Sala Docente 12 Noviembre 2014

8/10/2019 Sala Docente 12 Noviembre 2014

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Argumentar: Una

puerta abierta para

hacer oir nuestrasvocesNecesidad de sistematizar la enseanza de la argumentacinen la escuela primaria.

Ensear los recursos lingsticos.Maestra Mariel Rosas. Escuela N1 ArtigasT. C - Salto


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LA ARGUMENTACIN EN LAESCUELA

Para que logren saber cmo defender sus ideas,para que puedan ponerse de acuerdo para unaaccin comn o para confrontar ideas diferentes.

Argumentar es formular una serie de razonescon el propsito de defender una idea o unaopinin.

POR QU ENSEARA ARGUMENTAR?


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Cmo nos manifestamos frentea la argumentacin?

SI ACTUAMOSCOMO LALIEBRE...

Domina las tcnicas evasivas.Escapa escurridizamente a las objeciones.

Frente a l es intil esbozar rplicas.Zizaguea, se escabulle, desaparece.La misma frustracin que siente el cazador es anloga a la de quien intente dialogarcon l.


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Si actuamos como el erizo...

El erizo no escapa porque nadie lo enfrenta.Las objeciones le rebotan o las siente como un ataque personal.

Levanta una pared (sus pas argumentativas) para que nadie se acerque e intentedesafiar sus puntos de vista.


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Si actuamos como el tigre...

La mejor defensa es un buen ataque.Utilizan el dilogo como una forma de menoscabar de algn modo a suInterlocutor, quien se convierte en una especie de presa.Seguro de sus fuerzas es implacable, despiadado, aniquila a su oponente.El tema de la discusin pasa a veces a segundo trmino, se apasiona,se enfurece y el dilogo termina en sarcasmo, mofa, insultos...


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Si actuamos como la araa...

Emplea una telaraa sutil que envuelve al oponente en su retrica, atravs de una mezcla de argumentos lcitos o de falacias biendisimuladas, matizadas con citas y proverbios. La vctima suele quedar

inmovilizada, desprovista de argumentos.


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Cmo es nuestra postura?

Aportamos pruebas para apoyar alguna tesis?

Ofrecemos razones que rechazan

argumentos al propio punto de vista?

Aceptamos algunas razones ajenas?

Aceptamos otras razones pero sin abandonar

nuestros propios argumentos?


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La liebre, el erizo, el tigre y la araa

llegan con frecuencia a ganardiscusiones pero no siemprepromueven un avance en la razn.


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Es importante sealar que los textosargumentativos tienen cierto carcter dialgico:implican un dilogo con el pensamiento del otropara transformar su opinin. Por eso es tan

importante conocer al destinatario ( identificarlo,conocer sus gustos y valores, prever suopinin...) para seleccionar los argumentos msadecuados y eficaces, y para contraargumentar

(exponer las razones que invaliden losrazonamientos ajenos)Existen diversas formas de polifona, es decir lainclusin de otras voces en el propio texto.


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El emisor est muy presente en el texto y comomarcas de su presencia encontramos una grancantidad de subjet ivemas y modal izadores

del discurso.


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Qu son los subjetivemas?

Son trminos lingsticos que manifiestan unavaloracin por parte del hablante.

Pueden ser:

Sustantivos Verbos

Adjetivos

Adverbios

Otros

Ejemplos: esetonto

programa


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Qu son los modalizadores?

Son trminos que muestran la posicin delemisor ante lo que dice. Tien el enunciado conun determinado sentido. Indican la distancia

entre el emisor y el receptor.

Ejemplo: Lamentablementela pelota entrrpidamente

Pueden funcionar como modalizadores:AdverbiosFrases adverbialesVerbos (creer, suponer, saber)Modos verbales (indicativo - subjuntivo)


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Cuando las falacias se

transforman en obstculos...

Ejercer presiones a los oponentes con amenazas de

sanciones.Presionar manipulando sus sentimientos de compasin.Presionar poniendo en duda su inteligencia o buenavoluntad.Sembrando sospechas sobre las motivaciones

personales del oponente.Distorsionar los puntos de vistade la parte contraria.


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Se relacionan al mbito jurdico .Son los tratados, las instancias, los alegatos, las

sentencias, las demandas, los reclamos, etc

Legales


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Tcnicos- cientficos

Ensayos que abordan temas de:ciencia,informtica,ecologa,salud, etc.


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Polticos

Discursos polticos,Ensayos,Opiniones,Debates parlamentarios, etc


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Cotidianos

DiscusionesEntrevista laboralAnuncios


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Publicidad y propaganda

Pretenden conseguir la atencin mediante undiscurso atractivo que genera inters.

Usan cdigos variados:verbales,sonoros,

icnicos,Gestuales.Afiches, folletos, etc.


