ERGA - Formación Profesional2

OFERTA FORMATIVAInstituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo

Las actividades* del INSHT son gratuitas. Al inscribirse en la primera activi-dad deberá entregarse fotocopia compulsada de la titulación universitaria.Los impresos de inscripción deberán solicitarse al Centro Nacional que orga-nice la actividad formativa. El plazo de admisión de solicitudes finaliza unmes antes del inicio de la actividad (excepto Jornadas Técnicas). El horarioes de 9 a 14 horas.Centros NacionalesC. N. de Condiciones de Trabajo (CNCT): c/ Dulcet, 2-10, 08034 BarcelonaTel.: 932800102 - Fax: 932800042 - cnctinsht@mtas.esC. N. de Medios de Protección (CNMP): Carabela la Niña, 2, 41007 SevillaTel.: 954514111 - Fax: 954672797 - cnmpinsht@mtas.esC. N. de Nuevas Tecnologías (CNNT): c/ Torrelaguna, 73, 28027 MadridTel.: 913634100 - Fax: 913634327 - cnntinsht@mtas.esC. N. de Verificación de Maquinaria (CNVM): Camino de la Dinamita, s/n, MonteBasatxu-Cruces, 48903 Baracaldo (Vizcaya)Tel.: 944990211-4990543 - Fax: 944990678 - cnvminsht@mtas.es

UBLICACIONESDE INTERÉS

Las publicaciónes del INSHT pueden solicitarse a: Servicio de Ediciones yPublicaciones. Torrelaguna, 73. 28027 Madrid. Tel.: 91 363 41 00 Fax: 91363 43 27 / Centro Nacional de Condiciones de Trabajo. Dulcet, 2-10. 08034Barcelona. Tel.: 93 280 01 02 Fax: 93 280 36 42 / Librería del BOE. Trafalgar,29. 28071 Madrid. Tel.: 91 538 22 95 Fax: 91 538 23 49.

Prevención frente al ruido (cartel).INSHTPresenta los principales sistemas de reducción del rui-do, los controles periódicos que deben realizarse, asícomo la legislación relacionada con el tema.Formato: 60 x 90 cm.

El cartel es gratuito y se puede solicitar en los cuatro CentrosNacionales del INSHT (ver Oferta Formativa). Se puede visulizaren: www.mtas.es/insht/information/carteles/car_016.htm

OPINIÓN

Otras Actividades

Contaminaciónacústica

El progreso trajo el ruido, y lospaíses más avanzados intentan aho-ra combatirlo. Las sociedades mo-dernas, caracterizadas por el ruidodel tráfico y la industria, adecuansus normas para conseguir mayorcalidad ambiental. El ruido ha sidoconsiderado, tradicionalmente, unproblema «light» al comparar susefectos con los de las sustancias quí-micas o la contaminación radiactiva.Pero a diferencia de lo que ocurreen otros casos, la contaminaciónacústica afecta a un mayor númerode personas, víctimas a diario delruido urbano, doméstico y laboral.

El nivel y la frecuencia del ruido,el tiempo de exposición y la distri-bución temporal del mismo, carac-terizan los molestos e indeseadosefectos del ruido, como son la capa-cidad de interferir la comunicaciónverbal, el poder de distracción o lairritabilidad. Pero el efecto más gra-

ve conocido delruido es la pér-dida de la audi-ción y en la au-

dición se basa la comunicación y, endefinitiva, nuestra vida social.

De la misma forma que el humodel tabaco ha ido abandonando loslugares compartidos, es saludable ycivilizado que el ruido disminuya ennuestros hogares, en las calles, enlos alrededores habitados de los ae-ropuertos y muy especialmente enlos lugares de trabajo. La preocupa-ción social por el ruido se muestratímida en nuestro país, ruidoso portradición y tendencia, pero en estosmomentos está vigente la Ley 37/2003 del Ruido, que surgió de latransposición de la Directiva sobreRuido Ambiental 202/49/CE.

La Ley del Ruido, con las obliga-ciones que establece, como lasectorización del territorio en áreasacústicas o la realización de mapasde ruido, es la base para el diagnós-tico de la calidad ambiental presen-te y de la planificación del futuro ydebe al menos impedir el crecimien-to desordenado del fenómeno ruido-so. Pero el ámbito de aplicación dela Ley del ruido no alcanza a las ex-posiciones laborales (tampoco alruido proveniente de fuentes milita-res o domésticas).

