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San Francisco de Campeche, Cam. Marzo - Abril 2017 Año 10 No. 46
Open School 2017
1F
ÍndiceInstituto Campechano
TsikbalTTTsssiiikkkbbbaaalllRevista de la Escuela de
Ciencias de la Comunicación
Seminario de titulación en línea
Editorial
La Caricatura
1F
1
2
10
2F
CP
Syntopicón
Radio escuela I.C. 92.5 fm
Fortaleciendo las habilidades de expresión oral
Todo movimiento comunica algoCandelario Pérez Madero.
5
Forma parte de nuestro Comité 8Comité de egresados de la Escuela de Ciencias de la Comunicación
Fortaleciendo vínculos interinstitucionales 9
El teatro mi proyecto de vidaDiana Laura Chablé Velázquez.
11
Una vida dedicada a la educaciónAdrián Alejandro Ferráez Sauri.
17
3 años de soledadIván A. Ramírez Cab
22
La palabra está de fiesta 23
Open School 2017 24
La planeación docente, una experiencia maravillosa
26
Jesús Ravelero de Luna.
1
DIRECTORIO
RECTORDr.�Fernando�J.�Sandoval�Castellanos
SECRETARIA�GENERALLic.�Ariadna�Villarino�Cervera.
DIRECTORA�DE�LA�ESCUELA�DECIENCIAS�DE�LA�COMUNICACIÓNMtra.�Rocío�Zac-Nicté�Cupul�Aguilar
CONSEJO�EDITORIALMtro.�José�Candelario�Pérez�MaderoMtro.�José�Gabriel�López�MartínezMtra.�María�Enock�Sánchez�Aguilar
Coordinador�de�la�RevistaLic.�Yanahui�Guadalupe�Gómez�Xuffi
DISEÑADOR�LDCG.�Rafael�Lalane�Bringas
COLABORADORES
Candelario�Pérez�Madero.Diana�Chablé�Velázquez.Adrián�Ferráez�Sauri.Jesús�Ravelero�de�Luna.Galoma.
Instituto Campechano
TsikbalTTTsssiiikkkbbbaaalllRevista de la Escuela de
Ciencias de la Comunicación
Bajo el lema de "aprender haciendo", la Escuela de Ciencias de la Comunicación del Instituto
Campechano ha iniciado un proceso en donde la teoría debe ligarse continuamente a la práctica.
No puede entenderse de otra forma el proceso de enseñanza aprendizaje ya que las
generaciones recientes demandan dinamismo, nuevas formas de aprender, acercamiento a la
realidad y mayor interacción con los sectores. Es por ello, que en esta edición de Tsikbal se pone
de manifiesto el gran esfuerzo que los alumnos realizan para aprender de forma profesional
desde el aula.
Prueba de ello fue la exitosa conferencia que realizaron Mario Maas Martín, Angie Bernal
Arana, Sharon Chan Hernández, Fernando Matos Sánchez, Genaro Pérez Couoh, Luis Guerrero
Chay y Esli Romero Flores, alumnos que se enfrentaron al reto de explicar el tema de los axiomas
de la comunicación, y además, mantener la atención e interés de sus compañeros.
De igual forma, se sigue estimulando el acercamiento con los egresados que, vía sus
colaboraciones y asistencia a cursos, se mantienen en contacto y actualización a través de su alma
máter.
Y todo esto, reforzado a través del ejercicio constante de Syntopicón que, miércoles con
miércoles, acerca a los alumnos a la experiencia de realizar un programa radiofónico en vivo y que
además, los alumnos invitados al Open School, en su primera edición, disfrutaron.
Dos días completos, la Escuela abrió sus puertas a los alumnos interesados en la
licenciatura. Tuvieron la posibilidad de asistir a una clase muestra, conocer las instalaciones, a su
futuros compañeros y maestros, así como participar en la grabación de un programa de televisión
y estar durante la transmisión en vivo del programa Syntopicón. Platicaron con los directivos de la
Escuela y con el Comité de Egresados, muestra del interés que tiene la Escuela en sus alumnos,
aún después haber culminado sus estudios.
Tsikbal es el testigo y resguardo fiel de los esfuerzos de la Escuela por estar a la
vanguardia y en la preferencia de los futuros comunicadores del Estado y la República.
Dejamos esta información a su valoración.
"Dime y lo olvidaré, enséñame y lo recordaré, involúcrame y lo aprenderé".
Benjamín Franklin
2 Marzo - Abril 2017
Fortaleciendo las habilidades de expresión oral.
Conferenciantes en compañía del Rector de la
Institución y la Directora de la Escuela.
Esli Safir Romero
Flores recibe su
reconocimiento.
Como parte de las estrategias que implementa la Escuela de Ciencias de la Comunicación para que sus
alumnos adquieren seguridad en la expresión oral y frente a grupos numerosos, se realizó el 6 de
marzo la primera conferencia impartida por alumnos y dirigida a alumnos.
Con el tema "Los axiomas de la comunicación", Mario Maas Martín, Angie Bernal Arana, Sharon
Chan Hernández, Fernando Matos Sánchez, Genaro Pérez Couoh, Luis Guerrero Chay y Esli Romero
Flores, dieron muestra de sus habilidades expresivas, así como del dominio del tema al mantener la
atención e interés de sus compañeros.
Durante la exposición, también se dio muestra de las habilidades histriónicas de los
conferenciantes al ejemplificar cada axioma de forma vivencial, apoyándose de los asistentes, quienes
de forma directa tuvieron la posibilidad de preguntar y extender las explicaciones con sus vivencias y
actuar en ese momento.
La actividad académica culminó con una felicitación del rector de la institución, Dr. Fernando
Sandoval Castellanos, quien además les entregó un reconocimiento por el aporte que realizaron y la
motivación a su escuela en la generación de profesionales cada vez, mejor capacitados desde las aulas.
