DISSENY DE LA PROPOSTA DIDCTICA
Rond@ll@ires
1.- MARC GENERAL
Cicles o nivells participants
Educaci Infantil i Primria
Implicaci Projecte de treball collaboratiu genric amb intrusi
d'rees curriculars modular d'investigacions, webquest i estudi de
casos Implicaci d'rees curriculars
Globalitzada, amb focalitzaci curricular sobre les rees de
coneixement del medi, llengua i literatura catalana i educaci
artstica. Fase inicial: Novembre (2na quinzena) i Desembre Fase de
desenvolupament: Gener, febrer, mar, abril Fase de sintesi /
generalitzaci: Maig La proposta didctica s'inclou com a una
aportaci al desenvolupament del currculum en l'E. Infantil i
Primria, de carcter globalitzat, amb focalitzaci sobre el
desplegament curricular de les rees de coneixement de l'entorn i de
llenguatges (comunicaci i representaci) per a E. Infantil, i de
coneixement del medi, llengua i literatura catalana i educaci
artstica per a E. Primria. Es tracta d'una proposta didctica de
llarga durada, amb disseny modular mixt sobre diferents solucions
d'arquitectura oberta: plantejat en format de projecte de treball
cooperatiu, inclou seqncies didctiques en formats de webquest,
investigacions, estudis de casos
Temporalitzaci marc: Justificaci contextualitzaci
i resoluci de problemes. El desplegament curricular promou de
manera especfica la integraci de les TIC com a recursos cognitius
per a l'aprenentatge i la comunicaci en un context de treball
collaboratiu entre centres i contempla l's de personatges virtuals
com a recurs per a la motivaci i per a la conducci de l'activitat
d'aprenentatge amb el model de personatges experts. La presentaci
de la proposta de treball a l'alumnat se planteja en format
d'elaboraci de producte, concretament d'un document audiovisual o
multimdia sobre determinades rondalles i llegendes de les
illes.
Metodologia
Els criteris metodolgics generals que dirigeixen els processos
d'aprenentatge en aquesta proposta curricular pretenen respondre al
model d'ensenyana globalitzada, constructivista i activa,
desenvolupada sobre solucions d'arquitectura oberta ( formats de
mtodes de projecte de treball, recerca cientfica i estudi de
casos)
Proposta
Plantejament d'estmuls, motivaci i connexi amb la realitat: Els
alumnes contacten amb un personatge virtual (Iqbal) a travs de les
eines comunicacionals de la Internet que els planteja el problema
inicial. La tasca proposada implicar el treball cooperatiu modular
entre diferents centres, etapes i cicles de les Illes Balears i
Catalunya. Han d'imaginar que ajuden al personatge virtual en
l'elaboraci d'un recull de rondalles tradicionals que puguin ser
distribudes a travs de la Internet en un format multimdia o
audiovisual.Els diferents grups d' alumnes hauran d'elaborar
col.laborativament una rondalla multimdia
Productes finals
2.
MARC CURRICULAR PRIMER CICLE
RELACI AMB EL CURRCULUM. PRIMER CICLE DE PRIMRIA 2.1 -OBJECTIUS
GENERALS
Conixer i valorar diferents rondalles de les Illes Balears i
Catalunya Fomentar el treball cooperatiu i collaboratiu. Incentivar
l's didctic de les tecnologies de la informaci i la comunicaci als
centres educatius. Participar i gaudir del procs de creaci
collectiu Impulsar la relaci entre alumnes de diversos centres.
2.2.- OBJECTIUS I CONTINGUTS
REA DE CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL, SOCIAL I CULTURAL.OBJECTIUS
CONTINGUTSCOMPETNCIES
-Participar activament en Bloc 4. Persones, cultures 1, 2, 3,4,
5,6, 7 I 8 activitats de grup, i organitzaci social desenvolupant
habilitats socials que condueixin a - Conscincia dels drets i
ladopci dun comportament deures de les persones responsable,
constructiu, en el grup. Utilitzaci de solidari i dialogant, les
normes bsiques de respectant els principis lintercanvi comunicatiu
bsics del funcionament al grup, elaboraci de democrtic. normes de
manera consensuada i respecte -Interpretar, expressar i pels acords
adoptats. representar fets, conceptes i processos del medi natural,
- Representaci i social i cultural mitjanant participaci en codis
numrics, grfics, manifestacions culturals cartogrfics i d'altres.
presents en lentorn: tradicions, festes, jocs, - Utilitzar la
lectura i les canons, danses, etc.,
tecnologies de la informaci i la comunicaci per obtenir
informaci i com instrument per aprendre i compartir coneixements,
valorant-ne la contribuci a la millora de les condicions de vida de
les persones.
valorant la cultura com a riquesa. s bsic de les tecnologies de
la informaci i la comunicaci, de recursos audiovisuals i de textos
senzills per a la recerca dinformaci, valorant els continguts
obtinguts.
Bloc 5. temps -
Canvis
en
el
Iniciaci a la reconstrucci de la memria del passat prxim a
partir de les fonts familiars: fonts orals, imatges, objectes i
materials.
REA D'EDUCACI ARTSTICA. - Expressar i comunicar amb autonomia i
iniciativa emocions i vivncies per mitj dels processos propis de la
creaci artstica en les seves dimensions plstica i musical. Bloc 1.
Observaci 4, 6,7,8 plstica
Observaci de diferents maneres senzilles de presentar lespai a
travs de recursos formals o propis del llenguatge Explorar i
conixer audiovisual. materials i instruments diversos, i adquirir
codis i Iniciativa en tcniques especfiques dels lobservaci i la
diferents llenguatges interpretaci bsica de les artstics per
utilitzar-los amb manifestacions i finalitats expressives i
produccions artstiques. comunicatives, ldiques i creatives.
Conixer i apreciar crticament algunes de les possibilitats dels
mitjans audiovisuals i les tecnologies de la informaci i la
comunicaci en les quals intervenen la imatge i el so. Descobrir-hi
significats dinters expressiu i esttic i utilitzar-los com a
recursos per a lobservaci, la recerca dinformaci i lelaboraci de
produccions prpies, ja sigui de manera autnoma o en combinaci amb
altres mitjans i materials. - Desenvolupar una relaci dautoconfiana
amb la producci artstica personal, respectant les creacions prpies
i les dels altres, desenvolupant capacitats de dileg i sabent rebre
i expressar crtiques i opinions constructives. Planificar i
realitzar produccions artstiques, delaboraci prpia o ja existents,
individualment i de manera cooperativa, assumint diferents funcions
i collaborant en la resoluci dels problemes que es presentin per
aconseguir un producte acabat satisfactori.
Bloc
2.
Expressi creaci plstica
i
- Experimentaci de les possibilitats expressives del tra
espontani i amb intencionalitat, de les lnies que delimiten
contorns i de lespai que defineix la forma. - Elaboraci de
dibuixos, pintures, collages, estampacions, illustracions, volums,
modelats i plegats de formes. Manipulaci i transformaci dobjectes
per usar-los en representacions teatrals. Elaboraci de composicions
plstiques utilitzant fotografies. - Plaer en la manipulaci i
lexploraci de materials. - Organitzaci progressiva del procs
delaboraci concretant el tema sorgit des de la percepci sensorial,
la imaginaci, la fantasia o la realitat, preveient els recursos
necessaris per a la realitzaci, explorant les possibilitats de
materials iinstruments, i mostrant confiana en les possibilitats de
creaci. - Exploraci de recursos
digitals per a la creaci dobres artstiques. Bloc 4. Interpretaci
creaci musical i
- Interpretaci, comprensi i memoritzaci de tirallongues i canons
populars i tradicionals de les Illes Balears a lunson. - Inters i
respecte per les manifestacions artstiques produdes pels altres i
de lentorn. - Interpretaci, individual o collectiva de jocs
ballats, canons, danses infantils o populars, amb especial atenci a
les tradicionals de les Illes Balears i dels pasos don provenen els
companys de la classe. - s de lordinador com a eina complementria i
alternativa als instruments.
