Rubrica de proyecto curricular de reaEscuela: Centro de Atencin
Mltiple 6 A T Soc: Laura Valds Gmez Nivel: ___Preescolar y Primaria
Aplicada por: Mtro. Vctor Hugo Reyes Soto AspectoMximoCumple con
todos los criteriosMedioCumple con la mayora de los
criteriosMnimoCumple con algunos criteriosNo validaCumple con un
criterio o menos
Establece la caracterizacin de los alumnos considerando sus
necesidades: educativas, mdicas, familiares, econmicas, de
recreacin y tiempo libre, jurdicas o legales, rehabilitadoras, de
apoyos e instrumentos apoyado en los informes de los estudios del
rea.Enuncia de manera general algunas acciones pero sin considerar
las necesidades ni los estudios del rea.
Elige las competencias en base al programa educativo del
grado/nivel apoyado en el perfil establecido del grupo,
considerando el enfoque de los campos de formacin. No enuncia
competencias a favorecer.
Considera para el desarrollo de las competencias elegidas la
estructuracin por necesidades, abarcando todas las que los grupos
presentan.Referencia acciones generales pero sin estructuracin de
necesidades.
Determina el o los aprendizajes esperados considerando el
desarrollo de las competencias, las caractersticas del grupo y
establece el orden de progresin y desarrollo de los mismos por
necesidades delimitadas. Enuncia problemas focalizados pero sin
especificar aprendizajes esperados ni establecer relacin con las
necesidades que el rea ha de atender.
Define que habilidades, hbitos y actitudes requiere construir el
grupo para poder desarrollar los aprendizajes esperados que se
eligieron para su trayecto de apoyo. No evidencia habilidades,
hbitos y actitudes a lograr con la poblacin a atender
Establece en forma precisa las adecuaciones curriculares
considerando las caractersticas del grupo y las necesidades de
aprendizaje individuales de los alumnos que lo conforman.No se
muestran adecuaciones curriculares
Establece para el desarrollo de los aprendizajes esperados las
estrategias metodolgicas que permitirn su desarrollo y concrecin
considerando las posibilidades e intereses de los alumnos.No
muestra estrategias metodolgicas para la intervencin.
Planea las acciones institucionales a desarrollar , derivado del
diagnstico de necesidades de los alumnos y define las gestiones
institucionales necesarias para resolverlas apoyada en el
directorio de servicios y apoyo para la poblacin escolar y los
estudios del reaSeala un propsito que marca gestin institucional
pero no define acciones derivadas de estudios del rea y el
directorio.
Define cmo se evaluara los planes de intervencin para los
alumnos permitiendo tener certeza sobre el mismo y guardando
relacin con los aprendizajes esperados propuestos y las acciones
institucionales programadas para los mismos.No muestra indicadores
ni los instrumentos para la evaluacin del proyecto.
Enuncia las actividades a implementar con los padres y madres de
familia del grupo, sus formas de evaluacin y establece mecanismos
de seguimiento que le permiten identificar el desarrollo de las
mismas y el tipo de impacto en el aprendizaje de los alumnos. Seala
platicas con las madres pero sin establecer acciones de apoyo,
formas de seguimiento ni criterios de evaluacin de impacto en el
aprendizaje escolar y social de los alumnos.
OBSERVACIONES1. Establecer la caracterizacin de los alumnos
considerando sus necesidades: educativas, mdicas, familiares,
econmicas, de recreacin y tiempo libre, jurdicas o legales,
rehabilitadoras, de apoyos e instrumentos apoyado en los informes
de los estudios del rea.2. Plantear las competencias en base al
programa educativo del grado/nivel apoyado en el perfil establecido
del grupo, considerando el enfoque de los campos de formacin. 3.
Considerar para el desarrollo de las competencias elegidas la
estructuracin por necesidades, abarcando todas las que los grupos
presentan4. Determinar el o los aprendizajes esperados considerando
el desarrollo de las competencias, las caractersticas del grupo y
establece el orden de progresin y desarrollo de los mismos por
necesidades delimitadas. 5. Especificar que habilidades, hbitos y
actitudes requiere construir el grupo para poder desarrollar los
aprendizajes esperados que se eligieron para su trayecto de
apoyo.6. Establecer en forma precisa las adecuaciones curriculares
considerando las caractersticas del grupo y las necesidades de
aprendizaje individuales de los alumnos que lo conforman.7.
Establecer para el desarrollo de los aprendizajes esperados las
estrategias metodolgicas que permitirn su desarrollo y concrecin
considerando las posibilidades e intereses de los alumnos.8.
Planear las acciones institucionales a desarrollar, derivado del
diagnstico de necesidades de los alumnos y define las gestiones
institucionales necesarias para resolverlas apoyada en el
directorio de servicios y apoyo para la poblacin escolar y los
estudios del rea.9. Definir cmo se evaluara los planes de
intervencin para los alumnos permitiendo tener certeza sobre el
mismo y guardando relacin con los aprendizajes esperados propuestos
y las acciones institucionales programadas para los mismos.10.
Planear las actividades a implementar con los padres y madres de
familia del grupo, sus formas de evaluacin y establece mecanismos
de seguimiento que le permiten identificar el desarrollo de las
mismas y el tipo de impacto en el aprendizaje de los alumnos.
ATENTAMENTE DIRECCION RECIBE
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__________________________MTRO VICTOR HUGO REYES SOTO T SOC LAURA
ALICIA CORREA CONTRERAS T. SOC LAURA VALDES GOMEZ
