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Sandra Isabel Depaz Sis
Guía de valores, derechos y atención del adulto mayor dirigido a niños, niñas y adolescentes del caserío Palimonix del municipio de
Rabinal, Baja Verapaz.
Asesor: Licenciado Orcelio Hernández García
FACULTAD DE HUMANIDADES Departamento de Pedagogía
Guatemala, noviembre de 2017
Este informe fue presentado por la autora como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- previo a obtener el grado de Licenciada en Pedagogía y Derechos Humanos.
Guatemala, noviembre de 2017
Índice
Resumen i
Introducción ii
Capítulo I: Diagnóstico 1
1.1 Contexto de la oficina municipal del adulto mayor-OMAM- 1
1.1.1 Geográfico 1
1.1.2 Social 2
1.1.3 Histórico 3
1.1.4 Económico 4
1.1.5 Político 5
1.1.6 Aspecto Filosófico 5
1.1.7 Competitividad 6
1.2 Análisis Institucional 7
1.2.1 Identidad Institucional de la oficina municipal del adulto mayor 7
1.2.2 Desarrollo Histórico 9
1.2.3 Los usuarios 10
1.2.4 Infraestructura 11
1.2.5 Proyección Social 12
1.2.6 Finanzas 12
1.2.7 Políticas Laborales 13
1.2.8 Administración 14
1.2.9 El ambiente Institucional 17
1.3 Listado de Carencias 17
1.4 Nexo con la comunidad avalada 18
1.5 Análisis Institucional Caserío Palimonix 19
1.5.1 Localización Geográfica 19
1.5.2 Desarrollo Histórico 20
1.5.3 Los usuarios 22
1.5.4 Infraestructura 22
1.5.5 Proyección Social 22
1.5.6 Finanzas 23
1.5.7 Políticas Laborales 23
1.5.8 Administración 23
1.5.9 Ambiente Institucional 24
1.6 Lista de Carencias Identificadas 25
1.7 Problematización 26
1.7.1 Pregunta / problemas 26
1.7.2 Hipótesis Acción 27
1.8 Selección del Problema y su Respectiva Hipótesis Acción 29
1.8.1 Opción de Solución del Problema Planteado 29
1.9 Análisis de Viabilidad y Factibilidad de la Solución del Problema. 29
Capítulo II: Fundamentación Teórica 32
2.1 Elementos Teóricos 32
2.1.1 Valores Humanos del adulto mayor 32
2.1.2 Derechos Humanos del Adulto Mayor 34
2.1.3 Atención hacia los adultos mayores 37
2.2 Fundamentos Legales 42
Capítulo III: Plan Acción 44
3.1 Título del proyecto 44
3.2 Hipótesis-acción 44
3.3 Problema Seleccionado 44
3.4 Ubicación Geográfica de la Intervención 44
3.5 Ejecutor de la intervención 44
3.6 Unidad ejecutora 44
3.7 Descripción de la intervención 44
3.8 Justificación de intervención 45
3.9 Objetivos 45
3.9.1 General 45
3.9.2 Específicos 46
3.10 Metas 46
3.11 Actividades para el logro de objetivos 46
3.12 Cronograma 47
3.13 Recursos 47
3.13.1 Recursos humanos 47
3.13.2 Material y equipo 47
3.14 Presupuesto 48
3.15 Formato de Instrumento de control o Evaluación de la Intervención 49
3.16 Aporte 50
Capitulo IV: Ejecución, Sistematización de la Experiencia 77
4.1 Descripción de la Ejecución 77
4.2. Productos, logros y evidencias 77
4.2.1 Productos 77
4.2.2 Logros 77
4.2.3 Evidencias 78
4.4 Sistematización de las Experiencias 79
4.4.1 Actores 80
4.4.2 Acciones 81
4.4.3 Resultados 81
4.4.4 Implicaciones 81
4.4.5 Lecciones aprendidas 81
Capítulo V: Evaluación del proceso 82
5.1 Diagnóstico 82
5.2 de la Fundamentación teórica 82
5.3 del Diseño del plan de intervención 82
5.4 de la Ejecución y sistematización de la intervención 82
5.5 Final 83
Capítulo VI: Voluntariado 84
6.1 Plan de Voluntariado 84
6.2 Sistematización de las actividades realizadas 89
6.3 Evidencias 93
Conclusiones 97
Recomendaciones 98
Referencias Bibliográficas 99
Apéndice 102
Anexos 114
i
Resumen
El presente informe muestra la propuesta de la investigación correspondiente al
ejercicio profesional supervisado la cual consta de 6 capítulos diagnóstico,
fundamentación teórica, plan acción, sistematización y ejecución de experiencias,
evaluación y el voluntariado.
Dando como resultado el aporte pedagógico de una guía de valores derechos y
atención del adulto mayor dirigido a niños, niñas y adolescentes del caserío
Palimonix del municipio de Rabinal, Baja Verapaz. La investigación se realizó en la
institución de la oficina municipal del adulto mayor y la comunidad del caserío
Palimonix para lo cual se utilizó la investigación documental con el objetivo de
determinar las carencias, plantear un problema y realizar una hipótesis acción que
consiste en la propuesta de solución que se ejecutará.
Se benefició al caserío Palimonix, con la ejecución del proyecto que consiste en la
socialización de la guía, el cual fortaleció la práctica de los valores, derechos y
atención del adulto mayor. Es importante resaltar que durante la ejecución de la
intervención se obtuvo un impacto positivo en los participantes.
Palabras claves:
Carencias, Problema detectado, Recopilación, propuesta de solución
ii
Introducción
El presente informe corresponde al proceso de Ejercicio Profesional Supervisado de
la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Derechos Humanos, de la Facultad de
humanidades de la universidad de San Carlos de Guatemala, sección Rabinal.
Dicho informe contiene varios capítulos que fueron realizadas por la estudiante
epesista, las cuales se describen a continuación:
Capitulo I. Diagnóstico: se encuentran datos generales de la institución que es la
oficina municipal del adulto mayor, también se realizó un diagnostico acerca del
caserío Palimonix, utilizando las siguientes técnicas de investigación basado en la
guía de análisis contextual e institucional, el análisis documental, la observación,
entrevistas. Dicha investigación me permitió detectar el listado de carencias para
realizar el cuadro de problematización y así determinar el problema priorizado el cual
es ¿poco conocimiento sobre los valores, derechos y atención hacia los adultos
mayores? y la solución a la problemática encontrada.
Capítulo II. Fundamentación teórica: se presenta el fundamento teórico, la
recopilación de todos los temas posibles para la realización de la Guía, su solución
viable y factible. La información obtenida se investigó en libros y revistas, así como
también páginas web, cada información recopilada fue minuciosamente evaluada
para ver si era apta para impartirlas a los niños, niñas y adolescentes del caserío
Palimonix. Cada fuente bibliográfica está debidamente identificada.
Capítulo III. Plan de acción: en el plan de intervención se describe la ejecución del
proyecto, para realizar la solución del problema detectado en el caserío Palimonix, en
la cual se realizaron las actividades de acuerdo al cronograma, todo ello encaminado
a lograr el objetivo y metas que se pretende alcanzar para el aporte pedagógico es
aquí donde se redactó el plan de diseño y elaboración de la guía enfocado en el
tema “valores, derechos y atención hacia el adulto mayor”, el cual fue revisado y
avalado por el asesor del Ejercicio Profesional Supervisado también se elaboró la
solicitud a la comunidad para realizar el proceso de socialización de la guía, se
formuló la planificación para las sesiones de talleres, socializando cada una de las
unidades de la guía.
iii
Capitulo IV. Sistematización de experiencia: en esta etapa se presenta las
experiencias vividas durante las etapas del proyecto hasta llegar a la evaluación del
mismo, lo que permitió hacer el análisis respectivo para obtener los datos de la
información.
Así como las actividades realizadas en cada etapa desde el diagnostico hasta la
ejecución y sistematización.
Capitulo V. Evaluación: contiene herramientas relacionados con evaluación del
proyecto y los instrumentos se aplicaron para verificar si se lograron los objetivos y
metas trazadas.
Para la evaluación del diagnóstico institucional se utilizó una escala de porcentajes,
para tener un precedente dela información alcanzada en dichas etapas, con lo cual
se logró un 95% de información adquirida. Esta información permitió evaluar cuanto
los niños, niñas y jóvenes lograron comprender sobre los temas descritos en la guía.
Así mismo se presentan las conclusiones recomendaciones referencia, apéndice y
anexos.
Al final del informe se encuentran las conclusiones en respuesta a los objetivos
planteados, recomendaciones, apéndice y anexos
Capítulo VI. Voluntariado: se está realizando las gestiones necesarias para
complementar cada uno de los requisitos que se necesitan para realizar la
legalización de las escrituras. Además, se realizaron trabajos de limpieza del área y
eliminación de cualquier material que obstaculice el área de trabajo, mantenimiento a
las cercas que circula toda el aérea del terreno y reparación del techo del cuarto
donde se encuentra el pozo.
1
Capítulo I: Diagnóstico
Institución Avaladora
1.1 Contexto de la oficina municipal del adulto mayor-OMAM-
1.1.1 Geográfico
Localización: La oficina del adulto mayor se encuentra en la zona tres del casco
urbano del municipio de Rabinal, Baja Verapaz se encuentra ubica en la parte
norte del centro del municipio, colindando al este con la zona 4 de Rabinal; al
sur con la zona 2; al oeste con aldea Nimacabaj y al norte con la colonia la
ladrillera y el Asentamiento Pacux. “La zona tres se encuentra ubicado en la 2a.
calle zona 3 Rabinal, Baja Verapaz. Su altura sobre el nivel de mar es de 973
metros” (SEGEPLAN, 2014).
El municipio presenta dos tipos de clima, cálido en el valle y templado debido a
la témpora, el suelo está conformado en su mayor parte por arcilla y arena en
algunas de las calles equivalentes al 60% y el 40% se encuentra pavimentado.
Los recursos naturales que resaltan en esta zona son las porciones de terreno
que cuentan con abundante arcilla o barro utilizada para la fabricación de las
diferentes cerámicas y corrientes subterráneas de agua dulce.
Vías de comunicación: la zona3 se comunica con la capital por 2 vías; la
primera, por medio de la ruta nacional 5, la cual partiendo de la ciudad de
Guatemala atraviesa los municipios de San Pedro y San Juan Sacatepéquez,
ambos del departamento de Guatemala, seguidamente cruza los municipios de
Granados y El Chol, ascendiendo hasta la cumbre del mismo nombre para bajar
directamente a Rabinal de aquí sigue hacia San Miguel Chicaj y llega a Salamá.
Esta ruta es de terracería y cubre una distancia aproximada de 150 km; la otra
vía con una distancia aproximada de 167 km completamente asfaltada es la
Carretera al Atlántico CA-9 o ruta interoceánica, desprendiéndose en el Rancho
(Zacapa) el ramal hacia Verapaz, para terminar en Cobán, pero a la altura de la
cumbre de Santa Elena se separa cruzando San Jerónimo y llega a Salamá.
2
1.1.2 Social
En la zona 3 reside el 15% de los habitantes del área urbana los cuales están
comprendidos en el 20% de mujeres y el 10% de hombres de los cuales el 75%
son de la etnia maya Achí y el resto son de otras etnias que han migrado a la
zona 3.
Que instituciones inciden: entre las entidades que existen en el desarrollo están:
centro educativo de primaria Escuela Urbana para Varones y Escuela No. 1
de Párvulos de preprimaria, academia de mecanografía Chuitinamit. Agencia de
Banrural de la zona 3, Agencia de Banco Azteca, Almacén el gallo más gallo,
gasolinera, hoteles (Caballeros I y II, El conquistador) y farmacia el Punto.
Medios de vida: Además, la acometividad se define según la situación de los
medios de vida que llevan en sus viviendas según sean estas.
Las viviendas son un espacio cubierto y cerrado que brinda refugio y además
son utilizadas para descanso. De esta forma, los que las habitan encuentran en
ellas un lugar que les proporciona y les brinda las condiciones necesarias para
resguardar y garantizar que las consecuencias del cambio climático no afecten
ni sus propiedades que poseen, ni afecte su seguridad, salud e integridad
física.(COCODE R. , 2016)
Vivienda Unifamiliar: Estas son habitadas por una sola familia o persona y que
suelen tener uno o dos pisos. Y estas agrupadas una con otro formando lo que
se le conoce como manzana en un área urbana, Las que en su mayoría cuenta
con los servicios básicos como: agua entubada, energía eléctrica, servicio de
drenaje, y en algunas viviendas con servicio de internet y teléfono residencial,
servicio de tv por cable.(COCODE R. , 2016)
Vivienda Colectiva: En este tipo de viviendas se aprovecha y optimiza todo el
espacio posible y digno de ser habitado.
3
Por lo regular están conformados por miembros de la misma familia que han
decidido formar su propia familia, en otros casos son viviendas que están al
servicio de otras personas formando espacio tipo vecindades donde todos viven
como familia, aunque no compartan ningún lazo sanguíneo en común, entre
estos podemos mencionar hoteles, casas de huésped, posadas. En este tipo de
vivienda sí existen vecinos que viven abajo o arriba de la vivienda o con los que
se comparta un paredón.(COCODE R. , 2016)
Costumbres y Tradiciones: la Feria titular de Rabinal se celebra del 20 al 25
de enero, en honor a San Pablo Apóstol.
El miércoles de Chilate, 18 de junio, y el jueves de Corpus Christi, un día
después, es el encuentro de dos celebraciones que muestran el sincretismo
religioso que predomina en la población achí, ya que la primera fecha es un
ritual prehispánico dedicado a la lluvia, mientras que el segundo, una
celebración de la Iglesia Católica para conmemorar la Eucaristía.
Además de las danzas, el lunes 16 de junio se lleva a cabo la procesión del
Divino Señor; martes 17, exposición cultural y velación de máscaras
1.1.3 Histórico
Rabinal significa "Lugar de la Hija del Señor". En la región de las verapaces,
Rabinal es uno de Municipios más antiguos de la República de Guatemala, fue
fundado en 1537, por Fray Bartolomé de las Casas y Fray Pedro de Angulo con
el nombre de San Pablo. Ubicado en el centro norte del país. Es famoso por el
Rabinal Achí, obra literaria representativa de la cultura maya prehispánica. Los
habitantes descendientes de las etnias achí de esta zona que comerciaban con
los pueblos previamente conquistados por los españoles evitaron un
enfrentamiento directo utilizando la selva como refugio.(COCODE R. , 2016)
Lugares de orgullo están constituidos por centro de salud, campo santo, capilla
de barro cementerio san juan utilizado para ceremonias y devociones mayas,
estadio municipal, campo de aviación. (COCODE R. , 2016)
4
Primeros habitantes: Antes de la “conquista” los rabinaleb’ formaban parte
de una alianza k’iche’ y conquistaron el valle del Urram, en aquel tiempo
poblado por los Poqom. Los primeros habitantes que poblaron las ciudades
anteriormente mencionadas eran los q'eqchi’, de quienes probablemente
viene el nombre de Rabinal, significando “lugar de la hija del rey” en idioma
q’eqchi’. “En un momento los Rabinaleb’ eran q’eqchi’, luego pasaron a hablar
poqom, y terminaron su historia prehispánica hablando k’iche’. Entre los linajes
k’iche’s que entraron estaban los Toj. Ellos iban a determinar la historia
posclásica tardía de Rabinal, porque son los posteriores señores de Kajyub’”
(Akkeren: 2003:46).
Personajes:entre los personajes que sobresalen en la zona 3 están: Florencio
de León Barrios, Aracely Herrera Xitumul, Francisco Xitumul, María Sucup.
1.1.4 Económico
No existe relación económica en la institución.
La economía de los habitantes de la zona 3 de Rabinal se basa primordialmente
en la agricultura de granos básicos para la subsistencia. Se siembra el maíz,
frijol y a la par otros cultivos menores como el maní, caña de azúcar, naranjas,
la cebolla, loroco, limón, café, hierbas comestibles. Por lo regular los granos
básicos no alcanzan para la subsistencia de todo el año, entonces muchos de
sus pobladores tienen que migrar temporalmente a trabajar a otras regiones
para completar los recursos económicos dando su fuerza de trabajo como
jornaleros. Las migraciones temporales se convierten en un segundo recurso de
ingreso familiar. También se desarrollan otras actividades como las del
comercio practicadas especialmente por las mujeres para completar el ingreso
familiar.
Además, se tiene una producción frecuente de artesanía, el pelado de la
pepitoria, la producción de verduras y hortalizas para la venta en la plaza o
mercado.(COCODE R. , 2016)
5
Las actividades agrícolas las realizan en terrenos que se encuentran a las
afueras del casco urbano en los terrenos cercanos a las áreas rurales, en
terrenos propios o arrendados que sirven de fuentes de trabajo.(COCODE R. ,
2016)
En su producción pecuaria tiene: crianzas de ganado vacuno, caballar,
animales de patio como lo son gallinas, pavos, patos, palomas y abejas;
además cuenta con pequeñas fábricas de aguarrás; y sus habitantes se
dedican a la producción artesanal de: tejidos típicos, cerámica tradicional,
especialmente se reconocen las jícaras y guacales de Rabinal.(COCODE R. ,
2016)
1.1.5 Político
Está integrada por el alcalde municipal quien es el que coordina a los síndicos,
concejales y a los representantes de los consejos comunitarios de desarrollo y
su corporación.
El gobierno local: está conformado por el COCODE, presidente vicepresidente,
secretario, tesorero y vocales.
Agrupaciones políticas: la UNE, UCN, CHILATE, PAN, VIVA, UNIONISTA
Organizaciones de la sociedad civil: comité de agua, comité de mujeres, comité
de CONRED, Jóvenes arriba, comité de cofradías.
1.1.6 Aspecto Filosófico
Grupos religiosos: la población indígena maya achí de Rabinal desde principio
de los años 70 ha estado reorganizando con el fin de buscar la superación.
Especialmente empiezan a conformarse grupos catequistas movimientos
campesinos y la cooperativa San Pablo creada con el apoyo de la iglesia.
Grupos religiosos: en la zona 3 predomina la religión católica, pero también hay
una iglesia evangélica. Cada año se celebra el día de la santa cruz, en donde el
sacerdote realiza una misa
6
Los ancianos se rigen por la sabiduría ancestral maya que les dice cómo debe
de ser su vida y que está condicionada por sus antepasados les revela que gran
parte de sus virtudes y defectos, situaciones favorables o adversas, tendencias
y hábitos tienen su origen en sus antepasados.
La espiritualidad maya se manifiesta en el fuego sagrado de las ceremonias y
devociones que son preparadas con anticipación, se velan las ofrendas hasta el
día esperado para hacer ofrecidas al creador.
Valores practicados: las personas de la zona 3 practican diferentes valores
entre ellos está el respeto que los caracteriza, la solidaridad porque demuestran
su apoyo incondicional en diferentes situaciones, porque tratan a los demás con
educación y consideración.
Algunas de las familias que viven en la zona 3 practican las 7 leyes morales
que son: rectitud, honestidad, respeto a lo ajeno, virtud, caridad, sencillez y
moderación, cuya práctica lleva a las personas a mantener el equilibro
individual y colectiva en su familia.
1.1.7 Competitividad
La oficina municipal del adulto mayor por su naturaleza no tiene competitividad
con otras instituciones, debido que los servicios que proporciona son
exclusivamente enfocados al adulto mayor.
7
1.2 Análisis Institucional
1.2.1 Identidad Institucional de la oficina municipal del adulto mayor
Localización Geográfica: la oficina municipal del adulto mayor se encuentra
ubicado en la 2da. Calle y 1ra. Avenida Zona 4. Rabinal, Baja Verapaz, frente al
cabildo Municipal.
