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Desarrollo integral
de la educación
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El Plan de Desarrollo “Bogotá Mejor Para Todos 2016-2020”, definió como una de sus apuestas de política pública, el mejoramiento de la calidad de la educación a través de la promoción de un enfoque integral que favorezca las oportunidades de formación de los estudiantes, fortaleciendo aquellos procesos educativos que faciliten el tránsito efectivo de los estudiantes entre los distintos niveles educativos.
En este marco de referencia se sitúa el Proyecto de Desarrollo Integral de la Educación Media, el cual contribuye al mejoramiento de la calidad de la educación, y asegura en los grados 10. º y 11.º una oferta que brinda mayores oportunidades de exploración a los estudiantes. Igualmente, contribuye a la consolidación y profundización de saberes que les permite comprender su entorno social, cultural y económico e interactuar en ellos de manera libre y responsable, y a la vez aporta a la construcción de trayectorias de vida satisfactorias para sí mismos, para sus familias y para la sociedad de la capital.
Si quieres construir un barco, no empieces por buscar madera, cortar tablas o distribuir el trabajo, sino que primero has de evocar en los
hombres el anhelo de mar libre y ancho.
Antoine de Saint-Exupéry
Nuestra situación como ciudad capital, y los retos de desarrollo que ésta afronta, nos plantean la necesidad de interesarnos de formas directas en las situaciones que viven nuestros jóvenes, a la par de proveerles estrategias pedagógicas que hagan de ellos, ciudadanos integrales para este mundo actual.
El proyecto de desarrollo integral de la educación media, realizado a través del convenio de asociación 1751 SED-USTA de 2017 suscrito entre la Secretaría de Educación Distrital y la Universidad Santo Tomás, apoyó la mejora de la calidad educativa de los estudiantes de grados 10° y 11°; durante el período comprendido entre abril de 2017 y mayo de 2018 con fondos conjuntos.
Desde este proyecto de desarrollo integral de la educación media, se brindó acompañamiento pedagógico a 21 instituciones educativas distritales de Bogotá, a través del fortalecimiento de competencias básicas, sociales, emocionales, la generación de espacios de orientación socio-ocupacional y de exploración, en pos de brindarles a estos más de 5.247 alumnos, mayores oportunidades de escolaridad.
El convenio desplegó acciones en tres componentes: uno de fortalecimiento y transversalización de competencias básicas y socioemocionales, un segundo de cualificación de oferta de educación media y el tercero de acciones de inmersión y semi inmersión a la formación técnica, tecnológica y universitaria.
Por esto y con base en el trabajo desarrollado por un equipo de profesionales de la Unidad de Desarrollo Integral Estudiantil, UDIES,
los materiales formativos que ofrecemos —dos cartillas temáticas— abordan desde diferentes ángulos el llamado a nuestros jóvenes acompañados para desarrollar integralmente sus proyectos de vida. Para ello se usan narrativas con lenguaje sencillo y concreto para los jóvenes de tal forma que buscamos fomentar la promoción y la formación sistémicas desde los principios humanistas, propios a la Universidad Santo Tomás.
Es así como los títulos que entregamos: Estrategias de Afrontamiento y Trabajo en Equipo, parten de la convicción que toda persona comprometida con la transformación social, está llamada a ser responsable del mejoramiento de sus niveles de calidad de vida, desde los diferentes ámbitos en los que juegue un rol. Además, todas las personas son capaces de aprender, con base en los recursos que tengan, para fortalecer su identidad y autoestima, solucionar circunstancias e identificar situaciones que los coadyuven a configurar estilos de vida benéficos para ellas, sus familias y comunidades.
De ahí que, en línea con la metodología propia de la Universidad Santo Tomás, los estudiantes podrán contextualizar y hacer una lectura crítica de los temas propuestos.
Esperamos que este material contribuya a democratizar algunos saberes de forma inclusiva en beneficio de estos jóvenes, sus instituciones educativas y nuestra sociedad.
MISIÓN La Misión de la Universidad Santo Tomás, inspirada en el pensamiento
humanista cristiano de Santo Tomás de Aquino, consiste en promover la formación integral de las personas, en el campo de la educación superior, mediante acciones y procesos de enseñanza-aprendizaje, investigación y proyección social, para que respondan de manera ética, creativa y crítica a las exigencias de la vida humana, y para que estén en condiciones de aportar soluciones a las problemáticas y a las necesidades de la sociedad y del país.
VISIÓN En 2027 la Universidad Santo Tomás de Colombia es referente
internacional de excelente calidad educativa multicampus, por la articulación eficaz y sistémica de sus funciones sustantivas, y es dinamizadora de la promoción humana y la transformación social responsable, en un ambiente sustentable, de justicia y paz, en procura del bien común.
El Plan de Desarrollo “Bogotá Mejor Para Todos 2016-2020”, definió como una de sus apuestas de política pública, el mejoramiento de la calidad de la educación a través de la promoción de un enfoque integral que favorezca las oportunidades de formación de los estudiantes, fortaleciendo aquellos procesos educativos que faciliten el tránsito efectivo de los estudiantes entre los distintos niveles educativos.
En este marco de referencia se sitúa el Proyecto de Desarrollo Integral de la Educación Media, el cual contribuye al mejoramiento de la calidad de la educación, y asegura en los grados 10. º y 11.º una oferta que brinda mayores oportunidades de exploración a los estudiantes. Igualmente, contribuye a la consolidación y profundización de saberes que les permite comprender su entorno social, cultural y económico e interactuar en ellos de manera libre y responsable, y a la vez aporta a la construcción de trayectorias de vida satisfactorias para sí mismos, para sus familias y para la sociedad de la capital.
Si quieres construir un barco, no empieces por buscar madera, cortar tablas o distribuir el trabajo, sino que primero has de evocar en los
hombres el anhelo de mar libre y ancho.
Antoine de Saint-Exupéry
Nuestra situación como ciudad capital, y los retos de desarrollo que ésta afronta, nos plantean la necesidad de interesarnos de formas directas en las situaciones que viven nuestros jóvenes, a la par de proveerles estrategias pedagógicas que hagan de ellos, ciudadanos integrales para este mundo actual.
El proyecto de desarrollo integral de la educación media, realizado a través del convenio de asociación 1751 SED-USTA de 2017 suscrito entre la Secretaría de Educación Distrital y la Universidad Santo Tomás, apoyó la mejora de la calidad educativa de los estudiantes de grados 10° y 11°; durante el período comprendido entre abril de 2017 y mayo de 2018 con fondos conjuntos.
Desde este proyecto de desarrollo integral de la educación media, se brindó acompañamiento pedagógico a 21 instituciones educativas distritales de Bogotá, a través del fortalecimiento de competencias básicas, sociales, emocionales, la generación de espacios de orientación socio-ocupacional y de exploración, en pos de brindarles a estos más de 5.247 alumnos, mayores oportunidades de escolaridad.
El convenio desplegó acciones en tres componentes: uno de fortalecimiento y transversalización de competencias básicas y socioemocionales, un segundo de cualificación de oferta de educación media y el tercero de acciones de inmersión y semi inmersión a la formación técnica, tecnológica y universitaria.
Por esto y con base en el trabajo desarrollado por un equipo de profesionales de la Unidad de Desarrollo Integral Estudiantil, UDIES,
los materiales formativos que ofrecemos —dos cartillas temáticas— abordan desde diferentes ángulos el llamado a nuestros jóvenes acompañados para desarrollar integralmente sus proyectos de vida. Para ello se usan narrativas con lenguaje sencillo y concreto para los jóvenes de tal forma que buscamos fomentar la promoción y la formación sistémicas desde los principios humanistas, propios a la Universidad Santo Tomás.
Es así como los títulos que entregamos: Estrategias de Afrontamiento y Trabajo en Equipo, parten de la convicción que toda persona comprometida con la transformación social, está llamada a ser responsable del mejoramiento de sus niveles de calidad de vida, desde los diferentes ámbitos en los que juegue un rol. Además, todas las personas son capaces de aprender, con base en los recursos que tengan, para fortalecer su identidad y autoestima, solucionar circunstancias e identificar situaciones que los coadyuven a configurar estilos de vida benéficos para ellas, sus familias y comunidades.
De ahí que, en línea con la metodología propia de la Universidad Santo Tomás, los estudiantes podrán contextualizar y hacer una lectura crítica de los temas propuestos.
Esperamos que este material contribuya a democratizar algunos saberes de forma inclusiva en beneficio de estos jóvenes, sus instituciones educativas y nuestra sociedad.
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MISIÓN La Misión de la Universidad Santo Tomás, inspirada en el pensamiento
humanista cristiano de Santo Tomás de Aquino, consiste en promover la formación integral de las personas, en el campo de la educación superior, mediante acciones y procesos de enseñanza-aprendizaje, investigación y proyección social, para que respondan de manera ética, creativa y crítica a las exigencias de la vida humana, y para que estén en condiciones de aportar soluciones a las problemáticas y a las necesidades de la sociedad y del país.
VISIÓN En 2027 la Universidad Santo Tomás de Colombia es referente
internacional de excelente calidad educativa multicampus, por la articulación eficaz y sistémica de sus funciones sustantivas, y es dinamizadora de la promoción humana y la transformación social responsable, en un ambiente sustentable, de justicia y paz, en procura del bien común.
Colegio Las AméricasColegio Marco Fidel SuárezColegio MarsellaColegio Miguel Antonio CaroColegio Nuevo HorizonteColegio Nuevo San Andrés de los AltosColegio Policarpa SalavarrietaColegio Republica de MéxicoColegio Veinte de JulioColegio Veintiún Ángeles
Alcalde Mayor de Bogotá, D.C.Enrique Peñalosa Londoño
Secretaria de Educación del DistritoMaría Victoria Angulo
Subsecretario de Calidad y PertinenciaJosé Maximiliano Gómez Torres
Director de Educación Media Germán Andrés Urrego Sabogal
Equipo Dirección de Educación MediaOlga Mireya Quinche GonzálezPatricia Peña
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DISTRITALES (IED) PARTICIPANTES:
Colegio Bravo PáezColegio CanadáColegio Carlos Arango VélezColegio Clemencia Holguín de UrdanetaColegio Costa RicaColegio El JazmínColegio Francisco Antonio Zea de UsmeColegio Gustavo Morales MoralesColegio Jorge Eliecer GaitánColegio José Acevedo y GómezColegio José Joaquín Castro Martínez
El Plan de Desarrollo “Bogotá Mejor Para Todos 2016-2020”, definió como una de sus apuestas de política pública, el mejoramiento de la calidad de la educación a través de la promoción de un enfoque integral que favorezca las oportunidades de formación de los estudiantes, fortaleciendo aquellos procesos educativos que faciliten el tránsito efectivo de los estudiantes entre los distintos niveles educativos.
En este marco de referencia se sitúa el Proyecto de Desarrollo Integral de la Educación Media, el cual contribuye al mejoramiento de la calidad de la educación, y asegura en los grados 10. º y 11.º una oferta que brinda mayores oportunidades de exploración a los estudiantes. Igualmente, contribuye a la consolidación y profundización de saberes que les permite comprender su entorno social, cultural y económico e interactuar en ellos de manera libre y responsable, y a la vez aporta a la construcción de trayectorias de vida satisfactorias para sí mismos, para sus familias y para la sociedad de la capital.
Si quieres construir un barco, no empieces por buscar madera, cortar tablas o distribuir el trabajo, sino que primero has de evocar en los
hombres el anhelo de mar libre y ancho.
Antoine de Saint-Exupéry
Nuestra situación como ciudad capital, y los retos de desarrollo que ésta afronta, nos plantean la necesidad de interesarnos de formas directas en las situaciones que viven nuestros jóvenes, a la par de proveerles estrategias pedagógicas que hagan de ellos, ciudadanos integrales para este mundo actual.
