ROL DEL TERAPEUTA OCUPACIONAL EN EDUCACION.docx

7/26/2019 ROL DEL TERAPEUTA OCUPACIONAL EN EDUCACION.docx

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ROL DEL TERAPEUTA OCUPACIONAL EN EDUCACION

En lo referente al mbito educativo, el objetivo de la Teraia Ocuacional e!dar re!ue!ta a la! diver!a! nece!idade! del alumno, "a !ean educativa!, derelaci#n, de autonom$a, recreativa! o l%dica! " de acce!ibilidad,roorcionando lo! medio! ara adatar!e " articiar activamente en !u

entorno ma&imi'ando !u! nivele! de funcionalidad e indeendencia(En e!ta tarea de romover meta! educativa! " )uiar al ni*o +acia el alcance de!u otencial leno en el marco e!colar, la Teraia Ocuacional contribu"e alde!arrollo f$!ico, !$uico " afectivo del ni*o, a!$ como a !u inte)raci#n en la!ociedad como ciudadano activo " articiativo(

E!t, en de-nitiva, re!ondiendo con !u roia -lo!of$a a lo! rinciio! deinte)raci#n " de normali'aci#n ue ri)en a"udando a lo! ni*o! con nece!idade!educativa! e!eciale! a di!oner de la! mi!ma! oortunidade! " condicione!de vida ue lo! ni*o! de !u entorno !ocial, al mi!mo tiemo ue normali'andoel conte&to en ue !e de!envuelven(

El Comit. E!a*ol de Rere!entante! de Per!ona! con Di!caacidad/CER0I1, en!u! roue!ta! )enerale! de recur!o! +umano!, alude a la contrataci#n derofe!ionale! no !#lo de audici#n " len)uaje((( !ino amliar el camo deactuaci#n con teraeuta! ocuacionale!, educadore! de er!ona! !orda! condominio del len)uaje de !i)no! en funci#n de la! nece!idade! e!ec$-ca! aatender(

En el %ltimo Encuentro E!tatal de Euio! e!eciali'ado! en di!caacidadmotri' celebrado en 0la)a en ma"o de 2334 una de la! conclu!ione!reco)ida! e! la nece!idad de incluir al teraeuta ocuacional entre lo!miembro! del euio multirofe!ional ue atiende al ni*o con nece!idade!educativa! e!eciale!( A!$ !ucede, de +ec+o, en al)una! comunidade!aut#noma!, m! adelantada! en .!te !entido, como 0adrid o el Pa$! 5a!co(

El objetivo de la evaluaci#n " el tratamiento de la teraia Ocuacional, en elmarco de la e!cuela e! romover meta! educativa! " movili'ar al ni*o +acia ello)ro de un otencial leno( Adem!, como la e!cuela no e! un lu)ar dere+abilitaci#n, no con!titu"e un objetivo roveer !ervicio! m.dico! " roio! dere+abilitaci#n(

La Teraia Ocuacional va orientada, en .!te camo, a lo! alumno! connece!idade! educativa! e!eciale! ue viven di-cultade! en la! rea! dede!eme*o ocuacional6 actividade! b!ica! de la vida diaria, actividade!in!trumentale! de la vida diaria, educaci#n, trabajo, jue)o, e!arcimiento uocio " articiaci#n !ocial(

El rol de e!tudiante o alumno ocua )ran arte del tiemo del ni*o en lo! a*o!del de!arrollo( La tarea del teraeuta ocuacional en el ambiente e!colar e!facilitar la! cometencia! ue a"udarn al ni*o a bene-ciar!e de la e&erienciaeducativa total( /Allen, N( 78891(

Lo! mbito! de actuaci#n !on rincialmente lo! !i)uiente!6

Euio! de Atenci#n Temrana( Centro! Ordinario! de Inte)raci#n(


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Centro! de Educaci#n E!ecial ara alumno! cu"a! nece!idade! nouedan !er cubierta! en el centro ordinario(

