Rutas Del Aprendizaje Programas Arte Segundo Año 2014

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREADE ARTE EN LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES.

1. Unidad de Gestión Educativa : ………………………………………………………….2. Institución Educativa Pública : …………………………………………………………3. Área : Arte4. Grados y Secciones : 2º 5. Tiempo : 02 horas semanales.6. Nivel y Modalidad : Secundaria de Menores7. Profesor Responsable : ………………………………………………………….8. Directora : ………………………………………………………….9. Año Lectivo : ………………………………………………………….

II. ENFOQUE DEL ÁREA.

Afirmamos que la necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación de que la escuela debe recuperar su función formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con la finalidad de dar inicio y potenciar los procesos de cambio en la Institución Educativa y avanzar hacia la “ESCUELA QUE QUEREMOS” se viene desarrollando la Movilización Nacional por la Transformación de la Educación. Este es un proceso permanente que nos convoca a todos durante el año y tiene tres momentos cumbres: Buen inicio, mejora de los aprendizajes para que todos aprendan y nadie se quede atrás, y la rendición de cuentas. En ese aspecto, nuestra Institución Educativa, en el área de Arte, brinda a los estudiantes diversas oportunidades: la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar con libertad, sus emociones y sentimientos, el desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad, equidad y justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su contexto..Creemos que la escuela pública debe ser el espacio para el desarrollo de nuestros niños, niñas y adolescentes y que para ello necesitamos una gestión escolar que ponga como centro los aprendizajes, donde se genere un cima escolar de convivencia democrática y de respeto a las diferencias de todos, es el compromiso que nuestra Institución Educativa, hace juntamente con la comunidad para recuperar los saberes locales y los esfuerzos a favor de los estudiantes.

III. TEMAS TRANSVERSALES.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema Transversal Nº 1 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

Tema Transversal Nº 2 Educación para la vida saludable y de éxito.

Tema Transversal Nº 3 Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

IV. PROPÓSITOS DEL GRADO.

CAPACIDAD COMPETENCIA POR CICLO - VI

Expresión Artística

Expresa sus emociones sentimientos e ideas con imaginación y creatividad, mediante diversas formas de comunicación artística de otros espacios culturales, aplicando los procedimientos técnicos necesarios para la realización artística que fortalezca la identidad y la estética del arte tradicional y popular del Perú y el mundo.

Apreciación Artística

Aprecia críticamente el arte peruano y universal, como expresión de creatividad y libertad del ser humano y como medio para construir y reafirmar su identidad personal, social y cultural.

4.2. VALORES Y ACTITUDES

ValoresActitudes

Ante el área ConvivenciaResponsabilidad Cumple oportunamente con sus tareas. Es solidario con sus compañeros.

Respeto Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas.

Practica la empatía.

Pide la palabra para expresar sus propias ideas.

Respeta el turno de sus compañeros.

Perseverancia Insiste a pesar de sus errores y limitaciones hasta conseguir lo deseado.

Es perseverante en sus metas fijadas.

4.3. COMPETENCIAS POR CICLO.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA.- Expresa sus emociones sentimientos e ideas con imaginación y creatividad, mediante diversas formas de comunicación artística de otros espacios culturales, aplicando los procedimientos técnicos necesarios para la realización artística que fortalezca la identidad y la estética del arte tradicional y popular del Perú y el mundo.

APRECIACIÓN ARTÍSTICA.- Aprecia críticamente el arte peruano y universal, como expresión de creatividad y libertad del ser humano y como medio para construir y reafirmar su identidad personal, social y cultural.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

NÚMERO DE UNIDAD Titulo de la Unidad

Tipo de Unid

adTiempo

CronogramaBimestre

I II III IV

1 Artes visuales UA 10 sem. x2 Teatro UA 11 sem. x3 Danza UA 09 sem. x4 Música UA 10 sem. x

5.2. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO.

BIMESTRE DURACIÓN DIAS TOTAL DE HORAS Nº SEMANAS

I 05-03-14 AL 11-05-14 47 329 10II 14-05-14 AL 27-07-14 54 378 11

VACACIONES DEL 30-07-14 al 10-08-14 02III 13-08-14 AL 12-10-14 43 301 09IV 15-10-14 AL 21-12-14 49 343 10

193 1351 42CLAUSURA a partir del 24-12-14

VI. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.

TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: ARTES VISUALES

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO

Aplica técnicas de dibujo.

Aplica técnicas de dibujo y pintura tomando en cuenta los

elementos constitutivos de las artes visuales.

Valora el contenido y la forma que expresan las diferentes

manifestaciones artísticas.

Aplica técnicas de dibujo y pintura tomando en cuenta los


Aplica técnicas de dibujo y pintura tomando en cuenta la

simbología del color y estudia el arte precolombino.

Aplica técnicas de modelado tomando en cuenta los


Aplica técnicas de pintura tomando en cuenta los

elementos de las artes visuales.

Dibujo básico. Lineal y geométrico.

Análisis de la iconografía precolombina peruana.

Construcción de bodegones.

Estudio básico del color. Colores

complementarios análogos.

Temperatura del color: frío, cálido. Simbología

del color. Estudio de los colores precolombinos.

La escultura. Modelado.

Técnicas de pintura: acuarela, temperas, otros.

TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: TEATROCAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO

Aplica técnicas de apreciación estética tomando en cuenta los elementos constitutivos del teatro.

Aplica técnicas tomando en cuenta los movimientos, espacio y tiempo.

Aprecia la estética teatral en cada una de sus expresiones. Emplea técnicas pertinentes al desarrollo teatral de su

interés. Identifica distintos tipos de roles utilizados en el teatro. Ejecuta ejercicios y temas relacionados con el teatro.

Valora el contenido y la forma que expresan las diferentes manifestaciones artísticas.

Discrimina el contenido de diferentes situaciones de su entorno a través del teatro.

El teatro. Formas teatrales. Apreciación estética teatral.

Expresión corporal. Movimiento, espacio y tiempo.

Expresión vocal. Respiración, dicción, fraseo, entonación e

improvisación. Juego de roles. Requerimientos básicos para la preparación del

actor. La pantomima: el mimo.

Teatro de sombras.

TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: DANZACAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO

Aplica técnicas de expresión corporal tomando en cuenta los elementos constitutivos de la danza.

Emplea técnicas pertinentes al desarrollo danzario de su interés.

Expresa figuras coreográficas de la expresión danzaria del folklore.

Valora el contenido y la forma que expresan las diferentes manifestaciones artísticas.

Emplea técnicas pertinentes al desarrollo de la danza como su forma, estructura, etc.

Representa e improvisa danzas breves.

Identifica información básica referente a su folklore.

Identifica información básica referente a su folklore.

Expresión corporal. Comunicación por el movimiento, tono muscular y fuerza corporal.

Juegos de improvisación danzaria. Danzas de la costa, sierra y selva.

Ejercicios previos a la danza.

Danza folklórica. Clasificación: agrícolas, festivas, ganaderas.

Elementos de la danza: forma, estructura, mensaje, carácter.

Representación de danzas locales. Figuras coreográficas. Elementos básicos para la realización de la danza.

Folklore de mi tierra. Comidas típicas: papa a la huancaína.

Folklore de mi tierra. Comidas típicas: causa rellena, cebiche.

TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: MÚSICACAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO

Aplica técnicas musicales tomando en cuenta los elementos de la música.

Discrimina el contenido de la música de su región.

Ejecuta ejercicios y temas musicales instrumentales.

Expresa figuras musicales mediante el solfeo. Identifica los elementos básicos que intervienen en el

canon. Representa e improvisa pequeñas obras musicales. Aprecia la obra musical en cada una de sus expresiones,

identificando sus representantes. Identifica símbolos musicales teniendo en cuenta el

ritmo.

Elementos de la música. Ritmo, melodía.

Frases rítmicas: creación de ritmos. Caligrafía musical.

El compás. Compases simples. Barras divisorias de compás. Forma o manera de marcar el compás. Indicador de compás.

Solfeo hablado. Escala musical: escala diatónica de Do Mayor.

Práctica vocal. El canon: a 2 y 3 grupos. Repertorio.

La música en el Perú. Principales compositores: Eduardo Tasayco Soto.

VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

MÉTODOS TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS COGNITIVAS

Método deductivo (síntesis) Método inductivo (análisis) Método cooperativo. Método de descubrimiento.

