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DIRECTIVOS
Sr. Pedro Zoffoli Ponce
Representante Legal de la Sociedad Educacional María Ponce de Zoffoli
Sr. Héctor Ponce Ovalle
Director
Srta. Rosa Melo Hernández
Inspectora General Enseñanza Media
Srta. Ana María Guerrero González
Inspectora General Enseñanza Básica
3
I N D I C E
Presentación 4
Reseña Histórica 5
Organización Interna 6
Compromiso Año Escolar 8
Centro de Alumnos 9
Centro de Padres 11
Inspectoría General 12
Unidad Técnico Pedagógica 21
Departamento de Leguaje 37
Departamento de Matemática 41
Departamento de Inglés 44
Departamento de Historia, Geografía y Cs. Sociales 48
Departamento de Ciencias Naturales 50
Departamento de Artes y Educación Física 54
Departamento de Informática Educativa 58
Actividades Curriculares de Libre Elección (ACLE) 61
Perfeccionamiento Docente 65
Prevención de Riesgos Escolares y Autocuidado 66
Redes de Apoyo y Acciones con Instituciones Externas 71
Consejo Escolar 73
Infraestructura 75
Financiamiento Liceo Polivalente “Santa Juliana” 76
Avances y Dificultades 2015 77
Propuestas de Acción 79
4
PRESENTACIÓN
Con fecha de hoy, 24 y 28 de marzo de 2016, en cumplimiento a lo
establecido en la Ley N° 19.532 de JECD, el Liceo Polivalente “Santa Juliana” da a conocer
la Cuenta Pública correspondiente a la gestión del año lectivo 2015 a la comunidad escolar
representada por Directivos del establecimiento, del Centro de Alumnos, del Centro de
Padres, de la Soc. Educ. María Ponce de Zoffoli, y también ante padres y apoderados,
alumnos presidentes de cursos y Jefes de Departamentos invitados.
5
RESEÑA HISTORICA
En 1960, se creó la ESCUELA PARTICULAR Nº 434 “SANTA JULIANA”,
reconocida por el Estado mediante el decreto Nº 17.025 siendo su fundadora la Sra. María Ponce
Atienza, profesora de educación primaria, quién dedicó más de 50 años de su vida a la formación
intelectual y ética de niños y jóvenes. En esa época la Escuela se inició con 3 salas de clases donde se
atendían alumnos de 1º a 5º año básico en 2 jornadas, registrándose un total de 435 alumnos en ese
primer año de funcionamiento. El segundo año de funcionamiento la Escuela se amplió hasta 6º año
hasta 1968 cuando se crearon los cursos de 7º y 8º año de Educación General Básica, conforme a la
nueva legislación educacional.
En el año 1980, se crea nuestro establecimiento educacional con el nombre de LICEO
PARTICULAR “SANTA JULIANA” con el Decreto Cooperador N° 8.866. El Liceo “Santa
Juliana” fue unos de los primeros establecimientos subvencionados en impartir la formación
humanístico-científica que ofreció asignaturas electivas tales como Contabilidad, Secretariado,
Computación y Cosmetología. Así también, fue pionero en la incorporación de la Enseñanza de la
Computación en la década de 1980. En 1993 se agrega la modalidad Técnico Profesional, rama
comercial aprobada por Decreto N° 1717 y sus modificaciones, impartiendo las Especialidades:
Programación de Aplicaciones Computacionales, Contabilidad y Secretariado Ejecutivo. En 1997 y
1999 se inició la incorporación de la Jornada Escolar Completa Diurna de la Enseñanza Media, 7º y 8º
años Básicos respectivamente.
En diciembre del año 1999 es aprobada la fusión de la Escuela y Liceo “Santa
Juliana”, que declara que el “LICEO POLIVALENTE SANTA JULIANA” impartirá Enseñanza
Pre-Básica, Básica y Media. Durante los años 2003, 2004 y 2005 se implementa el sistema de
Formación Profesional Dual en las especialidades de Secretariado y Administración respectivamente,
con el propósito de permitir el desarrollo de las potencialidades formativas de alumnos y alumnas.
Actualmente, el Liceo Polivalente “Santa Juliana” imparte los niveles de Pre-Básica, Básica y
Enseñanza Media Científico Humanista, y mantiene Técnico Profesional en modalidad Dual para las
especialidades Contabilidad y Administración.
Finalmente, podemos afirmar que el trabajo realizado durante el año 2015 se
caracterizó por un gran esfuerzo para instalar en nuestra labor docente la idea de una mejora continua,
definiendo acciones y los medios que posibiliten llegar a nuestra opción: ser un colegio clasificado en
desempeño alto y autónomo, lo que implica excelencia.
6
ORGANIZACIÓN INTERNA
FUNCIONARIOS:
Docentes
Cantidad
Docentes Superiores 7
Docentes Media 34
Docentes Básica 24
Educadoras de Párvulo 5
Asistentes de la Educación
Cantidad
Profesionales 5
Administrativos 4
Técnicas de Párvulo 5
Área Computacional 1
Inspectoras de Orden y Seguridad 5
Personal Mantención, Aseo y Ornato 14
Monitores de Taller 4
TOTAL FUNCIONARIOS 108
7
ALUMNOS
El mayor porcentaje de alumnos del establecimiento corresponden al sector
norte de la capital, pertenecientes a las comunas de Recoleta, Conchalí, Huechuraba,
Independencia, Quilicura y Renca, y un porcentaje bajo vienen de otras comunas más alejadas
como Puente Alto.
