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8/7/2019 Rojo y Negro Nro 9 - Notas Educacion (Uruguay)
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Rojo y Negro Editorial 1 / Educacin
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E l gasto en educacin present unaumento progresivo en el
perodopresupuestal 2006-2010. El incrementoen el presupuesto
destinado a laeducacin (4,5% del PBI) fue duramentecuestionado
desde los sindicatos ydiferentes actores educativos, en elentendido
que el reclamo histrico de lossectores sociales involucrados en
lamateria, refera al presupuesto asignadoa la UdelaR y a la ANEP.
Los jerarcasdel nuevo gobierno progresista incluanpara llegar al
4,5% los dinerosdestinados a la Escuela policial, a losprogramas
educativos del MIDES, laagencia nacional para el desarrollo y
alPlan Ceibal, entre otros. La denuncia delos sindicatos no logr
modificar lasituacin, el por entonces ministro deeconoma repetira a
cuanto micrfonose le encendiera adelante que era elmejor
presupuesto que la educacinhaba recibido en los ltimos 50 aos.
Mientras las direcciones sindicalespataleaban para la tribuna, a
niveldocente la situacin era en su mayorade complacencia ante los
aumentossalariales propuestos, recibidos concautela y entendiendo
que se trataba deun proceso de mejora salarial que sibien no
contemplaba las reivindica-ciones, era un avance, tras dcadas
depostergacin en la materia. Es sobreesta expectativa de mejora
salarialprogresiva, fundada en el reclamohistrico de los sindicatos
docentes (6%del P.B.I para la ANEP y la UdeLAR,media canasta bsica
por 20 horas detrabajo, etc.) que la izquierdareconoca como legtima
y necesaria,que los trabajadores de la educacinencararon la lucha
por mayorpresupuesto para el siguiente quinque-nio. Un presupuesto
que estuviera a laaltura de un pas de primera.
Tomemos en cuenta que son varios lospases Latinoamericanos que
asignanuna mayor parte de su P.B.I a laeducacin: Mxico, Argentina,
Brasil,Venezuela y Cuba por citar algunos.Pero si esto no bastara
para justificar lanecesidad imperante de una mayorinversin en
educacin, digamos quetanto Finlandia, como Nueva Zelanda,pases a
los cuales se nos muestracomo paradigma a desarrollar destinanms
del 6% de su P.B.I en gastoeducativo. Se ha fustigado a
lossindicatos por tomar una posturacorporativista y reducir sus
reclamos ala cuestin salarial. Distintos actoresoficialistas han
reiterado que la cuestinno es tanto aumentar salarios einversiones,
como mejorar la forma delgasto. Es decir, gastar lo mismo
perogastarlo mejor.
Omiten estos seores sealar que lossindicatos docentes han sido
los
primeros en denunciar el despilfarro y lapsima asignacin de los
recursos. Paramuestra vasta un botn: este ao sehabilit a las
direcciones liceales a
ejecutar una partida de 110.000 pesospara materiales didcticos.
Es conocidoel caso de un liceo capitalino en el cualse aprob la
compra de dos equipos deaire acondicionado con esta partida quetena
por finalidad MATERIALESDIDCTICOS. Si! aprobada por losjerarcas que
fueron designados por losmismos que se rasgan las
vestidurashablando de mejorar el gasto.
En vsperas al 1 de Mayo lostrabajadores de enseanza secundariade
Montevideo resolvieron enviar un
comunicado a la opinin pblica en elcual plantean un conjunto de
denunciasque estn estrechamente emparentadascon la cuestin
presupuestal y que norefieren exclusivamente a la cuestinsalarial,
tampoco fueron escuchadas.Otra clara seal de que la
polticaeducativa se elabora deespalda a los trabajadores,aunque
algunos compaerostrabajen para convencernosde lo contrario. Se
acuerdandel Congreso de laeducacin?.
