1º  de  primaria  Rúbrica  del  5º  Bimestre      

 Criterios  /  Rubros  

ESCALAS  /  NIVELES  DE  EJECUCIÓN  (con  valor  numérico)  

3    Lo  logra  

2  En  proceso    

1  No  lo  logra  

Lectura    59    palabras  por  minuto  /  avanzado.   34    palabras  por  minuto  /  se  acerca  al  estándar.  

15    palabras  por  minuto/  requiere  apoyo.    

Comprensión   4  preguntas    Señala  el  tema  general  o  mensaje  del  texto  y  ubica  ideas  principales.    

3  -­‐2  preguntas    Identifica  sólo  algunas  partes  importantes  del  texto,  sin  tener  el  sentido  general  del  texto.    

1  pregunta  Tiene  una  idea  confusa  del  texto.    

ESPAÑOL    

Contendio  del   Reactivo   Aprendizaje  esperado    /  Propósito   Indicador  de  logro    

Bloque  1   5.  Escribe  tu  nombre  completo.    6.  Los  nombres  de  personas  se  escriben  al  inicio  con:  

Se  inicia  en  el  reconocimiento  de  la  relación  sonoro-­‐gráfica  mediante  la  escritura  de  su  nombre  y  la  comparación  entre  ésta  y  las  de  sus  compañeros,  identificándola  en  los  útiles  escolares.    

Utiliza  el  sistema  de  escritura  e  identifica  las  mayúsculas  en  nombres  propios,  lugares,  al  inicio  de  párrafo  y  después  del  punto.  Relación  sonoro-­‐gráfica  y  valor  sonoro  convencional  de  letras  en  palabras.    

7.  Observa  la  portada  y  escribe  de  qué  cree  que  trata  el  libro.  

 

Disfruta  de    la  lectura  de  un  texto  breve  y  continúa  con  su  avance  en  el  reconocimiento  de  las  características  del  sistema  de  escritura  a  partir  del  análisis  de  algunas  palabras  que  aparecen  en  éste.  

Emplea  algunas  estrategias  de  comprensión  lectora:  inferencias,  comentarios  y  opiniones  sobre  lo  leído.    

 

 

9.  Escribe  el  nombre  de  las  frutas.  

 

Relaciona  imagen  y    texto  e  identifica  las  letras  que  forman  a  las  palabras.  

Demuestra  utilizar  estrategias  de  algunos  conocimientos  previos  y  el  sistema  de  escritura  en  relación  sonoro-­‐gráfica  y  el  valor  sonoro  convencional  de  letras  en  palabras.  

10.  Es  la  palabra  más  larga  en  la  siguiente  oración:  El  papalote  está  roto.  

Aplica  la  correspondencia  sonoro-­‐gráfica  y  el  valor  sonoro  convencional  al  leer  y  escribir  palabras.  

Emplea    el  sistema  de  escritura  utilizando  la  relación  sonoro-­‐gráfica  y  el  valor  sonoro  convencional  de  letras  en  palabras.  

14.  Escribe  una  adivinanza.   Aprende  a  inferir  las  respuestas  de  algunas  adivinanzas,  mediante  el  reconocimiento  de  pistas  que  le    permitan  comprenderlas,  disfrutarlas  y  compartirlas.  

Reconoce  características  de  los  textos  escritos  como    juegos  de  lenguaje:  de  repeticiones,  adivinanzas,  rimas  y  trabalenguas.  

8.  Escoge  las  sílabas  que  completen  correctamente  la  oración.  zo  –  so  –  vi  –  bi    

 

Reflexiona  sobre  la  cantidad  y  variedad  de  letras  que  necesita  para  formar  las  sílabas  que  integran  diversas  palabras  y  reconozcan  su  escritura  adecuada,  mediante  el  uso  del  alfabeto  recortable.  

Emplea  la  relación  sonoro-­‐gráfica  y    valor  sonoro  convencional  de  letras  en  palabras  del  sistema  de  escritura.    

11.  Escribe  lo  que  falta  en  el  recado:  Fui    al  parque  con  mi  amiga  Susi.    

Conoce  la  función  y  características  de  los  recados  y  escribe  uno  para  satisfacer  una  necesidad  real  de  comunicación.  

Aprovecha  las  características  de  textos  escritos  como  recados:  fecha,  destinatario,  mensaje,  emisor.  