Visión: Somos un departamento moderno, ágil, eficiente y transparente, que
goza de la confianza y simpatía de la ciudadanía, dedicada a recaudar,
administrar y entregar los aportes que el Estado y los donadores voluntarios
otorgan para las personas de la tercera edad.
Misión: administrar el programa de beneficio económico encaminándolo a
mejorar la calidad de vida de las personas de la tercera edad Rabinalense que
vive en extrema pobreza.
Objetivo general
Promover acciones de concienciación dirigidas a los funcionarios públicos y a la
sociedad en general para lograr el respeto de las personas adultas mayores.
Objetivo específico
Propiciar espacios de coordinación y enlace entre instituciones del
Estado y de la sociedad civil, para la defensa, promoción y
concienciación de los derechos humanos de las personas adultas
mayores guatemaltecas.
Fortalecer y promover los movimientos asociativos de personas
adultas mayores, promoviendo una participación activa dentro de
la sociedad guatemalteca.
Principios: la institución no cuenta con principios.
8
Organigrama
Niveles Jerárquicos de Organización:
Fig. 1 OMAM Rabinal, 2016
Alcalde Municipal
Coordinadora Oficina Municial del Adulto Mayor
Secretaria Facilitadores
9
Servicios que presta: participación social y ciudadana: actividades de tipo social
y cultural, voluntariado, recepción de solicitudes para el programa de aporte
económico.
Salud Integral: cuenta con tres subcomponentes.
Salud Integral: cuenta con tres subcomponentes.
Salud Mental: capacitaciones de autoestima, grupos de autoayuda, tratamientos
psicológicos.
Salud con enfoque de género: mujer: conciencia de salud física y sexualidad
como mujer (Papanicolau, mamografías), recuperación de su sexualidad en un
orden no reproductivo, reducción de problemas relacionados con la
menopausia.
Hombre: mayor conciencia de su salud física como hombre y aceptación de
cambios derivados de la andropausia (Problemas de próstata, disfunción eréctil
por diversas causas).
Salud Geriátrica: implementar medidas preventivas en enfermedades derivadas
de la edad. Tratamiento y mejoramiento de enfermedades crónicas (Diabetes,
hipertensión, Parkinson, Alzheimer, entre otras). Ejercitación para el
mejoramiento de síntomas de enfermedades crónicas y relajación, operaciones
oftalmológicas (Brigada Médico Cubana), referencias hospitalarias (Unicar,
Hospital General, Hospital Roosevelt, Hospital de Traumatología y Ortopedia).
1.2.2 Desarrollo Histórico
El apoyo brindado desde el señor Alcalde y Consejo Municipal se logra
coordinar las acciones con el Ministerio de Trabajo y Previsión Social,
implementando el espacio para el funcionamiento de la oficina del adulto mayor,
sin embargo, la información que tiene la población es muy escueta y no se
cuenta con la estrategia adecuada para poder ampliar la cobertura y dar mayor
participación a las personas adultas.
10
El programa de aporte económico del adulto mayor, fue creado mediante el
decreto 85-2005 y fue publicado el 23 de marzo de 2006, con el cometido de
proveer a los adultos mayores en extrema pobreza con un aporte de Q. 400.00
mensuales de por vida. El programa en el departamento de Baja Verapaz
empezó a funcionar en julio del 2007.
En la institución ha vivido momentos relevantes como: la creación de la Oficina
siendo un avance, en la atención y proporcionar información requerida por los
beneficiarios (as) y población en general.
Logros alcanzados
La oficina del adulto mayor ha logrado que se cumpla con todas las
necesidades básicas para ayudar a las personas de la tercera edad y así
erradicar la extrema pobreza en el área rural y urbana de la población
Rabinalense.
1.2.3 Los usuarios
Mujeres y hombres de la tercera edad que se abocan a la oficina municipal del
adulto mayor con el objetivo de participar en los proyectos que se llevan a cabo
en la OMAM, con el fin de participar y promover la inclusión de la mujer en la
sociedad y la misma familia.
Actualmente hay 725 beneficiados.
Pendientes de visita son 800 personas se debe a que están pendiente la
autorización de beneficios de otras personas.
ARTICULO 2 Beneficiarios. Los beneficiarios de este programa serán todas
aquellas personas que sean guatemaltecas de origen, de conformidad con lo
estipulado en el artículo 144 de la Constitución Política de la República, que se
demuestre a través del estudio socio-económico realizado por un trabajador o
trabajadora social, que carece de recursos económicos y está en pobreza
extrema, lo cual le hace candidato elegible para obtener este beneficiado.(Ley
No. 85-2005, 2016)
11
ARTICULO 3. Beneficiarios especiales. los beneficiarios a que se refiere el
artículo 2 de la presente ley, que adolezcan de algún grado de discapacidad
física, psíquica o sensorial comprendidos dentro de las limitaciones que
contempla el artículo 53 de la Constitución Política de la República de
Guatemala, que hayan cumplido sesenta y cinco (65) o más años de edad, cuya
limitación física o mental está debidamente certificada por Directores de
Hospitales Nacionales, Centros o Puestos de Salud y que se encuentren, en
situación de extrema pobreza, tendrán el carácter de beneficiario especial del
Programa que regula la presente ley.(Ley No. 85-2005, 2016)
1.2.4 Infraestructura
La oficina cuenta un área de construcción de 8 metros x 6 metros
aproximadamente. El edificio está construido con paredes de block y el techo es
concreto. Por lo cual se encuentra en condiciones favorables debido al
constante mantenimiento de las autoridades municipales. Cuenta con dos
divisiones que son utilizadas como locales para realizar las actividades y se
encuentra en buenas condiciones con puertas de metal piso cerámico con
ventanas de persianas, este es un local asignado por la Municipalidad para el
funcionamiento de dicha institución.
El confort acústico: la contaminación ambiental auditiva afecta seriamente al ser
humano porque lo desconcentra en sus actividades diarias afectando el
desempeño y el rendimiento en sus funciones laborales en la Institución. Las
condiciones de la oficina son las adecuadas porque no presentan ninguna
contaminación acústica a sus alrededores.
El confort visual: En las instalaciones de la oficina del adulto mayor la
iluminación en el salón es clara porque la entrada es amplia y enfoca mucha
claridad
12
1.2.5 Proyección Social
El programa es importante porque Rabinal es un municipio caracterizado con
gran número de personas de tercera edad en extrema pobreza es importante
que la oficina del adulto mayor sirva de intermediario para hacer escuchar las
voces de los adultos en extrema pobreza.
El programa es un traslado de competencia del gobierno central a la
municipalidad, por lo tanto, la municipalidad se ha comprometido asignando una
oficina y una persona que atiende el programa.
La institución ha realizado actividades solidarias a beneficio de las personas de
la tercera edad porque brinda y asesora a las personas de la tercera edad, para
poder ser beneficiadas con la ayuda económica.
La oficina y coordinadora participa en la campaña que está realizando la
CONRED en realizar jornada de capacitación a los beneficiados para la
prevención de desastres naturales con apoyo del COCODE y padres de familia
de la Comunidad.
1.2.6 Finanzas
El presupuesto anual del programa es de 250,000,000.00 quetzales
(US$31,969,309.46), menos el 5% por funcionamiento del Programa para la
Dirección General de Previsión Social.
El financiamiento se obtiene por medio del presupuesto anual del Estado.
También
Está establecida una contribución especial anual de solidaridad, la cual es
voluntaria y la base impositiva está establecida en la tabla de ingresos anuales
estipulada en el decreto legislativo 39-2006, artículo 8 ter.
Según el Presupuesto General de Ingresos y Egresos de la Nación, ejercicio
fiscal 2008, el Ministerio de Trabajo tiene asignados casi Q.355 millones
(US$45.40 millones), de los cuales Q.286 millones (US$36.57 millones) se
destinan a subsidios. Este monto corresponde al 80% del presupuesto de la
institución y al 0.7% del presupuesto total de la nación.
13
La Ley del Programa de Aporte Económico del Adulto Mayor se financia con los
recursos provenientes del 1.85% de lo recaudado con el Impuesto al Valor
Agregado -IVA-. Para el 2008, se presupuestaron más de Q.250 millones
(US$31.97 millones).
Los costos principales en los que se incurre son: personal técnico del programa
(secretarias, trabajadoras sociales, notificadores, digitadores y abogados),
gasolina para vehículos para transporte de personal (transporte de papelería y
personal que realiza las visitas socioeconómicas) y arrendamiento de
instalaciones donde se encuentran situadas las sedes del Departamento del
Adulto Mayor.
La cobertura de este Programa es nacional. Edgar Rodríguez, Ministro de
Trabajo y Previsión Social, 2008-2012, anunció en el boletín electrónico del
gobierno que la meta para diciembre de 2008 es cerrar las actividades anuales
del programa con 55 mil beneficiarios.
La cobertura prevista es a nivel nacional. Un mes antes del cierre de
actividades se programó la entrega de la notificación correspondiente a 9,133
beneficiarios del programa en los departamentos de Quiché, Quetzaltenango,
San Marcos, Chiquimula, Zacapa, Huehuetenango, Jutiapa, Santa Rosa,
Sacatepéquez, Izabal y Guatemala, 11 de los 22 departamentos del país.
1.2.7 Políticas Laborales
Paso 1. Definición del perfil el proceso de reclutamiento y selección de personal
empieza con la definición del perfil del postulante, es decir, con la definición de
las competencias o características que debe cumplir una persona para que
pueda postular al puesto que se solicita.
Paso 2. Serealiza por medio de convocatoria abierta para la cual se establece
un tiempo determinado para la recepción de expedientes de los aspirantes al
puesto requerido según la necesidad de la institución, seguidamente se nombra
a una comisión encargada para la revisión y calificación de los expedientes.
14
Paso 3. Laevaluación de los postulantes que han presentado expediente de la
convocatoria que consiste verificar el expediente seguidamente se realiza una
serie de entrevistas y prueba de conocimientos en relación al puesto solicitado.
Paso 4.La contratación después de haber realizado los pasos anteriores se
selecciona al candidato idóneo para cubrir el puesto vacante. Una vez se haya
elegido al candidato idóneo se pasa a firmar el respectivo contrato entre la
institución y el postulante.
Paso5.Inducción y capacitación finalmente se hayan completado se establece
un tiempo para que el candidato sea capacitado en las respectivas áreas que le
corresponda trabajar.
1.2.8 Administración
La oficina municipal de planificación es responsable de producir la información
precisa y de calidad requerida para la formulación y gestión de las políticas
públicas municipales y dar el soporte técnico necesario a los COMUDE y
COCODE, es importante resaltar que los diagnósticos, planes, programas y
proyectos de desarrollo del municipio deben hacerse con perspectiva de género
y es por ello necesaria la creación de la oficina municipal del adulto mayor.”
(Ley No. 85-2005, 2016)
Funciones: Las funciones de esta oficina son:
Desarrollar acciones tendientes a lograr la participar plena de los
adultos mayores de la comuna.
Desarrollar acciones de autocuidado orientadas a incorporar nociones
de envejecimiento activo y saludable.
Fomentar la asociatividad de los adultos mayores a través de la
formación de organizaciones de funcionales de adultos mayores.
Propender al fortalecimiento y la participación de los dirigentes
sociales de las organizaciones de adulto mayores en otras instancias
provinciales o regionales.
15
Asesorar a las organizaciones de adulto mayores en todas aquellas
materias que permitan facilitar su constitución y funcionamiento y la
plena aplicación de la ley sobre juntas de vecinos y demás
organizaciones.
Detectar las organizaciones de adultos mayores existentes en la
comuna incentivando su legalización e incorporación a los programas
desarrollados por la dirección de desarrollo comunitario.
Asesorar a las organizaciones de adultos mayores en su proceso de
postulación a los distintos fondos concursables existentes, de modo
de potenciar su gestión social.
Asesorar y capacitar a las organizaciones de adultos mayores para su
participación en el programa de subvenciones municipales.
Promover la coordinación de organizaciones de adultos mayores entre
estas y demás organizaciones territoriales y funcionales, prestándoles
asesoría técnica y capacitación permanente.
Desarrollar acciones tendientes a favorecer la legalización de las
organizaciones de adultos mayores, fomentar su desarrollo y efectiva
participación en el municipio.
Planificar, administrar y ejecutar los programas sociales básicos de
fomento de la participación social de los socios, conforme a la realidad
específica de las distintas organizaciones de adultos mayores.
Diseñar, aplicar y actualizar permanentemente los sistemas de
registro de las organizaciones de adultos mayores y mantener
información actualizada de los antecedentes de estos.
Legislaciones correspondientes a la institución
16
Ley del programa de aporte económico del adulto mayor, decreto legislativo 85-
2005. Crea un programa de aporte económico para las personas de 65 años de
edad. Su finalidad es que el Estado de Guatemala garantice a este sector de la
población la atención de sus necesidades básicas mínimas.
La institución responsable de la ejecución de este programa es la dirección
generalde previsión social del ministerio de trabajo y previsión social, la cual por
medio de su departamento del adulto mayor administra el programa.
Las condiciones éticas
Se tiene previsto la cancelación del beneficio del programa cuando se detecta el
incumplimiento de los requisitos establecidos, particularmente cuando se trata
de la situación socioeconómica de los beneficiados.
La normativa también indica que es prohibido otorgar los beneficios del aporte
económico del adulto mayor a las personas que presten sus servicios
personales, técnicos o profesionales a cualquier institución del Estado,
entidades descentralizadas o autónomas. Así como a aquellas personas que
perciban ingresos en concepto de clases pasivas civiles del Estado, de
entidades descentralizadas o autónomas.
Las causas de extinción del aporte económico se encuentran establecidas en el
artículo 4 del Reglamento y son: a) por fallecimiento del beneficiario 10; b) por
no presentar la Declaración Jurada que haga constar su sobrevivencia y
residencia dentro de los 30 días calendario posteriores al aniversario de su
nacimiento; c) por haber modificado su nacionalidad o su condición económica;
d) por falsedad o dolo en la documentación presentada para el trámite
correspondiente, sin perjuicio de las acciones civiles o penales que
corresponda; o, e) si es condenado por algún delito en sentencia firme.
En caso de no presentar su Declaración Jurada en tiempo es suspendido el
aporte económico y después de entregar la Declaración se reanuda el aporte
económico. En los demás casos no se contempla el reingreso al programa.
17
1.2.9 El ambiente Institucional
Los factores que influyen en el ambiente institucional es que la oficina cuenta
con poco personal para atender a las personas de la tercera edad, por lo que
dificulta la atención y la agilización de los trámites.
Las coordinaciones con otras instituciones públicas y organizaciones no
gubernamentales se realizan según la programación que se establece para la
ejecución de las actividades de los programas de apoyo como lo son: jornadas
médicas que brindan los servicios de salud bucal, consultas médicas, talleres
educativos sobre temas de alimentación y cuidados y atención y programas de
integración económica de las personas de la tercera edad, estas actividades se
realizan en conjunto con las instituciones: Ministerio de Economía, Intecap,
COBISOGUA, Comisión Interinstitucional de la Oficinas Municipales del adulto
mayor.
1.3 Listado de Carencias
Poco conocimiento sobre los valores, derechos y atención hacia los adultos
mayores.
No hay programas de capacitación sobre los cuidados y derechos de los adultos mayores
No hay materiales sobre los cuidados y atención hacia los adultos mayores
No se cuenta con suficiente información de la institución
Poco interés de las personas hacia la institución
No hay estabilidad laboral
Los adultos mayores no cuentan con el apoyo de sus familiares
Servicios de salud con grandes deficiencias.
Poca participación de las personas en los programas de apoyo de la institución
Falta de práctica de valores con grandes deficiencias
Poco mobiliario y equipo
No se trata igual a todos los usuarios de la institución
18
1.4 Nexo con la comunidad avalada
El objetivo de esta oficina es atender al adulto mayor integralmente en lo que
respecta a participación social y salud en general.
Por ello la Municipalidad promueve la participación social de los adultos
mayores y su articulación a la estructura participativa, que cuenten con atención
especializada a través de la cual se les garantice, atención integral que permita
mejorar sus condiciones físicas y mentales, además de que faciliten su
reconocimiento en la sociedad.
El fin primordial de la oficina municipal del adulto mayor es que los adultos
mayores retomen el rol protagónico que la sociedad les ha vedado, que
identifique sus necesidades y participen en las posibles soluciones.
Coordinando con instituciones afines para la atención adecuada.
19
Comunidad Avalada
1.5 Análisis Institucional Caserío Palimonix
1.5.1 Localización Geográfica
El caserío Palimonix, Pertenece al Municipio de Rabinal, departamento de Baja
Verapaz, se ubica al Sur de la cabecera municipal, está ubicado a una distancia
de 1 kilómetro de la cabecera municipal, la carretera es de terracería y a 28.5
kilómetros de la cabecera departamental de Salamá. Sus colindancias son: al
Norte con Área zona 2 del área Urbana, al sur con caserío piedras azules, las
Tunas, al Este con caserío las Delicias, y al Oeste con aldea Chiac y Pantulul;
sus coordenadas son: 15° 04’ 40” latitud norte, 90° 29’ 48” longitud oeste y a
una altitud de 985 metros sobre el nivel de mar. (Centro de Integración Familiar,
2015)
Visón:Para el año 2027, queremos ser una comunidad mejor organizada, con
participación activa, que cuente con los servicios básicos y mejorar las
condiciones de vida de sus habitantes para vivir en bienestar(CIF, 2016)
Misión: Somos una comunidad participativa e involucrada, que vela por las
necesidades y condiciones de vida de sus habitantes, que se preocupa cada
día por ser más desarrollada. (CIF, 2016)
Objetivos
Objetivo General
Incidir activamente en los procesos de formulación, planificación, asignación
presupuestaria, implementación y monitoreo de las políticas públicas
municipales que beneficien el desarrollo integral de las mujeres indígenas y
mestizas en su diversidad cultural en coordinación con las mujeres y sus
organizaciones en el Municipio. (CIF, 2016)
Objetivos Específicos
Tener una comunidad mejor desarrollada que cuente con los servicios
básicos de calidad.
20
Fortalecer la organización comunitaria, para la búsqueda de alternativas de
solución a los problemas y necesidades de la comunidad.
Contar con la participación activa de las personas de la comunidad para la
búsqueda de soluciones a nuestra problemática comunitaria. (CIF-FUNDA
AZUCAR, 2016)
Principios: en la comunidad se practica la equidad porque existe igualdad de
condiciones y oportunidades para mejorar el desarrollo y respeto a todos sus
habitantes.
Servicios que Presta: distribución de agua entubada, drenaje, energía eléctrica,
servicios de salud por medio de un puesto de convergencia, servicios
educativos de la escuela Oficial Rural mixta de primaria, preprimaria de
párvulos, otros servicios económicos que son la venta de cerámica y productos
avícolas.
1.5.2 Desarrollo Histórico
Primeros pobladores: la comunidad del Caserío Palimonix, fue fundada en el
año de 1844, aproximadamente hace 171 años la mayor parte de habitantes
eran originarios del Barrio Santo Domingo zona 2 y de algunas comunidades
circunvecinas, los primeros pobladores que llegaron al caserío fueron don Eligio
López Cuxum y Antonio Osorio. Los primeros alcaldes auxiliares fueron los
señores Juan de Paz en el año de 1960, Fidel Morales Iboy y Francisco Osorio
Raxcacó en el año de 1979 y Patrocinio Mendoza en 1982. (Centro de
Integración Familiar, 2015)
Sucesos importantes: El nombre de la comunidad se dio porque existían matas
de limón que en achí significa (limonix), por tal razón se le denomino a la
comunidad Palimonix.