El proyecto de desarrollo integral de la educación media, realizado a través del convenio de asociación 1751 SED-USTA de 2017 suscrito entre la Secretaría de Educación Distrital y la Universidad Santo Tomás, apoyó la mejora de la calidad educativa de los estudiantes de grados 10° y 11°; durante el período comprendido entre abril de 2017 y mayo de 2018 con fondos conjuntos.
Desde este proyecto de desarrollo integral de la educación media, se brindó acompañamiento pedagógico a 21 instituciones educativas distritales de Bogotá, a través del fortalecimiento de competencias básicas, sociales, emocionales, la generación de espacios de orientación socio-ocupacional y de exploración, en pos de brindarles a estos más de 5.247 alumnos, mayores oportunidades de escolaridad.
El convenio desplegó acciones en tres componentes: uno de fortalecimiento y transversalización de competencias básicas y socioemocionales, un segundo de cualificación de oferta de educación media y el tercero de acciones de inmersión y semi inmersión a la formación técnica, tecnológica y universitaria.
Por esto y con base en el trabajo desarrollado por un equipo de profesionales de la Unidad de Desarrollo Integral Estudiantil, UDIES,
los materiales formativos que ofrecemos —dos cartillas temáticas— abordan desde diferentes ángulos el llamado a nuestros jóvenes acompañados para desarrollar integralmente sus proyectos de vida. Para ello se usan narrativas con lenguaje sencillo y concreto para los jóvenes de tal forma que buscamos fomentar la promoción y la formación sistémicas desde los principios humanistas, propios a la Universidad Santo Tomás.
Es así como los títulos que entregamos: Estrategias de Afrontamiento y Trabajo en Equipo, parten de la convicción que toda persona comprometida con la transformación social, está llamada a ser responsable del mejoramiento de sus niveles de calidad de vida, desde los diferentes ámbitos en los que juegue un rol. Además, todas las personas son capaces de aprender, con base en los recursos que tengan, para fortalecer su identidad y autoestima, solucionar circunstancias e identificar situaciones que los coadyuven a configurar estilos de vida benéficos para ellas, sus familias y comunidades.
De ahí que, en línea con la metodología propia de la Universidad Santo Tomás, los estudiantes podrán contextualizar y hacer una lectura crítica de los temas propuestos.
Esperamos que este material contribuya a democratizar algunos saberes de forma inclusiva en beneficio de estos jóvenes, sus instituciones educativas y nuestra sociedad.
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Copyright 2018
Universidad Santo Tomás
Derechos Reservados
La presentación y disposición en conjunto de la presente cartilla es propiedad de la Universidad Santo Tomás. Ninguna parte de ella puede ser reproducida o transmitida, mediante ningún sistema o método electrónico o mecánico, (entre ellos el fotocopiado, la grabación o cualquier sistema de recuperación y almacenamiento de información), sin autorización previa de la Universidad.
Publicación para el convenio 1751 SED-USTA.
Producción:
CONSEJO DE FUNDADORES
Fray Said LEÓN AMAYA, O. P.Prior Provincial y Presidente del Consejo de Fundadores
Fray Juan Ubaldo LÓPEZ SALAMANCA, O. P.Rector General
Fray José Arturo RESTREPO RESTREPO, O. P.
Fray José Antonio GONZÁLEZ CORREDOR, O. P.
Fray Alberto René RAMÍREZ TÉLLEZ, O. P.
Fray Franklin BUITRAGO ROJAS, O. P.
CONSEJO SUPERIOR
Fray Juan Ubaldo LÓPEZ SALAMANCA, O. P.Rector General
Fray Érico Juan MACCHI CÉSPEDES, O. P.Rector Seccional Bucaramanga
Fray Jorge Ferdinando RODRÍGUEZ RUIZ, O. P.Rector Seccional Tunja
Fray Mauricio Antonio CORTÉS GALLEGO, O. P.Vicerrector Académico General
Fray Luis Francisco SASTOQUE POVEDA, O. P.Vicerrector Administrativo y Financiero General
Fray Javier Antonio CASTELLANOS, O. P.Vicerrector General de Universidad Abierta y a Distancia (VUAD)
Fray Ismael Leonardo BALLESTEROS GUERRERO, O. P. Representante de los Decanos de División
Institución de Educación Superior sujeta a la inspección y vigilancia del Ministerio de Educación Nacional – SNIES 1704
María Ligia Herrera NavarroRepresentante de los Decanos de Facultad - Sede Principal Bogotá
Germán Enrique Patiño PlataRepresentante de los docentes - Seccional Bucaramanga
Mariana Torres SaavedraRepresentante de los estudiantes - VUAD
Nubia Catalina Monguí MerchánRepresentante de los egresados - Seccional Tunja
Héctor Fabio Jaramillo SantamaríaSecretario General y del Consejo Superior
INSTANCIAS QUE COLABORARON EN LA ELABORACIÓN
Óscar Armando Hernández RomeroUnidad de Desarrollo Integral Estudiantil
Doris Yaneth Herrera MonsalveDirectora Unidad de Proyección Social
Andrea Sotelo CarreñoDirectora de Comunicaciones
Maritza Zabala RodríguezGerencia General Convenio
María Jinneth Gallego MosqueraCoordinadora Académica
David Santiago Tovar MirandaCoordinador Administrativo y Financiero
Diseño e impresión Ecosueño
MISIÓN La Misión de la Universidad Santo Tomás, inspirada en el pensamiento
humanista cristiano de Santo Tomás de Aquino, consiste en promover la formación integral de las personas, en el campo de la educación superior, mediante acciones y procesos de enseñanza-aprendizaje, investigación y proyección social, para que respondan de manera ética, creativa y crítica a las exigencias de la vida humana, y para que estén en condiciones de aportar soluciones a las problemáticas y a las necesidades de la sociedad y del país.
VISIÓN En 2027 la Universidad Santo Tomás de Colombia es referente
internacional de excelente calidad educativa multicampus, por la articulación eficaz y sistémica de sus funciones sustantivas, y es dinamizadora de la promoción humana y la transformación social responsable, en un ambiente sustentable, de justicia y paz, en procura del bien común.
El Plan de Desarrollo “Bogotá Mejor Para Todos 2016-2020”, definió como una de sus apuestas de política pública, el mejoramiento de la calidad de la educación a través de la promoción de un enfoque integral que favorezca las oportunidades de formación de los estudiantes, fortaleciendo aquellos procesos educativos que faciliten el tránsito efectivo de los estudiantes entre los distintos niveles educativos.
En este marco de referencia se sitúa el Proyecto de Desarrollo Integral de la Educación Media, el cual contribuye al mejoramiento de la calidad de la educación, y asegura en los grados 10. º y 11.º una oferta que brinda mayores oportunidades de exploración a los estudiantes. Igualmente, contribuye a la consolidación y profundización de saberes que les permite comprender su entorno social, cultural y económico e interactuar en ellos de manera libre y responsable, y a la vez aporta a la construcción de trayectorias de vida satisfactorias para sí mismos, para sus familias y para la sociedad de la capital.
Si quieres construir un barco, no empieces por buscar madera, cortar tablas o distribuir el trabajo, sino que primero has de evocar en los
hombres el anhelo de mar libre y ancho.
Antoine de Saint-Exupéry
Nuestra situación como ciudad capital, y los retos de desarrollo que ésta afronta, nos plantean la necesidad de interesarnos de formas directas en las situaciones que viven nuestros jóvenes, a la par de proveerles estrategias pedagógicas que hagan de ellos, ciudadanos integrales para este mundo actual.
El proyecto de desarrollo integral de la educación media, realizado a través del convenio de asociación 1751 SED-USTA de 2017 suscrito entre la Secretaría de Educación Distrital y la Universidad Santo Tomás, apoyó la mejora de la calidad educativa de los estudiantes de grados 10° y 11°; durante el período comprendido entre abril de 2017 y mayo de 2018 con fondos conjuntos.
Desde este proyecto de desarrollo integral de la educación media, se brindó acompañamiento pedagógico a 21 instituciones educativas distritales de Bogotá, a través del fortalecimiento de competencias básicas, sociales, emocionales, la generación de espacios de orientación socio-ocupacional y de exploración, en pos de brindarles a estos más de 5.247 alumnos, mayores oportunidades de escolaridad.
El convenio desplegó acciones en tres componentes: uno de fortalecimiento y transversalización de competencias básicas y socioemocionales, un segundo de cualificación de oferta de educación media y el tercero de acciones de inmersión y semi inmersión a la formación técnica, tecnológica y universitaria.
Por esto y con base en el trabajo desarrollado por un equipo de profesionales de la Unidad de Desarrollo Integral Estudiantil, UDIES,
los materiales formativos que ofrecemos —dos cartillas temáticas— abordan desde diferentes ángulos el llamado a nuestros jóvenes acompañados para desarrollar integralmente sus proyectos de vida. Para ello se usan narrativas con lenguaje sencillo y concreto para los jóvenes de tal forma que buscamos fomentar la promoción y la formación sistémicas desde los principios humanistas, propios a la Universidad Santo Tomás.
Es así como los títulos que entregamos: Estrategias de Afrontamiento y Trabajo en Equipo, parten de la convicción que toda persona comprometida con la transformación social, está llamada a ser responsable del mejoramiento de sus niveles de calidad de vida, desde los diferentes ámbitos en los que juegue un rol. Además, todas las personas son capaces de aprender, con base en los recursos que tengan, para fortalecer su identidad y autoestima, solucionar circunstancias e identificar situaciones que los coadyuven a configurar estilos de vida benéficos para ellas, sus familias y comunidades.
De ahí que, en línea con la metodología propia de la Universidad Santo Tomás, los estudiantes podrán contextualizar y hacer una lectura crítica de los temas propuestos.
Esperamos que este material contribuya a democratizar algunos saberes de forma inclusiva en beneficio de estos jóvenes, sus instituciones educativas y nuestra sociedad.
MISIÓN La Misión de la Universidad Santo Tomás, inspirada en el pensamiento
humanista cristiano de Santo Tomás de Aquino, consiste en promover la formación integral de las personas, en el campo de la educación superior, mediante acciones y procesos de enseñanza-aprendizaje, investigación y proyección social, para que respondan de manera ética, creativa y crítica a las exigencias de la vida humana, y para que estén en condiciones de aportar soluciones a las problemáticas y a las necesidades de la sociedad y del país.
VISIÓN En 2027 la Universidad Santo Tomás de Colombia es referente
internacional de excelente calidad educativa multicampus, por la articulación eficaz y sistémica de sus funciones sustantivas, y es dinamizadora de la promoción humana y la transformación social responsable, en un ambiente sustentable, de justicia y paz, en procura del bien común.
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El Plan de Desarrollo “Bogotá Mejor Para Todos 2016-2020”, definió como una de sus apuestas de política pública, el mejoramiento de la calidad de la educación a través de la promoción de un enfoque integral que favorezca las oportunidades de formación de los estudiantes, fortaleciendo aquellos procesos educativos que faciliten el tránsito efectivo de los estudiantes entre los distintos niveles educativos.
En este marco de referencia se sitúa el Proyecto de Desarrollo Integral de la Educación Media, el cual contribuye al mejoramiento de la calidad de la educación, y asegura en los grados 10. º y 11.º una oferta que brinda mayores oportunidades de exploración a los estudiantes. Igualmente, contribuye a la consolidación y profundización de saberes que les permite comprender su entorno social, cultural y económico e interactuar en ellos de manera libre y responsable, y a la vez aporta a la construcción de trayectorias de vida satisfactorias para sí mismos, para sus familias y para la sociedad de la capital.