3
Luis Eduardo Guerrero Chay en compañía del Rector de
la institución y de la Directora de la Escuela. Genaro Alberto Pérez Couoh al finalizar
su intervención.
Sharon Janeth Chan Hernández
recibe su reconocimiento.
Mario Iván Maas Martín recibe su reconocimiento.
4 Marzo - Abril 2017
Fernando del Jesús Matos
Sánchez al finalizar su intervención.
Angie Viviana Bernal Arana
en compañía del Rector de la institución
y de la Directora de la Escuela.
5
Todo movimiento comunica algo.Candelario Pérez Madero.
Docente de la Escuela de Ciencias de la
Comunicación del Instituto Campechano
De la comunicación abundan definiciones,
conceptos, unas, de buena, otras, de mala fe,
pero ahí está, razón por la cual se hace realidad
el primer axioma de la comunicación humana
propuesto por el psicólogo, sociólogo y filósofo
austriaco Paul Watzlawick: es imposible no
comunicarse. Sus investigaciones, así lo
demuestran , cuando afirma que todo
c o m p o r t a m i e n t o e s u n a f o r m a d e
comunicación.
La lengua de señas, o lengua de signos,
es una lengua natural de expresión y
configuración gesto-espacial y percepción
visual, gracias a la cual los sordos pueden
establecer un canal de comunicación con su
entorno social, ya sea conformado por otros
sordos o por cualquier persona que conozca la
lengua de señas empleada. Mientras que con el
lenguaje oral la comunicación se establece en
un canal vocal-auditivo, el lenguaje de señas lo
hace por un canal gesto-viso-espacial.
Todo movimiento comunica algo, hasta
el silencio nos dice mucho, una mirada, un
gesto, una sonrisa. La comunicación está
presente en todo momento y todo lugar, por lo
que la proposición de Watzlawick, sobre lo que
no requiere demostrac ión se cumple .
Interesante, para cumplir los términos de Jean
Piaget, epistemólogo que sostiene que la lógica,
metodología y teoría del conocimiento, es decir,
la epistemología nos lleva a las leyes del
razonamiento, y, por consiguiente, se puede
realizar conocimiento científico.
Alcanzar esa visión parece lejana, Tomás
Moro acuñó en el siglo XVI la voz 'utopía', así
podría parecer, pero se puede lograr de acuerdo
a las necesidades e intereses de cada individuo,
el destino se forja, se persigue y ese sueño que
no se ve, que parece imposible, se hace posible
con la voluntad y buena actitud de cada uno.
El segundo axioma de la comunicación:
toda comunicación tiene un nivel de contenido y
6 Marzo - Abril 2017
un nivel de relación, de tal manera que el último
clasifica al primero, y es, por tanto, una meta
comunicación. Es decir, no solo es palabra
traducido en mensaje es forma y fondo. Esto
significa que toda comunicación tiene, además
del significado de las palabras, más información
sobre cómo el que habla quiere ser entendido y
que le entiendan y, cómo la persona receptora
va a entender el mensaje; cómo el primero ve su
relación con el receptor de la información.
El tercer axioma denominado: la
naturaleza de una relación depende de la
gradación que los participantes hagan de las
secuencias comunicacionales entre ellos: tanto
el emisor como el receptor de la comunicación
estructuran el flujo de la comunicación de
diferente forma y, así, interpretan su propio
comportamiento como mera reacción ante el
del otro.
El cuarto, la comunicación humana
implica dos modalidades: la digital y la
analógica. La comunicación no implica
s i m p l e m e n t e l a s p a l a b r a s h a b l a d a s
(comunicación digital: lo que se dice); también
es importante la comunicación no verbal (o
comunicación analógica: cómo se dice).
Los intercambios comunicacionales
p u e d e n s e r t a n t o s i m é t r i c o s c o m o
complementarios, es el quinto propuesto por
Watzlawick dependiendo de si la relación de las
personas comunicantes está basada en
intercambios igualitarios, es decir, tienden a
igualar su conducta recíproca.
La buena comunicación se puede, así
como la mala, hay factores que intervienen en
esos objetivos, pero como propone el
intelectual, reconocido internacionalmente a
través de su obra "El arte de amargarse la vida"
(1983), la comunicación existe en todos lados y a
cada momento, es buena cuando existen las
condiciones, el código del mensaje es el
correcto, la puntuación es la correcta, es decir,
existe orden en el fondo y la forma.
El psicólogo, sociólogo y filósofo
austriaco Paul Watzlawick murió el 31 de marzo
7
a los 85 años en su residencia en Palo Alto,
Ca l i fo rn ia . E l in te lec tua l , reconoc ido
internacionalmente, fue uno de los principales
autores de la teoría de la comunicación y de la
psicoterapia.
Watzlawick había nacido el 25 de julio de
1921 en Vi l lach, Austr ia . Se formó en
psicoterapia en el Instituto C.G. Jung de Zúrich,
en Venecia y también San Salvador. Fue profesor
de psicología en la Universidad de Stanford.
Watzlawick estableció cinco axiomas para
explicar su teoría de la comunicación entre las
personas. Entre ellas incluyó la afirmación de
que es imposible no comunicarse, porque todo
c o m p o r t a m i e n t o e s u n a f o r m a d e
comunicación, y que la comunicación involucra
mucha más información que la que contiene la
palabra expresada.
El filósofo, psicólogo y sociólogo escribió
18 libros, traducidos a 85 idiomas, y unos 150
artículos que fueron incluidos en libros.
Watzlawick no fue sólo uno de los más grandes
científicos de la comunicación en Estados
Unidos sino también un psicólogo reconocido
en todo el mundo.
En el marco de la psicología desarrolló la
denominada terapia sistémica constructivista,
en la que descartaba por principio el trabajo y la
investigación del pasado de un paciente. "No
busco las causas en el pasado, sino que investigo
la situación aquí y ahora. Para mí es decisiva la
aguda presión del sufrimiento que padece el
paciente", dijo una vez.
