Saint Louis School Artes Visuales 7° A-Bstls.cl/files/Maipu/agenda/7A/1810.pdf · Primeros pueblos de América Teorías del poblamiento americano Desarrollo cultural de los pueblos

Evaluación de Artes Visuales

7°

Unidad: Unidad 3 “Creación en el volumen y género”

Objetivo De Aprendizaje: Crear un proyecto para una escultura de figura humana,sobre problemas de género.

Nombre: ……………………………………………………… Curso: 7° A / B

Fecha: ……/……/ 2018 Puntaje: ………/ 56 Nota (……………….)

SECTOR Artes Visuales 7° A-BPROFESOR/A Jetzabel González FaríasCORREO [email protected] 22-26 de OctubreCONTENIDOS TRABAJADOS Crear una escultura de figura humana, que trate la equidad de género.CONTENIDOS PRÓXIMOS Crear una escultura de figura humana, que trate la equidad de

género.ACTIVIDADES Y RECURSOSUTILIZADOS

Croquera con boceto de esculturaMateriales propuestos por el alumno/a para construir una escultura(mujer y hombre)Madera que sirva de base para la escultura.

EVALUACIONES2º SEMESTRE N° TRABAJO FECHA DEENTREGA1 Obra digital, aplicando la técnica de

Andy Warhol7°A: 08/087°B: 09/082 Obra visual, aplicando la técnica de

Andy Warhol, con presentación enppt.

7°A: 12/097°B: 13/093 Escultura sobre género, conpresentación.

7°A: 14/117°B: 22/11OTROS

Saint Louis SchoolDirección Académica

N° Indicadores I(1)

MS(2)

S(3)

E(4)

1 Dibuja un boceto para una escultura de figura humana. Eldibujo ocupa todo el espacio en la hoja y lo pinta.

2 Propone un título para la obra (en la croquera y en la obra) ypropone los materiales con los que se realizará la escultura.

3 Redacta el propósito expresivo de la escultura, en 12 líneasmínimo.

4 Traspasa el boceto de la escultura a volumen.5 Demuestra habilidad técnica en la forma de modelar o construir

la escultura.6 Pinta la escultura, de un solo color, en forma prolija (si

corresponde, ya que las esculturas de alambre no se debenpintar).

7 Presenta la escultura sobre una base de madera, la cual seencuentra pintada, de un color distinto a la escultura.

8 Presenta los datos del alumno (nombre completo y curso) juntocon el título de la escultura, en un papel impreso, que seencuentra pegado en la base de la escultura.

9 Se observa en la escultura un problema de género o equidad degénero.

10 Presenta la escultura y el propósito expresivo al curso. Seexpresa con palabras adecuadas y se da a entender.

11 El propósito expresivo explicado al curso, se relaciona yevidencia en la escultura de figura humana, sobre problemas degénero o equidad de género.

12 Cumple con sus materiales en todas las clases.13 Trabaja en todas las clases14 Entrega el trabajo en la fecha fijada

Puntaje ideal 56

Insuficiente MedianamenteSuficiente

Suficiente Excelente

1 2 3 4


SECTORDOCENTE A CARGO

Asignatura: Ciencias Naturales - BiologíaCurso: 7° ADocente: Rosa López C.

CORREO ELÉCTRONICO En caso de dudas, escribir a UTP:[email protected]

SEMANA

22 al 26 de octubre del 2018OBJETIVOS APRENDIZAJESTRABAJADOS

Trabajo experimental laboratorioMateriales por grupo :Delantal blanco cada uno1 hoja cuadriculada para gráficos3 frascos de vidrio – sal3 zanahorias

CONCLUSIONES FINALESOBJETIVOS APRENDIZAJESPRÓXIMOS

LOS TEJIDOSEstablecer relaciones entre la función deórganos o tejidos y la morfología de lascélulas que los componen (por ejemplola función del intestino y la función de lacélula intestinal).