Bloque  2   12.  Escribe  el  diminutivo  de  conejo.   Reflexiona  acerca  de  las  escritura  de  palabras  con  terminaciones  que  indican  diminutivos.  

Maneja  el  sistema  de  escritura  relacionando  el  valor  sonoro  convencional  de  letras  en  palabras  con  diminutivos  y  aumentativos.  

13.  Ordena  correctamente  la  oración:  perdió  en  se  bosque  el  Caperucita.  

Reflexiona  acerca  del  cambio  de  sentido  de  las  palabras  del  cuento  leído  al  construir  oraciones  graciosas.  

Practica  la  segmentación  de  la  escritura  y  escritura  de  palabras,  oraciones  y  párrafos.  

 

 

15.  Es  el  nombre  de  estos  signos  ¿  ?    19.  Escribe  los  signos  que  le  faltan  a  la  oración:  

Cómo  te  llamas  

Identifica  la  función  de  los  signos  de  interrogación  y  los  usa  al  leer  y  escribir  textos.  

Aplica  en  el  sistema  de  escritura  algunos  de  los  signos  de  puntuación:  punto,  dos  puntos,  puntos  suspensivos,  coma  en  numeración,  signos  de  admiración,  e  interrogación  y  guion.  

16.  Completa  la  ronda  “Naranja  dulce,  limón  partido...”  escribiendo  lo  que  falta.  

Identifica  las  características  de  un  juego  tradicional,  conoce  y  aplica  su  función  comunicativa  al  jugarlo.  

Maneja  algunas  estrategias  de  comprensión  lectora:  conocimientos  previos.  

18.  El  cuento  se  compone  de  introducción,  desarrollo  y...  

Autoevalúa  su  comprensión  a  partir  de  la  resolución  de  preguntas  sobre  el  cumplimiento  de  su  propósito  lector,  el  contenido  y  las  partes  del  cuento  leído  para  mejorar  sus  habilidades  lectoras.  

Identifica  las  características  de  los    textos  escritos  como  cuentos:  título,  personajes,  inicio,  desarrollo  y  final.  

Bloque  3   20.  ¿Cuál  palabra  rima  con  paleta?   Lee  y  aprende  rimas.     Utiliza  estrategias  de  predicción  lectora  como  la  pertinencia  de  las  predicciones  e  inferencias.  

21.  Escribe  una  palabra  con:  Una  sílaba    Dos  sílabas    Tres  sílabas  

Reconoce  las  sílabas  que  integran  diversas  palabras  y  reflexiona  sobre  las  letras  que  las  forman,  para  mejorar  su  lectura  y  escritura.  

Emplea  la  relación  sonoro-­‐gráfica  y    valor  sonoro  convencional  de  letras  en  palabras  del  sistema  de  escritura.  

22.  Los  poemas  se  forman  con:   Desarrolla  habilidades  para  leer  e  identificar  las  características  de  la  rima,  mediante  la  lectura  de  versos  tradicionales,  con  el  objetivo  aprenderlos  y  decirlos  en  un  recital.  

Expresa  discursos  orales    como  poemas,  textos  rimados,  canciones  y  rondas.    

23.  Es  la  frase  de  una  carta  que  corresponde  a  la  despedida.  

Identifica  las  características  de  la  carta  personal  y  las  considera  al  escribir  una  a  un  supuesto  destinatario,  la  revisa  y  la  da  a  conocer.  

Emplea  las  características  de  los  textos  escritos  como  las  cartas  personales:  fecha,  destinatario,  saludo,  cuerpo,  despedida  y    emisor.    

 

 

24.  Escribe  tres  palabras  que  empiezan  con  la  misma  letra  que  pato,  fíjate  en  las  imágenes.  

   29.  Escribe  el  nombre  de...  

 

Avanza  en  su  conocimiento  del  sistema  de  escritura  mediante  el  reconocimiento  de  palabras  que  inician  con  una  letra  determinada,  al  leer  un  texto.  

Emplea  la  relación  sonoro-­‐gráfica  y    valor  sonoro  convencional  de  letras  en  palabras  del  sistema  de  escritura.  

  25.  Escribe  una  oración  con  las  palabras  pelota  y  niños.  

Escribe  oraciones  sencillas  de  un  juego  tradicional  para  utilizarlas  al  jugar  con  sus  compañeros.  