En los talleres, obras, laboratorios,

SALVSLABORIS 2005Feria de prevención de riesgos laborales, medio ambiente y salud laboralMadrid, del 4 al 7 de octubre de 2005.Información: SALVSLABORIS, Joaquín Cortés, 16, 28002 Madrid, Tel.914118090, Fax 914118080, e-mail: salvslaboris@ie-es.com, http://www.ie-es.com • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

almacenes y oficinas, los trabajado-res comparten el espacio y el tiem-po con el ruido. Desde 1989 las ex-posiciones laborales al ruido se re-gulan a través de Real Decreto 1316/89, que encontrará sustituto dentrode poco al ser transpuesta, a nues-tra reglamentación, la Directiva2003/10/CE, antes del seis de febre-ro del 2006. Esta norma, que tieneel objetivo de proteger la saludauditiva de los trabajadores de laUnión, aporta novedades a la meto-dología de prevención de los efectosdel ruido en el trabajo, la principalde las cuales es la reducción de ladosis máxima admisible a la mitadde la establecida hasta ahora.

Efectivamente, el nuevo valor lí-mite de 87 dB(A), para exposicionesdiarias de 8 horas, es tres decibeliosmenor que el (hasta ahora vigente)de 90 dB(A). En realidad, este últi-mo no es exactamente un límite,pero sí es el nivel de partida con elque el Real Decreto 1316/89 fuerzacon más intensidad la aplicación demedidas preventivas.

En la aritmética de los logaritmos,la reducción de tres decibelios es lareducción a la mitad de la energíainvolucrada, por lo que la nueva li-mitación supone un buen recorte enla exposición máxima admisible.

A esta importante rebaja, matiza-da por la controvertida decisión deque la atenuación teórica de los pro-tectores auditivos individuales con-tabilice, en el balance final, cuandose compare la exposición del traba-jador con los valores límite, hay que

* Puede consultarse la programación de actividades formativas de todo el año en ladirección de internet: www.mtas.es/insht/formacion/act_for.htm)

añadir, como novedad, la extensióndel ámbito de aplicación de la Direc-tiva a los sectores de la navegaciónaérea y marítima, hasta ahora fueradel radio de acción de la norma vi-gente.

De otro lado, la Directiva 2003/10/CE señala con el dedo y pone fechatope, a la regulación, por parte delos países miembros, de las exposi-ciones laborales en los sectores dela música y el ocio.

En esos lugares de trabajo, dondeel alto nivel de ruido existente es, nosolamente deseado sino buscado, sehace difícil el seguimiento de la sa-lud auditiva de la población laboral(sobre todo, en lo que respecta a lasactividades del ocio, como baresmusicales, discotecas, etc.) dondeun alto porcentaje es de paso. Lasdificultades que, para la aplicaciónde la normativa, suponen esas ca-racterísticas del sector, no han pa-sado inadvertidas y países comoGran Bretaña y Francia han impul-sado el estudio de la población la-boral afectada por la audición demúsica. Los resultados observadoshan conducido a la inclusión de estetema en la Directiva 2003/10/CE.

La transposición de esta Directivay, sobre todo, su grado de cumpli-miento, determinarán en nuestropaís el futuro de la salud de los tra-bajadores expuestos a ruido.

Pablo Luna MendazaTitulado Superior del INSHT

Centro Nacional de Condicionesde Trabajo. Barcelona.

El ruido (vídeo). INSHTPresenta los siguientes temas: el ruido como agente agre-sor y contaminante en la vida cotidiana; características;propagación; niveles y frecuencias; la sordera profesio-nal; medidas preventivas para evitar o reducir los efectosnocivos del ruido sobre el organismo.Duración: 16 minutos.Formato: VHSPrecio: 21,40 € IVA incluido.

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Jornada Técnica: Ruido en el trabajo: del Real Decreto 1316/89 a la Di-rectiva 2003/10/CECNCT Barcelona, 27 de octubre de 2005

Curso: Planes de autoprotecciónCNNT Madrid, 04 - 07 de octubre de 2005

Curso: Prevención de riesgos en la utilización de plaguicidasCNMP Sevilla, 06 – 07 de octubre de 2005

Curso: Condiciones de trabajo en el laboratorio químicoCNVM Vizcaya, 18 – 20 de octubre de 2005

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Enric Mitjans

BRRRRRR....

