Seminario de Elaboración de proyectos de investigación. Licenciatura en Educación Física

Gabriel Cachorro, Juan Pablo Villagran FaHCE-UNLP/ Ciudad La Plata

gcachorro2@gmail.com

FORMATOS DE ACREDITACIÓN

CONCLUSIONES

INTRODUCCIÓN

OBJETIVOS

UNIDADES Y/O CONTENIDOS

Palabras clave: Investigación. Proyectos, planes, tesis, cronogramas de trabajo

BIBLIOGRAFÍA

-Fundamentación -El seminario propone introducir a los alumnos en prácticas y experiencias de investigación en el campo de la Educación Física atendiendo temas, problemas y objetos de estudios relevantes de la disciplina. En el itinerario de cursada se exponen distintas formas de trabajo que desarrollan investigadores, grupos y equipos de investigación en sus líneas de trabajo, señalizando las lógicas particulares de producción de conocimientos. Se organiza un trayecto de formación en el oficio de investigar para internalizar una matriz de aprendizaje en los procesos de investigación. En la construcción de matrices de formación en la investigación se brindan herramientas teórico metodológicas para el armado de una proyecto de investigación y posibles alternativas de elegir para diagramar las estructuras una tesina de Licenciatura en Educación Física.

Articulación con otras cátedras

-El seminario posee articulaciones con Metodología de la investigación en Educación Física, Estadística aplicada a la Educación Física, y con aquellas asignaturas que incluyen en su programa de estudios, instancias experimentales de investigación.

- Objetivos del trabajo

-Diseñar un proyecto de investigación con una plan de trabajo que señalice sus distintas etapas de ejecución en el tiempo el espacio.

Objetivos del seminario

-Iniciar a los alumnos en las prácticas de la investigación -Participar de un taller experimental de actividades, tareas y ejercitaciones del oficio de investigar -Realizar procesos de investigación en los planos abstracto conceptual y empírico de los materiales.

- Descripción de las unidades y/o agrupamiento de contenidos 1. El proceso teórico de la investigación. Prácticas de investigación. Patrones de escritura narrativa y argumentativa. Confesión teórica y matrices de pensamiento. Tipos de tesis. 2. El proceso metodológico de la investigación: Las etapas de la investigación. Suspensión del juicio y emisión del juicio. Formular preguntas y construir problemas de investigación. Diseñar marcos teóricos. Elaborar estrategias de investigación. 3. El proceso de escritura. Las estructuras capitulares. Los supuestos del investigador. Los sistemas de relaciones del objeto de estudio. Presentación de los objetivos. Los análisis de datos y procesamiento de información. 3. El proceso en el trabajo de campo disciplinar. Los caminos metodológicos: Recuperación de técnicas, métodos y metodologías de investigación de otros espacios curriculares y triangulación con el seminario de elaboración de tesis. 4. El proceso y procesamiento de los datos: Informes finales y de avance. Cronograma. Planes de tesis Comunicación de los resultados parciales y totales. Matrices de interpretación y formas de categorización.

- Formatos de acreditación -Las proyectos de investigación poseen diversas posibilidades de composición para su presentación. Los formatos visibilizan distintas matrices de formación en investigación y a la vez están condicionados por el tipo de materiales de investigación empleados. El formato presentado por el aspirante a Licenciado debe mostrar en la producción del texto, el recorrido de cursada por un proceso de investigación y la pericia en el uso de los distintos tipos de materiales.

La sistematización de experiencias, la redacción de un índice de trabajo, la elaboración de un plan de trabajo coherente y articulado son variantes de formatos que certifican la idoneidad del estudiante adquirida en su recorrido de formación en investigación.

- Estrategias de implementación de la propuesta -Las condiciones de promoción y acreditación de las propuestas de investigación esta sujetas a constantes actualizaciones de los regímenes de enseñanza y promoción como así también las políticas de investigación vigentes. El encuadre institucional de la FaHCE y del Departamento de Educación Física establece los requisitos académicos de presentaciones.

- Impacto de la propuesta - Impacto académico. La participación de los alumnos de la Licenciatura en

Educación Física en procesos de investigación y la presentación de un trabajo de investigación personal o grupal con la redacción de un informe final, asegura la formación permanente de los estudiantes. La construcción y actualización de conocimientos de las distintas parcelas del campo disciplinar obtenidos en la ejecución de propuestas de investigación, aporta nuevos datos relevantes con usos académicos de los resultados obtenidos . Son materiales de investigación significativos disponibles para la comunidad de investigadores de la disciplina.

