RÚBRICA PER AVALUAR LA LECTURA EN VEU ALTACICLE MITJÀ I CICLE SUPERIOR

En la lectura en veu alta l’alumne ha de saber que es llegeix per transmetre alguna cosa a algú i que, per tant, l’acte llegir va acompanyat d’alguna intenció. Per exemple,

El periodista llegeix les noticies. Vol informar. Un conta contes llegeix un conte. Vol implicar i/o commoure al seu públic. Un poeta vol commoure quan llegeix poesia. El director d’un banc comunica a l’assemblea d’accionistes els beneficis o les pèrdues que el darrer any ha tingut l’empresa. Un polític fa el mateix quan vol que arribi el seu missatge. Vol convèncer, aclarir, criticar, alguna que altra vegada proposar, denunciar,

explicar …

Tenint en compte els diferents propòsits de lectura, la rúbrica que proposo està pensada per avaluar la lectura en veu alta d’un conte. Per tant, la intencionalitat del lector serà, entre d’altres, la d’implicar i commoure l’auditori.

MATRIU D’AVALUACIÓ - MESTRE

Criteris d’avaluació Nivell excel·lent

4 100%

Nivell òptim

3 75%

Nivell acceptable

2 50%

Nivell insuficient

1 25%Dicció1 Hi ha hagut una bona

articulació i pronuncia de tots el sons i grups vocàlics i consonàntics.

El text s’ha entès bé, però amb alguns errors d’articulació i pronuncia:

El text ha costat d’entendre. Algunes paraules no s’han captat.

En general no respecte l’obertura de les vocals, fa alguna neutralització de la o.

El text ha estat llegit amb poca claredat. No s’ha entès.

No domina el sistema vocàlic: no distingeix obertures, ni les neutres

No distingeix la sonoritat de la /s/.

No fa bé les fricatives.

Fluïdesa La lectura s’ha fet adequadament. No hi ha hagut ni pauses innecessàries, ni equivocacions al llegir el text.

La lectura ha estat adequada tot i que hi ha hagut errors (desfiguracions i canvis en alguns mots).

Al llegir s’han canviat i s’han omès alguns mots.

S’ha entrebancat en algunes paraules.

No hi ha hagut seguretat en la lectura.

Ha mostrat dubtes i en ocasions ha sil·labejat.

Ritme S’ha llegit a una velocitat adequada, ni molt ràpid, ni molt lent.

S’ha llegit a una velocitat adequada però amb alguns errors en la interpretació dels signes de puntuació.

No s’ha fet una interpretació adequada dels signes de puntuació.

No s’han respectat els signes de puntuació.

Hi ha hagut vacil·lació,

1 Els indicadors d’aquest criteri dependran del coneixement i domini que tinguin els alumnes de la llengua. Depèn de la llengua d’origen i dels trets diferencials amb el català es posaran uns o altres indicadors.

S’ha mantingut el ritme adequat segons el que requeria cada fragment i segons la intencionalitat de cada personatge.

Ha respectat i ha sabut interpretar la puntuació: punt, coma, interrogació, exclamació, punts suspensius.

Hi ha hagut canvis de ritme inadequats al llarg de la lectura.

Hi ha hagut vacil·lació, pauses i retrocessos en la lectura

pauses i retrocessos en la lectura

No hi ha hagut un ritme coherent amb el que requeria el text: excessivament ràpida o lenta.

Veu Hi ha hagut una bona adequació de la modulació de la veu, segons cada personatge i/o situació.

Ha utilitzat un volum de veu adequat. Tot l’auditori podia seguir perfectament la lectura.

Ha projectat la veu de manera adequada.

En general ha llegit amb bona entonació i bon volum de veu.

En algunes ocasions s’ha perdut força, però hi ha hagut capacitat de recuperar el volum.

No ha mantingut l’entonació al llarg de la lectura.

S’ha pogut seguir el text, però ha forçat les cordes vocals i la lectura s’ha notat exagerada i poc natural.

No ha dominat la projecció de la veu.

Ha fet una lectura monòtona, sense modulació.

No ha llegit amb prou força.

No ha projectat la veu i no se l’ha sentit.

Interpretació emotiva del text

El lector ha aconseguit, a través d’una lectura expressiva i plena d’emotivitat, que el receptor captés els sentiments dels personatges i el missatge del conte.

Ha aconseguit interpretar a través de la veu.

Hi ha hagut una lectura expressiva i emotiva, però ha passat per alt alguns matisos del text.

Li ha faltat interpretació.

Hi ha hagut irregularitat en l’expressivitat de la lectura.

No ha sabut interpretar.

La lectura no ha estat feta de forma expressiva, no hi ha hagut emotivitat i no s’ha captat el missatge

Postura Manté una postura corporal Manté una postura corporal Manté una postura corporal Postura incorrecta: cap cot,

adequada.

Fa les expressions facials adequades.

Manté el contacte visual amb el públic.

Manté el full a la distància adequada.

Fa algun desplaçament.

adequada.

Fa les expressions facials adequades.

Manté el full a la distància adequada.

No aixeca els ulls i no hi ha contacte visual.

Està estàtic.

adequada però sense expressivitat facial.

Té el full massa a prop.

No hi ha contacte visual.

Està estàtic.

es tapa la cara amb el full, no hi ha contacte visual amb l’auditori.

Està molt estàtic i sense expressivitat corporal ni facial.