ACTIVIDADES Y RECURSOSUTILIZADOS

Cuaderno del estudiantePPTImágenes.Videos

EVALUACIONES OCTUBRE Control N° 2 - Viernes 19/10

TEMARIO MEMBRANA PLASMATICA

SECTOR Educación Física Damas 7° BásicoAtletismo

PROFESOR/A Ms. Airam Nerea Pérez – Ms. Vanessa Aldea

CORREO [email protected] - [email protected]

SEMANA 22 al 26 de Octubre

CONTENIDOS TRABAJADOS OA 1

Seleccionar, combinar y aplicar con mayor dominio lashabilidades motrices específicas de locomoción,manipulación y estabilidad en, al menos un deporteindividual.

CONTENIDOS PRÓXIMOS OA 1

Seleccionar, combinar y aplicar con mayor dominio lashabilidades motrices específicas de locomoción,manipulación y estabilidad en, al menos un deporteindividual.


Adaptación al deporteJuegos de ambientaciónTáctica / técnicaHigiene personal

2º SEMESTRE Folclor Folclor Deportes colectivos Recreación

OTROS Estimados apoderados, recuerdo a ustedes que todas lasalumnas deben presentarse a la clase de Ed. Física con buzodel colegio. ( mencionado en el reglamento delestablecimiento)Además cumplir con su higiene personal (duchas) en el casode no cumplir será registrado en el libro de clases y afectarasu nota de unidad, salvo que sea justificada.Solicito información con anticipación ante cualquierenfermedad que impida al alumno realizar ED.FISICA


SECTOR Educación Física varones 7° Básico A - BDeportes colectivos

PROFESOR/A MR. Nider Sanhueza – MR. Héctor TroncosoCORREO [email protected] - [email protected] 22 al 26 de octubreCONTENIDOS TRABAJADOS OA3: Practicar deportes individuales y colectivos con reglas y

espacios adaptados en los que aplican estrategias defensivas yofensivas, por ejemplo, reducir y ampliar espacios, obtener ymantener la posesión del balón y transportar el balón de formacontrolada.

CONTENIDOS PRÓXIMOS OA3: Practicar deportes individuales y colectivos con reglas yespacios adaptados en los que aplican estrategias defensivas yofensivas, por ejemplo, reducir y ampliar espacios, obtener ymantener la posesión del balón y transportar el balón de formacontrolada.


unidad deportes colectivos.

Ejercicios de finta del Rugby, realidad de juego.

Aseo personal.

2º SEMESTRE ● Deportes colectivosOTROS Estimados apoderados, recuerdo a ustedes que todos

los alumnos deben presentarse con uniforme el día queles toca educación física y se deben cambiar antes deempezar la clase de Ed. Física con el buzo del colegio,Mencionado en el reglamento del establecimiento.Además, cumplir con su higiene personal (ducha) en elcaso de no cumplir será registrado en el libro de clases yafectará su nota de unidad, salvo que sea justificada.

Los alumnos deben traer toalla, sandalias, desodorante,ropa interior de cambio y shampoo

Solicito información con anticipación ante cualquierenfermedad o motivo que impida al alumno realizarEDUCACION FISICA el cual debe asistir con el uniformedel colegio y no con buzo.




Asignatura: Ciencias Naturales - FísicaCurso: 7° A y BDocente: Nicolás Soto Lavado

CORREO ELÉCTRONICO [email protected]

SEMANA Del 22 al 26 de Octubre

OBJETIVOS APRENDIZAJESTRABAJADOS

Control 2: Sismos y tsunamis

Mecanismos de formación y transformación de rocas

OBJETIVOS APRENDIZAJESPRÓXIMOS

Fenómenos climáticos


Texto del estudiante P. 294 - 297.PPTVideosImágenes

EVALUACIONES Control 2: Sismos y tsunamis:7°B – 22 de octubre.7°A – 18 de octubre.