Matrícula Inicial 2015
Párvulos
Básica
Media
Total
155 807 509 1.471
Matrícula Final 2015
Párvulos
Básica
Media
Total
149 791 502 1.442
En 2do
año de Enseñanza Media los alumnos y alumnas eligen el área Humanista
Científico o Técnico Profesional para continuar sus estudios en 3er y 4
to año Medio.
En el año escolar 2015 la matrícula Humanista Científico fue de 62 alumnos y la
Técnico Profesional de 146, datos que están incluidos en el total de Enseñanza Media.
Ingresos y Retiros durante el Año Escolar 2015
TOTAL
COLEGIO
Matricula
Inicial
Altas Bajas Matricula Final
H M T H M T H M T H M T
711 760 1.471 23 20 43 41 31 72 693 749 1.442
La variación de la matrícula durante el año, en gran parte, fue motivada por cambio de
domicilio o de trabajo de los apoderados de los alumnos.
8
COMPROMISO AÑO ESCOLAR 2015
La responsabilidad del Liceo “Santa Juliana” es enseñar y formar en
valores dentro de un clima escolar positivo, basándose en los principios de Tolerancia,
Superación y Pertenencia que se explicitan en el Proyecto Educativo Institucional y se
desarrollan a través de los Objetivos Fundamentales Transversales establecidos en las
actividades curriculares.
Apoderados, alumnos y profesores para lograr el éxito académico, se
comprometieron en la primera reunión del año escolar a cumplir con las metas establecidas
por la comunidad educativa.
Indicador
Meta
Logro
Asistencia
92%
86,6%
Rendimiento
5,7
5,3
Promoción
96%
95%
9
CENTRO DE ALUMNOS
CARGO ALUMNO CURSO
PRESIDENTE Carlos Concha F. 4° C
VICEPRESIDENTE Alonso Márquez W. 4° C
SECRETARIO DE DEPORTES Sergio Ibáñez V. 4° A
SECRETARIA Jessica Castro 4° A
TESORERA Meryann Rojas 4° A
ASESORA Coralia Díaz Cereceda
1.- Metas Fijadas para Año 2015:
Meta fijada Resultado de gestión
Realización de reuniones mensuales con los
sub-centros
Se realizaron reuniones periódicas con los sub-
centros, aunque no pudo cumplirse a cabalidad,
puesto que por respeto al desarrollo normal de
las clases y a los aprendizajes de los alumnos,
se realizaron reuniones bimensuales.
Desarrollar acciones solidarias
considerando necesidades de los miembros
de la comunidad escolar
Se realizaron campañas de recolección de
alimentos no perecibles y dinero que fue
entregado a apoderados y alumnos que
requerían de las ayudas, tomando
conocimiento, a través de los profesores jefes
de situaciones específicas de necesidad, ya sea
por problemas de salud o económicos.
Se realizó, como todos los años, la campaña de
ayuda a la Teletón.
Propiciar la música en los recreos Se realizó esporádicamente, debido a
problemas con los equipos que maneja el
Centro de Alumnos.
Programa de ayuda estudiantil Algunos alumnos de 4° medio, a instancias del
Centro de Alumnos, realizaron en forma
constante sesiones de reforzamiento
principalmente en ramos científicos.
Implementación de baños Se dispusieron dispensadores de jabón y papel
higiénico en los baños de mujeres y hombres.
Apoyo en actividades del establecimiento Se participo en diferentes actos, como por
ejemplo Fiestas Patria, Aniversario del Liceo,
Día del Profesor.
Actividades deportivas No se gestionaron a través del Centro de
Alumnos, sin perjuicio de que se apoyo la
organización de eventos deportivos realizados
en ACLE.
Consejo Escolar Un integrante de la directiva participo de todas
las sesiones del Consejo Escolar, siendo un
aporte en ellas.
10
2.- Avances y Dificultades en las Estrategias Desarrolladas:
Los avances han sido significativos en algunas áreas, como la social y la de
mejoramiento de las condiciones de los baños de los alumnos, sin perjuicio de que hubo
dificultades en la adquisición de los insumos necesarios por no contar con los recursos
económicos, ya que los pagos de las cuotas de los cursos fue insuficiente.
Una de las dificultades más significativas en el desarrollo de actividades proyectadas,
radica en el hecho de todos los miembros de la directiva eran alumnos de 4° año medio, lo
que impidió mantener una continuidad y desarrollar actividades de finalización de año.
3.- Líneas de Acción Año 2016
Para el año 2016 se propiciará la participación de los alumnos, iniciando las
actividades con la inmediata elección de Directiva, ya que el Centro de Alumnos se encuentra
acéfalo, puesto que todos los alumnos que formaban la directiva anterior finalizaron su
proceso escolar, graduándose de 4° medio en noviembre de 2015.
Se citará a una reunión de sub-centros la última semana del mes de marzo, entregando
toda la información para dar inicio a las postulaciones de las listas de candidatos.
Una vez que se tenga clara la conformación de la nueva directiva, se trabajará
directamente con la nueva directiva el proyecto de trabajo para los años 2016 - 2017.
11
CENTRO DE PADRES
Integrantes:
Presidente Sr. Esteban Jara Sepúlveda
Secretaria Sra. Jacqueline Valenzuela Azúa
Tesorera Sra. Marcia Castro Morales
Objetivo Centro General de Padres año 2015:
Estar presentes en actividades del colegio y posibilitar que los alumnos
conozcan y sientan presencia activa y de apoyo de los padres.
1.- Las metas fijadas para el año 2015.
Celebraciones:
Día del Niño: En esta actividad se repartieron dulces a los niños del colegio,
amenizado con un payaso.
Día del Profesor: Se entregan obsequios (porta lápices)
Día del Alumno: En esta oportunidad se entregan dulces acompañados de un
pequeño mensaje.
Rifa: Se realiza la rifa anual del colegio, logrando la adhesión de un mayor
número de apoderados que en año anterior.
Ropero Escolar: Esta actividad espera reunir uniforme escolares en desuso y
ser entregados a los alumnos que no cuenten con una de estas prendas, se
realizará la difusión a través de la página web del colegio.
Mi primer lector: En esta actividad se comparte torta y bebidas
Implementación de fotocopiadora
Graduaciones:
Se entregan diferentes obsequios recordatorios a los alumnos de cuarto año
medio, octavo básico y kínder.
Kinder: Encintados
Octavos Básicos: Encintados
Cuartos Medios: Chapitas con las fotos de cada curso
2.- Líneas de Acción para 2016 (Proyecto General):
Incentivar permanentemente la participación de los papas en las reuniones de
apoderados.
Celebraciones durante el año escolar
Ropero escolar, difusión a través de la página del colegio
Ayudar con libros y copias de guías a los alumnos en fotocopiadora
Regularizar agenda escolar a nivel de colegio
Participación apoderados con CCPP.
12
INSPECTORÍA GENERAL, FORMACIÓN Y CONVIVENCIA ESCOLAR
1) Meta: Asistencia a Clases
Uno de los factores que inciden en el éxito escolar es la asistencia regular a clases
de los estudiantes, lo cual el colegio estableció la siguiente meta:
Alcanzar al término del año escolar el 92% como porcentaje de logro a nivel de colegio. En el
cuadro siguiente se explica las metas planteadas para cada nivel y el porcentaje de logro
alcanzado:
Colegio
Nivel
Párvulos E. Básica E. Media
Meta 92 % 90% 94% 94%
Resultado
Obtenido
86,6 % 82,3 % 88,5 % 89,2 %
Como se observa en el cuadro la meta fijada no fue lograda, a pesar de las
diferentes estrategias empleadas. Esto se debió a diferentes motivos: un alto porcentaje del
alumnado no pudo adaptarse al horario que fue instaurado a nivel país, con más énfasis en la
época de otoño e invierno; enfermedades respiratorias afectando a los más pequeños.
Meta: Puntualidad
Otro de los factores importante para el logro académico es el cumplimiento con el
horario establecido, para lo cual el colegio se fijó como meta a alcanzar de un 97% de
puntualidad.
Colegio
Nivel
E. Básica E. Media
Meta 97 % 97 % 97 %
Resultado
Obtenido
93 % 95 % 92 %
Como se observa en el cuadro, sin incluir a la educación de párvulos, la meta prefijada no
pudo ser alcanzada debido a: falta de hábitos, responsabilidad de la familia y mantenimiento
del huso horario.
13
2) Plan de estudio para cada nivel educativo:
Este se enmarcó dentro de los planes y programas de estudios oficiales del Ministerio de
Educación con sus Decretos respectivos.
Párvulo E. Básica E. Media
Nº de Horas
Obligatorias
1.000
1.444
1.596
Nª de Horas
Realizadas
1.000
1.521
1.677
Como se observa en el cuadro las horas del plan de estudio fueron realizadas en un 100 %.
Adicionalmente en la programación anual del plan de estudio se agregaron horas
complementarias para el desarrollo de talleres artísticos, deportivos y culturales.
3) Indicador de eficiencia interna: Matrícula
Se presentan en los cuadros siguientes la matrícula inicial y final durante el proceso.