Diálogo. Dinámica grupal. Observación. Torbellino de ideas. Phillips 66. Rompecabezas. Rally.

Mapas conceptuales. Mapas semánticos. Organizaciones visuales. Redes conceptuales.

VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso o formativa. Se utilizará la heteroevaluación, autoevaluación y la coevaluación. En cada unidad didáctica se evaluarán las capacidades del área. Se utilizará instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de evaluación

propuestos.

IX. BIBLIOGRAFÍA.

TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORESPara el alumno:

Educación Artística 2° Enciclopedia del Arte

Manuel Villacorta Editorial Océano

Para el docente: Apreciación Artística 2° Historia del Arte

Paco R. Aguilar Amaro Editorial Vincens

FECHA: ……………………………………………………………

------------------------------------------------- ------------------------------------------------PROFESOR DEL ÁREA DIRECTOR(A)

TITULO DE LA UNIDAD: ARTES VISUALES

1.DATOS GENERALES.

a) Institución Educativa : …………………………………………………………b) Grado y Secciones : Segundo c) Área Curricular : Arted) Horas Semanales : 02 horas académicas.e) Profesor del Área : ………………………………………………………..

2.DURACIÓN.

3.JUSTIFICACIÓN.

El área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad, la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer, valorar y apreciar las características de su cultura y de otras.La necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación de que la escuela debe recuperar su función formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con este propósito tiene que transformarse en un espacio en el que sea posible vivir experiencias reales y significativas para el ejercicio de derechos, el cumplimiento de responsabilidades y la construcción de un sentido de pertenencia a una comunidad donde es posible deliberar con juicio crítico sobre lo público.

4.COMPETENCIAS.



5.TEMA TRANSVERSAL.

5.1.Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.5.2.Educación para la vida saludable y de éxito.5.3.Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1

6. VALORES Y ACTITUDES.

ValoresActitudes


Respeto Respeta las ideas de los demás pese a no

compartirlas. Pide la palabra para expresar sus propias

ideas.





7.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Competencia Capacidades Generales Contenidos Indicadores Escenarios y

Actividades Tiempo

Expresión Ar-tística

Aplica técnicas de dibujo.

Dibujo básico. Lineal y geomé trico.

Discrimina elemen-tos del dibujo básico

Valora las mani-festaciones artís-ticas propias de su comunidad.


Aplica técnicas de dibujo y pintura tomando en cuen ta los elementos constitutivos de las artes visuales.

Análisis de la i-conografía pre-colombina pe-ruana.

Identifica caracte-rísticas de la icono-grafía precolombina

Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas.


Valora el conteni-do y la forma que expresan las dife-rentes manifesta-ciones artísticas

Construcción de bodegones

Valora la cons-trucción de bode-gones como expre-sión vivencial del hombre.

Tiene iniciativa pa ra participar en los diversos even-tos culturales de la Institución Edu-cativa


Aplica técnicas de dibujo y pintura tomando en cuenta los ele-mentos constitu-tivos de las artes visuales

Estudio básico del color. Colo-res complemen tarios análogos

Discrimina elemen-tos para conocer los elementos consti-tutivos de las artes visuales

Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas


Aplica técnicas de dibujo y pintura tomando en cuenta la simbo-logía del color y estudia el arte precolombino

Temperatura del color: Frio, cálido. Simbo-logía del color. Estudio de los colores preco-lombinos.

Selecciona los recur-sos de la localidad para efectuar sus creatividades en artes visuales.

Valora las mani-festaciones artís-ticas propias de su comunidad


Aplica técnicas de modelado toman-do en cuenta los elementos cons-titutivos de las artes visuales.

La escultura. Modelado.

Elabora distintos modelos de figuras con material recicla-ble.

Tiene iniciativa pa ra participar en los diversos even-tos culturales de la Institución Edu-cativa.


Aplica técnicas de pintura tomando en cuenta los elementos de las artes visuales.

Técnicas de pin tura: acuarela, temperas, otros.

Practica técnicas con la ayuda de témperas y crayo-las.

Manifiesta interés por la práctica de manifestaciones artísticas.

8.MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE ARTE.

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PESO

% ITEM PTJE INSTRUMENTOS


12

3

4

Discrimina elementos del dibujo básico. Identifica características de la iconografía

precolombina. Selecciona los recursos de la localidad para efectuar

sus creatividades en artes visuales. Elabora distintos modelos de figuras con material

reciclable.

