sociedad y exigimos espacios para exhibir toda nuestra creatividad.

• Somos críticos, nos preguntamos el porqué de las cosas, no nos conformamos con lecciones tan largas y aburridas en las que yo no participe.

• Queremos formar parte activa de la construcción

del conocimiento.

• La formación práctica nos resulta mas activa que la mera teórica.

• Estamos conscientes de que el trabajo en equipo siempre da mejor resultado.

• Reclama que la enseñanza no se limita hasta donde el docente sabe, sino que se le permita llegar hasta donde le permitan sus posibilidades.

• Piden que los padres no se preocupen exclusiva-mente por las notas, sino que valoren el esfuerzo que hacen.

• Estamos conscientes de luchar diariamente contra la presión de grupo, para vivir con valores y no con lo que está de moda.

Perfil del Estudiante Panameño

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Lanzamiento del Perfil del Estudiante Panameño en Virtual Educa, 2012

Avances y resultados de los procesos de autoeva-luación universitaria en Panamá:- El “Proyecto de Acreditación” se ha cons-tituido en la prioridad de las universidades.- Compromiso de las autoridades universitarias y de las comisiones de trabajo, con las competencias para conducir el proceso.- Fortalecimiento del vínculo universidad – empre-sa y convenios de cooperación.- Proyectos de investigación en ejecución, finan-ciados por diversas instituciones como SENACYT, UNICEF y otros organismos internacionales.

- Las universidades están “arreglando su casa” - Educación continua formalmente instituida. - Disposición de manuales de procedimiento por cada unidad ejecutora, normas y reglamentos actualizados.- Disponibilidad de tecnologías de la información y la comunicación.- Página web institucional actualizada y organiza-da, con información de los diferentes estamentos de la institución.- Mejoramiento de la imagen pública, prácticas de internacionalización y respaldo internacional.

UNIVERSIDADES ESTATUS CANTIDAD DE UNIVERSIDADES

Se han visitado todas las universidades que entraron

en el proceso

ACREDITADAS 15

CONSEJO NACIONAL DE EVALUACIÓNY ACREDITACIÓN UNIVERSITARIA

CONEAUPA

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ACREDITACIÓN UNIVERSITARIA

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2013CAMINO A LA EXCELENCIA

AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN