Rocketship Spark Academy Informe de Responsabilidad Escolar · Reporte con Información del Año Escolar 2017-18 Departamento de Educación de California El 1 de febrero de cada año,

Rocketship Spark Academy

Informe de Responsabilidad Escolar Reporte con Información del Año Escolar 2017-18

Departamento de Educación de California El 1 de febrero de cada año, la ley estatal exige que todas las escuelas de California publiquen un Informe de Responsabilidad Escolar (SARC). El SARC contiene información sobre la condición y el rendimiento de cada escuela pública de California. Bajo la Fórmula de Financiamiento de Control Local (LCFF) todas las agencias educativas locales (LEA) están obligadas a preparar un Plan de Responsabilidad y Control Local (LCAP), que describe cómo pretenden alcanzar metas anuales específicas de la escuela para todos los alumnos, con actividades definidas para abordar las prioridades estatales y locales. Además, la información dada en un LCAP debe ser consistente con la información dada en el SARC.

• Para obtener más información sobre los requisitos de la SARC, consulte la página web del SARC del Departamento de Educación de

California (CDE) en: http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/.

• Para obtener más información sobre la LCFF o el LCAP, consulte la página web de la LCE LCFF en http://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/. Para obtener información adicional sobre la escuela, los padres/tutores y los miembros de la comunidad deben comunicarse con el director de la escuela o la oficina del distrito

DataQuest

DataQuest es una herramienta de datos en línea ubicada en la página web del CDE DataQuest en https://dq.cde.ca.gov/dataquest/ que contiene información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito y el condado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes de rendición de cuentas (por ejemplo, datos de los exámenes, inscripciones, graduados de preparatoria, bajas, inscripciones de cursos, asignación del personal y datos con respecto a los estudiantes de inglés).

Acceso a Internet

El acceso a Internet está disponible en las bibliotecas públicas y otros lugares que son de acceso público (por ejemplo, la Biblioteca del Estado de California). El acceso al Internet en las bibliotecas y lugares públicos generalmente se brinda por orden de llegada. Otras restricciones de uso pueden incluir las horas de operación, el tiempo en que una computadora se puede utilizar (dependiendo de la disponibilidad), los tipos de programas de software disponibles en una computadora, y la capacidad de imprimir documentos.

Ms. Amy Owens, Directora

Directora, Rocketship Spark Academy

Acerca de nuestra escuela

Rocketship está reinventando el modelo de educación escolar primaria. Cada estudiante es único en Rocketship Spark Academy, como resultado, la enseñanza individual es un componente crítico para el logro en Rocketship. Esto se manifiesta a través de un enfoque claro en la lectura guiada dentro de las clases de alfabetización, el uso de centros y grupos de enseñanza correctiva en matemáticas, lectura nivelada y un enfoque en un plan de estudios en línea dirigido en el Laboratorio de Aprendizaje, y tutoría en grupos pequeños durante Intervención/Flex Blocks y tareas para estudiantes que están luchando para dominar varios conceptos.

Contacto

Rocketship Spark Academy 683 Sylvandale Ave. San Jose, CA 95111-1414

Teléfono: 408-622-6651 Correo electrónico: [email protected]

Acerca de esta Escuela Información de contacto (Año Escolar 2018-19)

Directorio del Distrito Escolar (Año Escolar 2018-19)

Distrito Franklin-McKinley Elementary

Teléfono (408) 283-6006

Superintendente Juan Cruz

Correo Electrónico [email protected]

Página Web http://www .fmsd.org

2017-18 SARC - Rocketship Spark Academy

Directorio Escolar (Año Escolar 2018-19)

Nombre de la Escuela Rocketship Spark Academy

Calle 683 Sylvandale Ave.

Ciudad, Estado, Código Postal San Jose, Ca, 95111-1414

Teléfono 408-622-6651

Directora Ms. Amy Owens, Principal

Correo Electrónico [email protected]