2020

30

30

22

2

2

44

6

6

Análisis de casos.

Debate. Diálogo Proyecto Textos.

TOTAL 100 8 20Apreciación

Artística1

2

3

- Valora la construcción de bodegones como expresión vivencial del hombre.

- Discrimina elementos para conocer los elementos constitutivos de las artes visuales.

- Practica técnicas con la ayuda de témperas y crayolas.

40

30

30

2

2

2

8

6

6TOTAL 100 6 20

TITULO DE LA UNIDAD: TEATRO

1.DATOS GENERALES.

a) Institución Educativa : ……………………………………………………………….b) Grado y Secciones : Segundo c) Área Curricular : Arte.d) Horas Semanales : 02 horas académicas.e) Profesor del Área : …………………………………………………………………

2.DURACIÓN.

3.JUSTIFICACIÓN.

El dominio curricular se orienta a brindar oportunidades al estudiante para que exprese sus gustos, sus ideas, sus emociones y sus sentimientos mediante diferentes expresiones artísticas como la música, el teatro, la danza y las artes visuales.La necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a que la democracia es una forma de vida, que tiene su germen en lo cotidiano, en la convivencia misma, en el seno de las relaciones humanas. Tiene así su sustento en el respeto de la dignidad del otro y en relaciones equitativas que suponen una auténtica asociación entre hombres y mujeres para la buena marcha de los asuntos públicos. Se trata de que unos y otros actúen en igualdad y complementariedad, para obtener un enriquecimiento mutuo a partir de nuestras diferencias.

4.COMPETENCIAS.



5.TEMA TRANSVERSAL.

5.1.Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.


5.2.Educación para la vida saludable y de éxito.5.3.Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.


ValoresActitudes




ideas.







Actividades Tiempo


Aplica técnicas de apreciación esté-tica tomando en cuenta los ele-mentos constitu-tivos del teatro.

El teatro. For-mas teatrales. Apreciación estética teatral

Discrimina elementos para conocer los elementos constitu-tivos del teatro.

Muestra interés por la práctica de manifesta-ciones artísti-cas.


Aplica técnicas to-mando en cuenta los movimientos, espacio y tiempo.

Expresión cor-poral. Movimiento, espacio y tiem-po.

Selecciona los recur-sos de la localidad para expresar sus emociones

Valora las mani-festaciones ar-tísticas propias de su comuni-dad.


Aprecia la esté-tica teatral en ca-da una de sus expresiones

Expresión vo-cal.

Organiza escenas tea-trales cortas

Valora las mani-festaciones ar-tísticas propias de su comu-nidad.


Emplea técnicas pertinentes al de-sarrollo teatral de su interés

Respiración, dicción, fraseo, entonación e improvisación

Identifica conceptos fundamentales del teatro.

Muestra interés por el uso de los instrumentos músicales.


Identifica distin-tos tipos de roles utilizados en el teatro.

Juego de roles Grafica en su cua-derno, los roles más conocidos



Ejecuta ejercicios y temas relacio-nados con el teatro

Requerimientos básicos para la preparación del actor

Valora el teatro como forma de expresión.

Es tolerante con sus compañeros ante las dificul-tades que pue-dan presentarse en la integra-ción de un grupo artístico.


Valora el conteni-do y la forma que expresan las dife-rentes manifesta-ciones artísticas

La pantomima: el mimo.

Representa escenas de la vida diaria a través de la panto-mima

Es cooperativo con sus compa-ñeros al apoyar-los en el uso de diversas técni-cas, estrategias o coreografías.


Discrimina el con-tenido de diferen-tes situaciones de su entorno a

Teatro de som-bras

Realiza representa-ciones teatrales por medio de sombras.

Muestra interés por la práctica de manifesta-ciones artísti-

través del teatro. cas.





1234

Organiza escenas teatrales cortas. Identifica conceptos fundamentales del teatro. Grafica en su cuaderno, los roles más conocidos. Realiza representaciones teatrales por medio de

sombras.

40202020

2222

8444

Análisis de casos.


TOTAL 100 8 20Apreciación

Artística1

2

34

- Discrimina elementos para conocer los elementos constitutivos del teatro.