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Periodsticos

Pueden ser:Editorial: no est firmado porque es la opinin del grupo, de laempresa o del director del peridico. Hablan de un tema de actualidad.Normalmente es tesis-argumento. Es menos subjetivo que la columna yel artculo de opinin.

Columna: se diferencia del artculo de opinin en que est escrito encolumna. Es muy subjetivo y el autor escribe habitualmente en elmismo lugar del peridico.Artculo de opinin: en general es ms extenso que la columna ysuelen ser colaboraciones de autores conocidos, no habituales delperidico.Carta del lector: estn dirigidas al Director del diario y contienen unaposicin frente a un tema polmico.Crticas: pueden ser sobre espectculos, deportes, libros, etc.

La opinin en los medios de comunicacin.

ESTRUCTURA DEL TEXTO


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ESTRUCTURA DEL TEXTOARGUMENTATIVO

Introduccin:se enuncia el tema que se tratar y lapostura que se va a defender.Tesis: es un enunciado breve a partir del cual seestructura la argumentacin. Consiste en expresar lo que

se quiere demostrar. Es una afirmacin que se pone endebate para ser aceptada o refutada.Cuerpo argumentativo:conjunto de razones que elemisor presenta para convencer al receptor de que la tesises verdadera o vlida a travs de la ejemplificacin, laanaloga, la pregunta retrica, la cita de autoridad, etc.Conclusin: sntesis de las ideas principales deldiscurso. Se retoma la tesis inicial y se demustra lavalidez del planteo.


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Conclusin


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R i


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Recursos argumentativosRecursos Definiciones

Ejemplificacin Presentacin de un caso particular.

Cita de autoridad Palabras de un especialista en el tema paraapoyar con mayor fuerza la opinin delemisor.

Analoga Comparacin de elementos que serelacionan por ser semejantes.

Causales Tal causa conduce a determiado efecto.

Datos estadsticosSe utilizan para proporcionar informacinnumrica real que ilustra una idea que seest sosteniendo

Preguntas retricas Las preguntas retricas anticipan los posiblesinterrogantes que se formulara el lector,facilitando el desarrollo argumentativo.


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http://justificaturespuesta.com/category/articulos-de-o inion/

Algunos ejemplos de conectores


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Algunos ejemplos de conectoresy organizadores

Organizadores:

Se utilizan para ordenar las ideas que se van presentando en eltexto y facilitan la comprensin:en principio, en primer lugar, en primera instancia,en primer trmino, etc.; en segundo lugar, en segunda instancia, ensegundo trmino, etc. ; en sntesis, en suma, para concluir, en resumen,etc.Causales:Son aquellos que explican el por qu de lo que se afirma, es decir,remiten a la causa:porque, puesto que, ya que, debido a, a causa de, etc.Consecutivos:Indican la consecuencia de lo que se vena planteando:por lo tanto, en consecuencia, por consiguiente, de ah que, as pues, etc.Adversativos:Sealan una oposicin, un impedimento a la idea que lo precede:pero, sin embargo, no obstante, etc

La argumentacin en el Programa


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La argumentacin en el ProgramaEscolar.

TRES AOS CUATRO AOS CINCO AOS

ORALIDAD Las opiniones (clase,

entre pares)Las frmulas decortesa.

Las opiniones en

situaciones cotidianasy en los juegos.(el porque).

Las opiniones en el

mbito familiar y enlos juegos de roles.

LECTURA Anticipacin en textospublicitarios.

Palabras clave. Inferenciasorganizacionales enFolletos.

ESCRITURA ---- ----- La escritura detarjetas de invitacin.


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CUARTO QUINTO SEXTO

ORALIDAD El debate a travs

de la exposicin deopiniones.Argumentos ycontraargumentos.

Los debates en diferentes

situaciones sociales.La familia, los medios decomunicacin,los rganosde gobierno.Las series deargumentos.

El debate. Los roles de los

participantes. Los mensajes y lasconclusiones implcitas y explcitas.Los verbos de opinin(afirmar,sostener, creer, considerar).

LECTURA La recensin enlibros y pelculas.

Las voces de autoridad:citas y notas al pie

(intertextualidad).

La lectura de textos periodsticosargumentativos: cartas de lectores,

editoriales, crticas artsticas ydeportivas.

ESCRITURA La recensin decuentos, pelculasy dibujosanimados.

La organizacin del textoargumentativo.Los hechos, puntos departida, hiptesis,

justificacin y conclusin.

La jerarquizacin deargumentos y el uso deanalogas.Los nexos de adversidad.Los grados de asercin.Los verbos conjugados,flexin verbal y funcinpragmtica del imperativo.

La jerarquizacin de los argumentosen los textos de opinin.Las obras literarias.Las pelculas.

