rey leon

Adaptado como apoyo para alumnos de entre 6 y 12 aos. Disney

EL REY LEN GUA DIDCTICA PARA PRIMARIA 3

CONTENidos

5 INTRODUCCIN

ANTES DE VER EL ESPECTCULO

6 ACTIVIDAD 1: Travesuras animales

7 ACTIVIDAD 2: El Ciclo de la Vida

DESPUS DE VER EL ESPECTCULO

8 TEMAS DE DEBATE

9 CURIOSIDADES

10 ACTIVIDAD 3: Divertirse reciclando

11 ACTIVIDAD 4: El Ciclo de la Amistad

12 ACTIVIDAD 5: Mi Ciclo de la Vida

13 ACTIVIDAD 6: Crea tu propia marioneta

14 ACTIVIDAD 7: Cmo hacer mscaras?

16 ACTIVIDAD 8: Componer la msica

18 LA HISTORIA

20 LOS PERSONAJES

Los derechos de este material pertenecen a Disney. Sin embargo, se permite a los colegios

de Espaa imprimir los materiales para su uso didctico.

Zazu

Rafiki

Rafiki


Querido profesor:

Bienvenido a la gua didctica del El Rey Len de Disney!

Estos materiales estn creados para nios de entre 6 y 12 aos. Hay ocho actividades basadas en la historia, personajes, temas y msica de El Rey Len. Estas lecciones aportarn una experiencia de aprendizaje nica e inspiradora para todos tus alumnos, y culminarn con la visita al teatro para vivir el musical.

Nuestro programa didctico tiene el objetivo de ayudar a que los nios aprendan y aprecien el maravilloso mundo del teatro.

Esta gua va acompaada por hojas de actividades para fotocopiar que apoyarn el aprendizaje.

Este cuadernillo est estructurado en dos secciones: en la primera parte encontrars un resumen de las unidades e incluye los objetivos y conceptos generales de aprendizaje; un guion de las clases, as como consejos para su preparacin, con sugerencias para ampliar o adaptar las actividades para alumnos de diferentes edades y aptitudes. Se proponen dos unidades para antes de que la clase vaya a ver El Rey Len, con el fin de prepararlos para la experiencia, y seis actividades para despus de la visita al espectculo. En la segunda parte, tendrs informacin de apoyo sobre la historia y los personajes de El Rey Len para ayudarte, tanto a ti como a la clase, a aprovechar al mximo las actividades.

Y, si necesitas ms informacin acerca del espectculo, puedes visitar nuestra pgina web www.elreyleon.es

El premiado musical de Disney El Rey Len har participar a los alumnos y actuar como un fantstico catalizador de aprendizaje. Con la espectacular msica y letra de Elton John, Tim Rice y Lebo M, entre otros, el espectculo presenta personajes maravillosos desde el soberbio Mufasa al retorcido Scar con sorprendentes vestuarios y decorados que os dejarn sin respiracin.

Esperamos que disfrutis de las unidades e ideas de actividades que apoyan el espectculo, y que vuestra visita a El Rey Len sea una experiencia inolvidable.

ARRIBA EL TELN!

Joven Simba


h o j A D E A C T I v I D A D 2

OBJETIVOS DIDCTICOS

Entender el concepto de ciclo vital.

Dar a conocer la importancia de reciclar.

GUION DE LA CLASE

El Rey Len comienza y finaliza con un ciclo, el Ciclo Vital. Para presentar este concepto a la clase, dibuja un crculo en la pizarra y pregunta qu significa para ellos. Puede recordarles al sol, a una rueda, a una cara o a un anillo. Mira a tu alrededor en busca de ejemplos y ponlos en una lista.

Explcales que hay otros tipos de crculos o ciclos. La vida de una planta, por ejemplo, el ciclo se cierra cuando, tras haber crecido de una semilla, deja caer otras semillas a la tierra para que

crezcan nuevas plantas y as renovar el ciclo. Los nios mayores pueden llegar a entender que inspiramos oxgeno y exhalamos dixido de carbono y que las plantas por el contrario inspiran el dixido de carbono y exhalan oxgeno completando un crculo beneficioso para todos. Pregntales si pueden pensar y describir algn otro tipo de crculo/ciclo, como por ejemplo: las estaciones, el da y la noche o, incluso, la vida y la muerte.

Si algo interrumpe y rompe el ciclo, todo se convierte en caos.

La tierra nos da comida, aire y luz en el infinito Ciclo Vital. Pregunta a la clase cmo puede contribuir y devolver lo que se nos da. Para empezar, podemos ser respetuosos: con los dems, con los animales y con el medio ambiente. Haz hincapi en que en la naturaleza no existe la basura. Las hojas muertas devuelven nutrientes a la tierra, un rbol que cae sirve de hbitat a pequeos insectos, etc. Solo los humanos creamos basura que daa el paisaje y contamina las aguas.

Qu debemos hacer con los objetos que no queremos? Se han dado cuenta los nios de que el smbolo de reciclaje es un crculo? Pregntales por qu creen que puede ser un crculo y por qu es bueno reciclar. Qu pasar si malgastamos nuestros recursos? Tambin puedes hablarles de otras formas de mostrar respeto con el medio ambiente: no tirar basura al suelo, envolver los chicles en un papel y tirarlos a la papelera, respetar el lugar donde vivimos ayudando a

limpiar para mantenerlo ordenado y agradable para todos los que viven en la casa, limpiando los desechos de las mascotas, etc.

El Ciclo Vital no solo se trata de cuidar la tierra, tambin tenemos que cuidar los unos de los otros. De qu forma se puede hacer esto? El respeto por los dems es el tema clave y los alumnos deberan discutir sobre cmo pueden mostrar respeto a los dems.

Muestra a los nios la ficha de actividad y pdeles que nombren algunas de las cosas que les da la tierra y que describan la manera en que pueden devolver toda esta riqueza, tanto al medio ambiente como a los dems.

asamblea

Con los nios sentados en crculo, que cuenten, por turnos, qu tema es para ellos el ms importante cuando se trata de devolver todo lo que obtenemos. Identifica los temas que ms se repiten y discutir la razn por la que esto es as.

AMPLIACIN DE ACTIVIDAD

Pide a los nios que diseen sus propios carteles para que animen a todos en el colegio/hogar a que reciclen y cuiden de la tierra.