- Selecciona los recursos de la localidad para expresar sus emociones.

- Valora el teatro como forma de expresión.- Representa escenas de la vida diaria a través de la

pantomima.

30

30

2020

2

2

22

6

6

44

TOTAL 100 8 20

TITULO DE LA UNIDAD: DANZA

1.DATOS GENERALES.

a) Institución Educativa : ……………………………………………………………b) Grado y Secciones : Segundo c) Dominio : Arte.d) Horas Semanales : 02 horas académicas.e) Profesor del Área : ……………………………………………………………

2.DURACIÓN.

3.JUSTIFICACIÓN.

El convencimiento del sentido y finalidad de la escuela exige, que ésta se convierta en una institución capaz de revisar y cuestionar sus prácticas habituales, de modificar su organización y estructura en virtud de una inspiración democrática, de provocar experiencias de convivencia alejadas del anonimato, la homogeneización y la discriminación, y capaz, por último, de consolidar procesos pedagógicos orientados a la autonomía, la creatividad, el pensamiento crítico y la innovación. El dominio le permitirá al estudiante, sentir el arte como una expresión propia, esencial y significativa de un pueblo y de una persona, se fortalecen las actitudes interculturales, más aun cuando se realiza un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos.

4.COMPETENCIAS.




5.TEMA TRANSVERSAL.



ValoresActitudes




ideas.







Actividades Tiempo


Aplica técnicas de expresión corpo-ral tomando en cuenta los ele-mentos constitu-tivos de la danza.

Expresión cor-poral. Comunicación por el movi-miento, tono muscular y fuerza corporal

Planifica distintos ejercicios de expre-sión corporal

Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos cultu-rales de la Ins-titución Educa-tiva


Emplea técnicas pertinentes al de-sarrollo danzario de su interés

Juegos de im-provisación danzaria. Dan-zas de la costa, sierra y selva.

En forma grupal, ejecuta práctica dan-zaria



Expresa figuras coreográficas de la expresión dan-zaria del folklore

Ejercicios pre-vios a la danza

Valora el conoci-miento de la clasifi-cación de la danza folklórica.

Valora las mani-festaciones ar-tísticas propias de su comu-nidad


Valora el conte-nido y la forma que expresan las diferentes mani-festaciones artís-ticas.

Danza folkló-rica. Clasifica-ción: agrícolas, festivas, gana-deras

Identifica los ele-mentos que confor-man la danza

Tiene iniciativa para participar en los di-versos eventos cultu-rales de la Ins-titución Educa-tiva


Emplea técnicas pertinentes al de-sarrollo de la danza como su forma, estructura, etc

Elementos de la danza: for-ma, estructura, mensaje, carác-ter

Reconoce la impor-tancia de la práctica para una buena in-terpretación

Es cooperativo con sus comp-ñeros al apo-yarlos en el uso de diversas téc-nicas, estrate-gias


Representa e im-provisa danzas breves.

Representación de danzas loca-les. Figuras co-reográficas. Elementos bá-sicos para la realización de la danza

Valora el arte y la práctica de la danza.

Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos cultu-rales de la Ins-titución Educa-tiva.


Identifica infor-mación básica re-ferente a su

Folklore de mi tierra. Comidas típicas: papa a

Reconoce costum-bres de su localidad

Tiene iniciativa para participar en los diversos

folklore la huancaína eventos cultu-rales de la Ins-titución Educa-tiva.


Identifica informa-ción básica refe-rente a su folklore

Folklore de mi tierra. Comidas típicas: causa rellena, cebi-che.

Reconoce costum-bres de su localidad

Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos cultu-rales de la Institución Edu-cativa.





12

34

Planifica distintos ejercicios de expresión corporal. Reconoce la importancia de la práctica para una buena

interpretación. Reconoce costumbres de su localidad. Reconoce costumbres de su localidad.

3020

2030

22

22

64

46

Análisis de casos.


TOTAL 100 8 20


12

34

- En forma grupal, ejecuta práctica danzaría.- Valora el conocimiento de la clasificación de la danza

folklórica.- Identifica los elementos que conforman la danza.- Valora el arte y la práctica de la danza.