Matrícula Inicial 2015
Párvulos
Básica
Media
Total
155 807 509 1.471
Matrícula Final 2015
Párvulos
Básica
Media
Total
149 791 502 1.442
Durante el proceso educativo la matrícula observa alumnos que llegan (altas) y alumnos que
se retiran (bajas), como se muestra en los siguientes cuadros:
14
EDUCACIÓN DE PÁRVULOS
Curs
os Matricula
Inicial
Altas Bajas Matricula Final
H M T H M T H M T H M T
PKº A 16 17 33 - - - 1 1 2 15 16 31
PKº B 17 15 32 1 2 3 2 3 5 16 14 30
Kº A 18 13 31 - - - 1 1 2 17 12 29
Kº B 12 15 27 1 1 2 - - - 13 16 29
Kº C
13 19 32 - - - 1 1 2 12 18 30
TOTAL
76
79
155
2
3
5
5
6
11
73
76
149
EDUCACIÓN BÁSICA
Curs
o
Matricula
Inicial
Altas
Bajas
Matricula Final
H M T H M T H M T H M T
1º A 17 21 38 - - - - - - 17 21 38
1º B 19 21 40 - - - - - - 19 21 40
1º C 14 26 40 1 - 1 1 3 4 14 23 37
2º A 19 25 44 1 - 1 1 - 1 19 25 44
2º B 15 27 42 2 - 2 4 2 6 13 25 38
3º A 16 29 45 - - - 1 - 1 15 29 44
3º B 27 16 43 - 1 1 3 1 4 24 16 40
4º A 24 15 39 1 - 1 - - - 25 15 40
4º B 21 15 36 1 - 1 1 - 1 21 15 36
15
5º A 25 16 41 2 1 3 1 - 1 26 17 43
5º B 20 22 42 1 1 2 1 1 2 20 22 42
6º A 20 15 35 1 - 1 - - - 21 15 36
6º B 13 22 35 1 --- 1 -- 1 1 14 21 35
7º A 25 17 42 1 1 2 3 1 4 23 17 40
7º B 18 24 42 1 --- 1 1 1 2 18 23 41
7º C 22 18 40 2 2 4 2 3 5 22 17 39
8º A 22 19 41 1 --- 1 -- 4 4 23 15 38
8º B 27 15 42 - 1 1 -- --- -- 27 16 43
8º C 22 18 40 - 2 2 2 1 3 20 19 39
8º D 20 20 40 --- -- -- 1 1 2 19 19 38
TOTAL 406 401 807 16 9 25 22 19 41 400 391 791
EDUCACIÓN MEDIA
Curs
o Matricula
Inicial
Altas Bajas Matricula Final
H M T H M T H M T H M T
1º A 20 19 39 --- --- --- 2 1 3 18 18 36
1º B 20 19 39 1 --- 1 1 --- 1 20 19 39
1º C 21 17 38 --- 1 1 2 --- 2 19 18 37
1º D 16 23 39 1 3 4 2 1 3 15 25 40
2º A 20 16 36 --- --- --- --- 1 1 20 15 35
2º B 14 20 34 --- --- --- 1 --- 1 13 20 33
2º C 10 26 36 1 1 2 2 --- 2 9 27 36
2º D 18 22 40 1 --- 1 1 2 3 18 20 38
16
3º A 15 20 35 --- --- --- 1 --- 1 14 20 34
3º B 15 23 38 --- 3 3 --- 1 1 15 25 40
3º C 15 14 29 --- --- --- --- --- --- 15 14 29
4º A 15 16 31 1 --- 1 2 --- 2 14 16 30
4º B 18 24 42 --- --- --- --- --- --- 18 24 42
4º C 12 21 33 --- --- --- --- --- --- 12 21 33
TOTAL
229
280
509
5
8
13
14
6
20
220
282
502
En el siguiente cuadro se muestra un resumen de la matrícula anual con altas y bajas durante
el proceso del año escolar.
TOTAL
COLEGIO
Matricula
Inicial
Altas Bajas Matricula Final
H M T H M T H M T H M T
711 760 1.471 23 20 43 41 31 72 693 749 1.442
Como se aprecia, la matrícula del establecimiento durante el proceso presenta fluctuaciones
entre altas y bajas; motivadas, según registro, por el cambio de domicilios de las familias.
19
Como se aprecia en los gráficos hubo tres cursos que estuvieron cerca de lograr la meta: 7º
año “A” de Enseñanza Básica, 3º año “C” y 1º año “D” de Enseñanza Media.
4) Trabajo con los Padres:
Citaciones específicas para atender casos disciplinarios para aquellos alumnos que más lo
necesitan, con motivo de coordinar acciones tendientes a buscar remediales en conjunto, y la
posibilidad de derivar casos que ameriten una atención más especializada.
Por otro lado, atender a apoderados que solicitan entrevistas.
20
5) Trabajo con Docentes:
Se llevaron a cabo mediante reuniones de acuerdo a calendarización programada, para tratar
temas de convivencia escolar, ausentismo, presentación personal de los alumnos, a fin de
establecer remediales en aquellos aspectos deficitarios encontrados.
6) El plan de acción de Inspectoría General para el año escolar 2016, contemplan los
siguientes objetivos:
- Procurar mantener la matrícula inicial del presente año escolar.
- Velar porque la asistencia y puntualidad a clases de los estudiantes, mediante diversas
estrategias, logren alcanzar las metas institucionales.
- Promover y desarrollar acciones tendientes a difundir un clima de sana convivencia
escolar que guarde relación con los valores que se insertan en el PEI.
- Confeccionar el horario de clases para docentes y alumnos, como el de permanencia
para todos los funcionarios del establecimiento.
- Instalar procedimiento de aseo, higiene y mantención en las distintas dependencias del
establecimiento, de modo que permitan el normal desarrollo de las actividades
programadas.
- Recopilar la documentación necesaria que legalmente se exige con la finalidad de
mantenerla actualizada.
21
UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA
APRENDIZAJE
El esquema de trabajo se enmarcó en el Plan de Estudios Oficial del Ministerio de Educación
y sus correspondientes Programas, y se dió cabal cumplimiento al calendario escolar 2015 en
conformidad a las normas señaladas por Secretaría Ministerial de Educación, Región
Metropolitana y Departamento Provincial de Educación Santiago Norte.