Repasemos brevemente cualera la situacin quedenunciaban los
docentes:Superpoblacin en los liceosde primer ciclo, eliminacin
degrupos y turnos en segundociclo (no se destinan esashoras a
cubrir primer ciclo),carencia de funcionarios nodocentes
(psiclogos,asistentes sociales, etc.),condiciones de trabajo
cadavez ms inestables a travsde contratos a trmino,docentes sin
horas y grupossin docentes debido a la faltade planificacin y
problemasgenerados por el multiempleo,jubilaciones de miseria que
en loshechos impiden optar por la mismaobligndolos a trabajar en
condicionesque atentan la salud e integridad fsica ymental, aumento
de las situaciones deviolencia, etc. Pero no olvidemos que ala
larga la gente no vive de nmeros, nide cifras y que la posibilidad
que tienenlos ms pobres de nuestro pueblo derecuperar parte de lo
que les fuehistricamente arrebatado comienza porla educacin
pblica.
En este sentido, el presupuesto refleja yprofundiza la poltica
economicista y
tecnocrtica que impusiera Rama en el96. Se parte del supuesto de
que ladisminucin de los desertores yrepetidores, acompaado de
un
aumento de las promociones y losegresos son el mejor ndice para
medirla calidad educativa. El fin superior dela educacin es la
acreditacin deciertos aprendizajes instrumentalespara la insercin
al mundo del trabajo.Que lejos estamos de la educacinemancipadora
para los hijos de lostrabajadores. Claro el hijo del diputadova al
colegio. Esta es otra faceta delpacto social entre la Burguesa,
elGobierno y parte de la dirigenciasindical. Dentro del mismo combo
vieneel paquete de la Flexibilizacin laboral
con la creacin de la lista de docentesretenes, es decir, el
docente a la ordenque va a cubrir la falta de profesoresimpidiendo
que el aguantadero explote,sin lugar, da, ni horario de trabajo
fijo.La exigencia del 6% del PIB para laANEP y la UdelaR no es un
capricho de
un puado de intransigentes y muchomenos un reclamo
exclusivamentesalarial, es una base presupuestal parapoder empezar
a realizar las transfor-maciones que la educacin necesita, unpaso
inevitable, si lo que se busca esformar personas que luchen por
cambiarla realidad. Entendamos, de todasmaneras, que el papel
asignado por elprogresismo a la educacin no va eneste sentido, ni
con el PIB enterodestinado a la educacin.
Se siente, se escucha Arriba los que luchan
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1 - RyN: Cul ha venido siendo laactividad de la Unidad de
EstudiosCooperativos?.
G.S: La Unidad de Estudio cooperativoses un espacio en el que
confluyendocentes, estudiantes y egresados juntoa trabajadores
asociados, para elestudio e intervencin de los procesoscolectivos y
asociativos, sus limites yposibilidades en el capitalismo actual.Se
trata de estudiar cooperativamente adiferentes colectivos que
buscanresolver necesidades de trabajo,vivienda, cultura, etc.
Se trata de analizar crticamente a lasdiferentes formas
asociativas que sedesarrollan, intentando aportar a su
consolidacin y trabajo conjunto,favoreciendo el encuentro entre
lasmismas. Se entiende que lascooperativas, fundamentalmente las
deTrabajo asociado, se desarrollan en lamedida que se integran con
otrasorganizaciones de trabajadores y traba-jadoras conformando
efectivos espaciosde intercooperacin y apoyo mutuo.
Actualmente desarrollamos actividadesde formacin con
universitarios ytrabajadores de diversas organizacionescolectivas y
autogestionarias; tenemos
un programa de Incubadora deEmprendimientos EconmicosAsociativos
Populares y una serie denucleos de estudio e intervencin
sobrediversas reas y colectivos: PescaArtesanal, Asociativismo
Rural,Gobierno y gestin cooperativa,Clasificadores de residuos
urbanosslidos, Desarrollo local yencadenamientos productivos,
Vivienday Hbitat cooperativo.
2- RyN: Que buscan los cursos decooperativismo?