- Impacto social. Los sujetos de la investigación y sus diversos trayectos por la Licenciatura en Educación Física al desarrollar pasantías, estadías, o tareas de investigación en trabajo de campo localizados en diversas organizaciones e instituciones sociales de la ciudad construyen interpretaciones de distintos territorios . Las prácticas de intervención social en la comunidad instrumentadas con distintos tipos de experiencias de docencia, investigación y extensión aseguran un impacto social más amplio a la región que aporta capitales culturales para usos y apropiaciones de distintos sectores de la sociedad.

CACHORRO, Gabriel (2007), “El cuerpo: un texto escolar de la Educación Física”, pp. 20-23. En Revista Novedades Educativas, n° 198, Bs As.

DE SOUZA MINAYO María Cecilia (2009): “Construcción del proyecto de investigación: fase exploratoria”, pp. 141-165. En La artesanía de la investigación cualitativa. Bs. As. Lugar Editorial.

MENDICOA Gloria (2003). “Los puntos de partida para investigar”, pp. 33-46. En Sobre tesis y tesistas. Bs. As., Espacio Editorial.

STRAUSS Anselm y CORBIN Juliet (2002): “Las operaciones básicas: formular preguntas y hacer comparaciones”, pp. 80-94. En Bases de la investigación cualitativa. Técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada, ed. Universidad de Antioquia.

PIOVANI juan Ignacio (2007): “El diseño de la investigación”, pp. 71-85. En Metodología de las ciencias sociales (Marradi Alberto, Archenti Nélida y Juan Piovani). EMECE.

VILLAGRAN Juan Pablo (2010): De los diseños de investigación a una epistemología de la Educación Física. En libro digital Educación Física Argenmex. Temas y posiciones (Gabriel Cachorro y Ciria Salazar coordinadores). FaHCE-UNLP. www.argenmex.fahce.unlp.edu.ar/

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y ACTIVIDADES

- Estrategias didácticas implementadas y descripción breve de actividades Las estrategias didácticas apelan a la metodología taller con la provisión de tareas y actividades permanentes de ejercicios de escritura sobre sectores claves del armado de propuestas de investigación (tema, problema, objeto de estudio, metodología, análisis de datos). La socialización de los borradores y las constantes interpelaciones de los participantes durante las clases.

Las actividades detallan ejercicios de índices, confección de titulo, subtítulos, exploraciones de distintos estilos de escritura, organización de mapas conceptuales, provisión de recursos para fichajes de autores y asesoramientos de protocolos para producir datos empíricos.