Plan de Estudio 2015
Párvulo E. Básica E. Media
Nº de Horas
Obligatorias
1.000
1.444
1.596
Nª de Horas
Realizadas
1.000
1.521
1.677
Cabe señalar, que adicionalmente al horario lectivo se agregaron horas de
diversos talleres extra programáticos, los cuales se llevaron a cabo después del horario de
clases y los días sábados.
Para el desarrollo de las actividades establecidas para lograr los objetivos de
aprendizajes que se fijaron para el año 2015, el equipo de Unidad Técnico Pedagógica
estableció sus objetivos y acciones en cuatro ámbitos de trabajo.
I.- Organización Curricular-Planes y Programas
*Supervisar el desarrollo y cumplimiento de Planes y Programas de estudio, de acuerdo a la
normativa vigente.
Calendarizar las actividades curriculares de acuerdo al calendario ministerial y Planes
y Programas de Estudio.
Organizar y dirigir reuniones técnicas con Jefes de Depto. y Docentes para entregar
lineamientos curriculares en base a los nuevos conceptos pedagógicos de Planes y
Programas, PME y Metas del Colegio.
22
Coordinar y monitorear las actividades del proceso de enseñanza aprendizaje y su
evaluación.
Llevar seguimiento y monitoreo de la cobertura curricular, practicas pedagógicas en el
aula y la evaluación de los aprendizajes.
Organización de actividades extra programáticas de apoyo al desarrollo de las
actividades curriculares (ACLE)
Organizar actividades de apoyo a los estudiantes con dificultades académicas: apoyo
en aula de 1º a 4º Básico, reforzamientos educativos desde 2° a 8° Básico, atención de
orientador, psicóloga y psicopedagoga.
II.- Planificación de Clase:
*Sistematizar la planificación de clases y el desarrollo del aprendizaje.
Planificación anual de las Unidades de Aprendizaje con cartas Gantt y uso de
planificación clase a clase en todos los niveles y asignaturas de acuerdo a planes y
programas de estudio.
Verificar el cumplimiento de planificaciones e instrumentos de evaluación de los
aprendizajes.
Revisar planificaciones y retroalimentar a los docentes.
Llevar seguimiento y monitoreo a la cobertura curricular, logrando que se enseñe el
100% de los objetivos de aprendizaje.
Organizar y mantener el funcionamiento del archivo de información curricular, banco
de datos de planificaciones, guías, pruebas y documentos requeridos en el ámbito de la
docencia.
III.- Acción Docente en el Aula
*Fortalecer la acción docente en el aula
Acompañamiento al aula dos veces al semestre por asignatura y retroalimentación al
docente en sus prácticas pedagógicas.
Implementación de nuevas estrategias didácticas en Lenguaje y Matemática, uso de
Tutor Cognitivo para clases de matemática, en los niveles de 5°, 6° y 7° Básico.
Capacitación Docente en estrategias didácticas en lenguaje, matemática y uso de los
recursos tecnológicos (pizarras interactivas, tablet).
23
Creación de espacio para el trabajo y la reflexión docente sobre las prácticas
educativas.
Implementación material didáctica y tecnológica, renovación del CRA con nuevos
textos en apoyo del plan lector, tareas e investigación de los estudiantes en todos los
niveles.
IV.- Promoción y Rendimiento Escolar.
*Mejorar los aprendizajes y elevar los estándares de promoción
Programar y efectuar reuniones con los docentes para revisar resultados y análisis de
rendimiento escolar.
Apoyo y seguimiento a los estudiantes con bajo rendimiento escolar.
Seguimiento del desarrollo de la Cobertura Curricular.
Disminución del porcentaje de repitencia anual.
Orientación a los padres y apoderados de los estudiantes con dificultades de aprendizaje
y de bajo rendimiento escolar.
24
METAS Y RESULTADOS DE GESTIÓN DE UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA
ÁMBITO METAS ACCIONES A REALIZAR MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
Resultado
Organización
curricular
planes y
programas
1.-Lograr que
imparta el 100% de
planes y programas
de estudio, de
acuerdo a la
normativa vigente.
1.-Calendarizar las actividades
curriculares de acuerdo al
calendario escolar ministerial.
2.-Socializar los Planes y
Programas de Estudio en
reunión con los docentes.
3.--Gestionar, Organizar y
dirigir reuniones técnicas
generales con Jefes de Depto.
4,. Supervisión, apoyo y
retroalimentación docentes de
ciclos, niveles y TP,
5.-Efectuar Monitoreo a la
cobertura curricular, dos veces
al semestre logrando que se
enseñe el 100% de los
objetivos de aprendizajes.
1.-Calendario de
actividades
curriculares.
2.-Actas de reunión.
3.---Programa de
reuniones, actas y
Planilla de
asistencia.
4.-Planilla de
proceso de
seguimiento y
monitoreo de
cumplimiento y
apoyo
5.-Informe de
avance – acta de
reunión
Calendario de
reuniones, Actas de
reuniones
100 %
100%
100 %
70%
-85%
25
2.-Actualizar planes
y programas de
estudio de la
especialidad de
Administración, con
mención en recursos
humanos y logística.
6.-Informar el estado de avance
y evaluación del programa
anual de la UTP al Equipo de
gestión el 1° martes de cada
mes.