ZZZZZZZZ....

CLIC, CLIC,....

En esta ocasión, la sección de Notas Prácticas trata el tema del ruido en el trabajo. Se incluyen los siguientesapartados: un conjunto de recomendaciones que constituyen el cuerpo teórico del tema; un caso práctico; unaserie de actividades didácticas que pueden desarrollarse a partir de dicho caso y un apartado de legislación.Las propuestas didácticas son orientativas y tienen como finalidad el que puedan ser utilizadas por el profe-sorado como herramientas de apoyo a la hora de abordar la enseñanza en temas de prevención.

1 Hay que reducir el ruido al nivelmás bajo posible, en particular en suorigen. Si esto no es posible, se debeevaluar la contaminación acústicadel lugar de trabajo: medir *el nivelde ruido durante ocho horas (tiem-po de exposición). Si se superan los80 dB (A) o 140 dB (C) pico hay queimplantar medidas preventivas.

2 Si el ruido supera o es igual a 80dB (A), es obligado informar y for-mar a los trabajadores sobre losriesgos relacionados con la exposi-ción al ruido y sobre el modo deprevenirlo (métodos de trabajo, pro-tecciones individuales, etc.), reali-zar reconocimientos médicos de lafunción auditiva e informar a cadatrabajador sobre el resultado de losmismos. Del mismo modo, hay quefacilitar protectores auditivos aquienes lo soliciten. (La Directivaeuropea define un nivel de 80 dB (A)o 135 dB (C) pico)

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Descripción:

CASO PRÁCTICOO PRÁCT

La exposición continuada a niveles de ruido elevados pasa factura a medio y largo plazo en la salud de las personas. El efecto más conocido es lapérdida auditiva (reconocida como enfermedad profesional), pero también puede aumentar el estrés o disminuir la agudeza visual y elevar la posibilidadde accidentes. El ruido dificulta la capacidad de comunicación y, como es sabido, escuchar bien es un factor fundamental para trabajar de forma seguray disponer de unas relaciones sociales y laborales saludables. El problema se agrava si tenemos en cuenta que las lesiones producidas por este contami-nante acústico son irrecuperables y que la única forma posible de protegerse contra el riesgo del ruido consiste en implantar medidas preventivas queeviten sus perjudiciales efectos. Participando en la campaña europea de sensibilización frente al ruido, volvemos a tratar este tema (ver Erga-FP nº 4)planteando un caso práctico distinto y aportando información nueva en lo que respecta a los puntos relacionados con la legislación. Como muy bien seexplica en el apartado de Opinión (recomendamos su lectura para situar bien la cuestión), las leyes españolas deben adaptarse antes de febrero del 2006a la Directiva comunitaria sobre el ruido, por lo que hemos aprovechado la oportunidad para adelantar algunos de estos cambios. Hasta que esto nosuceda, está vigente el Real Decreto 1316/1989, sobre cuyo texto están basados los cuatro primeros puntos de las Medidas Preventivas que hacen referen-cia a la obligación de las empresas en relación con el riesgo del ruido. Las nuevas indicaciones de la Directiva europea se han señalado con letra cursiva.

RUIDO EN EL TRABAJO

forma que se vea afectado el míni-mo número de trabajadores posible.

9 Evitar el uso de walkman mien-tras se utilizan equipos de protec-ción individual contra el ruido y nomantener en funcionamiento apara-tos de radio, sistemas de hilo musi-cal, etc. en puestos de trabajo rui-dosos.

10 La última medida que se debeconsiderar, y siempre con caráctercomplementario y temporal, es uti-lizar los equipos de protección per-sonal: orejeras o tapones. Estos de-ben ser suministrados por elempresario que debe formar a lostrabajadores sobre su uso.

* Cuando hablamos de nivel de ruido nosreferimos al nivel de ruido diario equivalen-te medido en dB (A). Los dB (C) pico se re-fieren al ruido de impacto: nivel de presiónacústica de corta duración pero de muchaintensidad.