Características de los sismos.Escalas de mediciónDistribución mundial de sismos y sus riesgosOndas sísmicas y su estudio.Tsunamis, características y mecanismo de desarrollo.

OTROS



Asignatura:Historia, Geografía y Ciencias socialesCurso: 7°a-bDocente:Millaray Domínguez Pizarro

CORREO ELÉCTRONICO [email protected]

SEMANA Del 22 al 26 de Octubre

OBJETIVOS APRENDIZAJESTRABAJADOS - - La civilización Inca


Civilizaciones originarias de América

- La civilización Azteca


Texto del estudiantePPTVideosImagenes

EVALUACIONES 7°A 7°B

23 de octubre de 2018 26 de octubre de 2018


OTROS temario

Primeros pueblos de América

Teorías del poblamiento americano

Desarrollo cultural de los pueblos

Periodos de la historia

áreas culturales

Mesoamérica y los Andes

La civilización Maya y todas su historia ycaracterísticas

https://prezi.com/nvcsook29tf-/civilizaciones-originarias-de-america/

https://prezi.com/c2lhxn5t4z3j/untitled-prezi/

https://prezi.com/nftidtdyusex/los-mayas/



Asignatura: InglésCurso: 7º A / 7º BDocente: Hugh Browder

CORREO ELÉCTRONICO Correo institucional del [email protected]

SEMANA October 22nd – October 26th


Review and apply Quantifiers, p. 78


Apply material in preparation for the test.Take Test, Unit 7.


Texto del estudiante: Achievers A1+Multimedia resourcesGames

EVALUACIONES(Segundo Semestre) 7ºA 7ºB

Reading Quiz, August 10th Reading Quiz, August 10thTest, Unit 5, August 23rd Test, Unit 5, August 27thTest, Unit 6, September27th

Test, Unit 6, September25th

Reading Quiz, October 11th Reading Quiz, October 9thTest, Unit 7, October 26th Test, Unit 7, October 29thTest, Unit 8, November22nd

Test, Unit 8, November 20th

OTROS Test, Unit 7

A. Vocabulary:1. Animals2. Body Parts

B. Grammar:1. Countable & Uncountable Nouns, Some/Any2. Quantifiers

Recomendaciones para el cuaderno

Para facilitar el estudio y aprendizaje, es necesario llevar un registro ordenado yriguroso de lo trabajado en clases, es por eso que otorgamos los siguientes consejos:


Mantener el cuaderno en buenas condiciones (limpio, no arrugado, con ambastapas y sin hojas arrancadas)

Escribir en colores negro o azul. Mantener el orden de títulos, subrayados, recuadros y esquemas con líneas

derechas Aplicar colores para destacar en informaciones importantes. Utilizar la letra legible más legible y ordenada posible. Clase a clase registrar fecha, objetivo, título y conceptos clave. Mantener el cuaderno exclusivo de la asignatura (no se presenta ningún otro

contenido fuera de la asignatura) Pegar guías de trabajo. Mostrar el cuaderno al final de la clase, para que el/la docente timbre o firme las

actividades realizadas.

Al seguír estas recomendaciones, el trabajo en clases, será más provechoso, existiráun aprendizaje más metódico y el esfuerzo se verá reflejado en la calificación final queconlleva el cuaderno en cada asignatura.

Estrategias para tener éxito en InglésAprender otro idioma es difícil. Sin embargo, a través de la aplicación de algunas estrategias puedes

mejorar tu rendimiento académico en la asignatura y verás a la vez como puedes entender y producir cada vezmás en el idioma.