Esta actividad muestra a los nios que todos somos parte del ciclo de la vida, animndoles a que piensen cmo se puede proteger nuestro medio ambiente y ayudar a que el mundo se convierta en un sitio mejor para todos.

el ciclo de la vida

PREPARAcIN

Fotocopia la ficha de actividad (Primaria 2) para cada nio.

Rafiki

Simba


OBJETIVOS DIDCTICOS

Identificar las caractersticas de los personajes de ficcin

Identificar las caractersticas de los animales reales y considerar cmo estos pueden ser utilizados para crear sus equivalentes en la ficcin.

GUION DE LA CLASE

Comienza pidiendo a cada nio que, por turnos, acten como diferentes animales, desde los ms corrientes (gatos, perros, zorros, vacas) a otras especies ms exticas que aparecen en la obra (como leones, babuinos, elefantes, jirafas y jabales). Pide a los alumnos que hablen de cmo creen que esos animales actan y cmo se podran trasladar a los seres humanos.

Luego anima a los nios a que piensen en la diferencia que hay entre cmo son los animales y cmo son descritos en las historias. Comienza por preguntar

sobre algunos protagonistas de historias o pelculas conocidas sobre animales (Buscando a Nemo, Mickey Mouse, Stuart Little, Tom y Jerry, Chicken Run, etc.). Pide a la clase que sugiera palabras que describan a los personajes animales protagonistas. Cules de estos animales son como en la vida real? Por ejemplo, los peces hablan? Los pollitos hacen punto?

Pide a los nios que escriban una descripcin de cada uno de los personajes de los que se ha hablado. Luego, pueden escribir, debajo de cada personaje de ficcin, la descripcin del animal real y ver las similitudes y diferencias entre los animales verdaderos y los personajes de ficcin.

Ahora, pdeles que piensen en los animales de El Rey Len. Pueden nombrar todos los personajes?

Entrega la ficha de actividad a los alumnos. En ella aparecen los animales del espectculo: len, jabal, clao (pjaro), mandril (babuino), suricato, hiena, elefante y jirafa. Haz que los nios escriban una palabra para describir a cada animal. No importa si, hasta ahora, no haban odo hablar de ellos.

asamblea

Despus de completar la ficha de actividades, la siguiente tarea de los alumnos es decidir cules de las caractersticas son reales y cules son

las que han aprendido de las historias y explicar por qu las han elegido. Han tenido contacto con estos animales, los han visto en televisin, han ledo sobre ellos?

Divide las caractersticas en dos apartados: real y originados por historias. Guarda esas listas para poder usarlas como referencia y agregar nuevas caractersticas despus de vuestra visita a El Rey Len.


Despus de ver El Rey Len, los alumnos pueden volver a mirar sus listas de caractersticas. Los creadores del musical han utilizado alguna de esas caractersticas para desarrollar los personajes? Pdeles que agreguen otra palabra descriptiva a cada personaje y que expliquen cmo ha cambiado su percepcin de ese animal despus de ver el espectculo. Adems, pueden escribir una descripcin de un personaje de El Rey Len y debajo otra del animal verdadero y comparar ambas.

Esta divertida actividad har volar la imaginacin de los nios y despertar su curiosidad acerca del teatro en general y de El Rey Len en particular.

TRAVESURAS ANIMALES

PREPARAcin

Fotocopia la ficha de actividad (Primaria 1) para cada nio. Tambin puede ser til que amples las imgenes de cada animal y los utilices como estmulo visual.

Ed

EL REY LEN GUA DIDCTICA PARA PRIMARIA6

CURIOSIDADES SOBRE EL REY LEN

Hay 106 hormigas en el traje de la chica hormiguero.

Se utilizaron 27kg de csped para los sombreros de la sabana humana

Hay 27 pjaros cometas.

El animal ms grande es el elefante: 4 metros de largo, 3,5 metros de alto y 2,75 de

ancho. Cuando se pliega mide 86cm de ancho.

Se necesitaron 37.000 horas para hacer las esculturas animadas y las mscaras.

Se utilizaron casi 700 artefactos de iluminacin para crear la trama lumnica del

espectculo.

Hay ms de 232 esculturas animadas en el espectculo, incluyendo marionetas de

varilla, de sombra y de gran tamao.

Los animales ms altos son las jirafas de 5,5 metros que aparecen en la cancin Yo voy

a ser Rey Len. El animal ms pequeo del espectculo es un ratn de 13cm en la punta

del bastn de Scar.

El sol de El Rey Len est construido con 30 varillas de aluminio unidas entre s por tiras

de seda. Cuando los cables elevan el crculo, da la impresin de que el sol se eleva sobre

el horizonte.

Ms de 340kg de silicona fueron utilizados para la construccin de las mscaras. La

escultura animada de Timn pesa 6,8kg.

Hay 25 tipos de animales, pjaros, peces e insectos representados en la obra.

Utilice estas curiosidades para impresionar a tus alumnos a la hora de hablar de su experiencia en el teatro.

Tambin puedes utilizarlas para estimular la creatividad de los nios, por ejemplo:

Mustrales la fotografa de la chica hormiguero para que traten de adivinar cuntas hormigas hay en su traje.

Cost 37.000 horas hacer las figuras animadas y las mscaras, cuntos das/semanas/meses/aos es eso?

Hay 25 tipos de animales, pjaros, peces e insectos representados en la obra. Cuntos podis nombrar?


Antes de comenzar con las siguientes clases, vuelve a la primera actividad, Travesuras Animales. Comenta los diferentes animales que han visto en El Rey Len e identifica las diferentes caractersticas que se han observado.

DESPUS DE VER EL ESPECTCULO

Cul ha sido tu personaje favorito y por qu?

Cules fueron tus partes preferidas del musical? Por qu?

A qu prestaste ms atencin, a los animales o a la gente que los manejaba?

Qu te pareci ver a las personas que manejaban las esculturas animadas?

Cules fueron tus esculturas animadas preferidas y por qu?

Cambiaras alguna de las esculturas animadas? Cmo? Por qu?

Cuando Scar le habl a Simba sobre el Cementerio de Elefantes, qu le debera haber contestado a su to en lugar de decidir ir all?