ANTECEDENTES GENERALES DEL CONVENIO
Si quieres construir un barco, no empieces por buscar madera, cortar tablas o distribuir el trabajo, sino que primero has de evocar en los
hombres el anhelo de mar libre y ancho.
Antoine de Saint-Exupéry
Nuestra situación como ciudad capital, y los retos de desarrollo que ésta afronta, nos plantean la necesidad de interesarnos de formas directas en las situaciones que viven nuestros jóvenes, a la par de proveerles estrategias pedagógicas que hagan de ellos, ciudadanos integrales para este mundo actual.
El proyecto de desarrollo integral de la educación media, realizado a través del convenio de asociación 1751 SED-USTA de 2017 suscrito entre la Secretaría de Educación Distrital y la Universidad Santo Tomás, apoyó la mejora de la calidad educativa de los estudiantes de grados 10° y 11°; durante el período comprendido entre abril de 2017 y mayo de 2018 con fondos conjuntos.
Desde este proyecto de desarrollo integral de la educación media, se brindó acompañamiento pedagógico a 21 instituciones educativas distritales de Bogotá, a través del fortalecimiento de competencias básicas, sociales, emocionales, la generación de espacios de orientación socio-ocupacional y de exploración, en pos de brindarles a estos más de 5.247 alumnos, mayores oportunidades de escolaridad.
El convenio desplegó acciones en tres componentes: uno de fortalecimiento y transversalización de competencias básicas y socioemocionales, un segundo de cualificación de oferta de educación media y el tercero de acciones de inmersión y semi inmersión a la formación técnica, tecnológica y universitaria.
Por esto y con base en el trabajo desarrollado por un equipo de profesionales de la Unidad de Desarrollo Integral Estudiantil, UDIES,
los materiales formativos que ofrecemos —dos cartillas temáticas— abordan desde diferentes ángulos el llamado a nuestros jóvenes acompañados para desarrollar integralmente sus proyectos de vida. Para ello se usan narrativas con lenguaje sencillo y concreto para los jóvenes de tal forma que buscamos fomentar la promoción y la formación sistémicas desde los principios humanistas, propios a la Universidad Santo Tomás.
Es así como los títulos que entregamos: Estrategias de Afrontamiento y Trabajo en Equipo, parten de la convicción que toda persona comprometida con la transformación social, está llamada a ser responsable del mejoramiento de sus niveles de calidad de vida, desde los diferentes ámbitos en los que juegue un rol. Además, todas las personas son capaces de aprender, con base en los recursos que tengan, para fortalecer su identidad y autoestima, solucionar circunstancias e identificar situaciones que los coadyuven a configurar estilos de vida benéficos para ellas, sus familias y comunidades.
De ahí que, en línea con la metodología propia de la Universidad Santo Tomás, los estudiantes podrán contextualizar y hacer una lectura crítica de los temas propuestos.
Esperamos que este material contribuya a democratizar algunos saberes de forma inclusiva en beneficio de estos jóvenes, sus instituciones educativas y nuestra sociedad.
MISIÓN La Misión de la Universidad Santo Tomás, inspirada en el pensamiento
humanista cristiano de Santo Tomás de Aquino, consiste en promover la formación integral de las personas, en el campo de la educación superior, mediante acciones y procesos de enseñanza-aprendizaje, investigación y proyección social, para que respondan de manera ética, creativa y crítica a las exigencias de la vida humana, y para que estén en condiciones de aportar soluciones a las problemáticas y a las necesidades de la sociedad y del país.
VISIÓN En 2027 la Universidad Santo Tomás de Colombia es referente
internacional de excelente calidad educativa multicampus, por la articulación eficaz y sistémica de sus funciones sustantivas, y es dinamizadora de la promoción humana y la transformación social responsable, en un ambiente sustentable, de justicia y paz, en procura del bien común.
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El Plan de Desarrollo “Bogotá Mejor Para Todos 2016-2020”, definió como una de sus apuestas de política pública, el mejoramiento de la calidad de la educación a través de la promoción de un enfoque integral que favorezca las oportunidades de formación de los estudiantes, fortaleciendo aquellos procesos educativos que faciliten el tránsito efectivo de los estudiantes entre los distintos niveles educativos.
En este marco de referencia se sitúa el Proyecto de Desarrollo Integral de la Educación Media, el cual contribuye al mejoramiento de la calidad de la educación, y asegura en los grados 10. º y 11.º una oferta que brinda mayores oportunidades de exploración a los estudiantes. Igualmente, contribuye a la consolidación y profundización de saberes que les permite comprender su entorno social, cultural y económico e interactuar en ellos de manera libre y responsable, y a la vez aporta a la construcción de trayectorias de vida satisfactorias para sí mismos, para sus familias y para la sociedad de la capital.
Si quieres construir un barco, no empieces por buscar madera, cortar tablas o distribuir el trabajo, sino que primero has de evocar en los
hombres el anhelo de mar libre y ancho.
Antoine de Saint-Exupéry
Nuestra situación como ciudad capital, y los retos de desarrollo que ésta afronta, nos plantean la necesidad de interesarnos de formas directas en las situaciones que viven nuestros jóvenes, a la par de proveerles estrategias pedagógicas que hagan de ellos, ciudadanos integrales para este mundo actual.
El proyecto de desarrollo integral de la educación media, realizado a través del convenio de asociación 1751 SED-USTA de 2017 suscrito entre la Secretaría de Educación Distrital y la Universidad Santo Tomás, apoyó la mejora de la calidad educativa de los estudiantes de grados 10° y 11°; durante el período comprendido entre abril de 2017 y mayo de 2018 con fondos conjuntos.
Desde este proyecto de desarrollo integral de la educación media, se brindó acompañamiento pedagógico a 21 instituciones educativas distritales de Bogotá, a través del fortalecimiento de competencias básicas, sociales, emocionales, la generación de espacios de orientación socio-ocupacional y de exploración, en pos de brindarles a estos más de 5.247 alumnos, mayores oportunidades de escolaridad.
El convenio desplegó acciones en tres componentes: uno de fortalecimiento y transversalización de competencias básicas y socioemocionales, un segundo de cualificación de oferta de educación media y el tercero de acciones de inmersión y semi inmersión a la formación técnica, tecnológica y universitaria.
Por esto y con base en el trabajo desarrollado por un equipo de profesionales de la Unidad de Desarrollo Integral Estudiantil, UDIES,
INTRODUCCIÓNlos materiales formativos que ofrecemos —dos cartillas temáticas— abordan desde diferentes ángulos el llamado a nuestros jóvenes acompañados para desarrollar integralmente sus proyectos de vida. Para ello se usan narrativas con lenguaje sencillo y concreto para los jóvenes de tal forma que buscamos fomentar la promoción y la formación sistémicas desde los principios humanistas, propios a la Universidad Santo Tomás.
Es así como los títulos que entregamos: Estrategias de Afrontamiento y Trabajo en Equipo, parten de la convicción que toda persona comprometida con la transformación social, está llamada a ser responsable del mejoramiento de sus niveles de calidad de vida, desde los diferentes ámbitos en los que juegue un rol. Además, todas las personas son capaces de aprender, con base en los recursos que tengan, para fortalecer su identidad y autoestima, solucionar circunstancias e identificar situaciones que los coadyuven a configurar estilos de vida benéficos para ellas, sus familias y comunidades.
De ahí que, en línea con la metodología propia de la Universidad Santo Tomás, los estudiantes podrán contextualizar y hacer una lectura crítica de los temas propuestos.
Esperamos que este material contribuya a democratizar algunos saberes de forma inclusiva en beneficio de estos jóvenes, sus instituciones educativas y nuestra sociedad.
MISIÓN La Misión de la Universidad Santo Tomás, inspirada en el pensamiento
humanista cristiano de Santo Tomás de Aquino, consiste en promover la formación integral de las personas, en el campo de la educación superior, mediante acciones y procesos de enseñanza-aprendizaje, investigación y proyección social, para que respondan de manera ética, creativa y crítica a las exigencias de la vida humana, y para que estén en condiciones de aportar soluciones a las problemáticas y a las necesidades de la sociedad y del país.
VISIÓN En 2027 la Universidad Santo Tomás de Colombia es referente
internacional de excelente calidad educativa multicampus, por la articulación eficaz y sistémica de sus funciones sustantivas, y es dinamizadora de la promoción humana y la transformación social responsable, en un ambiente sustentable, de justicia y paz, en procura del bien común.
El Plan de Desarrollo “Bogotá Mejor Para Todos 2016-2020”, definió como una de sus apuestas de política pública, el mejoramiento de la calidad de la educación a través de la promoción de un enfoque integral que favorezca las oportunidades de formación de los estudiantes, fortaleciendo aquellos procesos educativos que faciliten el tránsito efectivo de los estudiantes entre los distintos niveles educativos.
En este marco de referencia se sitúa el Proyecto de Desarrollo Integral de la Educación Media, el cual contribuye al mejoramiento de la calidad de la educación, y asegura en los grados 10. º y 11.º una oferta que brinda mayores oportunidades de exploración a los estudiantes. Igualmente, contribuye a la consolidación y profundización de saberes que les permite comprender su entorno social, cultural y económico e interactuar en ellos de manera libre y responsable, y a la vez aporta a la construcción de trayectorias de vida satisfactorias para sí mismos, para sus familias y para la sociedad de la capital.
Si quieres construir un barco, no empieces por buscar madera, cortar tablas o distribuir el trabajo, sino que primero has de evocar en los
hombres el anhelo de mar libre y ancho.
Antoine de Saint-Exupéry
Nuestra situación como ciudad capital, y los retos de desarrollo que ésta afronta, nos plantean la necesidad de interesarnos de formas directas en las situaciones que viven nuestros jóvenes, a la par de proveerles estrategias pedagógicas que hagan de ellos, ciudadanos integrales para este mundo actual.
El proyecto de desarrollo integral de la educación media, realizado a través del convenio de asociación 1751 SED-USTA de 2017 suscrito entre la Secretaría de Educación Distrital y la Universidad Santo Tomás, apoyó la mejora de la calidad educativa de los estudiantes de grados 10° y 11°; durante el período comprendido entre abril de 2017 y mayo de 2018 con fondos conjuntos.
Desde este proyecto de desarrollo integral de la educación media, se brindó acompañamiento pedagógico a 21 instituciones educativas distritales de Bogotá, a través del fortalecimiento de competencias básicas, sociales, emocionales, la generación de espacios de orientación socio-ocupacional y de exploración, en pos de brindarles a estos más de 5.247 alumnos, mayores oportunidades de escolaridad.
El convenio desplegó acciones en tres componentes: uno de fortalecimiento y transversalización de competencias básicas y socioemocionales, un segundo de cualificación de oferta de educación media y el tercero de acciones de inmersión y semi inmersión a la formación técnica, tecnológica y universitaria.
Por esto y con base en el trabajo desarrollado por un equipo de profesionales de la Unidad de Desarrollo Integral Estudiantil, UDIES,
los materiales formativos que ofrecemos —dos cartillas temáticas— abordan desde diferentes ángulos el llamado a nuestros jóvenes acompañados para desarrollar integralmente sus proyectos de vida. Para ello se usan narrativas con lenguaje sencillo y concreto para los jóvenes de tal forma que buscamos fomentar la promoción y la formación sistémicas desde los principios humanistas, propios a la Universidad Santo Tomás.