1.-Elaborar Reformulación de
la JEC, para actualizar planes
de estudio en las especialidades
de Administración y
Contabilidad Formación Dual
6.-Presentacion en
Power Point en
reunión de Equipo
de Gestión.
1.-Formulario de la
JEC y
presentaciones a la
Dirección Provincial
Norte
50%
En
proceso
de
Trámite
Planificación
anual y de
clases, en Pre
básica, Básica,
Media y TP.
1.-Supervisar el
desarrollo y
cumplimento del
100% de las
planificaciones de
aprendizajes
1.--Orientar la sistematización
de las planificaciones en todos
los niveles
2.- Se entregan formatos y
orientaciones para la
elaboración y cump0limiento
de las planificaciones
mensuales.
3.-Gestionar los tiempos para
la planificación de los
aprendizajes, estableciendo
como fecha de desarrollo, el
último jueves de cada mes.
4.-Validar, revisar
planificaciones y
retroalimentar al docente,
1.-Documento con
orientaciones
curriculares, Acta de
reunión
2.-Calendario de
planificación
3.- Calendario de
reuniones
4.-Pauta de
monitoreo y apoyo
100%
90%
100%
100%
26
actividad que realizan los
Jefes de Depto. y UTP
5.-Supervisar el cumplimiento
de las áreas de desempeño y las
tareas de aprendizaje en
modalidad DUAL.
5.- Documento de
Plan de rotación
. 100%
Acción docente
en el aula
1.-Fortalecer el
sistema de
acompañamiento y
la acción docente en
el aula.
1.-Gestionar acciones de
comunicación Participación
para el acompañamiento al
docente.
2.-Realizar retroalimentación a
los docentes con entrega de
informe a la observación de la
actividad
3.-Acompañar al docente en la
aplicación de nuevas
estrategias metodológicas y
manejo de los contenidos
programáticos en el aula.
4.--Apoyar el desarrollo de
proyecto educativo que se
generen, en función de mejorar
los aprendizajes: Estrategias
motivacionales, uso de tablet,
técnicas de estudio, proyecto
lenguaje, vida sana y Taller
Empresa.
1.- Programa de
trabajo
2.-Pauta de
supervisión y de
retroalimentación
3.-Carpeta de
registro de atención
4.-Proyectos
80%
70%
80%
100%
27
5.-Acompañar y orientar al
maestro guía en la formación
de competencias técnicas y
genéricas en los centros de
aprendizajes, en TP.
6.-Gestionar y crear los
espacios, para la reflexión
docente de las prácticas
pedagógicas en el aula por
nivel.
7.-Proponer, estimular y
orientar el desarrollo de
acciones de perfeccionamiento
y/o capacitación docente.
8.-Organizar y desarrollar
políticas generales del CAE en
apoyo del proceso educativo
5.-Supervisiones de
profesor tutor
Programa de trabajo
y acta de reuniones.
7.-Propuestas de
capacitación
docente.
Nomina de
profesores en
perfeccionamiento y
capacitación
Calendario y actas
de reuniones
100%
100%
100%
80%
Evaluación y
Rendimiento
escolar
1.- Mejorar los
estándares de
aprendizaje,
disminuyendo el
porcentaje de
repitencia anual y
mejorando los
resultados en las
1.-Organizar junto a los
docentes reuniones para
acordar estrategias de
aprendizaje que incluyan
actividades de conocimiento,
habilidades y actitudes.
2.--Orientar la evaluación de
los aprendizajes, consensuando
Calendario de
reuniones y acata de
acuerdos
2.-Acta de acuerdos
y unificación de
75%
28
mediciones
externas como
SIMCE y PSU.
con los docentes, criterios para
la elaboración de instrumentos
evaluativos, como en la toma
de decisiones frente a los
resultados.
3.--Actualizar procedimientos
del Reglamento de Evaluación
interno, de enseñanza Básica y
Media.
4.- Programar y efectuar
reuniones con los docentes
para revisar y analizar los
resultados de rendimiento
escolar en los meses de mayo,
julio, oct. y dic. Por nivel y
ciclos.
5-Supervisar y apoya la
Implementar de estrategias de
motivación y estímulos
positivos para lograr hábitos
de trabajo y un clima adecuado
que favorezca el aprendizaje,
de 1° a 4° Básico.
criterios evaluativos.
Pauta de supervisión
y apoyo.
3.-Documento
reglamento
actualizado
Calendario y Actas
de reuniones.
Programas y técnicas
motivacionales
Calendario de
aplicación
85%
En
procesos
de
actualizac
ión
100%
100%
100%
Revisión
de
resultados
29
6-Destinar las horas de libre
disposición del plan de estudio
de 3° y 4° HC al reforzamiento
de contenidos evaluados en
PSU.
7- Destinar las horas semanales
de religión al Reforzamiento de
Lenguaje con los alumnos
eximidos en terceros medios y
Matemática en los 4° medios.
8- Aplicar Ensayos SIMCE en
2°, 4°, 6°, 8° y 2° Medio, tres
veces antes del SIMCE Oficial.
9-Destinar la hora del Taller de
Expresión verbal y Escrita, en
8° y 2° Medio y el Taller de
Matemática, para desarrollar
habilidades simce.