Página Web www .rocketshipschools.org/schools/spark- academy/

Código Condado-Distrito-Escuela (CDS) 43694500128108

Última Actualización: 1/14/2019

Descripción de la Escuela y su Misión (Año Escolar 2018-19) el

El modelo Rocketship permite a cada escuela implementar una amplia gama de clases y habilidades y un enfoque individualizado para el aprendizaje. Rocketship utiliza un robusto programa de Respuesta a la Intervención, que permite a los educadores abordar las necesidades especiales de cada estudiante que alcanza calificaciones de bajo nivel. Como parte de su programa de Respuesta a la Intervención, los maestros y líderes de Rocketship enfocan una cantidad significativa de tiempo en la enseñanza, planificación y desarrollo profesional con respecto a la enseñanza individualizada en clase. A través del uso de enseñanzas e intervenciones dirigidas e individualizadas, los maestros de Rocketship pueden satisfacer las necesidades de estudiantes específicos y realizar los 1.5 años de crecimiento académico que son necesarios para sentar las bases para la universidad. Rocketship Spark Academy también cree profundamente que los padres son participantes esenciales en el éxito académico de sus estudiantes. Los maestros del aula realizan al menos una visita al hogar en el primer semestre, tres conferencias de padres de familia a lo largo del año, y tienen eventos académicos o de participación para cada nivel de grado cada mes. Además, Rocketship Spark Academy lleva a cabo reuniones comunitarias mensuales que cuentan con más del 70 por ciento de asistencia de los padres de familia y lleva a cabo múltiples actividades familiares durante todo el año. A través de este importante acercamiento y construcción de la comunidad, Rocketship no solo brinda una experiencia individualizada en el aula para los estudiantes, sino que también crea una comunidad que alienta y se enfoca en la participación y el empoderamiento de los padres como un elemento esencial del éxito de un Rocketeer. Desde nuestra apertura en el 2013, Rocketship Spark Academy ha superado rápidamente a muchas escuelas vecinas y en el 2017 fue clasificada como la escuela primaria número 1 para todas las poblaciones en el Distrito Escolar Franklin-McKinley en cuanto a matemáticas, según nuestros resultados anuales de CASSP SBAC.


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Inscripción de Alumnos por Grado (Año Escolar 2017-18) Grado Número de estudiantes

140

Jardín Infantil/Kínder 128

1er Grado 107 120

2do Grado 111

3er Grado 113 100

4to Grado 110

80

5to Grado 32

Inscripción Total 601 60

40

20

0

Kinder 1er Grado 2do Grado 3er Grado 4to Grado 5to Grado


Inscripción de Alumnos por Grupo de Estudiantes (Año Escolar 2017-18) Grupo de Estudiantes

Porcentaje Total de Inscripciones

Negros o Afroamericanos 2.2 %

Indios Americanos o Nativos de Alaska 0.2 %

Asiáticos 37.6 %

Filipinos 0.2 %

Hispanos o Latinos 56.7 %

Nativos de Hawái o Islas del Pacífico 0.3 %

Blancos 0.7 %

Dos o Más Razas 1.5 %

Otros 0.6 % Grupo de Estudiantes (Otros) Porcentaje Total de Inscripciones

Socioeconómicamente desfavorecidos 74.0 %

Que están aprendiendo inglés 37.4 %

Estudiantes con Discapacidad 8.0 %

Jóvenes Adoptados %

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A. Condiciones de Aprendizaje

Prioridad del Estado: Básica El SARC proporciona la siguiente información relevante para la prioridad del Estado: Básico (Prioridad 1):

Credenciales del Maestro

Maestros Escuela Escuela Escuela Distrito

2016 2017 2018 2018— —17 —18 —19 19

Con Credencial Tramitada 9 10 12 110

Sin Credencial Tramitada 7 7 7 130

Maestros Enseñando Fuera del Tema 0 0 0 0

Área de competencia (con Credencial Tramitada)

14 Maestros con Credencial Tramitada

Maestros sin Credencial Tramitada

12

Maestros Enseñando fuera del tema área de Competencia

10

8

6

4

2

0 0.0 1.0 2.0

Asignaciones Incorrectas de Maestros y Posiciones Vacantes de Maestros

2016— 2017— 2018— Indicador 17 18 19

Asignaciones Incorrectas de los Maestros de Aprendices de Inglés

0 0 0

Total de errores de asignación de maestros * 0 0 0

Puestos Vacantes de Maestros 1 0 0


1.2

Asignaciones Incorrectas de los Maestros de Aprendices de Inglés

Total de errores de asignación de maestros * Puestos Vacantes de Maestros

1.0

0.8

0.6

0.4

0.2

0.0 2016—17 2017—18 2018—19

Nota: "Asignaciones Incorrectas" se refiere a la cantidad de puestos ocupados por maestros que carecen de autorización legal para enseñar ese grado, área temática, grupo de estudiantes, etc. *El Total de Asignaciones Incorrectas de maestros incluye la cantidad de Asignaciones Incorrectas de Maestros De Aprendices de Inglés.


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Grado para el cual los maestros están apropiadamente asignados y con credenciales tramitadas en el área temática, para los alumnos que están enseñando. Los alumnos tienen acceso a los materiales de enseñanza los cuales están alineados con los estándares. Las instalaciones escolares se mantienen en buen estado.


Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Materiales Didácticos (Año Escolar 2018-19) Año y mes en que se recopilaron los datos: noviembre de 2018

Materia Libros de Textos y Materiales Educativos / Año de

Implementación ¿Implementación más

reciente? Porcentaje de estudiantes que no

tienen copia asignada

Lectura / Artes del Lenguaje

Core Knowledge/ Conocimiento Básico 2016, Words Their Way/ Palabras a Su Manera 2013, y Lucy Calkins Units of Study/ Unidades de Estudio de Lucy Calkins 2014

Sí 0.0 %

Matemáticas

Singapore Math - Primary Math Common Core Edition/Matemáticas de Singapur – Matemática de Primaria Común

Edición Básica 2014

Sí 0.0 %

Ciencias 0.0 %

Historia-Ciencia Sociales 0.0 %

Idioma Extranjero 0.0 %

Salud 0.0 %

Artes Visuales y Escénicas 0.0 %

Equipo de Lab. De Ciencias (Grados 9-12) N/A N/A 0.0 %

Nota: Las celdas con valores N/A no requieren datos.