3 Si el ruido supera los 85 dB (A),además de implantar las medidasdel punto dos, es obligado suminis-trar protectores auditivos a todas laspersonas que trabajan. (La Directi-va europea define un nivel de 80 dB(A) o 135 dB (C) pico).

4 Si el ruido supera los 90 dB (A) y140 dB (C) pico, además de las me-didas anteriores, se deben realizarprogramas de control de exposiciónal ruido e implantar medidas técni-cas para disminuir su propagación.Hay que restringir el acceso a lospuestos de trabajo afectados yseñalizarlos. Todas las personas quetrabajan tienen la obligación de uti-lizar protectores auditivos. (La Di-rectiva europea define un nivel de 85dB (A) o 137 dB (C) pico y fija unvalor límite de 87 dB (A)).

5 En general, hay que evitar los rui-dos innecesarios e implantar siste-mas que permitan disminuir el rui-

do en su origen: cambiar el tipo detarea (plegar en lugar de golpear,amortiguar la caída de piezas, etc.)reducir las superficies vibrantes, evi-tar escapes de aire comprimido, etc.

6 Actuar sobre las máquinas ruido-sas: encerrarlas en recintos insono-rizados, recubriendo las partes rígi-das con materiales acústicos einstalando puertas de cierre hermé-tico; encerrar la máquina parcial-mente, empleando pantallas paraconseguir la reducción del ruido.

7 Cuando los niveles de ruido nopuedan disminuirse por debajo delos límites admisibles, debe reducir-se el tiempo de exposición medianterotación de puestos, reorganizacióndel trabajo, concesión de pausas alos trabajadores expuestos para quedescansen en lugares silenciosos, etc.

8 Distribuir la maquinaria, o insta-laciones generadoras de ruido, de

más, el compañero con el que mejor se entiende.Es la hora del desayuno. Germán, Tomás y otros emplea-dos están discutiendo sobre el ruido que hay en el ta-ller. Tomás opina que cada vez le resulta más molestotrabajar con aquel jaleo, sobre todo en verano cuandose ponen en marcha los ventiladores y las puertas de lacalle quedan abiertas. Le advierte a Germán que debe-ría ponerse las protecciones que les dieron en la empre-sa, sobre todo cuando usan las dos máquinas a la vez, lacepilladura y la sierra de cinta, porque el ruido es consi-derable. El resto de compañeros cree que Tomás es unexagerado. Sin embargo, él insiste y les recuerda que

cuando hicieron las pruebas médicas,hace ya varios años, hablaron de 87decibelios y les aconsejaron llevar lasorejeras protectoras. Germán comen-ta que él prefiere escuchar su músi-ca, a llevar esos trastos, pero le hacerepetir a Tomás lo de los decibeliosporque no lo ha entendido bien. Suscompañeros estallan en carcajadasante el comentario y uno de ellos,dándole un manotazo en la espalda,le dice: ¡¡ Chaval, qué te estás que-dando sordo!!

Germán está loco por lamúsica. Tanto es así que, a

pesar de tener un empleo estable en la carpinteríade Manolo, los fines de semana se dedica a servircopas en la discoteca más «cañera» dela ciudad y disfrutar a tope de sus rit-mos preferidos. A Fani, su compañe-ra de barra, le ocurre lo mismo. A am-bos les encanta explicar como los va-sos de cubata se desplazan por elmostrador del bar al son de la músicavertida por los altavoces. El único in-conveniente que encuentran en elasunto es que deben hablarse junto aloído para entenderse.Germán siempre lleva colocados losauriculares de su MP3 cuando está en la carpintería; se pue-de decir que sólo se los quita para ir a desayunar y cuandoprecisa hablar con sus compañeros. Normalmente, pone lamúsica a un volumen fuertecito para contrarrestar el ruidoque hay en el local y escucharla sin interferencias. El jovenhace cinco años que está contratado en la carpintería y,actualmente, ocupa la mayor parte de su tiempo en tareasque precisan la utilización de la sierra de cinta; esta má-quina está ubicada junto a la cepilladora que maneja To-

MEDIDAS PREVENTIVASS PREVE

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Caso práctico. Factores de riesgo

LEGISLACIÓN

Todos los ejercicios pueden resolverse

a partir de la discusión en grupo y de los

comentarios de los alumnos.