8 Marzo - Abril 2017
El Comité de Egresados de la Escuela de Ciencias de la Comunicación del Instituto Campechano te
invita a que formes parte de esta agrupación, sin fines de lucro, que tiene como objetivo mantener
actualizados a nuestros egresados e intercambiar experiencias entre profesionales.
¡Únete al Comité!
Forma parte de nuestro comité.
9
Como parte de las acciones que realiza la Escuela de Ciencias de la Comunicación en busca de
fortalecer su presencia a nivel nacional, asistió a la LXXXIII Asamblea Ordinaria del Consejo Nacional
para la Enseñanza e Investigación de las Ciencias de la Comunicación (CONEICC) que se realizó el 16 y
17 de marzo en la Universidad de Monterrey, en el estado de Nuevo León.
Durante la asamblea, se tuvo la posibilidad de intercambiar experiencias con escuelas hermanas
con respecto al proceso de enseñanza y de investigación de las Ciencias de la Comunicación, así como
de los retos y oportunidades.
De igual forma, al trabajar en vocalías se dictaminó la generación de una base de datos que
integrará los datos de las investigaciones que se están realizando, así como el análisis de los planes de
estudio actuales.
De la jornada se obtuvo la conformación de redes de apoyo a la investigación y el
establecimiento de convenios de intercambio estudiantil y docente.
Fortaleciendo vínculos interinstitucionales.
Foto oficial de la
LXXXIII Asamblea Ordinaria.
Integrantes de la Vocalía Golfo-Sureste
del CONEICC.
CONEICC
10
La Caricatura!
Marzo - Abril 2017
11
Egresada de la Escuela de Ciencias de la
Comunicación del Instituto Campechano.
El actor y director habla de su trayectoria,
comparte con el público cómo es su vida en el
teatro y cómo disfruta de sus puestas en escena.
Me gustaría que hiciera una introducción
de su persona…
Yo soy Juan Laureano Arce Saavedra, una
persona que descubrió a los 15 años, al ver una
obra de teatro en mi pueblo en el centro de la
isla de Cuba, que yo quería hacer eso que se
estaba haciendo en el escenario, me lo propuse
y después de mucho trabajo lo logré. Tengo 71
años y desde que tengo 15 estoy haciendo esto,
teatro.
¿Qué es el teatro para usted?
El teatro es mi proyecto de vida, porque ya con
la edad que tengo lo puedo decir, dedico la vida
a esto, a hacer teatro todo el tiempo. Pero
además el teatro es el enfrentamiento de una
persona, hace que llenen sus sombras, que las
materialicen. Por eso digo que es mi proyecto de
vida, es lo único que deseo hacer en realidad
como trabajo.
El teatro mi proyecto de vida.
Diana Laura Chablé Velázquez.
Juan Laureano Arce
Saavedra, en una
cafetería del centro
Histórico de
Campeche
donde fue
entrevistado.
¿Dónde estudió su carrera y en qué año se
graduó?
Primero estudié nivel medio en actuación, en la
Escue la Nac iona l de Teat ro de Cuba .
Posteriormente el nivel superior en el Instituto
Superior de Artes de La Habana. Empecé mi
posgrado en Moscú, en el Instituto Superior de
Cultura de Moscú. Esa fue mi trayectoria de
estudios. Cursé la Especialidad en Teatro y
Crítica.
¿Es lo que siempre quiso estudiar o eligió
esta carrera por última opción?
Yo no tenía idea de lo que quería estudiar. Creo
que la mayoría de los muchachos a esa edad no
12 Marzo - Abril 2017
lo saben. De pronto un día fui a un lugar y al
llegar vi un escenario, había una obra de teatro,
cuando la vi, dije: yo quiero hacer eso. Nunca
más tuve duda.
¿Cómo surgió su vocación por el teatro?
A partir de que vi la primera obra. También por
mi mamá, aunque ella era una mujer analfabeta,
su tío pertenecía a un sindicato, ahí hacían obras
de teatro, yo iba con ella, la veía ensayar, me ha
llamado la atención (yo digo que me ha llamado
la atención) pero vocación… vocación, fue al ver
la primera obra de teatro en mi pueblo.
¿Cómo comienza su actividad teatral?
Primero como aficionado de mi pueblo hice 4
obras. Después empezó en Cuba lo que fue la
Comienza la función de teatro, “Faisán para los Fantoches”, en el Claustro de la
Secretaría de Cultura del Estado de Campeche.
revolución educacional, hicieron las Escuelas de
Artes en La Habana, te las daban por becas, yo
obtuve una beca, así fue como me fui a estudiar
a La Habana en la Escuela Nacional de Teatro,
primero, y en el Superior de Artes, después.
¿Cuál fue su primer trabajo en escena?
Mi primer trabajo en escena fue una obra que se
llamaba: “Estrágalos del fajir”, que era mala
como no te imaginas, (ríe). Pero fue la primera
vez que me ví en un escenario actuando,
hablando, a partir de ahí vinieron muchas más
obras, pero esa fue la primera que realicé.
¿Actualmente dónde labora?
En la Secretaría de Cultura del estado de
Campeche. Este es mi puesto de trabajo, aquí
13
soy director del teatro y dirijo el taller.
¿Cuándo aparece la necesidad de crear su
propio elenco?
Después de actuar 8 años en el mejor grupo de
teatro de estudios, empecé a dirigir. Después de
dirigir me entró la curiosidad de ser director
teatral. Después que empiezas a dirigir,
lógicamente, quieres tener tu propio reparto,
empecé a formalo. Un buen día cuando vine a
ver, aprobaron mi proyecto y así formé mi propio
grupo.
¿Cómo es el proceso creativo de la
dramaturgia, así como en las escenas?