Última Actualización: 1/14/2019 Página 5 de 20


Condiciones de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas

Launchpad Development Company construye y alquila instalaciones nuevas para cada Rocketship Charter School. Rocketship Rising Stars Academy se construyó en julio del 2016. La escuela tiene capacidad para 650 estudiantes y todos los planteles son similares en diseño. La escuela tiene 22,000 pies cuadrados, 18 salones de clase, un salón de usos múltiples, oficinas administrativas, un salón para padres de familia y la comunidad, un salón para el personal docente, un área de juegos para niños, estacionamiento, área de recreo y de educación física. Rocketship Rising Stars Academy se limpia diariamente, los baños de los estudiantes son barridos y trapeados durante el horario escolar y adicionalmente por la noche. Todas las áreas escolares se limpian a diario y se hace limpieza general dos veces al año. Trimestralmente, los sistemas HVAC son revisados para darles mantenimiento preventivo.


Condición del Buen Estado de las Instalaciones Escolares Año y mes del informe FIT más reciente: octubre de 2018

Sistema Inspeccionado Estado Reparación necesaria y acción tomada o planeada

Sistemas: fugas de gas, Mecánico / HVAC, Alcantarillado

Bueno Configuraciones de HVAC a ser ajustadas durante las vacaciones de invierno. Los controles de los termostatos se actualizarán en 2019 con el uso de los fondos de la Prop 39.

Interior: Superficies de Interiores

Bueno Sin problemas aparentes

Limpieza: Limpieza general, Plagas / Infestación de Insectos

Bueno Limpieza general planeada para las vacaciones de invierno.

Eléctrico: Eléctrico

Bueno Los controles de iluminación e iluminación se actualizarán en 2019 con el uso de fondos de la Prop. 39

Baños/Fuentes: Baños, Lavamanos/ Fuentes

Bueno Se reemplazó el piso del baño de los estudiantes en el verano de 2018

Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos


Estructural: Daño Estructural, Techos


Externo: Área de juegos/ Terreno de la escuela, Ventanas/Puertas /Portones/Cercas


Condición General de Instalaciones Año y mes del informe FIT más reciente: octubre de 2018

Condición general Bueno Última Actualización: 1/14/2019

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B. Resultados de los Alumnos

Prioridad del Estado: Logros del Alumno El SARC proporciona la siguiente información relevante a la Prioridad del Estado: Logro del alumno (Prioridad 4):

Evaluaciones estatales (es decir, el Sistema de Evaluación del Desempeño y Progreso Estudiantil de California [CAASPP], que incluye las Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced para estudiantes en la población de educación general y las Evaluaciones Alternativas de California [CAA] para las artes/alfabetización del idioma Ingles [ELA] y matemáticas dados en los grados tercero a octavo y en el grado 11. Solo los estudiantes elegibles pueden participar en la administración de los CAA. Los elementos de los CAA están alineados con estándares de logros alternativos, que están relacionados con los Estándares Estatales Básicos Comunes (CCSS) para los estudiantes con la discapacidad cognitiva más significativa); y

El porcentaje de estudiantes que han completado con éxito los cursos que satisfacen los requisitos para ingresar a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o las secuencias de educación técnica profesional o los programas de estudio.

Resultados de la Prueba CAASPP de ELA y Matemáticas para Todos los Estudiantes Tercer Grado hasta el Octavo y Undécimo Grado Porcentaje de Estudiantes que Cumplen o Superan los Estándares Estatales Escuela Escuela Distrito Distrito Estado Estado Materia 2016—17 2017—18 2016—17 2017—18 2016—17 2017—18

Artes/ Alfabetización del idioma inglés (grados 3-8 y 11) 63.0% 61.0% 47.0% 48.0% 48.0% 50.0%

Matemáticas (grados 3-8 y 11) 70.0% 71.0% 42.0% 43.0% 37.0% 38.0%

Nota: Los porcentajes no se calculan cuando el número de estudiantes evaluados es de diez o menos, ya sea porque el número de estudiantes en esta categoría es demasiado pequeño para la exactitud estadística o para proteger la privacidad del estudiante. Nota: Los resultados de los exámenes ELA y Matemáticas incluyen la Evaluación sumativa Smarter Balanced y el CAA. El "porcentaje alcanzado o superado" se calcula tomando el número total de estudiantes que cumplieron o superaron el estándar en la Evaluación sumativa Smarter Balanced más el número total de estudiantes que cumplieron el estándar (es decir, alcanzaron el Nivel 3-Alternativo) en los CAA dividido por el número total de estudiantes que participaron en ambas evaluaciones.