Emplea  la  segmentación  de  palabras  además  de  la  relación  sonoro-­‐gráfica  y  el    valor  sonoro  convencional  de  letras  en  palabras  del  sistema  de  escritura.  

27.  Escribe  una  palabra  con  cada  una  de  las  siguientes  sílabas:  Tra  –  plu  –  bra  –  bro    

Reconoce  las  sílabas  que  integran  diversas  palabras  y  reflexiona  sobre  las  letras  que  las  forman,  para  mejorar  su  lectura  y  escritura.  

Interpreta  palabras  y  expresiones    a  partir  de  su  significado  global  y  específico.    

30.  ¿Cuántas  palabras  tiene  la  siguiente  oración? Durante  las  vacaciones  iremos  a  la  playa.    

Avanza  en  el  conocimiento  del  sistema  de  escritura,  mediante  el  análisis  de  algunas  palabras  al  separarlas  en  letras  y  sílabas,  y  al  reconstruirlas  para  formar  los  versos  del  texto  leído.  

 

17.  Palabra  que  se  forma  con  las  letras:  u,  n,  a  L.  

Identifica  combinaciones  iguales  de  letras  en  diferentes  palabras  y  las  utiliza  para  formar  palabras  nuevas.  

Utiliza  el  sistema  de  escritura  la  relación  sonoro-­‐gráfica  y  el  valor  sonoro  convencional  de  letras  en  palabras,  además  de  la  correspondencia  entre  oralidad  y  

 

 

escritura  en  palabras,  oraciones  y  párrafos.    

Bloque  3   26.  ¿Qué  tipo  de  texto  es  el  siguiente? Camarón,  caramelo,  camarón,  caramelo.  

Establece  la  relación  imagen-­‐texto  para  identificar  los  diversos  trabalenguas  que  leerá    y  memorizará    para  jugar  con  sus  compañeros.  

Discrimina  las  características  de  textos  escritos  como:  Juegos  de  lenguaje,  de  repeticiones,  adivinanzas,  rimas  y  trabalenguas.  

28.  ¿Cómo  se  llaman  las  palabras: reír,  cantar,  saltar  y  leer?

Identifica  los  verbos  en  los  textos  y  reconoce  su  función  para  manifestar  acciones  y  estados  de  ánimo  de  las  personas;  así  como  las  acciones  de  la  naturaleza.  

Emplea  los  verbos,  sustantivos,    adjetivos  y  artículos  en  el  sistema  de  escritura.      

MATEMÁTICAS  

Contenido  del   Reactivo   Contenidos   Indicador  de  logro    

Bloque  1   1.  Es  la  imagen  que  hace  falta  en  el  siguiente  patrón  de  figuras,  coloréala.

 

Identificación  y  descripción  del  patrón  en  sucesiones  construidas  con  objetos  o  figuras  simples.  

Identifica  el  patrón  que  se  repite  para  formar  un  modelo  con  figuras  base.  

2.  Escribe  una  sucesión  numérica  ascendente  con  los  siguientes  números:  8,  14,  10,  9,  12,  13,  11    21.  ¿Cuántas  muñecas  faltan  para  que  sean  12?  

 

Expresión  oral  de  la  sucesión  numérica,  ascendente  y  descendente  de  1  en  1,  a  partir  de  un  número  dado.  

Expresa  oralmente  las  sucesiones  numéricas  en  forma  ascendente,  a  partir  de  diferentes  números  y  hasta  el  número  que  sepan.  

4.  Paulina  tiene  4  tacitas  de  té  y  su  mamá  le  regaló  otras  5.  ¿Cuántas  tiene  en  total?

Obtención  del  resultado  de  agregar  o    quitar  elementos  de  una  colección,  juntar  o  separar  colecciones,  buscar  lo  que  le  falta  a  una  cierta  

Determina  el  resultado  de  juntar  o  separar  objetos  de  diferentes  colecciones.  

 

 

23.  Rebeca  compró  10  tulipanes  para  regalarlos  entre  su  familia.  Si  le  sobraron  4,  ¿cuántos  tulipanes  regaló?  

cantidad  para  llegar  a  otra,  y  avanzar  o  retroceder  en  una  sucesión.  

5.  Menciona  una  actividad  que  realices  durante  las  tardes.  

Registro  de  actividades  realizadas  en  un  espacio  de  tiempo  determinado.  