Tras leer con detenimiento el caso práctico, seanalizará con detalle las situaciones laboralesplanteadas y se realizará un listado de las activi-dades que producen ruido. A continuación, se pro-pondrán medidas que ayuden a reducir o evitar elruido que perjudica a la salud de los protagonis-tas. El objetivo de esta actividad es el de conseguirque el alumnado entienda que siempre se puedeimplantar algún tipo de solución que ayude a re-ducir el nivel de ruido.

Propuesta: El profesorado dividirá a los estudiantesen pequeños grupos, nombrando un portavoz en cadauno de ellos. Cada grupo realizará un listado de losruidos plateados en el caso práctico y las medidas pro-puestas para su reducción, que después cada porta-voz expondrá al resto de alumnos. Se examinarántodos los puntos de coincidencia de los grupos y seabrirá un debate sobre las medidas propuestas, ano-tando todas las conclusiones a las que lleguen.

Analizar las repercusiones del ruido en la vida coti-diana de cada estudiante. Se realizará un informeen el que se plantearán situaciones personales rela-cionadas con el trabajo, la escuela, las aficiones ovivienda que los estudiantes consideren significati-vas en cuanto a la exposición a niveles de ruidomolestos o peligrosos. El objetivo de esta actividades que el alumnado se sensibilice de la contamina-ción acústica existente en su entorno habitual.

Propuesta: Cada estudiante realizará un listadoenumerando aquellas situaciones personales en lasque considere que está expuesto, mucho o pocotiempo, a situaciones molestas o agresivas de ruido.Por ejemplo, el uso continuado de auriculares paraescucha música, trabajar cerca o con máquinasruidosas, habitar en un lugar muy transitado o bu-llicioso, etc. Una vez finalizado, lo leerán al resto decompañeros. Cuando acaben todos los estudiantesde exponer su trabajo, se seleccionarán aquellos te-

PAPEL 100% RECICLADO

Ley 31/1995, de 8 de noviembre, de Prevención de RiesgosLaborales. (BOE 10.11.1995) y sus posteriores modificaciones.

Real Decreto 39/1997, de 17 de enero. Reglamento de los Servicios de Preven-ción. (BOE 31.1.1997).Real Decreto 486/1997, de 14 de abril. Disposiciones mínimas de seguridad ysalud en los lugares de trabajo. (BOE 23.4.1997).Real Decreto 485/1997, de 14 de abril. Disposiciones mínimas en materia de

Cuando hayan terminado, volverán al aula. Un por-tavoz elegido de cada grupo explicará al resto de alum-nos el tipo de taller en el que han estado y aquellosniveles de ruido que el grupo ha considerado de ries-go para los trabajadores, exponiendo las medidas deprevención, tanto individuales (cascos auriculares,tapones, etc.) como colectivas (por ejemplo, panelesde contención) que han podido ver en el taller de tra-bajo y proponiendo otras que consideren oportunas.

Realizar una campaña de información y di-vulgación acerca de las consecuencias que puedecomportar trabajar en ambientes ruidosos sinadoptar ningún tipo de medidas preventivas. Esteejercicio tiene como objetivo sensibilizar a todaslas personas que comparten el centro educativo(estudiantes, profesorado y personal no docente)sobre los riesgos del ruido y las consecuenciasperjudiciales que tiene para la salud y para las re-laciones sociales.

Propuesta: El alumnado, en grupos de 3 ó 4 perso-nas deberá elaborar materiales divulgativos (trípticoscon fotos, carteles de exposición, tarjetones informa-tivos...) para repartir o colocar en distintos lugares dela escuela (aulas, comedores, talleres, pasillos, etc.).En ellos se explicará, de forma sencilla, un tipo deconsecuencia perjudicial del ruido en relación conuna situación concreta de la escuela. Por ejemplo,una imagen de falta de concentración de una perso-na leyendo o escribiendo en un aula cercana a unlugar ruidoso (taller, cocina, patio, distribuidor deaulas, etc.). Los mismos grupos propondrán paracada situación una o varias soluciones concretas ylas pueden adaptar como eslogan del cartel. solucio-nes inmediatas para el problema de la pérdida deaudición, y lo más importante, medidas para evitarllegar a esta situación. La información se puede obte-ner de internet, revistas especializadas, consultas consindicatos, mutuas de trabajo etc.