La dramaturgia es otra cosa… es una
especialidad del teatro, es la parte escrita, yo no
hago dramaturgia.
La actuación es la creatividad que pone el
actor y director, pero cada obra tiene millones de
interpretaciones, por ejemplo: una obra de
Shakespeare no es igual a una obra de López y
así mismo una obra de López no es igual a una
obra de Emilio Carvallido, que es de esta época.
La dramaturgia digamos que es la parte
literaria del estudio de la obra, del texto en sí,
tiene muchas vías de realizarse desde la propia
idea del dramaturgo que la lleva al papel, hasta
de un grupo de actores que se ponen a
improvisar y de ahí sale una obra. Hay muchas
maneras de crear un texto teatral.
¿Algunos de los espectáculos teatrales han
influido en su vida cotidiana?
Yo digo que todos. Si tú me preguntas cual
influye en mi vida hoy, es “Mujeres de Arena”,
ayer, era “Faisán para los Fantoches”, anteayer,
eran los “Monólogos de Darío Fo”, la que esté
haciendo, siempre estoy programado… Por eso
me gusta esta profesión, no te aburres, siempre
estás haciendo algo diferente y eso entretiene
mucho mi vida.
¿Qué tipo de obras son las que más le agrada
montar?
Obras dirigidas por el Maestro Arce Saavedra
14 Marzo - Abril 2017
Me gustan las obras de conflictos sociales, que
valen la pena montar, cada obra tiene un
planteamiento y de acuerdo a la fuerza que ese
planteamiento tenga, ahí estará el interés.
¿Cómo es el trabajo con los actores en los
ensayos?
Digamos que es "el bordado de la costura". Ellos
estudian por su cuenta, entienden la historia de
la obra para transmitirla a la hora de la puesta en
escena. Cada actor tiende a tener características
diferentes para cada personaje.
¡Es un trabajo lindo!
¿Qué elementos favorecen la creatividad a
sus obras y escenas?
Son muchos, son un conjunto de elementos los
que favorecen tu puesta en escena. Empieza con
el estudio, tu como director tienes que estudiar
el texto, el marco histórico donde se produce, la
vida del actor, saber por qué la hizo, el objetivo
Conflictos en escena
entre personajes,
por la diferencia de
niveles sociales e
ideologías
entre los mismos
amigos.
que el actor se propuso con esa obra, y que te
propondrás tú, porque no siempre coinciden,
está lo que se propone el actor y lo que se
propone el director.
¿Qué condiciones consideras necesarias para
que un actor integre su elenco?
Siempre se persigue casi lo mismo, con
diferentes grados de desarrollo en cada
momento y movimiento, en el profesional o en
el aficionado, una buena voz, un buen manejo
del cuerpo, un buen sentido de la verdad, y
sobre todo, muchas ganas de hacerlo.
¿Cómo caracterizaría el tipo de actuación que
les pide a sus actores como director?
Es particular, la caracterizaría de acuerdo al
carácter o personalidad del actor, siempre se
trata de elegir a un actor muy bueno, que tú
sabes que es capaz de hacer cualquier cosa o
tratas que tenga puntos comunes del personaje.
15
¿Cómo recibe el público sus obras?
En general, el público recibe bien las obras y se
van acostumbrando a ver teatro, es fundamental
que la gente vea en el teatro una necesidad de
arte.
Yo recibí una sorpresa muy grande
cuando fue por primera vez a Europa, en la
década de los 70´. Había -20°C en Moscú, nos
llevaron al museo, ahí había una fila muy larga, la
fila era de niños con sus padres, los niños
estaban envueltos en aquellos abrigos,
esperando paciente y disciplinadamente para
ver una exposición de impresionistas, desde
niños se les está inculcando y llega un momento
que se hace una necesidad.
¿Usted como considera al público dentro del
espectáculo teatral?
El público es la segunda parte importante del
espectáculo o la primera según lo veas. Hay dos
partes fundamentales en el espectáculo, el
público y el actor o el actor y el público, sin eso
no hay teatro. Tú puedes inclusive hacer teatro
sin luces, sin director (la dirigen los mismos
actores), sin vestuario, sin escenografía, pero
nunca sin actores ni público.
¿Qué desea transmitir en el receptor con sus
obras?
De acuerdo al mensaje de la obra. Cada obra
tiene algo diferente, yo digo que el objetivo
que te propongas va a definir esta pregunta.
¿Qué le interesa que se lleve el público al
asistir a sus puestas en escena?
Lo primero es que la pasen bien, divertirse.
Cuando la gente va al teatro y regresa a su casa
no son los mismos, piensan diferente, tienen un
estado de ánimo completamente diferente,
saben que su tiempo fue dedicado en algo muy
útil.
La Argentina Michelle Ruiz, protagoniza el cierre de la puesta en escena “Faisán para los Fantoches”, deja al
público concientizando sobre los diferentes sectores sociales determinados, obra dirigida por el profesor de
teatro Juan Laureano Arce Saavedra.
16 Marzo - Abril 2017
¿Qué se aprende en el teatro de la vida?
Todo, el teatro es la vida, el teatro es una visión
de la vida, el teatro no es la realidad, es una visón
de la realidad que hace el artista, porque tiene
ese don, el artista nace, después se desarrolla, lo
mismo que el músico y el pintor, etc. De acuerdo
a lo que se te da es lo que tú puedes hacer y a
partir de ahí tienes una misión que cumplir.
¿Qué deseos tiene hoy como director teatral?
Todos los días tengo el deseo de encontrar una
nueva obra que me guste mucho, que me
inspire para hacerla y que tenga un gran reparto
para montarla y disfrutarla.
Integrantes de la compañía de teatro dirigida por el maestro Arce
Maestro Juan Arce Saavedra
17
Adrián Alejandro Ferráez Sauri.
Egresado de la Escuela de Ciencias de la
Comunicación del Instituto Campechano.