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Resultados de la Prueba CAASPP de ELA por Grupo de Estudiantes Tercer Grado hasta Octavo y Undécimo Grado (Año Escolar 2017-18)

Grupo de Alumnos Inscripción Total Número de evaluados

Porcentaje de evaluados

Porcentaje Requerido o Excedido

Todos los estudiantes 246 244 99.19% 60.66%

Hombres 132 130 98.48% 59.23%

Mujeres 114 114 100.00% 62.28%

Negros o Afroamericanos -- -- --

Indios Americanos o Nativos de Alaska

Asiáticos 88 88 100.00% 84.09%

Filipinos -- -- --

Hispanos o Latinos 145 143 98.62% 46.85%

Nativo de Hawái o Islas del Pacífico -- -- --

Blancos

Dos o Más Razas -- -- --

Socioeconómicamente Desfavorecidos 191 189 98.95% 54.50%

Estudiantes que están aprendiendo inglés 175 173 98.86% 60.12%

Estudiantes con Discapacidades 23 23 100.00% 13.04%

Estudiantes que Reciben Servicios de Educación para Migrantes

Jóvenes Adoptados

Nota: Los resultados de las pruebas de ELA incluyen la evaluación sumativa Smarter Balance y el CAA. El "Porcentaje Requerido o Excedido" se calcula tomando el número total de estudiantes que alcanzaron o excedieron el porcentaje estándar en la evaluación sumativa Smarter Balance más el número total de estudiantes que cumplieron con el estándar (es decir, el nivel 3-alternativo) logrado en el CAA dividido por el número total de estudiantes que participaron en ambas evaluaciones. Nota: Los guiones dobles (--) aparecen en la tabla cuando el número de alumnos es de diez o menor, ya sea porque el número de alumnos en esta categoría es demasiado pequeño para la precisión estadística o para proteger la privacidad del alumno. Nota: El número de estudiantes evaluados incluye a todos los estudiantes que participaron en el examen, ya sea que hayan recibido un puntaje o no; sin embargo, el número de estudiantes evaluados no es el número que se usa para calcular los porcentajes del nivel de logro. Los porcentajes del nivel de logro se calculan solo con estudiantes que recibieron puntajes.


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Resultados de la Prueba CAASPP de Matemáticas por Grupo de Estudiantes Tercer Grado hasta Octavo y Undécimo Grado (Año Escolar 2017-18)

Grupo de Alumnos Inscripción Total Número de evaluados

Porcentaje de evaluados

Porcentaje Requerido o Excedido

Todos los estudiantes 246 241 97.97% 70.95%

Hombres 132 129 97.73% 77.52%

Mujeres 114 112 98.25% 63.39%


Indios Americanos o Nativos de Alaska

Asiáticos 88 87 98.86% 89.66%

Filipinos -- -- --

Hispanos o Latinos 145 141 97.24% 58.16%


Blancos


Socioeconómicamente Desfavorecidos 191 186 97.38% 65.59%

Estudiantes que están aprendiendo inglés 175 172 98.29% 68.60%

Estudiantes con Discapacidades 23 23 100.00% 39.13%

Estudiantes que Reciben Servicios de Educación para Migrantes

Jóvenes Adoptados

Nota: Los resultados de las pruebas de Matemáticas incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El "Porcentaje Requerido o Excedido" se calcula tomando el número total de estudiantes que alcanzaron o excedieron el porcentaje estándar en la evaluación Sumativa Smarter Balanced más el número total de estudiantes que cumplieron con el estándar (es decir, el nivel 3-alternativo) logrado en el CAA dividido por el número total de estudiantes que participaron en ambas evaluaciones. Nota: Los guiones dobles (- -) aparecen en la tabla cuando el número de alumnos es de diez o menor, ya sea porque el número de alumnos en esta categoría es demasiado pequeño para la precisión estadística o para proteger la privacidad del alumno. Nota: El número de estudiantes evaluados incluye a todos los estudiantes que participaron en el examen, ya sea que hayan recibido un puntaje o no; sin embargo, el número de estudiantes evaluados no es el número que se usa para calcular los porcentajes del nivel de logro. Los porcentajes del nivel de logro se calculan solo con estudiantes que recibieron puntajes.


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Resultados de la Prueba CAASPP de Ciencias Para Todos los Estudiantes Quinto, Octavo Grado, y Secundaria o Preparatoria Porcentaje de Estudiantes que Obtienen Puntajes en Competente o Avanzado Materia Escuela Escuela Distrito Distrito Estado Estado 2016—17 2017—18 2016—17 2017—18 2016—17 2017—18

Ciencias (grados 5, 8, y Escuela Secundaria) N/A N/A N/A N/A N/A N/A

Nota: Las celdas con valores N/A no requieren datos. Nota: Los datos del 2016–17 y 2017–18 no están disponibles. El Departamento de Educación de California está desarrollando una nueva evaluación de la Ciencia de la Próxima Generación para las Escuelas Públicas de California (CA NGSS). El nuevo Examen de Ciencias de California (CAST) se puso a prueba en la primavera del 2017, y se probó en el campo en la primavera del 2018. El Examen de CAST se administrará de forma operativa durante el año escolar 2018–19. La CAA para la Ciencia se puso a prueba durante un período de dos años (es decir, 2016–17 y 2017–18), y la CAA para la Ciencia se probará en el campo en el período 2018–19. Nota: Los resultados de los Exámenes de Ciencias incluyen el CAST y el CAA para la Ciencia. El "porcentaje requerido o excedido" se calcula tomando el número total de estudiantes que cumplieron o excedieron el estándar en el CAST más el número total de estudiantes que cumplieron el estándar (es decir, que alcanzaron el Nivel 3 – Alternativo) en el CAA para la Ciencia dividido por el número total de estudiantes que hayan participado en ambas evaluaciones.