Reflexiona  sobre  las  actividades  que  lleva  a  cabo,  si  le  agradan  o  no  y  cuánto  tiempo  le  dedica  a  cada  una.  

6.  ¿Cuál  de  los  tres  relojes  es  el  más  preciso  para  medir  una  actividad?  

 

   

7.  ¿De  qué  color  es  el  estante  que  tiene  más  libros?  

 

Comparación  de  colecciones  pequeñas  con  base  en  su  cardinalidad.  

Compara  dos  colecciones  y  determina  si  tienen  igual  número  de  elementos.  

9.  Ordena  de  mayor  a  menor  los  siguientes  números:  48,  66,  57,  60,  43.  

Escritura  de  la  sucesión  numérica  hasta  el  100.     Practica  la  escritura  de  los  números  del  1  al  30  y  explora  la  escritura  de  números  mayores.  

Bloque  2   3.  El  papá  de  Joaquín  compró  13  clavos  y  sólo  utilizó  6.  ¿Cuántos  clavos  le  quedan?  

Expresión  simbólica  de  las  acciones  realizadas  al  resolver  problemas  de  suma  y  resta,  usando  los  signos  +,  −,  =.  

Identifica  el  significado  de  los  signos  +,  −,  =.  

14.  David  tiene  una  colección  de  8  cochecitos  y  su  papá  le  regaló  un  paquete  con  12.  ¿Cuántos  cochecitos  tiene  

Análisis  de  la  información  que  se  registra  al  resolver  problemas  de  suma  o  resta.  

Resuelve  problemas  aditivos  representados  gráficamente.  

 

 

15.  Raquel  compró  un  paquete  de  galletas,  se  comió  5  y  le  regaló  a  su  mamá  7.  Si  le  sobraron  13,  ¿cuántas  galletas  tenía  el  paquete?  16.  La  mamá  de  Rocío  tiene  34  años  y  ella  tiene  6.  ¿Cuál  es  la  diferencia  de  edades  entre  las  dos?  

Expresión  simbólica  de  las  acciones  realizadas  al  resolver  problemas  de  suma  y  resta,  usando  los  signos  +,  −,  =.  

Utiliza  diversas  estrategias,  incluyendo  las  operaciones  de  suma  y  resta  expresadas  simbólicamente  para  resolver  problemas  de  adición    y  sustracción.  Usa  los  signos  +  y  –,  al  tener  que  comunicar  a  otros  las  acciones  de  agregar  o  quitar,  respectivamente.  

17.  ¿En  qué  lugar  está  el  hipopótamo? 18.  ¿Cuál  es  el  animal  que  se  encuentra  en  la  cuarta  posición?  

Identificación  y  uso  de  los  números  ordinales  para  colocar  objetos,  o  para  indicar  el  lugar  que  ocupan  dentro  de  una  colección  de  hasta  10  elementos.  

Emplea    los  números  ordinales,  al  tener  que  indicar  el  orden  de  llegada  en  una  carrera.  

 19.  ¿Cuánto  dinero  tiene  Gabriel?    20.  Gabriel  compró  1  cuaderno  en  $25  y  2  lápices  por  $10.  Si  pagó  con  $60  ¿Cuánto  dinero  le  sobró?  

Conocimiento  del  sistema  monetario  vigente  (billetes,  monedas,  cambio).  

Compara  cantidades  expresadas  gráficamente  con  monedas  y  billetes.  

 

 

Bloque  3   8.  Escribe  los  números  que  hacen  falta  en  la  siguiente  sucesión.  31,  __,    33,    __,      __,    36,    __,  38,    __.    

Conocimiento  de  la  sucesión  oral  y  escrita  de  números  hasta  el  100.  Orden  de  los  números  de  hasta  dos  cifras.  

Reflexione  sobre  las  características  de  los  números  de  dos  cifras,  al  tener  que  intercalarlos  en  una  sucesión.    

10.  Es  el  resultado  de  la  siguiente  suma: 25  +  16  =  13.  Resuelve  la  siguiente  operación.  34  −  8  =  

Desarrollo  de  procedimientos  de  cálculo  mental  de  adiciones  y  sustracciones  de  dígitos.  

Usa  el  cálculo  mental  al  buscar  sumas  o  restas  diferentes  con  un  resultado  fijo.  