Cmo se movan algunos de los animales? Mustralo!

Cul fue tu cancin favorita?

Cmo era la relacin de Simba con su padre?

Por qu Scar obr mal?

Qu debera haber hecho?

Qu crees que hubiera dicho Rafiki a Nala si ella le hubiera preguntado lo que deba hacer?

Qu aprendi Simba?

Cul es el papel de Rafiki dentro de la comunidad?

TEMAS DE DISCUSIN

Tambin es positivo que los alumnos tengan la oportunidad de hablar de su experiencia en el teatro. Aqu se sugieren algunos temas a tener en cuenta...

Rafiki boceto de vestuario originalMufasa




OBJETIVOS DIDCTICOS

Entender cmo nuestras acciones afectan a otros.

Reconocer que los amigos son importantes.

GUIoN DE LA CLASE

Pide a todos los alumnos que se pongan de pie formando un crculo cogidos de la mano y selales que ahora estn todos conectados en el crculo. Dile a uno de los nios que tome asiento sin soltarse de la mano de los otros; todos los dems son afectados por esta accin (algunos de los nios tendrn que inclinarse o recostarse, otros tendrn que cambiar la posicin de los pies para encontrar un nuevo equilibrio). Este ejercicio les demostrar que todos estamos conectados entre nosotros y que una accin puede afectar a mucha gente.

Pide a algn nio que ponga un ejemplo. Un ejemplo simple puede ser que si Natalia, Ana y Patricia son amigas, y alguien le hace dao a

Natalia, las otras nias se sentirn mal, por no hablar de los padres, abuelos y hermanos de Natalia. Pide a otro nio que d otro ejemplo, uno que muestre cmo la amabilidad se contagia a nuestro alrededor. Alguien a quien se trata bien, probablemente, trate bien a los dems y estos, a su vez, sern amables con los otros. Contina hasta que cada nio ponga un ejemplo (imaginario o que hayan experimentado ellos mismos). Entrega las hojas de trabajo y divide a la clase en grupos de tres o cuatro nios.

Pide a cada nio que haga un retrato de s mismo (pueden utilizar espejos para ayudarse). Tendrn que poner su nombre, edad, animal, comida, color y pasatiempo preferido en la hoja y, luego, pasar el papel al nio del grupo que tenga a su derecha. Cada nio tiene que poner un comentario bajo el apartado Cosas que a la gente le gustan de m. La idea es que tiene que ser un mensaje amable y alentador. Puede ser til recordar a los nios que no deben escribir nada que no les gustara que alguien escribiera sobre ellos. Los comentarios deberan ser del tipo ella es buena en los deportes, l tiene ojos bonitos o ella es graciosa.

Cuando cada nio en su grupo haya agregado su comentario, la hoja se pone boca abajo en el medio del crculo. Cuando todos los nios hayan finalizado, recoge todas las hojas (asegrate de que nadie haya hecho ningn comentario hiriente). Si se ha escrito algo negativo debers decidir si es apropiado hablar del asunto, bien con los nios implicados o con toda la clase.

asamblea

Lee todas las respuestas a la clase, centrando la atencin en toda la nueva informacin que se obtenga. Por ejemplo: Alguien saba que Pedro ha ayudado a su abuela en el jardn el sbado pasado? Eso est muy bien, verdad?. Cuando hayan finalizado, refuerza la idea de que ahora sabemos ms los unos de los otros por sus acciones individuales. Esto afecta a su lugar en el ciclo. Pregntales si escribir cosas bonitas acerca de los dems y sobre uno mismo les hace sentir bien. Si lo ves conveniente, devuelve las hojas a sus respectivos dueos.


Los alumnos deben escribir una descripcin de alguno de los amigos que tengan en la clase sin nombrar a esa persona. Lelos en voz alta a la clase y pide que adivinen a quin se est describiendo. Cules son las mejores pistas?

En el transcurso de la obra, las acciones de cada uno afectan a todos los dems: cuando Scar mata a Mufasa, conduce a Simba al exilio, lo que afecta no solo a Simba, sino tambin a su madre y amigos. Las malas acciones de Scar conducen a ms acciones negativas, principalmente a la devastacin de la tierra. Esta actividad ayuda a demostrar cmo nuestras acciones y palabras afectan a mucha ms gente que a la que nosotros creemos.

PREPARAcIN

Fotocopia una ficha de actividad para cada nio (Primaria 4).

EL CICLO DE LA AMISTAD

Mufasa y Zazu

Simba


OBJETIVOS DIDCTICOS

Entender por qu reciclamos alguna de nuestra basura.

Encontrar formas de reciclar basura domstica.

GUIoN DE LA CLASE

Recuerda a los nios la actividad 2: el respeto al Ciclo Vital a travs de ayudar al medio ambiente. Destaca la idea de que el reciclaje no solo es ser sensible y responsable, tambin puede ser algo divertido y creativo.

Sienta a los nios en un crculo y vuelca todo el contenido de su caja de basura til en el suelo. Pdeles que piensen en lo que pueden hacer con eso. El objetivo es ayudarles a que se den cuenta de que, lo que para alguna gente es basura, en realidad puede tener muchos usos. Vuelve a poner todos los objetos en la caja y entrega la ficha

de actividad a los alumnos. Los nios tienen que escribir en la hoja todos los objetos que recuerden, elegir tres de esos objetos y explicar la forma en que pueden ser reutilizados.

Despus, cada nio tendr que meter la mano en la caja, sacar un objeto a ciegas y encontrarlo.

Los nios pueden poner los objetos en comn para trabajar en grupos, intercambiando objetos y sugerirse cosas entre ellos. Acrcate a los grupos y haz sugerencias (si son necesarias). Por ejemplo: un envase de margarina se puede convertir en una hucha, los tubos de cartn en portarrollos, las botellas de detergente se pueden convertir en naves espaciales las posibilidades son infinitas. Cuando sus obras maestras estn finalizadas, podis exhibirlas con un letrero que ponga: Convirtiendo la basura en cosas tiles.