G.S: El curso no es solamente decooperativismo, se trata de
pensar en ladiversidad de formas asociativas, deeconoma social y
solidaria. Se buscaconstruir un espacio de experimentacin
de nuevas formas de enseanza-aprendizaje en el sentido de
laintegralidad. Es decir, en buscar lamanera en que la
investigacin, laenseanza y la extensin junto al
abordaje de problemas ypotencialidades concretas de los
sujetoscolectivos se puedan integrar y losprocesos no sean
descuartizados enfragmentos o partes separadas, que eslo que hace
la visin tradicional delconocimiento. Se trata de aproximarse alo
que efectivamente sucede, a todo loque sucede y desentraar cmo y
conquin puede transformarse.
Es el curso en s mismo, adems de laUEC en general, un
espaciointerdisciplinario en que las diversas
disciplinas que integran la UDELAR seencuentran y juntos a
trabajadoresasociados, se desafan para comprenderlos procesos
cooperativos y asociativosen la realidad, sus marchas
ycontramarcha, sus tensiones,contradicciones y formas de
superacin.
3- RyN: Hacia donde debe rumbearla Universidad y cules son
losdesafos para la Unidad de EstudiosCooperativos en esta compleja
etapaque nuestra sociedad estaatravesando?
G.S: La Universidad debe salir delconformismo y la
autocomplacencia parapensarse en relacin a la realidad
social,superar el internalismo que se parecemucho al quietismo,
para dejarse moverpor los colectivos humanos que buscancombinar su
esfuerzo con el de sussemejantes para resolver susnecesidades. Debe
ser una Universidadatenta a los problemas y posibilidadesde los
sectores populares, quedesarrolle toda su capacidad de crtica
yaporte, el estudio riguroso, la
coproduccin de conocimientosorientados a la superacin personal
ycolectiva.
La UDELAR debe ser mas autnoma,esa autonoma que se profundiza en
la
Entrevista a Gerardo Sarachu
Gerardo Sarachu es coordinador de la Unidad de
EstudiosCooperativos (UEC) de Extensin Universitaria, como una de
lasunidades acadmicas del Servicio Central de Extensin y
Actividadesen el Medio. Asistente social y docente universitario.
Master en
Servicio Social por la Universidad Federal de Ro de
Janeiro.Trabaj durante 1998 y 2008 como asistente social en el rea
social del CCZ 9en el Departamento de Planificacin Municipal de la
Intendencia Municipal deMontevideo, a la que renunci en 2008.
Actualmente desde la UEC desarrolladiferentes programas de trabajo,
estudio e intervencin con colectivos y/ocooperativas de
trabajadores y trabajadoras, buscando aportar desde elintercambio
de saberes con los participantes formas y estrategias para
unaefectiva realizacin colectiva de las necesidades.
Comunicacin -
Radios Comunitariasintegrantes de Ecos
A lternativa F.M. 105.5Nuevo Paris, Montevideo.
Barriada F.M. 96.7Villa Espaola, Montevideo. Corsaria F.M.
96.7Coln, Montevideo. El Barco F.M. 107.7Marindia, Canelones.El
Faro F.M. 88.9Rocha, Rocha.El Planeta F.M. 103.9Nuevo Capra,
Montevideo.El Pogo F.M. 99.7Paso Carrasco, Montevideo.El Pozo F.M.
107.5San Carlos, Maldonado.
Iniciativa F.M. 88.9Sayago, Montevideo.Iskra F.M. 102.9C. del
Sacramento, Colonia.La Klasista F.M. 89.9Aguada, Montevideo.La
Tribu F.M. 97.5Cerrito, Montevideo.La Voz F.M. 88.7Villa Coln,
Montevideo.Radioactiva F.M. 102.5Pearol, Montevideo.Radio Bemba
F.M. 90.7Las Piedras, Canelones.
Races F.M. 107.7Maldonado, Maldonado.Resistencia F.M. 107.7Cerro
Norte, Montevideo.Surez F.M. 105.3Surez, Canelones.Voz B F.M.
102.5Malvn Norte, Montevideo.
Por la democratizacin de losmedios de comunicacin!
Radios comunitarias,radios del pueblo!