Los textos cientficos.Los espectculos deportivos.Los nexos condicionales.Los nexos de distribucin de lainformacin.

Recensiones


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Recensiones

Cuando argumentamos para


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Cuando argumentamos paraaconsejar, recomendar...

Recomendar libros es una estrategia muy interesante para opinar yrealizar crticas, sugerir a otros, rechazar...Para promocionar la lectura de libros se debern tener en cuenta:El contenido del libro, tapa, contratapa, solapas, cantidad de pginas, etc.El destinatario (a quin recomendamos el libro)La intencin.Las circunstancias (dnde y cmo se recibirn las recomendaciones de lalectura)

Los espacios de circulacin donde se realiza la promocin.

Las recensiones pueden escribirse:


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p

Para la cartelera de la escuela (breve perollamativa)Para un cuaderno que circule por el aula o por lasdems aulas de la escuela.Para la biblioteca (los recomendados del mes, porejemplo)Para el Blog de la clase.Para la familia (as los convencemos para que locompren)

Se puede hacer en forma individual o por equipos. Lacondicin es la lectura, en forma completa, del libro o elvisionado de pelculas, etc.

Debates


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Debates

El debate es una discusin oral en la que varias personas

exponen sus distintos puntos de vista sobre un determinado tema.

Partes de un debate:Preparacin:Elegir un tema.

Nombrar un moderador.Buscar informacin sobre el tema en distintas fuentes (libros,enciclopedias, diarios, revistas, etc)Desarrollo:El moderador realiza una introduccin sobre el tema.Concede el uso de la palabra a los participantes en el debate.Seala el orden de intervencin.Evita que se monopolice la palabra.Conclusin:Al finalizar se realiza un resumen de las opiniones que se hanex resado.

El debate en clase


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El debate en clase

El debate es otra estrategia de aprendizaje de la argumentacin.Estimula el razonamiento.Desarrolla la capacidad de anlisis crtico.Promueve el trabajo colectivoFavorece la tolerancia.

FUNCIONAMIENTOEl tema y los participantes

Al seleccionar el tema tener en cuenta de que debe dar lugar a ms de una opinin.Los participantes deben preparar el material.El conductor o moderador no debe entrar en el debate. Su funcin es guiar. Puede sugeriry aportar elementos de informacin y aclarar confusiones.No debe cortarse el debate sin resumir antes las argumentaciones. El moderador haruna sntesis en colaboracin con el grupo. Deben llegar a un cierto acuerdo sobre todo lodiscutido.

EDITORIAL Dos buenos motivos para festejar Diario El Pueblo


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Publicado en 01.10.2014

Uruguay celebr ayer el Da de la Educacin Pblica y hoy habr de festejar el Da Internacional de la Msica. Dos buenos motivos para celebrar, porquese trata de herramientas que apuntan al mismo fin de promover la cultura y la educacin de los seres humanos.

La educacin es un derecho humano fundamental y una herramienta de crecimiento de las personas y por ende debe ser prioridad del Estado garantizardicho derecho. As lo establece la ley de General de Educacin que rige desde el ao 2008 en nuestro pas.

Artculo 1.- (De la educacin como derecho humano fundamental).

Declrese de inters general la promocin del goce y el efectivo ejercicio del derecho a la educacin, como un derecho humano fundamental. El Estadogarantizar y promover una educacin de calidad para todos sus habitantes, a lo largo de toda la vida, facilitando la continuidad educativa.

Uruguay ostenta uno de los sistemas educativos ms democrticos del mundo, dado que la educacin no slo es gratuita, sino que es obligatoria en losprimeros aos (Educacin Primaria) y se est discutiendo llevar la obligatoriedad al menos hasta la totalidad de la Educacin Media (Secundaria).

Pero adems la educacin pblica en nuestro pasa diferencia de otros en la propia reginno slo que es gratuita, sino que hoy en la mayora de loscasos los estudiantes universitarios tienen un aporte econmico, una beca, que les proporciona determinado ingreso (casi un sueldo mnimo) mientrasestudia y se renueva anualmente si el estudiante mantiene determinado nivel de rendimiento en sus estudios, que se ubica en un 60 % de aprobacin delas materias de una carrera.

Este es sin lugar a dudas el mejor motivo que tiene el pas para festejar.

En cuanto a la msica, nadie puede ignorar que la formacin musical resulta sumamente beneficiosa para nuestros nios y jvenes.

Aprender a tocar un instrumento musical es un gran aporte al desarrollo de la personalidad, no slo por lo que significa en lo personal, sino en lo social,porque las personas con afinidades similares se van conociendo, van compartiendo y disfrutando de la msica, que luego comparten y difunden a otros

niveles.En este aspecto Uruguay tambin sabe de buenas posibilidades de educacin musical en forma gratuita, aunque cabra analizar si los planes existentesson suficientes para la formacin de msicos, para que todos los que tengan aptitud en este sentido,tengan al mismo tiempo la posibilidad de realizarse.