ADAPTAR LA ACTIVIDAD PARA NIOS MS MAYORES

La actividad se puede desarrollar en profundidad con nios ms mayores pidindoles que planifiquen lo que harn con los objetos escogidos al azar. Pueden realizar un boceto de lo que pretenden crear y hacer una lista con los

materiales/equipamiento que necesitan. Una vez que hayan transformado sus objetos en algo nuevo pueden evaluar el producto obtenido y discutir en grupo la forma en que se podra mejorar el diseo.

ASAMBLEA

Pide a los alumnos que enseen sus objetos al resto de la clase y debatan cules de los objetos de la caja son los ms fciles o los ms difciles de reciclar.


Para un proyecto ms ambicioso, los nios pueden pegar los objetos desechados y hacer una escultura tal vez un len?

En El Rey Len, Mufasa describe el Ciclo Vital como un delicado equilibrio: el ciclo del nacimiento, muerte y renacimiento que ayuda a que los animales sobrevivan y prosperen. Cuando Scar rompe ese crculo, al abusar de la caza, la sabana se destruye. Esta actividad muestra algunas formas prcticas y divertidas de reciclar objetos comunes.

DIVERTIRSE RECICLANDO

PREPARAciN

Fotocopia la ficha de actividad (Primaria 3) para cada alumno. Para esta leccin necesitars una caja llena de basura til que se puedan utilizar en manualidades tales como envases de plstico, tubos de cartn, cajas de huevos, revistas, botellas, tubos de mayonesa, tarrinas de yogurt, cajas de cereales, etc. Tambin pueden ser de mucha utilidad pinturas, cola, papel de colores, plantillas, purpurina, trozos de telas, cuerdas y celo.

Joven Nala



h o j A D E A C T I v I D A D 6h o j A D E A C T I v I D A D 5

OBJETIVOS DIDCTICOS

Identificar quin y qu es importante para nosotros Reconocer por qu esas personas/objetos son importantes. Explorar cmo la gente y los objetos pueden estar relacionados entre s.

guion de claseEntrega una copia de la actividad a cada nio y pdeles que hagan una lista con las personas que son importantes para Simba (Mufasa, Zazu, Nala, Timn y Pumba, Sarabi, Rafiki) y por qu. Habla acerca de la gente que es importante para Simba y las razones por las cuales son importantes. Trabaja con ellos para completar esta primera parte de la ficha, especificando la forma en que te gustara que los nios hicieran la tarea.

Ahora los alumnos tienen que hacer su propio Ciclo Vital, mostrando en qu lugar estn posicionados en relacin a la gente y las cosas importantes en sus vidas. Pdeles que completen los apartados de las personas y cosas que son importantes para ellos y que expliquen por qu.

Luego, entrega hojas de dibujo para que hagan un gran crculo (pueden utilizar un plato desechable para ayudarse). Entrega a los nios materiales de dibujo, pegamento y revistas para que puedan recortar. Los alumnos tendrn que dibujar y/o utilizar imgenes recortadas para hacer un collage de su propio Ciclo Vital, con la gente y los objetos que han puesto en la lista de la ficha como inspiracin. A medida que lo hacen pregntales acerca de las diferentes conexiones que hay entre las personas/objetos y ellos mismos, y cul es su sitio dentro del crculo. Por ejemplo, si hay un dibujo de una prima y la foto de un piano que al nio le gusta tocar, la conexin sera que

a la prima le gusta escucharlo cuando toca el piano, o tal vez que ella tambin toca el piano.

asamblea

Cuando los collages estn terminados, pdeles que comenten y escriban una lista con las diferentes conexiones que han notado. Los trabajos terminados pueden exponerse en la pared bajo el lema Nuestros Ciclos Vitales.


Crea un Ciclo Vital mostrando las conexiones entre los nios de la clase o con los adultos dentro del colegio y agrgalo a la exposicin. Cmo se relacionan los nios con la gente que hay dentro de ese Ciclo Vital? Cules son las similitudes y cules las diferencias?

MI CICLO DE VIDA

PREPARAcIN

Fotocopia la ficha de actividad para cada nio (Primaria 5), puede resultarte til hacer una fotocopia ampliada para ti. Recopila materiales de dibujo, hojas, pegamento y revistas de las cuales puedas recortar imgenes.

Esta actividad est basada en el principal reto al que se enfrenta Simba: entender quin es y ocupar su sitio en el Ciclo Vital. Para lograrlo, primero tiene que encontrarse a s mismo y saber cules son las cosas que de verdad importan y luego aceptar su lugar y la responsabilidad que eso conlleva. Hay que preguntar a los nios que piensen quin y qu es importante para ellos y por qu.

Joven Simba y Joven Nala

Joven Simba y Mufasa


Despus de haber visto El Rey Len, los nios estarn motivados para fabricar sus propias mscaras. Esta actividad les dar la oportunidad de hacerlo. Las mscaras pueden tener una temtica africana, de animales o estacional, depende del momento en que decidas hacer esta actividad.

CMO HACER MSCARAS?

OBJETIVOS DIDCTICOS

Descubrir que existen diferentes tipos de mscaras. Darse cuenta de que sus ideas y diseos se pueden desarrollar gracias a la observacin de una seleccin de mscaras. identificar criterios simples de diseo.

GUIoN DE LA CLASE

Habla acerca de las mscaras de la obra de El Rey Len. Qu es lo que les gust y qu no de las mscaras? Qu creen que se podra mejorar o cambiar? Explcales que van a hacer sus propias mscaras y discute con ellos sus ideas.

Entrega la ficha de actividad a los alumnos para que planeen sus creaciones. En la hoja hay una plantilla bsica de mscara, con agujeros para recortar los ojos y sujetar el elstico. Muestre a los nios todos los materiales

que tienen a su disposicin y cmo pueden utilizarse: un carrete de hilo puede ser una nariz, las cuerdas o lana pueden ser el cabello, las orejas y las narices se pueden hacer con tela o cartn. Los elementos decorativos se pueden utilizar como fantsticos efectos: las lentejuelas alrededor de los ojos, las plumas en la punta de las orejas, franjas de purpurina en las mejillas todo lo que se les ocurra. Cuanto ms utilicen su imaginacin, mejor.

