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Myriam Southwell /Especialista en educación

Sábado, 05 de marzo de 2016 01:00

Saber, política y ética de la enseñanzaEl trabajo de enseñar implica ser portador de un capital relevante y desafiante para poderhacerse cargo de lo complejo del mundo.

Quisiera proponerles pensar el camino de la jerarquización de ladocencia a través de tres fuentes o claves, conocidas, pero siempreproductivas: la política, el saber y la ética.

Sin lugar a dudas, la docencia es una de las profesiones que tiene quever con el trabajo sobre los otros y por ello es una dimensión por lacual, por acción u omisión, se expresa el Estado. Es por eso, que el primer paso de jerarquización es esemensaje público que dan las políticas públicas. Si la política pública parte de un diagnóstico donde ladocencia es entendida como una tarea fundamental, de acumulación de saberes y de valiosaexperimentación para avanzar en los problemas pedagógicos cotidianos y la mira como aquella queefectivamente tiene en sus manos un valor primordial, ayuda a producir en la sociedad una imagen social quela valore, que espere y demande de ella lo mejor. Si, por el contrario, la vinculación que se tiene con ladocencia se basa en la sospecha y la descalificación, eso generará condiciones perniciosas para el trabajocotidiano.

Claro está, el problema no termina allí. El trabajo de enseñar implica ser portador de un capital culturaljerarquizado, relevante, desafiante. Una vinculación con el saber que se demanda pero también se recrea, sebusca, se alimenta con mano propia. La existencia misma de chicas, chicos y jóvenes educándose nosimpone imaginar, traducir y producir un mundo para ellos e imaginar que ellos podrán imaginar el mundo. Enesa tarea somos insustituibles. Construimos un lugar relevante que nos autoriza a partir de hacernos cargode lo complejo, insuficiente e incompleto del mundo y que no es como lo quisiéramos, para generar un marcode amparo y así poder formarse. He ahí uno de los sentidos más profundos que hacen tan peculiar y le danprofundo sentido al trabajo pedagógico, donde nuestra mirada y presencia son irreemplazables.

Las decisiones cotidianas de la enseñanza encierran profundos dilemas éticos, aún cuando no se explicitan.Porque además de la decisión política de expansión de una buena escolarización por parte de los gobiernosy sus instituciones, es necesaria la decisión pedagógica de buscar cotidianamente la inclusión plena, laafirmación irrenunciable de que todo ser humano siempre puede desarrollarse y crecer. Nos jerarquizamosponiendo en funcionamiento la imaginación pedagógica como motor que busca —y hay ahí un imperativoético— crear situaciones y dispositivos para que una persona pueda decidir conocer, respetando su voluntad.Movilizar a los estudiantes es conmoverlos para que puedan elegir aprender, y abrir el camino del saberdándole al conocimiento de estos jóvenes un camino emancipador, mostrando las transformaciones que

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(Ilustración: Chachi Verona)

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produjeron en la historia del mundo y en nuestras biografías. Enfatizar esa capacidad emancipadora es unamanera de poner al saber en el centro de la escuela, y para eso necesitan tener delante, adultos que a suvez se emanciparon mediante el conocimiento y pueden transmitir el valor de eso.

Existen autopercepciones que corroen internamente las pretensiones emancipadoras de la enseñanza. Ellasse manifiestan en la suposición de que los estudiantes no pueden aprender o prosperar, o tener una vidadistinta de la que vienen teniendo; también se hace notoria la suposición de que la escuela no tiene nada otiene poco para ofrecerles. Por una u otra vía, esta idea diluye cualquier intento de quebrar la inercia de lasdesigualdades sociales y transforma a la escuela en una agencia de exclusiones sistemáticas, pues undocente que deja de enseñar es un agente activo de expulsión como ha afirmado el colega Isabelino Siede.

Por ello, política, saberes y una posición ética en la enseñanza, son de las maneras más productivas yduraderas de jerarquizar la docencia.

Tags: educacion P02

1 comentario Ordenar por

Nanci Alario ·Brillante!!! razón por la cuál la condición docente, sus modalidades de trabajo y deacceso al conociento son relevantes. TUvimos la posibilidad de contar durante 8 añoscon las políticas del Instituto Nancional de Formación DOCENTE,que significaron unaventana al mundo, es la primera vez en la hsitoria educativa del país que se llegó adisponer del 6,9% del PBI destinado a EDUCACIÓN, que en este mismo momento elgobierno nacional está vaciando desfinanciando por goteo.

Me gusta · Responder · 4 · 5 de marzo de 2016 11:34

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