Participación en la Educación Técnica Profesional (Año Escolar 2017-18)

Medida Participación en el Programa

CTE

Número de Alumnos que Participan en el CTE

Porcentaje de Alumnos que Completan el Programa de CTE y Obtienen un Diploma de Preparatoria --

Porcentaje de Cursos CTE Secuenciados o Articulados Entre la Escuela y las Instituciones de Educación Postsecundaria --


Admisión para los Cursos de la Universidad de California (UC) y la Universidad Estatal de California (CSU) Medida del curso UC/CSU Porcentaje

2017-18 Alumnos Inscritos en los Cursos Requeridos Para la Admisión a UC/CSU 0.0%

2016-17 Graduados Que Completaron Todos los Cursos Requeridos para la Admisión a UC/CSU --

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Prioridad de Estado: Otros Resultados del Alumno

El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad del Estado: Otros resultados del alumno (Prioridad 8):

Resultados de los alumnos en la materia de educación física

Resultados del examen de aptitud física de California (Año escolar 2017—18)

Nivel de Grado

Porcentaje de Estudiantes que Cumplen con 4 de 6 Estándares de Aptitud Física



5 20.0% 23.3% 6.7%

Nota: Los porcentajes no se calculan cuando el número de estudiantes evaluados es de diez o menos, ya sea porque el número de estudiantes en esta categoría es demasiado pequeño para la precisión estadística o para proteger la privacidad del estudiante.


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C. Compromiso

Prioridad del Estado: Participación de los Padres de Familia El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad del estado: Participación de los padres de familia (Prioridad 3):

Los esfuerzos que hace el distrito escolar para buscar el aporte de los padres de familia en la toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar

Oportunidades para la Participación de los Padres de Familia (Año escolar 2018—19) Rocketship cree que los padres de familia son participantes fundamentales en el éxito académico de sus alumnos. Los profesores realizan al menos una visita al hogar en el primer semestre, conferencias con ambos padres, y establecen contacto con cada padre Rocketeer dos veces por mes. Además, Rocketship tiene reuniones comunitarias mensualmente con más del 70 por ciento de asistencia de los padres de familia y conducen actividades familiares múltiples durante todo el año. Los padres también tienen la oportunidad de participar en la directiva de la escuela al postularse para el Consejo Escolar. Esto les permite tener voz y voto en la toma de decisiones dentro de cada escuela Rocketship. Rocketship también brinda oportunidades de liderazgo a los padres de familia mediante el aprovechamiento de su puesto y el compromiso cívico, lo que les permite ser una voz para crear escuelas excelentes y lograr cambios positivos en sus comunidades. El desarrollo de liderazgo para padres implica capacitación en organizaciones comunitarias, que incluye oportunidades para que aprendan y participen en el proceso político estableciendo relaciones con funcionarios electos, entendiendo la diferencia de logros y ejecutando acciones públicas y foros para defender a sus escuelas y comunidades. A través de este alcance significativo y desarrollo comunitario Rocketship no solo brinda una experiencia individualizada en el aula para los estudiantes, sino que también crea una comunidad que alienta y se centra en la participación y el fortalecimiento de los padres como un elemento fundamental en el éxito de un Rocketeer.


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Prioridad del Estado: Compromiso del Alumno

El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad del Estado: Compromiso del alumno (Prioridad 5):

• Índice de deserción escolar; y • Índice de graduación de la escuela secundaria o preparatoria

Índice de Deserción y Graduación (Índice de grupo de cuatro años)

Escuela Escuela Distrito Distrito Estado Estado Indicador 2014—15 2015—16 2014—15 2015—16 2014—15 2015—16

Índice de Deserción -- -- -- -- 10.7% 9.7%

Índice de Graduación -- -- -- -- 82.3% 83.8%

Escuela Distrito Estado Indicador 2016—17 2016—17 2016—17

Índice de Deserción -- -- 9.1%

Índice de Graduación -- -- 82.7%

Tabla de Índice de Deserción/Graduación (Índice de grupo

de cuatro años)

1.0 Índice de Deserción

Índice de Graduación

0.5

0.0

-0.5

-1.0 2014—15 2015—16 2016—17

Para obtener la fórmula del cálculo de la tasa de graduación de cohorte ajustada de 2016–17, consulte el documento de Definiciones de los Elementos de Datos de 2017–18 que se encuentra en la página web del SARC en https://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/.