Cuando estn satisfechos con sus diseos, tienen que pegarlos en un trozo de cartn flexible. Aydales a recortar los agujeros de los ojos y los laterales para que puedan sujetar el elstico de la mscara.

asamblea

Una vez que hayan finalizado sus mscaras, sienta a los nios en crculo y que, por turnos, se pongan en el centro para que las enseen al resto de la clase. Explica que las mscaras les servirn para actuar representando al personaje que hayan elegido, y que se les pueden dar un nombre. Despus de darles un tiempo prudencial para que se preparen, los alumnos tendrn que volver al centro del crculo en parejas y descubrir cmo sus personajes enmascarados responden a otros.


Los nios pueden utilizar sus mscaras para realizar una actividad literaria en la que escribiran desde el punto de vista del personaje. Pueden escribir una descripcin de la persona en la que se convierten cuando se ponen la mscara. Otra alternativa es que los nios trabajen en parejas o pequeos grupos y escriban un dilogo entre sus respectivos personajes.

PREPARAciN

Fotocopia la ficha de actividad (Primaria 7) para cada uno de los nios. Para esta actividad necesitars: delantales, cartn, pegamento, elsticos, pinturas y pinceles, cuerdas o lana, retales de tela, carretes de hilo, purpurina, lentejuelas, plumas y otros elementos decorativos.

Diseo de traje original de Mufasa

DISNEYs the Lion KinG Primary Resource pack 15


En El Rey Len aparecen ms de 232 esculturas animadas, entre las que se incluyen algunas inspiradas en el Banraku japons y las marionetas de sombras. En esta actividad, los nios tienen que crear su propio teatro de sombras. Tendrn que pensar con mucho cuidado en cmo crear su propia marioneta y valorar algunas de las aptitudes involucradas en la produccin del espectculo.

CREA TU PROPIAescultura animada

OBJETIVOS DIDCTICOS

Entender que existen varios tipos de marionetas Darse cuenta de que las marionetas estn compuestas por diferentes partes. Reconocer cmo las ideas para sus diseos pueden desarrollarse observando una seleccin de marionetas. Identificar criterios simples de diseo.

GUIoN DE LA CLASE

Decide con los nios qu historia contaris en el teatro de sombras; o bien una recreacin de alguna escena de El Rey Len o un mito o historia en la que ests trabajando con ellos.

Antes de comenzar a crear sus marionetas, los nios tendrn que pensar cmo son sus personajes utilizando las notas de su ficha de actividad. Una vez que hayan identificado las caractersticas principales y la funcin de su personaje, debern hacer bocetos

de la marioneta que desean realizar.

Recurdales que el pblico solo ver el contorno del personaje y no los detalles, por eso tiene que verse con claridad qu personaje es. El personaje solo tiene una postura, por lo que tendrn que pensar mucho qu har o dir la marioneta. Para trabajar con sombras, las caractersticas tienen que ser bastante exageradas.

Cuando los nios estn satisfechos con sus diseos, los tienen que copiar en el cartn. Otra alternativa es fotocopiar o pegar los diseos en el cartn. Debern recortar sus formas en el cartn, pegarlas en la varilla y luego pintarlas de color negro. Para la funcin hay que apagar las luces y apuntar la linterna hacia el papel blanco que sirve de pantalla (que puede estar sujeto al pomo de una puerta o tambin sostenido por dos nios, uno a cada lado). Los alumnos tienen que sostener sus marionetas por la varilla colocndose entre el papel y la fuente lumnica. Indcales que, cuanto ms acerquen la marioneta al papel, ms oscuro se ver del otro lado.

Los nios tambin pueden cortar y pintar de negro elementos de escenografa que pueden ser fijadas o manipuladas por un titiritero. Por ejemplo, para crear una pradera de hierba que se mece con el viento, el nio operando la hierba puede desplazarla lateralmente. De la misma forma, se puede hacer con el agua y moverla de arriba abajo para emular el oleaje.


Los nios mayores pueden agregar brazos y piernas al cuerpo con encuadernadores, pegando cada parte a una varilla fina. Aqu tienen que trabajar en equipo, uno de los nios controla el cuerpo y otro manipula los miembros.

ASAMBLEA

Pide a los nios que muestren su marioneta al resto de la clase. Qu es? Cmo se mueve el personaje? Creen que el ttere es efectivo? De qu forma se podra mejorar?

AMPLIACIN DE LA ACTIVIDAD

En pequeos grupos los alumnos tienen que planificar, crear e interpretar su propio teatro de marionetas. Invita a los padres, o a otra clase, a asistir a la funcin.

PREPARAcIN

Fotocopia la ficha de actividad (Primaria 6) para cada nio. Tambin necesitars: cartulina dura, tijeras, pegamento, linterna, varillas planas (sirven los palos de helados) y una lmina de gran tamao de papel blanco (esta ser la pantalla).

Zazu


OBJETIVOS DIDCTICOS

Identificar quin y qu es importante para nosotros Reconocer por qu esas personas/objetos son importantes. Explorar cmo la gente y los objetos pueden estar relacionados entre s.

guion de claseEntrega una copia de la actividad a cada nio y pdeles que hagan una lista con las personas que son importantes para Simba (Mufasa, Zazu, Nala, Timn y Pumba, Sarabi, Rafiki) y por qu. Habla acerca de la gente que es importante para Simba y las razones por las cuales son importantes. Trabaja con ellos para completar esta primera parte de la ficha, especificando la forma en que te gustara que los nios hicieran la tarea.

Ahora los alumnos tienen que hacer su propio Ciclo Vital, mostrando en qu lugar estn posicionados en relacin a la gente y las cosas importantes en sus vidas. Pdeles que completen los apartados de las personas y cosas que son importantes para ellos y que expliquen por qu.

Luego, entrega hojas de dibujo para que hagan un gran crculo (pueden utilizar un plato desechable para ayudarse). Entrega a los nios materiales de dibujo, pegamento y las revistas para que puedan recortar. Los alumnos tendrn que dibujar y/o utilizar imgenes recortadas para hacer un collage de su propio Ciclo Vital, con la gente y los objetos que han puesto en la lista de la ficha como inspiracin. A medida que lo hacen pregntales acerca de las diferentes conexiones que hay entre la gente/objetos y ellos mismos, y cul es su sitio dentro del crculo. Por ejemplo, si hay un dibujo de una prima y la foto de un piano que al nio le gusta tocar,

la conexin sera que a la prima le gusta escucharlo cuando toca el piano, o tal vez que ella tambin toca el piano.

asamblea

Cuando los collages estn terminados, pdeles que comenten y escriban una lista con las diferentes conexiones que han notado. Los trabajos terminados pueden exponerse en la pared bajo el lema Nuestros Ciclos Vitales.


