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Rubricas de Evaluación en Educación Media Superior en México.
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EVALUACIÓN:
CONCEPTUAL, PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL NOMBRE DE LA MATERIA:________________________________________ EVALUACIÓN:________________________________________________ NOMBRE DEL ESTUDIANTE:__________________________________________________________________________ N.L ___________
GRUPO: ______________
LISTA DE COTEJO ASPECTO ACTITUDINAL (10%)
COMPETENCIA ASPECTO A VALORAR VALORACIÓN
SI NO
Se
autodetermina
y cuida de sí
Porta uniforme completo.
Porta credencial en un lugar visible.
Se presenta diariamente en condiciones de aseo e
higiene y presentación personal (cabello corto y con
peinado normal y sin tintes), evitando uso de
persings y de aretes en los varones.
Aprende de
forma
autónoma
Asiste puntualmente a clases
Cumple con materiales solicitados
Presenta oportunamente sus tareas y trabajos.
Participa con
responsabilidad
en la sociedad.
Participa activamente en actividades institucionales
previstas e imprevistas.
Muestra disposición para trabajar en equipo.
Respeta los diferentes puntos de vista.
Respeta las normas de convivencia grupal (escucha,
utiliza un vocabulario adecuado, atiende a
profesores y compañeros)
Cuida el salón y el mobiliario escolar
Asiste a ceremonias cívicas
Evita uso de celulares, mp3 y otros en horarios de
clases.
SUME TODOS LOS PUNTOS Y DIVIDA ENTRE 130
NOTA: La lista de cotejo únicamente acepta dos valores 10 ó 0.
NOTA: EL ASPECTO CONCEPTUAL SE VALORARÁ
CON EXAMENES Y CUESTIONARIOS,
VALOR (50%)
EXAMEN O CUESTIONARIO
CALIFICACION PUNTOS
TOTAL DE PUNTOS
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ________________________________________________________________________________________________ N.L________
ASPECTO PROCEDIMENTAL (40%)
ASPECTOS A EVALUAR DESEMPEÑO BAJO DESEMPEÑO MEDIO DESEMPEÑO ALTO
DESEMPEÑO SOBRESALIENTE
A C H
5 6 ó 7 8 ó 9 10 Utilización de referencias teóricos, direcciones de
internet u otros. Ausencia de referencias.
Establecimiento de solo una
o dos referencias.
Establecimiento de tres a
cinco referencias
Establecimiento de cinco a
diez referencias.
Arreglos de datos e información pertinentes a la materia de estudio.
Presencia de datos sin orden
correspondientes a la materia
de estudio. Sin realizar
ejercicios.
Arreglo de datos de forma
entendible con tres niveles
jerárquicos. Realizando dos
ejercicios de cada tema.
Arreglo de datos con cuatro niveles
jerárquicos. Realizando cinco
ejercicios de cada tema.
Arreglo de datos con más de cinco
niveles jerárquicos. Realizando los
ejercicios necesarios hasta lograr la
competencia.
Estrategias de abordaje para la resolución del problema construido.
Estrategia para la
resolución de la tarea
asignada o resolución de
la pregunta elaborada de
forma inductiva.
Resolución de la tarea asignada o
resolución de la pregunta
elaborada, a partir de dos
contenidos de la unidad.
Resolución de la tarea asignada o la
pregunta elaborada, utilizando la
mayoría de contenidos de la
unidad.
Resolución del problema utilizando
todos los contenidos de la unidad.
Construcción y realización del reporte o
exposición oral
Reporte escrito
exposición oral del
problema, sin defensa
con conceptos no claros y poco apegados a la
materia
Reporte escrito o exposición
oral del problema con
presencia de la cuarta parte
de contenidos de la unidad y
una defensa débil de conceptos poco claros.
Reporte escrito o exposición
oral del problema con
presencia amplia de
contenidos y defensa
adecuada de conceptos apropiados.
Reporte escrito o exposición
oral del problema con
presencia amplia de
contenidos y referencias,
utilizando una excelente defensa con conceptos
claros.
SUMA TOTAL DE TODOS LOS PUNTOS
DIVIDE ENTRE 12 LA SUMA TOTAL Y MULTIPLICA EL RESULTADO POR 4
ASPECTO ACTITUDINAL + ASPECTO CONCEPTUAL + ASPECTO PROCEDIMENTAL= CALIFICACIÓN
____________________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE
__________________________________
FIRMA DEL REPRESENTANTE DE EQUIPO
__________________________
FIRMA DEL DOCENTE