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2017-18 SARC - Rocketship Spark Academy Requisitos para Graduarse de la Preparatoria - Clase de Graduación de 2017 (Índice de un año) Grupo de estudiantes Escuela Distrito Estado

Todos los estudiantes -- -- --


Indios Americanos o Nativos de Alaska -- -- --

Asiáticos -- -- --

Filipinos -- -- --

Hispanos o Latinos -- -- --


Blancos -- -- --


Socioeconómicamente Desfavorecidos -- -- --

Estudiantes que están aprendiendo inglés -- -- --

Estudiantes con Discapacidades -- -- --

Jóvenes adoptados -- -- --


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Prioridad del Estado: Ambiente Escolar

El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad del Estado: Ambiente Escolar (Prioridad 6):

Índice de suspensión estudiantil; Índice de expulsión estudiantil; y Otras medidas locales sobre la seguridad

Suspensiones y Expulsiones Escuela Escuela Escuela Distrito Distrito Distrito Estado Estado Estado

Índice 2015—16 2016—17 2017—18 2015—16 2016—17 2017—18 2015—16 2016—17 2017—18

Suspensiones -- -- -- -- -- -- 3.7% 3.7% 3.5%

Expulsiones -- -- -- -- -- -- 0.1% 0.1% 0.1%

Suspensiones Expulsiones

4.0 0.12 Suspensiones Escolares Suspensiones Escolares

3.5

Suspensiones de Distrito Suspensiones de Distrito Suspensiones Estatales Suspensiones Estatales 0.10

3.0

0.08 2.5

2.0 0.06

1.5 0.04

1.0

0.02 0.5

0.0 0.00 2015—16 2016—17 2017—18 2015—16 2016—17 2017—18


Plan de Seguridad Escolar (Año Escolar 2018-19)

Rocketship tiene un plan integral de seguridad escolar (Plan de Salud/Seguridad), actualizado por última vez en marzo de 2018 y disponible electrónicamente para todo el personal escolar a través de nuestra “Box Platform” (Plataforma Box). Este plan se creó de acuerdo con los requisitos estatales y locales y se actualiza regularmente. También incorporamos comentarios de seguridad externos en este Plan de Salud/Seguridad basados en la guía escolar completada en el invierno del 2014. Una copia de este Plan de Salud/Seguridad y documentación de seguridad asociada está disponible en las Oficinas de cada escuela. Cada aula está equipada con un botiquín de primeros auxilios, un mapa de evacuación y un manual de seguridad con versiones condensadas de nuestros procedimientos de emergencia e información sobre la ubicación de los equipos de seguridad y las áreas de evacuación. Las escuelas también están equipadas con un equipo de protección personal, cubos de seguridad/supervivencia y equipo de limpieza para derrames. El Plan de salud/seguridad de Rocketship contiene procedimientos de emergencia detallados para incendios, terremotos, clima severo, encierros, accidentes automovilísticos, ataques terroristas, amenazas contra la escuela, instalaciones seguras, enfermedades transmisibles y contagiosas, accidentes e incidentes, agentes patógenos transmitidos por sangre, administración de medicamentos, condiciones médicas y otros temas relacionados con la seguridad de los estudiantes, el personal y el plantel escolar. Rocketship también mantiene políticas explícitas sobre las Huellas Digitales y Chequeos de Antecedentes Penales, Exámenes de Tuberculina, Instalaciones Seguras, Inmunizaciones y Exámenes Físicos, Primeros Auxilios y Entrenamiento de RCP, y Exámenes de Salud, entre otras áreas. Rocketship crea políticas y procedimientos adicionales a medida que ocurre la necesidad y trabaja diligentemente para cumplir con los cambios en las leyes locales, estatales, federales y las regulaciones. Todos los veranos el personal de la escuela entrena en las prácticas y procedimientos de seguridad con el Plan de Salud/Seguridad. Mensualmente de llevan a cabo simulacros de incendio en los planteles escolares, los simulacros de terremoto se llevan a cabo cuatro veces al año al igual se llevan a cabo simulacros de encierro cada año. Las listas de verificación de seguridad se revisan regularmente y se establecen equipos de seguridad en cada plantel escolar a principios de año. El equipo de Operaciones de Rocketship también realiza auditorías de cada plantel escolar para asegurarse de que cada escuela mantenga actualizada la documentación sobre capacitación y prácticas de seguridad en la escuela. El personal de apoyo que se encarga de los alimentos está especialmente capacitado en la seguridad alimenticia y las listas de control de seguridad alimenticia se revisan regularmente en el área de la cocina/cafetería. Los empleados y contratistas de cada escuela de Rocketship que están en presencia de nuestros estudiantes deben someterse a una verificación penal y presentar una carta de antecedentes penales. Los voluntarios escolares que no han estado sujetos a una verificación de antecedentes penales siempre están bajo la supervisión directa de un empleado acreditado, según los requisitos de nuestra Política de Voluntarios. Se requiere que todos los visitantes se registren y firmen en la Recepción y que usen una identificación cuando estén en el plantel escolar. La Recepción es monitoreada por el personal de Rocketship en todo momento durante el horario escolar.