Crea un Ciclo Vital mostrando las conexiones entre los nios de la clase o con los adultos dentro del colegio y agrgalo a la exposicin. Cmo se relacionan los nios con la gente que hay dentro de ese Ciclo Vital? Cules son las similitudes y cules las diferencias?

MI CICLO DE VIDA

PREPARAcIN

Fotocopia la ficha de actividad para cada nio (Primaria 5), puede resultarte til hacer una fotocopia ampliada para ti. Recopila materiales de dibujo, hojas, pegamento y revistas de las cuales puedas recortar imgenes.

Esta actividad est basada en el principal reto al que se enfrenta Simba: entender quin es y ocupar su sitio en el Ciclo Vital. Para lograrlo, primero tiene que encontrarse a s mismo y saber cuales son las cosas que de verdad importan y luego aceptar su lugar y la responsabilidad que eso conlleva. Hay que preguntar a los nios que piensen quin y qu es importante para ellos y por qu.

Joven Simba y Joven Nala

Joven Simba y Mufasa



seccin de percusin empieza a tocar su parte. Rota los grupos para que cada nio cumpla los tres roles. Si tienen la oportunidad de cantar y tocar frente a otra clase o a los padres de los nios, puede ser interesante que se pongan en un gran crculo, con las diferentes secciones rtmicas agrupadas luciendo las mscaras realizadas en la Actividad 7 (Realizar Mscaras).

Entrega la ficha de actividad. Los nios deben escribir el nombre del instrumento que hayan utilizado y dibujarlo. Debern hacer lo mismo con los instrumentos que fueron utilizados por los dems. La ficha de actividad muestra las palabras Tengo, tengo, tu no tienes nada, con espacio para que los alumnos creen su propia letra para versos adicionales. Este es, en s, un ejercicio de ritmo. Dependiendo de la edad de los nios y de sus aptitudes, anmales a que se inventen una segunda estrofa.

Mientras sigues manteniendo el ritmo con un tambor, los nios, por turnos, tendrn que cantar sus versos y un compaero tendr que cantar la respuesta. Si no hubiese tiempo suficiente para que cada uno interprete sus versos, siempre lo pueden hacer en su siguiente clase de msica.


Si ests trabajando con nios de ms edad o mayores aptitudes musicales, puedes dividir a los nios en ms grupos, por ejemplo: instrumentos metlicos (tringulos, platillos), instrumentos de percusin (como tambor, bongs), y, por otra parte, cascabeles, y darle a cada grupo un rol diferente, al tiempo que cantan. Por ejemplo, Tengo, tengo, tu no tienes nada puede estar

acompaado por cascabeles, boat puede estar enfatizado por los platillos, etc. Escribe las instrucciones en la pizarra para que todos las vean. Incluye los tiempos.

ASAMBLEA

Los alumnos tienen que comentar sus respectivos papeles en la interpretacin. Cul fue el papel ms fcil/difcil de llevar a cabo? Por qu? Qu instrumento les gust ms? Qu otros instrumentos pueden utilizar para la actividad? Cmo pueden mejorar su actuacin?

ampliacin de la actividad

Prueba otras canciones de canon, como Londres Arde (que tiene tres tiempos en el comps, como los valses, no cuatro) y observa de qu forma afecta a los nios en el uso de los instrumentos de percusin.

Tambin puedes pedir a los nios que diseen y hagan sus propios instrumentos musicales africanos para acompaar su cancin.

Se puede hacer una maraca de forma muy simple, destapando un bote de lavavajillas vaco y llenando la cuarta parte con lentejas, arroz o garbanzos, volver a taparlo y decorarlo. Tambin se pueden obtener bongos de diferentes tonos quitando ambos extremos de latas de refresco y uniendo varios hasta formar un tubo y, en ambos extremos, poner dos latas con un fondo como cierre. Esa ser la superficie para golpear. Diferentes nmeros de latas tendrn diferentes tonos. Los instrumentos se pueden decorar con colores vivos.

1 2 3 4

cascabeles cascabeles cascabeles platillos

tengo tengo tengo tu

1 2 3 4

tringulos tringulos tambor

no tienes nada

1 2 3 4

tambor cascabeles tambor cascabeles

tengo tres ovejas en

1 2 3 4

tringulos cascabeles platillos

una cabaa

OBJETIVOS DIDCTICOS

Controlar el tempo y el ritmo. Desarrollar una respuesta fsica a la msica. Utilizar canciones para desarrollar el control del tempo y el ritmo. Tocar una variedad de instrumentos de percusin.

INFORMACIN

COMPLEMENTARIA: LA

MSICA

En frica, la vida est imbuida de msica. Esta tiene una funcin dentro de la sociedad que va ms all del simple entretenimiento: las canciones tambin se componen para ensear, alentar, sanar y lamentar. La msica tiene tambin una funcin social: ayudar a fortalecer el crculo social. La msica de El Rey Len tiene un fuerte vnculo con la msica africana. Anima a tus alumnos a escuchar las siguientes caractersticas que son comunes a todas las msicas africanas.

Repeticin: un motivo musical y rtmico que se repite.

Polifona: dos o ms melodas que se interpretan simultneamente, y que se combinan en un conjunto mayor.

Polirritmia: dos o ms motivos rtmicos que se tocan al mismo tiempo.

Llamada y respuesta: el cantante principal canta o dice una frase, a la que todo el grupo hace eco y, tal vez, se le agrega algo. Llamada y respuesta tambin puede funcionar entre dos grupos.

GUIN DE LA CLASE

Familiariza a los nios con el comps bsico de 4/4: cuenta uno, dos, tres, cuatro, aplaudiendo en cada nmero con un nfasis extra en el uno. Este es el primer tiempo del comps. Divide la clase para que la mitad aplauda en el uno, dos y la otra mitad tres, cuatro.