Proporcionar estas posibilidades es aportar decididamente en el buen camino a la formacin y el crecimiento de la persona, objetivo que debera de serabsolutamente prioritario para todos.

Un pueblo culto, un pueblo instruido y con conocimientos, es un pueblo libre, capaz de pensar y analizar en profundidad ante cada tema.

Esta es la esencia de la cuestin.


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Cartas de los lectores

Ejemplos de actividades


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Ejemplos de actividades

PARA FAVORECER LA ORGANIZACIN DE TEXTOSComparacin de diferentes textos con uno argumentativo. Ejemplos.

Analizar y comparar situaciones argumentativas sobre el mismo temapero con diferentes enunciadores. Ejemplos.

Ensayar diferentes argumentos para llegar a una misma conclusin.

Crear la conclusin para un texto argumentativo incompleto.

Leer y reconstruir un texto argumentativo (puzle)Negociacin.Juegos de roles.Bsqueda de textos escritos con argumentos opuestos.Cuadro comparativo con argumentos a favor y argumentos en contra.

Situaciones argumentativas


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gsobre un mismo tema

Analizar y comparar tres situaciones argumentativas sobre unmismo tema pero con distintos enunciadores y finalidadesdiversas.

Ejemplos

Tema: cuidado de los rbolesEn el primer texto el enunciador es un ingeniero agrnomo.En el segundo texto el enunciador es un vecino que teme queuno de esos rboles caiga sobre su casa.

En el tercer texto el enunciador es un leador.

Puzle argumentativo


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Puzle argumentativo

El fenmeno delcalentamiento globaldebe ser un tema de

preocupacinparalos gobiernos detodo s lo s pases .En quconsis tedicho fenmeno ypo r q ues grav e? Setrata del aumento dela temperaturamedia, en to do elplaneta.

Leer y reconstruir un texto argumentativo (estructura)Los puzles ayudan a la organizacin del texto pero adems a latextualidad.Este tipo de actividades favorecen las reconstrucciones mentalesdel papel de los organizadores textuales (conectores y anforas)

En resumen, mientrastodo este panoramacontine, no se prestarla debida atencin al

calentamiento global y asus mltiplesconsecuencias en elmedio ambiente.

Exi sten datos cientf icos suficiente que demuestranque la temperatu ra est aumentando, y que, lo ms

grave, el resultado de este aumento es el hombre ysus mlti ples actividades que slo han deteriorado elmedio ambiente.El cambio cl imtico y el efecto invernadero no sonconsecuencias de la natur aleza. Es el r esultado de laactivi dad- desproporcionada- del ser humanodestruyendo, precisamente, a esa natur alezaLa tecnologa avanza a pasos gigan tescos, en l a

mayora de los discipl inas de la ciencia humana.Pero, ha sido beneficioso ese avance para cuidarnuestro hogar? Por quno se promociona a mayorescala la produccin, por ejemplo, de autoselctr icos y ecolgicos? Existe, en senci l laspalabras, una fal ta clara de voluntad por parte degrupos empresar iales y tambin por par te de losgobiernos.

Ensayar argumentos para llegar a


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y g p guna conclusin

CONCLUSIN:En definitiva pienso que todos los niosdeben tener una mascota.

Actividad: Elaborar los argumentos pertinentescomo para poder llegar a una conclusin.

Variante de la actividad:Sealar aquellos argumento s qu e cont rib uyen a laconc lus in expresada.

Las mascotas son una buena compaa para los nios.Las mascotas necesitan cuidados que los nios puedenproporcionarles, desarrollando as en ellos, la responsabilidad.El pelo de las mascotas, en general, provocan alergias en losnios.

Crear la conclusin para un textot ti i l t


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pargumentativo incompleto

Las r edes so ciales.El surgimiento de las redes sociales puede ser considerado uno delas revoluciones ms importantes que produjo esta era de internet.La web, entre otras funciones, es una excelente forma decomunicarse. Y especialmente, una comunicacin que acortadistancias entre los internautas.Esa sera su principal ventaja: el de posibilidad una comunicacinmuy peculiar entre sus miembros. No hay nada mejor que poderobservar las fotografas de nuestros seres queridos que seencuentran lejos y poder mantener una conversacin a travs de estemedio.

Y no solo eso. Sino que se ha convertido en una excelente forma deconocer personas.

Todo lo mencionado podra ser catalogadas como las ventajas deluso de las redes sociales.Pero, es todo positivo realmente? No. Lamentablemente, tambinposee sus desventajas.El primero, y quizs ms importante, hace referencia a la privacidad.Cmo estamos seguros de que nuestros datos personales, nuestras

fotografas ms ntimas, no pueden ser vulnerados?