REA DE LLENGUA I LITERATURA CATALANA.1, 4,8 - Comprendre
discursos Bloc 1. Escoltar, parlar i orals i escrits en els
diversos conversar contextos de lactivitat social i cultural i
analitzar-los amb - Participaci en sentit crtic. situacions
comunicatives habituals - Expressar-se oralment i per de la vida
quotidiana i escrit de manera adequada en els diversos contextos de
escolar (avisos, l'activitat social i cultural per instruccions,
converses, satisfer necessitats de planificaci d'activitats,
comunicaci i explorar explicaci de fets, camins que desenvolupin
la
sensibilitat, la creativitat i l'esttica. - Participar en
diverses situacions de comunicaci i utilitzar la llengua de manera
adequada en l'activitat social i cultural, aplicant les regles
bsiques de la comunicaci i adoptant una actitud respectuosa i de
cooperaci, per prendre conscincia dels propis sentiments i idees i
per controlar la prpia conducta. - Emprar els mitjans de comunicaci
social i les tecnologies de la informaci i la comunicaci, per
obtenir, interpretar i valorar informacions de diversos tipus i
opinions diferents i com a instrument de treball i
aprenentatge.
- Utilitzar les destreses bsiques de la llengua eficament, amb
iniciativa, responsabilitat i esfor tant per cercar, recollir i
processar informaci, com per escriure textos propis de l'mbit
acadmic. - Llegir diferents tipus de textos adaptats a l'edat per
aprendre i informar-se, amb fludesa i entonaci adequades, i com a
mitj per ampliar el vocabulari i fixar l'ortografia. - Utilitzar la
lectura com a font de plaer i d'enriquiment
sentiments, vivncies, etc.) i en altres de ms dirigides
(assemblees, dilegs, explicacions, etc.), de manera activa i
cooperadora. Utilitzaci i valoraci de les normes que regeixen
l'intercanvi comunicatiu oral: escolta atenta, respecte pel torn de
paraula, mirada cap a linterlocutor, to de veu, ritme adequat,
etc., tenint esment a les expressions de cortesia i de relaci
social. Intervenci activa en situacions d'aprenentatge compartit en
petit o gran grup, dintercanvi dinformaci i dopinions, de resoluci
de conflictes, etc. amb una actitud de cooperaci i de respecte per
les aportacions i opinions dels altres. Producci de textos orals
per expressar idees, sentiments, emocions, desitjos, opinions i
vivncies i per planificar accions. Comprensi i producci de textos
orals per aprendre i organitzar el treball, tant de carcter quotidi
(exposicions de classe, converses, explicacions sobre lorganitzaci
de la feina, etc.) com de carcter ms formal i didctic (descripcions
senzilles,
personal i apropar-se a les obres de la tradici literria per
desenvolupar hbits de lectura. - Comprendre textos literaris de
gneres diversos adequats quant a temtica i complexitat, aix com
iniciarse en els coneixements de les convencions especfiques del
llenguatge literari. - Emprar els coneixements sobre la llengua i
les normes de l's lingstic per escriure i parlar de manera
adequada, coherent i correcta, i per comprendre textos orals i
escrits. - Posar en prctica hbits i estratgies que permetin tant
l'activitat individual com laprenentatge cooperatiu, collaborant
activament i amb responsabilitat en el treball en grup.
resums orals, etc.). s delements lingstics i no lingstics (gest,
entonaci, intensitat, postura, simbologia) a les produccions orals
per tal dafavorir la comprensi i potenciar lexpressivitat. Escolta,
memoritzaci i recitat de textos curts i de jocs lingstics senzills
o de tradici oral Comprensi d'informacions procedents de diferents
suports audiovisuals i establiment de relacions entre els
coneixements que es tenen i les noves informacions (identificaci,
classificaci, comparaci).
Bloc 2. Llegir i escriure Comprensi escrits: de textos
- s d'estratgies senzilles per a la comprensi de textos escrits:
ttol, anticipaci del contingut a partir dels elements grfics,
formulaci i comprovaci d'hiptesis, deducci dinformaci, relectura,
etc. - Iniciaci a la utilitzaci dirigida de les tecnologies de la
informaci i la comunicaci i de les biblioteques per obtenir
informaci i models per a la composici escrita. - Participaci en
jocs lingstics per millorar la lectura comprensiva:
embarbussaments, endevinalles, acudits, tirallongues, sopes de
lletres, jeroglfics, etc. - Lectura personal, guiada i expressiva,
de textos narratius de literatura infantil i daltres adequats a
ledat i als interessos. Composici escrits: de textos
-
-
-
s delements grfics i paratextuals bsics (variacions
tipogrfiques, illustracions, etc.) per facilitar la comprensi. s
destratgies bsiques del procs de producci de textos: planificaci
(observaci de models, identificaci de la funci, del destinatari,
del tipus de text, estructura, etc.), redacci desborranys i revisi
del text per millorar-lo (reescriptura). Iniciaci a l's de
programes informtics de processament de textos. Actitud de
cooperaci i de respecte en les situacions daprenentatge compartit,
en gran i petit grup.
Bloc 3. Educaci literria Escolta de textos de la literatura de
tradici oral i escrita per aprendre, divertir-se i com a inici de
lhbit de lectura. Lectura guiada i autnoma, silenciosa i en veu
alta, de textos adequats a l'edat i als interessos (endevinalles,
refranys, faules, etc.) s dels recursos de la biblioteca d'aula,
del centre, etc., incloent documents audiovisuals, com a mitj
d'apropament a la literatura. Producci de textos d'intenci
literria: recreaci i reescriptura de textos narratius i de caire
potic (narracions, poemes, endevinalles, refranys, etc.), a partir
de models que permetin l'exploraci de les possibilitats expressives
de la llengua per afavorir la creativitat. Dramatitzaci de
situacions i de textos teatrals adequats a l'edat. Identificaci
cada cop ms crtica dels missatges i valors que transmeten els
textos, expressant els sentiments i les emocions que
transmeten.
-
-
-
-
-
Bloc 4. Coneixement de la llengua Reconeixement del paper de les
situacions socials com a factor condicionant dels intercanvis
comunicatius. Identificaci de diferents situacions comunicatives i
dels contextos en els quals es produeix la comunicaci mitjanant
textos escrits i valoraci de la importncia de l'escriptura en
determinats mbits.
-
2.3.- CRITERIS D'AVALUACICompetnci a bsica 1 - Adquirir
habilitats de pensament, perceptives i comunicatives, de
sensibilitat i sentit esttic per comprendre i valorar les
manifestacions artstiques. - Practicar el dileg i la negociaci per
arribar a acords com a forma de resoldre els conflictes, tant en
lmbit personal com en el social. - Comprendre i interpretar la
realitat a partir de textos orals i escrits. Dimensions Criteris
d'avaluaci
- Participar en situacions de comunicaci, dirigides o
espontnies, respectant les normes de lintercanvi comunicatiu:
guardar el torn de paraula, escoltar, mirar l'interlocutor i
mantenir el tema. - Expressar-se oralment, amb pronunciaci correcta
i utilitzant un vocabulari adequat, a travs de textos que presentin
fets, vivncies, idees, sentiments i opinions de manera
organitzada.
- Descobrir a travs de la lectura altres entorns del saber i de
la fantasia i altres idiomes i cultures, i respectar-los.
- Comprendre el sentit global dels textos orals, identificant la
informaci ms rellevant. Redactar i reescriure diferents textos
relacionats amb l'experincia infantil seguint models clars,
utilitzant la planificaci i la revisi dels textos, respectant les
normes gramaticals i ortogrfiques ms senzilles i el tra, l'ordre i
la presentaci. - Llegir amb freqncia, per iniciativa prpia i com a
font de plaer, textos literaris de la tradici oral i de la
literatura infantil adequats al cicle per conixer alguns aspectes
formals simples de la narraci i de la poesia i per facilitar
l'escriptura dels textos esmentats. Memoritzar, reproduir i
representar textos orals senzills. - Utilitzar les estratgies de la
comprensi lectora per localitzar informaci concreta, realitzar
inferncies i comprendre el sentit global dels textos llegits,
relacionant la informaci que contenen amb les prpies experincies,
vivncies i coneixements.
- Cercar, recopilar, seleccionar i processar informaci. Gaudir
escoltant i expressant-se de forma oral i escrita.
2
- Descodificar, codificar, traduir, interpretar, distingir i
comunicar diverses formes de representaci dobjectes i situacions. -
Comprendre les interrelacions existents entre les diverses
representacions.