Contina introduciendo un medio tiempo: uno-y-dos-y-tres-y-cuatro-y, con los nios aplaudiendo en los nmeros. Una vez que se habiten, pide a una mitad que aplauda en los nmeros y que la otra aplauda en las y. Utiliza tu dedo o un bastn para dirigir, sealando a cada grupo cuando es su turno. Despus de que un grupo aplauda uno-y-dos-y y el otro grupo tres-y-cuatro-y, se darn ocho aplausos (o medios tiempos) en total por comps.

Distribuye los instrumentos de percusin para que cada nio tenga algo para tocar. Que los alumnos toquen sus instrumentos mientras aplaudes el comps uno dos tres cuatro. Una vez que sigan el ritmo comienza a cantar Tengo, tengo, tu no tienes nada siguiendo el ritmo del comps, mientras los sigues dirigiendo para que se mantengan en tiempo.

Divide la clase en tres grupos. Dos grupos cantarn (tal vez aqu necesites la ayuda de otro adulto). Pdeles que canten Tengo, tengo, tu no tienes nada como canon. Contina aplaudiendo los tiempos hasta que lo hayan captado y no se pierdan y luego invita al tercer grupo los msicos que repitan los cuatro tiempos en tu lugar.

Busca a dos o tres nios que tengan buen sentido del ritmo y colcalos al frente de cada seccin rtmica. Su tarea es mantener el comps 4/4. Los otros nios pueden entonces comenzar a improvisar sus ritmos. Recurdales que mantengan en sus cabezas el comps de 4/4, marcando el ritmo con el pie o con la cabeza para ayudarse, siempre haciendo nfasis en el uno.

Cuenta su seccin rtmica (uno, dos, tres, cuatro...), luego comienza la cancin con la mitad de los cantantes una vez se haya completado el primer comps (cuatro tiempos). Cuando haya finalizado el primer verso Tengo, tengo, tu no tienes nadalos otros cantantes lo repiten mientras que el otro grupo empieza a cantar tengo tres avejas en una cabaa. Y cuando les des la seal acordada, la


La combinacin dramtica de instrumentos en directo y las voces de El Rey Len establece el ambiente de las escenas y ayuda a transmitir la amplia gama de emociones de los personajes: asombro, afliccin, furia y orgullo. La msica del espectculo se inspira en la tradicin musical africana y esta actividad ayudar a los nios a aprender las caractersticas que tienen en comn estas tradiciones musicales.

COMPONER LA MSICA

PREPARAcIN

Fotocopia la ficha de actividad (Primaria 8) para cada nio. Tambin necesitars un grupo de instrumentos de percusin: panderetas, tambores, campanillas, pueden ser cualquiera, y cuantos ms, ms algaraba.

Simba



Simba se ha convertido en un joven len bastante inquieto y un poco imprudente. Brinca sobre un ro desafiando a Timn para que lo siga. Cuando el suricato trata de imitarlo se desploma por la cascada casi cayendo en las fauces de un cocodrilo que lo esperaba hambriento.

Simba lo rescata, avergonzado de su propia estupidez. Mientras contemplan las estrellas, recostados en el suelo, Simba recuerda a su padre y su promesa de que siempre estara con l. Mientras Simba canta Noche sin fin, en el reino el viejo Rafiki escucha la cancin en el viento. La imagen de Simba aparece en el tronco de un rbol y en l se ve la melena de un len adulto. Entonces el chamn se da cuenta de que el joven est vivo.

Pumba es perseguido por una leona. Cuando Simba interviene para defenderlo, reconoce a su vieja amiga Nala, que est asombrada de encontrarlo con vida. Los dos jvenes leones se dan cuenta de que entre ambos existe un profundo sentimiento, pero Simba se siente demasiado avergonzado como para hacer lo que le pide Nala: volver al reino y reclamar su trono.

Simba se refugia en la jungla y all se encuentra con el viejo Rafiki que le explica que su padre sigue vivo en su interior. Las estrellas parecen bailar y reagruparse hasta que forman el rostro de Mufasa en el cielo. La aparicin de Mufasa le dice que tiene que ocupar

su lugar en el gran Ciclo Vital. Simba se convence y comienza su camino de regreso acompaado por sus fieles amigos Nala, Timn y Pumba.

Cuando llegan, se encuentran con que la tierra est seca y yerma, y Scar est enfrentado con Sarabi, madre de Simba, que sostiene que no tienen otra salida que abandonar el reino en ruinas. Simba le planta cara a Scar, pero este obliga a confesar al joven que es responsable de la muerte de su padre.

Cuando Scar acorrala a Simba al filo del acantilado, en un momento de arrogancia, susurra la verdad: que l mat a Mufasa. Esto le da a Simba la fuerza para contraatacar y vencer a Scar, y le obliga a decir la verdad ante todos, aunque l trata de culpar de todo a las hienas. Simba le perdona la vida con la condicin de que se exilie y jams vuelva a pisar esas tierras. Scar se revuelve y ataca a Simba, pero el joven len se las apaa para darse la vuelta para defenderse y, en la pelea, su to se despea hacia las hambrientas hienas que esperan debajo.

Simba es proclamado rey y todos los animales lo celebran. El Ciclo Vital contina al sostener Rafiki en lo alto al hijo del nuevo Rey Len, para que todo el mundo lo vea.

ACTO 2: Scar, torturado por el recuerdo de Mufasa, quiere asegurar su inmortalidad teniendo hijos. Trata de conquistar la atencin de Nala, la amiga de infancia de Simba que se ha convertido en una joven y hermosa leona. Ella lo rechaza y escapa del reino jurando, como Simba, no regresar jams.

Simba crece y se convierte en un joven y aventurero cachorro mientras Mufasa trata de ensearle la responsabilidad del liderazgo y su creencia de que todo coexiste en armona en el delicado equilibrio llamado el Ciclo Vital.

Scar se aprovecha de la curiosidad de Simba y le habla acerca del Cementerio de Elefantes, un lugar ms all de las fronteras del dominio de su padre, que Simba tiene prohibido traspasar. Simba no puede resistir el impulso de explorar nuevos territorios y se lleva consigo a su mejor amiga, la leona Nala, evadiendo a su supervisor, el pjaro Zazu, el mayordomo de Mufasa. Pero Scar ha preparado una trampa para la joven pareja y son atacados por tres hienas hambrientas. Por suerte Mufasa llega a tiempo y los salva. Mufasa est decepcionado con Simba y trata de explicarle el verdadero significado de la valenta y la madurez.