Se organizó en la comunidad el Comité de Pro-mejoramiento, quienes
gestionaron diferentes proyectos para el desarrollo de la comunidad, logrando
así los proyectos de: una red de distribución de agua, por medio de tres tanques
donde se extrae el agua, la distribución de la energía eléctrica en el caserío, es
21
realizada por la Empresa de Electricidad de Oriente, S.A. (DEORSA), desde el
año 1995, la latinización en 1997, que fue apoyado por Plan Internacional.
En el año 2004 se formó el Consejo Comunitario de Desarrollo (COCODE).
La Educación Escolar inició en el año de 1996, no contando así con sus propias
aulas se inició a laborar en una casa, atendiendo así el grado de primero
primaria. (Centro de Integración Familiar, 2015).
Personalidades presentes y pasadas
Existió en la comunidad el alcalde auxiliar que fue: Juan de Paz
Luego se formó el Comité de Pro- mejoramiento, teniendo como autoridades a:
Fidel Morales Iboy , rancisco Osorio Raxcacó y Patrocinio Mendoza
El comité estuvo organizado hasta el año 2004 dejando una proyección de
proyectos y gestiones para el mejoramiento de la comunidad.
La educación inicio en la comunidad en el año 1996 en el nivel primario siendo
el primer profesor: Joaquín Cortez Sic
En el año 2004 se formó el primer consejo Comunitario de Desarrollo con sus
siglas (COCODE) dirigido por Enrique López Ismalej. (Centro de Integración
Familiar, 2015)
Lugares de orgullo local
La Comunidad del Caserío Palimonix, cuenta con lugares relevantes y de
orgullo de la comunidad siendo La Capilla del Amatillo, donde a cada año se
realizan misas en honor a San Isidro. El sitio sagrado más destacado es
llamado Chiburrito. (Lajuj Alvarado, 2016)
La comunidad de Palimonix significa nacimiento de agua rodeada de flores
amarillas, los primeros pobladores fueron las familias Toj Alvarado y Martínez.
Se dice que después del terremoto de 1976, provoco que el agua se escaseara
en la comunidad y en la actualidad es uno de los mayores problemas que tiene
22
esta localidad. Haciendo un total de 90 viviendas, con 130 familias y 650
habitantes que se dedican a la agricultura.
1.5.3 Los usuarios
La población ciudadana está formada por los individuos que habitan y residen
en la comunidad, es decir, que tiene papeles que comprueben su estancia en
dicha comunidad con toda la legalidad correspondiente y que pertenecen al
municipio lo reconoce como tal. Por lo tanto, la población tiene derechos
políticos, sociales y civiles, ya sea el de su natalidad en donde se reside.
La mayoría de los habitantes se dedican a actividades de trabajo agrícolas y
las mujeres se dedican a actividades del hogar. La comunidad cuenta con un
salón comunal, cuenta con un pozo mecánico que abastece a la comunidad y
parte de la zona 2.
1.5.4 Infraestructura
En la comunidad cuenta con 117 viviendas construidas con pared de adobe y
block, con techo de teja o lámina y piso de tierra o cemento donde habitan 144
familias. En la actualidad se están construyendo viviendas de block y techo de
láminas siendo más confortables y seguras en caso de desastres naturales.
(Centro de Integración Familiar, 2015)
Medios de comunicación: los habitantes de la comunidad utilizan medios de
comunicación sonoro, verbal y escrito. Los llamados a las reuniones se realizan
por medio de un auto parlante, también es utilizado para brindar anuncios
sociales. Existen otros medios de comunicación como son los teléfonos móviles
que son usados como herramienta. Las vías de acceso de la comunidad son
las siguientes: ruta hacia el chol, ruta a aldea Concul y caserío Pantulul, la
carretera es de terracería. (Lajuj Alvarado, 2016)
1.5.5 Proyección Social
Agencias Educacionales: En la comunidad cuenta con una escuela que brinda
educación primaria y pre-primaria fundada en el año 1995, con la ayuda de
23
organismos internacionales (JAPON), Plan Internacional y comité Pro
mejoramiento. (Centro de Integración Familiar, 2015).
La comunidad realiza actividades sociales durante los días festivos como lo
son: la celebración de san Isidro en la capilla del amatillo.
Agencias Sociales de Salud: La comunidad recibe apoyo de diferentes
instituciones para ser orientadas sobre temas de salud, reciben charlas
educativas para prevención de enfermedades, practican hábitos de higiene para
mantener buena salud.(Centro de Integración Familiar, 2015)
1.5.6 Finanzas
La comunidad realiza gestiones de proyectos para beneficio de infraestructura
de la comunidad.
1.5.7 Políticas Laborales
El proceso para la contratación de un albañil para la construcción de una casa,
a veces es recomendado por amigos o familiares, además algunas personas
prestan servicios profesionales como electricistas, enfermeras mecánicas,
policías y soldadores, para la elección de los dirigentes de la comunidad se
realiza por medio de votaciones realizadas por las mismas personas de la
comunidad.
1.5.8 Administración
Las organizaciones comunitarias reconocidas conforme a la Ley, de igual
manera podrán participar en la realización de obras, programas y servicios
públicos de su comunidad, en coordinación con las autoridades municipales.
El artículo 8 del decreto 11-2002 leyes de Consejos de Desarrollo Urbano Rural.
Habla de las funciones de los consejos de desarrollo el cual, es la base de los
órganos de Coordinación de COCODE.
Para que las asambleas comunitarias sean partícipes activos en las obras
comunitarias para el desarrollo del mismo y así también la mayoría pueden
participar en una organización desempeñando un cargo de la comunidad.
24
ARTICULO 13. Integración de los Consejos Comunitarios de Desarrollo.
(COCODE)
Los Consejos Comunitarios de Desarrollo se integran de la siguiente manera:
Presidente, vicepresidente, secretario, tesorero vocal I, vocal II.
La asamblea comunitaria, integrada por los residentes en una misma
comunidad
Este artículo informa quienes son los que integran de la asamblea en general
que la forma todos los miembros de la comunidad como: hombres, mujeres,
jóvenes y adultos.
b) El Órgano de Coordinación integrado de acuerdo a sus propios principios,
valores, normas y procedimientos o en forma supletoria, de acuerdo a la
reglamentación municipal existente.
La Asamblea Comunitaria es el órgano de mayor jerarquía de los Consejos
Comunitarios de Desarrollo y sus funciones son:
a) Elegir a los integrantes del Órgano de Coordinación y fijar el período 'de
duración de sus cargos con base a sus propios principios, valores, normas y
procedimientos de la comunidad o, en forma supletoria, según el reglamento de
esta ley.
1.5.9 Ambiente Institucional
Se mantiene una convivencia armoniosa entre los vecinos de la comunidad.
Existen varios factores que influyen el ambiente institucional ya que en las
condiciones laborales se respeta las diferentes creencias y valores que cada
persona ejerce y se respeta.
25
1.6 Lista de Carencias Identificadas
Poco conocimiento sobre de valores, derechos y atención hacia los adultos
mayores
Pocas posibilidades educativas para los habitantes de la comunidad.
Poco interés de parte de los jóvenes por cuidar a los adultos mayores
No cuenta con un puesto fijo de salud.
Mal uso de los recursos naturales
Dificultad para utilizar los suelos
Los habitantes desconocen los beneficios de los programas
Aún existe desigualdades sociales
Hay discriminación entre los habitantes
No hay promoción ni divulgación sobre los derechos del adulto mayor
No se cuenta con una vida digna
No hay programas de capacitación sobre los cuidados y derechos de los
adultos mayores
No hay materiales sobre los cuidados y atención a los adultos mayores
26
1.7 Problematización
1.7.1 Pregunta / problemas
Carencias Pregunta
Poco conocimiento sobre los valores,
derechos y atención hacia los adultos
mayores
¿Cómo fomentar los valores, derechos y
atención hacia los adultos mayores del
caserío Palimonix?
No hay promoción ni divulgación sobre
los derechos del adulto mayor
¿Cómo se pueden superar las
deficiencias en la promoción y
divulgación de los derechos del adulto
mayor?
No se cuenta con una vida digna ¿Qué hacer para que se cuente con una
vida digna en las familias?
Poco interés de parte de los jóvenes
por cuidar los adultos mayores
¿Por qué existe desinterés en los
jóvenes por cuidar a los adultos
mayores?
No hay programas de capacitación
sobre los cuidados y derechos de los
adultos mayores
¿Cuáles son las consecuencias de no
tener programas en beneficios de los
adultos mayores?
No hay materiales sobre los cuidados
y atención a los adultos mayores
¿Cómo hacer para que hayan
materiales de divulgación sobre los
cuidados y atención de los adultos
mayores
Poco servicio de salud con
deficiencias.
¿Cómo se pueden superar las
deficiencias en los servicios de salud de
la comunidad?
Los habitantes desconocen los
beneficios de los programas
¿Cómo dar a conocer los beneficios de
programas?
Desinformación sobre la práctica de
valores
¿De qué manera se puede motivar a los
niños (as), jóvenes, para que se
practiquen los valores morales en la
comunidad?
27
Pocas posibilidades educativas para
los habitantes de la comunidad.
¿Por qué existen pocas posibilidades
educativas para los habitantes de la
comunidad?
No se trata igual a todos los usuarios
de la institución
¿Cómo contrarrestar la discriminación
en el trato a los usuarios de la institución
1.7.2 Hipótesis Acción
Pregunta Hipótesis Acción
¿Cómo fomentar los valores, derechos
y atención hacia los adultos mayores
del caserío Palimonix?
Si se realiza una guía de valores y
derechos del adulto mayor, entonces se
fomentará la atención hacia los adultos
mayores del caserío Palimonix.
¿Cómo se pueden superar las
deficiencias en la promoción y
divulgación de los derechos del adulto
mayor?
Si se elabora una guía sobre los
derechos de los adultos mayores,
entonces se mejora el cuidado y
atención a los adultos mayores
¿Qué hacer para que se cuente con
una vida digna en las familias?
Si se concientiza sobre la importancia y
el respeto a los adultos mayores,
entonces se mejorará los estatus de
vida familiar.
¿Por qué existe desinterés en los
jóvenes por cuidar a los adultos
mayores?
Si se realiza talleres sobre la
importancia del cuidado de los adultos
mayores, entonces se mejorar la
atención de partes de los jóvenes.
¿Cuáles son las consecuencias de no
tener programas en beneficios de los
adultos mayores?
Si se realiza una investigación sobre
consecuencias de no tener programas
en beneficios de los adultos mayores la,
entonces se mejorará la armonía
familiar
¿Cómo se puede obtener material Si se elabora una guía sobre los
28
sobre los derechos y atención de los
adultos mayores?
derechos de los adultos mayores,
entonces se mejora el cuidado y
atención a los adultos mayores
¿Cómo se pueden superar las
deficiencias en los servicios de salud
de la comunidad?
Si se realiza talleres sobre la
importancia de la salud, entonces
mejorará la atención en los servicios.
¿Cómo motivar el interés en los
jóvenes para cuidar a los adultos
mayores?
Si se realiza charlas motivacionales
sobre el cuidado de los adultos mayores
entonces se mejorará el interés en los
jóvenes.
¿De qué manera se puede motivar a
los niños, jóvenes, para que se
practiquen los valores morales en la
comunidad?
Si se realiza talleres sobre la motivación
de la niñez y adolescencia, entonces se
mejorar su autoestima.
¿Por qué existen pocas posibilidades
educativas para los habitantes de la
comunidad?
Si se realiza talleres sobre participación
y motivación de la niñez y adolescencia,
entonces se mejora su autoestima
¿Cómo contrarrestar la discriminación
en el trato a los usuarios de la
institución
Si se realiza un manual de
procedimientos, entonces mejorará la
atención al público
29
1.8 Selección del Problema y su Respectiva Hipótesis Acción
Pregunta / Problema La Hipótesis-Acción
¿Cómo fomentar los valores,
derechos y atención hacia los adultos
mayores del caserío Palimonix?
Si se realiza una guía de valores y
derechos del adulto mayor, entonces se
fomentará la atención hacia los adultos
mayores del caserío Palimonix.
1.8.1 Opción de Solución del Problema Planteado
Guía de Valores, derechos y atención del adulto mayor dirigido a niños, niñas y
adolescentes del Caserío Palimonix.
1.9 Análisis de Viabilidad y Factibilidad de la Solución del
Problema.
Viabilidad
Indicador
Si No
¿Se tiene, por parte de la institución, el permiso para
hacer el proyecto? X
¿Se cumple con los requisitos necesarios para la
autorización del proyecto? X
¿Existe alguna oposición para la realización del proyecto? X
30
Factibilidad
Estudio Técnico Opción
Indicadores Si No
¿Está bien definida la ubicación dela realización del proyecto? X
¿Se tiene exacta idea de la magnitud del proyecto? X
¿El tiempo calculado para la ejecución del proyecto es el adecuado? X
¿Se tiene claridad de las actividades a realizar? X
¿Existe disponibilidad de los talentos humanos requeridos? X
¿Se cuenta con los recursos físicos y técnicos necesarios? X
¿Está claramente definido el proceso a seguir con el proyecto? X
¿Se ha previsto la organización de los participantes en la ejecución
del proyecto? X
¿Se tiene la certeza jurídica del proyecto a realizar? X
Estudio de Mercado
¿Están bien identificados los beneficiarios del proyecto? X
¿Los beneficiarios realmente requieren la ejecución del proyecto? X
¿Los beneficiarios están dispuestos a la ejecución y continuidad del
proyecto? X
¿Los beneficiarios identifican ventajas de la ejecución del proyecto? X
Estudio Económico
¿Se tiene calculado el valor en plaza de todos los recursos
requeridos para el proyecto? X
¿Será necesario el pago de servicios profesionales? X
¿Es necesario contabilizar gastos administrativos? X
¿El presupuesto visualiza todos los gastos a realizar? X
¿En el presupuesto se contempla el renglón de imprevistos? X
¿Se ha definido el flujo de pagos con una periodicidad establecida? X
¿Los pagos se harán con cheque? X
¿Los gastos se harán en efectivo? X
31
¿Es necesario pagar impuestos? X
Estudio financiero
¿Se tiene claridad de cómo obtener los fondos económicos para el
proyecto? X
¿El proyecto se pagará con fondos de la
institución/comunidad intervenida? X
¿Será necesario gestionar crédito? X
¿Se obtendrán donaciones monetarias de otras instituciones? X
¿Se obtendrán donaciones de personas particulares? X
¿Se realizarán actividades de recaudación de fondos? X
Estudio Social
¿El Proyecto genera conflictos entre los grupos sociales? x
¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población? X
¿El proyecto promueve la participación de todos los integrantes de la
sociedad? X
¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar su nivel
académico? X
¿El proyecto está dirigido a un grupo social especifico X
32
Capítulo II: Fundamentación Teórica
2.1 Elementos Teóricos
2.1.1 Valores Humanos del adulto mayor
Adulto mayor: según el artículo tres de la Ley de Protección para Las Personas
de la Tercera Edad de Guatemala se define como adulto mayor a toda persona
de cualquier sexo, religión, raza o color que tenga 60 años de edad o más. Son
las personas que tienen más de 65 años de edad, también estas personas
pueden ser llamados de la tercera edad. Un adulto mayor ha alcanzado ciertos
rasgos que se adquieren bien sea desde un punto de vista biológico cambios
de orden natural, social relaciones interpersonales y psicológico experiencias y
circunstancias enfrentadas durante su vida.(Valdivieso, 2015)
Los adultos mayores son símbolo de estatus, prestigio y fuente de sabiduría,
por lo general son tratados con mucho respeto y se les identifica por ser
maestros o consejeros en ciertas sociedades, debido a su larga trayectoria.
Aunque esto difiere según cada cultura, porque en algunos países la condición
de vida de un adulto mayor se torna muy difícil debido a que pierden
oportunidades de trabajo, actividad social y en el peor de los casos son
excluidos o rechazados.(Valdivieso, 2015)
Valores humanos: Los valores humanos son todos aquellos actos que permiten
la libre convivencia de los seres humanos en el mundo, una de las
características es que se multiplican cuando son usados, dado que ayudan a
que exista una mejor sociedad, aunque existen tanto valores positivos como
negativos, pero se tiene que los valores humanos son estos que comparten los
seres humanos sin distinción de raza o cultura.(Finlay, 2006)
Clasificación de los valores humanos: Existe una lista de valores humanos que
se pueden clasificar en cinco tipos: los biológicos o sensitivos, humanos
informales, político-sociales, religiosos y éticos-morales. Cada uno de ellos
cumple una función y dependiendo de la clasificación, se puede establecer la
importancia en cada ámbito donde sean desarrollados.(Castillo, 2007)
33
Los valores biológicos o sensitivos: No son específicamente humanos, pues los
compartimos con otros seres vivos. Entre ellos están la salud, el placer, la
belleza física y las cualidades atléticas. Desafortunadamente, muchos ponen
demasiado énfasis en este nivel. No es raro escuchar frases como ésta:
mientras tenga salud, todo lo demás no importa. Según esto, uno lo pasaría
mejor siendo un saludable jefe de la mafia que un enfermizo hombre de bien.
No eres más persona porque seas sano o bien parecido. Eso no aumenta tu
valor. (Areche, 2015)
Los valores humanos inframorales: Son específicamente humanos. Tienen que
ver con el desarrollo de nuestra naturaleza, de nuestros talentos y cualidades.
Pero todavía no son tan importantes como los valores morales. Entre éstos
están los intereses intelectuales, musicales, artísticos, sociales y estéticos.
Estos valores nos ennoblecen y desarrollan nuestro potencial humano.
(Contreras, 2011)
Valores político-sociales: Los valores políticos pueden ser definidos como
aquellos asumidos por la sociedad que contribuyen -satisfacer las necesidades
reconocidas por ésta y a conservar la estabilidad política necesaria para
garantizar el desarrollo. Es imposible desarrollar una actividad política en
beneficio de un pueblo sin considerar los valores que deben prevalecer en cada
uno de los actos políticos como uno de los aspectos más significativos. Los
valores condicionan la proyección integral de los sujetos hacia el sistema
político y constituyen en sí mismos un componente de la cultura política.
(Pensamiento, 2014)
Cuando la población siente que no existe una identificación entre los contenidos
de los valores y los planes y proyectos de desarrollo que deben conducir un
país hacia el logro de objetivos concretos, genera el desaliento, la tristeza y la
falta de identificación con los valores o con las acciones que se desarrollan.
(Pensamiento, 2014)
Los valores morales o éticos: Son superiores a los ya mencionados.
34
Esto se debe a que tienen que ver con el uso de nuestra libertad, ese don
inapreciable y sublime que nos permite ser constructores de nuestro propio
destino. Estos son los valores humanos por excelencia, pues determinan
nuestro valor como personas. Incluyen, entre otros, la honestidad, la bondad, la
justicia, la autenticidad, la solidaridad, la sinceridad y la misericordia. Cada valor
apoya y sostiene a los demás; juntos forman esa sólida estructura que
constituye la personalidad de un hombre maduro. (Martinez, 2014)
Valores religiosos: Hay todavía un cuarto nivel de valores, el más elevado, que
corona y completa los valores del tercer nivel, y que nos permite incluso ir más
allá de nuestra naturaleza. Son los valores religiosos. Éstos tienen que ver con
nuestra relación personal con Dios, por la que uno libremente opte. (Razcaco,
2016)
2.1.2 Derechos Humanos del Adulto Mayor
El escenario más común donde ocurren múltiples formas de maltrato físico,
psicológico y social, descuido y abandono de las personas adultas mayores, es
en el entorno del hogar; la dimensión de dichos abusos no desmerece otras
formas de maltrato y violencia sufridas por ellas y que poseen carácter
estructural, como: negligencias, acciones y omisiones, por parte de agentes e
instituciones estatales y estructuras sociales extrafamiliares. (PDH, 2009)
Autonomía y autorrealización: Las acciones que se realicen en beneficio de los
adultos mayores estarán orientadas a fortalecer su independencia, su
capacidad de decisión y su desarrollo personal y social. (Mejia, 2011)
La autoestima es la suma de la confianza y el respeto que debemos sentir por
nosotros mismos y refleja el juicio de valor que cada uno hace de su persona
para enfrentarse a los desafíos que presenta nuestra existencia. La autoestima
es la visión más profunda que cada cual tiene de sí mismo, es la aceptación
positiva de la propia identidad y se sustenta en el concepto de nuestra valía
personal y de nuestra capacidad. La autoestima es, pues, la suma de la
autoconfianza, del sentimiento de la propia competencia y del respeto y
consideración que nos tenemos a nosotros mismos.(Mejia, 2011)
35
Integración Social: Los adultos mayores deben ser incorporados en todos los
órdenes de la vida pública y en los ámbitos de su interés serán consultados y
tomados en cuenta, promoviendo, en todo momento, su presencia e
intervención. (Maina, 2004)
La integración social, atiende a los procesos de cambios personales y sociales.