Orientaciones básicas» Estudiar aunque sea un poco todos los días. Repasar la materia que se pasó en clase. Leer de nuevo losapuntes en el cuaderno y las explicaciones que están en el libro. Conectar la materia con conocimientosprevios. Preguntarse, ¿cómo está relacionada con lo que vimos antes? Por ejemplo, si estudiamos el PastContinuous, pregúntate ¿qué tiene en común con el Present Continuous? ¿En qué es diferente del PastSimple? ¿Podrías explicarle los conceptos gramaticales, el vocabulario, etc. a otra persona? Imagina que esaes tu tarea y si puedes hacerlo, habrás aprovechado bien el tiempo.» Participar en las clases. Esto es fundamental y parece obvio pero muchas veces los alumnos no lo hacen.Si algo no te queda claro, levanta la mano y pregunta. Si el profesor te pide que hagas alguna tarea, hay quehacerlo, si eso es conversar o reproducir un diálogo, hay que hacerlo. Si eso es copiar de la pizarra, hay quehacerlo. Hacerle preguntas al profesor en inglés. Pídele permiso para ir al baño o para ir a enfermería eninglés. Si realmente no entiendes la materia, acércate al profesor y pregúntale si te la puede explicar despuésde clases.» No tener miedo a equivocarse. No es posible aprender nada sin cometer errores y todo el mundo lo sabe.Sin embargo, con los idiomas hay un miedo especial ya que el estudiante teme hacer el ridículo en algo tanbásico como comunicarse.»Estudiar antes de las pruebas. De nuevo, esto parece obvio pero no solamente es necesario estudiar, sinoestudiar bien. Eso quiere decir que no basta con leer un poco los apuntes o repetir las listas de vocabulariosino poder reproducir las formas gramaticales o aplicar el vocabulario. Si habrá que leer, practica la lectura.Los libros tienen muchos recursos y en Internet hay aun más.

Técnicas de estudioSe evalúa el domino de los alumnos en cuatro habilidades: la comprensión oral, la expresión

oral, la comprensión lectora y la expresión escrita. ¿Cómo desarrollar estas habilidades?


Primero, es necesario estudiar la gramática y el vocabulario. A este nivel se trabaja la gramáticaexplícitamente y de manera abstracta. Es, por lo tanto, necesario manejar la terminología que se usa paraimpartir la gramática de esta forma. Asegúrate de que entiendes términos como ‘’sustantivo’’ (noun),‘’verbo’’ (verb), ‘’adjetivo’’ (adjective), ‘’pronombre’’ (pronoun), etc. No existen atajos para aprender lagramática. Hay que estudiarlo y aplicarlo ya sea a través de la comprensión activa o a través de la expresión.Y pasa lo mismo con el vocabulario. Hay que memorizarlo. Se puede hacer flashcards (tarjetas con la palabraescrita en inglés por un lado y el significado escrito por el otro). Se puede escribir oraciones con las palabraspara así usarla en contexto. Pero, de nuevo, no hay shortcuts (atajos). Hay que hacer el trabajo.Comprensión oral (listening): La red nos proporciona un montón de recursos para desarrollar lacomprensión oral. La radio y la televisión también. Sin embargo, hay que escuchar activamente. Si se trata deuna canción, busca la letra en inglés e intenta entenderla. Canta a la par de la canción y verás que lo queparece al principio una corriente de ruido empieza cobrar sentido. Utiliza el CD que acompaña el libro.Vuelve a escuchar los textos y leerlos al mismo tiempo. ¿Puedes seguir el texto escrito y oral y ver larelación? ¿Podrías explicar de qué se trata? Existen textos orales y pruebas de comprensión en sitios como eldel British Council (britishcouncil.org) o en englishlistening.org. Una advertencia: si eres un principiante noes recomendable ver películas en inglés porque o entenderás poco o nada o te apoyarás completamente en lossubtítulos y dejarás de escuchar activamente.Expresión oral (speaking): Cuando estudias, di las palabras. Lee los textos en voz alta. Si te da vergüenza ote hace sentir incómodo, hazlo en privado. Acepta que vas a cometer errores y vuelve a intentarlo si esnecesario. Pregúntale al profesor cómo se pronuncia una palabra si no sabes. En internet hay sitios comowordreference.com donde no solamente aparecen definiciones de palabras sino también audios con lapronunciación británica y norteamericana de las palabras (un consejo, da lo mismo si quieres pronunciarcomo británico o norteamericano o jamaiquino, etc. pero deberías hablar siempre con un acento). Aprovechalas oportunidades para hablar en clase. Si viajas a un país angloparlante, habla con las personas en inglés.Comprensión lectora (reading): No te frustres si no entiendes todo y no deberías bajo ningunascircunstancias echar mano de un traductor. A veces traducen bien. Otras veces no. Y en todo caso el objetivoes tú apliques lo que sabes y que aproveches la oportunidad de adquirir vocabulario y de fijarte en cómo seusa el lenguaje. Si vas a usar un diccionario, ten en cuenta que hay que buscar la acepción más adecuada parael contexto. Al igual que en español, una misma palabra no siempre tiene el mismo significado. En cuanto arecursos, el libro tiene muchos textos. Los readers – libros que tienen un lenguaje adecuado al nivel dedominio del lector – son otra buena opción. Hay recursos en internet también. Busca ESL o EFL texts. Lee lasveces que sean necesarias para entender. Pregúntate si podrías resumir lo que leíste para otra persona.Expresión escrita (writing): Aplica lo que sabes. Se creativo y escribe de algo que conoces y que te interesa.Planifica antes de escribir. Usa un diccionario si es necesario. Luego de terminar, revisa lo que escribiste.Pídele al profesor o a otra persona que tenga un buen nivel de inglés que te revise el texto también. Cuandorespondes preguntas en tareas, contesta con respuestas completas fijándote en el tiempo verbal, sujeto, objeto,expresiones de tiempo, etc. Compara los que escribes con textos auténticos.Por último, reitero la importancia de ser constante y de no tener miedo de cometer errores. Esa parte esinevitable pero es mejor ver los errores como oportunidades más que como motivos de vergüenza. Aprenderotro idioma tiene muchos beneficios en distintas áreas de la vida (el trabajo, el rendimiento escolar, la saludmental a largo plazo) pero la más importante es que te permite comunicarte con millones de personas más y teabre la posibilidad de ver el mundo desde otra perspectiva.