Es así como los títulos que entregamos: Estrategias de Afrontamiento y Trabajo en Equipo, parten de la convicción que toda persona comprometida con la transformación social, está llamada a ser responsable del mejoramiento de sus niveles de calidad de vida, desde los diferentes ámbitos en los que juegue un rol. Además, todas las personas son capaces de aprender, con base en los recursos que tengan, para fortalecer su identidad y autoestima, solucionar circunstancias e identificar situaciones que los coadyuven a configurar estilos de vida benéficos para ellas, sus familias y comunidades.
De ahí que, en línea con la metodología propia de la Universidad Santo Tomás, los estudiantes podrán contextualizar y hacer una lectura crítica de los temas propuestos.
Esperamos que este material contribuya a democratizar algunos saberes de forma inclusiva en beneficio de estos jóvenes, sus instituciones educativas y nuestra sociedad.
MISIÓN La Misión de la Universidad Santo Tomás, inspirada en el pensamiento
humanista cristiano de Santo Tomás de Aquino, consiste en promover la formación integral de las personas, en el campo de la educación superior, mediante acciones y procesos de enseñanza-aprendizaje, investigación y proyección social, para que respondan de manera ética, creativa y crítica a las exigencias de la vida humana, y para que estén en condiciones de aportar soluciones a las problemáticas y a las necesidades de la sociedad y del país.
VISIÓN En 2027 la Universidad Santo Tomás de Colombia es referente
internacional de excelente calidad educativa multicampus, por la articulación eficaz y sistémica de sus funciones sustantivas, y es dinamizadora de la promoción humana y la transformación social responsable, en un ambiente sustentable, de justicia y paz, en procura del bien común.
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El Plan de Desarrollo “Bogotá Mejor Para Todos 2016-2020”, definió como una de sus apuestas de política pública, el mejoramiento de la calidad de la educación a través de la promoción de un enfoque integral que favorezca las oportunidades de formación de los estudiantes, fortaleciendo aquellos procesos educativos que faciliten el tránsito efectivo de los estudiantes entre los distintos niveles educativos.
En este marco de referencia se sitúa el Proyecto de Desarrollo Integral de la Educación Media, el cual contribuye al mejoramiento de la calidad de la educación, y asegura en los grados 10. º y 11.º una oferta que brinda mayores oportunidades de exploración a los estudiantes. Igualmente, contribuye a la consolidación y profundización de saberes que les permite comprender su entorno social, cultural y económico e interactuar en ellos de manera libre y responsable, y a la vez aporta a la construcción de trayectorias de vida satisfactorias para sí mismos, para sus familias y para la sociedad de la capital.
Si quieres construir un barco, no empieces por buscar madera, cortar tablas o distribuir el trabajo, sino que primero has de evocar en los
hombres el anhelo de mar libre y ancho.
Antoine de Saint-Exupéry
Nuestra situación como ciudad capital, y los retos de desarrollo que ésta afronta, nos plantean la necesidad de interesarnos de formas directas en las situaciones que viven nuestros jóvenes, a la par de proveerles estrategias pedagógicas que hagan de ellos, ciudadanos integrales para este mundo actual.
El proyecto de desarrollo integral de la educación media, realizado a través del convenio de asociación 1751 SED-USTA de 2017 suscrito entre la Secretaría de Educación Distrital y la Universidad Santo Tomás, apoyó la mejora de la calidad educativa de los estudiantes de grados 10° y 11°; durante el período comprendido entre abril de 2017 y mayo de 2018 con fondos conjuntos.
Desde este proyecto de desarrollo integral de la educación media, se brindó acompañamiento pedagógico a 21 instituciones educativas distritales de Bogotá, a través del fortalecimiento de competencias básicas, sociales, emocionales, la generación de espacios de orientación socio-ocupacional y de exploración, en pos de brindarles a estos más de 5.247 alumnos, mayores oportunidades de escolaridad.
El convenio desplegó acciones en tres componentes: uno de fortalecimiento y transversalización de competencias básicas y socioemocionales, un segundo de cualificación de oferta de educación media y el tercero de acciones de inmersión y semi inmersión a la formación técnica, tecnológica y universitaria.
Por esto y con base en el trabajo desarrollado por un equipo de profesionales de la Unidad de Desarrollo Integral Estudiantil, UDIES,
los materiales formativos que ofrecemos —dos cartillas temáticas— abordan desde diferentes ángulos el llamado a nuestros jóvenes acompañados para desarrollar integralmente sus proyectos de vida. Para ello se usan narrativas con lenguaje sencillo y concreto para los jóvenes de tal forma que buscamos fomentar la promoción y la formación sistémicas desde los principios humanistas, propios a la Universidad Santo Tomás.
Es así como los títulos que entregamos: Estrategias de Afrontamiento y Trabajo en Equipo, parten de la convicción que toda persona comprometida con la transformación social, está llamada a ser responsable del mejoramiento de sus niveles de calidad de vida, desde los diferentes ámbitos en los que juegue un rol. Además, todas las personas son capaces de aprender, con base en los recursos que tengan, para fortalecer su identidad y autoestima, solucionar circunstancias e identificar situaciones que los coadyuven a configurar estilos de vida benéficos para ellas, sus familias y comunidades.
De ahí que, en línea con la metodología propia de la Universidad Santo Tomás, los estudiantes podrán contextualizar y hacer una lectura crítica de los temas propuestos.
Esperamos que este material contribuya a democratizar algunos saberes de forma inclusiva en beneficio de estos jóvenes, sus instituciones educativas y nuestra sociedad.
MISIÓN La Misión de la Universidad Santo Tomás, inspirada en el pensamiento
humanista cristiano de Santo Tomás de Aquino, consiste en promover la formación integral de las personas, en el campo de la educación superior, mediante acciones y procesos de enseñanza-aprendizaje, investigación y proyección social, para que respondan de manera ética, creativa y crítica a las exigencias de la vida humana, y para que estén en condiciones de aportar soluciones a las problemáticas y a las necesidades de la sociedad y del país.
VISIÓN En 2027 la Universidad Santo Tomás de Colombia es referente
internacional de excelente calidad educativa multicampus, por la articulación eficaz y sistémica de sus funciones sustantivas, y es dinamizadora de la promoción humana y la transformación social responsable, en un ambiente sustentable, de justicia y paz, en procura del bien común.
Estrategias de afrontamiento
¿CÓMO ENFRENTARNOS A NUESTRAS DIFICULTADES?
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Las estrategias de afrontamiento van más allá, pues estas repercuten en nuestro bienestar. ¿Has sentido alguna vez tu estado de ánimo bajo debido a que no has podido dar solución a un problema? Esto es porque nosotros generalmente estamos emitiendo evaluaciones propias y el evidenciar que no hemos sido efectivos en algo nos genera malestar.
Algunas investigaciones han encontrado que existen al menos dos estrategias de afrontamiento: estrategia enfocada en el problema y estrategia enfocada en la emoción. Las estrategias centradas en el problema son aquellas con las que se intenta afrontar las situaciones, realizando un análisis de las mismas. Adicional a esto, generalmente se dan bajo situaciones emocionalmente estables y el objetivo principal es dar solución a un problema. Por otro lado, las estrategias centradas en emociones suelen dar respuesta a situaciones estresantes o amenazantes y el objetivo de las mismas es afrontar problemas enfocados en emociones. Por tanto hay estrategias que pueden resultar efectivas para unas situaciones y no para otras.
¿Cómo te enfrentas a las dificultades?¿Solucionas de manera eficiente situaciones demandantes o te dejas
llevar por los problemas?
¡No te preocupes si las respuestas a las preguntas anteriores no fueron las más alentadoras, quizás al terminar de leer esto tendrás nuevas herramientas que le darán otro rumbo a tus respuestas!
Es común que todos pensemos que “solucionar un problema” es algo de poca ciencia, pero cuando se trata de tomar buenas decisiones siempre es mejor ser cauteloso. ¿Sabías que existe un paso a paso para buscar soluciones efectivas a un dilema? Seguramente no, porque generalmente no nos enseñan este tipo de cosas y vamos por la vida tomando decisiones deliberadas a veces sin pensar mucho y, claro en algunas situaciones esto puede funcionar…Pero…Y si no, ¿Qué hacemos?
Empecemos por conocer qué son las estrategias de afrontamiento: todas aquellas acciones y pensamientos que realizamos con el objetivo de tolerar, manejar y solucionar las demandas a las que nos podemos enfrentar en nuestro día a día.
¿De qué dependen dichas estrategias? Básicamente estas varían y obedecen a particularidades personales, condiciones específicas de la situación, del aprendizaje que cada persona ha tenido a lo largo de su vida, de experiencias pasadas. Es por ello que de nuestro paso de la adolescencia a la adultez vamos mejorando nuestro repertorio de estrategias de afrontamiento y nos vamos dando cuenta cuáles nos resultan funcionales y cuáles no. ¡La experiencia hace al maestro!
¿De qué dependen
dichas estrategias?
Las estrategias de afrontamiento van más allá, pues estas repercuten en nuestro bienestar. ¿Has sentido alguna vez tu estado de ánimo bajo debido a que no has podido dar solución a un problema? Esto es porque nosotros generalmente estamos emitiendo evaluaciones propias y el evidenciar que no hemos sido efectivos en algo nos genera malestar.
Algunas investigaciones han encontrado que existen al menos dos estrategias de afrontamiento: estrategia enfocada en el problema y estrategia enfocada en la emoción. Las estrategias centradas en el problema son aquellas con las que se intenta afrontar las situaciones, realizando un análisis de las mismas. Adicional a esto, generalmente se dan bajo situaciones emocionalmente estables y el objetivo principal es dar solución a un problema. Por otro lado, las estrategias centradas en emociones suelen dar respuesta a situaciones estresantes o amenazantes y el objetivo de las mismas es afrontar problemas enfocados en emociones. Por tanto hay estrategias que pueden resultar efectivas para unas situaciones y no para otras.
¿Cómo te enfrentas a las dificultades?¿Solucionas de manera eficiente situaciones demandantes o te dejas
llevar por los problemas?
¡No te preocupes si las respuestas a las preguntas anteriores no fueron las más alentadoras, quizás al terminar de leer esto tendrás nuevas herramientas que le darán otro rumbo a tus respuestas!
Es común que todos pensemos que “solucionar un problema” es algo de poca ciencia, pero cuando se trata de tomar buenas decisiones siempre es mejor ser cauteloso. ¿Sabías que existe un paso a paso para buscar soluciones efectivas a un dilema? Seguramente no, porque generalmente no nos enseñan este tipo de cosas y vamos por la vida tomando decisiones deliberadas a veces sin pensar mucho y, claro en algunas situaciones esto puede funcionar…Pero…Y si no, ¿Qué hacemos?
Empecemos por conocer qué son las estrategias de afrontamiento: todas aquellas acciones y pensamientos que realizamos con el objetivo de tolerar, manejar y solucionar las demandas a las que nos podemos enfrentar en nuestro día a día.
¿De qué dependen dichas estrategias? Básicamente estas varían y obedecen a particularidades personales, condiciones específicas de la situación, del aprendizaje que cada persona ha tenido a lo largo de su vida, de experiencias pasadas. Es por ello que de nuestro paso de la adolescencia a la adultez vamos mejorando nuestro repertorio de estrategias de afrontamiento y nos vamos dando cuenta cuáles nos resultan funcionales y cuáles no. ¡La experiencia hace al maestro!
¿Sabías que existe un paso a paso para
buscar soluciones efectivas a un dilema?
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S
Confía en ti y en tus habilidades
siempre al tomar una decisión
Algunas estrategias de afrontamiento que puedes usar son:
� Intenta no agrandar o minimizar las situaciones, dales la importancia que merecen.
� Bajo situaciones que te generen mucho estrés intenta regular tus emociones (te invitamos a ver nuestra cartilla de inteligencia emocional).