Estos procesos son simultáneos y progresivos y es imprescindible la
participación de la persona de modo activo. (UMAD, 2016)
Cada persona, parte con más o menos habilidades, con unas carencias y
necesidades concretas, de una situación-problema particular que hace que los
ritmos sean diferentes, las metas variadas y variables y por lo tanto, el proceso
de integración personalizado y flexible. (UMAD, 2016)
Equidad de género: trato justo y proporcional en las condiciones de acceso y
disfrute de los beneficios sociales para los adultos mayores, sin distinción por
sexo, situación económica, identidad étnica, credo, religión o cualquier otra
circunstancia.
Los adultos mayores deben reclamar su derecho a tener una consideración de
equidad en la sociedad, deben luchar también, además, por la equidad de
género. En la ya antigua división social del trabajo, el hombre debía dedicarse
al trabajo productivo, mientras la mujer a las funciones de maternidad, cuidado
y crianza de los hijos y todas las actividades de la alimentación, el arreglo de la
vivienda, la ropa y el abrigo. Pero como hoy la mujer también trabaja y los dos
contribuyen con su aporte, y solo ha disminuido y se ha atrasado el número de
sus hijos, al llegar a la vida adulta mayor, los sesenta y cinco años, la mujer ha
dejado atrás su maternidad.(Bustos, 2016)
Dignificación: se debe respetar la integridad física, psíquica y moral de los
adultos mayores, así como la protección a su imagen, autonomía, pensamiento,
dignidad y valores, los cuales deberán ser considerados en los planes y
programas gubernamentales y en las acciones que emprendan las
organizaciones privadas y sociales. Si un pueblo no respeta a los ancianos
pierde su memoria y carece de futuro.
36
Esas palabras las dirigió hace un par de años el papa Francisco a cientos de
miles de personas en la plaza de San Pedro, haciendo así un llamado al
respeto y cuidado de los adultos mayores por parte de todas las
personas.(Ortiz, 2015)
Otros derechos específicos: El adulto mayor tiene derecho a ser tratado como
un ciudadano digno por lo que ha hecho y puede seguir haciendo.
El adulto mayor tiene derecho a recibir el apoyo familiar y social.
El adulto mayor tiene derecho a la integración y participación en todas las
actividades ya sean sociales culturales económicas o políticas en su comunidad
y país.
El adulto mayor tiene derecho al cuidado de su salud, preventivo o curativo que
busque alternativas a la hospitalización.
El adulto mayor tiene derecho a que las autoridades nacionales y comunidad
internacional alienten los estudios e investigaciones en el ámbito de la
gerontología.
El adulto mayor tiene derecho a una vivienda segura, higiénica, agradable, con
privacidad y espacio necesario para una actividad creativa.
El adulto mayor tiene derecho a facilidades y descuentos en tarifas para los
transportes y las actividades de educación, cultura y recreación.
El adulto mayor tiene derecho a vivir en una sociedad sensibilizada con
respecto a sus problemas, sus méritos y sus potencialidades.
El adulto mayor tiene derecho al acceso a programas de educación y
capacitación que le permitan seguir siendo productivo y ganar ingresos si él lo
desea y su salud lo permite.
El adulto mayor tiene derecho a ser tenido en cuenta como fuente de
experiencia y de conocimientos útiles para el conjunto de la sociedad.
37
El adulto mayor tiene derecho a la más plena protección de su seguridad física
y su integridad moral contra todo tipo de violencia, de ofensas, de
discriminación y de extorsión.
El adulto mayor tiene derecho a un régimen de consideraciones especiales en
caso de demandas judiciales civiles en su contra.(Ortiz, 2015)
2.1.3 Atención hacia los adultos mayores
El adulto mayor necesita ciertas atenciones especiales. En esta ocasión,
hablaremos de aquellas atenciones que se relacionan directamente con la piel.
Te dejamos una lista de consejos que te servirán a la hora de cuidar a personas
de la tercera edad.(Camacho, 2013)
Higiene Corporal: una piel sana requiere limpieza e hidratación. Estas
actividades se deben realizar a diario, tanto en adultos mayores sanos como en
enfermos. Si el aseo se debe realizar en la cama, debes hacerlo por las
diferentes zonas corporales en este orden: cuello, tronco, brazos, axilas,
piernas, espalda, pies, genitales y región perianal. Es importante ir secando al
adulto mayor de forma inmediata para evitar que sienta frío. Se debe tomar
especial atención a las zonas con pliegues, secando sin frotar y asegurándote
que no queden húmedas para evitar posibles infecciones.(Camacho, 2013)
También, dependiendo del tipo de piel del adulto mayor, es aconsejable usar
cremas aptas para mantener la hidratación de su cuerpo.
Cuidados de la piel: La piel del adulto mayor se vuelve cada vez más frágil,
más seca y menos elástica. Hay que tomar mucha atención en los ancianos que
permanezcan mucho tiempo en cama, ya que su poca movilidad permite una
menor circulación de la sangre dejando notar algunas lesiones en la piel
denominadas “escaras”. Para prevenirlas, se deben realizar cambios de
posturas del adulto mayor cada 2 a 3 horas, permitiendo así, mayor
movilidad.(Savio, 2011)
Otros cuidados importantes a considerar en el cuidado de la piel son:
Evitar el agua muy fría o muy caliente al momento de realizar el aseo personal.
38
Usar jabones neutros como el de glicerina.
Evitar largas exposiciones al sol y usar protección solar.
Beber aproximadamente 2 litros de agua para mantener una buena hidratación.
Procurar que el adulto mayor use ropa de algodón para no irritar la piel.
El cuidado de los pies
Es importante que usted trate bien a sus pies y los cuide. Ellos son parte de su
aparato locomotor y por tanto de su movilidad y equilibrio. Cuidarse los pies y
revisarlos con regularidad es una parte importante del cuidado de su salud. Su
médico debe revisarle los pies a menudo y si tiene problemas en los pies no
dude en consultar a su médico. Los pies pueden sufrir problemas por causa de
enfermedades, la mala circulación, las consecuencias de uñas mal cortadas o el
uso de zapatos inadecuados. Los problemas de los pies son a veces la primera
señal de problemas de salud como la artrosis, la diabetes, los trastornos
neurológicos o circulatorios. (Camacho, 2013)
La audición
Las personas mayores pueden tener una disminución gradual de los sentidos,
los que ocurren a un ritmo diferente para cada organismo y por tanto existe
grandes diferencias entre personas. La disminución de la audición asociada a
envejecimiento se conoce como presbiacusia y se traduce en una alteración en
la percepción de sonidos de tono alto. En otras ocasiones un tapón de cera
(cerumen) es la causa de la pérdida de audición La alteración de la audición
puede ser importante si afectan nuestra capacidad para la interacción social, si
nos afectan emocionalmente o si alteran la capacidad para recibir y fijar nueva
información. Muchas personas se aíslan porque no escuchan bien, sin consultar
al médico o un especialista.(Savio, 2011)
Cuidados Visuales
Un tercio de las personas mayores tienen déficit de la visión pero no por ello
debe asumirse como normal. La disminución de visión puede ser causa de
aislamiento social y de otros problemas con graves consecuencias como las
caídas. La presbicia es la disminución de la visión que afecta la capacidad para
ver objetos cercanos y se corrige con lentes.
39
El lagrimeo (exceso de lágrimas) puede ocurrir cuando una persona es sensible
a la luz, al viento o tiene el ojo seco. (Santamaría, 2016)
Los anteojos pueden ser de ayuda. Otras veces es causado por unos
problemas más graves como una infección o un conducto lagrimal obstruido.
Los problemas de los párpados incluyen la inflamación y enrojecimiento, la
picazón y formación de costra, que es la blefaritis, la que también requiere de
tratamiento. Los ojos secos ocurren cuando las glándulas lacrimales no
funcionan bien y puede causar picazón, ardor y/o pérdida de visión.
(Santamaría, 2016)
La alimentación
Es importante que los adultos mayores tengan una dieta equilibrada que les
permita desarrollar sus actividades diarias y mantener un estado de salud
satisfactorio.
Es aconsejable que la última comida que consuma el adulto mayor sea muy
temprano en la noche, de esta forma podrá dormir tranquilamente. Según la
dieta de cada persona, se recomienda consumir pescado, carnes blancas,
aceite de oliva, legumbres, frutas y verduras.(Savio, 2011)
La salud bucal: No importa la edad que usted tenga, debe cuidar de sus dientes
y de su boca. El mantenimiento de la salud bucal puede contribuir a que usted
pueda consumir los alimentos que necesita para nutrirse y además se sentirá
bien al sonreír, hablar y reír. Las caries dentales ocurren cuando las bacterias
crean huecos en el esmalte que recubre los dientes. Cepillarse los dientes cada
día y luego de cada comida con pasta dental con flúor y utilizar hilo dental
ayudan a proteger el desgaste del esmalte dental. Una vez que se forma la
caries su odontólogo tendrá que reparar el daño. La enfermedad de las encías
comienza cuando una placa dental se forma a lo largo de y bajo la línea de las
encías. Esta placa causa infecciones que afectan a las encías y a los huesos
que mantienen a los dientes en su lugar. Esto también requiere del cepillado
diario de dientes y la utilización de hilo dental.
40
Consulte a su odontólogo porque la enfermedad de las encías puede llevar a
infecciones y si no son tratadas pueden arruinar huesos, encías y otros tejidos
que sostienen sus dientes. (Valderrama, 2008)
La memoria: La pérdida de memoria es una preocupación frecuente en
personas adultas mayores. Con el proceso de envejecimiento puede que
seamos más lentos para fijar nueva información, pero ello no será relevante si
no es progresivo, si no empeora y si no interfiere con nuestra vida cotidiana. La
memoria puede alterarse por diversas causas entre las que se incluye el efecto
de algunos medicamentos, la consecuencia de ciertas enfermedades, o el
efecto de ciertos eventos vitales (jubilación, viudez, soledad, aislamiento social)
que se acompañan de síntomas depresivos. (Joshi S, 2006)
Evita las caídas: La tercera edad está expuesta a distintos riesgos, los que
dependerán de la situación física como psíquica de cada adulto mayor. Una de
las situaciones más comunes son las caídas, ya que ellos tienden a perder el
equilibro, tienen mayor dificultad para movilizarse y problemas de visión.(Savio,
2011)
Las caídas raras veces ocurren sin razón y una simple caída puede determinar
cambios importantes en la vida de los adultos mayores. Cada año un tercio de
las personas mayores en la comunidad se caen y el riesgo es mayor si se trata
de personas frágiles y para quienes viven en residencias u hogares de
ancianos.
Una proporción importante sufre consecuencias físicas, psicológicas,
funcionales y sociales, entre las cuales las fracturas de puño o de cadera son
delas más temibles. Otras consecuencias incluyen el temor a caerse
nuevamente, que conduce a reducción de la movilidad y del desempeño
personal, la disminución de las actividades sociales, el aislamiento social y la
depresión.
Las caídas no son parte del proceso de envejecimiento normal.
41
En general son producto de la interacción de problemas de salud y las
demandas que plantea el medio ambiente, en este caso el hogar o la vía
pública. Por eso cuanto más cuide de su salud y bienestar menos probabilidad
de que sufra una caída. En el mismo sentido si se cae, no dude en consultar a
su médico. La mayoría de los factores de riesgo son tratables y existen
intervenciones para disminuir el riesgo de caídas y sus
consecuencias.(Santamaría, 2016)
El envejecimiento se acompaña de algunos cambios que sumados a
enfermedades y el efecto de ciertos medicamentos aumenta la probabilidad de
caídas. La visión, la audición, la fuerza muscular, la coordinación y los reflejos
ya no funcionan como antes.
La diabetes y las enfermedades cardíacas, problemas en las articulaciones o
enfermedades del sistema nervioso como el Parkinson, así como problemas en
los pies o el tipo de calzado, se pueden sumar a los cambios que el
envejecimiento produce, facilitando la ocurrencia de caídas.
El sueño en el adulto mayor: Los adultos mayores tienen mayor dificultad para
dormir profundamente. Por esto, muchas veces tienen sueños más cortos y
despertares bruscos. Un sueño reparador es necesario para mantener nuestro
estado de salud y calidad de vida. A medida que envejecemos ocurren cambios
en nuestro sueño, que se vuelve más superficial. No cambia la cantidad de
horas que necesitamos dormir para que el sueño sea reparador. Muchas
personas tienden a acostarse más temprano a levantarse más temprano que en
la juventud. Es posible que algunas personas mayores hagan siestas durante el
día lo que luego interfiere con la capacidad de dormir en la noche.(Savio, 2011)
Los malos hábitos de sueño, las siestas prolongadas, la falta de actividad física,
las enfermedades que causan dolor o necesidad frecuente de orinar y algunos
medicamentos pueden afectar el buen dormir. Si no se duerme bien es probable
que se sienta irritable, que tenga problemas de memoria o se le olviden las
cosas, que se sienta deprimido, puede sufrir caídas y se sentirá somnoliento
durante el día.(Savio, 2011)
42
El insomnio es la dificultad para iniciar o mantener el sueño en forma adecuada
es el problema del sueño más frecuente en adultos mayores. Puede tener
muchas causas tales como los hábitos de sueño inadecuados o mala higiene
del sueño, enfermedades o medicamentos. Las personas que tienen problemas
para dormir pueden consumir más medicamentos para dormir y por ello pueden
tener mayores problemas de salud tales como las caídas.(Savio, 2011)
2.2 Fundamentos Legales
Constitución Política de Guatemala: tal y como lo indica la Constitución Política
de la República en el Artículo 1 Protección a la persona. El Estado de
Guatemala se organiza para proteger a la persona y a la familia; su fin
primordial es la realización del bien común. En cuanto al papel del Estado como
promotor del desarrollo, se vincula la noción de desarrollo humano integral con
la capacidad de la persona de llevar una vida digna, lo que incluye el derecho a
un empleo productivo y remunerado adecuadamente. Y es que hablar de una
vida digna también incluye una serie de condiciones que le permitan al individuo
la búsqueda del progreso por sus propios medios, libre de enfermedades, con
acceso a la educación y a la cultura y habitando en un ambiente adecuado y
con acceso a propiedad.
Acuerdos de Paz: también en los Acuerdos de Paz se identifica el papel
preponderante del Estado como promotor del desarrollo, ya que en el Acuerdo
sobre aspectos socioeconómicos y situación agraria, se hace énfasis en el tema
del desarrollo social, indicando que en la búsqueda del crecimiento, la política
económica debe orientarse a impedir que se produzcan procesos de exclusión
socioeconómica, tales como el desempleo y el empobrecimiento y que al
contrario, se maximicen los beneficios del crecimiento económico para todos los
guatemaltecos.
La Ley de protección para las personas de la tercera edad: la Ley de protección
para las personas de la tercera edad está contenida en el decreto 80 - 96 del
Congreso de la República.
43
Aprobado el 29 de septiembre de 1996, sancionado por el organismo ejecutivo
el diez de octubre de 1996, publicado en el diario oficial el 21 se octubre de
1996 y entró en vigencia el 1 de enero de 1997 tal y como lo establece el
artículo 41 de la misma ley.
Fundamentada en el Artículo 51 de la Constitución Política de la República, la
ley de protección para las personas de la tercera edad, trata de establecer
normas de carácter proteccionista, tendiente a desarrollar un marco legal que
procure el bienestar de la población anciana del país. Según este Artículo
constitucional El Estado protegerá la salud física, mental y moral de los
menores de edad y de los ancianos. Les garantizará su derecho a la
alimentación, salud, educación, seguridad y previsión social.
Comité Nacional de protección para la vejez: El Acuerdo Gubernativo número
135-2002 que contiene el Reglamento de la Ley de protección para las
personas de la tercera edad, establece que el comité nacional de protección a
la vejez deberá estar adscrito a la Secretaría de obras sociales de la esposa del
presidente de la república. Entre sus atribuciones están: a) velar por el estricto
cumplimiento de la ley; b) instalar centros de capacitación para personas de la
tercera edad; c) realización de estudios para establecer las condiciones
económicas sociales y culturales que ayuden a mejorar las condiciones de vida
de los ancianos y ancianas; d) fomentar el funcionamiento de albergues
permanentes o temporales para las personas de la tercera edad; e) gestionar
descuentos en productos y servicios básicos en beneficio de los adultos
mayores.
Declaración Universal de Derechos Humanos: El Artículo 25 de la Declaración
Universal de Derechos Humanos, hace alusión a la protección de los ancianos
Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así
como a su familia, la salud y el bienestar y en especial la alimentación, el
vestido, la vivienda, la asistencia médica y los servicios sociales necesarios.
44
Capítulo III: Plan Acción
3.1 Título del proyecto
Guía “Valores, derechos y atención hacia los adultos mayores” dirigida a niños,
niñas y adolescentes del Caserío Palimonix de Rabinal, Baja Verapaz.
3.2 Hipótesis-acción
Si se realiza una guía de los valores y derechos humanos del adulto mayor,
entonces se fomentará la atención hacia los adultos mayores del Caserío
Palimonix.
3.3 Problema Seleccionado
¿Cómo fomentar los valores, derechos y atención hacia los adultos mayores
dirigida a niños, niñas y adolescentes del Caserío Palimonix?
3.4 Ubicación Geográfica de la Intervención
Caserío Palimonix, del municipio de Rabinal del Departamento de Baja Verapaz
3.5 Ejecutor de la intervención
Sandra Isabel Depaz Sis
3.6 Unidad ejecutora
Facultad de Humanidades, Oficina Municipal del Adulto Mayor.
3.7 Descripción de la intervención
La guía es el resultado de la investigación realizada durante el ejercicio
profesional supervisado con la finalidad de proporcionar a la oficina Municipal
del adulto mayor y a las personas de la tercera edad, niñez y adolescencia con
material pedagógico para que sea socializado y concientizado sobre los valores,
derechos y atención que se debe de tener hacia los adultos mayores. Para la
realización de esta intervención se realizó un plan de acción en el que se
determinaron los objetivos y se plantearon las actividades que se realizaron en
la intervención, en el caserío Palimonix.
45
Se socializará la guía elaborada sobre Los valores, derechos y atención hacia el
adulto mayor con los participantes para establecer los aspectos más relevantes
sobre cómo cuidar y hacer valer los derechos de los adultos mayores y así
crear una convivencia de respeto hacia el adulto mayor.
3.8 Justificación de intervención
El proceso de envejecimiento a nivel mundial y en América Latina, está
avanzando a un ritmo sin precedentes en la historia de la humanidad. Hoy en
día dado el avance de la tecnología y las ciencias de la salud, la expectativa de
vida ha aumentado visiblemente, de manera que la vejez ya no es sinónima de
enfermedad, sino una etapa del ciclo vital del ser humano.