Ecos, Federacin de RadiosComunitarias del Uruguay
[email protected]
mailto:[email protected]:[email protected]
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Uruguay en Movimiento
SUJETOS COLECTIVOSY LUCHAS SOCIALESC iclo Abierto: Dilogo
entre
Universitarios yRepresentantes de Sujetos
Colectivos - 18 hs.13/10- Cooperativismo y Vivienda
Debate: Autogestin: De lavivienda a la reforma urbana?.
18/10- Participacin Urbana Debate: Territorialidad y redes
sociales.
20/10- El Desafo de laAgroecologa
Debate: Es posible la produccinorgnica en el Uruguay rural?.
25/10- Sujetos Rurales y Territorio Debate: Nuevos desafos para
los
colectivos rurales.
27/10- Educacin y Participacin Debate: Autonoma y
cogobierno.
01/11- Trabajo y Autogestin Debate: Autonoma obrera y gestin
colectiva.
03/11- Arte y Gnero Debate: Alternativas artsticas y
redes de gnero.
08/11 Sindicatos y GobiernosDebate: Viejos y nuevos
sindicatos
en la era progresista.
Facultad de Ciencias SocialesMartnez Trueba 1502, 5 Piso.
------------------------------------------AUTO-ORGANIZADOS
PARA LATRANSFORMACIN SOCIAL
Aprendamos el valor de la organizacin, enseemos tambin el valor
de la rebelda y tendremos por resultado una rebelda
organizada...
(Che Guevara)
Debates de las organizacionesgestionadas por los
trabajadores
16 de Octubre: Mesa 2 (Pantanoso4718, esq. Coronel Raz) de 9 a
12 hs.
20 de Noviembre: Zona 3 (Bolivia2551) de 9 a 12 hs.
13 de Diciembre: Paraninfo de laUniversidad, de 19 a 22 hs.
Convoca:FUCVAM-EXTENSIN-FCPU-ANERT
relacin con los sectores populares en elcompromiso efectivo y
afectivo, dondesaber y posicionamiento se funden enuna lucha contra
la neutralidad, la apatay la desidia. El riesgo de
quedarprisioneros de los juegos de poder conlos gobiernos de turno,
debe sercuestionado en busca de respuestasclaras desde la autonoma
universitaria,
entendida como una conquista que debeser permanentemente
profundizada,para que no se pierda.
La Unidad de Estudios Cooperativos enese marco de debate
universitario debeconstituirse en una oreja abierta aescuchar, las
diversas demandas queprovienen de las bsquedas colectivasde
organizacin popular, debe estaratenta a conectar esas demandas con
elconjunto de la UDELAR, generar unacorriente atrayente para que
docentes,estudiantes y egresados canalicen sus
aportes y se dejen interpelar por losgrupos cooperativos y
asociativos, susproblemas y potencialidades.
4- RyN- Como se relaciona laUniversidad con los
movimientossociales y cuales deben ser losaspectos a mejorar?
G.S: La Universidad en general serelaciona poco y mal con los
movimien-
tos sociales, en la actualidad lahegemona universitaria se
relacionams con el poder, los sectoresdominantes, las empresas y el
gobiernoy son pocos los espacios donde sepiensa junto a los
sectores populares.
Desde los espacios de extensin sebusca justamente cambiar esa
mirada
hegemnica y construir propuesta desdelas organizaciones
sociales, son muchaslas cosas a mejorar en ese relaciona-miento, se
debe comprender que elpapel de la universidad es criticar
esasformas colectivas y no hacer la apologade las mismas.
Entendiendo la crticacomo la posibilidad de cambio.
Se deberan mejorar los vasoscomunicantes, las formas de
relacinque superen la visin tradicional de laUDELAR como actitud
depredatoria delos colectivos, en el sentido unilateral y
meramente extractivo, de ir a chupar lainformacin de estos
grupos para suposterior difusin. Se debera mejorarhacia formas de
co-produccin de co-investigacin de estudios compartidos ypropuestas
acordadas. Esto tambinexige organizaciones dispuestas alencuentro y
a la reflexin colectiva queno se reduzcan al activismo irreflexivo,
ala repeticin, a la rutinizacin de susestrategias de accin
La Universidad debe salir del conformismo y la
autocomplacenciapara pensarse en relacin a la realidad social,
...Se deberan mejorar los vasos comunicantes, las formas de relacin
que superen la visin tradicional de la UDELAR...