• Piensa que está bien equivocarnos, nadie es perfecto.
• Si no encuentras solución efectiva a un problema no temas en pedir ayuda.
• Confía en ti y en tus habilidades siempre al tomar una decisión.
A continuación encontrarás una guía con una serie de pasos que te ayudarán a organizar muy bien las situaciones cuando te encuentres bajo la necesidad de solucionar un problema.
Solución de problemas
Esta estrategia de afrontamiento cuenta con cinco pasos.
1. Identificación del problema: aquí es importante que reconozcas que los problemas son cotidianos, forman parte de nuestra vida normal. Unas personas encuentran soluciones más fácil que otras, pero la mayoría buscan soluciones satisfactorias a sus problemas haciendo uso de diferentes recursos personales.
Lo primero que debes hacer es reconocer que los problemas existen, que están ahí y de nada sirve escapar de los mismos. Hay que enfrentarse a ellos, pero de un modo efectivo y sin que causen mayores preocupaciones.
2. Definición y formulación de problemas: aquí debes detallar el problema, definir cosas como: ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿qué pasa?, ¿quiénes?
3. Generación de alternativas de solución o lluvia de idea: aquí debes plantear posibles soluciones, estas no de deben ser prejuiciosas, no debes proponerlas en opiniones o creencias. Ninguna solución que consideres es mala, la idea es que pongas todo lo que se te ocurra. Posterior a esto debes coger una a una las ideas que has plasmado y asignar a cada una de ellas posibles ventajas y desventajas.
4. Toma de decisiones: este es el momento decisivo, aquí debes hacer un análisis de la mejor alternativa. Para ello debes mirar los pros y contras que asignaste a cada una y hacer una revisión de mayor viabilidad, es decir qué posibilidades reales existen de que esta solución se lleve a cabo.
Para ello puedes tomar en cuenta las siguientes preguntas:
� ¿Esta solución es realista o es muy costosa?
� ¿Cuánto tiempo requiere?
� ¿Qué otros elementos además de tiempo requieres para su ejecución?
� ¿Esta solución depende solo de ti o requiere que otras personas se impliquen?
� ¿La idea es práctica y se puede llevar a cabo?
5. Verificación: en este paso debes hacer una revisión de todo el proceso, desde el primer paso, para verificar la decisión tomada.
(Meneses, 2008)
Referencias
∙ González, R., Montoya, I., Casullo, M., & Bernabéu, J. (2002). Relación entre estilos y estrategias de afrontamiento y bienestar psicológico en adolescentes. Psicothema, 14(2). Recuperado de http://www.redalyc.org/html/727/72714227/
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Algunas estrategias de afrontamiento que puedes usar son:
� Intenta no agrandar o minimizar las situaciones, dales la importancia que merecen.
� Bajo situaciones que te generen mucho estrés intenta regular tus emociones (te invitamos a ver nuestra cartilla de inteligencia emocional).
• Piensa que está bien equivocarnos, nadie es perfecto.
• Si no encuentras solución efectiva a un problema no temas en pedir ayuda.
• Confía en ti y en tus habilidades siempre al tomar una decisión.
A continuación encontrarás una guía con una serie de pasos que te ayudarán a organizar muy bien las situaciones cuando te encuentres bajo la necesidad de solucionar un problema.
Solución de problemas
Esta estrategia de afrontamiento cuenta con cinco pasos.
1. Identificación del problema: aquí es importante que reconozcas que los problemas son cotidianos, forman parte de nuestra vida normal. Unas personas encuentran soluciones más fácil que otras, pero la mayoría buscan soluciones satisfactorias a sus problemas haciendo uso de diferentes recursos personales.
Lo primero que debes hacer es reconocer que los problemas existen, que están ahí y de nada sirve escapar de los mismos. Hay que enfrentarse a ellos, pero de un modo efectivo y sin que causen mayores preocupaciones.
2. Definición y formulación de problemas: aquí debes detallar el problema, definir cosas como: ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿qué pasa?, ¿quiénes?
3. Generación de alternativas de solución o lluvia de idea: aquí debes plantear posibles soluciones, estas no de deben ser prejuiciosas, no debes proponerlas en opiniones o creencias. Ninguna solución que consideres es mala, la idea es que pongas todo lo que se te ocurra. Posterior a esto debes coger una a una las ideas que has plasmado y asignar a cada una de ellas posibles ventajas y desventajas.
4. Toma de decisiones: este es el momento decisivo, aquí debes hacer un análisis de la mejor alternativa. Para ello debes mirar los pros y contras que asignaste a cada una y hacer una revisión de mayor viabilidad, es decir qué posibilidades reales existen de que esta solución se lleve a cabo.
Para ello puedes tomar en cuenta las siguientes preguntas:
� ¿Esta solución es realista o es muy costosa?
� ¿Cuánto tiempo requiere?
� ¿Qué otros elementos además de tiempo requieres para su ejecución?
� ¿Esta solución depende solo de ti o requiere que otras personas se impliquen?
� ¿La idea es práctica y se puede llevar a cabo?
5. Verificación: en este paso debes hacer una revisión de todo el proceso, desde el primer paso, para verificar la decisión tomada.
(Meneses, 2008)
Referencias
∙ González, R., Montoya, I., Casullo, M., & Bernabéu, J. (2002). Relación entre estilos y estrategias de afrontamiento y bienestar psicológico en adolescentes. Psicothema, 14(2). Recuperado de http://www.redalyc.org/html/727/72714227/
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S
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¡YO HAGO LO QUE TÚ NO PUEDES Y TÚ HACES LO QUE
YO NO PUEDO!
Trabajo en equipo
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La capacidad para poder llevar a cabo tareas dentro de un grupo.
Capacidad necesaria en contextos académicos, laborales, familiares y/o sociales en general, en donde exista una interacción social.
Se relaciona de forma directa con el liderazgo.
Entendido como la capacidad de guiar un grupo para llegar a un objetivo en común.
Esta capacidad está relacionada de forma directa con la comunicación que existe entre cada uno de los miembros del grupo, en donde prevalece un principio de escucha y respeto por la opinión de los demás.
Resulta de gran importancia ya que implica habilidades para la solución de problemas, comunicación asertiva, delegación de labores y la motivación.
(Pacios y Bueno, 2013, p. 112-129)
Confianza:
No confiar en el otro, puede aumentar nuestras tareas y responsabilidades. Delegar, confiar en el otro nos permitirá organizar nuestro tiempo de acuerdo a las funciones asignadas previamente.
Coordinación:
Implementar acciones en común, nos puede permitir diseñar equitativamente una organización de funciones y planeaciones, donde todos nos dirigimos en una misma línea, con objetivos en común.
Comunicación:
Manejar una comunicación directa y a tiempo entre cada uno de los miembros del equipo, permitirá prevalecer el principio de escucha y respeto por la opinión de los demás, como resultado se favorecerá la dinámica y participación del grupo.
Para desarrollar a cabo con éxito las implicaciones anteriores, debemos tener en cuenta cuatro factores importantes, que nos servirán como base para la organización de nuestro trabajo en equipo: liderazgo, comunicación, toma de decisiones y resolución de conflictos.
LiderazgoPara que podamos comprender el factor de liderazgo, es
pertinente realizar dos posiciones comparativas entre los aspectos de grupo y equipo.
Grupo� Hay un líder que se ocupa de su tarea
� Cada quien tiene un rol determinado
� Fin u objeto común
� Se suelen delegar responsabilidades
� Resultados individuales
� Responsabilidades individuales
Equipo� El liderazgo se comparte
� Cada uno tiene una destreza complementaria
� Todos tienen la misma meta
� Se trabaja conjuntamente
� Resultados colectivos
� Responsabilidades compartidas
Existen dos tipos de comunicación
Pasiva� Nos dejamos llevar por las opiniones y decisiones de otros
� Buscamos evitar un conflicto
� Aumenta nuestra inseguridad
� Se ve afectada nuestra autoestima
� Llegamos a ser víctimas de Bullying (no lo reconocemos a tiempo, ni hacemos nada para detenerlo)
Agresiva� Imponemos decisiones a como dé lugar
� Pasamos por encima de las opiniones de los demás
� Estamos llenos de inseguridad, miedos, que no queremos permitir salir a la luz
� Llegamos a convertirnos en agresores de Bullying, invalidando a los otros, Ejemplo: asignando apodos, creando rumores, etc.
Se relaciona de forma directa
con el liderazgo
ComunicaciónPara que un ambiente sea el ideal en el trabajo en equipo,
es importante que cada uno de nosotros como miembros del equipo tengamos la confianza de expresar nuestras ideas, dar solución a problemas o debatir esas opiniones de forma acertada y efectiva. Para ello, recordemos los tres tipos de comunicación que usualmente se presentan en trabajo en equipo:
Toma de decisiones Referencias
∙ Carrillo - Pérez, R; (2016). Resolución de conflictos: hacia una cultura de paz en niños de primaria. Ra Ximhai, 12, 195-205.
∙ Fernández-Huerga, Eduardo; (2012). La motivación en la toma de decisiones: una concepción alternativa. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XVIIIEnero-Marzo, 41-57.
∙ Pacios, A R; Bueno de la Fuente, G; (2013). Trabajo en equipo y liderazgo en un entorno de aprendizaje virtual. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 10, 112-129.
16
¿Qué implica?
Para trabajar en equipo, se requiere por parte de cada miembro:
Compromiso:
Todos trabajamos por una meta en común, si trabajamos por una meta individual, corremos el riesgo de desviarnos del camino planteado para tal fin causando desintegración del equipo.
Complementariedad:
Cada uno de nosotros es un complemento para lograr la meta planteada, la idea de cada integrante es válida, nuestra opinión es importante.
Se trata entre elegir entre una o más opciones, esto dependerá de la satisfacción que nos genere a cada uno de nosotros, recordemos que la satisfacción es diferente para cada uno. Para ello te proponemos a continuación, realizar una tabla comparativa de desventajas y ventajas que nos traería tomar una decisión en cualquier aspecto de nuestras vidas, esta actividad nos permite analizar y reflexionar de manera autónoma aquellas decisiones que dejamos a otros tomar por nosotros mismos.
Fernández (2012, p.41-57)
Resolución de Conflictos
¿Qué es un conflicto?
Es un desacuerdo entre dos o más personas que tienen el objetivo de ganar o lograr un resultado de una manera distinta a la propuesta por el otro, y es una situación que se presenta en nuestra vida cotidiana
(Carrillo, 2016, p. 195-205)
Para evitarlos:
� Cedamos la palabra
� Escuchemos
� NO impongamos nuestras ideas
� Acudamos al diálogo y NO a la violencia
� Fomentemos la tolerancia
� Utilicemos la comunicación asertiva
¿Qué es?
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Cada uno de nosotros es un complemento
para lograr la meta planteada
La capacidad para poder llevar a cabo tareas dentro de un grupo.
Capacidad necesaria en contextos académicos, laborales, familiares y/o sociales en general, en donde exista una interacción social.
Se relaciona de forma directa con el liderazgo.
Entendido como la capacidad de guiar un grupo para llegar a un objetivo en común.
Esta capacidad está relacionada de forma directa con la comunicación que existe entre cada uno de los miembros del grupo, en donde prevalece un principio de escucha y respeto por la opinión de los demás.
Resulta de gran importancia ya que implica habilidades para la solución de problemas, comunicación asertiva, delegación de labores y la motivación.
(Pacios y Bueno, 2013, p. 112-129)
Confianza:
No confiar en el otro, puede aumentar nuestras tareas y responsabilidades. Delegar, confiar en el otro nos permitirá organizar nuestro tiempo de acuerdo a las funciones asignadas previamente.