Actividades para favorecer lat t li i


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Trabajar sobre el lxico

SintaxisCohesin

Presentar textos que poseen dificultades de cohesin.Presentar textos de observacin y anlisis de las referencias anafricas.(rutascohesivas)Sustituciones lexicales.Evitar la repeticin. Uso de referencias anafricas.Papel de los conectores.Observar los conectores de un texto.Diferenciar argumentos potentes y menos potentes.Articular los argumentos entre s.Encadenar los argumentos con los conectores.Articular los argumentos con la conclusin.Escribir una causa y una consecuencia.Mezclar los argumentos para que seleccionen el orden ms adecuado.Empleo de las frmulas concesivas.En dos textos diferentes buscar las sustituciones lxicas de una palabra que le danuna tendencia argumentativa positiva o negativa.

ptextualizacin.


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Comparar dos textos: uno argumentativo y otro narrativosobre el mismo tema.Saber introducir un texto argumentativo planteando elproblema.Probar distintas maneras de realizarlo, socializar y decidircul es el ms apropiado.

Elegir entre varias conclusiones la ms adecuada para un

texto.Probar distintas maneras de introducir una conclusin.Ensayar distintos argumentos: los que juegan con laemocin y los que responden a la razn.


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Elaborar argumentos sobre la relacin que existe entre el discurso y lapersonalidad del protagonista.

El lenguaje argumentativo en lapublicidad


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publicidad

A partir de la imagen publicitaria sugerir un producto. Pensar en los posibles interesados y

seleccionar los recursos que se podran poner en juego para lograr la publicidad msatractiva de todas.Someterlas a votacin de los compaeros.

Juegos de rol


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Juegos de rol

Ponerse en el lugar del oponente. Es una tcnica que logra quelos alumnos se involucren, se comprometan, reflexionen sobrelos roles que adoptan y la historia que representan. Losargumentos utilizados deben adaptarse al destinatario.

La publicidad


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p

Argumenta cul es el efecto de las publicidades en los hbitos de las personas.

Sealar y fundamentarCondicionan la vida privada.Fomentan el bienestar.Crean prestigio social.Crean responsabilidad.Persuaden a traves de las emociones.Respetan al consumidor.

Ayudando a encadenarargumentos


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argumentosActividad: Rehaciendo la carta de lector.

Propsito:

Trabajar el encadenamiento de ideas y la construccin de textos.

Elegir las cartas de lectores de peridicos o revistas y se las propondr a los alumnos.

Distribuir un texto de carta de lector a los alumnos de cada equipo.

Cada equipo tendr que trabajar con textos de cartas distintos, pero referindose a un mismotema.

Cada equipo lee su carta y entre todos deciden que trozo (prrafo) del texto retirarn del texto

de la carta.Al final, el equipo escribe un nuevo texto en el lugar del que se retir, haciendo las alteracionesque sean necesarias.

Rehecho el texto de la carta final, cada equipo leer el texto original de la carta y el texto de lacarta reelaborado por el equipo.

Conocimientos lingsticos


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g

Marcadores u organizadores de tiempo y espacio (1, 2, 3,..., en primer lugar...) Deixis

temporales y espaciales (aqu, en este pas, all, ahora, )

En el ensayo: 1 y 2 persona. En los textos periodsticos y de ensayo se trata de involucrar allector. Todos sabemos que..., todos ustedes tienen la experiencia..., cualquier lector podrdescubrir...

Los prrafos son amplios. Predomina la oracin compuesta (causales, consecutivas,

temporales, etc.). Dan razones y causas a la argumentacin.

Se usa el modo indicativo como modo de la realidad y el tiempo ms utilizado es el presente,intemporal o sentencioso: la democracia es un sistema...Actuar de forma dictatorial conduce alfracaso de los pueblos

Predominan los adjetivos: explicativos (indican una explicacin de algo que se ha dicho) y

especificativos (concretan), oraciones de relativos, oposiciones, y otros complementos delnombre.

Cuanto ms enunciativas sean es ms objetivo el texto. Si hay otros tipos hay ms presenciadel autor (subjetivo): dubitativas, desiderativas, interrogativas retricas

Predomina el lxico abstracto; y dependiendo de la materia habr diferentes tecnicismos. Pero

cuando son subjetivas se utilizan recursos poticos metforas, comparaciones y, sobre todo,


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UNA

EXPERIENCIADE AULA

Plan de la unidad de trabajointegrado


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integrado

Objetivos


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Ser capaz de comprender y producir textos argumentativos

justificando la propia opinin a favor o en contra de un tema.Planificar y redactar un texto argumentativo de acuerdo con un temay una estructura determinados.Valorar y respetar las normas que rigen el intercambio comunicativo(tertulias, debates, mesas redondas, etc)

Descubrir las distintas partes que componen el texto argumentativo,y los recursos empleados.Buscar informacin sobre el tema elegido en fuentes escritas yvirtuales.Lograr avances en el entorno virtual, para descubrir operaciones

bsicas. (Blog , Plataformas Crea).Utilizar las TIC para procesar informacin textual (Wiki)Utilizar recursos TIC especficos para colaborar entre pares ytrabajar en equipo.