- Ordenar temporalment alguns fets rellevants de la vida
familiar i/o de l'entorn prxim.
3
- Localitzar, obtenir, analitzar i representar informaci
qualitativa i quantitativa - Emprar les tecnologies
Recollir informaci relacionada amb el treball. - Iniciar-se en
ls de programes informtics de processament de textos. - Utilitzar
navegaci. les eines de
4
de la informaci com a instruments d'aprenentatge, construcci de
coneixements i la seva comunicaci . - Manejar programes de
processament de textos, presentacions, fulls de clcul, bases de
dades i editors grfics i simuladors - Utilitzar les eines de
navegaci per Internet com a element essencial per informar-se i
aprendre5 - Realitzar raonaments crtics sobre situacions reals i
dialogar per millorar collectivament la comprensi de la realitat -
Practicar el dileg i la negociaci per arribar a acords com a forma
de resoldre els conflictes, tant en lmbit personal com en
- Participar en situacions de comunicaci, dirigides o
espontnies, respectant les normes de lintercanvi comunicatiu:
guardar el torn de paraula, escoltar, mirar l'interlocutor i
mantenir el tema. - Prendre decisions en els
el social - Saber comunicar-se en distints contextos, expressar
les idees prpies i escoltar les dels altres 6 - Mostrar inters per
contribuir a la conservaci del patrimoni cultural i artstic de la
prpia comunitat i daltres llocs - Percebre, comprendre i
enriquir-se amb diferents realitats i produccions del mn de lart i
de la cultura. -Tenir un coneixement bsic de les principals
tcniques, recursos i convencions dels diferents llenguatges
artstics per a la prpia expressi. -Adequar la utilitzaci de
recursos artstics dexpressi i representaci per realitzar
produccions prpies
distints nivells de la vida comunitria valorant conjuntament els
interessos individuals i els del grup
Reconixer diferents manifestacions culturals presents a lmbit
escolar, local i autonmic (Illes Balears), valorant-ne la
diversitat i riquesa. - Seleccionar i combinar sons produts per la
veu, el cos, els objectes i els instruments per sonoritzar de
manera individual o collectiva relats o imatges. - Realitzar
composicions plstiques, sonores o coreogrfiques que representin el
mn imaginari, afectiu i social. - Emprendre processos de creaci i
producci artstica i desenvolupar-los amb confiana, satisfacci i
respecte cap a la diversitat.
Disposar dhabilitats de cooperaci per contribuir a la consecuci
dun resultat final en treballs collectius.
7
- Aprendre de i amb els altres. -Emprar tcniques i hbits de
treball individual i
- Emprar tcniques i hbits de treball individual i
cooperatiu.
cooperatiu
- Ajudar als companys i organitzar la feina de manera gil i
equitativa.8 - Disposar dhabilitats de cooperaci per contribuir a
la consecuci dun resultat final en treballs collectius. -
Relacionar-se, cooperar i treballar en equip de manera cooperativa
i flexible - Treballar en entorns
- Treballar col.laboratius.
en
entorn
- Emprar tcniques i hbits de treball individual i cooperatiu -
Relacionar-se, cooperar i treballar en equip de manera cooperativa
i flexible.
- Comunicar als altres les prpies idees i decisions aix
collaboratius ampliant els com valorar les idees dels entorns de
comunicaci altres per participar en comunitats daprenentatge
formals i informals 3. RELACI AMB EL CURRCULUM. SEGON CICLE DE
PRIMRIA 3.1 -OBJECTIUS GENERALS
Conixer i valorar diferents rondalles de les Illes Balears i
Catalunya
Fomentar el treball cooperatiu i collaboratiu.Incentivar l's
didctic de les tecnologies de la informaci i la comunicaci als
centres
educatius. Participar i gaudir del procs de creaci collectiu
Impulsar la relaci entre alumnes de diversos centres.
3.2.- OBJECTIUS I CONTINGUTS
REA DE CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL, SOCIAL I CULTURAL.OBJECTIUS
2. Participar activament en activitats de grup, desenvolupant
habilitats socials que condueixin a ladopci dun comportament
responsable, constructiu, solidari i dialogant, respectant els
principis bsics del funcionament democrtic. CONTINGUTS Bloc 1.
Lentorn conservaci i laCOMPETNCIES
seva 1, 2, 3,4, 5,6, 7 I 8
7.Interpretar, expressar representar fets, conceptes i processos
del medi natural, social i cultural mitjanant codis numrics,
grfics, cartogrfics i d'altres. 10. Utilitzar la lectura i les
tecnologies de la informaci i la comunicaci per obtenir informaci i
com instrument per aprendre i compartir coneixements, valorantne la
contribuci a la millora de les condicions de vida de les
persones.
de tcniques dorientaci a l'espai proper. Els punts cardinals i
la brixola. -s i elaboraci de croquis, plnols i mapes senzills del
barri i o de la localitat. Bloc 4. Persones, cultures i organitzaci
social Identificaci i participaci en manifestacions culturals
populars i tradicionals de lentorn, reconeixent-ne levoluci en el
temps i valorantles com elements de cohesi social. - s de les
tecnologies de la informaci i la comunicaci i de fonts documentals
i audiovisuals per a la recerca dinformaci, valorant els continguts
obtinguts. Bloc 5. Canvis en el temps
-Aplicaci
-Introducci a la cronologia histrica: utilitzaci d'unitats de
mesura temporal (dcada, segle) i maneig bsic de les nocions de
successi, ordenaci i simultanetat. -Observaci de levoluci al
llargdel temps dalgun aspecte de la vida quotidiana (organitzaci
social, habitatge, festes, forma de treball, mitjans de comunicaci,
mitjans de transport, etc.), relacionant-lo amb alguns fets
histrics rellevants. Bloc 7. Objectes, mquines i noves
tecnologies
-Elaboraci de textos instructiusi explicatius per a la
comunicaci, oral i escrita, del
desenvolupament dun projecte. -Utilitzaci bsica de programes
informtics de tractament de textos: ttol, format, arxiu i
recuperaci dun text, canvis, substituci i impressi. -Inters en la
presentaci acurada dels treballs en paper o en suport digital.
-Recerca guiada d'informaci a Internet: seguiment duna seqncia
donada per localitzar informaci.
REA D'EDUCACI ARTSTICA.1.Indagar i experimentar les
possibilitats del so, la imatge i el moviment com a elements de
representaci i comunicaci, i utilitzarles per expressar amb
autonomia vivncies, idees i sentiments, contribuint a lequilibri
afectiu i a la relaci amb els altres. ). 2. Expressar i comunicar
amb autonomia i iniciativa emocions i vivncies per mitj dels
processos propis de la creaci artstica en les seves dimensions
plstica i musical. 3. Explorar i conixer materials i instruments
diversos, i adquirir codis i tcniques especfiques dels diferents
llenguatges artstics per utilitzar-los amb finalitats expressives i
comunicatives, ldiques i creatives. 7. Conixer i apreciar
crticament algunes de les possibilitats dels mitjans audiovisuals i
les tecnologies de la informaci i la comunicaci en les quals
intervenen la imatge i el so. Descobrir-hi significats dinters
expressiu i esttic i utilitzar-los com a recursos per a lobservaci,
la recerca dinformaci i lelaboraci de produccions prpies, ja sigui
de manera autnoma o en combinaci amb altres mitjans i materials.
Bloc 2. Expressi i creaci 4, 6,7,8 plstica -Elaboraci dimatges
utilitzant taques cromtiques, tonalitats i gammes en cmics,
historietes, cartells, murals, mosaics, tapissos i impressions.
-Construcci destructures senzilles o de creacions plstiques per a
la representaci teatral: mbils, maquetes, joguines, decorats i
mscares, maquillatges, etc. -Realitzaci de fotografies amb
diferents enfocaments i tipus de plnols. -Valoraci del coneixement
de diferents codis artstics com a mitjans dexpressi de sentiments i
idees. -Utilitzaci de recursos digitals per a lelaboraci de
produccions artstiques. -Realitzaci de composicions plstiques a
partir dalgun dels elements de lalfabet plstic: color, material,
format, tema, tipus de composici (realista o abstracta). Bloc 4.