Coordinación:
Implementar acciones en común, nos puede permitir diseñar equitativamente una organización de funciones y planeaciones, donde todos nos dirigimos en una misma línea, con objetivos en común.
Comunicación:
Manejar una comunicación directa y a tiempo entre cada uno de los miembros del equipo, permitirá prevalecer el principio de escucha y respeto por la opinión de los demás, como resultado se favorecerá la dinámica y participación del grupo.
Para desarrollar a cabo con éxito las implicaciones anteriores, debemos tener en cuenta cuatro factores importantes, que nos servirán como base para la organización de nuestro trabajo en equipo: liderazgo, comunicación, toma de decisiones y resolución de conflictos.
LiderazgoPara que podamos comprender el factor de liderazgo, es
pertinente realizar dos posiciones comparativas entre los aspectos de grupo y equipo.
Grupo� Hay un líder que se ocupa de su tarea
� Cada quien tiene un rol determinado
� Fin u objeto común
� Se suelen delegar responsabilidades
� Resultados individuales
� Responsabilidades individuales
Equipo� El liderazgo se comparte
� Cada uno tiene una destreza complementaria
� Todos tienen la misma meta
� Se trabaja conjuntamente
� Resultados colectivos
� Responsabilidades compartidas
Existen dos tipos de comunicación
Pasiva� Nos dejamos llevar por las opiniones y decisiones de otros
� Buscamos evitar un conflicto
� Aumenta nuestra inseguridad
� Se ve afectada nuestra autoestima
� Llegamos a ser víctimas de Bullying (no lo reconocemos a tiempo, ni hacemos nada para detenerlo)
Agresiva� Imponemos decisiones a como dé lugar
� Pasamos por encima de las opiniones de los demás
� Estamos llenos de inseguridad, miedos, que no queremos permitir salir a la luz
� Llegamos a convertirnos en agresores de Bullying, invalidando a los otros, Ejemplo: asignando apodos, creando rumores, etc.
ComunicaciónPara que un ambiente sea el ideal en el trabajo en equipo,
es importante que cada uno de nosotros como miembros del equipo tengamos la confianza de expresar nuestras ideas, dar solución a problemas o debatir esas opiniones de forma acertada y efectiva. Para ello, recordemos los tres tipos de comunicación que usualmente se presentan en trabajo en equipo:
Toma de decisiones Referencias
∙ Carrillo - Pérez, R; (2016). Resolución de conflictos: hacia una cultura de paz en niños de primaria. Ra Ximhai, 12, 195-205.
∙ Fernández-Huerga, Eduardo; (2012). La motivación en la toma de decisiones: una concepción alternativa. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XVIIIEnero-Marzo, 41-57.
∙ Pacios, A R; Bueno de la Fuente, G; (2013). Trabajo en equipo y liderazgo en un entorno de aprendizaje virtual. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 10, 112-129.
¿Qué implica?
Para trabajar en equipo, se requiere por parte de cada miembro:
Compromiso:
Todos trabajamos por una meta en común, si trabajamos por una meta individual, corremos el riesgo de desviarnos del camino planteado para tal fin causando desintegración del equipo.
Complementariedad:
Cada uno de nosotros es un complemento para lograr la meta planteada, la idea de cada integrante es válida, nuestra opinión es importante.
Se trata entre elegir entre una o más opciones, esto dependerá de la satisfacción que nos genere a cada uno de nosotros, recordemos que la satisfacción es diferente para cada uno. Para ello te proponemos a continuación, realizar una tabla comparativa de desventajas y ventajas que nos traería tomar una decisión en cualquier aspecto de nuestras vidas, esta actividad nos permite analizar y reflexionar de manera autónoma aquellas decisiones que dejamos a otros tomar por nosotros mismos.
Fernández (2012, p.41-57)
Resolución de Conflictos
¿Qué es un conflicto?
Es un desacuerdo entre dos o más personas que tienen el objetivo de ganar o lograr un resultado de una manera distinta a la propuesta por el otro, y es una situación que se presenta en nuestra vida cotidiana
(Carrillo, 2016, p. 195-205)
Para evitarlos:
� Cedamos la palabra
� Escuchemos
� NO impongamos nuestras ideas
� Acudamos al diálogo y NO a la violencia
� Fomentemos la tolerancia
� Utilicemos la comunicación asertiva
¿Qué es?S
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La capacidad para poder llevar a cabo tareas dentro de un grupo.
Capacidad necesaria en contextos académicos, laborales, familiares y/o sociales en general, en donde exista una interacción social.
Se relaciona de forma directa con el liderazgo.
Entendido como la capacidad de guiar un grupo para llegar a un objetivo en común.
Esta capacidad está relacionada de forma directa con la comunicación que existe entre cada uno de los miembros del grupo, en donde prevalece un principio de escucha y respeto por la opinión de los demás.
Resulta de gran importancia ya que implica habilidades para la solución de problemas, comunicación asertiva, delegación de labores y la motivación.
(Pacios y Bueno, 2013, p. 112-129)
Confianza:
No confiar en el otro, puede aumentar nuestras tareas y responsabilidades. Delegar, confiar en el otro nos permitirá organizar nuestro tiempo de acuerdo a las funciones asignadas previamente.
Coordinación:
Implementar acciones en común, nos puede permitir diseñar equitativamente una organización de funciones y planeaciones, donde todos nos dirigimos en una misma línea, con objetivos en común.
Comunicación:
Manejar una comunicación directa y a tiempo entre cada uno de los miembros del equipo, permitirá prevalecer el principio de escucha y respeto por la opinión de los demás, como resultado se favorecerá la dinámica y participación del grupo.
Para desarrollar a cabo con éxito las implicaciones anteriores, debemos tener en cuenta cuatro factores importantes, que nos servirán como base para la organización de nuestro trabajo en equipo: liderazgo, comunicación, toma de decisiones y resolución de conflictos.
LiderazgoPara que podamos comprender el factor de liderazgo, es
pertinente realizar dos posiciones comparativas entre los aspectos de grupo y equipo.
Grupo� Hay un líder que se ocupa de su tarea
� Cada quien tiene un rol determinado
� Fin u objeto común
� Se suelen delegar responsabilidades
� Resultados individuales
� Responsabilidades individuales
Equipo� El liderazgo se comparte
� Cada uno tiene una destreza complementaria
� Todos tienen la misma meta
� Se trabaja conjuntamente
� Resultados colectivos
� Responsabilidades compartidas
Existen dos tipos de comunicación
Pasiva� Nos dejamos llevar por las opiniones y decisiones de otros
� Buscamos evitar un conflicto
� Aumenta nuestra inseguridad
� Se ve afectada nuestra autoestima
� Llegamos a ser víctimas de Bullying (no lo reconocemos a tiempo, ni hacemos nada para detenerlo)
Agresiva� Imponemos decisiones a como dé lugar
� Pasamos por encima de las opiniones de los demás
� Estamos llenos de inseguridad, miedos, que no queremos permitir salir a la luz
� Llegamos a convertirnos en agresores de Bullying, invalidando a los otros, Ejemplo: asignando apodos, creando rumores, etc.
ComunicaciónPara que un ambiente sea el ideal en el trabajo en equipo,
es importante que cada uno de nosotros como miembros del equipo tengamos la confianza de expresar nuestras ideas, dar solución a problemas o debatir esas opiniones de forma acertada y efectiva. Para ello, recordemos los tres tipos de comunicación que usualmente se presentan en trabajo en equipo:
Toma de decisiones Referencias
∙ Carrillo - Pérez, R; (2016). Resolución de conflictos: hacia una cultura de paz en niños de primaria. Ra Ximhai, 12, 195-205.
∙ Fernández-Huerga, Eduardo; (2012). La motivación en la toma de decisiones: una concepción alternativa. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XVIIIEnero-Marzo, 41-57.
∙ Pacios, A R; Bueno de la Fuente, G; (2013). Trabajo en equipo y liderazgo en un entorno de aprendizaje virtual. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 10, 112-129.
¿Qué implica?
Para trabajar en equipo, se requiere por parte de cada miembro:
Compromiso:
Todos trabajamos por una meta en común, si trabajamos por una meta individual, corremos el riesgo de desviarnos del camino planteado para tal fin causando desintegración del equipo.
Complementariedad:
Cada uno de nosotros es un complemento para lograr la meta planteada, la idea de cada integrante es válida, nuestra opinión es importante.
Se trata entre elegir entre una o más opciones, esto dependerá de la satisfacción que nos genere a cada uno de nosotros, recordemos que la satisfacción es diferente para cada uno. Para ello te proponemos a continuación, realizar una tabla comparativa de desventajas y ventajas que nos traería tomar una decisión en cualquier aspecto de nuestras vidas, esta actividad nos permite analizar y reflexionar de manera autónoma aquellas decisiones que dejamos a otros tomar por nosotros mismos.
Fernández (2012, p.41-57)
Resolución de Conflictos
¿Qué es un conflicto?
Es un desacuerdo entre dos o más personas que tienen el objetivo de ganar o lograr un resultado de una manera distinta a la propuesta por el otro, y es una situación que se presenta en nuestra vida cotidiana
(Carrillo, 2016, p. 195-205)
Para evitarlos:
� Cedamos la palabra
� Escuchemos
� NO impongamos nuestras ideas
� Acudamos al diálogo y NO a la violencia
� Fomentemos la tolerancia
� Utilicemos la comunicación asertiva
¿Qué es?
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La capacidad para poder llevar a cabo tareas dentro de un grupo.
Capacidad necesaria en contextos académicos, laborales, familiares y/o sociales en general, en donde exista una interacción social.
Se relaciona de forma directa con el liderazgo.
Entendido como la capacidad de guiar un grupo para llegar a un objetivo en común.
Esta capacidad está relacionada de forma directa con la comunicación que existe entre cada uno de los miembros del grupo, en donde prevalece un principio de escucha y respeto por la opinión de los demás.
Resulta de gran importancia ya que implica habilidades para la solución de problemas, comunicación asertiva, delegación de labores y la motivación.
(Pacios y Bueno, 2013, p. 112-129)
Confianza:
No confiar en el otro, puede aumentar nuestras tareas y responsabilidades. Delegar, confiar en el otro nos permitirá organizar nuestro tiempo de acuerdo a las funciones asignadas previamente.
Coordinación:
Implementar acciones en común, nos puede permitir diseñar equitativamente una organización de funciones y planeaciones, donde todos nos dirigimos en una misma línea, con objetivos en común.
Comunicación:
Manejar una comunicación directa y a tiempo entre cada uno de los miembros del equipo, permitirá prevalecer el principio de escucha y respeto por la opinión de los demás, como resultado se favorecerá la dinámica y participación del grupo.
Para desarrollar a cabo con éxito las implicaciones anteriores, debemos tener en cuenta cuatro factores importantes, que nos servirán como base para la organización de nuestro trabajo en equipo: liderazgo, comunicación, toma de decisiones y resolución de conflictos.
LiderazgoPara que podamos comprender el factor de liderazgo, es
pertinente realizar dos posiciones comparativas entre los aspectos de grupo y equipo.
Grupo� Hay un líder que se ocupa de su tarea
� Cada quien tiene un rol determinado
� Fin u objeto común
� Se suelen delegar responsabilidades
� Resultados individuales
� Responsabilidades individuales
Equipo� El liderazgo se comparte
� Cada uno tiene una destreza complementaria
� Todos tienen la misma meta
� Se trabaja conjuntamente
� Resultados colectivos
� Responsabilidades compartidas
Existen dos tipos de comunicación
Pasiva� Nos dejamos llevar por las opiniones y decisiones de otros
� Buscamos evitar un conflicto
� Aumenta nuestra inseguridad
� Se ve afectada nuestra autoestima
� Llegamos a ser víctimas de Bullying (no lo reconocemos a tiempo, ni hacemos nada para detenerlo)
Agresiva� Imponemos decisiones a como dé lugar
� Pasamos por encima de las opiniones de los demás
� Estamos llenos de inseguridad, miedos, que no queremos permitir salir a la luz
� Llegamos a convertirnos en agresores de Bullying, invalidando a los otros, Ejemplo: asignando apodos, creando rumores, etc.