Centro de Recur!o! de Educaci#n E!ecial

Entre la! o!ible! alteracione! en lo! ni*o! !u!cetible! de bene-ciar!e deTeraia Ocuacionalen el marco educativo odemo! encontrarno!6

Parli!i! Cerebral Infantil( :$ndrome de Do;n( Tra!torno! UNCIONE::e)%n Pratt ? Allen /78981 la teraia ocuacional en la e!cuela con!i!te en unaintervenci#n ara caacitar al e!tudiante a !obrea!ar o comen!ar !u!di-cultade! ara lo)rar el m&imo otencial(

El !ervicio de Teraia ocuacional uede abordar el de!eme*o de une!tudiante en la! actividade! de la vida diaria, educaci#n, trabajo, jue)o@ocio "+abilidade! !ociale!, con re!ultado! ue !e diri)en a mejorar la articiaci#nde au.l en el curr$culo, el acce!o al mbito e!colar " la articiaci#n enactividade! e&tracurriculare!(

El rofe!ional de teraia ocuacional en el entorno educativo e!t vinculadofundamentalmente con la! ocuacione! !i)ni-cativa! de lo! e!tudiante! dentrodel ambiente educativo(

El teraeuta ocuacional deber colaborar con el euio interdi!cilinario en laevaluaci#n del alumno con nece!idade! educativa! e!eciale!(E5ALUACIONLa evaluaci#n ocuacional tiene como ro#!ito, en un rimer momento,detectar todo auello ue e! o odr$a !er un ob!tculo o una imo!ibilidad arael de!arrollo normal de una actividad ", or tanto, oca!iona di!funci#nocuacional, e! decir, auello ue one l$mite! al ejercicio de una ocuaci#n en

conjunto o en arte de forma tran!itoria o ermanente ara una er!onadeterminada(

E!ta di!funci#n ocuacional uede tener el ori)en en la mi!ma er!ona, en elentorno o bien en la metodolo)$a o ro)ramaci#n de la actividad, ero tambi.nen la interacci#n de do! o m! de lo! elemento! indicado!(

Pero rincialmente, el teraeuta ocuacional deber identi-car la!caacidade!, de!tre'a! "@o +abilidade! er!onale!, " la! oortunidade! de lo!


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conte&to! ocuacionale!, ue le ermitan funcionar de una forma lo m!aut#noma " !ati!factoria en !u vida(La evaluaci#n e intervenci#n de teraia ocuacional !e centra en67( Brea! de de!eme*o Ocuacional6 actividade! de la vida diaria /b!ica!,in!trumentale! " avan'ada!1, educaci#n, trabajo, jue)o, e!arcimiento u ocio "

articiaci#n !ocial(2( =abilidade! " de!tre'a! de de!eme*o ocuacional6 motora!, deroce!amiento " de comunicaci#n e interacci#n(4( Patrone! de de!eme*o ocuacional6 +bito!, rutina! " role!(( Intere!e! " motivacione! de la er!ona(( Conte&to! de actuaci#n6 cultural, f$!ico, !ocial, er!onal, e!iritual, temoral" virtual(( Demanda! de la actividad6 objeto! utili'ado! " !u! roiedade!, demanda!e!aciale!, demanda! !ociale!, !ecuencia " re)ulaci#n @ritmo, accione!reuerida!, reuerimiento! funcionale! del cuero, reuerimiento!e!tructurale! del cuero(F( >actore! de la er!ona6 funci#n del cuero " e!tructura! del cuero(

En de-nitiva, el teraeuta ocuacional e! el re!on!able de la evaluaci#n delcomortamiento ocuacional, e! decir, de lo! a!ecto! de la er!ona,ocuaci#n " ambiente, a!$ como la relaci#n entre ello!, !e)%n lo! modelo!reconocido! ara la rctica rofe!ionalEl teraeuta ocuacional +a de conocer lo! in!trumento! nece!ario! aravalorar, en cada !ituaci#n, la! reercu!ione! de la! atolo)$a! en el de!eme*oocuacional de un individuo determinado(La evaluaci#n ocuacional !e reali'a mediante fuente! indirecta! /=i!toria,Informe!, >amiliare!, inte)rante! del euio interdi!cilinar(((1 "@o fuente!directa! roia! dela T(O( Gue identi-can la nece!idad " el )rado de

