UNIDAD 2: FORMULACION DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION

TIPOS DE PROBLEMAS DE INVESTIGACIONLos tipos de problemas de investigación más comunes son:• Descriptivos: Todo grupo, comunidad, institución, fenómeno, acontecimiento e

incluso, objeto de interés social puede ser materia de un estudio descriptivo en el que se analicen todos o algunos de sus principales elementos y caracteres de interés social.

• Comparativos: Simultáneamente o con referencia al mismo período de tiempo se pueden comparar entre sí todas las comunidades, grupos, culturas, fenómenos, acontecimientos y objetos distintos que pueden ser objeto de estudio descriptivo.

• Relaciones entre características, variables en términos técnicos, de los fenómenos y grupos sociales. En este sentido es posible relacionar, lo que constituye una forma de comparación, el grado y signo de aparición y variación conjuntas, de las distintas propiedades que caracterizan a los fenómenos sociales. Ej. Aislamiento social y enfermedades mentales.

• Estudios de opiniones y actitudes en los grupos sociales más diversos (tema, acontecimiento o persona de interés público)

• Causas o motivos que explican los fenómenos sociales o efectos de situaciones nuevas.

UNIDAD 2: FORMULACION DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIONTIPOS DE PROBLEMAS DE INVESTIGACION

• Otro tipo importante de investigación posibles está formado por las diversas modalidades de investigaciones empíricas, que versan sobre teorías científicas anteriores. Es muy frecuente la verificación de te´rías admitidas con referencia a grupos, situaciones, tiempos o lugares nuevos; la comprobación de la posibilidad de extensión de teorías nacidas dentro de una ciencia social determinada a otra: por ejemplo de la psicología social a la educación; de la política a la economía, etc. Incluso el trasplante de teorías del campo de las ciencias física y naturales al campo social.

• También se puede demostrar a inadecuación total o parcial de la realidad con ciertas teorías admitidas y la existencia de lagunas en ellas, defectos y contradicciones que se debe procurar esclarecer mediante nuevos estudios empíricos.

• Por último, existen teorías que tienen un origen meramente deductivo lo que reclaman su contraste con la realidad para ver su adecuación a ella.

• El último tipo importante de estudios es el constituido por los dirigidos a solucionar problemas prácticos concretos que se plantean en la realidad social. Ej. Vivienda, alcoholismo, contaminación, urbanismo, etc.

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EJERCICIOS

Indique razonadamente si los temas que comprenden los siguientes enunciados son o no adecuados para una investigación social.

1. El ocio

El ocio solo no se puede considerar un tema adecuado por ser demasiado general y por no estar especificado en qué sentido se va a considerar el ocio (presenta muchas facetas como moral religiosa, técnica, legislativa) ni qué aspectos y qué problemas o cuestiones se pretenden investigar entre las muchas posibles que podrían ser objeto de consideración al respecto.

2. Deber de las empresas de realizar una política de relaciones humanas con sus empelados y obreros.

Tampoco es un tema aceptable porque, aunque plantea un problema a resolver, no es de carácter social, sino moral o político práctico, según el punto de vista que se adopte, y porque en cuanto busca dilucidar lo que debe ser y no lo que es, carece del enfoque empírico esencial en los estudios científicos.

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EJERCICIOS

3. El problema de si es mejor para el hombre el llamado estado de naturaleza o la vida en sociedad.

Este tema, además de plantear un problema de tipo valorativo, que implica un juicio de valor, no puede ser objeto de observación y experimentación, ya que hasta la fecha no poseemos ningún antecedente que no sea literario de la existencia generalizada de tal estado, supuesto que haya existido alguna vez en la sociedad.

4. El estudio de las relaciones sociales de padres e hijos en una única familia chilena que vive en el sur.

Es dudosamente admisible porque no cumple la condición, dada su singularidad, de ser une estudio representativo de una situación o área social determinada.

5. El diferente nivel de rendimiento intelectual de los niños con padres y de los hogares de menores.

No es adecuado por haber sido objeto de numerosas investigaciones, salvo que se abordaran puntos concretos aún sin aclarar o con un enfoque nuevo.