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E stos ltimos tres meses en el planopoltico estuvieron
enmarcados en una puja
permanente entre los gremios y sindicatos(entre ellos, los
educativos) y el gobierno porla cuestin de los presupuestos
asignados adiferentes esferas del estadocorrespondientes al
quinquenio del segundogobierno de la coalicin del frente amplio.
Laintencin de estas lneas es hacer unapequea sntesis de la lucha
que vienerealizando el movimiento estudiantil en estembito.
Se llama polticas educativas a lasrelaciones entre el estado y
la educacin.Aqu se incluyen planes y programas,reformas,
presupuesto, organizacin intra e
interinstitucional, en definitiva, un espectromuy amplio de lo
que podemos llamar laeducacin formal. Sin afiebrarnos podramosdecir
que el tema educativo fue una de lasprioridades de los gobiernos
frentistas.Primero el de Vzquez que llamo a uncongreso nacional de
educacin que luegodesconoci a la hora de formular la nuevaley de
educacin.
Y, posteriormente, el del actual presidenteMujica, que en su
discurso de asuncin de lapresidencia del Uruguay entre otras
cosasdijo: Los gobernantes deberamos ser obligados todas las maanas
a llenar planas,como en la escuela, escribiendo 100 veces,debo
ocuparme de la educacin, por queall se anticipa el rostro de la
sociedad que vendr. De la educacin dependen buena parte de las
potencialidades productivas de un pas. Pero tambin depende la
futura aptitud de nuestra gente para la convivencia cotidiana.
Pero, lo que probablemente nadie pueda contestar con facilidad es a
qu cosas vamos a renunciar, para darle recursos a la educacin? Qu
proyectos vamos a postergar, qu retribuciones vamos a negar, qu
obras dejarn de hacerse? Con cuntos NO habr que pagar el gran S ala
educacin? Si no lo estamos, todas nuestras grandes declaraciones de
amor por
la educacin, no sern ms que palabrero de discurso poltico...
Si bien el proceso del presupuesto estaactualmente siendo, la
intencin delgobierno (manifestada en el discurso delministro de
economa Fernando Lorier) es noasignar mas de lo que se viene dando
eneducacin, es decir, un 4.5% para toda laeducacin publica, que
termina en un 3.9%porque tambin se incluyen en estepresupuesto la
educacin militar, el PlanCEIBAL, etc.
En cuanto a lo que respecta al movimientoestudiantil en si
podramos decir que es unaetapa difcil, no solo por la discusin
sobre elpresupuesto, sino adems porque en elpropio seno del
movimiento es difcil ver unnorte. Los gobiernos consecutivos del
frente
plantean la dicotoma entre la reivindicacin
de las propuestas de un gobierno deizquierda como propias, o la
asuncin de
las diferencias de intereses entre ungobierno y las formas de
organizacin socialque en el actan (como el caso de losgremios y
sindicatos). Aqu es donde surgenlas principales rspideces entre los
diferentesgremios y sindicatos educativos. De todasformas en esta
situacin de divisinideolgica se mantiene cautiva la idea de
launidad y por eso a lo largo de este ao tanespecial tomo nueva
fuerza y cobro forma laIntergremial educativa, que nucla
adiferentes gremios como el IPA, Magisterio,la FEUU, Secundaria,
trabajadores sociales.En estas instancias como en muchas
otras,tomar decisiones que impliquenposicionamientos polticos
fuertes escomplicado, en ves de eso se avanza enbase a consensos
coyunturales que pateanla pelota hasta las prximas
discusiones.Difcil es ver lo que mantiene la unidad deeste
movimiento todava. Pero como escierto que debido a, entre otras
cosas, elconstante recambio generacional elmovimiento no se
posiciona comocontrapeso en las discusionespresupuestales (porque
tambin es muydifcil encontrar en l una identidad definida),tambin
es cierto que en este tiempocaracterizado por la disolucin de
lasutopas socialistas todava hay un fermentode rebelda que descansa
en algunosmilitantes de dicho movimiento,evidenciando as que, si
bien ladesarticulacin gremial o sindical que seimpone tanto desde
las polticas econmico-filosficas mundiales hacia los gobiernos
ydesde all hacia los sindicatos como desdelos propios sindicatos y
gremios en lacotidiana lucha entre cpulas y base nohan logrado aun
disgregar estasorganizaciones sociales que entretradiciones y
recambios mantienen aun lanecesaria inconformidad con las
condicionesdel sistema social que impera en estostiempos.