intervenci#n de la T(O(En .!ta! %ltima!, la! t.cnica! e in!trumento! de evaluaci#n ue !e utili'an !on6+erramienta! ob!ervacionale!, li!tado! " cue!tionario! de autoevaluaci#n,entrevi!ta!, " evaluacione! con m.todo! mi&to!(INTER5ENCIONLa! intervencione! !e ueden de!arrollar directamente con un alumno o )ruode alumno!, de forma indirecta a trav.! de otro! rofe!ionale!, " !obre elentorno /cole)io, familia, etc(1(

La teraia ocuacional !e admini!tra dentro de lo o!ible en lo! ambiente!t$ico! del alumno( E!to! ambiente! ueden incluir entre otro! la cla!e, elcomedor e!colar, lo! !ervicio! o el recreo(

La intervenci#n uede con!i!tir en !ervicio! individuale! o en colaboraci#n conotro! miembro! del euio ara identi-car e imlementar adatacione! "modi-cacione! ambientale! de la di!o!ici#n f$!ica del camo e!colar o delaula(


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Entre la! intervencione! ue de!arrolla el teraeuta ocuacional en el mbitoe!colar ara favorecer la autonom$a del alumno, odemo! de!tacar6 Plani-car " ejecutar el ro)rama diri)ido a de!arrollar, rearender, mantener,comen!ar "@o !u!tituir la! caacidade! "@o +abilidade! aun nivel !u-ciente decometencia ue le ermita lo)rar la m&ima autonom$a en la! actividade!cotidiana!(

A!e!orar en la! adatacione! curriculare! " en la! adatacione! de acce!o alcurr$culo en auello! a!ecto! relacionado! con el de!eme*o ocuacional6adatacione! "@o modi-cacione! el entorno /aula, atio, comedor, etc(1, con lo!materiale! " uten!ilio! /didctico!, de e!critura, acce!o al ordenador(((1, tanto alo! rofe!ionale! ue articien en la re!ue!ta educativa del alumnado connece!idade! educativa! e!eciale! como a lo! roio! alumno! " !u! familia!( >avorecer la adui!ici#n de la! conducta! recur!ora! del arendi'aje, " ela-an'amiento de +abilidade! roia! referida! a ra&i! e!ec$-ca!, arade!envolver!e en la! diferente! ocuacione! de !u vida( Di!e*ar actividade!"@o tarea! ara el de!arrollo de +abilidade! " de!tre'a! motora! deroce!amiento " de comunicaci#n e interacci#n( Anali'ar "@o adatar actividade! ara ue !e aju!ten a la! nece!idade! de lo!

alumno!( 5alorar, re!cribir, di!e*ar, adatar, entrenar, a!e!orar " orientar en el u!o dela! a"uda! t.cnica! " en #rte!i!( Educaci#n " entrenamiento en r#te!i!( Reali'ar la! )e!tione! nece!aria! ara la adui!ici#n, con!ervaci#n "@o controlde la! a"uda! t.cnica! " del material nece!ario ara de!arrollar lo! ro)rama!de teraia ocuacional(