ComunicaciónPara que un ambiente sea el ideal en el trabajo en equipo,
es importante que cada uno de nosotros como miembros del equipo tengamos la confianza de expresar nuestras ideas, dar solución a problemas o debatir esas opiniones de forma acertada y efectiva. Para ello, recordemos los tres tipos de comunicación que usualmente se presentan en trabajo en equipo:
Toma de decisiones Referencias
∙ Carrillo - Pérez, R; (2016). Resolución de conflictos: hacia una cultura de paz en niños de primaria. Ra Ximhai, 12, 195-205.
∙ Fernández-Huerga, Eduardo; (2012). La motivación en la toma de decisiones: una concepción alternativa. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XVIIIEnero-Marzo, 41-57.
∙ Pacios, A R; Bueno de la Fuente, G; (2013). Trabajo en equipo y liderazgo en un entorno de aprendizaje virtual. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 10, 112-129.
¿Qué implica?
Para trabajar en equipo, se requiere por parte de cada miembro:
Compromiso:
Todos trabajamos por una meta en común, si trabajamos por una meta individual, corremos el riesgo de desviarnos del camino planteado para tal fin causando desintegración del equipo.
Complementariedad:
Cada uno de nosotros es un complemento para lograr la meta planteada, la idea de cada integrante es válida, nuestra opinión es importante.
Se trata entre elegir entre una o más opciones, esto dependerá de la satisfacción que nos genere a cada uno de nosotros, recordemos que la satisfacción es diferente para cada uno. Para ello te proponemos a continuación, realizar una tabla comparativa de desventajas y ventajas que nos traería tomar una decisión en cualquier aspecto de nuestras vidas, esta actividad nos permite analizar y reflexionar de manera autónoma aquellas decisiones que dejamos a otros tomar por nosotros mismos.
Fernández (2012, p.41-57)
Resolución de Conflictos
¿Qué es un conflicto?
Es un desacuerdo entre dos o más personas que tienen el objetivo de ganar o lograr un resultado de una manera distinta a la propuesta por el otro, y es una situación que se presenta en nuestra vida cotidiana
(Carrillo, 2016, p. 195-205)
Para evitarlos:
� Cedamos la palabra
� Escuchemos
� NO impongamos nuestras ideas
� Acudamos al diálogo y NO a la violencia
� Fomentemos la tolerancia
� Utilicemos la comunicación asertiva
¿Qué es?S
20
La capacidad para poder llevar a cabo tareas dentro de un grupo.
Capacidad necesaria en contextos académicos, laborales, familiares y/o sociales en general, en donde exista una interacción social.
Se relaciona de forma directa con el liderazgo.
Entendido como la capacidad de guiar un grupo para llegar a un objetivo en común.
Esta capacidad está relacionada de forma directa con la comunicación que existe entre cada uno de los miembros del grupo, en donde prevalece un principio de escucha y respeto por la opinión de los demás.
Resulta de gran importancia ya que implica habilidades para la solución de problemas, comunicación asertiva, delegación de labores y la motivación.
(Pacios y Bueno, 2013, p. 112-129)
Confianza:
No confiar en el otro, puede aumentar nuestras tareas y responsabilidades. Delegar, confiar en el otro nos permitirá organizar nuestro tiempo de acuerdo a las funciones asignadas previamente.
Coordinación:
Implementar acciones en común, nos puede permitir diseñar equitativamente una organización de funciones y planeaciones, donde todos nos dirigimos en una misma línea, con objetivos en común.
Comunicación:
Manejar una comunicación directa y a tiempo entre cada uno de los miembros del equipo, permitirá prevalecer el principio de escucha y respeto por la opinión de los demás, como resultado se favorecerá la dinámica y participación del grupo.
Para desarrollar a cabo con éxito las implicaciones anteriores, debemos tener en cuenta cuatro factores importantes, que nos servirán como base para la organización de nuestro trabajo en equipo: liderazgo, comunicación, toma de decisiones y resolución de conflictos.
LiderazgoPara que podamos comprender el factor de liderazgo, es
pertinente realizar dos posiciones comparativas entre los aspectos de grupo y equipo.
Grupo� Hay un líder que se ocupa de su tarea
� Cada quien tiene un rol determinado
� Fin u objeto común
� Se suelen delegar responsabilidades
� Resultados individuales
� Responsabilidades individuales
Equipo� El liderazgo se comparte
� Cada uno tiene una destreza complementaria
� Todos tienen la misma meta
� Se trabaja conjuntamente
� Resultados colectivos
� Responsabilidades compartidas
Existen dos tipos de comunicación
Pasiva� Nos dejamos llevar por las opiniones y decisiones de otros
� Buscamos evitar un conflicto
� Aumenta nuestra inseguridad
� Se ve afectada nuestra autoestima
� Llegamos a ser víctimas de Bullying (no lo reconocemos a tiempo, ni hacemos nada para detenerlo)
Agresiva� Imponemos decisiones a como dé lugar
� Pasamos por encima de las opiniones de los demás
� Estamos llenos de inseguridad, miedos, que no queremos permitir salir a la luz
� Llegamos a convertirnos en agresores de Bullying, invalidando a los otros, Ejemplo: asignando apodos, creando rumores, etc.
ComunicaciónPara que un ambiente sea el ideal en el trabajo en equipo,
es importante que cada uno de nosotros como miembros del equipo tengamos la confianza de expresar nuestras ideas, dar solución a problemas o debatir esas opiniones de forma acertada y efectiva. Para ello, recordemos los tres tipos de comunicación que usualmente se presentan en trabajo en equipo:
Toma de decisiones Referencias
∙ Carrillo - Pérez, R; (2016). Resolución de conflictos: hacia una cultura de paz en niños de primaria. Ra Ximhai, 12, 195-205.
∙ Fernández-Huerga, Eduardo; (2012). La motivación en la toma de decisiones: una concepción alternativa. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XVIIIEnero-Marzo, 41-57.
∙ Pacios, A R; Bueno de la Fuente, G; (2013). Trabajo en equipo y liderazgo en un entorno de aprendizaje virtual. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 10, 112-129.
¿Qué implica?
Para trabajar en equipo, se requiere por parte de cada miembro:
Compromiso:
Todos trabajamos por una meta en común, si trabajamos por una meta individual, corremos el riesgo de desviarnos del camino planteado para tal fin causando desintegración del equipo.
Complementariedad:
Cada uno de nosotros es un complemento para lograr la meta planteada, la idea de cada integrante es válida, nuestra opinión es importante.
Se trata entre elegir entre una o más opciones, esto dependerá de la satisfacción que nos genere a cada uno de nosotros, recordemos que la satisfacción es diferente para cada uno. Para ello te proponemos a continuación, realizar una tabla comparativa de desventajas y ventajas que nos traería tomar una decisión en cualquier aspecto de nuestras vidas, esta actividad nos permite analizar y reflexionar de manera autónoma aquellas decisiones que dejamos a otros tomar por nosotros mismos.
Fernández (2012, p.41-57)
Resolución de Conflictos
¿Qué es un conflicto?
Es un desacuerdo entre dos o más personas que tienen el objetivo de ganar o lograr un resultado de una manera distinta a la propuesta por el otro, y es una situación que se presenta en nuestra vida cotidiana
(Carrillo, 2016, p. 195-205)
Para evitarlos:
� Cedamos la palabra
� Escuchemos
� NO impongamos nuestras ideas
� Acudamos al diálogo y NO a la violencia
� Fomentemos la tolerancia
� Utilicemos la comunicación asertiva
¿Qué es?
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La capacidad para poder llevar a cabo tareas dentro de un grupo.
Capacidad necesaria en contextos académicos, laborales, familiares y/o sociales en general, en donde exista una interacción social.
Se relaciona de forma directa con el liderazgo.
Entendido como la capacidad de guiar un grupo para llegar a un objetivo en común.
Esta capacidad está relacionada de forma directa con la comunicación que existe entre cada uno de los miembros del grupo, en donde prevalece un principio de escucha y respeto por la opinión de los demás.
Resulta de gran importancia ya que implica habilidades para la solución de problemas, comunicación asertiva, delegación de labores y la motivación.
(Pacios y Bueno, 2013, p. 112-129)
Confianza:
No confiar en el otro, puede aumentar nuestras tareas y responsabilidades. Delegar, confiar en el otro nos permitirá organizar nuestro tiempo de acuerdo a las funciones asignadas previamente.
Coordinación:
Implementar acciones en común, nos puede permitir diseñar equitativamente una organización de funciones y planeaciones, donde todos nos dirigimos en una misma línea, con objetivos en común.
Comunicación:
Manejar una comunicación directa y a tiempo entre cada uno de los miembros del equipo, permitirá prevalecer el principio de escucha y respeto por la opinión de los demás, como resultado se favorecerá la dinámica y participación del grupo.
Para desarrollar a cabo con éxito las implicaciones anteriores, debemos tener en cuenta cuatro factores importantes, que nos servirán como base para la organización de nuestro trabajo en equipo: liderazgo, comunicación, toma de decisiones y resolución de conflictos.
LiderazgoPara que podamos comprender el factor de liderazgo, es
pertinente realizar dos posiciones comparativas entre los aspectos de grupo y equipo.
Grupo� Hay un líder que se ocupa de su tarea
� Cada quien tiene un rol determinado
� Fin u objeto común
� Se suelen delegar responsabilidades
� Resultados individuales
� Responsabilidades individuales
Equipo� El liderazgo se comparte
� Cada uno tiene una destreza complementaria
� Todos tienen la misma meta
� Se trabaja conjuntamente
� Resultados colectivos
� Responsabilidades compartidas
Existen dos tipos de comunicación
Pasiva� Nos dejamos llevar por las opiniones y decisiones de otros
� Buscamos evitar un conflicto
� Aumenta nuestra inseguridad
� Se ve afectada nuestra autoestima
� Llegamos a ser víctimas de Bullying (no lo reconocemos a tiempo, ni hacemos nada para detenerlo)
Agresiva� Imponemos decisiones a como dé lugar
� Pasamos por encima de las opiniones de los demás
� Estamos llenos de inseguridad, miedos, que no queremos permitir salir a la luz
� Llegamos a convertirnos en agresores de Bullying, invalidando a los otros, Ejemplo: asignando apodos, creando rumores, etc.
ComunicaciónPara que un ambiente sea el ideal en el trabajo en equipo,
es importante que cada uno de nosotros como miembros del equipo tengamos la confianza de expresar nuestras ideas, dar solución a problemas o debatir esas opiniones de forma acertada y efectiva. Para ello, recordemos los tres tipos de comunicación que usualmente se presentan en trabajo en equipo:
El liderazgo se comparte
Toma de decisiones Referencias
∙ Carrillo - Pérez, R; (2016). Resolución de conflictos: hacia una cultura de paz en niños de primaria. Ra Ximhai, 12, 195-205.
∙ Fernández-Huerga, Eduardo; (2012). La motivación en la toma de decisiones: una concepción alternativa. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XVIIIEnero-Marzo, 41-57.
∙ Pacios, A R; Bueno de la Fuente, G; (2013). Trabajo en equipo y liderazgo en un entorno de aprendizaje virtual. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 10, 112-129.
¿Qué implica?