Asignatura: Lengua y literatura.Curso: 7°A.Docente: Nicole Ureta A.

CORREO ELECTRÓNICO [email protected]

SEMANA Del 22 al 26 de Octubre.


- Guía 10.- Retroalimentación prueba de unidad 6- Escribir un texto no literario.- Debatir sobre un tema


- Guía 11.- Los Medios de Comunicación Masivos.- La noticia.

ACTIVIDADESY RECURSOSUTILIZADOS

Texto del estudiantePower PointTexto de lectura domiciliariaDiccionario

EVALUACIONES PRUEBA LECTURA DOMICILIARIA, JUEVES 8 DE NOVIEMBRE.

OTROS Se informa que a partir del martes 9 de octubre, losestudiantes comenzaron a traer su texto de lecturadomiciliaria correspondiente al mes: “Dónde estásConstanza” de José Luis Rosasco.ESTE ES EL ÚLTIMO LIBRO DE ESTE AÑO. “Dónde surgen lassombras” se evaluará en marzo 2019.


Miss Elizabeth Mac-Kay

SECTOR MATEMÁTICACURSO: 7°A y 7°B

DOCENTE A CARGO ELIZABETH MAC-KAYCORREO ELÉCTRONICO [email protected]

SEMANA Del 22 AL 26 DE OCTUBRE


- (OA13) Desarrollar y aplicar la fórmula del área de triángulos,paralelogramos y trapecios.

- Revisar guía virtual N°10- (OA11) Mostrar que comprenden el círculo: Describiendo las relaciones entre el radio, el diámetro y el

perímetro del círculo.- CONTROL N°2


- (OA11) Mostrar que comprenden el círculo: Describiendo las relaciones entre el radio, el diámetro y el

perímetro del círculo. Estimando de manera intuitiva el perímetro y el área de un

círculo. Aplicando las aproximaciones del perímetro y del área en la

resolución de problemas geométricos de otras asignaturasy de la vida diaria.