11.  Colorea  el  avión  más  largo.  

   

Comparación  y  orden  entre  longitudes,  directamente,  a  ojo  o  mediante  un  intermediario.  

Emplea  la  comparación  directa  para  ordenar  las  longitudes  de  dos  o  más  objetos.  

12.  Elena  tiene  15  chocolates.  Si  se  comió  5  y  regaló  7,  ¿cuántos  chocolates  le  quedan?  

Resolución  de  problemas  correspondientes  a  los  significados  de  juntar,  agregar  o  quitar.  

Relacione  actividades  de  su  vida  cotidiana  con  el  significado  de  operaciones  dadas  (adiciones  y  sustracciones),  al  formular    y  escribir  problemas.  

Bloque  4   22.  ¿Cuál  es  el  número  que  se  encuentra  después  del  78? 30.  Es  el  número  que  da  como  resultado  el  sumarle  1  al  32.

Resolver  problemas  que  impliquen  relaciones  del  tipo  “más  n”  o  “menos  n”.  

Identifica  diferentes  números  con  base  en  las  relaciones  “está  entre”,  “más  uno”,  “menos  uno”.  

24.  ¿Cuál  será  la  posición  de  la  rana  si  avanza  20  unidades?

 

Desarrollo  de  recursos  de  cálculo  mental  para  obtener  resultados  en  una  suma  o  sustracción:  suma  de  dígitos,  complementos  a  10,  restas  de  la  forma  10  menos  un  dígito,  etcétera.    

Establece  relaciones  entre  varios  números  al  realizar  un  juego  donde  utilicen  las  expresiones  “10  más  que”  y  “10  menos  que”.  

 

 

  25.  Si  Roberto  tiene  $15  y  su  hermano  el  doble.  ¿Cuánto  dinero  tiene  su  hermano?      28.  Lupita  tiene  $12  y  su  hermanito  la  mitad,  ¿cuánto  dinero  tiene  su  hermanito?    

Resolución  de  problemas  que  impliquen  la  determinación  y  el  uso  de  relaciones  entre  los  números  (estar  entre,  uno  más  que,  uno  menos  que,  mitad  de,  doble  de,  10  más  que,  etcétera).  

Identifique  números  con  base  en  las  relaciones:  “el  doble  de”  o  “la  mitad  de”.  

26.  ¿Qué  número  falta  para  completar  la  suma?                    +  4  =  74      29.  Resuelve  la  siguiente  operación.  19  +  8  =    

Resolución  de  problemas  que  permitan  iniciar  el  análisis  del  valor  posicional  de  números  de  hasta  dos  cifras.        

Exprese    números  de  dos  cifras  como  la  suma  de  un  múltiplo  de  10  y  un  dígito.      Descubra    y  usen  relaciones  aditivas  al  calcular  números  faltantes.  

27.  Salvador  y  su  hermano  venden  pepitorias.  Si  vendieron  23  y  les  sobraron  7,  ¿cuántas  pepitorias  tenían?  

Resolver  problemas  que  impliquen  relaciones  del  tipo  “más    n”  o  “menos  n”.  

Reconoce  que,  cuando  a  varias  cantidades  se  les  suma  o  se  les  resta  una  misma  cantidad,  el  orden  entre  las  cantidades  originales  no  cambia.  

EXPLORACIÓN  DE  LA  NATURALEZA  Y  LA  SOCIEDAD  

Contenido  del   Reactivo   Aprendizaje  esperado   Indicador  de  logro  

Bloque  1   1.  Escribe  dos  características  que  te  hacen  diferente  a  los  demás.  

Reconoce  sus  características  personales  como  parte  de  su  identidad  y  respeta  la  diversidad.  

Reconoce  quién  es.    

2.  Es  el  sentido  que  te  permite  saber  si  un  alimento  es  salado,  dulce  o  amargo.    4.  Escribe  el  nombre  de  2  partes  

Describe  las  partes  externas  de  su  cuerpo  (incluidos  sus  sentidos),  su  edad,  estatura,  complexión  y  sexo  (mujer  u  hombre),  y  los  compara  con  los  de  sus  pares.  

Identifica  cómo  es  y  qué  tiene  en  común  con  los  demás.  

 

 

externas  de  tu  cuerpo.    6.  Parte  de  tu  cuerpo  que  utilizas  para  patear  una  pelota.  

  3.  ¿Qué  actividades  realizas  en  el  día?