10.-Aplicar Ensayos de PSU
virtual, en Preuniversitario
Puntaje Nacional y presencial
elaborados por los profesores
del área en los 4° medios.
6.-Planificación y
registro en libro de
clases
7.-Planificación y
registro en libro de
clases
8.-Calendario
aplicación Planilla
de resultados
9.-Planificación y
registro en libro de
clases
Planilla de
resultados
100%
100%
100%
100%
100%
100%
30
2.-Fortalecer el
apoyo y seguimiento
a los estudiantes del
nivel insuficiente.
1.-Identificar y confeccionar
listado de alumnos con
dificultades de aprendizaje y
bajo rendimiento escolar por
curso y nivel.
2.--Derivar al DAE a los
alumnos con necesidades de
evaluación y apoyo que
requiera de sicóloga,
sicopedagoga, fonoaudiólogo y
orientador, desde NT 1 a 4°
Medio.
3-Gestionar y organizar plan de
apoyo a los estudiantes con
dificultades de aprendizaje y
bajo rendimiento: Apoyo en
sala de 1° a 4° Básico y
refuerzo educativo en Lenguaje
y Matemática de 2° a 8° Básico
fuera de jornada de clases,
durante la semana o día
sábado.
4.-- Llevar seguimiento de los
alumnos de bajo rendimiento y
problema de aprendizaje:
controlar asistencia, citar
apoderado ante inasistencia
reiterada de los alumnos a
reforzamiento, revisar notas en
libro de clases, revisar con
profesor jefe y profesor de
1.-Nomina de
alumnos con
dificultades de
aprendizaje.
2.-Ficha de
Derivación de
alumnos
3.-Plan de apoyo y
refuerzo educativo
4.-Doc. Registro de
alumnos con apoyo
pedagógico
Planilla asistencia a
reforzamiento.
100%
100%
100%
100%
31
3.- Fomentar la
articulación entre
Educación Media y
Educación Superior
4° Medios TP.
asignatura, etc.
5.-Coordinar y evaluar el
apoyo pedagógico en aula y
reforzamiento educativo, en
reunión con docentes de apoyo
y reforzamiento mensualmente.
6.--Atender y orientar a los
padres y apoderados de los
alumnos de bajo rendimiento y
con apoyo en el proceso de
enseñanza aprendizaje, en
entrevistas personales y
reuniones.
7-Organizar y Realizar talleres
para padres sobre técnicas de
estudio y como apoyar a sus
hijos a mejorar sus
aprendizajes. Se realiza con
apoderados de alumnos nuevos
y del 1° Ciclo para el Plan
lector domiciliario.
1.--Coordinar acciones de
comunicación y procesos en
apoyo pedagógico externo para
Educación Técnica Profesional
2-Realizar proceso de
Selección según requisito de la
Institución externa para
participar en las actividades de
5.-Calendario y
Actas reunión de
evaluación con
docentes.
6.-Registro de
atención en libro de
clases y planilla de
atención al
apoderado.
7.-Calendario y
Planilla de asistencia
1.-Asistencia a
seminario y
reuniones externas
2.-Programa de
selección y
asistencia a las
Instituciones de
100%
100%
100%
100%
100%
32
apoyo en Lenguaje,
Matemática, Autogestión y las
Tic (Propedéutico)
Educación Superior
Proceso de
práctica y
titulación
Actualizar
reglamento de
práctica y mejorar
tasa de titulación
1.--Iniciar proceso de
actualización con Secretaria
Ministerial
2.-Reconocer tiempo de
formación dual 3° y 4° medios,
para la formación de la práctica
profesional.
3.- Incentivar proceso de
Practica y Titulación
Requerimientos de
actualización y Nº de
Resolución
Registro de
asistencia en
Bitácoras
Ceremonia de
Titulación en día de
la educación Técnica
Profesional.
En
procesos
de
ejecución.