La siguiente entrevista se realizó con el
propósito de conocer la experiencia de tener un
alto cargo universitario como lo es el ser Decano
del Instituto Campechano, saber cómo es llegar
a ser candidato para formar parte del Consejo de
la Institución y qué requisitos se necesitan para
completar el perfil de este compromiso bajo la
perspectiva del entrevistado.
Debido a que la historia de la palabra
"Decano" es muy ambigua, en este trabajo se
tomará el concepto más importante que
identifica este cargo desde su concepción hasta
la aplicación que tiene en la actualidad, el cual
es: “El cargo de mayor rango de diez integrantes
que forman una mesa directiva o de Consejo, el
cual tiene la facultad de tomar decisiones y
dirigir de manera conveniente a los objetivos de
la organización a la cual representa”.
Para la Universidad de la Frontera en
Chile (2003) el Decano es el responsable de
planificar, dirigir, supervisar y ejecutar, según
corresponda, todas las actividades académicas,
administrativas y financieras de la Facultad que
no estén reservadas por norma a otra autoridad
de la Universidad, sin perjuicio de las facultades
que le sean delegadas por el Rector en virtud de
norma expresa.
Una vida dedicada a la educación
Por lo anterior, por su vigencia y
trayectoria se eligió a la actual Decano del
Instituto Campechano y maestra, Lucía María del
Socorro Cambranis Gómez, ya que desde el
2007 ha fungido con este título, colaborando
con tres rectores diferentes: Lic. Ramón Félix
Santini Pech, Mtro. José Joaquín Uc Valencia y el
actual, Dr. Fernando José Sandoval Castellanos.
Durante su recorrido ha sido testigo de
muchos cambios estructurales, administrativos,
además de generaciones de alumnos que
guardan buenos recuerdos y referencias de la
maestra, por lo que ha logrado imprimir un sello
distintivo en la memoria del Instituto, así como
en la memoria de quienes cosechan el fruto de
sus enseñanzas y ejemplo.
Lic. Lucía Cambranis con su reconocimiento
como Maestro Emérito.
18 Marzo - Abril 2017
Cabe señalar que las iniciales AF se
refieren al entrevistador Adrián Ferráez.
ENTREVISTA
AF: Para empezar, ¿podría ayudarme con
su nombre completo, la labor que ejecuta
actualmente y el nombramiento que tiene?
LC: Bueno, mi nombre completo es Lucía
María del Socorro Cambranis Gómez, 53 años
serví a la Escuela Primaria y me jubilé hace dos
años, sigo activa en la Normal Primaria y aquí
estoy desde hace 28 años, también trabajé 21
años en el centro de maestros y asociados
número dos del estado de Campeche, entre
otras actividades trabajé 11 años de maestra de
preescolar con diferentes cátedras como:
evaluación y maternal 3.
Después de tener 4 trabajos y ahora estoy aquí,
encargada de otras cátedras como lo son:
Estrategia de trabajo docente, Proyectos
socioeducativos, tengo también la práctica
servicio social, las prácticas profesionales de
séptimo y octavo semestre, y estoy de Decana
desde que estaba el maestro Santini Pech, él
acababa de entrar de Director General, se dio a
conocer en Carmen y en ese momento yo estaba
ahí y nos conocimos también; cuando nos
encontramos aquí me invitó y me nombró su
Decana a nivel institucional, llevo siendo Decana
cerca de 10 años.
AF: Ahorita que me comenta que el Lic.
Ramón Santini le dio el nombramiento, ¿usted
se esperaba que la nombrara Decana o ya lo
tenía como un objetivo?
LC: No, no, nada, al contrario, dije: -
Maestro no puedo, porque eso implica estar en
diferentes actividades, estar presente y yo tengo
un horario de 18 a 20 horas semanales con
actividades de práctica y es difícil cumplir con
esas obligaciones de Decana y yo tengo que
Lic. Lucía Cambranis en compañía del Lic. Fernando Ortega Bernés, ex gobernador de Campeche.
19
estar con los muchachos-.
Entonces él insistió que me quería como
Decana y desde entonces he tratado de serlo,
solo que el año pasado en preescolar se realizó
un foro en donde yo estaba presumiendo el
baño diciendo "miren que bonito está mi baño,
que bien que lo limpiaron" (risas), pero no vi que
había un escalón así de alto y me fracturé la
cadera, desde entonces ando con andadera y
despacito, ya no tengo la movilidad a la que
estaba acostumbrada, salía a las comparsas con
mis alumnos, iba yo a las casas, participaba en
los festivales de la Coca-Cola, Pepsi-Cola, en la
ronda naval, en el bando de los niños, en el
bando de los grandes, en fin, he sido muy
inquieta, muy bailarina y ahora aquí estoy, tuve
la gran oportunidad de irme 15 veces a México
con mis alumnos, he ganado estar con algunos
presidentes como Calderón, Salinas de Gortari …
AF: ¿Conoció varios presidentes?
LC: Dos… ¡tres!, Calderón, Salinas de Gortari y
Zedillo, he estado como representante del
Sindicato de Maestros, me nombraron a nivel
nacional por mis ponencias y me contemplaron
en un libro por la ponencia que hice, también he
participado en diferentes trabajos y aquí sigo
muy contenta, quisiera seguir trabajando pero
ya quieren que me jubile, quizá porque me ven
cansadita o porque ya me veo muy grande, que
ya estoy a punto de jubilarme, posiblemente…
quien sabe verdad, no le he dicho a nadie pero…
nadie tiene la vida comprada, pero ahí estamos.
AF: ¿Qué responsabilidades tiene una Decana
del Instituto Campechano?
LC: Representar al Director.
AF: ¿Alguna vez ha tenido que representar al
director en momentos importantes o delicados?
LC: Sí, sobre todo en momentos de investir a dos
maestros y nombrarlos como rectores del
Instituto Campechano, José Joaquín Uc Valencia
y Fernando Sandoval Castellanos.