Interpretaci i creaci musical -Elaboraci de produccions musicals i
escenogrfiques senzilles a partir de la percepci sensorial, la
imaginaci, les 9. Desenvolupar una relaci experincies, la realitat,
les dautoconfiana amb la producci idees i les emocions, preveient
els recursos necessaris i
artstica personal, respectant les creacions prpies i les dels
altres, desenvolupant capacitats de dileg i sabent rebre i
expressar crtiques i opinions constructives.10. Planificar i
realitzar produccions artstiques, delaboraci prpia o ja existents,
individualment i de manera cooperativa, assumint diferents funcions
i collaborant en la resoluci dels problemes que es presentin per
aconseguir un producte acabat satisfactori
-lo
avanant amb confiana i satisfacci en el procs de producci.
-Prctica de jocs populars per al desenvolupament de la tcnica vocal
i instrumental. -Exploraci de les possibilitats sonores i
expressives de la veu, el cos, els objectes i els instruments.
-Seguiment dhbits i normes per tenir cura de la veu, del cos i dels
instruments. -Coordinaci i sincronitzaci individual i collectiva en
la interpretaci vocal i/o instrumental: simultanetat, successi i
alternana. -Interpretaci dacompanyaments per a peces musicals
enregistrades. -Inters i responsabilitat en les activitats
dinterpretaci i respecte per les normes. -Interpretaci en grup de
danses i canons infantils tradicionals de les Illes Balears i de
diversos llocs, especialment dels de procedncia dels companys de
laula. -Improvisaci desquemes rtmics i meldics sobre bases musicals
interpretades pel docent o enregistrades. -Creaci dacompanyaments
per a canons i peces instrumentals mitjanant ls dobstinati rtmics i
meldics, bord i efectes sonors. -Creaci individual i collectiva de
peces musicals a partir de la combinaci delements donats
(instruments de percussi, recursos de les TIC) i incorporaci
progressiva de la terminologia corresponent. Bloc 1. Parlar,
escoltar i 1, 4,8 conversar -Participaci activa i cooperadora en
situacions comunicatives habituals, espontnies o dirigides, prpies
de la vida quotidiana i de l'activitat d'aula
REA DE LLENGUA I LITERATURA CATALANA. 1. Comprendre discursos
orals i escrits en els diversos contextos de lactivitat social i
cultural i analitzar-los amb sentit crtic. 2. Expressar-se oralment
i per escrit de manera adequada en els diversos contextos de
l'activitat
social i cultural per satisfer necessitats de comunicaci i
explorar camins que desenvolupin la sensibilitat, la creativitat i
l'esttica.4. Participar en diverses situacions de comunicaci i
utilitzar la llengua de manera adequada en l'activitat social i
cultural, aplicant les regles bsiques de la comunicaci i adoptant
una actitud respectuosa i de cooperaci, per prendre conscincia dels
propis sentiments i idees i per controlar la prpia conducta. 6.
Emprar els mitjans de comunicaci social i les tecnologies de la
informaci i la comunicaci, per obtenir, interpretar i valorar
informacions de diversos tipus i opinions diferents i com a
instrument de treball i aprenentatge. 7. Utilitzar les destreses
bsiques de la llengua eficament, amb iniciativa, responsabilitat i
esfor tant per cercar, recollir i processar informaci, com per
escriure textos propis de l'mbit acadmic.
8. Llegir diferents tipus de textos adaptats a l'edat per
aprendre i informar-se, amb fludesa i entonaci adequades, i com a
mitj per ampliar el vocabulari i fixar l'ortografia. 9. Utilitzar
la lectura com a font de plaer i d'enriquiment personal i
apropar-se a les obres de la tradici literria per desenvolupar
hbits de lectura. 10. Comprendre textos literaris de gneres
diversos adequats quant a temtica i complexitat, aix com iniciar-se
en els coneixements de les convencions especfiques del llenguatge
literari. 11. Emprar els coneixements sobre la llengua i les normes
de l's lingstic per escriure i parlar de manera adequada, coherent
i correcta, i per comprendre textos orals i escrits.
(informacions, converses reguladores de la convivncia,
discussions, instruccions, etc.), emprant un lxic adequat i
valorant i respectant les normes que regeixen l'intercanvi
comunicatiu: escolta atenta, exposici clara, respecte del torn de
paraula, to de veu, frmules de cortesia, etc. -Inters per
expressar-se oralment amb pronunciaci i entonaci adequades,
respectant l'ordre espacial, cronolgic i lgic del discurs i
utilitzant elements lingstics i no lingstics en les produccions
orals. -Actitud de cooperaci i respecte en situacions
d'aprenentatge compartit per recollir i intercanviar informaci,
resoldre conflictes, planificar accions conjuntes, participant,
fent aportacions i respectant les sensacions, experincies, idees,
opinions i coneixements dels altres. -Comprensi i valoraci de
textos orals de caire narratiu, descriptiu i informatiu procedents
dels mitjans de comunicaci o d'Internet, amb especial incidncia en
la notcia, captant el sentit global del text i la informaci general
sobre fets i esdeveniment significatius. -Utilitzaci destratgies
que facilitin la comprensi dels missatges orals i que potencin la
seva expressivitat. -Valoraci dels mitjans de comunicaci social com
instrument per aprendre i per accedir a informacions i
13. Posar en prctica hbits i estratgies que permetin tant
l'activitat individual com laprenentatge cooperatiu, collaborant
activament i amb responsabilitat en el treball en grup.
experincies daltres persones. -Comprensi i producci de textos
orals, tant els produts amb finalitat didctica com els dus quotidi,
de carcter informal (converses entre iguals i en lequip de feina) o
ms formals (exposicions de classe), per aprendre i per informar-se.
-s de documents audiovisuals com a mitj per obtenir, seleccionar i
relacionar informacions rellevants (identificaci, classificaci,
comparaci).
-Escolta i recitaci de textos de tradici oral i de jocs
lingstics: dites, endevinalles, canons, contes, etc.Bloc 2. Llegir
i escriure Comprensi de textos escrits -Lectura expressiva en veu
alta, amb pronunciaci, ritme i entonaci adequats. -Coneixement
funcional dels elements bsics del cmic i dels discursos narratius,
potics i teatrals i aplicaci d'aquests coneixements a la comprensi
i la interpretaci dels textos. -Identificaci dels elements grfics
caracterstics dalguns tipus de textos: vinyetes, globus,
onomatopeies, etc., per aplicarlos a la comprensi. -Utilitzaci
dirigida de les tecnologies de la informaci i la comunicaci i dels
diferents tipus de biblioteques (daula, de centre, etc.), amb la
finalitat d'obtenir informaci i models per a la composici escrita,
respectant les seves normes de funcionament. -Participaci en jocs
lingstics (embarbussaments, endevinalles, acudits, tirallongues,
mots encreuats, sopes de lletres, jeroglfics, etc.), per millorar
la prpia
competncia lectora. Composici de textos escrits -Utilitzaci
delements grfics i paratextuals, amb grau creixent de dificultat,
en la producci de textos amb diferents intencionalitats, per
facilitar la comprensi (illustracions, grfics, tipografia).
-Utilitzaci guiada de programes informtics de processament de
textos per a la producci de textos senzills, fent atenci a la
presentaci (estils de lletra, ttols i subttols, etc.). -s
destratgies de producci de textos: planificaci (funci, destinatari,
selecci de la informaci, del tipus de text, de lestructura del
contingut, etc.), redacci de l'esborrany i revisi del text per
millorar-lo. -Reconeixement de les diferents finalitats dels textos
en els mitjans de comunicaci: entretenir, informar, argumentar,
convncer. Bloc 3. Educaci literria -Lectura guiada de diferents
textos literaris: mostres de literatura tradicional oral (faules,
llegendes, canons, etc.); adaptacions d'obres clssiques, mostres de
literatura narrativa infantil o actual (contes, biografies, relats,
etc.) i d'altres gneres (teatre, cmic, poesia); tant en suport
escrit com audiovisual. -Audici i lectura d'obres adequades a ledat
i als interessos de lalumnat: audici i lectura guiada, lectura
personal i silenciosa i lectura en veu alta.
-Audici, comprensi i memoritzaci de diferents textos, recitaci
de poemes i dramatitzaci de situacions i de textos adequats a
l'edat, amb el ritme, la pronunciaci i l'entonaci adequades.