Contenidos de Lengua


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Situaciones comunicativas de relacin social. El debate. Losverbos de opinin.Caractersticas principales del texto argumentativo: periodsticos(cartas de lectores, editoriales, crticas deportivas y deespectculos) polticos, publicitarios...

Los nexos condicionales (porque, siempre que...)Los nexos de distribucin de la informacin (en primer lugar, porotra parte...)La organizacin del texto argumentativos: tesis, argumentos,conclusin.

Recursos argumentativos: ejemplos, analogas, citas de autoridad,causales, preguntas retricas, etcReflexin sobre la utilidad social de los textos que persuaden.Redaccin de artculo de opinin sobre un tema de actualidadlocal.

Exposicin oral de una opinin sobre un tema de actualidad local


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Criterios de evaluacin


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Selecciona y localiza de forma clara la estructura de un textoargumentativo.Redacta de manera adecuada un texto argumentativo, respetando suestructura.Expone y expresa sus ideas argumentndolas correctamente.

Valora crticamente los trabajos del resto de la clase, siempre desde elrespeto de la diversidad de opiniones.Genera conclusiones vlidas y acordes.Participa en las actividades de grupo cumpliendo los compromisosacordados.Realiza argumentaciones orales en video de manera adecuada.Identifica y evala las fuentes potenciales de informacin.Desarrolla estrategias de bsqueda adecuadas.Utiliza diferentes herramientas colaborativas y virtuales para registrar,subir y publicar informacin: Blog, wiki., etcUtiliza el procesador de texto con fluidez para la redaccin e insercin d

textos e imgenes

Produccin escrita


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Al escribir un texto argumentativo esnecesario:

Elegir el tema

Buscar informacin y seleccionar los datosrelevantes para el tema.

Decidir cul ser la posicin del enunciador ysu relacin con el destinatario.

Seleccionar el conflicto.

Identificar el lugar donde aparecer.


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Rbricas del docente


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EXCELENTE DESTACADO BUENO ACEPTABLE ENPROCESO

LENGUAEstructuratextual

El textopresenta laestructuraargumentativa.(tesis,

desarrollo,conclusin) ylos recursosnecesarios.

El texto presentala estructura, ymuchosargumentos yrecursos.

El textopresenta laestructura yalgunosrecursos

argumentativos

El textopresentadificultades enla estructura ypocos

recursosargumentativos

No lograestructurarr untextoargumentativopero elabora

algunosargumentos.

Coherencia ycohesin

Susproducciones

poseencoherencia ycohesinentre prrafosy enunciados.

Poseecoherencia

pero algunosproblemas decohesin.

Logracohesin entre

enunciadospero no logracoherencia.

Poseealgunos

problemas enla coherenciay la cohesin

Aun no logracoherencia y

cohesin ensusproduccionesescritas.

TICSEscritura en

Emplea elprocesador detextos para

Emplea elprocesador detextos,

Emplea elprocesadorpero

Emplea elprocesador detextos pero

Necesitaayuda parausar el

Rbricas del alumno


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EXCELENTE DESTACADO BUENO ACEPTABLE EN PROCESODE AVANCE

Redacto un textoargumentativo, consu estructura yrecursos.

Redacto un textoargumentativo conmuchos argumentosy con la mayora desus recursos

Redacto un textoargumentativo conalgunos argumentospertinentes yalgunos de susrecursos.

Redacto un textoargumentativo conpocos argumentospertinentes y condificultad en suestructura.

An no logro escribirun textoargumentativoestructurado peroescribo dos o msargumentos sobre eltema.

Manejo la actividad

Navegar y encuentrorpidamente lainformacin quenecesito.

Manejo la actividad

Navegar pero nosiempre encuentrorpidamente lo quenecesito.

Manejo la actividad

Navegar pero noselecciono elmaterial adecuadosobre el tema entrela oferta disponible.

Manejo con dificultad

la actividad Navegary no siempreencuentro lainformacin sobre eltema.

An tengo dificultad

para manejar laactividad Navegar yutilizar los criteriosde bsqueda.

Domino la actividadEscribir oProcesadores de

Textos

Manejo con solturala actividad Escribirpero lo que no s

trato de solucionarprobando.

Tengo buen manejode la actividadEscribir pero existen

herramientas que nos usar todava.