AF: ¿Por qué cree que la haya elegido el rector
en ese entonces como Decana?
LC: Porque conoce mi trayectoria, conoce mi
trabajo, en Carmen me convenció de trabajar en
el 60, como en el 65, no antes, en el 62,
fundamos una Escuela Normal, entonces al
Lic. Lucía Cambranis en reunión con autoridades del I.C.
20 Marzo - Abril 2017
fundar esta escuela conoce mi trabajo y las
técnicas de educación durante 5 años.
AF: ¿Cuándo fue que le dieron el nombramiento
de Decana?
LC: Estando el maestro Santini, una semana
después, hace como 10 años.
AF: ¿Cerca del 2007?
LC: Sí, más o menos.
AF: ¿Dónde toman protesta los Decanos?
LC: En mi caso fue en el Aula Magna, una semana
después que el maestro Santini.
AF: En retrospectiva, ¿cómo es ser Decano?
LC: Me he sentido muy contenta, muy satisfecha
de haber sido parte de muchos eventos del
Instituto Campechano sobre todo en la
imposición de los rectores, y más que nada
desde que me eligieron como Maestra Emérita y
gracias a Dios logré serlo en el Estado, las
autoridades, pero es propiamente el Instituto
Campechano quien me propuso.
AF: ¿Qué características cree que deba tener una
persona para aspirar a ser Decano del Instituto
Campechano?
LC: Más que nada la integridad moral es
prioritario, la prioridad profesional , el
desempeño que has tenido durante los trabajos,
yo aún sigo en eso, sigo trabajando y tengo
hasta la fecha 18 horas frente a un grupo, doy
asesorías, tengo tiempo completo y no es fácil
llegar a estas alturas, y aun así, seguimos
preparándonos.
AF: ¿Qué consejo les daría a los futuros
aspirantes a este cargo?
LC: Lo que siempre les he dicho a mis alumnos,
cuando trabajas con una entrega total a la
vocación magisterial, a la labor docente, cuando
trabajas dando todo con sacrificios de esos que
incluyen privarte un poco de tu familia, pues es
difícil como ser humano y madre de familia,
trabajando con una entrega total al magisterio…
los logros vienen solitos, los reconocimientos
llegan sin que tú los pidas, hacer un trabajo
ordinario a algo extraordinario.
Puedo decir que los logros que he tenido
jamás los habría soñado, siempre con un
objetivo ya sea poner en alto el nombre de la
escuela, de tus padres y las recompensas llegan
solitas.
AF: Algo que quisiera agregar…
LC: Decirle a los chicos que aunque tengan la
modernidad y sean creativos, hay que ser
siempre promotores de los cambios que hay en
e l c ampo de l o s conoc im ien tos , s e r
participativos, tener el dinamismo que
caracteriza a la juventud, que no lo pierdan
durante toda la vida, yo tengo 74 años y aún me
Lic. Lucía Cambranis recibe felicitación del Mtro. José
J. Uc Valencia, ex rector del I.C.
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siento dinámica y activa, háganlo sean algo
importante para ustedes mismos y es así que se
logran grandes cosas a decir: "Yo quiero, Yo
Puedo". Siempre hay que tener en cuenta que el
lema del Instituto es muy bonito, ahora se dice:
"Con esfuerzo hacia las estrellas" y así le diré a
todos mi alumnos, "Un Pasado de Gloria y Un
Presente de Luz".
Descartando la amistad que la maestra
Cambranis Gómez y el entonces rector Santini
Pech tenían, no cabe duda que una de las
características que la destacaron para ser
elegida como Decana fue su dedicación,
perseverancia y su buen desempeño en su
trabajo.
R e s p a l d a d a p o r s u s d i v e r s o s
reconocimientos y la importancia de cada uno
de ellos, doña Lucía ha mostrado ser una de las
catedráticas que se ha destacado por varias
generaciones, y que incluso, actualmente
continúa estudiando una maestría la cual pronto
concluirá.
Poniendo muy en claro que su sacrificio y
su ofrecimiento hacia la educación en la cual
encontró su vocación, fueron piezas claves para
que sus logros y éxitos dejaran la marca que lleva
al día de hoy la institución, siendo la humildad el
rasgo que termina barnizando a su obra y
trabajo.
22 Marzo - Abril 2017
3 años de soledad.
Una tarde cómo cualquier otra, en la primavera
de 2014, una noticia sacudió el mundo de la
literatura, Gabriel García Márquez, el querido
"Gabo" partía de este mundo, víctima de un
cáncer linfático qué sufría desde 1999.
"Gabito", como lo conocían sus más
allegados, fue uno de los escritores más grandes
de nuestro tiempo, ¿quién podría olvidar la
muerte de Santiago Nassar en "Crónicas de una
muerte anunciada"? Sin duda una obra clave
para quienes nos apasiona el periodismo, a
pesar de ser ficción.
Iván A. Ramírez Cab
Alumno del sexto semestre de la
Escuela de Ciencias de la Comunicación
del Instituto Campechano
Pero el ganador del Premio Nobel de
Literatura en 1992 no escribía ficción, escribía
realismo, ya desde "La Hojarasca", su primera
obra editada, nos dejaba entrever todo ese
mundo mágico que salía de su pluma y de su
prodigiosa imaginación y que vio su cúspide en
lo que muchos consideran el mejor libro
latinoamericano jamás escrito: "Cien años de
soledad"; en él se nos narraban la vida y
desventuras de la familia Buendía y cómo un
pequeño pueblo llegó a convertirse en una
ciudad próspera, para después desaparecer, en
una clara analogía a lo más preciado que
tenemos: la vida.
Y esas son solo la punta del iceberg, no
podemos dejar fuera obras tan maravillosas
como "El coronel no tiene quien le escriba", "El
amor en los tiempos de cólera", "Los funerales
de la mamá grande", entre otras que retrataban
el estilo de vida de latinoamérica a mediados y
finales del siglo pasado.