10.  ¿Qué  día  realizas  Honores  a  la  Bandera?  

Relaciona  actividades  cotidianas  con  el  día,  la  noche  y  los  días  de  la  semana  y  las  ordena  secuencialmente.  

Discrimina  sus  actividades  de  la  semana.  

7.  Escribe  el  nombre  de  4  alimentos  nutritivos  que  consumes.  

8.  ¿Qué  te  sucede  cuando  sientes  dolor?

9.  ¿Para  qué  haces  ejercicio?

13.  ¿Qué  haces  para  que  tu  cuerpo  esté  sano?  

Describe  para  qué  sirven  las  partes  externas  de  su  cuerpo  y  la  importancia  de  practicar  hábitos  de  higiene:  baño  diario,  lavado  de  manos  y  boca,  así  como  consumir  alimentos  variados  y  agua  simple  potable,  para  mantener  la  salud.  

Estima  el  cuidado  de  su  cuerpo.  

16.  Describe  el  lugar  donde  vives.   Describe  características  del  lugar  donde  vive  y  lo  compara  con  otros  lugares  que  ha  visitado  o  conoce  por  imágenes  y  narraciones.  

Identifica  cómo  es  el  lugar  donde  vive  y  otros  lugares.  

20.  Inició  la  lucha  por  la  Independencia  de  México.  

Identifica  cómo  y  por  qué  se  celebra  el  inicio  de  la  Independencia  y  valora  su  importancia  para  los  mexicanos.  

Reconoce  cómo  celebramos:  Miguel  Hidalgo  y  la  Independencia.  

 

 

 

Bloque  2   5.  ¿Qué  necesitan  las  plantas  y  los  animales  para  vivir?  

11.  Escribe  el  nombre  de  3  animales  terrestres.  

Clasifica  las  plantas  y  los  animales  a  partir  de  características  generales,  como  tamaño,  forma,  color,  lugar  donde  habitan  y  de  qué  se  nutren.  

Compara  semejanzas  y  diferencias  de  plantas  y  animales.  

12.  Anota  el  nombre  de  un  animal  que  es  peligroso  para  el  ser  humano.  

Explica  los  beneficios  y  riesgos  de  las  plantas  y  los  animales  del  lugar  donde  vive.  

Establece  beneficios  y  riesgos  de  plantas  y  animales.  

14.  Escribe  el  nombre  de  las  estaciones  del  año.  

Distingue  cambios  en  la  naturaleza  durante  el  año  debido  al  frío,  calor,  lluvia  y  viento.  

Reconoce  los  cambios  en  la  naturaleza  del  lugar  donde  vive.  

15.  ¿Cómo  nacen  las  plantas?  

18.  ¿Qué  entiendes  por  el  ciclo  de  vida  de  un  animal?  

Identifica  cambios  de  plantas  y  animales  (nacen,  crecen,  se  reproducen  y  mueren).  

Reconoce  los  cambios  en  la  naturaleza  del  lugar  donde  vive.  

  17.  ¿Cuáles  son  los  componentes  naturales  que  hay  en  el  lugar  donde  vives?  

Describe  características  de  los  componentes  naturales  del  lugar  donde  vive:  Sol,  agua,  suelo,  montañas,  ríos,  lagos,  animales  y  plantas  silvestres.  

Identifica  la  naturaleza  del  lugar  donde  vive.  

25.  Escribe  el  nombre  de  un  personaje  que  participó  en  la  Revolución  Mexicana.  

Identifica  cómo  y  por  qué  se  celebra  el  inicio  de  la  Revolución  Mexicana  y  valora  su  importancia.  

 

Reconoce  cómo  celebramos:  El  inicio  de  la  Revolución  Mexicana.  

 

 

Bloque  3   21.  Escribe  2  derechos  de  los  niños.   Identifica  cómo  y  por  qué  se  celebra  la  promulgación  de  la  Constitución  Política  de  los  Estados  Unidos  Mexicanos  y  valora  su  importancia.  

Reconoce  cómo  celebramos:  La  promulgación  de  la  Constitución  Política  de  los  Estados  Unidos  Mexicanos.  

26.  ¿Para  qué  se  utiliza  el  calendario?   Ubica  el  día  y  mes  de  su  cumpleaños  y  el  de  sus  compañeros  y  compañeras  de  clase  en  el  calendario.  