+tt!6@@e!(!cribd(com@doc@78794@TeraiaOcuacionalenE!colaridad

+tt6@@;;;(!lide!+are(net@o!valdoeltoc+@onenciaroldeltoeneduc

+tt6@@;;;(cole)iomae(cl@ro"ectoeducativo@ro)ramadeinte)racione!colarie@

HLa re!encia de Teraia Ocuacional en el camo educativo ermite )enerarun !i!tema de atenci#n uido de!de la comunidad +acia lo! !i!tema! de !alud,con derivaci#n ertinente, !e)uimiento oortuno, detecci#n " atenci#ntemrana de di-cultade!, " uno de !u! )rande! ilare! con!i!te en abrir e!teconocimiento tambi.n a la mi!ma comunidad educativa, !en!ibili'ndola,caacitndola " re!on!abili'ndola! del roce!o de de!arrollo inte)ral de lo!ni*o! " j#vene! de nue!tro a$!, labor atribuida )eneralmente a la! ol$tica!%blica!, a la familia o a lo! rofe!ore!, ero nunca al conjunto de lacomunidad ue lo! !o!tiene, ue tiene el deber de incluir a e!to! ni*o!otor)ndole! la! mi!ma! oortunidade! " tambi.n la! mi!ma! o!ibilidade! decon!truir relacione!, v$nculo! " !$mbolo! ue a otro!( La Teraia Ocuacionalmantiene adem! el foco en el roce!o de de!arrollo inte)ral " en la inclu!i#n,e! decir, en la )lobalidad " a la ve' en la inter!ubjetividad, lo)rando limara!ere'a! en cuanto a lo! a!ecto! articulare! de la! vi!ione! de!de la!diferente! rea!(J
https://es.scribd.com/doc/19156483/Terapia-Ocupacional-en-Escolaridadhttp://www.slideshare.net/osvaldoeltoch/ponencia-rol-del-to-en-educhttp://www.colegiomae.cl/proyecto-educativo/programa-de-integracion-escolar-pie/http://www.colegiomae.cl/proyecto-educativo/programa-de-integracion-escolar-pie/http://www.slideshare.net/osvaldoeltoch/ponencia-rol-del-to-en-educhttp://www.colegiomae.cl/proyecto-educativo/programa-de-integracion-escolar-pie/http://www.colegiomae.cl/proyecto-educativo/programa-de-integracion-escolar-pie/https://es.scribd.com/doc/19156483/Terapia-Ocupacional-en-Escolaridad


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La Teraia Ocuacional en el conte&to de inclu!i#n e!colar e! un rea en

de!arrollo " e!ta !i!temati'aci#n re!enta una e!trate)ia ue, al unir tre!

enfoue! diferente!, lo)ra ma"or !u!tentabilidad en el tiemo " ma"or

orcentaje de .&ito, en e!tudiante! ue re!entan una nece!idad educativa

e!ecial, no derivada de di!caacidadK !iendo e!te rofe!ional un ne&o entre

la! condicionante! !ico!ociale! del e!tudiante " la! e&i)encia! del entorno

familiar, educacional " !ocial( La imortancia de la vi!i#n de la Teraia

Ocuacional en e!te camo radica en la caacidad del rofe!ional ara abarcar

el camo +a!ta la! ra$ce! de la vida " el de!arrollo, ue !e encuentran en la

cotidianeidad, en la! vivencia! " e&eriencia! !ituada! en lo! conte&to!

+abituale! en lo! ue el ni*o !e de!envuelve(J

APORTE: DE LA TERAPIA OCUPACIONAL AL CONTETO EDUCACIONAL INCLU:I5O6INTERRELACIMN ENTRE EL EN>OGUE P:ICO:OCIAL, LA TEORA DE INTEile@9F@F3

HEl -n de la educaci#n e! ue todo!@a! lo! e!tudiante!, indeendientemente de!u! condicione! er!onale!, alcancen !u m&imo de!arrollo " arendi'aje( Paracon!e)uir e!te ro#!ito, lo! e!tablecimiento! deben de!arrollar diver!a!

e!trate)ia!, !iendo el PIE, una +erramienta fundamental con la ue odrcontar el !o!tenedor ara el mejoramiento continuo de la calidad de laeducaci#n( En e!te marco, lo! PIE !e con!titu"en en una )ran oortunidad arafortalecer67( Lo! euio! Directivo! de lo! e!tablecimiento! con otro! rofe!ionale!, tale!como rofe!ore! de educaci#n e!ecial, !ic#lo)o!, fonoaudi#lo)o!, teraeuta!ocuacionale!, !icoeda)o)o!, a!i!tente! !ociale!, ine!i#lo)o!, int.rrete!de len)ua de !e*a!, entre otro!, mejorando a!$ la! condicione! de la e!cuelaara re!onder a la! nece!idade! de !u! e!tudiante!(J Q HProfe!ionale!A!i!tente! de la Educaci#n Para lo! efecto! del ao"o a la! NEE, !onrofe!ionale! a!i!tente! de la educaci#n !ic#lo)o!, fonoaudi#lo)o!, monitore!de o-cio!, teraeuta! ocuacionale!, ine!i#lo)o!, !icoeda)o)o!, a!i!tente!