Actualmente, el mundo del adulto mayor, es todo un estilo de vida, en el cual las
personas mayores desarrollan roles y tienen perspectivas sociales como en
cualquier otra edad. Es por eso que se realiza la guía de valores, derechos y
atención hacia el adulto mayor la cual va dirigida a la niñez y adolescencia con
el fin de fomentar en ellos estos aspectos de vida, y así crear conciencia de que
los adultos son personas valiosas para la sociedad y la familia.
Por tal razón los problemas que se enfrentan ahora son enfocados a
discriminación y violación de los derechos de los adultos mayores como se
plantea en el problema identificado en la investigación, por tal razón se
establece una propuesta de solución para disminuir las causas que lo provocan
y con esto fortalecer los derechos, valores y cuidados de los adultos mayores
en nuestra comunidad.
3.9 Objetivos
3.9.1 General
Diseñar una guía de valores, derechos y atención hacia los adultos mayores del
caserío Palimonix. Que deben de tener los jóvenes hacia los adultos mayores del
caserío Palimonix.
46
3.9.2 Específicos
Determinar las acciones que deben realizar los jóvenes de la comunidad hacia
los adultos mayores.
Identificar los valores, derechos y atención que se deben de tener hacia los
adultos mayores del caserío Palimonix.
Establecer la diferencia que se debe de tener entre los valores y derechos del
adulto mayor.
3.10 Metas
Elaborar 25 guías sobre los valores, derechos y atención que deben de tener
los jóvenes hacia los adultos mayores del caserío Palimonix.
Realizar 01 taller sobre los valores, derechos y atención hacia los adultos
mayores del Caserío Palimonix.
Crear conciencia en el 100 por ciento de los participantes sobre la importancia
de respetar y fomentar los valores, derechos y cuidados que se deben de
tener hacia los adultos mayores
3.11 Actividades para el logro de objetivos
Planificar el diseño de la guía Educativa.
Solicitar el espacio donde realizar la socialización de la guía.
Realizar la planificación de las sesiones de trabajo para socializar cada una de
las unidades que conforman la guía Educativa.
Preparar y reproducir el material de apoyo para la socialización de la guía
Educativa.
Socializar las unidades de la guía
Organizar concursos de creatividad y expresión de vida de la comunidad.
47
3.12 Cronograma
Enero Febrero Marzo
No ACTIVIDADES Semana Semana Semana
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Planificar el diseño de la guía Educativa.
2 Solicitar el espacio donde realizar la socialización de la guía.
3 Realizar la planificación de las sesiones de trabajo para socializar cada una de las unidades que conforman la guía Educativa.
4 Preparar y reproducir el material de apoyo para la socialización de la guía Educativa.
5 Socializar las unidades de la guía
6 Organizar concursos de creatividad y expresión de vida de la comunidad.
3.13 Recursos
3.13.1 Recursos humanos
Directora y promotores de la Oficina Municipal del Adulto Mayor
Técnico Capacitador
Epesista
3.13.2 Material y equipo
Computadora
Cañonera
Guía educativa
Útiles de Oficina
48
3.14 Presupuesto
Q. 5,500.00
No. DESCRIPCIÓN CANTIDAD C/U TOTAL
1 Impresión de ejemplares de la guía Educativa.
25 unidades Q 100.00 Q 2,500.00
2 Técnico Capacitador 06 horas Q 200.00 Q 1,200.00
3 Papelógrafos 25 unidades Q 20.00 Q 500.00
4 Hojas de papel bond. 4 resmas Q 50.00 Q 200.00
5 Refacción 50 porciones Q 20.00 Q 1,000.00
6 Marcadores 10 unidades Q 10.00 Q 100.00
TOTAL Q 5,500.00
49
3.15 Formato de Instrumento de control o Evaluación de la
Intervención
Aplicación de una lista de cotejo para evaluar cada uno de los aspectos contenidos
en el plan de intervención.
Enero Febrero Marzo
No ACTIVIDADES Semana Semana Semana
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Planificar el diseño de la guía Educativa.
P
E
2 Solicitar el espacio donde realizar la socialización de la guía.
P
E
3 Realizar la planificación de las sesiones de trabajo para socializar cada una de las unidades que conforman la guía Educativa.
P
E
4 Preparar y reproducir el material de apoyo para la socialización de la guía Educativa.
P
E
5 Socializar las unidades de la guía P
E
6 Organizar concursos de creatividad y expresión de vida de la comunidad.
P
E
P: Planeado
E: Ejecutado
Compiladora: Sandra Isabel Depaz Sis
Registro Académico: 200821956
Guatemala, julio de 2017
FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y DERECHOS HUMANOS SEDE RABINAL
Guia “Los Valores, Derechos y Atención del
Adulto Mayor” dirigida a Niños, Niñas y
Adolescentes del Caserío de Palimonix.
50
1
Índice
Introducción i
Objetivos 1
Unidad I 2
Valores Humanos del Adulto Mayor 2
a. Adulto Mayor 2
b. Valores humanos 3
c. Clasificación de los Valores Humanos 4
Lo que me encanta hacer 6
Unidad II 7
Derechos Humanos del Adulto Mayor 7
a. Autonomía y Autorrealización 7
b. Integración Social 8
c. Equidad de Género 8
d. Dignificación 8
e. Otros Derechos Específicos 9
Unidad III 10
Cuidados y Atención hacia los Adultos Mayores 10
a. Higiene Corporal 10
b. Cuidados de la Piel 11
c. El cuidado de los pies 11
d. La audición 12
e. Cuidados Visuales 13
f. La Alimentación 14
51
2
g. La salud bucal 14
h. La Memoria 15
i. Evita las Caídas 17
j. Las caídas no son parte del proceso de envejecimiento normal. 18
Unidad IV 20
Fundamentos Legales 20
a. Constitución Política de Guatemala 20
b. Acuerdos de Paz 20
c. La Ley de protección para las personas de la tercera edad 20
d. Comité Nacional de protección para la vejez 21
e. Declaración Universal de Derechos Humanos 21
Referencias Bibliográficas 22
52
i
Introducción
Con el fin de proponer una alternativa de solución la problemática que afecta a los
adultos mayores de la comunidad de Palimonix se diseña la guia sobre los valores,
derechos humanos y atención a los adultos mayores con el objetivo de Fomentar el
bienestar y participación social de las personas de la tercera edad mediante la
enseñanza de los valores, derechos humanos y la atención en las niñas, niños y
adolescentes de la aldea de Palimonix.
Para ello, la guia contiene información sobre los diferentes temas relacionados con el
propiciado de alcanzar el objetivo, además de algunas recomendaciones útiles que
ayudan a lograr mantenernos saludables mientras envejecemos.
53
1
Objetivos
Generales
Fomentar el bienestar y participación social de las personas de la tercera edad
mediante la enseñanza de los valores, derechos humanos y la atención en las niñas,
niños y adolescentes de la aldea de Palimonix.
Específicos
Generar un diálogo sobre valores Humanos hacia el adulto mayor en las niñas, niños
y adolescentes de la comunidad.
Conocer los diferentes derechos humanos y las acciones que desarrollan las
instituciones públicas, privadas y medios de comunicación en la Promoción y
Protección del Adulto Mayor
Generar espacios de participación para que los actores involucrados asuman
compromisos y responsabilidades en la Promoción y Protección de la Salud del Adulto
Mayor
Difundir las leyes que protegen y velan por el bienestar de los adultos mayores y la
importancia del cuidado de la salud del Adulto Mayor como práctica saludable en la
reducción de la discriminación en la comunidad.
.
54
2
Unidad I
Objetivo: Generar un diálogo sobre valores Humanos
hacia el adulto mayor.
Valores Humanos del Adulto Mayor
a. Adulto Mayor
Según el artículo tres de la Ley de Protección para Las
Personas de la Tercera Edad de Guatemala se define
como adulto mayor a toda persona de cualquier sexo,
religión, raza o color que tenga 60 años de edad o más.
Son las personas que tienen más de 65 años de edad,
también estas personas pueden ser llamados de la
tercera edad. Un adulto mayor ha alcanzado ciertos
rasgos que se adquieren bien sea desde un punto de vista
biológico cambios de orden natural, social relaciones
interpersonales y psicológico experiencias y
circunstancias enfrentadas durante su vida. (Valdivieso,
2015)
Ilustración 1 data:image/jpeg;base64 ,/9j/4AAQSkZJRgABAQAAAQABAAD/2wCEAAkGBxMTEhUTExMWFhUXGB8
ACTIVIDAD Estimulando el pensamiento crítico Tiempo necesario: 30 minutos, aproximadamente. El tiempo variará en función del número de personas en el grupo y la implicación de las mismas. Tamaño del grupo: resulta indiferente. Lugar: aula, salón o espacio al aire libre en el que se encuentren cómodos. Materiales necesarios: ninguno en especial. Pasos a seguir: El facilitador del grupo lanzará una serie de preguntas y guiará la conversación del grupo. Pueden ser: Si pudieras elegir ser alguien, ¿quién serías? Si ves a una persona rayando el coche de otro y no le deja una nota, ¿cómo actuarías? Si fueses rico, ¿cómo gastarías el dinero? Si ves a alguien acosando o maltratando a otra persona, ¿qué harías? Discusión: decirle a los niños y adolescentes cómo deben pensar o actuar no resulta efectivo. Por eso, esta dinámica que puede generar debate, ofrecerá mejores resultados.
55
3
b. Valores humanos
Los valores humanos son todos aquellos actos que permiten la libre convivencia de los seres humanos en el mundo, una de las características es que se multiplican cuando son usados, dado que ayudan a que exista una mejor sociedad, aunque existen tanto valores positivos como negativos, pero se tiene que los valores humanos son estos que comparten los seres humanos sin distinción de raza o cultura. (Finlay, 2006)
Ilustración 2 http://mcd.gob.gt/wp-content/uploads/2013/07/pueblos-indigenas_0751-630x350.jpg
Aclaración de valores Objetivos: Demostrar que cada persona tiene unos valores diferentes. Generar cohesión a pesar de las diferencias de pensamiento entre unos y otros. Tiempo necesario: 30 minutos, aproximadamente. Tamaño del grupo: unas diez personas. Lugar: aula, salón o espacio al aire libre en el que se encuentren cómodos. Materiales necesarios: folios en blanco, bolígrafos y folios con las frases.
Pasos a seguir: El facilitador explica la dinámica y reparte a todos los integrantes del grupo un folio con tres frases. Se proponen éstas: Ser generoso con las demás personas. Ser tu propio jefe. Tener amigos comprensivos. Cada persona elige la frase con la que se sienta más identificado. Se forman subgrupos de personas que hayan elegido la misma frase. Entre ellos, discuten por qué eligieron esa frase, cuál(es) fue(ron) su(s) razón(es). Tras unos diez minutos de discusión, se realiza una reflexión con el grupo entero en el que expongan sus razones. Discusión: parte del debate en grupo grande puede encaminarse a cómo se sintieron cada uno en la experiencia vivida en el ejercicio.
56
4
Ilustración 3 http://www.semanarioevidencias.com/wp-content/uploads/2015/08/DSC_7096-copia.jpg
c. Clasificación de los Valores Humanos
Existe una lista de valores humanos que se pueden clasificar en cinco tipos: los
biológicos o sensitivos, humanos informales, político-sociales, religiosos y éticos-
morales. Cada uno de ellos cumple una función y dependiendo de la clasificación, se
puede establecer la importancia en cada ámbito donde sean desarrollados. (Castillo,
2007)
Clasificación de los Valores
Humanos
Valores Político-Sociales
Valores Morales o Éticos
Valores Religiosos
Valores Humanos
Inframorales
57
5
•Son específicamente humanos. Tienen que ver con el desarrollo de nuestra naturaleza, de nuestros talentos y cualidades. Entre éstos están los intereses intelectuales, musicales, artísticos, sociales y estéticos.. (Contreras, 2011)
Los Valores Humanos
Inframorales
•Los valores políticos pueden ser definidos como aquellos asumidos por la sociedad que contribuyen -satisfacer las necesidades reconocidas por ésta y a conservar la estabilidad política necesaria para garantizar el desarrollo. Los valores condicionan la proyección integral de los sujetos hacia el sistema político y constituyen en sí mismos un componente de la cultura política. (Pensamiento, 2014)
Valores Político-Sociales
•Son superiores a los ya mencionados. Esto se debe a que tienen que ver con el uso de nuestra libertad, ese don inapreciable y sublime que nos permite ser constructores de nuestro propio destino. Cada valor apoya y sostiene a los demás; juntos forman esa sólida estructura que constituye la personalidad de un hombre maduro. (Martinez, 2014)
Los Valores Morales o Éticos
•Hay todavía un cuarto nivel de valores, el más elevado, que corona y completa los valores del tercer nivel, y que nos permite incluso ir más allá de nuestra naturaleza. Son los valores religiosos. Éstos tienen que ver con nuestra relación personal con Dios, por la que uno libremente opte. (Juarez, 2016)
Valores Religiosos
58
6
Actividad
Lo que me encanta hacer
Objetivo: concienciar a los participantes de sus valores.
Tiempo necesario: 30 minutos, aproximadamente.
Tamaño del grupo: resulta indiferente.
Lugar: salón amplio.
Materiales necesarios: folios y bolígrafos.
Pasos a seguir:
El instructor pide que, individualmente, cada uno reflexiones sobre qué cosas le
encanta hacer. Y las enumere del 1 (me gusta más) al 20 (me gusta menos).
En grupos de 5 ó 6 personas, los integrantes deben expresar sus valores. Pueden
servir estas preguntas para orientar el debate:
¿Aprecio lo que hago y hago lo que aprecio?
¿Comparto mi opinión en público cuando tengo la oportunidad?
¿Escogí esta opción entre una serie de alternativas?
¿Lo elegí después de considerar y aceptar las consecuencias?
¿Tomé la decisión libremente?
¿Soy congruente entre lo que pienso y lo que digo?
¿Suelo actuar de la misma manera en distintas ocasiones?
Tras la reflexión en subgrupos, el facilitador conducirá un debate con el grupo entero
en el que se deben tomar en cuentas las siguientes cuestiones:
¿Qué reacción tuvieron tus compañeros al ver que tus gustos son distintos?, ¿te
sentiste respetado?
¿Te sentiste criticado?
¿Alguien trató de cambiar los gustos de los demás acercándolos a los suyos?
Tras el debate en subgrupos, ¿cambiaste la opinión sobre alguno de tus gustos?
59
7
Las acciones que se realicen en beneficio de los adultos mayores estarán orientadas a fortalecer su independencia, su capacidad de decisión y su desarrollo personal y social. (Mejia, 2011)
Ilustración 5 https://image.slidesharecdn.com derechoshumanosdeladultomayor-140625214126-phpapp01/95/derechos-humanos-del-adulto-mayor-2-638.jpg
Unidad II
Objetivo: Conocer los diferentes derechos humanos y las acciones que desarrollan
las instituciones públicas, privadas y medios de comunicación en la Promoción y
Protección del Adulto Mayor
Derechos Humanos del Adulto Mayor
Ilustración 4 http://www.deguate.com.gt/media /Medicina_y_Salud/Casasderetiro.jpg
Actividad
Palabras encadenadas
Esta actividad consiste en ir encadenando palabras de tal forma que la última sílaba
de una palabra sea el comienzo de la siguiente.
Por ejemplo: me-sa, sa-le-ro, ro-pa, pa-ti-ne-te, y así sucesivamente. Esta actividad se
puede realizar de forma individual o en grupo, en el que cada persona dice o escribe
una palabra. Ayuda mantener y fomentar capacidades como la memoria, el lenguaje o
el razonamiento lógico.
a. Autonomía y Autorrealización
El escenario más común donde ocurren múltiples formas de maltrato físico, psicológico y social, descuido y abandono de las personas adultas mayores, es en el entorno del hogar; la dimensión de dichos abusos no desmerece otras formas de maltrato y violencia sufridas por ellas y que poseen carácter estructural, como: negligencias, acciones y omisiones, por parte de agentes e instituciones estatales y estructuras sociales extrafamiliares. (PDH, 2009)
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Los adultos mayores deben ser incorporados en todos los órdenes de la vida pública y en los ámbitos de su interés serán consultados y tomados en cuenta, promoviendo, en todo momento, su presencia e intervención. (Maina, 2004)
Ilustración 6 https://culturalesguatered.files.wordpress.com/2014/06/tradicion-2.jpg
Trato justo y proporcional en las condiciones de acceso y disfrute de los beneficios sociales para los adultos mayores, sin distinción por sexo, situación económica, identidad étnica, credo, religión o cualquier otra circunstancia. (Bustos, 2016)
Ilustración 7 https://scontent-mia3-1.xx.fbcdn.net/v/t1.0-9/15726310_774230982729840_7609614420530299224_n.jpg?oh=029afbce9234c96a87a1d3b9c770bf32&oe=59FD4816
Se debe respetar la integridad física, psíquica y moral de los adultos mayores, así como la protección a su imagen, autonomía, pensamiento, dignidad y valores, los cuales deberán ser considerados en los planes y programas gubernamentales y en las acciones que emprendan las organizaciones privadas y sociales. Si un pueblo no respeta a los ancianos pierde su memoria y carece de futuro. (Ortiz, 2015)
Ilustración 8 https://scontent-mia3-1.xx.fbcdn.net/v/t1.0-9/14344874_708181632668109_5579518819081751597_n.jpg?oh=174af5e64f5fb6239dcc0deb95f3cc1c&oe=59FA0C4D
b. Integración Social
c. Equidad de Género
d. Dignificación
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e. Otros Derechos Específicos
• El adulto mayor tiene derecho a ser tratado como un ciudadano digno porlo que ha hecho y puede seguir haciendo.
• El adulto mayor tiene derecho a recibir el apoyo familiar y social.
• El adulto mayor tiene derecho a la integración y participación en todas lasactividades ya sean sociales culturales económicas o políticas en sucomunidad y país.
• El adulto mayor tiene derecho al cuidado de su salud, preventivo ocurativo que busque alternativas a la hospitalización.
• El adulto mayor tiene derecho a que las autoridades nacionales ycomunidad internacional alienten los estudios e investigaciones en elámbito de la gerontología.
• El adulto mayor tiene derecho a una vivienda segura, higiénica,agradable, con privacidad y espacio necesario para una actividadcreativa.
• El adulto mayor tiene derecho a facilidades y descuentos en tarifas paralos transportes y las actividades de educación, cultura y recreación.
• El adulto mayor tiene derecho a vivir en una sociedad sensibilizada conrespecto a sus problemas, sus méritos y sus potencialidades.
• El adulto mayor tiene derecho al acceso a programas de educación ycapacitación que le permitan seguir siendo productivo y ganar ingresos siél lo desea y su salud lo permite.
• El adulto mayor tiene derecho a ser tenido en cuenta como fuente deexperiencia y de conocimientos útiles para el conjunto de la sociedad.
Otros Derechos Específicos
Actividad: Espacio a mi derecha
Los participantes se sientan formando un círculo. El facilitador se asegura que el
espacio a su derecha se mantenga vacío. Luego le pide a un miembro del grupo
que venga a sentarse en el espacio vacío; por ejemplo, “Me gustaría que Lili
venga y se siente a mi derecha”. Lili se mueve y ahora hay un espacio a la
derecha de otro participante. El participante que está sentado junto al espacio
vacío dice el nombre de otra persona diferente para que venga a sentarse a su
lado derecho. Continúe hasta que todo el grupo se haya movido una vez.