2030

3020

22

22

46

64

TOTAL 100 8 20

TITULO DE LA UNIDAD: MÚSICA

1.DATOS GENERALES.

a) Institución Educativa : …………………………………………………………..b) Grado y Secciones : Segundo c) Área Curricular : Arted) Horas Semanales : 02 horas académicas.e) Profesor del Área : …………………………………………………………..

2.DURACIÓN.

3.JUSTIFICACIÓN.

El dominio de Arte brinda a los estudiantes la posibilidad de expresar su mundo interior, sus ideas, emociones y sentimientos, la manera como percibe el mundo que le rodea, con imaginación y creatividad mediante formas de comunicación artística como son la danza, el teatro, la música y las artes visuales.Debemos reconocer que la escuela y su entorno son espacios donde el ejercicio ciudadano se puede ampliar o restringir. Esto supone concebir una escuela capaz de propiciar, desde su organización, experiencias reales y significativas de vivir la democracia, e implica la vigencia de una institucionalidad legítima que dé soporte a los aprendizajes ciudadanos.La escuela es un lugar privilegiado para fortalecer la formación ciudadana de los estudiantes, porque es allí donde en el día a día se convive, se participa y se delibera sobre los problemas cercanos a todos y todas.

4.COMPETENCIAS.




5.TEMA TRANSVERSAL.



ValoresActitudes

Ante el área ConvivenciaResponsabilidad Cumple oportunamente con sus tareas.

Respeto Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas. Pide la palabra para expresar sus propias ideas.




Actividades Tiempo


Aplica técnicas musicales toman-do en cuenta los elementos de la música

Elementos de la música. Rit-mo, melodía

Practica técnicas con la ayuda de me-lodías de su prefe-rencia.

Manifiesta interés por la práctica de manifestaciones artísticas.


Discrimina el con-tenido de la mú-sica de su región

Frases rítmicas: creación de rit-mos. Caligrafía musical

Con instrumentos sencillos y de su creación, ejecuta piezas musicales

Es cooperativo con sus compa-ñeros, al apoyar-los en el uso de diversas técnicas, estrategias rítmi-cas.


Ejecuta ejercicios y temas musicales instrumentales.

El compás. Compases sim-ples. Barras di-visorias de compás. Forma o manera de marcar el com-pás. Indicador de compás.

Valora la impor-tancia del compás.

Muestra interés por el uso de los instrumentos mú-sicales.


Expresa figuras musicales me-diante el solfeo

Solfeo hablado Por grupos, repre-senta vocalmente la escala musical.

Tiene iniciativa pa ra participar en los diversos even-tos culturales de la institución edu-cativa


Identifica los ele-mentos básicos que intervienen en el canon

Escala musical: escala diatónica de Do Mayor.

Ejecuta en forma sencilla, un pequeño extracto de una canción conocida.

Valora las mani-festaciones art-ísticas propias de su comunidad


Representa e im-provisa pequeñas obras musicales

Práctica vocal. El canon: a 2 y 3 grupos.

Valora el rol que cumple la música.

Es tolerante con sus compañeros ante las dificul-tades que puedan presentarse en la integración de un grupo artístico


Aprecia la obra musical en cada una de sus expre-

Repertorio Elabora un listado los principales com-positores en el Perú

Muestra interés por la práctica de manifestaciones

siones, identifi-cando sus repre-sentantes.

y sus principales o-bras musicales

artísticas.


Identifica símbo-los musicales te-niendo en cuenta el ritmo

La música en el Perú. Principa-les composito-res: Eduardo Tasayco Soto.

Representa los ins-trumentos musi-cales que intervie-nen en una obra musical.

Valora las mani-festaciones artís-ticas propias de su localidad.





123

4

Frases rítmicas: creación de ritmos. Caligrafía musical. Por grupos, representa vocalmente la escala musical. Ejecuta en forma sencilla, un pequeño extracto de una

canción conocida. Elabora un listado de los principales compositores en

el Perú y sus principales obras musicales.

303020

20

222

2

664

4

Análisis de casos.

Debate.

Diálogo

Proyecto

Textos.

TOTAL 100 8 20


1234

- Elementos de la música. Ritmo, melodía.- Valora la importancia del compás.- Valora el rol que cumple la música.- Representa los instrumentos musicales que

intervienen en una obra musical.

30302020

2222

6644

TOTAL 100 8 20

Documents

Rutas Del Aprendizaje Programas Arte Segundo Año 2014