Identifica  cuándo  cumple  años.  

27.  Escribe  dos  cambios  que  han  sucedido  en  tu  familia.  

Describe  los  cambios  que  ha  tenido  su  familia  a  lo  largo  del  tiempo  empleando  términos,  como  antes,  ahora  y  después.  

Describe  los  cambios  que  ha  tenido  su  familia.    

28.  ¿Qué  juguetes  usaban  tus  papás  cuando  eran  niños?  

Identifica  cambios  y  permanencias  entre  los  juegos  y  juguetes  del  pasado  y  del  presente.  

Diferencia  los  juegos  y  juguetes  de  ayer  y  hoy.  

29.  Escribe  dos  elementos  que  se  colocan  en  el  altar  del  día  de  muertos.  

Describe  costumbres  y  tradiciones  del  lugar  donde  vive  y  reconoce  su  diversidad.  

Reconoce  nuestras  costumbres  y  tradiciones.  

Bloque  4   22.  Se  utiliza  para  medir  el  tiempo.   Identifica  en  un  reloj  con  manecillas  las  horas  en  que  se  realizan  algunas  actividades  del  lugar  donde  vive.  

Ubica  los  horarios  de  trabajo  y  esparcimiento  en  el  lugar  donde  vive.  

24.  ¿Cómo  fue  la  infancia  de  Benito  Juárez?  

Identifica  cómo  y  por  qué  se  celebra  el  natalicio  de  Benito  Juárez  y  valora  la  vigencia  de  su  lema  en  la  actualidad.  

 

Reconoce  cómo  celebramos:  Por  qué  recordamos  a  Benito  Juárez.  

 

 

Bloque  5   19.  ¿Cómo  puedes  ayudar  a  cuidar  el  lugar  donde  vives?

23.  Es  un  lugar  en  casa  donde  no  debes  jugar.  

 

30.  En  caso  de  un  siniestro,  ¿cuál  es  el  lugar  más  seguro  que  hay  en  tu  casa?

 

Distingue  diferentes  tipos  de  vivienda  en  el  lugar  donde  vive  y  los  materiales  con  que  están  hechas.  

Identifica  el  lugar  donde  vive  y  sus  casas.  

FORMACIÓN  CÍVICA  Y  ÉTICA  

Contenido  del   Reactivo   Aprendizaje  esperado   Indicador  de  logro  

Bloque  1   10.  Si  llegas  a  un  lugar  donde  no  conoces  a  nadie,  ¿qué  es  lo  primero  que  dices?  

Describe  positivamente  sus  rasgos  personales  y  reconoce  su  derecho  a  una  identidad.  

Describe  qué  hace  cuando  conoce  a  otras  personas.  Cómo  se  presenta.  Qué  le  gusta  de  su  persona  y  le  hace  sentir  orgullo,  etc.    

 

16.  Así  le  llamamos  a  la  imagen  que  nos  indica  qué  alimentos  sanos  debemos  comer  para  cuidar  nuestra  salud.  

Identifica  los  beneficios  de  una  alimentación  correcta.  

Identifica  cuáles  alimentos  consume  en  la  casa  y  cuáles  en  la  escuela.  Por  qué  es  importante  que  su  alimentación  sea  completa,  equilibrada,  variada,  

 

 

higiénica  y  adecuada.  

17.  ¿Qué  debes  hacer  si  estás  cerca  de  un  objeto  caliente?  

Ubica  zonas  y  circunstancias  de  riesgo  en  la  calle,  casa  y  escuela  para  el  cuidado  de  sí  mismo.  

Reconoce  qué  accidentes  pueden  ocurrir  en  la  casa,  la  escuela  y  en  el  lugar  donde  vive,  qué  medidas  puede  emplear  para  prevenirlos,  cuáles  son  las  áreas  seguras,  qué  señales  o  avisos  ayudan  a  prevenir  accidentes.  

Bloque  2   12.  Escribe  una  regla  de  comportamiento  en  tu  salón  de  clases.  

 Respeta  reglas  y  acuerdos  para  regular  su  conducta  y  establece  compromisos  consigo  y  con  otros.  

Identifica  situaciones  de  trato  justo  o  injusto  entre  compañeros,  qué  es  justo  y  qué  no  es  justo  hacer  entre  compañeros,  qué  significa  aprender  a  dar  y  recibir,  qué  muestras  de  reciprocidad  encuentro  en  la  vida  cotidiana.  