Estas líneas, son un pequeño homenaje a
uno de los más grandes, el más grande de
América Latina.
Hasta pronto amigo Gabo, Macondo aún
llora tu partida.
Gabriel García Márquez. Imágenes obtenidas de Internet.
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La Academia de Periodismo y Sociedad de la
Escuela de Ciencias de la Comunicación
organizó el primer círculo de lectura en voz alta
"La palabra está de fiesta" con textos del escritor
mexicano Juan Rulfo.
Reunidos el 6 de marzo en el Aula Magna
"Benito Juárez", los alumnos Genaro Pérez
Couoh, y Victoria Sosa Arana, de cuarto
semestre; Isaac Dzulú Santos, de sexto semestre,
así como Cecilia Montejo Gutiérrez, Nallely
Escobar Cruz e Isaac Baacab Huitz, de octavo
semestre, deleitaron a los asistentes con
fragmentos de la obra "El llano en Llamas",
además de la participación especial de los
alumnos Adalberto Gutiérrez Chay y Andrés
Peña U j , de cuar to y sex to semest re
respectivamente, quienes leyeron en inglés el
La palabra está de fiesta
artículo titulado "Towards 2030: a new visión for
education" como parte del fomento de la
expresión oral en este idioma.
Al finalizar las lecturas, se dio un espacio
para comentar los textos e intercambiar
opiniones.
Alumnos y docentes participantes en el círculo de lectura.
Círculo de lectura en voz alta.
24 Marzo - Abril 2017
Con el objetivo de que los aspirantes a alumnos
de la Escuela de Ciencias de la Comunicación
conozcan las instalaciones, las formas en las que
se imparten las cátedras y las actividades
alternas que se realizan, el 29 y 30 de marzo se
llevó a cabo la primera edición del Open School.
En esta actividad, alumnos de la
Preparatoria del Instituto Campechano, turno
matutino y vespertino, así como de la
Universidad Autónoma de Campeche y de otras
instituciones de educación media superior de
los estados de Yucatán y Quintana Roo,
asistieron a una clase muestra de las tres que se
ofertaron: Producción y realización radiofónica
(de cuarto semestre), Diseño gráfico (de sexto
semestre) y Relaciones Públicas II (de octavo
semestre); asistieron a la transmisión en vivo del
programa radiofónico “Syntopicón” y apoyaron
en la grabación de una debate televisivo
realizado en el taller de TV.
Adicionalmente, también platicaron con
integrantes del Comité de Egresados de la
Escuela, en la que se reforzó el compromiso con
ellos, aún después de egresados, ya que vía esta
asociación se promueve su actualización
constante.
La actividad finalizó con una exposición
de los premios y trabajos que han realizado
alumnos de los diversos semestres, así como
Open School 2017
pláticas de clarificación del plan de estudios y las
oportunidades de becas institucionales y
estatales.
Alumnos visitantes en la cabina de radio durante
el programa Syntopicón.
Alumnos de la Prepatoria del I.C.
en compañía del Lic. Luis Ferrer.
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Alumna de preparatoria en ejercicios de conducción
Alumnos del Open School en compañía de la Directora de la Escuela
El docente de la Escuela de Comunicación debe
tener en cuenta al inicio del semestre, el diseño y
el rediseño de su planeación desde un enfoque
basado en competencias de conocimientos,
habilidades, actitudes y valores.
Antes de comenzar su planeación debe
levantar su mirada y ver la realidad socio-
económico-político-cultural y realizar un
diagnóstico concienzudo de los entornos
productivos, laborales y sociales, analizando de
m a n e r a c r í t i c a s u s c a r a c t e r í s t i c a s ,
requerimientos y oportunidades. Este enfoque
sistémico permite que el docente comprenda
mejor el mundo del trabajo comunicacional,
pues, al adoptar un pensamiento sistémico se
tendrá un mejor entendimiento y actuación
La planeación docente, una experiencia maravillosa.Jesús Ravelero de Luna.
Licenciado en Filosofía por la
Universidad Intercontinental (UIC).
Director y fundador del periódico en línea
"A Nuestro Valle Jalisco".
Fue director de la Escuela de
Periodismo y Ciencias de la
Comunicación del Instituto Campechano.
sobre la realidad del mundo del trabajo
comunicativo y el de la formación profesional
de los comunicadores.
De esta manera nuestra práctica docente
es coherente con los nuevos paradigmas y
nuevos sistemas educativos al poner toda una
debida atención a las planeaciones antes de
iniciar nuestro curso. Bien vale la pena iniciar con
una reflexión, un análisis sobre las prácticas
pedagógicas, del papel que asumen los alumnos
y de los docentes en el espacio tiempo del salón
de clases. Ese salón de clases donde nos
encontramos, donde nos construimos, donde se
da el punto de unión entre alumnos, docentes y
administrativos.
Hoy el salón de clases se transforma en
otro espacio diferente y ya no es el lugar donde
se reproducen aquellas relaciones de poder y de
dominio. En el Instituto Campechano existe un
mural y por ahí está la frase: "la letra con sangre
entra" y se observa a un profesor dándole con
una regla a un alumno, este sistema educativo ya
no es práctico.
En nuestros días se busca que los
alumnos adquieran papeles más protagónicos y
activos dentro del salón de clases. De este nuevo
salón de clases deben salir alumnos más
26 Marzo - Abril 2017
participativos en la vida pública y con más
conciencia democrática. Para lograr que los
alumnos adquieran las competencias necesarias
para resolver problemas prácticos de su vida
personal y resolver problemas en su práctica
profesional tenemos un espacio y un tiempo en
el salón de clases.