Para trabajar en equipo, se requiere por parte de cada miembro:
Compromiso:
Todos trabajamos por una meta en común, si trabajamos por una meta individual, corremos el riesgo de desviarnos del camino planteado para tal fin causando desintegración del equipo.
Complementariedad:
Cada uno de nosotros es un complemento para lograr la meta planteada, la idea de cada integrante es válida, nuestra opinión es importante.
Se trata entre elegir entre una o más opciones, esto dependerá de la satisfacción que nos genere a cada uno de nosotros, recordemos que la satisfacción es diferente para cada uno. Para ello te proponemos a continuación, realizar una tabla comparativa de desventajas y ventajas que nos traería tomar una decisión en cualquier aspecto de nuestras vidas, esta actividad nos permite analizar y reflexionar de manera autónoma aquellas decisiones que dejamos a otros tomar por nosotros mismos.
Fernández (2012, p.41-57)
Resolución de Conflictos
¿Qué es un conflicto?
Es un desacuerdo entre dos o más personas que tienen el objetivo de ganar o lograr un resultado de una manera distinta a la propuesta por el otro, y es una situación que se presenta en nuestra vida cotidiana
(Carrillo, 2016, p. 195-205)
Para evitarlos:
� Cedamos la palabra
� Escuchemos
� NO impongamos nuestras ideas
� Acudamos al diálogo y NO a la violencia
� Fomentemos la tolerancia
� Utilicemos la comunicación asertiva
¿Qué es?
S
22
La capacidad para poder llevar a cabo tareas dentro de un grupo.
Capacidad necesaria en contextos académicos, laborales, familiares y/o sociales en general, en donde exista una interacción social.
Se relaciona de forma directa con el liderazgo.
Entendido como la capacidad de guiar un grupo para llegar a un objetivo en común.
Esta capacidad está relacionada de forma directa con la comunicación que existe entre cada uno de los miembros del grupo, en donde prevalece un principio de escucha y respeto por la opinión de los demás.
Resulta de gran importancia ya que implica habilidades para la solución de problemas, comunicación asertiva, delegación de labores y la motivación.
(Pacios y Bueno, 2013, p. 112-129)
Confianza:
No confiar en el otro, puede aumentar nuestras tareas y responsabilidades. Delegar, confiar en el otro nos permitirá organizar nuestro tiempo de acuerdo a las funciones asignadas previamente.
Coordinación:
Implementar acciones en común, nos puede permitir diseñar equitativamente una organización de funciones y planeaciones, donde todos nos dirigimos en una misma línea, con objetivos en común.
Comunicación:
Manejar una comunicación directa y a tiempo entre cada uno de los miembros del equipo, permitirá prevalecer el principio de escucha y respeto por la opinión de los demás, como resultado se favorecerá la dinámica y participación del grupo.
Para desarrollar a cabo con éxito las implicaciones anteriores, debemos tener en cuenta cuatro factores importantes, que nos servirán como base para la organización de nuestro trabajo en equipo: liderazgo, comunicación, toma de decisiones y resolución de conflictos.
LiderazgoPara que podamos comprender el factor de liderazgo, es
pertinente realizar dos posiciones comparativas entre los aspectos de grupo y equipo.
Grupo� Hay un líder que se ocupa de su tarea
� Cada quien tiene un rol determinado
� Fin u objeto común
� Se suelen delegar responsabilidades
� Resultados individuales
� Responsabilidades individuales
Equipo� El liderazgo se comparte
� Cada uno tiene una destreza complementaria
� Todos tienen la misma meta
� Se trabaja conjuntamente
� Resultados colectivos
� Responsabilidades compartidas
Existen dos tipos de comunicación
Pasiva� Nos dejamos llevar por las opiniones y decisiones de otros
� Buscamos evitar un conflicto
� Aumenta nuestra inseguridad
� Se ve afectada nuestra autoestima
� Llegamos a ser víctimas de Bullying (no lo reconocemos a tiempo, ni hacemos nada para detenerlo)
Agresiva� Imponemos decisiones a como dé lugar
� Pasamos por encima de las opiniones de los demás
� Estamos llenos de inseguridad, miedos, que no queremos permitir salir a la luz
� Llegamos a convertirnos en agresores de Bullying, invalidando a los otros, Ejemplo: asignando apodos, creando rumores, etc.
ComunicaciónPara que un ambiente sea el ideal en el trabajo en equipo,
es importante que cada uno de nosotros como miembros del equipo tengamos la confianza de expresar nuestras ideas, dar solución a problemas o debatir esas opiniones de forma acertada y efectiva. Para ello, recordemos los tres tipos de comunicación que usualmente se presentan en trabajo en equipo:
Toma de decisiones Referencias
∙ Carrillo - Pérez, R; (2016). Resolución de conflictos: hacia una cultura de paz en niños de primaria. Ra Ximhai, 12, 195-205.
∙ Fernández-Huerga, Eduardo; (2012). La motivación en la toma de decisiones: una concepción alternativa. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XVIIIEnero-Marzo, 41-57.
∙ Pacios, A R; Bueno de la Fuente, G; (2013). Trabajo en equipo y liderazgo en un entorno de aprendizaje virtual. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 10, 112-129.
¿Qué implica?
Para trabajar en equipo, se requiere por parte de cada miembro:
Compromiso:
Todos trabajamos por una meta en común, si trabajamos por una meta individual, corremos el riesgo de desviarnos del camino planteado para tal fin causando desintegración del equipo.
Complementariedad:
Cada uno de nosotros es un complemento para lograr la meta planteada, la idea de cada integrante es válida, nuestra opinión es importante.
Se trata entre elegir entre una o más opciones, esto dependerá de la satisfacción que nos genere a cada uno de nosotros, recordemos que la satisfacción es diferente para cada uno. Para ello te proponemos a continuación, realizar una tabla comparativa de desventajas y ventajas que nos traería tomar una decisión en cualquier aspecto de nuestras vidas, esta actividad nos permite analizar y reflexionar de manera autónoma aquellas decisiones que dejamos a otros tomar por nosotros mismos.
Fernández (2012, p.41-57)
Resolución de Conflictos
¿Qué es un conflicto?
Es un desacuerdo entre dos o más personas que tienen el objetivo de ganar o lograr un resultado de una manera distinta a la propuesta por el otro, y es una situación que se presenta en nuestra vida cotidiana
(Carrillo, 2016, p. 195-205)
Para evitarlos:
� Cedamos la palabra
� Escuchemos
� NO impongamos nuestras ideas
� Acudamos al diálogo y NO a la violencia
� Fomentemos la tolerancia
� Utilicemos la comunicación asertiva
¿Qué es?
La capacidad para poder llevar a cabo tareas dentro de un grupo.
Capacidad necesaria en contextos académicos, laborales, familiares y/o sociales en general, en donde exista una interacción social.
Se relaciona de forma directa con el liderazgo.
Entendido como la capacidad de guiar un grupo para llegar a un objetivo en común.
Esta capacidad está relacionada de forma directa con la comunicación que existe entre cada uno de los miembros del grupo, en donde prevalece un principio de escucha y respeto por la opinión de los demás.
Resulta de gran importancia ya que implica habilidades para la solución de problemas, comunicación asertiva, delegación de labores y la motivación.
(Pacios y Bueno, 2013, p. 112-129)
Confianza:
No confiar en el otro, puede aumentar nuestras tareas y responsabilidades. Delegar, confiar en el otro nos permitirá organizar nuestro tiempo de acuerdo a las funciones asignadas previamente.
Coordinación:
Implementar acciones en común, nos puede permitir diseñar equitativamente una organización de funciones y planeaciones, donde todos nos dirigimos en una misma línea, con objetivos en común.
Comunicación:
Manejar una comunicación directa y a tiempo entre cada uno de los miembros del equipo, permitirá prevalecer el principio de escucha y respeto por la opinión de los demás, como resultado se favorecerá la dinámica y participación del grupo.
Para desarrollar a cabo con éxito las implicaciones anteriores, debemos tener en cuenta cuatro factores importantes, que nos servirán como base para la organización de nuestro trabajo en equipo: liderazgo, comunicación, toma de decisiones y resolución de conflictos.
LiderazgoPara que podamos comprender el factor de liderazgo, es
pertinente realizar dos posiciones comparativas entre los aspectos de grupo y equipo.
Grupo� Hay un líder que se ocupa de su tarea
� Cada quien tiene un rol determinado
� Fin u objeto común
� Se suelen delegar responsabilidades
� Resultados individuales
� Responsabilidades individuales
Equipo� El liderazgo se comparte
� Cada uno tiene una destreza complementaria
� Todos tienen la misma meta
� Se trabaja conjuntamente
� Resultados colectivos
� Responsabilidades compartidas
Existen dos tipos de comunicación
Pasiva� Nos dejamos llevar por las opiniones y decisiones de otros
� Buscamos evitar un conflicto
� Aumenta nuestra inseguridad
� Se ve afectada nuestra autoestima
� Llegamos a ser víctimas de Bullying (no lo reconocemos a tiempo, ni hacemos nada para detenerlo)
Agresiva� Imponemos decisiones a como dé lugar
� Pasamos por encima de las opiniones de los demás
� Estamos llenos de inseguridad, miedos, que no queremos permitir salir a la luz
� Llegamos a convertirnos en agresores de Bullying, invalidando a los otros, Ejemplo: asignando apodos, creando rumores, etc.
ComunicaciónPara que un ambiente sea el ideal en el trabajo en equipo,
es importante que cada uno de nosotros como miembros del equipo tengamos la confianza de expresar nuestras ideas, dar solución a problemas o debatir esas opiniones de forma acertada y efectiva. Para ello, recordemos los tres tipos de comunicación que usualmente se presentan en trabajo en equipo:
Toma de decisiones Referencias
∙ Carrillo - Pérez, R; (2016). Resolución de conflictos: hacia una cultura de paz en niños de primaria. Ra Ximhai, 12, 195-205.
∙ Fernández-Huerga, Eduardo; (2012). La motivación en la toma de decisiones: una concepción alternativa. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XVIIIEnero-Marzo, 41-57.
∙ Pacios, A R; Bueno de la Fuente, G; (2013). Trabajo en equipo y liderazgo en un entorno de aprendizaje virtual. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 10, 112-129.
Día Mes AñoS
¿Qué implica?
Para trabajar en equipo, se requiere por parte de cada miembro:
Compromiso:
Todos trabajamos por una meta en común, si trabajamos por una meta individual, corremos el riesgo de desviarnos del camino planteado para tal fin causando desintegración del equipo.
Complementariedad:
Cada uno de nosotros es un complemento para lograr la meta planteada, la idea de cada integrante es válida, nuestra opinión es importante.
Se trata entre elegir entre una o más opciones, esto dependerá de la satisfacción que nos genere a cada uno de nosotros, recordemos que la satisfacción es diferente para cada uno. Para ello te proponemos a continuación, realizar una tabla comparativa de desventajas y ventajas que nos traería tomar una decisión en cualquier aspecto de nuestras vidas, esta actividad nos permite analizar y reflexionar de manera autónoma aquellas decisiones que dejamos a otros tomar por nosotros mismos.
Fernández (2012, p.41-57)
Resolución de Conflictos
¿Qué es un conflicto?
Es un desacuerdo entre dos o más personas que tienen el objetivo de ganar o lograr un resultado de una manera distinta a la propuesta por el otro, y es una situación que se presenta en nuestra vida cotidiana
(Carrillo, 2016, p. 195-205)
Para evitarlos:
� Cedamos la palabra
� Escuchemos
� NO impongamos nuestras ideas
� Acudamos al diálogo y NO a la violencia
� Fomentemos la tolerancia
� Utilicemos la comunicación asertiva
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