Ilustración 9 https://scontent-mia3-1.xx.fbcdn.net/v/t1.0-9/420859_110666652419613_2050284157_n.jpg
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Unidad III
Objetivo: Generar espacios de participación para que los actores involucrados
asuman compromisos y responsabilidades en la Promoción y Protección de la Salud
del Adulto Mayor
Cuidados y Atención hacia los Adultos
Mayores
El adulto mayor necesita ciertas atenciones
especiales. En esta ocasión, hablaremos de
aquellas atenciones que se relacionan
directamente con la piel. Te dejamos una lista de
consejos que te servirán a la hora de cuidar a
personas de la tercera edad. (Camacho, 2013)
a. Higiene Corporal
Una piel sana requiere limpieza e hidratación. Estas actividades se deben realizar a
diario, tanto en adultos mayores sanos como en enfermos. Si el aseo se debe realizar
en la cama, debes hacerlo por las diferentes zonas corporales en este orden: cuello,
tronco, brazos, axilas, piernas, espalda, pies, genitales y región perianal. Es importante
ir secando al adulto mayor de forma inmediata para evitar que sienta frío. Se debe
tomar especial atención a las zonas con pliegues, secando sin frotar y asegurándote
que no queden húmedas para evitar posibles infecciones. (Camacho, 2013)
Ilustración 10 https://scontent-mia3-1.xx.fbcdn.net /v/t1.0-9/545423_111715098981435_95204394 _n.jpg?
Baño en regadera solo o asistido: Procedimiento que se realiza cuando el adulto mayor puede deambular solo o con apoyo de un bastón, de una andadera, por lo cual es necesario tener ciertas precauciones:(Navarro, 2004) Prepare el equipo y la ropa necesaria Verifique que la temperatura del agua esta tibia. Proporcionar una silla al adulto mayor, si no puede sostenerse de pie por mucho tiempo y como prevención de caída. Acompañar al adulto mayor y supervisar su baño si su situación de salud
lo requiere.
Colocar un tapete anti-derrapante para evitar que el adulto mayor se
resbale.
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La piel del adulto mayor se vuelve cada vez más frágil, más seca y menos elástica. Hay que tomar mucha atención en los ancianos que permanezcan mucho tiempo en cama, ya que su poca movilidad permite una menor circulación de la sangre dejando notar algunas lesiones en la piel denominadas “escaras”. Para prevenirlas, se deben realizar cambios de posturas del adulto mayor cada 2 a 3 horas, permitiendo así, mayor movilidad. (Savio, 2011)
Cuidados Mantener la piel sana, esto a través de su limpieza e hidratación.
• -Debemos asegurarnos de la temperatura del agua sea la indicada, usted debe tratar de ducharse con agua templada a su preferencia.
• -Prefiera jabones neutros.
• -Asegúrese de tener alguna alfombrilla en la ducha para evitar caídas.
• -El baño no debe ser muy largo para evitar caídas de tensión.
• -Después de la ducha tiene que asegurarse de realizar un buen secado corporal y aplicar una crema hidratante o aceite de almendras.
Ilustración 11 http://www.saludymedicinas.com.mx/assets/img/centros_salud/Centro_Dermatitis/R00993.jpg
Es importante que usted trate bien a sus pies y los cuide.Cuidarse los pies y revisarlos con regularidad es una parteimportante del cuidado de su salud. Los pies pueden sufrirproblemas por causa de enfermedades, la mala circulación,las consecuencias de uñas mal cortadas o el uso de zapatosinadecuados. Los problemas de los pies son a veces la primeraseñal de problemas de salud como la artrosis, la diabetes, lostrastornos neurológicos o circulatorios. (Camacho, 2013)
Ilustración 12 http://info7.blob.core.windows.net.optimalcdn.com /images/2016/11/10/513405_adultos_mayores_cuidado_de_pies.jpg
b. Cuidados de la Piel
c. El cuidado de los pies
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Las personas mayores pueden tener una disminucióngradual de los sentidos, los que ocurren a un ritmodiferente para cada organismo y por tanto existegrandes diferencias entre personas. La disminución de laaudición asociada a envejecimiento se conoce comopresbiacusia y se traduce en una alteración en lapercepción de sonidos de tono alto. (Savio, 2011)
Ilustración 13 http://www.thevalues.club/wp-content/uploads/2015/01/oido_mayor.jpg
d. La audición
Cuidado de los Pies
• -Deben lavarse con agua y jabón.
• -Tienen que secarse suavemente, especialmente entre los dedos.
• -Hidrátelos con crema hidratante y si tiene durezas aplique vaselina.
• -Observe sus pies en búsqueda de algunas lesiones e informe a la enfermera si es que ha encontrado alguna.
• -Las uñas se deben cortar rectas y limarlas después de recortarlas, lo ideal es hacerlo después del baño.
Cuidados del oído
• -El pabellón auditivo (la parte externa del oído) debe limpiarse con agua y jabón (evite que el jabón entre al oído).
• -No introduzca cotonitos en sus oídos.
• -Si utiliza audífono retírelo antes de dormir y limpie el cerumen que pudiese haber.
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Un tercio de las personas mayores tienen déficit de lavisión, pero no por ello debe asumirse como normal. Ladisminución de visión puede ser causa de aislamientosocial y de otros problemas con graves consecuenciascomo las caídas. El lagrimeo exceso de lágrimas puedeocurrir cuando una persona es sensible a la luz, al vientoo tiene el ojo seco. (Santamaría, 2016)
Ilustración 14 data:image/jpeg;base64,/9j/4AAQSkZJR gABAQAAAQABAAD/2wCEAAkGBxISEhUSEhIWFRU
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e. Cuidados Visuales
Cuidados de la Vista
• -Mejore la iluminación. A mayor iluminación, la vista se somete amenor esfuerzo. Además, le puede ayudar a prevenir caídas.
• Evite fumar. Existen estudios que muestran que fumar es un factorde riesgo importante en el desarrollo temprano de una enfermedadocular denominada Degeneración Macular relacionada con la Edad.Esta enfermedad ocasiona pérdida permanente de la visión central.
• Reduzca la luces demasiado brillantes o deslumbrantes. Puede usarprotectores para los monitores de computadora y gafas para el solque tengan un 99% a 100% de protección contra rayos ultravioletasdel sol.
• Proteja sus ojos. Use tapaderas para sartenes u ollas cuando fríaalimentos. Evite apuntar hacia sus ojos algún spray o atomizador.Utilice gafas de seguridad al abrir un recipiente con algún químico delimpieza.
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Es importante que los adultos mayores tengan una dietaequilibrada que les permita desarrollar sus actividadesdiarias y mantener un estado de salud satisfactorio.Es aconsejable que la última comida que consuma eladulto mayor sea muy temprano en la noche, de estaforma podrá dormir tranquilamente. (Savio, 2011)
Ilustración 15 data:image/jpeg;base64,/9j/4AAQSkZJRgABAQAAAQAB AAD/2wCEAAkGBxMSEhMQExMWFhUWFiEYGBcWGBodGhwgIBobGRgiHxkfIi0gICY
No importa la edad que usted tenga, debe cuidar de susdientes y de su boca. El mantenimiento de la salud bucalpuede contribuir a que usted pueda consumir losalimentos que necesita para nutrirse y además se sentirábien al sonreír, hablar y reír. Cepillarse los dientes cadadía y luego de cada comida con pasta dental con flúor yutilizar hilo dental ayudan a proteger el desgaste delesmalte dental. (Valderrama, 2008)
Ilustración 16 data:image/jpeg;base64,/9j/4AAQSkZJRgABAQAAAQABAAD/2wCEAAkGBxMTEhUTExMVFhUXFhUYGBgXGBUVFhcXFxUWFhgXFxYYHSggGBolHRUXITEhJSkrLi4uFx8zODMtNygtLisBCg
f. La Alimentación
g. La salud bucal
Cuidados de la Alimentacion• Consume fibra: La fibra es una excelente opción para el sistema digestivo. Incluye en tu
alimentación, cereales, legumbres, frutas y verduras.
• No te olvides del calcio: los lácteos y sus derivados fortalecen tus huesos y evitanenfermedades como la osteoporosis.
• Antioxidantes, sí: bebidas como el vino y el café, y alimentos como el chocolate tienenantioxidantes, que traen beneficios para el sistema vascular. Consúmelos conmoderación.
• Alimentos con zinc: Los alimentos ricos en zinc como el hígado, los cereales, lospescados, etc., pueden a ayudar a proteger nuestro sistema inmunológico y cuidarnuestro cuerpo frente a enfermedades en el hígado, la próstata y los huesos.
• Cuidado con las grasas trans: Los alimentos ricos en grasas trans, como la comida rápida, puede generar aumento de peso y aumentar el riesgo de sufrir enfermedades asociadas al sistema cardiovascular como hipertensión. Evita este tipo de alimentos y reemplázalos por frutas y verduras.
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La pérdida de memoria es una preocupación frecuente en personasadultas mayores. Con el proceso de envejecimiento puede queseamos más lentos para fijar nueva información, pero ello no serárelevante si no es progresivo, si no empeora y si no interfiere connuestra vida cotidiana. La memoria puede alterarse por diversascausas entre las que se incluye el efecto de algunos medicamentos,la consecuencia de ciertas enfermedades, o el efecto de ciertoseventos vitales (jubilación, viudez, soledad, aislamiento social) quese acompañan de síntomas depresivos. (Joshi S, 2006)
Ilustración 17 https://image.slidesharecdn.com/manualautocuidadodel adultomayor-091210121130-phpapp02/95/manual-auto-cuidado-del-adulto-mayor-9-728.jpg?cb=1260447132
h. La Memoria
Estos son algunos consejos para preservar y mejorar su salud bucal:
• Cepíllese dos veces al día con un cepillo de dientes de cerdas suaves. También puede ser beneficioso el uso de un cepillo de dientes eléctrico.
• Límpiese entre los dientes una vez al día con seda dental u otro limpiador interdental.
• Si lleva dentadura completa o parcial, recuerde limpiarla a diario. Extraiga la dentadura de la boca durante un mínimo de cuatro horas todos los días. Lo ideal es extraerla por la noche.
• Beba agua corriente. Dado que, por lo general, contiene flúor, ayuda a evitar la caries dental, con independencia de la edad.
• Deje de fumar. Además de aumentar el riesgo de padecer cáncer de pulmón y otros cánceres, fumar agrava los problemas de la enfermedad de las encías, la caries dental y la pérdida de dientes.
• Visite al dentista. Visite al dentista con regularidad para una revisión dental completa.
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La Memoria:
• Salga de casa, no se aísle en su hogar.
• No se aparte de la sociedad, busque nuevas amistades y relaciones o fomente las que posee, participe de la vida familiar.
• Intégrese o siga perteneciendo activamente a asociaciones o agrupaciones.
• Procure interesarse más por la información relativa a su pueblo, comunidad.
• No se acostumbre a la ausencia de noticias, recuerde que una persona sin información es una persona sin opinión.
• Siga leyendo y escribiendo si lo hacía con regularidad, en caso contrario, ahora es un buen momento para ello. Tiene todo el tiempo que desee.
• Salga de vacaciones
• Acostúmbrese a alguna actividad física.
Actividad.
Aplaudir y señalar Los participantes forman un círculo. El facilitador envía un
aplauso a través del círculo, primero en una dirección y luego en la dirección
opuesta. Luego el facilitador les enseña a los participantes cómo pueden
cambiar la dirección del aplauso hacia la dirección opuesta, indicando con las
manos mientras se aplaude. Repita esto hasta que el aplauso se mueva de
modo uniforme alrededor del grupo y cambie de dirección sin perder el ritmo.
Finalmente, enséñeles cómo “lanzar” el aplauso, indicando con las manos
mientras se aplaude a alguien al otro lado del círculo.
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La tercera edad está expuesta a distintos riesgos, losque dependerán de la situación física como psíquicade cada adulto mayor. Una de las situaciones máscomunes son las caídas, ya que ellos tienden aperder el equilibro, tienen mayor dificultad paramovilizarse y problemas de visión. (Savio, 2011)
Ilustración 18 http://cb221e5e0efb71fc1841-9db12db96d05339be60cb13283ba694d.r17.cf2.rackcdn.com/wp-content/uploads/iStock_000011852504XSmall_Imagesbybarbara.jpg
Cuidados para evitar las Caidades:
• Mantener las habitaciones recogidas, especialmente evitar dejar cosas tiradas en el suelo
• Usar tapices de plástico o alfombrillas
• Usar zapatos de tacón bajo
• No caminar en calcetines, medias ni chancletas
• Asegurarse de que las alfombras tengan en el revés una superficie que impida que se deslicen, o si no sujetarlas al suelo
• Asegurarse de que las escaleras estén bien iluminadas y tengan pasamanos a ambos lados
• Instalar pasamanos en el baño cerca de la bañera, de la ducha y del inodoro
• Usar una alfombrilla de goma en la ducha o la bañera
• Mantener una linterna junto a su cama
• Usar una banqueta sólida que tenga pasamanos y peldaños anchos
• Instalar más luces en las habitaciones
• Comprar un teléfono inalámbrico que usted pueda llevar consigo para que no tenga que correr a responder el teléfono cuando suene, y también para usarlo en caso de caerse.
i. Evita las Caídas
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En general son producto de la interacción de problemas desalud y las demandas que plantea el medio ambiente, en estecaso el hogar o la vía pública. Por eso cuanto más cuide de susalud y bienestar menos probabilidad de que sufra una caída.En el mismo sentido si se cae, no dude en consultar a sumédico. La mayoría de los factores de riesgo son tratables yexisten intervenciones para disminuir el riesgo de caídas y susconsecuencias. (Santamaría, 2016)
Ilustración 19 http://static.consumer.es/revista/imgs/20110401/tema1.jpg
j. Las caídas no son parte del proceso de envejecimiento normal.
Ilustración 20 https://image.slidesharecdn.com/manualautocuidadodeladultomayor-091210121130-phpapp02/95/manual-auto-cuidado-del-adulto-mayor-9-728.jpg?cb=1260447132
Recreación cultural y artística
• Simplemente como espectáculo o actividad exclusivamente dediversión, sino como objeto de participación creadora; así, larecreación cultural y artística contemplará eventos que realizadoscon base en talleres formativos, didácticos y de manifestación grupal
• Sesiones de bailo terapia
Recreación deportiva
• Partiendo de la actividad física implícita en el deporte, procura que éste se aborde por el goce y desarrollo que permite su práctica
• Encuentros deportivos
Recreación laboral
• los programas y eventos originados en las políticas de bienestar social de las empresas y procura que sea ésta una forma alternativa de desarrollo integral de los trabajadores
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Ilustración 21 https://image.slidesharecdn.com/recreacion-150516220434-lva1-app6891/95/recreacin-en-el-adulto-mayor-19-638.jpg?cb=1435026319
Recreación pedagógica
• Se incorpora en el proceso de enseñanza, dándole a éste una nueva dimensión, bien por actuar como metodología de educación no formal o por constituirse en un proceso liberador que simultáneamente educa para el tiempo libre
• Creación de la Cátedra del adulto mayor en coordinación con Cultura
Recreación terapéutica
• se involucra bien como un medio en el proceso de rehabilitación – sea éste físico, social y/o mental -, o como un complemento
• Domino, Damas, Ajedrez y Yoga
Recreación turística ambiental
• Fomenta a través de las actividades recreativas una cultura sostenible y habilidades para la preservación del medioambiente.
• Caminatas
Actividad
Nombre: El tren
Materiales: Sillas
Organización: sentados en sillas formando dos filas, una frente a la otra.
Descripción: el Facilitador permanece de pie y anuncia ser el revisor del vagón.
Señala el lugar de entrada y salida de los pasajeros del vagón. Cuando el revisor
nombra una estación de tren deberán cambiarse de lugar. Cuando dé la orden
de salida todos desalojarán el tren por la zona indicada y para entrar de nuevo
darán toda una vuelta por la parte exterior, mientras el revisor se sentará en una
silla, quedando un viajero sin ella, y este pasa a ser el nuevo revisor.
Variantes: incluir ejercicios de movilidad articular mientras estén sentados.
Recomendación: prestar atención a la hora de los desplazamientos evitando
posibles choques con la silla o con los compañeros.
Regla: sólo deben cambiarse de lugar a la señal del facilitador.
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Unidad IV
Objetivo: Difundir las leyes que protegen y velan por el bienestar de los adultos
mayores y la importancia del cuidado de la salud del Adulto Mayor como práctica
saludable en la reducción de la discriminación en la comunidad.
Fundamentos Legales
a. Constitución Política de Guatemala
b. Acuerdos de Paz
c. La Ley de protección para las personas de la tercera edad
La Ley de protección para las personas de la tercera edad
La Ley de protección para las personas de la tercera edad está contenida en el decreto 80 guión 96 del Congreso de la República, aprobado el 29 de septiembre de 1996, sancionado por el organismo ejecutivo el diez de octubre de 1996, publicado en el diario oficial el 21 se
octubre de 1996 y entró en vigencia el 1 de enero de 1997 tal y como lo establece el artículo 41 de la misma ley.
Acuerdos de Paz
También en los Acuerdos de Paz se identifica el papel preponderante del Estado como promotor del desarrollo, ya que en el Acuerdo sobre aspectos socioeconómicos y situación agraria, se hace énfasis en el tema del desarrollo social, indicando que en la búsqueda del crecimiento, la política económica debe orientarse a impedir que se produzcan procesos de
exclusión socioeconómica, tales como el desempleo y el empobrecimiento y que al contrario, se maximicen los beneficios del crecimiento económico para todos los
guatemaltecos.
Constitución Política de Guatemala Tal y como lo indica la Constitución Política de la República en el Artículo 1 Protección a la
persona. El Estado de Guatemala se organiza para proteger a la persona y a la familia; su fin primordial es la realización del bien común. En cuanto al papel del Estado como promotor del desarrollo, se vincula la noción de desarrollo humano integral con la capacidad de la persona
de llevar una vida digna, lo que incluye el derecho a un empleo productivo y remunerado adecuadamente. Y es que hablar de una vida digna también incluye una serie de condiciones
que le permitan al individuo la búsqueda del progreso por sus propios medios, libre de enfermedades, con acceso a la educación y a la cultura y habitando en un ambiente adecuado
y con acceso a propiedad.
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d. Comité Nacional de protección para la vejez
e. Declaración Universal de Derechos Humanos
Declaración Universal de Derechos Humanos
El Artículo 25 de la Declaración Universal de Derechos Humanos, hace alusión ala protección de los ancianos Toda persona tiene derecho a un nivel de vidaadecuado que le asegure, así como a su familia, la salud y el bienestar y enespecial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y losservicios sociales necesarios; tienen asimismo, derecho a los seguros en casode desempleo, enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida desus medios de subsistencia por circunstancias independientes de su voluntad .
Comité Nacional de protección para la vejez
El Acuerdo Gubernativo número 135-2002 que contiene el Reglamento de la Ley deprotección para las personas de la tercera edad, establece que el comité nacional deprotección a la vejez deberá estar adscrito a la Secretaría de obras sociales de la esposa delpresidente de la república. Entre sus atribuciones están: a) velar por el estricto cumplimientode la ley; b) instalar centros de capacitación para personas de la tercera edad; c) realizaciónde estudios para establecer las condiciones económicas sociales y culturales que ayuden amejorar las condiciones de vida de los ancianos y ancianas; d) fomentar el funcionamientode albergues permanentes o temporales para las personas de la tercera edad; e) gestionardescuentos en productos y servicios básicos en beneficio de los adultos mayores.
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Capitulo IV: Ejecución, Sistematización de la Experiencia
4.1 Descripción de la Ejecución
Actividad Resultado Obtenidos
Planificar el diseño de la guía Educativa Del 02 al 07 de enero, se realizó la planificación de la guía educativa. Se obtuvo el aporte pedagógico de la guía.