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D. Otra Información del SARC La información en esta sección requiere incluirse en el SARC pero no está incluida en las prioridades estatales para la LCFF.

Tamaño Promedio de Clase y Distribución (Primaria) Año escolar (2015—16)

Grado Número de Clases * Número de Clases * Número de Clases *

Tamaño Promedio de Clase 1-20 21-32 33+

K 55.0 2 3

1 75.0 3

2 77.0 3

3 75.0 3

4 57.0 1

5 54.0 2 2

6

Otro** * El número de clases indica cuántas clases caen dentro de cada categoría (un rango del total de estudiantes por clase). ** "Otro" esta categoría es para clases de multigrado.




K 77.0 3

1 73.0 3

2 74.0 3

3 78.0 3

4 70.0 3

5 34.0 2

6





K 51.0 2 3

1 71.0 3

2 74.0 3

3 75.0 3

4 73.0 3

5 32.0 2

6



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Tamaño Promedio de Clase y Distribución (Secundaria) Año escolar (2015—16)

Materia Tamaño Promedio Número de Clases * Número de Clases * Número de Clases * de Clase 1-20 21-32 33+

Inglés

Matemáticas

Ciencias

Ciencias Sociales

* El número de clases indica cuántas clases caen dentro de cada categoría (un rango del total de estudiantes por clase). ** "Otro" esta categoría es para clases de multigrado.



Inglés

Matemáticas

Ciencias

Ciencias Sociales




Inglés

Matemáticas

Ciencias

Ciencias Sociales



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Consejeros Académicos y Otro Personal de Apoyo (Año Escolar 2017-18)

Posición Número de ETC*

Asignado a la Escuela Promedio de Estudiantes por Consejero Académico

Consejero Académico 0.0

Consejero (Desarrollo Social/Conductual o Profesional) N/A

Profesor de Biblioteca Multimedia (Bibliotecario) N/A

Biblioteca y Personal de Servicios Multimedia (Paraprofesional) N/A

Psicólogo 0.3 N/A

Trabajador Social N/A

Enfermera N/A

Especialista en Habla/Lenguaje/Audición 0.3 N/A

Especialista en Recursos (no docente) 2.0 N/A

Otros 5.0 N/A

Nota: Las celdas con valores N/A no requieren datos. * Un Equivalente a Tiempo Completo (ETC) equivale a un miembro del personal que trabaja tiempo completo; un ETC también podría representar a dos miembros del personal, quienes trabajan 50 por ciento de tiempo completo. Última Actualización: 1/14/2019

Gastos por Alumno y Sueldos de los Maestros de la Escuela (Año Fiscal 2016-17)

Nivel Total de Gastos por Alumno

Gastos por Alumno Gastos por Alumno Salario Promedio (Restringido) (Sin restricción) del Maestro

Plantel Escolar $11221.9 $4039.9 $7182.0 $74318.3

Distrito N/A N/A -- $86141.0

Diferencia Porcentual: Plantel Escolar y Distrito N/A N/A -- --

Estado N/A N/A $6574.0 $80910.0

Diferencia Porcentual: Plantel Escolar y Estado N/A N/A -- --

Nota: Las celdas con valores N/A no requieren datos.


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Tipos de Servicios Financiados (Año Fiscal 2017-18)

Rocketship maneja un programa de Respuesta a la Intervención. En el Nivel I, nuestros maestros regularmente diferenciarán el contenido educativo, juntando pequeños grupos del mismo nivel para darles clases específicas y usando programas de aprendizaje en línea individualizados para abordar las necesidades específicas de los estudiantes. En el Nivel II, proporcionaremos tutoría intensiva en grupos pequeños relacionados con las matemáticas, la comprensión, la fluidez y la fonética. Si un estudiante recibe servicios de Nivel II y continúa necesitando apoyo, según como se vea su progreso, él o ella pasarán al Nivel III, que incluirá intervenciones más personalizadas tales como tutoría individual, planes de apoyo de conductas específicas, o asignaciones modificadas. También operamos un Laboratorio de Aprendizaje en el cual los estudiantes pasan 80 minutos al día con instrucciones computarizadas 1: 1 con un plan de estudios asignado a cada estudiante basado en su ELA y Lectura Silenciosa Sostenida utilizando libros adecuados de la biblioteca y un sistema de evaluación en línea llamado Accelerated Lector. Los estudiantes también participan en programas de aprendizaje en línea para asegurarse de que ponen en práctica sus habilidades de acuerdo con su nivel.