Tengo algunasdudas en la actividadEscribir motivo por el

cual demoro alrealizar mis trabajos.

Estoy logrando usarla actividad Escribirpero necesito que

me ayuden bastante.

Colaboro con eltrabajo de miscompaeros y aportoideas siempre.

Colaboro con eltrabajo de miscompaeros ymuchas vecesaporto ideas.

Colaboro poco conel trabajo de miscompaeros y pocasveces aporto ideas.

No colaboro con eltrabajo de miscompaeros peroacepto sus ideas.

Interfiero en eltrabajo de miscompaeros y anno logro aportarideas.

TRABAJOS EN LA WIKI


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Otras producciones escritas de los

alumnos...

Las xo del Plan Ceibal


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Las xo son ordenadores muy tiles para hacer los deberes y los ejercicios de laescuela. Tienen muchos programas como: Audacity, Calc, Paint, Open Office,

Procesador de textos, Laberinto, Scrach, etc.

Es evidente que sirven para llevar a cabo el Proyecto de Plan Ceibal, donde cadaalumno de las escuelas uruguayas tiene su propia computadora para mayoraprendizaje.Sirven para hacer tareas en la clase y en la casa, entrar a Internet y a muchosprogramas as como a las redes sociales. (ASK, FACEBOOK Y TWITTER), trabajar en

CREA, PAM, DIPPITY, PADLET y CREA en Ingls.

Sin embargo algunas computadoras se bloquean y algunos nios las utilizan solo parajugar, perdiendo el tiempo para el estudio.Se sobrecargan por los juegos y vdeos , producen adiccin, problemas de visin,audicin, obesidad y trastornos del sueo.

Adems, pueden provocan aislamientos de la familia y falta de comunicacin entre

padres e hijos.

Yo, cuando volv al pas, solicit mi xo pero an no me la entregaron, demostrando quelos trmites son un poco lentos. Pero tengo esperanza de que me la den pronto.He llegado a la conclusin de que es una herramienta muy til pero que debe usarsecon responsabilidad y con la vigilancia de los maestros y familiares.

Tatiana 5A

Los telfonos celulares


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Son instrumentos muy tiles debido a la fcil comunicacin entre las personas. Hoy en da todostenemos acceso a ellos en nuestra vida cotidiana.

Son muy tiles porque con varios de ellos tenemos acceso a Internet, entre otras aplicaciones,como por ejemplo WathApp y Skype donde llamar o enviar mensajes a cualquier usuario delmundo es GRATIS aunque estas ltimas aplicaciones solo se encuentran en celularesavanzados. Existen celulares de marca Samsung, Nokia, Sonic Ericson,etc. Algunos tctiles yotros a teclado, hay algunos con tecnologa muy avanzada y otros ms sencillos, pero todos

tienen la funcin de llamar, enviar mensajes, usar la agenda, el calendario, la calculadora,etc. Antel es una de las empresas que ofrece comunicacin a travs de celulares en nuestropas, a precios muy ventajosos. En mi caso, utilizo mi celular como herramienta paracomunicarme con familiares y amigos. Es importante en la actualidad contar con uno estoselementos en casos de necesidad.Por su portabilidad podemos ubicar rpidamente acualquier persona en donde se encuentre.Existen celulares que integran programas de vdeoy audioconferencia . Sin embargo su uso desmotiva la actividad fsica y al aire libre en los

nios. Hay personas que tambin hacen un uso excesivo y a veces se vuelven adictas.

.Es evidente que los celulares se han convertido en una herramienta indispensable paraadultos y tambin cada vez ms en nios y a pesar de sus inconvenientes, vale la penatener tal herramienta .

DISFRTALO. Sofa 6B

Las computadoras xoH d t d h i t d b l i


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Hoy en da una computadora es una herramienta usada para buscar cualquiertipo de informacin. Se pueden hacer trabajos, deberes, acceder a internet,

bajar msica, sacar fotos, grabar, jugar, etc.Yo uso la XO para hacer mis trabajos escolares pero tambin para jugar y

chatear con mis amigos.

Sus ventajas son muchas; desde enviar un correo electrnico, comunicarse conamigos y familiares, acceder a fuentes de informacin, etc.

Pero tambin tiene desventajas como volverte adicto a ella y/o entrar a pginasque no son autorizadas para nios.

Sin embargo son herramientas muy tiles.

Y aunque las XO tengan sus desventajas, son un gran avance para losalumnos.

Cuida la tuya y divirtete!