Solicitar el espacio donde realizar la socialización de la guía.
Del 16 al 31 de enero Se logró la aprobación del espacio para impartir el taller con la participación de niños, niñas y adolescentes de la comunidad.
Realizar la planificación de las sesiones de trabajo para socializar cada una de las unidades que conforman la guía Educativa.
Del 13 al 18 de febrero se obtuvo una planificación que será ejecutada en la intervención.
Preparar y reproducir el material de apoyo para la socialización de la guía Educativa.
Del 19 al 28 de febrero se logró la
realización de los materiales didácticos
que serán utilizados durante la
intervención del taller.
Socializar los temas de la guía
Del 13 al 17 de marzo Se logró socializar el
100% de los temas con los integrantes del
COCODE, niños, niñas y epesista.
Organizar concursos de creatividad y
expresión de vida de la comunidad.
Del 27 al 31 de marzo se realizaron
satisfactoriamente las actividades las
planificadas.
4.2. Productos, logros y evidencias
4.2.1 Productos
Guía de valores, derechos y atención del adulto mayor dirigido a niños, niñas y
adolescentes del caserío Palimonix del municipio de Rabinal, Baja Verapaz.
Se logró la realización de talleres educativos sobre valores y atención de los
adultos mayores.
4.2.2 Logros
Se fomentaron los valores, derechos y atención hacia el adulto mayor.
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Durante el proceso de la investigación-acción se conoció el problema y se dio
solución a la misma, para ello se apoyó con herramientas que nos han
proporcionado en los recursos de la carrera Licenciatura en Pedagogía y
Derechos Humanos.
4.2.3 Evidencias
Foto tomada por: Jasser Sánchez
Socialización de la guía con niños
Foto tomada por: Jasser Sánchez
Entrega de material didáctico
Foto tomada por: Jasser Sánchez
Entrega de solicitud al COCODE
Foto tomada por: Jasser Sánchez
Finalización de la actividad programada
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4.4 Sistematización de las Experiencias
Sistematización de la etapa de Diagnóstico: En el mes de julio me reuní con la
Coordinadora de la oficina municipal del adulto mayor Flor de María Melchor la
cual me asigno el caserío Palimonix como comunidad avalada para lo que visite
al COCODE del Caserío Palimonix, el Presidente Don: Oscar Armando Lajuj
Alvarado me dio la bienvenida y le explique que iba a realizar en dicha
comunidad mi Ejercicio profesional Supervisado EPS y luego les comente en
qué consistía porque ellos no tenían idea de lo que yo le estaba hablando, le
presente la solicitud que me brindó mi asesor licenciado Orcelio Hernández
García que me proporcionaron para que yo realizara mi EPS.
Les empecé a preguntar las condiciones de vida de las personas cuantos
habitantes eran, cuáles eran los problemas que más afectaban a la comunidad,
todo eso fue mi primera visita, seguí visitando para realizar un diagnóstico de
dicha comunidad, y me fui dando cuenta de los problemas que afectaba a la
comunidad eran varios, pero yo solo tenía que elegir un problema.
Y me interesó el que más estaba afectando a los habitantes el problema
identificado fue el de poco conocimiento sobre los valores y atención hacia los
adultos mayores y el problema identificado fue el de como fomentar los valores,
derechos y atención hacia los adultos mayores en la comunidad, entonces les
explique que yo iba a realizar charlas para explicar en qué consistía y cómo
prevenir dicho problema que también les iba a dejar una guía para que ellos
tuvieran mayor conocimiento al respecto.
Fundamentación Teórica: esta etapa consiste en investigar todos los temas
relacionados con el problema elegido en el diagnóstico realizado en dicha
comunidad, el cual fue poco conocimiento de los valores y atención hacia los
adultos mayores, las investigaciones se realizaron en libros y páginas web,
recabando la mayor información posible y más interesante para poder impartir
las charlas y bríndales la información a las personas de la comunidad.
80
Plan de acción: en la etapa del plan de acción se realiza la hipótesis de las
posibles soluciones del problema detectado en la comunidad del caserío
Palimonix, y se llega a una conclusión que lo que necesitan los habitantes es
una charla para que se les explique cómo darle y brindarle solución al problema
detectado, ejecutando un módulo con todos los temas y explicaciones para que
las personas comprendan, se programan días y fechas para realizar dichas
Charlas en la comunidad, realizando un cronograma de actividades.
La etapa de ejecución: En la etapa de ejecución se realizan charlas a las
personas para que tengan conciencia del gran problema que está afectando a
los comunitarios ya que los adultos mayores son vulnerables y es por ello que
se les hace entrega a dicho modulo y se les explica cómo utilizarlo, a lo largo
del año se realizan 4 charlas para explicarles la utilidad del módulo y la
importancia de poner en práctica todo lo aprendido en las actividades
realizadas.
La etapa de evaluación: En la etapa de evaluación se utilizan herramientas para
ver si los resultados son los requeridos y que las personas hayan comprendido
y que en el proyecto se hayan alcanzado los objetivos, que aprendieron, las
debilidades que obtuvieron y la forma de ver ahora el problema al que se
enfrentan y que hay erradicar dicho problema para que no se siga vulnerando a
los adultos mayores y bríndales la atención que se merecen.
La etapa de Voluntariado: La experiencia de trabajo en equipo permitió
demostrar mis habilidades sobre la organización y administración de mis
destrezas.
4.4.1 Actores
El Personal Administrativo colaboró con facilitar la información y aceptar la
solicitud para que pudiera realizar mi Ejercicio Profesional Supervisado.
El Técnico Capacitador aporto loas conocimientos profesionales sobre el tema
cuidados que se debe tener hacia el adulto mayor.
81
Los niños, niñas y adolescentes fueron los participantes principales para la
realización de la actividad.
Asesor y revisores de EPS, colaboraron con la respectiva revisión de los
capítulos que contiene el informe.
La epesista fue la encargada de realizar la investigación y elaboración de los
capítulos que contiene el informe del Ejercicio Profesional Supervisado.
4.4.2 Acciones
Se realizó una Guía Educativa sobre Valores, derechos y atención del adulto
mayor.
4.4.3 Resultados
Se fortaleció los conocimientos sobre los cuidados que se debe de dar hacia las
personas de la tercera edad. Aplicación de Conocimientos
Ejecución y presentación de la Guía Educativa
4.4.4 Implicaciones
No se alcanzó el 100% de la asistencia de los participantes debido a
actividades personales de los participantes
Dificultad en el tiempo de la ejecución
4.4.5 Lecciones aprendidas
Los resultados no son los esperados, porque no estaban claros al principio en la
problematización.
Las personas de la comunidad están más motivadas si se siente reconocidas y
si se toman en cuenta en las diferentes actividades que se realizan.
Conocer e involucrar a los miembros de la comunidad e institución permite
obtener logros según sea la planificación que se realice.
La investigación acción permite indagar y conocer la situación real en la que se
encuentra la institución y la comunidad.
82
Capítulo V: Evaluación del proceso
5.1 Diagnóstico
Esta evaluación se realizó por medio de una lista de cotejo y la técnica de
observación la que permitió corroborar que los objetivos descritos en el plan de
diagnóstico fueron alcanzados. Además, se alcanzó la aprobación del
diagnóstico por el Licenciado Orcelio Hernández García, tomando muy en
cuenta el tiempo estipulado y los resultados obtenidos.
5.2 de la Fundamentación teórica
Se llevó de una forma ordenada y eficiente, fue de mucha importancia porque
se investigó de una manera profunda los temas y se obtuvo la información
necesaria para ir documentando cada una de las unidades que
complementarían el aporte pedagógico y así complementar el informe que es el
producto final del estudio del Ejercicio Profesional Supervisado.
Se evaluó por medio de lista de cotejo los aspectos para verificar si se cumple
con los requerimientos que establece el normativo.
5.3 del Diseño del plan de intervención
En esta etapa la evaluación se hizo por medio de una lista de cotejo, los
resultados evidenciaron que el problema elegido para el proyecto fue el
adecuado, que los objetivos planteados fueron alcanzados y que tenían
congruencia con las metas, con lo cual se logró alcanzar las actividades
planificadas del proyecto.
5.4 de la Ejecución y sistematización de la intervención
En esta etapa se evaluó por medio de una lista de cotejo, en donde se valoró el
cumplimiento de los objetivos planteados, alcanzándose los efectos deseados,
gracias al apoyo de la comunidad del caserío Palimonix, Rabinal, Baja Verapaz
de Rabinal con la asesoría de la Facultad de Humanidades de la Universidad de
San Carlos de Guatemala, se logró conseguir los objetivos planteados para la
ejecución del proyecto. La sistematización se evaluó por el cronograma de
doble entrada en el cual se estableció las actividades planificadas y ejecutadas.
83
5.5 Final
Fueron alcanzados los objetivos del proyecto, presentando un informe de la
investigación realizada en cada una de las etapas y la llevada a cabo en el
caserío Palimonix del municipio de Rabinal del departamento de Baja Verapaz,
dando a dicha comunidad la dotación de guías didácticas sobre los valores,
derechos y atención hacia el adulto mayor.
84
Capítulo VI: Voluntariado
6.1 Plan de Voluntariado
Título del Proyecto:
Cogestión y Seguimiento de Construcción de Centro Educativo para uso
exclusivo de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de
Guatemala
Localización:
Aldea Pachalum, Rabinal Baja Verapaz
Unidad ejecutora:
Municipal de Rabinal, B.V.
Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala
Coordinación de la sede de Rabinal, B.V. FAHUSAC
Estudiantes epesistas
Asociación de estudiantes
Tipo de proyecto:
Seguimiento, Gestión y Ejecución
Descripción del proyecto:
Continuar con los procesos administrativos que se estaba llevando a cabo en
sede central con respecto a la legalización de las escrituras del terreno donado
a la facultad de humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala
Sede Rabinal, baja Verapaz. Realizando las gestiones necesarias para
complementar cada uno de los requisitos que se necesitan para realizar la
legalización de las escrituras. Además, se realizarán los trabajos consistentes
en limpieza del área y eliminación de cualquier material que obstaculice el área
de trabajo, mantenimiento a las cercas que circula en toda el área del terreno y
reparación del techo del cuarto donde se encuentra el pozo.
85
Justificación:
Debido a la problemática que se presenta por no contar con un edificio propio la
sede no lograr proporcionar una educación personalizada por no contar con las
instalaciones adecuadas para satisfacer las demandas presentadas por cada
uno de los estudiantes que desean ingresar a la Facultad de Humanidades por
lo que genera una desventaja.
Objetivos
Generales
Continuar con las gestiones para la legalización de las escrituras del terreno
para poder seguir con las actividades de construcción del edificio.
Específicos
Determinar las acciones para realizar las gestiones necesarias para cumplir con
todos los requerimientos necesarios para la legalización y construcción del
edificio para la sede de Rabinal.
Establecer estrategias para la limpieza y mantenimiento del área que
corresponde al terreno.
Facilitar los medios necesarios para la entrega de los documentos necesarios
para la agilización de las actividades para la legalización de las escrituras del
terreno ante el departamento de asesoría jurídica.
Metas
Ejecutar el 100 % de las acciones para obtener la legalización de la escritura
del terreno donado.
Realizar las el 100% del mantenimiento y limpieza del área correspondiente al
terreno donado a la universidad de san Carlos de Guatemala para uso exclusivo
de la sede de Rabinal de la Facultad de Humanidades.
Cumplir con el 100% de los procesos para la legalización de las escrituras del
terreno y con las gestiones necesarias para avanzar con la construcción del
edificio.
86
Beneficiarios
Directos
Universidad de San Carlos
Estudiantes
Indirectos
La población en general
Actividades
Realizar las solicitudes necesarias para completar la documentación necesaria
para la legalización de las escrituras del terreno donado a la universidad.
Solicitar el pago o exoneración del IUSI del terreno donado
Solicitar el dictamen de RIC
Gestionar el estudio topográfico
Solicitar la actualización del acuerdo municipal sobre la donación del terreno
Realizar las gestiones necesarias para la reactivación del servicio de energía
eléctrico
Realizar las gestiones para el funcionamiento de pozo mecánico
Gestionar estudio técnico para aforo del pozo
Proporcionar el recurso tecnológico para digitalizar los documentos
Elaborar informe con toda la documentación relacionada al proceso
administrativo realizado
87
Cronograma
ACTIVIDADES
AÑO 2016 AÑO 2017
Julio
Ago
sto
Sep
tie
mb
re
Oct
ub
re
No
vie
mb
re
Dic
iem
bre
Ene
ro
Feb
rero
Mar
zo
Ab
ril
May
o
Jun
io
Realizar las solicitudes necesarias para completar la documentación necesaria para la legalización de las escrituras del terreno donado a la universidad.
Solicitar el pago o exoneración del IUSI del terreno donado
Solicitar el dictamen de RIC
Gestionar el estudio topográfico
Solicitar la actualización del acuerdo municipal sobre la donación del terreno
Realizar las gestiones necesarias para la reactivación del servicio de energía eléctrico
Realizar las gestiones para el funcionamiento de pozo mecánico
Gestionar estudio técnico para aforo del pozo
Proporcionar el recurso tecnológico para digitalizar los documentos
Elaborar informe con toda la documentación relacionada al proceso administrativo realizado
88
Evaluación
ACTIVIDADES
AÑO 2016 AÑO 2017
Julio
Ago
sto
Sep
tie
mb
re
Oct
ub
re
No
vie
mb
re
Dic
iem
bre
Ene
ro
Feb
rero
Mar
zo
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ril
May
o
Jun
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Realizar las solicitudes necesarias para completar la documentación necesaria para la legalización de las escrituras del terreno donado a la universidad.
P
E
Solicitar el pago o exoneración del IUSI del terreno donado
P
E
Solicitar el dictamen de RIC P
E
Gestionar el estudio topográfico
P
E
Solicitar la actualización del acuerdo municipal sobre la donación del terreno
P
E
Realizar las gestiones necesarias para la reactivación del servicio de energía eléctrico
P
E
Realizar las gestiones para el funcionamiento de pozo mecánico
P
E
Gestionar estudio técnico para aforo del pozo
P
E
Proporcionar el recurso tecnológico para digitalizar los documentos
P
E
Elaborar informe con toda la documentación relacionada al proceso administrativo realizado
P
E
89
6.2 Sistematización de las actividades realizadas
La realización del capítulo de voluntariado se desarrolló dándole continuidad a
la donación del terreno municipal que fue concedido para uso exclusivo de la
Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala –
SEDE RABINAL FAHUSAC - , resultado de las gestiones realizadas de un
grupo anterior de epesistas los que empezaron el proceso administrativo de
adquisición de las escrituras oficiales a nombre de la casa de estudio Superior –
USAC - , siguiendo con el proceso se iniciaron las entrevistas con el
coordinador de la Sede de Rabinal, FAHUSAC, para conocer la situación de los
avances que se habían obtenido en relación a la oficialización de las escrituras
del terreno donado.
Por lo que el Coordinador expresa que se ha entregado un informe conteniendo
los documentos que se han solicitado de parte del departamento de asesoría
jurídica de la FAHUSAC, previo a continuar con la legalización de las escrituras
de la extensión de terreno ante el consejo superior Universitario. Como
resultado de conocer la solicitud y el expediente para legalizar las escrituras del
terreno se realizaron las siguientes acciones:
Se solicitó la actualización del acuerdo municipal por motivos de cambio de
alcalde en el municipio de Rabinal. Se solicitó el pago o exoneración de IUSI del
terreno donado ante la municipalidad debido a que la USAC es una institución
estatal está exenta de algunos pagos de impuestos. Se solicitud la certificación
de parte de DICAVI donde exprese el lugar exacto de la ubicación del terreno
donado a la Universidad de San Carlos de Guatemala.
Luego de expresar las actividades realizar con anterioridad se nos instruyó
sobre las acciones que deberíamos seguir como epesistas para darle
continuidad a los procesos administrativos que se estaba llevando a cabo en
sede central con respecto a la legalización de las escrituras del terreno donado
a la facultad de humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala
Sede Rabinal, baja Verapaz.
90
Por lo que se visitó el terreno para conocer las condiciones en las que se
encontraba dicho predio por lo que se observó que presentada un exceso de
crecimiento de la maleza debido al tiempo que paso sin darle mantenimiento ni
cuidados al terreno para evitar el crecimiento de arbustos.
Presentando un problema aun mayor a la comunidad por motivos que el exceso
de crecimiento de la maleza serbia se habitad para todo tipo de animales
venenosos como serpientes, insectos como alacranes, arañas. Incrementando
la incertidumbre de que alguno de estos animales pudiera llegar a la escuela
que se encuentra ubicada a unos 15 metros aproximadamente del terreno.
Debido a esta problemática que se presenta se decidió tomar acciones, para
disminuir la proliferación de estos animales y así poder controlar el crecimiento
de los mismos dichas acciones consistieron en:
Realizar una verificación a los postes y alambrado que sirve como cerca para
determinar las condiciones en las que se encuentran, según esto logramos
percatarnos que en varios puntos de la cerca se observó que el alambrado está
dañado y algunas de las espigas que servían para asegurar el alambre al poste
estaban quebradas, cortadas o doblas, por lo que se decidió ir reparando cada
una de estos problemas que presentada la cerca.
Luego se continuo con la limpieza del terreno, la que consistió en hacer grupos
de trabajo para ir a chapear y cortar la maleza, con estas acciones se
mantendrá un área más visible y limpia para disminuir la proliferación de
especies de animales venenosos.
También se atendió otro problema que presentaba la infraestructura que
resguarda al pozo que se encuentra en el terreno la cual estaba sin una parte
del techo, sin seguridad en la puerta y la fachada se encontraba en malas
condiciones, por lo que se tomaron las acciones correspondientes para la
reparación e instalación de la parte del techo que consistió en tres costaneras
de metal, ocho laminas, dos candados, y pintar toda la fachada del cuarto.
91
Luego se prosiguió con la restauración del portón de la entrada al terreno que
por las condiciones del clima se dañaron los soportes que sostiene las puertas.
Además, se realizó las gestiones necesarias para la reactivación del servicio de
eléctrico y así realizar el cambio de propietario a nombre de la Universidad de
San Carlos de Guatemala. Seguidamente se realizaron otras gestiones
relacionadas con el mantenimiento y adquisición de un sistema de bombeo para
el pozo mecánico.
Otra parte de nuestro proyecto de voluntariado es el mejoramiento y
funcionamiento del pozo mecánico para proporcionar los suministros y
materiales para el funcionamiento de la distribución de la fuente de agua que
funcionara para servicio del edificio de la sede de Rabinal. Entre las gestiones
que han realizado con respecto a esta fase de nuestro proyecto esta:
realización de aforo, construcción de tanques de almacenamiento, Adquisición
de equipo de bombeo de pozo profundo, e introducción de líneas de conducción
de agua potable.
El pozo y sus complementos tales como la bomba, las regulaciones del motor,
la casa de bomba y la tubería de descarga pueden constituir un proyecto
completo de construcción para epesistas; como también, esto podría ser
solamente una parte de un proyecto general que abarque otros elementos
necesarios en un proyecto más grande como lo es la construcción del edificio.
Como base legal para la regulación de la activación del pozo se gestionó la
ficha técnica (perfil del pozo mecánico) a la empresa que lo realizo que es daho
pozos, dicha institución nos indicó lo siguiente:
Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente. Esta ley establece que
para todo proyecto, obra, industria o cualquier otra actividad que por sus
características puede producir deterioro a los recursos naturales renovables y
no renovables, al ambiente, o introducir modificaciones nocivas o notorias al
paisaje y a los recursos culturales del patrimonio nacional, será necesario
previamente a su operación la realización de un estudio llamado Evaluación del
92
Impacto Ambiental (EIA), realizado por técnicos en la materia y aprobado por el
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN).