Identificándolo como lugar geométrico.- Revisar guía virtual N°11


Cuaderno Texto y Cuadernillo SM PPT

EVALUACIONES1º SEMESTRE

Guía Virtual N°11:7°A Y 7°B: MIÉRCOLES 24 DE OCTUBRE

OTROS GUÍAS VIRTUALES(12 actividades del cuadernillo SM semestrales), la guíavirtual será con actividades semanales en el cuadernillo, paradar una mayor utilización a este recurso y potenciar laejercitación de la asignatura.

1-. Registro de proceso: el estudiante debe presentar cadasemana su actividad del cuadernillo desarrollada para serrevisada durante la clase, las actividades virtuales en elcuadernillo son obligatorias para obtener una buenacalificación a final del semestre, por el contrario la calificaciónserá nota mínima si no presentan ninguna de ellas o será de


Miss Elizabeth Mac-Kay

acuerdo a la cantidad que presenten en relación al total delas fichas desarrolladas en el semestre.El alumno que no presenta la ficha el día que corresponde yla trae al otro día o durante la semana quedará con una A deatrasada contabilizada como la mitad de una ficha. Sisobrepasa ese plazo no se revisarán, por respeto a losalumnos que sí cumplen clase a clase. Obviamente el alumnoausente puede traerla cuando se incorporé a clases, ya que sedeja registro que no asistió.

2-. Registro final:Promedio: Nota guías virtuales + cuaderno = 1 nota

AUSENCIAS A EVALUACIONES:Las PRUEBAS RECUPERATIVAS SON TODOS LOS JUEVES

DESDE LAS 14:45 a 15:45 HRS, SALA 5°A (PREVIO AVISO).Es de responsabilidad del alumno y/o apoderado saber a quéevaluación se ausentó, además de la justificación respectiva.Esta puede ser con certificado médico (plazo 48 hrs.) ojustificado de manera presencial en el libro de inasistenciasde inspectoría (plazo 24 hrs.); en el caso de haber sido unasituación inesperada.De no tener justificativo médico la escala de exigenciaaumentará a un 70% y así sucesivamente.

RESPUESTAS A CORREOS:Los correos enviados después del horario de trabajo seránrespondidos al día siguiente, en la medida que termine lajornada escolar en aula, teniendo un plazo de 48 horas, esdecir 2 días hábiles. Además deben venir identificados con elnombre y apellido del alumno más el curso respectivo.

Atte. Miss Elizabeth Mac-Kay.Profesora de Matemática

Saint Louis School


Departamento de Música♫Míster Marcelo Mesina O.

SECTORDOCENTEE-MAIL

ARTES MUSICALES 7º BÁSICOS A-BMARCELO MESINA [email protected]

SEMANA 22 AL 26 DE OCTUBRE

CONTENIDOSTRABAJADOS

Describir analíticamente los elementos del lenguajemusical y los procedimientos compositivos evidentes enla música escuchada, interpretada y creada, y su relacióncon el propósito expresivo (OA 2)

CONTENIDOSPRÓXIMOS

Describir analíticamente los elementos del lenguaje musicaly los procedimientos compositivos evidentes en la músicaescuchada, interpretada y creada, y su relación con elpropósito expresivo (OA 2)

ACTIVIDADES YRECURSOSUTILIZADOS

“CALAMBITO TEMUCANO” de Violeta Parra.-Reconocen figuras, percuten ritmo y secuencias A-B-Desarrollan idea musical.-Tocan secciones A y B en su instrumento (EN PAREJAS)-Practican en dúos-Presentan en dúos melodía


-Evaluación Coef. 1:-Melodía correctamente escrita a dos voces-Registran notas agudas, # y b según corresponda-Transcriben pauta musical en su cuaderno cada alumno-Tocan melodía dada

OTROS:

Indicadores de evaluación

ESTIMADOS APODERADOS, SE LES COMUNICA QUESUS HIJOS DEBEN TRAER SU INSTRUMENTOMUSICAL (METALÓFONO , FLAUTA, MELÓDICA OTECLADO) TODAS LAS CLASES Y SUS CUADRENOSTODAS LAS CLASES.