Lara 6A

Las xoO C


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Las XO o Ceibalitas, son unas computadoras muy tiles para el trabajo de los estudiantesya que tienen muchos programas como: el laberinto, el escribir, el tux paint, conozcoUruguay, la calculadora y muchos ms.Existen muchos tipos de XO como:las azules, las verdes, las Magallanes, las tctiles ymuchas otras.Son porttiles, por lo tanto. las podes llevar adonde quieras.Nadie puede ignorar que sirven para llevar a cabo el Proyecto del Plan Ceibal.Tambin podes entrar a Internet y desde ah podes ir a: PAM, CREA, al blog y muchos mscomo a las redes sociales: Twitter, Facebook, etc.

En cambio hay algunas computadoras que se bloquean fcilmente. La mayora de losestudiantes la usan para jugar y no para estudiar. Pueden provocar adiccin, problemas devisin, de audicin y trastornos del sueo.

A m una vez se me rompi la XO y la llev a arreglar a Plan Ceibal pero cuando me ladevolvieron estaba ms trancada.

Pueden provocar, como en el caso de un compaero, la prdida temporal de la memoria porestar tanto tiempo en la XO.Tambin pueden provocar faltas de atencin en la clase.He llegado a la conclusin de que la XO es una herramienta muy til, pero se debe usar conmucha responsabilidad.

de: Paula. 5A

Las pulseras con gomitas


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En la actualidad estn de moda unas pulseras que se realizan con aritos de gomasde colores. Todos los nios quieren tener algunas.

Algunas personas piensan que estas pulseras pueden ser txicas.Es evidente que a los nios les encanta ya que todos quieren tenerlas.Son fciles de hacer.Las gomitas se consiguen a bajo precio y las venden por todos lados.Son de distintos colores y muy divertidas.Nadie puede ignorar esa moda.Los nios pasan muchas horas entretenidos hacindolas.Sin embargo pueden dificultar la circulacin de la sangre.Podran contener qumicosy cidos que favoreceran la aparicin del cncer.Tambin los txicos que contienen podran acumularse en las grasas e incluso llegaral cerebro, provocar problemas de malformacin gentica y asma.En resumen debemos usarlas con precausin.Tambin se podra poner limites a laventa de gomitas y recomendar que no pueden llevarlas a la boca.Ramiro 6B


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RECENSIN DEL CUENTO : EL NIO DEL RO

Libro lleno de terror y misterio, Te animaras a leerlo? Uno de loscuentos: El nio del ro es desopilante. Ser un mito o ser unarealidad? Nunca lo sabs si no lees este libro. Encontrars unahistoria aterradora, que sigue su rumbo por el pueblo donde los

pescadores ya no saben qu hacer... Tienen mucho miedo deacercarse al ro.Sin embargo este ro es como un imn para los turistas. Cadapersona que est por all a las 20:30 vivir un terrible momento.Quieres saber ms? Lee este libro!

Robert 5B

Re


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RECURSOSENALCES DE INTERS

http://contenidosdigitales.ulp.edu.ar/exe/lengua2/unidad_3_la_argumentacin.html

http://justificaturespuesta.com/category/articulos-de-opinion/

http://www.redalyc.org/pdf/140/14023076010.pdf

http://www.ilustrados.com/tema/6450/Ensenar-argumentar-batalla-lograr-

Pedagogia-actual.html

http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/tipologia/argumentacion/argumentacion.htm

Bibliografa
http://contenidosdigitales.ulp.edu.ar/exe/lengua2/unidad_3_la_argumentacin.htmlhttp://justificaturespuesta.com/category/articulos-de-opinion/http://www.redalyc.org/pdf/140/14023076010.pdfhttp://www.redalyc.org/pdf/140/14023076010.pdfhttp://www.redalyc.org/pdf/140/14023076010.pdfhttp://justificaturespuesta.com/category/articulos-de-opinion/http://justificaturespuesta.com/category/articulos-de-opinion/http://justificaturespuesta.com/category/articulos-de-opinion/http://justificaturespuesta.com/category/articulos-de-opinion/http://justificaturespuesta.com/category/articulos-de-opinion/http://justificaturespuesta.com/category/articulos-de-opinion/http://contenidosdigitales.ulp.edu.ar/exe/lengua2/unidad_3_la_argumentacin.htmlhttp://contenidosdigitales.ulp.edu.ar/exe/lengua2/unidad_3_la_argumentacin.html


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Avendao F, Perrone A. La didctica del texto HomoSapiens (2009)

Camps . Anna y otros(comp) Secuencias didcticas para aprender a escribir. GRAO(2003)Maliandi, Ricardo tica: dilemas y convergencias. Cuestiones ticas de la identidad, laglobalizacin y la tecnologa. Editorial Biblos.(1997)

Padilla, C y otros.Yo argumento. Taller de prcticas de comprensin y produccin detextos argumentativos Comunicarte (2011)

Torresi- Banon Lengua y Literatura. Introduccin a la Lingstica (2000)


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GRACIAS.

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12 de noviembre de2014

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Sala Docente 12 Noviembre 2014