-Valoraci del text literari com avehicle de comunicaci, font de
plaer, d'aprenentatge i de coneixement d'altres mons, temps i
cultures. Bloc 4. Coneixement de la llengua -Anlisi de la situaci
comunicativa i reconeixement dels elements del context comunicatiu
com a factors que incideixen en la selecci de les formes orals o
escrites de l'intercanvi comunicatiu. -Reconeixement de les
diferncies ms rellevants entre llengua oral i escrita.
3.3.- CRITERIS D'AVALUACIREA Coneixement del Medi Criteris
d'avaluaci 7. Explicar, amb exemples concrets, l'evoluci d'algun
aspecte de la vida quotidiana relacionat amb fets histrics
rellevants, identificant les nocions de durada, successi i
simultanetat. 6. Utilitzar les nocions espacials i la referncia als
punts cardinals per situar-se en l'entorn, per localitzar i
descriure la situaci dels objectes en espais delimitats, i
utilitzar plnols i mapes amb escala grfica per orientar-se i
desplaar-se. Dimensions CB -Comprendre, interpretar i representar
la realitat a partir de textos orals i escrits (Cling) -Seleccionar
tcniques adequades per representar i interpretar la realitat segons
les situacions i els objectius.(CMat) -Interpretar la informaci que
es rep per predir i prendre decisions amb autonomia i iniciativa
personal. (C coneix. Mn fsic) -Relacionar-se, cooperar i treballar
en equip de manera cooperativa i flexible. (C Autonomia)
-Planificar les passes a seguir en la resoluci de problemes i en el
treball per projectes (C Aprendre a aprendre) -Comprendre
l'aportaci que les diferents cultures han fet a l'evoluci i al
progrs de la humanitat.(C Social i ciutadana) -Comprendre l'efecte
dels canvis dels sistemes tecnolgics en el mn personal i
sociolaboral.(C digital) -Comprendre la informaci,
analitzar-la de forma crtica i reflexiva i integrar-la en els
esquemes previs de coneixement.(C digital) Educaci Artstica
-Utilitzar diferents recursos plstics i grfics durant laudici duna
pea musical. -Memoritzar i interpretar un repertori bsic de canons,
peces instrumentals i danses de les diferents comunitats autnomes i
de les Illes Balears, utilitzant les tcniques bsiques de la veu i
del moviment. -Interpretar el contingut dimatges i representacions
de lespai presents a lentorn. -Utilitzar amb confiana, satisfacci i
cura instruments, tcniques i materials adequats al producte artstic
que es pretn aconseguir. -Emprar recursos per aconseguir
produccions correctes i qualitat esttica en l'expressi. (CLing)
-Mostrar inters per participar en la vida cultural (C cultural i
artstica) -Mostrar inters per contribuir a la conservaci del
patrimoni cultural i artstic de la prpia comunitat i d'altres
llocs. (C cultural i artstica) -Valorar la realitzaci d'experincies
artstiques comparties.(C Cultural i artstica) -Aprendre dels altres
i amb els altres. (C Aprendre a aprendre) -Generar produccions
responsables i creatives (C digital) -Relacionar-se, cooperar i
treballar en equip de manera cooperativa i flexible.(C Autonomia)
en diferents situacions comunicatives. Desenvolupar estratgies
bsiques per recolzar la comprensi oral. (C Ling) -Escriure textos
d'intenci literria valorant els recursos expressius que ofereix
aquest s del llenguatge.(C Ling) -Llegir de forma expressiva i
comprensiva diferents tipus de textos escrits i textos literaris de
gneres diversos.(C Ling) -Emprar i interpretar codis i habilitats
lingstiques i no lingstiques de forma activa i efectiva.(C
Ling)
Llengua i literatura catalana
-Participar en situacions de -Comprendre missatges
oralscomunicaci, dirigides o espontnies, respectant les normes que
regeixen la comunicaci: torn de paraula, exposar amb claredat,
entonar adequadament, organitzar el discurs, escoltar i incorporar
les intervencions dels altres. Expressar-se oralment, mitjanant
textos que presentin coneixements, idees, fets, vivncies,
sentiments, opinions, etc., amb una estructura coherent i
utilitzant un vocabulari, pronunciaci, entonaci i ritme
adequats.
-Comprendre i expressar el sentit integral dels textos orals,
reconeixent-ne les idees principals i les secundries i les idees
que suposen algun tipus de discriminaci. -Llegir amb freqncia, per
iniciativa prpia i com a font de plaer, textos literaris de la
tradici oral i de la literatura infantil adequats al cicle
identificant-ne les caracterstiques bsiques per facilitar
l'escriptura dels textos esmentats, manifestant preferncies en la
selecci daquestes lectures i expressant les prpies opinions i
gustos personals sobre els textos llegits. -Fer s de la biblioteca
daula i del centre, conixer-ne els mecanismes d'organitzaci i de
funcionament i les possibilitats que ofereix.
-Respectar les normes ortogrfiques en la producci de textos
escrits i valorar la seva necessitat. (C Ling) -Reconixer les
convencions socials, els valors i els aspectes culturals del
llenguatge a l'hora de comprendre i de produir textos. (C Ling)
-Gaudir escoltant i expressantse de forma oral i escrita.(C Ling)
-Estructurar, organitzar i auto regular el propi coneixement en les
produccions orals i escrites. (C Ling) -Comunicar la informaci i
els coneixements adquirits en diferents suports emprant recursos
expressius que incorporin diferents llenguatges i tcniques
especfiques i aprofitant les possibilitats que ofereixen les
tecnologies de la informaci i la comunicaci. (C digital) -Dominar
els llenguatges especfics bsics (textual, numric, icnic, visual,
grfic i sonor) i les seves pautes de descodificaci i de
transferncia, aplicant-los a diferents situacions i contextos. (C
digital) -Treballar en entorns collaboratius ampliant els entorns
de comunicaci per participar en comunitats d'aprenentatge formals i
informals.(C digital) -Ser capa d'autoavaluar-se i
d'autoregular-se. (C. Aprendre a aprendre) -Emprar tcniques i hbits
de treball individual i cooperatiu. (C. Aprendre a aprendre) -Ser
capa d'imaginar, emprendre, desenvolupar i
avaluar accions o projectes individuals o collectius. (C.
Autonomia) -Relacionar-se, cooperar i treballar en equip de manera
cooperativa i flexible. (C. Autonomia)
4. RELACI AMB EL CURRCULUM. TERCER CICLE DE PRIMRIA 4.1
-OBJECTIUS GENERALS
Conixer i valorar diferents rondalles de les Illes Balears i
Catalunya Fomentar el treball cooperatiu i collaboratiu. Incentivar
l's didctic de les tecnologies de la informaci i la comunicaci als
centres educatius. Participar i gaudir del procs de creaci
collectiuImpulsar la relaci entre alumnes de diversos centres.
4.2.- OBJECTIUS I CONTINGUTS
REA DE CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL, SOCIAL I CULTURAL.OBJECTIUS
CONTINGUTSCOMPETNCIES
1, 2, 3,4, 5, 7 i 8 -Participar activament en activitats de
grup, Bloc 5. Canvis en el temps desenvolupant habilitats socials
que condueixin a - s de tcniques per ladopci dun comportament
localitzar en el temps i en responsable, constructiu, l'espai fets
del passat, solidari i dialogant, respectant per percebre la
durada, els principis bsics del la simultanetat i la funcionament
democrtic. relaci entre esdeveniments. -Interpretar, expressar i -
Identificaci de factors representar fets, conceptes i explicatius
de les accions
processos del medi natural, social i cultural mitjanant codis
numrics, grfics, cartogrfics i d'altres. - Utilitzar la lectura i
les tecnologies de la informaci i la comunicaci per obtenir
informaci i com instrument per aprendre i compartir coneixements,
valorant-ne la contribuci a la millora de les condicions de vida de
les persones.
humanes, dels esdeveniments histrics i dels canvis socials.
Coneixement, valoraci i respecte per manifestacions rellevant del
patrimoni histric i cultural.
Bloc7. Objectes, mquines i noves tecnologies- Utilitzaci de
recursos senzills proporcionats per les tecnologies de la informaci
per comunicar-se i per collaborar.