Colegio Saint Louis SchoolDepartamento de Artes: Música♫

Profesor: Marcelo Mesina O.

Evaluación sumativa coef. 1Educación Musical

7° Básico A-B

Unidad: 2Fecha: OctubreObjetivos Aprendizaje: Describir analíticamente los elementos del lenguaje musical y losprocedimientos compositivos evidentes en la música escuchada, interpretada y creada, y surelación con el propósito expresivo (OA 2)Actividad: Presentan melodía trabajada en clases “Calambito temucano” de Violeta ParraIndicadores:

INDICADORES: INTERPRETACIÓN 4 3 2 11) Presenta estructura rítmica trabajada en clases en 6/82) Logra coordinar los tiempos en cada compás

correctamente3) Presenta rítmica correcta trabajada en clases4) Utiliza los # que corresponde en la melodía5) Logra tocar cada sección A-B correctamente6) Se percibe claridad en la ejecución instr.7) Presenta orden y claridad en su ejecución8) Logra precición rítmica9) Toca las notas agudas y graves correctamente10) Logra fiato instrumental en dúo

INDICADORES: ACTITUDINALES 4 3 2 11) Utiliza el tiempo asignado correctamente2) Manifiesta actitud de respeto frente a sus compañeros3) Presenta pauta escrita correctamente4) Presenta instrumento para su ejecución

Puntaje: Total: 56 Ptos.1= Insatisfactorio 2= Básico 3=Competente 4= Destacado 100% 56 = 7,0

60% 33 =4,0

Nombre: Nota:


SECTOR Ciencias Naturales - QuímicaSEMANA 22 al 26 de octubre

CORREO [email protected]


Unidad II. Tabla periódica y propiedades periódicas.7° A. Propiedades periódicas relacionadas con el tamaño(radio atómico)7° B. Lunes 15 feriado.


7° A. Radio metálico, covalente, iónico, potencial deionización.7° B. Propiedades periódicas relacionadas con el tamaño(radio atómico).ACTIVIDADES Y RECURSOS

UTILIZADOSPPTGuías de ejercicios.


7° A.- Miércoles 05 de septiembre OK.- Miércoles 21 de noviembre.

7° B.- Lunes 03 de septiembre OK.- Lunes 19 de noviembre.

OTROS Los chicos tienen guía de contenido y guía de ejercicios.

SECTOR Tecnología 7° A-B (Física)

PROFESOR/A Jetzabel González Farías

CORREO [email protected]

SEMANA 22-26 de Octubre

CONTENIDOSTRABAJADOS

Trabajar el concepto de placas tectónicas,

CONTENIDOSPRÓXIMOS

Construir un rompecabezas de las placas tectónicas.

ACTIVIDADES YRECURSOSUTILIZADOS

Deben trabajar el concepto de placas tectónicas, para ello seapoyan en imágenes de las placas tectónicas (como la queaparece en la página 296 de su libro) y luego la amplían,colorean, pegan sobre un cartón y recortan. Cada pieza delrompecabezas corresponderá a una placa tectónica, tendrá uncolor distintivo y llevará escrito su nombre y la demarcación delos continentes.

Cartón de 53x37 aprox.Libro de FísicaLápiz minaReglaPegamentoTémperas y pincelesPaño, vaso, mezcladorImágenes de placas tectónicas impresas grandes.Imágenes de continentesNombres de placas y continentes


Construcciones geométricas: 7°A 27/08 – 7°B 29/08

Representación de una fábula:7° A 01/10 –7°B 03/10

Placas tectónicas: 7° A 05/11 -- 7° B 07/11Otros


Documents

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