7/21/2019 Salud y Bienestar de Los Adolescentes y Jvenes_ Una
Mirada Integral
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12/2/2015 Sal ud y Bi enestar de l os Adol escentes y Jvenes: U
na M ir ada Integ ral
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Los y lasadolescentes
La adolescencia
en la sociedad actual
1. A dolescencia, f amilia
y contexto
2. Adolescencia,
sexualidad y gnero
3. Adolescencia y
globalizacin
4. La influencia de las
nuevas tecnologas deinformacin y
comunicacin (TIC)
5. Adolescencia y
derechos
6. Cambios cerebrales
en la adolescencia
7. Bibliografa
Captulo 1 Captulo 2 Captulo 3 Captulo 4
6. Cambios cerebrales en la adolescencia
Segn Jean Piaget, el adolescente progresa en su capacidad
cognitiva hacia una mayor capacidad de abstraccin y
flexibilidad para la resolucin de problemas que caracterizan las
operaciones formales. A partir de los 11 aos va
adquiriendo la aptitud de pensar hipotticamente y generalizar a
travs de observaciones empricas, y de formular
conceptos abstractos que sirven para orientar su futura
capacidad de decisin.
Segn Kohlberg, durante el proceso adolescente, el desarrollo
moral avanza de la etapa preconvencional, tpica de los
nios menores de 9 aos, enfocada en su propio inters, donde
obedecen las normas para evitar el castigo, hacia laconvencional.
Aqu, la persona tiene en cuenta la perspectiva del otro y necesita
de la aprobacin del afuera. Pocos son
los que llegan al nivel posconvencional, ms basado en principios
humanitarios que en la necesidad de agradar.
Nos preguntamos cules son las bases biolgicas del desarrollo del
conocimiento y de las habilidades sociales. Y poco a
poco van apareciendo algunas respuestas.
Refiere el Dr. J. Giedd, que durante mucho tiempo se crey que el
desarrollo cerebral tena lugar fundamentalmente en
los primeros aos de vida. Y que este desarrollo dependa en gran
medida del amor y los cuidados que se les brindaba a
los nios y nias a lo largo de sus vidas, del sostn y los lmites
en el hogar, la contencin de la escuela y de la sociedad
y por supuesto de la nutricin.
Hoy se sabe que el desarrollo vara de acuerdo a los genes y el
entorno. Y se va conociendo como interacta lo
biolgico con la experiencia que el nio adquiere en su medio
ambiente.
Estudios por imgenes fueron demostrando que el desarrollo
cerebral contina an pasando los 20 aos y ste depende
de tres procesos: 1) La proliferacin que comprende el rpido
crecimiento neuronal-glial y la formacin de nuevas
conexiones sinpticas. 2) La eliminacin selectiva o poda de las
sinapsis menos eficientes. 3) La mielinizacin que
envuelve los axones para facilitar y hacer ms rpida y estable la
transmisin neuronal entre diferentes partes del
sistema nervioso.Alrededor de los 6 aos, el cerebro alcanza el
95% de s u tamao adulto. Pero la sustancia gris, que es la parte
pensante
del cerebro, continua engrosndose a medida que las neuronas
adquieren nuevas conexiones.
El desarrollo cerebral no es lineal. La sustancia blanca axones
y mielina aumenta en forma paulatina en las distintas
partes del cerebro hasta aproximadamente los 30 aos. Mientras
que la sustancia gris cuerpos neuronales, dendritas y
clulas gliales se desarrolla rpidamente en la niez, alcanza su
pico de crecimiento a los 11 aos en las mujeres y a
los 13 en los varones y, luego, comienza a declinar. Su
crecimiento tiene la forma de una U invertida y no es igual en
todo el cerebro.
El cerebro madura de atrs hacia adelante. La sustancia gris de
los lbulos frontales y temporales es la ltima en
hacerlo. El lbulo frontal est relacionado con la memoria
operativa, la capacidad de concentrarse, de planificar a largo
plazo, de reconocer los riesgos. Nos permite pensarnos y pensar
nuestro lugar en el universo.
Despus del pico de crecimiento de la sustancia gris en la
adolescencia, se observa una declinacin y se supone que
aquellas conexiones que no se usan son eliminadas a la manera de
una poda.
La hiptesis es que el gran potencial de desarrollo, tanto
cognitivo, del razonamiento, de las interacciones
interpersonales, del control de las emociones, de la motivacin,
as como la capacidad de anticipar el riesgo en la
adolescencia, depender de cules sern las sinapsis o las
conexiones que se eliminarn, lo cual pareciera estar enrelacin con
usarlas o perderlas. Prevalecern aquellas que son utilizadas. Por
ejemplo, el desarrollo acadmico, el
artstico, la habilidad en los deportes es ms probable en
aquellos que se muestran interesados en estos aspectos, que
en los que estn marginados, no estudian ni trabajan, o que pasan
horas en la computadora, en los videojuegos. El
alcohol y las drogas tambin influyen en la poda de la sustancia
gris.
No solamente el lbulo frontal se modifica en la pubertad, sino
tambin el cuerpo calloso que conecta ambas mitades del
cerebro y tiene que ver con la creatividad y la habilidad de
resolver problemas. Y, tambin, el cerebelo que tiene que ver
con la coordinacin de los msculos y del proceso
cognitivo-social. Si la actividad fsica, las habilidades sociales y
el
proceso cognitivo son estimulados, el desarrollo del cerebelo es
mayor.
Por supuesto que la investigacin contina, y las hiptesis se
replantean. Cada vez se sabe un poco ms sobre la
maduracin de aquellas partes del cerebro que tienen que ver con
la percepcin de las emociones y las diferencias
entre el cerebro masculino y el femenino. Por qu los nios son ms
susceptibles de padecer autismo, dislexia,
trastornos de aprendizaje, sndrome de dficit de atencin e
hiperquinesia y sndrome de Tourette, y las adolescentes,
trastornos de la conducta alimentaria, es algo para
explorar.
Pareciera ser que si bien el cerebro de los varones es ms
grande, esto no influye en el coeficiente intelectual. Las
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