Hoja de ruta 1:Unidad I: Fracciones y Decimales

Didáctica de la Matemática II EDU 0333 Sección 1 – Jueves 4 / Viernes: 1 - 2

Nº semana

Tipo de clase

Fecha Tema y/o Actividad Lectura

1 CátedraCátedra

Viernes 14 de agosto

- Normas y calendarización

- Tarea Matemática y Demanda Cognitiva- Análisis de adaptación de Tareas Matemáticas: Sistema decimal.- Secuencia de tareas y Progresión de Objetivos de Aprendizajes

- Se sugiere revisar el libro ReFIP de Números, Geometría, Datos y Azar, para consultar durante el curso, a modo de apoyo para su aprendizaje.

- Ponte, J. P. (2005). Gestão curricular em Matemática. En GTI (Ed.), O professor e o desenvolvimento curricular (pp. 11-34). Lisboa: APM. [Traducción libre: Francisco Rojas, 2014].

Ayudantía Jueves 20 de Agosto

Taller Progresión de Aprendizajes y Habilidades matemáticas.

- Progresión de Objetivos de Aprendizajes Matemática de 1º a 6º básico (2014)

2 Cátedra Viernes 21 de agosto

- Criterio de secuencia de tareas: curricular y disciplinar “en el nivel y entre niveles” educativos.- Secuencia de tareas y Progresión de Objetivos de Aprendizajes en el Campo Multiplicativo.

Página web del curso: Entrega instructivo trabajo Ensayo de Práctica (entrega 1, 2 y 3).

- Ma, Liping (2010). Conocimiento y Enseñanza de las Matemáticas Elementales. La comprensión de las matemáticas fundamentales que tienen los profesores en China y los EE.UU. Academia Chilena de Ciencias. Capítulo 2: “Multiplicación con números de varios dígitos”.- Chamorro, M (coord) (2003). "El cálculo en la enseñanza primaria". En Didáctica de las Matemáticas para Primaria. Pearson: Madrid.

Ayudantía Jueves 27 de Agosto

Taller 2: Planificación parte 1 Criterio de secuencia de tareas: curricular y disciplinar “en un nivel” educativo específico.

- Progresión de Objetivos de Aprendizajes Matemática de 1º a 6º básico (2014)

Cátedra Viernes 28 de agosto

- Criterio de secuencia de tareas: curricular y disciplinar “en el nivel y entre niveles” educativos: Fracciones y fracción equivalente- Secuencia de tareas y Progresión de Objetivos de Aprendizajes en el Campo Multiplicativo.

- Progresión de Objetivos de Aprendizajes Matemática de 1º a 6º básico (2014)

- Smith, M; Stein, M. (1998) Seleccionar y crear tareas matemáticas: de la investigación a la práctica. (Traducción Libre, 2014).

- Llinares, S y Sánchez, M. (1988). Capítulo 1: Creencias sobre las fracciones. Pp. 17–34. En Fracciones: la relación parte–todo. Editorial: Síntesis, Madrid.

- Pruzzo, V. (2012). Las fracciones: ¿Problema de aprendizaje o problema de la enseñanza? En Revista Pilquen, 8, XIV.

- Cerda, F; Waisman, F; Barbé, J; Espinoza, L. (s/f). “Problemas multiplicativos con números decimales”. Páginas desde 4 hasta 45.

3 Ayudantía Jueves 3 de septiembre

Taller 3: Secuencia de tareas de Q: Fracción, Fracción Equivalente y nº decimal.

- Bases curriculares matemática (2012).- Documento de apoyo para la elaboración de la planificación. Sistema de Prácticas UC.

Cátedra Viernes 4 septiembre

Control 1

Taller 1 de Tecnología: Profesora Mónika Dokendorf

Control 1Lectura: Broitman, C; Itzcovich, H; Parra, C; Sadovsky, P. (1997).“Actualización curricular. Matemática: documento de trabajo nº 4”. Capítulos I y II. Páginas desde 2 hasta 52.- Otro documento por fijar.

Ayudantía Jueves 10 de septiembre

Taller 1 de Tecnología: Profesora Monika Dokendorf

Taller: Secuencia de tareas números decimales.

4 Cátedra Viernes 11 de Septiembre

- Campo Conceptual Fracción: Operatoria fracciones y números decimales, recursos didácticos y Tecnología.

- Bases curriculares matemática (2012).