Bloque  3   11.  Escribe  una  acción  para  cuidar  el  agua  en  tu  escuela.  

Reconoce  acciones  que  favorecen  el  cuidado  de  los  recursos  naturales.  

Aprecia  a  quién  necesita  el  agua,  qué  pasa  cuando  falta,  qué  puede    hacer  para  cuidarla  y  no  desperdiciarla.    

20.  Son  los  símbolos  patrios  que  me  dan  identidad  en  otro  lugar.  

Identifica  las  costumbres  y  los  símbolos    patrios  que  comparte  con  otros  niños  de    México.  

Reconoce  qué  comparte  con  las  personas  con  las  que  convive,  qué  siente  hacia  la  Bandera  de  México  y  el  Himno  Nacional.      

 

 

Bloque  5   1.  Son  desacuerdos  entre  dos  o  más  personas.    

2.  Recuerda  y  escribe  un  desacuerdo  que  hayas  tenido  con  un  compañero  de  clase.    

3.  ¿Cómo  lo  solucionaste?    

4.  Si  estás  jugando  en  tu  habitación  y  tienes  mucho  desorden,  ¿qué  regla  no  estás  cumpliendo?    

5.  ¿Cómo  te  sentirías  si  tuvieras  un  conflicto  con  tu  familia?  

15.  Si  dos  amigos  tuyos  se  enojaran,  ¿cómo  ayudarías  a  solucionar  el  conflicto?  

Identifica  situaciones  de  conflicto  que  se  presentan  en  su  vida  cotidiana  y  quiénes  participan  en  ellas.  

Reconoce  cuáles  son  los  desacuerdos  más  frecuentes  que  se  presentan  entre  las  personas  con  quienes  convive,  qué  puede  provocar  los  conflictos,  cómo  reacciona  ante  un  conflicto.  Por  qué  es  importante  conocer  cómo  piensan  los  demás  cuando  hay  un  conflicto.  

6.  ¿Qué  debemos  hacer  para  solucionar  un  conflicto?    

7.  ¿Por  qué  es  importante  escuchar  a  los  demás?  

8.  Dar  mi  opinión  me  permite:  

Reconoce  el  diálogo  como  recurso  que  favorece  la  solución  de  conflictos,  el  trabajo  colaborativo  y  el  intercambio  de  puntos  de  vista.  

Relaciona  las  ventajas  que  ofrece  el  diálogo  para  resolver  conflictos.  Qué  pasa  cuando  dos  personas  tienen  un  conflicto  y  no  se  escuchan.  Por  qué  es  importante  expresar  con  claridad  las  ideas  propias  y  saber  escuchar  las  ideas  de  los  otros  para  solucionar  un  conflicto.  

 

 

9.  ¿Cómo  participo  para  mantener  limpia  mi  comunidad?  

 

 

19.  Cuando  trabajo  en  equipo,  yo:  

Valora  la  importancia  de  participar  en  la  toma  de  decisiones  colectivas  y  anticipa  sus  posibles  repercusiones  para  sí  y  para  otros.  

Describe  cuáles  son  los  asuntos  que  interesan  a  todos  en  el  lugar  donde  vive.  Por  qué  es  importante  trabajar  en  equipo.  Qué  se  requiere  para  lograr  un  buen  trabajo  colaborativo.  Cuál  es  el  papel  de  la  comunicación,  la  confianza  y  la  solidaridad  en  el  trabajo  colaborativo.  

  13.  ¿Qué  persona  nos  auxilia  en  caso  de  un  incendio?    

14.  ¿Por  qué  es  importante  que  se  brinden  servicios  básicos  en  tu  comunidad?  

Participa  en  la  toma  de  acuerdos  para  la  realización  de  actividades  colectivas  que  contribuyan  a  mejorar  su  entorno.  

Aprecia  qué  hacen  los  policías,  los  bomberos,  los  paramédicos,  los  guardabosques,  los  militares,  los  salvavidas,  los  marinos,  “los  topos”  quienes  trabajan  en  el  cuidado  de  las  demás  personas  y  el  ambiente.  Por  qué  es  importante  el  trabajo  colaborativo  para  atender  los  servicios  que  prestan.  Qué  riesgos  corren.  Qué  pasaría  si  este  trabajo  no  lo  realizara  alguien.