Palabras clave: Investigación. Proyectos, planes, tesis, cronogramas de trabajo

Introducción Fundamentación - El seminario propone introducir a los alumnos en prácticas y experiencias de investigación en el campo de la Educación Física atendiendo temas, problemas y objetos de estudios relevantes de la disciplina. En el itinerario de cursada se exponen distintas formas de trabajo que desarrollan investigadores, grupos y equipos de investigación en sus líneas de trabajo, señalizando las lógicas particulares de producción de conocimientos. Se organiza un trayecto de formación en el oficio de investigar para internalizar una matriz de aprendizaje en los procesos de investigación. En la construcción de matrices de formación en la investigación se brindan herramientas teórico metodológicas para el armado de un proyecto de investigación y posibles alternativas de elegir para diagramar las estructuras una tesina de Licenciatura en Educación Física. Articulación con otras cátedras - El seminario posee articulaciones con Metodología de la investigación en Educación Física, Estadística aplicada a la Educación Física, y con aquellas asignaturas que incluyen en su programa de estudios, instancias experimentales de investigación. Objetivos del trabajo - Diseñar un proyecto de investigación con una plan de trabajo que señalice sus distintas etapas de ejecución en el tiempo el espacio. Objetivos del seminario -Iniciar a los alumnos en las prácticas de la investigación -Participar de un taller experimental de actividades, tareas y ejercitaciones del oficio de investigar -Realizar procesos de investigación en los planos abstracto conceptual y empírico de los materiales. Unidades y/o Contenidos Descripción de las unidades y/o agrupamiento de contenidos 1. El proceso teórico de la investigación. Prácticas de investigación. Patrones de escritura narrativa y argumentativa. Confesión teórica y matrices de pensamiento. Tipos de tesis. 2. El proceso metodológico de la investigación: Las etapas de la investigación. Suspensión del juicio y emisión del juicio. Formular preguntas y construir problemas de investigación. Diseñar marcos teóricos. Elaborar estrategias de investigación. 3. El proceso de escritura. Las estructuras capitulares. Los supuestos del investigador. Los sistemas de relaciones del objeto de estudio. Presentación de los objetivos. Los análisis de datos y procesamiento de información. 3. El proceso en el trabajo de campo disciplinar. Los caminos metodológicos: Recuperación de técnicas, métodos y metodologías de investigación de otros espacios curriculares y triangulación con el seminario de elaboración de tesis. 4. El proceso y procesamiento de los datos: Informes finales y de avance. Cronograma. Planes de tesis Comunicación de los resultados parciales y totales. Matrices de interpretación y formas de categorización. Formatos de Acreditación - Las proyectos de investigación poseen diversas posibilidades de composición para su presentación. Los formatos visibilizan distintas matrices de formación en investigación y a la vez están condicionados por el tipo de materiales de investigación empleados. El formato presentado por el aspirante a Licenciado debe mostrar en la producción del texto, el recorrido de cursada por un proceso de investigación y la pericia en el uso de los distintos tipos de materiales. La sistematización de experiencias, la redacción de un índice de trabajo, la elaboración de un plan de trabajo coherente y articulado son variantes de formatos que certifican la idoneidad del estudiante adquirida en su recorrido de formación en investigación. - Estrategias de implementación de la propuesta - Las condiciones de promoción y acreditación de las propuestas de investigación esta sujetas a constantes actualizaciones de los regímenes de enseñanza y promoción como así también las políticas de investigación vigentes. El encuadre institucional de la FaHCE y del Departamento de Educación Física establece los requisitos académicos de presentaciones. Estrategias didácticas y actividades - Estrategias didácticas implementadas y descripción breve de actividades Las estrategias didácticas apelan a la metodología taller con la provisión de tareas y actividades permanentes de ejercicios de escritura sobre sectores claves del armado de propuestas de investigación (tema, problema, objeto de estudio, metodología, análisis de datos). La socialización de los borradores y las constantes interpelaciones de los participantes durante las clases. Las actividades detallan ejercicios de índices, confección de titulo, subtítulos, exploraciones de distintos estilos de escritura, organización de mapas conceptuales, provisión de recursos para fichajes de autores y asesoramientos de protocolos para producir datos empíricos. Conclusiones - Impacto de la propuesta - Impacto académico. La participación de los alumnos de la Licenciatura en Educación Física en procesos de investigación y la presentación de un trabajo de investigación personal o grupal con la redacción de un informe final, asegura la formación permanente de los estudiantes. La construcción y actualización de conocimientos de las distintas parcelas del campo disciplinar obtenidos en la ejecución de propuestas de investigación, aporta nuevos datos relevantes con usos académicos de los resultados obtenidos . Son materiales de investigación significativos disponibles para la comunidad de investigadores de la disciplina. - Impacto social. Los sujetos de la investigación y sus diversos trayectos por la Licenciatura en Educación Física al desarrollar pasantías, estadías, o tareas de investigación en trabajo de campo localizados en diversas organizaciones e instituciones sociales de la ciudad construyen interpretaciones de distintos territorios . Las prácticas de intervención social en la comunidad instrumentadas con distintos tipos de experiencias de docencia, investigación y extensión aseguran un impacto social más amplio a la región que aporta capitales culturales para usos y apropiaciones de distintos sectores de la sociedad. Bibliografía CACHORRO, Gabriel (2007), “El cuerpo: un texto escolar de la Educación Física”, pp. 20-23. En Revista Novedades Educativas, n° 198, Bs As. DE SOUZA MINAYO María Cecilia (2009): “Construcción del proyecto de investigación: fase exploratoria”, pp. 141-165. En La artesanía de la investigación cualitativa. Bs. As. Lugar Editorial. MENDICOA Gloria (2003). “Los puntos de partida para investigar”, pp. 33-46. En Sobre tesis y tesistas. Bs. As., Espacio Editorial. STRAUSS Anselm y CORBIN Juliet (2002): “Las operaciones básicas: formular preguntas y hacer comparaciones”, pp. 80-94. En Bases de la investigación cualitativa. Técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada, ed. Universidad de Antioquia. PIOVANI juan Ignacio (2007): “El diseño de la investigación”, pp. 71-85. En Metodología de las ciencias sociales (Marradi Alberto, Archenti Nélida y Juan Piovani). EMECE. VILLAGRAN Juan Pablo (2010): De los diseños de investigación a una epistemología de la Educación Física. En libro digital Educación Física Argenmex. Temas y posiciones (Gabriel Cachorro y Ciria Salazar coordinadores). FaHCE-UNLP. www.argenmex.fahce.unlp.edu.ar/

Seminario de Elaboración de proyectos de investigación. Licenciatura en Educación Física Gabriel Cachorro, Juan Pablo Villagran FaHCE-UNLP / Ciudad La Platagcachorro2@gmail.com