La sociedad nos está confiando este
espacio dentro del salón de clases para que
trabajemos con los nuevos ciudadanos, con los
nuevos hombres que serán la fuerza productiva
en las distintas áreas de la comunicación social.
Por eso es importante que al inicio de nuestro
curso tomemos con seriedad el trabajo de
producir nuestro propio documento: la
planeación docente.
Con una sola materia que se imparta se
asume un gran compromiso y una fuerte res-
ponsabilidad para responder con honestidad y
con empeño desde la propia práctica docente
que comienza con la manufactura de una buena
planeación docente. Diseñar y rediseñar con
pequeños cambios pero que surtan grandes
impactos en nuestros alumnos. Que los
conocimientos se transformen en acciones
reales y concretas.
Hay que tener en cuenta que el salón de
clases también es el campo donde se dan los
ambientes de aprendizaje o los ambientes
educativos, para que en la planeación se note
que tanto el alumno como el profesor están
involucrados y tomados en cuenta, cada uno,
con sus respectivas funciones dentro del
proceso de enseñanza aprendizaje. Pues sin esta
correlación entre ambos, no puede existir
ningún ambiente educativo y menos aún se dan
los aprendizajes. Entonces, tenemos que el salón
de clases es donde se dan los verdaderos
ambientes de aprendizaje producto de la
correlación entre alumnos y docentes.
El salón de clases es un nuevo escenario y
el ambiente que se dé dentro es un problema
que debe ser tomado en cuenta. El ambiente
surge en el salón de clases, sí y sólo si está lleno.
Si se encuentra vacío, entonces, no hay ningún
ambiente, ninguna posibilidad de aprendizaje.
Porque el ambiente, como producto, se da en un
espacio tiempo, en un aquí y en un ahora de la
práctica docente.
En la planeación deben de estar
marcados los elementos necesarios para la
producción de ambientes de aprendizajes que
se darán en el salón de clases. Pero hay que tener
en cuenta que el ambiente es una construcción
diaria, el ambiente está en continuo cambio, por
lo cual, es necesaria una reflexión cotidiana, es
permanencia y riqueza de vida. Aquí está la
maravilla de la labor docente.
Debe el docente darse cuenta que con la
planeación de su Unidad de Aprendizaje puede
dar lugar a la creación de excelentes ambientes
educativos que transformen a la sociedad.
Puede incluso producir nuevos productos
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culturales. Con la planeación podemos
trascender más allá de las metas planteadas o
imaginadas. No cabe duda que el salón de clases
es un lugar privilegiado donde se darán muchos
encuentros.
El salón de clases es el lugar, el espacio
tiempo ocupado y vivido por alumnos y
docentes. Por lo tanto, hay que organizarlo
desde una planeación bien facturada para
propiciar el encuentro, y si es posible también
contemplar una dimensión lúdica en un
ambiente de juego que nos permita vivir ese
micro mundo de manera divertida y amigable.
También hay que tomar en cuenta las
nuevas tecnologías que nos obligan a estar
preparados y actual izados de manera
permanente. De un semestre a otro la vida y las
cosas pueden cambiar bruscamente y debemos
de estar preparados con una reflexión exigida
para acomodarnos como docentes a los
continuos cambios en los contenidos y en las
formas de enseñar mejor a nuestros alumnos
desde un perfil de profesor atento a todas las
posibilidades de comunicación y a las nuevas
tecnologías que surgen en el mundo.
Un profesor tiene el deber de que sus
alumnos aprendan a aprender en un mundo de
continuos cambios. Que aprendan ellos mismos
de las oportunidades de aprendizaje que le
ofrece el profesor.
El profesor desde esta nueva óptica es un
mediador, le pone todo el énfasis en los
aprendizajes, colabora, diseña y gestiona, utiliza
una didáctica bidireccional, toma también en
cuenta sus errores como fuente de aprendizaje,
fomenta la autonomía en los alumnos e integra
nuevas tecnologías en su planeación de clases.
28 Marzo - Abril 2017
La escuela Instituto Campechano, como
universidad, es una de las mejores del estado de
Campeche ya que es conocida a nivel nacional.
Es un honor hablar de ella porque somos parte
de la identidad educativa y más que nada
cultural.
Al notar que el desarrollo académico es
basado al enfoque de competencias, esto
conlleva a una responsabilidad social y
conciencia histórica, es importante señalar que
ésta es su misión, formar día con día ciudadanos
ejemplares, por eso el Instituto Campechano es
único, con una antigüedad impresionante, y que
ahora se puede notar los cambios que ha tenido
en el transcurso de los años.
El ser reconocidos como una universidad
pública de vanguardia, como también ser
representante de la cultura estatal, con un
compromiso en la formación integral de su
comunidad académica no es cualquier cosa, es
una gran responsabilidad que esta institución
tiene, es interesante saber que tiene un enfoque
innovador de investigación y vinculación social
que esto lleva a la transformación de su entorno.
Es muy buena inculcando valores, en el
s e n t i d o h u m a n o , l i d e r a z g o é t i c o ,
Alumno del segundo semestre de la
Escuela de Ciencias de la Comunicación
del Instituto Campechano.
Johan Servando Segura Maas
LO QUE PIENSO DE MI ESCUELA
responsabilidad social, estos son unas de las
tantas cosas que nos hacen perseguir nuestros
sueños y alcanzar nuestras metas apreciando la
cultura, esto se considera como la visión. La
escuela es de excelencia, ya que cuenta con
varias carreras como trabajo social, preescolar,
turismo, mercadotecnia, ciencias de la
comunicación, etc. Todo esto lo hace diferente
de otros colegios por una simple razón, creando
gente de calidad que va logrando la diferencia.
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2F
SYNTOPICÓN
Escúchanos todos los miércoles a las
18:00 horas a través del 92.5 de FM,
Radio Escuela Instituto Campechano.
Descarga los podscast en:
http://instcamp.edu.mx/syntopicon/
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Ciencias de la Comunicación