Visitar un centro de trabajo donde se realicen ac-tividades ruidosas (por ejemplo un taller mecáni-co, una carpintería, una terminal de transportes,etc.) para elaborar un estudio sobre los procedi-mientos de trabajo, las medidas preventivas queadoptan los trabajadores y valorar los niveles deruido en el local. La finalidad de esta actividad esque el alumnado valore el grado de implantaciónde la prevención frente al ruido en los centros detrabajo.

Propuesta: El profesorado dividirá al alumnado enpequeños grupos de 4-5 personas. A cada uno deestos grupos el profesor le asignará un taller del cen-tro educativo u otro externo, para realizar una visi-ta organizada por el mismo. Una vez allí los estu-diantes observarán la situación laboral(procedimientos de trabajo, condiciones del local...)y realizarán la valoración del ruido.

Edita: Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo. Redacción yAdministración: INSHT–Centro Nacional de Condiciones de Trabajo. Dulcet, 2-1008034 Barcelona. Teléfono: 93 280 01 02 - Ext. 2313 / Fax: 93 280 00 42 / Internet:http/www.mtas.es/insht / e-mail: cnctinsht@mtas.es

Director de la Publicación: Juan Guasch. Redacción: Rosa Mª Banchs, Ana Vañ óPilar González, Jaime Llacuna, Laura Zugusti. Diseño gráfico: Enric Mitjans. Composi-ción: Mª Carmen Rusiñol. Impresión: Centro Nacional de Condiciones de Trabajo

NIPO: 211-05-003-0 – Depósito legal.- B-14411-96 – FD 2342

mas que hayan sido los más comunes. A continua-ción, el profesorado dividirá a los estudiantes en gru-pos de 3-4 personas y a cada uno de ellos le asignaráuna de las situaciones elegidas. A lo largo de una se-mana, y utilizando un sonómetro que rotará por losdiferentes grupos, tendrán que medir el nivel de rui-do de los distintos lugares (aunque esta medición sesepa que no es exactamente la real, servirá como re-ferencia). Finalmente, expondrán los resultados ob-tenidos, comparando los resultados (teniendo encuenta el tiempo de exposición y el nivel de ruido me-dido) y valorando que consecuencias comporta la ex-posición a dichos niveles de ruido. A continuación,se organizará un coloquio sobre las posibles medi-das de prevención realizables, a corto y largo plazo.

Los textos legales actualizados pueden consultarse en la siguiente dirección de internet: www.mtas.es/insht/legislacion/index.htm

Falta de información sobre los riesgos del ruido, los efectos perjudicialesque produce en la salud, así como de las medidas que pueden ayudar a evi-tarlo.Medida preventiva 2.

Ubicar las maquinas ruidosas de la carpintería demasiado juntas, sin teneren cuenta que la proximidad de las máquinas contribuye a elevar la conta-minación acústica de cada puesto de trabajo, tanto el de la cepilladora comoel de la sierra de cinta.Medida preventiva 8.

Superar los 85 dB (A) de nivel de ruido durante las ocho horas de trabajo enla carpintería y, además, exponerse a niveles elevadísimos de ruido durantevarias horas a la semana trabajando en la discoteca.Medidas preventivas 1, 2 y 3.

Recurrir a los equipos de protección individual (orejeras) como única medi-da de prevención frente al ruido.Medida preventiva 10.

No implantar ningún sistema de reducción del ruido en el origen (máquinas).Medida preventiva 6.

No facilitar a cada persona trabajadora la información relativa a su recono-cimiento médico sobre la función auditiva.Medida preventiva 2.

Escuchar música con auriculares, a un volumen muy alto, durante toda lajornada laboral, sumando este nivel ruido a la contaminación acústica am-biental del puesto de trabajo.Medida preventiva 11.

señalización de seguridad y salud en el trabajo. (BOE 23.4.1997).Real Decreto 1316/1989, de 27 de octubre. Protección de los trabajadores frentea los riesgos derivados de la exposición al ruido. (BOE 02.11.1989).Directiva 2003/10/CE, de 6 de febrero. Disposiciones mínimas de seguridad ysalud relativas a la exposición de los trabajadores a los riesgos derivados de losagentes físicos (ruido). (DOUE 15.2.2003).Ley 37/2003, de 17 de noviembre, del Ruido. (BOE 18.11.2003).