A modos de pantallazo solo queda aclararque las luchas por el
presupuesto se estndando en cada uno de los mbitos, y es enellas
que, se puede entrever las luchas porun sociedad mejor. Parece que
la viejaconsigna de obreros y estudiantes tomanueva fuerza hoy, sin
embargo correspondea lo que aportemos para esa organizacinconjunta
lo que pueda quedar de estacoyuntura para maana. Porque
elpresupuesto se vota una ves cada cincoaos, pero la alianzas se
construyen da ada
Comunicacin
LA VERDAD OFENDE
L a Verdad Ofende es un proyecto dedifusin de informacin creado
por un grupode jvenes preocupados por las injusticias deeste mundo
capitalista en el que vivimos.Este proyecto tiene como objetivo
fortalecer
los espacios de lucha y generar nuevasacciones para transformar
esta realidadindigna de la cual somos responsables.
Hoy que la Humanidad est en peligro deextincin, hoy que se
siguen inventandonuevos artculos de consumo para fomentarla
estupidez y as los capitalistas se siganllenando los bolsillos a
costas de ladevastacin de los pueblos oprimidos, atravs del saqueo
de sus recursos naturales,de la intervencin militar, de la
falsagenerosidad de la ONU trabajando enconsonancia con los
organismosmultilaterales de crdito que siguenendeudando y
sometiendo a los pasespobres
Hoy que la guerra sigue siendo un negocioque se lleva la vida de
millones para queunos pocos alcancen eso que llamanfelicidad, esa
que nos venden como un ideala travs de la pantalla del televisor,
lacomputadora , el plasma o el celularFelicidad ficticia que no nos
habla del hambreen el que mueren millones de personas en elmundo,
felicidad de mentira.
Hoy Uruguay duerme plcidamente unasiesta, protegido por una
poltica de acuerdosentre todos los partidos; por la ms cnica delas
estrategias con un gobierno que se dicede izquierda y transa a
mansalva con laplutocracia internacional, los torturadores ylos
empresarios; por una burbuja fiscal queintenta mostrar que el pas
est al margendel circuito internacional de las finanzas,burbuja que
tarde o temprano va a reventar,y con ella una serie de mentiras
ms
Mentiras a las que ofende nuestra verdad...
Ya editamos dos trabajos en formato CD.Para escuchar, discutir y
seguir difundiendo.LA VERDAD OFENDE I trata los siguientestemas:
Biocombustible, Coca Cola Zero,Vertedero de Pinar norte y Plan
Ceibal. LAVERDAD OFENDE II, trata estos otros: Latelevisin, Ley de
educacin, Megabusurerode Caada Grande y Plan IIRSA.
En internet podes encontrar estos materiales,entrando en
ivoox-laverdadofende , ohaciendo el contacto con algn compaeroque
ya tenga un CD, hacindole una copia opasndolo de mano en mano.
Presentamosinformes de opinin sobre los temas quedefinen nuestro
futuro, temas que soncensurados en los medios masivos decomunicacin
para no alterar a la alegrepoblacin uruguaya.
El proyecto est abierto a todos aquellos quecrean que todava no
es tarde para luchar porvivir en una sociedad ms igualitaria y
menoscnica, ms justa y menos asesina
Ciertos temas exigen urgente debate
PARQUE BELLANAgraciada y C. M. Ramrez
23 de Octubre desde las 16 hs.Asamblea y micrfono abierto
Por un 6% para la educacin pblica. No un 4.5% que termina en un
3.9%.