REA D'EDUCACI ARTSTICA.
Recerca guiada d'informaci a la xarxa. 1. Observaci 1, 4, 6,7,8
plstica
Bloc
- Expressar i comunicar amb autonomia i iniciativa emocions i
vivncies per mitj dels - Valoraci i apreciaci processos propis de
la creaci de l'obra artstica com a artstica en les seves instrument
de comunicaci dimensions plstica i musical. personal i de
transmissi de valors culturals. - Explorar i conixer materials i
instruments diversos, i adquirir - Anlisi i valoraci de la codis i
tcniques especfiques intenci comunicativa de les dels diferents
llenguatges imatges en els mitjans i artstics per utilitzar-los amb
tecnologies de la informaci i finalitats expressives i la
comunicaci. comunicatives, ldiques i creatives. Bloc 2. Expressi i
creaci Conixer i apreciar plstica crticament algunes de les
possibilitats dels mitjans audiovisuals i les tecnologies s de les
noves de la informaci i la tecnologies de la informaci i comunicaci
en les quals la comunicaci per al intervenen la imatge i el so.
tractament d'imatges,
Descobrir-hi significats dinters expressiu i esttic i
utilitzar-los com a recursos per a lobservaci, la recerca
dinformaci i lelaboraci de produccions prpies, ja sigui de manera
autnoma o en combinaci amb altres mitjans i materials. -
Desenvolupar una relaci dautoconfiana amb la producci artstica
personal, respectant les creacions prpies i les dels altres,
desenvolupant capacitats de dileg i sabent rebre i expressar
crtiques i opinions constructives. Planificar i realitzar
produccions artstiques, delaboraci prpia o ja existents,
individualment i de manera cooperativa, assumint diferents funcions
i collaborant en la resoluci dels problemes que es presentin per
aconseguir un producte acabat satisfactori.
disseny i animaci, i per la difusi dels treballs elaborats. -
Constncia i exigncia progressiva en el procs de realitzaci aplicant
estratgies creatives a la composici, assolint responsabilitats en
el treball cooperatiu, establint moments de revisi, respectant les
aportacions dels altres i resolent les discrepncies amb
arguments.
REA DE LLENGUA I LITERATURA CATALANA.1, 4, 7, 8 - Comprendre
discursos orals i Bloc 1. Escoltar, parlar i escrits en els
diversos conversar contextos de lactivitat social i cultural i
analitzar-los amb - Participaci activa i sentit crtic. cooperadora
en interaccions prpies de la - Expressar-se oralment i per vida
quotidiana i de escrit de manera adequada en els diversos contextos
de l'activitat d'aula, l'activitat social i cultural per
especialment aquelles satisfer necessitats de que es dirigeixen a
comunicaci i explorar camins afavorir la convivncia, que
desenvolupin la resoldre conflictes o sensibilitat, la creativitat
i
l'esttica. Participar en diverses situacions de comunicaci i
utilitzar la llengua de manera adequada en l'activitat social i
cultural, aplicant les regles bsiques de la comunicaci i adoptant
una actitud respectuosa i de cooperaci, per prendre conscincia dels
propis sentiments i idees i per controlar la prpia conducta. -
Emprar els mitjans de comunicaci social i les tecnologies de la
informaci i la comunicaci, per obtenir, interpretar i valorar
informacions de diversos tipus i opinions diferents i com a
instrument de treball i aprenentatge. Utilitzar les destreses
bsiques de la llengua eficament, amb iniciativa, responsabilitat i
esfor tant per cercar, recollir i processar informaci, com per
escriure textos propis de l'mbit acadmic. Llegir diferents tipus de
textos adaptats a l'edat per aprendre i informar-se, amb fludesa i
entonaci adequades, i com a mitj per ampliar el vocabulari i fixar
l'ortografia. - Utilitzar la lectura com a font de plaer i
d'enriquiment personal i apropar-se a les obres de la tradici
literria per desenvolupar hbits de
arribar a acords (assemblees, debats, dilemes morals, enquestes,
entrevistes, etc.), valorant i respectant les normes que regeixen
l'intercanvi comunicatiu (torn de paraula, escolta atenta, papers
diversos en l'intercanvi, exposici clara, to de veu, postures i
gests adequats) i les frmules de cortesia. Comprensi del sentit
global de textos orals, diferenciant-ne les informacions principals
i les secundries, reconeixent idees no explcites i valorant els
continguts que transmeten. Producci de textos orals propis dels
mitjans de comunicaci social mitjanant simulaci o participaci, per
oferir i compartir informaci i opini. Comprensi i producci de
textos orals, tant els de finalitat didctica com de carcter quotidi
de caire informal (converses entre iguals i en l'equip de treball)
i de carcter ms formal (exposicions de coneixements i opinions,
entrevistes o debats), per aprendre i informar-se. Valoraci dels
mitjans de comunicaci social com a instrument per aprendre i
lectura. - Comprendre textos literaris de gneres diversos
adequats quant a temtica i complexitat, aix com iniciar-se en els
coneixements de les convencions especfiques del llenguatge
literari. - Emprar els coneixements sobre la llengua i les normes
de l's lingstic per escriure i parlar de manera adequada, coherent
i correcta, i per comprendre textos orals i escrits. - Posar en
prctica hbits i estratgies que permetin tant l'activitat individual
com laprenentatge cooperatiu, collaborant activament i amb
responsabilitat en el treball en grup.
per accedir a informacions i experincies d'altres persones.
Inters per expressar-se oralment amb correcci, amb pronunciaci i
entonaci adequades, utilitzant adequadament els elements no
lingstics i amb un discurs ordenat i coherent. Actitud de cooperaci
i de respecte en les situacions d'aprenentatge compartit
participant, fent aportacions, manifestant la prpia opini amb
respecte per les idees, les opinions i els coneixements dels
altres.
Bloc 2. Llegir i escriure Comprensi escrits: de textos
Comprensi de la informaci rellevant en textos propis de
situacions quotidianes de relaci social (correspondncies, normes,
convocatries, plans de treball, reglaments, etc.) - s d'estratgies
per a la comprensi lectora: elaboraci i comprovaci d'hiptesis,
realitzaci d'inferncies, descobriment del significat de les
paraules a partir del context i consultant als diccionaris, mesures
correctores si falla la comprensi (relectura) i
resum final de la informaci. - Utilitzaci dirigida de les
tecnologies de la informaci i la comunicaci com a instrument de
treball per localitzar, seleccionar i organitzar la informaci. -
Inters pels textos escrits com a font d'informaci i d'aprenentatge
i com a mitj de comunicaci d'experincies i de regulaci de la
convivncia. - Identificaci dels elements grfics caracterstics
d'alguns tipus de textos (cmics, etc.): vinyetes, globus,
onomatopeies, signes convencionals, etc, per aplicar-los a la
comprensi dels textos. Composici escrits: de textos
-
Producci de textos escrits propis de la vida social de l'aula
(normes, notes, cartes, convocatries, plans de feina, etc.) d'acord
amb les caracterstiques prpies d'aquests gneres. Reconeixement i s
d'elements grfics i para textuals en els textos (cartells, cmics,
anuncis, etc.) per facilitar la comprensi i per aplicar-los en les
produccions prpies: illustracions, grfics, taules, tipografia,
etc.
-
-
-
-
-
Valoraci de l'escriptura com a eina de relaci social, de
comunicaci de coneixements, experincies i necessitats, font
d'informaci i d'aprenentatge, i com a mitj d'organitzaci i resoluci
de problemes de la vida quotidiana. s cada cop ms autnom de
programes informtics de processament de textos per a la comprensi,
la interpretaci i la producci. Cura de la qualitat i presentaci
dels textos (ordre, tra, etc.) per garantir una comunicaci fluida i
clara i cercant vies personals d'expressivitat i de creativitat.
Respecte per la norma ortogrfica, aplicant-la en les prpies
produccions escrites. s d'estratgies en la producci de textos:
planificaci (concreci de la intenci comunicativa, dels destinatari,
del tipus de text, selecci i organitzaci del contingut, etc.),
redacci de l'esborrany i revisi o reescriptura del text per
millorar-lo.
