6 un rasgo de la escritura de modelo: rubricas para Proyecto de Investigación

Nombre del maestro: Prof. Juan Ruiz Nombre del estudiante: ________________________________________

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Introducción (Organización)

La introducción invita, dice el tema principal y vistas previas de la estructura del documento.

La introducción se indica claramente el tema principal y vistas previas de la estructura del documento, pero no es especialmente atractivo para el lector.

La introducción de los estados el tema principal, pero no responde adecuadamente a ver la estructura del documento ni es especialmente atractivo para el lector.

No hay introducción clara del tema principal o la estructura del papel.

Enfoque sobre el Tema (Contenido)

Hay un tema claro y bien enfocado. La idea principal se destaca y es apoyado por la información detallada.

La idea principal es claro, pero la información de apoyo es general.

La idea principal es bastante clara, pero hay una necesidad de más información de apoyo.

La idea principal no es clara. Hay una colección aparentemente al azar de la información.

Gramática y Ortografía (Convenciones)

Escritor no comete errores de gramática u ortografía que distraen al lector del contenido.

Escrito hace 1-2 errores de gramática u ortografía que distraen al lector del contenido.

Escrito hace 3-4 errores de gramática u ortografía que distraen al lector del contenido.

Escrito hace más de cuatro errores de gramática u ortografía que distraen al lector del contenido.

Capitalización y Puntuación (convenios)

Escritor no comete errores en la capitalización o puntuación, por lo que el papel es excepcionalmente fácil de leer.

Escrito hace 1 o 2 errores en la capitalización o puntuación, pero el papel sigue siendo fácil de leer.

Escrito hace unos cuantos errores en la capitalización y / o puntuación que capturan la atención del lector e interrumpir el flujo.

Escrito hace varios errores en la capitalización y / o puntuación que capturan la atención del lector y mucho interrumpir el flujo.

Vocabulario Excelente a muy buena: las palabras y el uso eficaz, el dominio de forma de la palabra, el registro adecuado

Buena media: gama adecuada, los errores ocasionales de forma de la palabra forma

sin definir sin definir

Experimento de Ciencias : proyecto científico

Teacher Name: Prof. Juan Ruiz Student Name: ________________________________________

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Recolección de Datos

Los datos fueron reunidos varias veces. La información fue resumida, independientemente, de forma que claramente describe lo que fue descubierto.

Los datos fueron reunidos más de una vez. La información fue resumida, independientemente, de forma que claramente describe lo que fue descubierto.

Los datos fueron reunidos más de una vez. La ayuda de un adulto fue necesaria para claramente resumir lo que fue descubierto.

Los datos fueron reunidos sólo una vez y la asistencia de un adulto fue necesaria para claramente resumir lo que fue descubierto.

Descripción del Procedimiento

Los procedimientos fueron delineados paso a paso de manera que pueden ser seguidos por cualquiera sin necesitar explicaciones adicionales. No necesitó ayuda de un adulto para llevar ésto a cabo.

Los procedimientos fueron delineados paso a paso de manera que pueden ser seguidos por cualquiera sin necesitar explicaciones adicionales. Necesitó algo de ayuda por parte de un adulto.

Los procedimientos fueron delineados paso a paso, pero tenía 1 ó 2 deficiencias que requirieron explicación aún después de la retroalimentación de un adulto.

Los procedimientos que fueron delineados estaban bastante incompletos o en desorden, aún después de la retroalimentación de un adulto.

Conclusión/Resumen El estudiante proporcionó una conclusión detallada, claramente basada en los datos y relacionada a recomendaciones de investigaciones previas y a la (s) hipótesis.

El estudiante proporcionó una conclusión algo detallada, pero claramente basada en los datos y relacionada a la(s) hipótesis.

El estudiante proporcionó una conclusión con algo de referencia a los datos y a la(s) hipótesis.

La conclusión fue obvia o detalles importantes fueron pasados por alto.

Hacer un cartel: El Proyecto de la Comunidad

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Gráficos - Relevancia

Todos los gráficos están relacionados con el tema y que sea más fácil de entender.

Todos los gráficos están relacionados con el tema y la mayoría de que sea más fácil de entender.

Todos los gráficos relacionados con el tema. La mayoría de los gráficos han prestado una citación de la fuente.

Los gráficos no están relacionados con el tema.

Etiquetas Todos los elementos de importancia en el cartel están claramente identificados.

Casi todos los elementos de importancia en el cartel están claramente identificados.

Varios de los temas de importancia en el cartel están claramente identificados.

Las etiquetas son demasiado pequeños para ver o no los elementos importantes fueron etiquetados.

Gramática No hay errores gramaticales en el cartel.

Hay 1 -2 error gramatical en el cartel.

Hay tres errores gramaticales en el cartel.

Hay 4 o más errores gramaticales en el cartel.

Contenido - Precisión

Al menos cinco hechos exactos que aparecen en el cartel.

Cuatro hechos exactos que aparecen en el cartel.

3 hechos exactos que aparecen en el cartel.

2 o menos hechos exactos que aparecen en el cartel.

Presentación El estudiante habló con claridad, lo suficientemente alto para que todos oigan, pronuncio el vocabulario correctamente, y no leer directamente desde su cartel.

El estudiante habló con claridad y pronuncio mayoría de las palabras correctamente.

El estudiante era difícil de entender durante la presentación.

El estudiante sólo mostró la clase de su cartel y no se describen en español a la clase.