Para la gestión del sistema de bombeo que se deberá de utilizar el Asesor
Técnico de Servipozos Cristian García no indico que:
Una vez completado el pozo, deberá instalarse algún tipo de bomba accionada
por un motor eléctrico, para elevar el agua y llevarla hasta el punto en que ésta
va a utilizarse. Antes que pueda elegirse con buen criterio la bomba que se
necesita en una instalación, es indispensable contar con datos concretos
referentes a la capacidad que se desea, localización y condiciones de
funcionamiento y carga total de bombeo, solamente cuando se tengan a mano
estos datos, se puede proceder a escoger el tipo, clase y tamaño de la bomba.
La necesidad de conocer la capacidad que se requiere es obvia; sin embargo,
muy a menudo sucede que factores tales como las variaciones de la demanda,
las cargas máximas, las cargas dinámicas y las necesidades futuras, no se
verifican cuidadosamente. Por dicha razón se gestionó la ficha técnica del pozo
en la cual por los datos que y los índices se recomendó un tipo de bomba
sumergible.
Bombas sumergibles
Este tipo de bomba servirá para diversos propósitos. Esta puede elevar el
líquido desde un nivel a otro, como es el caso de un pozo que se está
bombeando. O puede causar que el fluido se desplace a través de una tubería
desde un punto de abastecimiento hasta otro punto distante, de utilización. Una
bomba no desarrolla ninguna energía propia, simplemente transfiere la fuerza
de una fuente de energía, para poner en movimiento un líquido.
Nota.
La adquisición del sistema de Bombeo aún está pendiente por motivos de la
legalización de las escrituras, ya que es necesario para que se pueda adquirir
para que todos los documentos necesarios con respecto a la donación salgan
en base a las escrituras registras del terreno.
93
6.3 Evidencias
Realizando la limpieza del
terreno.
Limpieza de terreno, realizado
por Epesistas.
Apoyando con los materiales Colocación de techo del cuarto
donde se encuentra el pozo
94
Traslado de láminas para el techo Se finalizó con la instalación del
techo.
Reparación y Cambio de chapa.
Materiales que se utilizaron para el
techado, del cuarto donde se
encuentra el pozo.
95
PRESUPUESTOS DE GESTIONES REALIZADAS
Análisis de costos para la perforación de pozo
No. Descripción Costo
1 Movilización y transporte de materiales y equipo Q 12,000.00
2 Montaje y desmontaje de materiales y maquinaria Q 8,000.00
3 Perforación de unos mil doscientos pies (480) a ocho pulgadas
(8”) de diámetro (Q.550,00 por cada pie) Q 264,000.00
4 Cuatrocientos ochenta pies (480´) de tubería de acero al
carbón lisa de doce pulgadas (8”) de diámetro, a un costo
unitario por cada pie de doscientos treinta y dos quetzales con
cincuenta centavos (Q.232,50) Q 111,600.00
5 Cuatrocientos ochenta pies (480´) de tubería de acero al
carbón ranurada de fábrica de ocho pulgadas (8”) de diámetro,
a un costo unitario por cada pie de trescientos cincuenta y
siete quetzales (Q.357,00) Q 171,360.00
6 480 pies de entubamiento de ocho pulgadas (8”), a un costo
unitario por cada pie de setenta y ocho quetzales (Q.78,00) Q 37,440.00
7 Filtro de grava de tres octavos de pulgada (3/8”) Q 9,000.00
8 Sello sanitario de cemento Q 6,000.00
9 Setenta y dos (72) horas de desarrollo y limpieza con químico,
a un precio unitario de seiscientos cuarenta quetzales
(Q.640,00) por cada hora Q 46,080.00
10 Veinticuatro (24) horas de prueba de bombeo a un precio
unitario de un mil cincuenta quetzales (Q.1 050,00) por hora
(aforo) Q 25,200.00
11 Perfilaje y control de muestras, en cada diez pies de
perforación del pozo Q 3,000.00
12 Supervisión, energía eléctrica para operaciones, bentonita y
aditivos o polímeros (control de viscosidad y filtración) Q 30,000.00
13 Adición de químicos Q 30,000.00
14 Registro eléctrico Q 15,000.00
15 Lodos de perforación, hasta veinte viajes, a un precio unitario
de dos mil cuatrocientos quetzales (Q.2 400,00) por viaje Q 48,000.00
16 Agua de perforación, hasta veinte (20) viajes, a un precio
unitario de unos mil doscientos quetzales (Q.1 200,00) cada
viaje Q 24,000.00
COSTO TOTAL DE PERFORACIÓN Q 840,680.00
Fuente: datos proporcionados por la Centro de Integración Familiar -CIF-
96
Análisis de costos para la instalación de acometida eléctrica
No. Descripción Costo
1
Tres transformadores de cincuenta kilovatios a 240/280 voltios, P.
Bajas con valor unitario de dieciocho mil seiscientos veinte
quetzales (Q18 620,00) / u
Q 55,860.00
2
Acometida eléctrica secundaria que incluye caja contadora,
accesorios, caja tipo III, tres donas de medición secundaria,
tubos, cable secundario, y flipón principal.
Q 11,826.00
3
Once vestidos de estructuras que incluye cruceros, treinta y tres
juegos de aisladores, treinta y tres pernos y treinta y tres tuercas,
treinta y tres juegos de chuchos y treinta y tres conectores con
valor de unos mil setecientos treinta y ocho quetzales (Q1
738,00) por vestido.
Q 16,200.00
4
Dos mil doscientos metros de cable número uno/cero (1/0) ACSR,
con valor de nueve quetzales con setenta y tres centavos
(Q.9,73) por metro
Q 21,406.00
5
Cuatro postes de concreto de treinta y cinco pies, cada uno con
valor de tres mil cuatrocientos treinta quetzales (Q.3 430,00) Q 13,720.00
6
Diez anclajes y retenidas que incluyen diez anclas y varillas, diez
abrazaderas y fijaciones; ciento veinte metros de cable
galvanizado y remates; siendo un valor unitario de cada anclaje y
retenida de unos mil cuatrocientos cincuenta quetzales (Q.1
450,00) Q 14,500.00
7 Mano de obra con precio total de Cincuenta y ocho mil quetzales Q 58,000.00
8
Depósito con Empresa Eléctrica de Guatemala, Sociedad
Anónima: El depósito por el servicio de energía eléctrica Q 30,000.00
TOTAL ACOMETIDA ELÉCTRICA TRIFÁSICA Q 221,512.00
Fuente: datos proporcionados por la Centro de Integración Familiar -CIF-
97
Conclusiones
Las diferentes actividades realizadas ayudaron a concientizar a los niños, niñas y
adolescentes, sobre los valores cuidados y atención a los adultos mayores.
La realización de la guía educativa permitió identificar los valores y derechos que
cada persona de la tercera edad posee y con ello se logra la socialización y
divulgación de los valores, derechos y la atención que cada uno de ellos necesita.
Al establecer las diferencias entre los valores, derechos y los cuidados los
participantes aprendieron a respetar y hacer valer cada uno de los aspectos que
representan los adultos mayores en la comunidad.
98
Recomendaciones
A los representantes del comité comunitario de desarrollo que sigan fomentando este
tipo de actividades en las que se fortalece la participación, solidaridad y el
humanismo con el fin de alcanzar una comunidad en armonía.
A la oficina municipal del adulto mayor que siga con el trabajo de socialización y
divulgación sobre los diferentes temas relacionados con los valores, derechos y
atención hacia los adultos mayores en las diferentes comunidades en las que tiene
presencia.
A los participantes que sigan practicando lo que aprendieron los valores, derechos y
atención hacia el adulto mayor en su familia, en la comunidad o con los amigos
99
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de http://www.admiravision.es/es/articulos/divulgacion/articulo/cuidados-
visuales-tercera-edad#.WVxRyoiGMps
Savio, I. (abril de 2011). Alimentación saludable para el adulto mayor. Obtenido de
Programa del Adulto Mayor:
https://www.bps.gub.uy/bps/file/8115/1/_guia_del_adulto_mayor.pdf
Solano, J. M. (25 de Julio de 2016). Diagnostico Contextual. (S. Depaz,
Entrevistador)
UMAD. (23 de MAYO de 2016). INTEGRACIÓN SOCIAL. Obtenido de
http://umad.santiagodecompostela.gal/umad/incorporacion/interior.php?txt=inc
orporacion&lg=cas
Valderrama, M. C. (16 de marzo de 2008). Obtenido de Cuidados bucales del adulto
mayor: http://www.monografias.com/trabajos55/cuidados-bucales-a-
mayores/cuidados-bucales-a-mayores.shtml
Valdivieso, C. U. (1 de eneo de 2015). Adulto mayor. Obtenido de
http://conceptodefinicion.de/adulto-mayor/
102
Apéndice
PLAN GENERAL DE EPS
I. Identificación o parte informativa
Universidad De San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Sección Rabinal, Baja Verapaz
Licenciatura en pedagogía y Derechos Humanos
Ejercicio Profesional Supervisado
Asesor: Lic. Orcelio Hernández García
Institución Avaladora: Oficina Municipal del Adulto Mayor
Comunidad Avalada: Caserío Palimonix, Rabinal, B.V.
II. Titulo
Plan General del proceso del Ejercicio Profesional Supervisada -EPS- de la Carrera
de Licenciatura en Pedagogía y Derechos Humanos
III. Ubicación física de la comunidad
Caserío Palimonix, Rabinal Baja Verapaz
IV. Objetivo General
Compilar la estructura del informe del ejercicio profesional Supervisado según el
normativo de la propedéutica del 2016.
V. Objetivo Específico
Definir la estructura y diseño de una guía educativa.
103
Realizar investigación de contenidos que contendrá la guía educativa.
Redactar competencias e indicadores de logro de cada unidad.
VI. Justificación
La realización del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- acorde a lo estipulado en
el Normativo correspondiente, ha sido determinada por la aplicación de la
metodología de la investigación-acción que básicamente abarca las siguientes fases:
diagnóstico, problematización, hipótesis-acción, plan de acción, intervención y
sistematización. Adicionalmente, para efectos de informe final se ha incluido, luego
de la hipótesis acción, un capítulo constituido por la fundamentación teórica relativa
al problema y a la intervención realizada (IIH-FAHUSAC, 2016).
VII. Actividades
Realización del Diagnóstico en la institución avaladora y la comunidad avalada
Diseño de la Investigación Bibliográfica o Fundamentación Teórica
Elaboración de Plan de Intervención
Realización Ejecución y sistematización de la intervención
Realización de la Evaluación del proceso
Realización de la ejecución y sistematización del Voluntariado
Redacción de Informe
VIII. Tiempo
El EPS se realizará en 12 meses según el cronograma de actividades.
104
IX. Cronograma
X. T
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Lista
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ACTIVIDADES
AÑO 2016 AÑO 2017
Julio
Ago
sto
Sep
tiem
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Oct
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No
viem
bre
Dic
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bre
Ener
o
Feb
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Mar
zo
Ab
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May
o
Jun
io
Realización del
Diagnostico en
la institución
avaladora y la
comunidad
avalada
Diseño de la
Investigación
Bibliográfica o
Fundamentación
Teórica
Elaboración de
Plan de
Intervención
Realización
Ejecución y
sistematización
de la
intervención
Realización de la
Evaluación del
proceso
Realización de la
ejecución y
sistematización
del Voluntariado
Redacción de
Informe
105
Investigación Documental y bibliográficas
XI. Recursos
Humanos
Estudiantes
Docentes
Padres de familia
Epesistas
Materiales
Computadora
Impresora
Cañonera
Dispositivo USB
Tecnológicos
Cámaras digitales
Internet
Teléfono
Económicos: Materiales y suministros
Cantidad Descripción Valor Unitario Total
10 resmas Hojas papel bond Q. 30.00 Q. 300.00
3,900 hojas Impresiones Q. 1.00 Q. 3,900.00
25 unidades Folders Q. 1.00 Q. 25.00
24 unidades Lapiceros Q. 1.50 Q. 36.00
12 informes Empastado Q. 25.00 Q. 300.00
30 guías Empastado Q. 18.00 Q. 540.00
25 unidades Sobres para
documentos
Q. 1.50 Q. 37.50
100 Fotocopias Q. 0.25 Q. 25.00
Total Q. 5,163.50
106
Transporte
20 viajes Aporte
institución
avalada
Q. 25.00
Q. 500.00
40 Viajes con el asesor Q. 10.00 Q. 400.00
4 Viajes con el revisor Q. 60.00 Q. 240.00
Total
Q. 1140.00
Alimentación
50 Refacción Q. 10.00 Q. 500.00
50 Almuerzo Q. 25.00 Q. 1,250.00
1 Aporte
institución
avaladora
Q. 1,500.00
Q. 1,500.00
Total Q. 3,250.00
Resumen
Sub total Total
Materiales y suministros Q. 5,163.50 Q. 5,163.50
Transporte Q. 740.00 Q. 1,140.00
Alimentación Q. 3,250.00 Q. 3,250.00
Imprevistos Q. 500.00 Q. 500.00
Total Q. 9,953.50
107
XII. Responsable
Epesistas
XIII. Evaluación
La evaluación se llevó a cabo por medio de un listado de cotejo, en la técnica de
observación permitió comprobar que los objetivos puntualizados en el plan de
diagnóstico fueron alcanzados favorablemente ya que cada una de las actividades
dispuestas se llevaran a cabo satisfactoriamente. El cronograma de actividades fue
muy importante porque permitió la distribución de las actividades en el tiempo
correspondiente, de tal manera que se obtuvo un trabajo ordenado, tomando en
cuenta los recursos ya que fueron importantes en el proceso de elaboración del
diagnóstico.
108
Cronograma de doble entrada
Planeado: P
Ejecutado: E
ACTIVIDADES
AÑO 2016 AÑO 2017
Julio
Ago
sto
Sep
tiem
bre
Oct
ub
re
No
viem
bre
Dic
iem
bre
Ener
o
Feb
rero
Mar
zo
Ab
ril
May
o
Jun
io
Realización del Diagnostico en la institución avaladora y la comunidad avalada
P
E
Diseño de la Investigación Bibliográfica o Fundamentación Teórica
P
E
Elaboración de Plan de Intervención
P
E
Realización Ejecución y sistematización de la intervención
P
E
Realización de la Evaluación del proceso
P
E
Realización de la ejecución y sistematización del Voluntariado
P
E
Redacción de Informe
P
E
109
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA INSTRUMENTO DE PROCESO DE EVALUACIÓN
Lista de Cotejo Evaluación de Diagnóstico
En la siguiente lista de cotejo marca una x en la opción sí; si la aseveración existe o
con una x en la opción no, si no existiera.
Actividad/aspecto/elemento si no comentario
¿Se presentó el plan del diagnóstico? x
¿Los objetivos del plan fueron pertinentes? x
¿Las actividades programadas para realizar el diagnóstico
fueron suficientes?
x
¿Las técnicas de investigación previstas fueron
apropiadas para efectuar el proyecto?
diagnóstico?
x
¿Los instrumentos diseñados y utilizados fueron apropiados
a las técnicas de investigación?
x
¿El tiempo calculado para realizar el diagnóstico fue
suficiente?
x
¿Se obtuvo colaboración de personas de la
institución/comunidad para la realización del diagnóstico?
x
¿Las fuentes consultadas fueron suficientes para elaborar
el diagnóstico?
x
¿Se obtuvo la caracterización del contexto en que se
encuentra la institución/comunidad?
x
¿Se tiene la descripción del estado y funcionalidad de la
institución/comunidad?
x
¿Se determinó el listado de carencias, deficiencias,
debilidades de la institución/comunidad?
x
¿Fue correcta la problematización de las carencias,
deficiencias, debilidades?
x
¿Fue adecuada la priorización del problema a intervenir? x
¿La hipótesis acción es pertinente al problema a intervenir? x
¿Se presentó el listado de las fuentes consultadas? x
110
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
INSTRUMENTO DE PROCESO DE EVALUACIÓN
Lista de Cotejo Evaluación de Fundamentación Teórica
En la siguiente lista de cotejo marca una x en la opción sí; si la aseveración existe o
con una x en la opción no, si no existiera.
Actividad/Aspecto/Elemento Si No Comentario
¿La teoría presentada corresponde al tema
contenido en el problema?
x
¿El contenido presentado es suficiente para
tener claridad respecto al tema?
x
¿Las fuentes consultadas son suficientes para
caracterizar el tema?
x
¿Se hacen citas correctamente dentro de las
normas de un sistema específico?
x
¿Las referencias bibliográficas contienen todos
los elementos requeridos como fuente?
x
¿Se evidencia aporte del epesistas en el
desarrollo de la teoría presentada?
x
111
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA INSTRUMENTO DE PROCESO DE EVALUACIÓN
Lista de Cotejo Evaluación del Plan de Ejecución del Proyecto
En la siguiente lista de cotejo marca una x en la opción sí; si la aseveración existe o
con una x en la opción no, si no existiera.
Elemento Del Plan Si No Comentario
¿Es completa la identificación institucional de la epesista? X
¿El problema es el priorizado en el diagnóstico? X
¿La hipótesis-acción es la que corresponde al problema priorizado?
X
¿La ubicación de la intervención es precisa? X
¿La justificación para realizar la intervención es válida ante el problema a intervenir?
XX
¿El objetivo general expresa claramente el impacto que se espera provocar con la intervención?
X
¿Los objetivos específicos son pertinentes para contribuir al logro del objetivo general?
X
¿Las metas son cuantificaciones verificables de los objetivos específicos?
X
¿Las actividades propuestas están orientadas al logro de los objetivos específicos?
X
¿Los beneficiarios están bien identificados? X
¿Las técnicas a utilizar son las apropiadas para las actividades a realizar?
X
¿El tiempo asignado a cada actividad es apropiado para su realización?
X
¿Están claramente determinados los responsables de cada acción?
X
¿El presupuesto abarca todos los costos de la intervención? X
¿Se determinó en el presupuesto el renglón de imprevistos? X
¿Están bien identificadas las fuentes de financiamiento que posibilitarán la ejecución del presupuesto?
X
112
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
INSTRUMENTO DE PROCESO DE EVALUACIÓN
Lista de Cotejo Evaluación de la Ejecución y Sistematización de la Intervención
En la siguiente lista de cotejo marca una x en la opción sí; si la aseveración existe o
con una x en la opción no, si no existiera.
Aspecto SI NO Comentario
¿Se da con claridad un panorama de la experiencia
vivida en el EPS?
X
¿Los datos surgen de la realidad vivida? X
¿Es evidente la participación de los
involucrados en el proceso de EPS?
X
¿Se valoriza la intervención ejecutada? X
¿Las lecciones aprendidas son valiosas para futuras
intervenciones?
X
113
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
INSTRUMENTO DE PROCESO DE EVALUACIÓN
Lista de Cotejo del informe final
En la siguiente lista de cotejo marca una x en la opción sí; si la aseveración existe o
con una x en la opción no, si no existiera.
Aspecto/elemento SI NO Comentario
¿La portada y los preliminares son los indicados para
el informe del eps?
X
¿Se siguieron las indicaciones en cuanto a tipo de
letra e interlineado?
X
¿Se presenta correctamente el resumen? X
¿Cada capítulo está debidamente desarrollado? X
¿En los apéndices aparecen los instrumentos de
investigación utilizados?
¿
X
¿En los apéndices aparecen los instrumentos de
evaluación aplicados?
X
¿En el caso de citas, se aplicó un solo sistema? X
¿El Informe está desarrollado según las indicaciones
dadas?
X
¿Las referencias de las fuentes están dadas con los
datos correspondiente?
X
114
Anexos
115
116
117
118