Salarios Administrativos y de Maestros (Año Fiscal 2016-17)

Categoría Monto del Distrito Promedio en el Estado para Distritos en la misma

Categoría

Salario Para Maestro Principiante $50,358 $50,084

Salario Para Maestro de Rango Medio $87,054 $80,256

Maestro con el Salario Más Alto $101,405 $100,154

Salario Promedio Para Director de (Primaria) $131,552 $125,899

Salario Promedio Para Director de (Secundaria) $132,119 $130,255

Salario Promedio Para Director de (Preparatoria) $ $128,660

Salario Del Superintendente $217,350 $222,447

Porcentaje del Presupuesto Para los Salarios de los Maestros 38.0% 37.0%

Porcentaje del Presupuesto Para los Salarios Administrativos 6.0% 5.0%

Para obtener información detalla sobre los salarios, consulte la página web del CDE sobre salarios y beneficios certificados en https://www .cde.ca.gov/ds/fd/cs/

Gráfico de Salarios de Maestros

120000

100000

80000

60000

40000

20000

0

Salario Para Maestro Salario para Maestro de Maestro con el Principiante Rango medio salario más alto

Gráfico de Salarios de Directores

150000

125000

100000

75000

50000

25000

0

Salario promedio de Director Salario promedio de Director Salario promedio de

Director (Primaria) (Secundaria) (Preparatoria)


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Cursos de Colocación Avanzada (CA) (Año Escolar 2017-18) 2017-18 SARC - Rocketship Spark Academy

Materia Cantidad de Cursos CA Ofrecidos * Porcentaje de Estudiantes en los Cursos CA

Ciencias de la Computación 0 N/A

Inglés 0 N/A

Bellas Artes y Artes Escénicas 0 N/A

Lengua Extranjera 0 N/A

Matemáticas 0 N/A

Ciencias 0 N/A

Ciencias Sociales 0 N/A

Todos los Cursos 0 0.0%

Nota: Las celdas con valores N/A no requieren datos. * Donde hay inscripciones estudiantiles de al menos un estudiante.


Desarrollo Profesional

Nuestro enfoque para el desarrollo profesional se basa en los siguientes tres componentes centrales: elementos clave que conducen a escuelas exitosas, un protocolo de implementación altamente enfocado, y sesiones/contenidos diferenciados. 1) Elementos claves que generan escuelas exitosas Inmediatamente terminando el verano y al comienzo de cada nuevo año escolar, todo el personal docente de nuestras escuelas se involucra en el PD que se enfoca en el desarrollo de habilidades, actitudes y comprensiones específicas. Estos elementos se basan en la investigación y han demostrado funcionar como factores importantes que influyen fuertemente en el rendimiento estudiantil. Las clases son impartidas por el personal de la escuela, líderes escolares y capacitadores externos que son expertos en un área particular (es decir, GLAD, Kimochis & RULER para el aprendizaje social y emocional, etc.) A medida que avanza el año, seguimos trabajando en estos elementos clave, pero de manera más individualizada según las necesidades del alumno, como lo demuestran los datos recopilados de la escuela, así como los datos de rendimiento estudiantil. 2) Protocolo de Implementación Enfocado Una vez que los maestros han sido capacitados y se les ha dado la oportunidad de practicar las habilidades recién aprendidas, se implementan a través de diferentes estructuras. Algunas de estas estructuras incluyen, pero no se limitan a: reuniones semanales uno a uno entre el maestro y su entrenador, entrenamiento en tiempo real en el aula mientras se ponen en práctica las nuevas habilidades, se llevan a cabo dos reuniones de planificación antes del inicio de cada unidad de estudio, reuniones de análisis de datos de los logros estudiantiles, planificación conjunta, coenseñanza y coobservación. Tales prácticas conducen a una internalización auténtica de no solo la habilidad en sí misma, sino también una comprensión del por qué son importantes, y cómo son empleadas más efectivamente en el aula de clases. 3) Sesiones de Contenido Diferenciado Las sesiones de contenido diferenciado se desarrollan con diferentes funciones, necesidades y niveles de competencia según las habilidades del personal docente calificado. Ejemplo: Un maestro de matemáticas puede asistir a una sesión específicamente orientada a desarrollar habilidades sobre cómo impartir lecciones en fracciones con énfasis en conceptos de comprensión, en respuesta a las rigurosas demandas de la CCSS. Además, se ofrecen sesiones optativas para los docentes que desean profundizar, comprender o fortalecer una habilidad existente; la decisión de asistir a una sesión de aceptación generalmente la toman los profesores junto con su entrenador. 2018-2019 - La escuela estará abierta 15 días antes del comienzo de clases para los maestros que regresan y 20 días antes para los maestros de nuevo ingreso que necesiten desarrollo adicional y 9 días durante el año escolar, también habrá PD cada semana los jueves a las 2:00 pm después de la salida de los estudiantes.

2017-2018 - La escuela estará abierta 15 días antes del comienzo de clases para los maestros que regresan y 20 días antes para los maestros de nuevo ingreso que necesiten desarrollo adicional y 9 días durante el año escolar, también habrá PD cada semana los jueves a las 2:00 pm después de la salida de los estudiantes.

2016-2017 - 13 días durante el verano para los maestros que regresan, 20 días durante el verano para los nuevos maestros; 14 días durante el curso académico; PD semanal que se celebra los jueves cuando los estudiantes salen temprano


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Documents

Rocketship Spark Academy Informe de Responsabilidad Escolar · Reporte con Información del Año Escolar 2017-18 Departamento de Educación de California El 1 de febrero de cada año,