!ociale!, intermediadore! laborale!, int.rrete! en len)ua de !e*a!, entreotro!(JORIENTACIONE: PARA LA I0PLE0ENTACIMN DEL DECRETO N 7F3 EN

PRO


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HREA TERAPIA OCUPACIONAL

TERAPEUTA OCUPACIONAL

Realizar evaluacin y diagnstico de alumnos con NEE derivadas de alteraciones de las

capacidades motrices uncionales y de necesidades socio!la"orales# mediante la aplicacin de

prue"as estandarizadas de la especialidad re$ueridas por el %ineduc y otros instrumentos $ue

el proesional estime necesario& Ela"orar inormes de ni'os diagnosticados& %antener un

registro de los alumnos evaluados& Reevaluar a los alumnos con NEE# seg(n criterios acordes

con el diagnstico& Realizar una planiicacin del programa de tratamiento& Realizar las A&C&I&

seg(n las necesidades detectadas&

)erivar alumnos $ue lo re$uieran a la red de apoyo e*istente# por patolog+as asociadas&

)erivar alumnos a otros proesionales ,intra y-o e*trae$uipo.# por patolog+as asociadas no

cu"iertas por la red de apoyo& Coordinar el cumplimiento de los convenios esta"lecidos con

instituciones de la red social# comunal y la"oral y con personas naturales y-o /ur+dicas

relacionadas con el 0rea# con el o"/etivo de e/ecutar las acciones re$ueridas para la insercin

uncional de los alumnos en la vida social y-o la"oral# en un plazo m+nimo& Realizar atencin

directa a los alumnos diagnosticados# con el in de lograr uncionalidad psicomotr+z de los

alumnos-as# acorde a su etapa de desarrollo& Orientar y asesorar a las amilias de los alumnos

con NEE del 0rea# respecto del diagnstico# tratamiento# potencialidades psicomotrices#

intereses sociola"orales y mane/o en el 1ogar y en la comunidad& Orientar la insercin en la

comunidad de los alumnos egresados y realizar un seguimiento de 2stos& Realizar

capacitacin y asesor+a a los proesores de aula com(n y especialistas# respecto al d2icit del

menor# apoyos necesarios# y actividades de la especialidad realizadas y $ue re$uieren o no de

reuerzo a nivel pedaggico& Participar activamente en Reuniones Internas y E*ternas del

P&I&E& Participar en instancias del proceso de sensi"ilizacin y capacitacin# relacionadas con

su 0rea# dirigida a los "eneiciarios directos e indirectos del P&I&E& )esarrollar programas de

desarrollo sociola"oral y de estimulacin temprana# 2stos destinados a prevenir pro"lemas


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uncionales& Realizar reuniones cl+nicas con el e$uipo del P&I&E para estudios de caso&

Realizar especializaciones o pereccionamientos ormales# $ue permitan optimizar el

desempe'o proesional&31ttp4--oicinadiscapacidad&"logspot&cl-5667-68-el!e*ito!en!la!

integracion!escolar&1tml
http://oficinadiscapacidad.blogspot.cl/2008/05/el-exito-en-la-integracion-escolar.htmlhttp://oficinadiscapacidad.blogspot.cl/2008/05/el-exito-en-la-integracion-escolar.htmlhttp://oficinadiscapacidad.blogspot.cl/2008/05/el-exito-en-la-integracion-escolar.htmlhttp://oficinadiscapacidad.blogspot.cl/2008/05/el-exito-en-la-integracion-escolar.htmlhttp://oficinadiscapacidad.blogspot.cl/2008/05/el-exito-en-la-integracion-escolar.html

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