Bloc 3. Educaci literria Coneixement,
-
-
-
identificaci i lectura guiada de diferents textos literaris:
mostres de literatura tradicional oral (faules, llegendes, canons
populars, etc.); adaptacions d'obres clssiques i literatura
infantil i actual (contes, biografies, autobiografies, novella,
etc.) i altres gneres (teatre o poesia), tant en suport escrit com
audiovisual. Lectura comentada de poemes, relats i obres teatrals,
tenint en compte les convencions literries (gneres, figures, etc.)
i presncia de determinats temes i motius recurrents. Coneixement i
valoraci del text literari com a font de comunicaci,
d'aprenentatge, de plaer, de coneixement d'altres mons, temps i
cultures, i com a fet cultural. Prctica de diferents tipus de
lectura d'obres i textos literaris adequats a l'edat i als
interessos de l'alumnat: lectura silenciosa, en veu alta,
expressiva i dramatitzada, representaci i dramatitzaci de textos
literaris.
Bloc 4. Coneixement de la llengua
-
-
-
Identificaci de diferents tipus de situacions comunicatives,
informals i formals i de les relacions entre els elements del
context de situaci i les formes lingstiques amb les quals es
manifesten els discursos orals i escrits, reconeixent els registres
ms adequats per a cada situaci i adequant-hi la prpia expressi.
Aplicaci de les normes ortogrfiques, apreciantne el valor social i
la necessitat d'utilitzar-les als escrits propis. Utilitzaci del
pas d'estil directe a estil indirecte en la narraci.
4.3.- CRITERIS D'AVALUACIREA Coneixement del Medi Criteris
d'avaluaci -Identificar trets significatius de les maneres de viure
de la societat espanyola en algunes poques passades i situar els
fets rellevants utilitzant lnies de temps. -Presentar informes,
utilitzant suport paper i digital, sobre problemes o situacions
senzilles, recollint informaci de fonts diverses (directes,
llibres, Internet), amb un pla de treball i expressant conclusions.
Dimensions CB -Comprendre, interpretar i representar la realitat a
partir de textos orals i escrits (Cling) -Seleccionar tcniques
adequades per representar i interpretar la realitat segons les
situacions i els objectius. (CMat) -Comprendre les interrelacions
existents entre les diverses representacions. (Cmat) -Interpretar
la informaci que es rep per predir i prendre decisions amb
autonomia i iniciativa personal. (C coneix. Mn fsic)
-Relacionar-se, cooperar i treballar en equip de manera
cooperativa i flexible. (C Autonomia) -Planificar les passes a
seguir en la resoluci de problemes i en el treball per projectes (C
Aprendre a aprendre) -Comprendre l'aportaci que les diferents
cultures han fet a l'evoluci i al progrs de la humanitat.(C Social
i ciutadana) -Comprendre l'efecte dels canvis dels sistemes
tecnolgics en el mn personal i sociolaboral.(C digital) -Comprendre
la informaci, analitzar-la de forma crtica i reflexiva i
integrar-la en els esquemes previs de coneixement.(C digital)
Educaci Artstica -Utilitzar de manera adequada diferents
tecnologies de la informaci i comunicaci per a la planificaci i
creaci de produccions plstiques i musicals senzilles que promoguin
la valoraci crtica del nostre entorn. -Mostrar respecte,
responsabilitat i valoraci crtica en el treball cooperatiu i
argumentar i resoldre les discrepncies a travs del dileg a l'hora
de participar en projectes artstics collectius. -Emprar recursos
per aconseguir produccions correctes i qualitat esttica en
l'expressi. (CLing) -Mostrar inters per participar en la vida
cultural (C cultural i artstica) -Mostrar inters per contribuir a
la conservaci del patrimoni cultural i artstic de la prpia
comunitat i d'altres llocs. (C cultural i artstica) -Valorar la
realitzaci d'experincies artstiques comparties.(C Cultural i
artstica) -Aprendre dels altres i amb els altres. (C Aprendre a
aprendre) -Generar produccions responsables i creatives (C digital)
-Relacionar-se, cooperar i treballar en equip de manera cooperativa
i flexible.(C
Autonomia) Llengua i literatura catalana -Comprendre els sentit
global de textos orals, reconeixent les idees principals i
secundries, identificant idees, opinions i valors no explicits i
tamb qualsevol tipus de discriminaci. -Localitzar i recuperar
informaci explcita i fer inferncies en la lectura de textos,
emprant estratgies de comprensi lectora, determinant-ne els
propsits principals i interpretant el doble sentit d'alguns.
-Llegir i comprendre textos literaris de la tradici oral i de la
literatura infantil adequats al cicle, aix com les caracterstiques
de la narraci i de la poesia, per donar suport a la lectura i
l'escriptura d'aquests textos. Memoritzar-ne, reproduir-ne i
representar-ne alguns. -Participar en situacions comunicatives
oralment i per escrit, en situacions formals i no formals, evitant
els estereotips lingstics i mostrant una actitud positiva davant
les diferncies i davant la diversitat lingstica de l'entorn.
-Narrar, explicar, descriure, resumir i exposar opinions i
informacions en textos relacionats amb situacions quotidianes i
escolars, de manera ordenada i adequada, relacionant els enunciats
entre si; emprant habitualment els procediments de planificaci i
revisi dels textos i les normes gramaticals i ortogrfiques i fent
esment -Comprendre missatges orals en diferents situacions
comunicatives. Desenvolupar estratgies bsiques per recolzar la
comprensi oral. (C Ling) -Escriure textos d'intenci literria
valorant els recursos expressius que ofereix aquest s del
llenguatge.(C Ling) -Llegir de forma expressiva i comprensiva
diferents tipus de textos escrits i textos literaris de gneres
diversos. (C Ling) -Emprar i interpretar codis i habilitats
lingstiques i no lingstiques de forma activa i efectiva.(C Ling)
-Conixer els trets fonamentals d'obres literries rellevants.(C
Ling) -Respectar les normes ortogrfiques en la producci de textos
escrits i valorar la seva necessitat. (C Ling) -Reconixer les
convencions socials, els valors i els aspectes culturals del
llenguatge a l'hora de comprendre i de produir textos.(C Ling)
-Gaudir escoltant i expressant-se de forma oral i escrita.(C Ling)
-Estructurar, organitzar i auto regular el propi coneixement en les
produccions orals i escrites.(C Ling) -Comunicar la informaci i els
coneixements adquirits en diferents suports emprant recursos
expressius que incorporin diferents llenguatges i tcniques
especfiques i aprofitant les
als aspectes formals (tra, ordre, presentaci, etc.) tant en
suport paper com digital. -s de programes informtics de
processament de textos.
possibilitats que ofereixen les tecnologies de la informaci i la
comunicaci. (C digital) -Dominar els llenguatges especfics bsics
(textual, numric, icnic, visual, grfic i sonor) i les seves pautes
de descodificaci i de transferncia, aplicant-los a diferents
situacions i contextos.(C digital) -Treballar en entorns
collaboratius ampliant els entorns de comunicaci per participar en
comunitats d'aprenentatge formals i informals.(C digital) -Ser capa
d'autoavaluar-se i d'autoregular-se. (C. Aprendre a aprendre)
-Emprar tcniques i hbits de treball individual i cooperatiu. (C.
Aprendre a aprendre) -Ser capa d'imaginar, emprendre, desenvolupar
i avaluar accions o projectes individuals o collectius. (C.
Autonomia) -Relacionar-se, cooperar i treballar en equip de manera
cooperativa i flexible. (C. Autonomia)
5.- DESCRIPCI DE LES ACTIVITATS5.1 ACTIVITATS DE MOTIVACI. Cada
grup participant descobreix el video d'Iqbal
(http://youtu.be/3OBqsXvElH4), on demana ajuda per protegir les
rondalles i fer un recull multimdia. Cada grup participant li
contesta alblog i fa la presentaci. Tamb s pot uilitzar aquest
recurs com resum del video:
http://www.authorstream.com/Presentation/Rondallaires-1231268-la-historiad-iqbal-1/
Presentaci dels grups al blog principal:
http://rondallaires.blogspot.com/,aportant informaci sobre el seu
poble, l'escola i grup participant. Enviar al blog una fotografia,
presentaci, video.... del grup-classe, fent una breu
descripci del grup, de l escola i la poblaci. Cada classe hauria
de posar-se un nom al seu grup.