- Programas de estudio de Matemática 1º a 6º básico.

- Progresión de Objetivos de Aprendizajes Matemática de 1º a 6º básico (2014)

- Llinares, S y Sánchez, M. (1988). Capítulo 3: Las fracciones; diferentes interpretaciones. Pp. 51–78. En Fracciones: la relación parte–todo. Editorial: Síntesis, Madrid.

- Cerda, F; Waisman, F; Barbé, J; Espinoza, L. (s/f). “Problemas multiplicativos con números decimales”. Páginas desde 4 hasta 45.

- Godino, J; Batanero, C. (2004). “Didáctica de la Matemática para maestros”. II Sistemas numéricos, capítulo 3: Fracciones y números racionales. p 221 – 238.

- Centeno, J. (1998). Los números decimales ¿Por qué?, ¿Para qué? Capítulo 6: Primeras lecciones para introducir decimales.

Cátedra y ayudantía

Jueves 17 y viernes 18 de septiembre

Feriado

Ayudantía Jueves 24 septiembre

Taller- Secuencia de tareas y Progresión de Objetivos de Aprendizajes operatoria con decimales.

- Criterio de secuencia de tareas: curricular y disciplinar “en un nivel” educativo

- Bases curriculares matemática (2012).

- Progresión de Objetivos de Aprendizajes Matemática de 1º a 6º básico (2014)

- Estándares de aprendizaje en matemática, cuarto básico.

específico. (2013).

5 Cátedra Viernes 25 de septiembre

- Secuencia de Tareas de Q: Operatoria con Fracciones y números decimales.

Taller 2 de tecnología: Profesora Monika Dokendorf

- Cerda, F; Waisman, F; Barbé, J; Espinoza, L. (s/f). “Problemas multiplicativos con números decimales”. Páginas desde 4 hasta 45.

- Llinares, S y Sánchez, M. (1988). Capítulo 6: Errores y estimación. Pp. 155–166. En Fracciones: la relación parte–todo. Editorial: Síntesis, Madrid.

Cátedra Jueves 1 de octubre

Ayudantía evaluación sumativa 1 y taller Operatoria de Fracciones y Nº decimales: recursos didácticos y Tecnología.

- Llinares, S y Sánchez, M. (1988). Capítulo 6: Errores y estimación. Pp. 155–166. En Fracciones: la relación parte–todo. Editorial: Síntesis, Madrid.

6Viernes 2 de Octubre

Evaluación sumativa 1 - Chamorro, M (coord) (2003). "El cálculo en la enseñanza primaria". En Didáctica de las Matemáticas para Primaria. Pearson: Madrid.

- Chamorro, M (coord) (2003). "Las relaciones multiplicativas: el cálculo multiplicativo y de división. Cálculo mental y con calculadora.". En Didáctica de las Matemáticas para Primaria. Pearson: Madrid.

- ReFip (2012). La multiplicación y la división. En Número. SM: Santiago. p.82-119.

- Cerda, F; Waisman, F; Barbé, J; Espinoza, L. (s/f). “Problemas multiplicativos con números decimales”. Páginas desde 4 hasta 45.

- Godino, J; Batanero, C.II Sistemas numéricos, capítulo

3: Fracciones y números racionales. p 221 – 238.

- Llinares, S y Sánchez, M. (1988). Capítulo 1: Creencias sobre las fracciones. Pp. 17–34. En Fracciones: la relación parte–todo. Editorial: Síntesis, Madrid.

- Llinares, S y Sánchez, M. (1988). Capítulo 3: Las fracciones; diferentes interpretaciones. Pp. 51–78. En Fracciones: la relación parte–todo. Editorial: Síntesis, Madrid.

- Llinares, S y Sánchez, M. (1988). Capítulo 6: Errores y estimación. Pp. 155–166. En Fracciones: la relación parte–todo. Editorial: Síntesis, Madrid.

- Centeno, J. (1998). Los números decimales ¿Por qué?, ¿Para qué? Capítulo 6: Primeras lecciones para introducir decimales.

- Centeno, J. (1998). Los números decimales ¿Por qué?, ¿Para qué? Capítulo 9: Dificultades, errores, conflictos y obstáculos.

Importante: Llevar documentos MINEDUC (programas de estudio, progresión y bases curriculares) digitales o impresos a todas las clases ya que se utilizarán en caso de ser necesarios.