Scar contina conspirando para derrocar a Mufasa. Con engaos conduce a Simba hasta un desfiladero donde tiene planeado, junto a las tres hienas, provocar una estampida de us para acabar con su vida. Mufasa llega a tiempo para salvar, nuevamente, a su hijo pero, en su intento, es herido y atrapado en la oleada de us, por lo que trata de trepar desesperadamente por un acantilado. Scar es implacable con su hermano y empuja a Mufasa al

precipicio donde es aplastado por las pezuas de los us. Scar le hace creer a Simba que la muerte de Mufasa fue su culpa y le convence de que deje el reino para siempre.

Todos en la sabana se lamentan de la muerte de Mufasa y creen que Simba est muerto, por lo que tienen que aceptar a Scar como nuevo rey. Un rey perezoso e incompetente que invita a las hienas al reino y con ello comienza la devastacin de la sabana.

Simba huye sin descanso hasta que cae exhausto y, a punto de convertirse en comida de los buitres, es rescatado por Timn, un ocurrente suricato, y Pumba, un jabal de gran corazn. Los dos, se convierten en los grandes amigos de Simba y le ensean su filosofa de vida, Hakuna Matata (que significa no hay problema). Junto a ellos, Simba crece, convirtindose en un joven len.

LA HISTORIA

ACTO 1: Amanece en la Roca del Rey bajo la cual se extiende la gran sabana. Rafiki, el viejo y sabio babuino, hace un llamamiento a todos los animales para que asistan al momento en el que Mufasa, el Rey Len y su reina, Sarabi, presentan a su hijo recin nacido, Simba. Todos los animales estn encantados, todos excepto uno, el hermano de Mufasa, Scar, que est resentido con el nuevo prncipe porque el cachorro es el siguiente en la lnea sucesoria al trono.

Para ms detalles acerca de la historia de El Rey Len visita www.elreyleon.es

Scar

EL REY LEN GUA DIDCTICA PARA PRIMARIA18 Simba y Nala


Timon, Joven Simba y Pumba

Simba- Rafiki Mufasa

Zazu Scar Nala

SIMBA

Como todo nio, la visin del mundo de Simba y su rol son bastantes simples. Para l, crecer y convertirse en El Rey Len significa decir a los otros animales lo que tienen que hacer. El temperamento travieso de Simba se templa gracias a la adoracin que siente por su padre Mufasa. Lo que el pequeo cachorro realmente quiere es ser como su padre. La muerte de Mufasa crea una gran inseguridad en Simba y sobre cmo ser cuando sea mayor. Rafiki muestra a Simba su reflejo en el agua y el joven len comienza a entender que el coraje de su padre y su sabidura son tambin parte de l.

RAFIKI

El chamn babuino Rafiki tiene el papel de narrador y gua espiritual. El primer momento en el que aparece es para consagrar al recin nacido Simba. Cuando llega la hora, regresa otra vez para guiar a Simba al camino que se supone tiene que seguir. Rafiki es el maestro en El Rey Len. Es un personaje basado en la sangoma, herbalista sudafricana, sanadora y paradigma de la verdad. La sangoma es casi siempre una mujer y las tradiciones se pasan de madre a hija de generacin en generacin. El trabajo de la sangoma es interpretar los mensajes de los espritus, usar hierbas para curar y predecir el futuro.

MUFASA

Con una voz de oro comparable a su magnfica melena, Mufasa gua y ensea a su hijo Simba. Siempre listo para jugar e instruir, Mufasa sabe cundo amonestar y cundo rer entre dientes frente al mal comportamiento de Simba. Fuerte, valiente y sabio, Mufasa es un verdadero lder, y su coraje proviene de la seguridad que tiene al saber quin es y cul es su lugar en el Ciclo Vital.

ZAZU

Es el asesor de confianza de Mufasa. Zazu es un estirado y formal pjaro clao con un gran sentido de la dignidad. Est dedicado en cuerpo y alma a Mufasa. El honorable clao dara su ala derecha por El Rey Len, y se queda en el reino tanto en los buenos como los malos tiempos.

SCAR

Delgado y sarcstico, Scar compensa su falta de fuerza fsica con una mente astuta y malvola. Obsesionado con el deseo de poseer el trono, Scar es el implacable enemigo de Simba y Mufasa, un hecho del que el confiado Mufasa se da cuenta demasiado tarde. Scar deja la mayor parte de su trabajo sucio a sus esbirros, las hienas, pero l tambin puede ser muy cruel. Dirigente, egosta y avaro, Scar casi destruye, no solo el reino, sino tambin la tierra en la que viven.

NALA

Igual de valiente y curiosa que Simba, Nala, la leona cachorra, est siempre lista para ir donde l va y hacer cualquier cosa que haga su amigo. Pero el tiempo lo cambia todo y cuando Nala y Simba se reencuentran, la ternura de la cachorra se ha transformado en verdadera belleza y su valenta infantil se ha convertido en un fuerte coraje. La amistad que sentan se transforma en amor.

TIMN Y PUMBA

Brenda Chapman, la guionista de la pelcula El Rey Len, escuch por primera vez la frase suajili (Hakuna Matata que significa no hay problema) en un viaje a Kenia en 1991. Este se convirti en el lema de los dos cmicos de El Rey Len, Timn y Pumba. Emptico y de buen corazn, Pumba siempre confa en todo el mundo, incluso en un carnvoro como Simba. Pumba puede que tenga ms msculos que cerebro, pero su gran tamao es directamente proporcional al tamao de su corazn. Y cuando Simba se enfrenta a su destino, el leal jabal es el primero en seguirlo. El autoproclamado cerebro del grupo, Timn, es un hiperactivo suricato parlanchn. Tanto cuando se burla cariosamente de Pumb a, como cuando se le cae la baba frente a un plato de deliciosos bichos o mientras ensea a Simba su despreocupado estilo de vida, Timn siempre tiene alguna respuesta ingeniosa. Pero tras su labia se esconde un pequen muy leal que dara hasta su ltima broma, si fuera necesario, para ayudar a un amigo.

Para ms detalles de los personajes de El Rey Len visita www.elreyleon.es

REPARTO DE PERSONAJES


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