Cada grup ha d'intentar posar algun comentari o contestar les
presentacions dels altres grups de forma que hi hagi interacci
entre ells. Assenyalar al google maps, el lloc de cada escola. Si
pot aportar alguna imatge.
5.2- ACTIVITATS D'INTRODUCCI
Treball sobre les rondalles: Qu sn? qui les conta? Qui les fa?
On es conten? Diferncia entre rondalla, llengenda, conte...
Existeixen rondalles a altres llocs del mn?
TREBALL SOBRE LES RONDALLESCom sn? -Estructura de les rondalles.
- Diferncia entre rondalla, llegenda i conte. Classificaci - Els
personatges de les rondalles: tipus. Enllaos http://www.sli
deshare.net/ Manelic/lesrondallespresentation http://www.uv
.es/sillam/Ro ndallaNe t/rondallistica. htm Qui les fa o les
recull? - Diferents personatges que han recollit rondalles:
Francesc de Borja Moll, Enric Valor, Joan Amades. - Vida i obra
d'aquest personatges. On es conten? - Rondalles de les altres
Illes. - Rondalles d'altres llocs del mn On les trobam? - A
llibres. (biblioteca del centre, del poble...) - A la internet -
Demanant a la famlia: avis/vies, pare/mare... Jugam amb les
rondalles - Reescriure una rondalla aportant diferents visions. -
Canviar els finals de diferents rondalles. - Canviar rols dels
personatges
Enllaos Joan Amades Enric Valor Francesc de Borja Moll Alcover
Frances de Borja Moll
Enllaos http://www.uv. es/sillam/Ron dallaNet /almon.htm
Enllaos http://www.xt ec.es/~malon s22/ personal/ron
dallespopular s.htm http://rondalla ires.caib.es/ Rondalles
Enllaos http://blocs.xtec. cat/amanida/
Classificaci llegendes Les rondalles. Scribd Les Rondalles
Rondalles Mallorquines
Francesc d'Albranca
populars Algunes Rondalles Sa perdiu Blanca Sa nuvia d'Algendar
Sa nuvia d'Algendar 2 El pas den Revull Sa dama de sa cova
murada
Cada grup participant selecciona i tria una rondalla i l'envia
al contacontes. La rondalla triada s geolocalitzada a travs del
google maps, posant ttol de la rondalla, grup que l'ha seleccionada
i una imatge o dibuix que la identifiqui. Totes les rondalles seran
penjades al blog a travs de:
El contacontes, selecciona i tria les diferents rondalles a
treballar i fa els equips de treball compostos per un grup de cicle
superior, un de cicle mitja i un primer cicle o infantil de
diferents escoles.
5.3.- ACTIVITATS DE DESENVOLUPAMENT En aquest moment les
activitats es diversifiquen i cada grup t un tasca concreta a
realitzar, de manera per que s imprescindible la tasca dels tres
grups per a realitzar el producte final: una rondalla
multimdia.
Cicle superior- Treball de la rondalla assignada:
Estructura de la rondalla. Tipus de rondalla Personatges que
surten a la rondalla. Classificaci dels personatges. Resum de la
rondalla.
- Una volta s'ha analitzat la rondalla, s'ha de fer el gui del
que ser la
rondalla multimdia. A aquest gui s'ha d'especificar quines sn
les veus i dibuixos que s'encomaran als altres grups participants
per realitzar la rondalla multimdia. Les veus seran realitzades
pels grups de segon cicle i els dibuixos pels de primer cicle i
infantil.- Muntatge de la rondalla a partir de les veus i dibuixos
realitzats pels altres
grups participants. Aquest muntatge s pot fer a travs d'una
presentaci impress, pdi, video...
Cicle Mitj- Treball de la rondalla assignada: Estructura de la
rondalla. Tipus de rondalla Personatges que surten a la
rondalla.
Classificaci dels personatges. Glosari sobre els diferents
termes d'una rondalla
- Una volta s'ha treballat la rondalla es realitzar un glosari
del diferent vocabulari que surt a la rondalla. Es pot fer un petit
treball d'investigaci sobre com es diu o pronuncia una mateixa
paraula a diferents llocs de les Illes Balears.- Gravaci dels
diferents arxius de so que els hi han estat assignats pel grup
de tercer cicle.
Cicle Inicial i Infantil- Treball de la rondalla assignada:
Lectura per part de la mestra de la rondalla. Dibuixos de
diferents escenes del conte Dramatitzaci de la rondalla. -
Realitzaci dels diferents dibuixos, dels personatges i fons
(escenari)
que els hi ha estat assignats pel grup de tercer cicle. -
Gravaci de les canonetes que poden sortir a la llegenda i que
llavors podran ser inserides al producte final.
5.4- ACTIVITATS FINALS I/O DE SNTESI
6.- AVALUACIL'avaluaci ha de tenir un carcter formatiu,
regulador, orientador I autocorrector del procs educatiu.
L'objectiu ha de ser orientar i millorar, en nivell de disseny i
desenvolupament, tant els processos com els resultats de la
intervenci educativa. Per a la realitzaci de lavaluaci sutilitzen
diferents procediments. - Observaci continuada que far el/la
mestre/a durant totes les sessions. - Anlisi de produccions
realitzades. L'observaci s l'instrument ms important per a dur a
terme l'avaluaci; basant-se en una observaci constant i sistemtica
dels processos de desenvolupament i aprenentatge de cadascun dels
infants per comprendre I valorar els canvis i els progressos ms que
les dificultats i mancances. En lanlisi de les produccions
sinclouran tan les diferents produccions individuals com grupals,
aix com tamb lexpressi oral. Les rbriques permeten mesurar el
treball del alumnes, el seu funcionament durant el procs i les
seves habilitats per treballar de manera cooperativa, amb una
objectivitat ms gran. Abans de comenar a treballar els alumnes han
de saber com i de qu seran avaluats. D'aquesta manera es potencia
una bona orientaci del treball, els ajuda a pensar i els orienta
sobre el que s'espera d'ells, daquesta forma els alumnes simpliquen
ms el projecte i els procs daprenentatge s molt ms
significatiu.
Per realitzar tot aquest procs s'utilitzaran diferent rbriques.
Aquestes es passaran de forma individual i conjunta amb el/la
mestre/a I els components del grup per tal de compartir diferents
punts de vista I intercanviar opinions.
RUBRIQUES
7. ESCOLES I MESTRES PARTICIPANTSCp Castell de Santa gueda.
Ferreries- Menorca Dolors Pons Borrs Maria Lpez Coll Tonia Mascar
Mart Monica Cap Mir Ger Carreras Pons Sandra Pons Cunill Marta
Cladera Borrs Fanni Riudavets Margarita Cuerva Hermoso Rosa Soler I
Balletb Sandra Mart Lozano Clara Ponce Agera Miquel Moy I Altisent
Isabel Ferrer Arab M Antonia Serra Torres ngels Pons Sans Sebasti
Vidal Vicens Amador Alzina Sans
Cp Mare de Du de Grcia. MaMenorca Cp Sa Graduada. Ma-Menorca Cp
Mestre Duran. Alaior-Menorca Cp Doctor Comas. Alaior-Menorca Ceip
Pont de l'Arcada. Olesa de Bonesvalls. Alt Peneds Ceip Sant Sern.
Catalunya Ceip Can Cant. Eivissa Ceip Margalida Florit.
Ciutadella.Menorca Cep Manacor. Mallorca. Cep de Menorca.
8. RECURSOSHistria d'iqbal
http://issuu.com/rondallaires/docs/conte3?
mode=window&backgroundColor=%23222222 Resum presentaci Iqbal
Video Iqbal Blog general del projecte Blog grup A Blog grup B Blog
grup C Blog grup D
http://www.authorstream.com/Presentation/Rondallaires-1231268-lahistoria-d-iqbal-1/
http://youtu.be/3OBqsXvElH4 http://rondallaires.blogspot.com/
http://rondallairesa.blogspot.com/
http://rondallairesb.blogspot.com/
http://rondallairesc.blogspot.com/
http://rondallairesd.blogspot.com/
Coordinaci mestres
http://cepdemenorca.cat/moodle/course/view.php?id=139
9. BIBLIOGRAFIA