100%
70%
33
SITUACIÓN ACADEMICA AÑO ESCOLAR 2015APROBACIÓN Y REPROBACIÓN POR NIVEL – ENSEÑANZA BÁSICA
0
20
40
60
80
100
120
140
1º Básico 2º Básico 3º Básico 4º Básico 5º Básico 6º Básico 7º Básico 8º Básico
113
81 82 73 83 71105
138
2 1 2 2 2 0 14 20
APROBADOS REPROBADOS
98%
CURSOS APROBADOS REPROBADOS % APROBADOS % REPROBADOS
1º Básico 113 2 98% 2%
2º Básico 81 1 99% 1%
3º Básico 82 2 98% 2%
4º Básico 73 2 97% 3%
5º Básico 83 2 98% 2%
6º Básico 71 0 100% 0%
7º Básico 105 14 88% 11,70%
8º Básico 138 20 87% 12,60%
99% 98%97%
98%100%
88%
87%
11,7%12,60%
35
PORCENTAJES APROBACIÓN Y REPROBACIÓN AÑO 2015
95%
5%
ENSEÑANZA BÁSICA
% APROBADOS % REPROBADOS
94%
6%
ENSEÑANZA MEDIA
% APROBADOS % REPROBADOS
95%
5%
COLEGIO
% APROBADOS % REPROBADOS
Matricula: 789
Matricula: 1291
Matricula: 502
Aprobados: 746Reprobados: 43
Aprobados: 474Reprobados: 28
Aprobados: 1220Reprobados: 71
36
PROMEDIOS GENERALES CURSOS 2015
CURSO PROMEDIO GENERAL
1º A 6.1
1º B 6.0
1° C 6.0
NIVEL 6.02º A 5.82º B 5.7
NIVEL 5.83º A 5.7
3º B 5.4
NIVEL 5.64º A 5.6
4º B 5.4
NIVEL 5.5
CURSO PROMEDIO GENERAL
5º A 5.6
5º B 5.6
NIVEL 5.66º A 5.4
6º B 5.4
NIVEL 5.47º A 5,2
7º B 5,0
7º C 4,9
NIVEL 5,08º A 5,0,
8º B 5,1
8º C 5,0
8º D 4,8
NIVEL 4,9
CURSO PROMEDIO GENERAL
1º A 5,1
1º B 4,9
1º C 5,3
1º D 5,4
NIVEL 5,12º A 5,4
2º B 5,0
2º C 5,0
2º D 5,3
NIVEL 5,13º A 5,5
3º B 5,4
3º C 5,8
NIVEL 5,54º A 5,3
4º B 5,5
4º C 5,6
NIVEL 5,4CICLOS PROMEDIO
E. BÁSICA 5.4
E. MEDIA 5.2
COLEGIO 5.3
ENSEÑANZA BÁSICA ENSEÑANZA MEDIA
37
DEPARTAMENTO DE LENGUAJE:
1.- Sobre metas fijadas para el año 2015:
Tema Meta (2015) Logro
Estructuración de la clase Asociar todos los
contenidos a un texto y
en fases de trabajo.
Se trabajó en la mayoría
de los niveles con la
metodología asociada al
proyecto de Lenguaje a
cargo del profesor Raúl
Yáñez, quien realizó
diversas gestiones que
apuntaban a el logro de
este objetivo
Lectura inicial Implementar trabajo de
lectura inicial una vez por
semana en niveles de 1°
a 6° básico.
Se desarrolló
parcialmente, ya que solo
se pudo implementar en
5° y 6° básico. La
profesora de esos niveles
seleccionó los textos
requeridos e implemento
la actividad en forma
sistemática.
Taller de comprensión
lectora
Implementación de
trabajo semanal de
comprensión lectora,
desarrollándose en base
de set de textos de
diferentes tipos
preparados por los
profesores (12 por
semestre) y trabajados en
clases una vez por
semana. En este taller se
realiza vocabulario
contextual, comprensión
de lectura y comentario
crítico
Se seleccionaron textos
para todos los niveles
involucrados, pero el
avance en la aplicación
fue variable, ya que en
algunos niveles se logró
realizar el taller con todos
los textos seleccionados,
mientras en otros solo se
trabajó con algunos
textos; además al ser
evaluado por el equipo de
docentes de la asignatura
este trabajo, a fines del
primer semestre, se
solicitó a los profesores,
revisar los textos
seleccionados y enfatizar
el trabajo con textos
informativos, más que
literarios, con el fin de
mejorar la comprensión
lectora de este tipo de
textos.
38
Taller de lectura
domiciliaria
Se desarrollará un trabajo
previo asociado a cada
lectura domiciliaria que
será realizado en forma
personal por el alumno,
pero supervisado
constantemente por el
profesor.
En general se desarrolló
este trabajo y fue bastante
importante en el aumento
de la cantidad de alumnos
que efectivamente leen
los libros, además
permitió enfatizar el
trabajo de comentario
crítico y de léxico
contextual.
Trabajo semanal en CRA Destinar una hora
semanal de las clases a
utilización del CRA, bajo
un concepto de
investigación y aprender a
utilizar recursos
disponibles.
En términos generales,
este trabajo no fue
sistemático, ya que por lo
reducido del tiempo, no
se lograba desarrollar una
actividad significativa
con los alumnos, lo que
llevó a tomar la decisión
de no hacer el traslado de
los alumnos y potenciar el
trabajo de investigación
utilizando otras
metodologías.
Salidas a terreno Se planificó una salida
semestral a observar una
obra de teatro en todos los
niveles.
No se logró llevar a
ningún curso a esta
actividad, ya que no fue
posible encontrar obras al
nivel que los alumnos
acostumbran ver a precios
aceptables.
Día del libro Desarrollar una actividad
significativa alusiva a esta
celebración
Se realizó una exposición
alusiva en el patio central
del establecimiento, en
que alumnos de distintos
niveles presentaron
trabajos e hicieron
manifestaciones artísticas.
Talleres para padres Realizar talleres para
padres apuntando al
desarrollo de la
comprensión lectora.
Se desarrolló durante el
primer semestre un taller
para padres desde pre
kinder a 4° medio al que
asistieron 190 apoderados
aproximadamente
Revisión y diseño
colaborativo de
instrumentos de evaluación
Se proyectó la creación
de instrumentos de
evaluación en forma
colectiva o la revisión de
Algunos instrumentos de
evaluación pudieron ser
desarrollados por más de
un docente, pero no se
39
estos por el equipo
docente de la asignatura
logró implementar en
forma sistemática esta
meta por temas de
tiempos de trabajo
colectivos disponibles.
Los controles de lectura
domiciliarias mensuales
fueron revisados por el
profesor Raúl Yáñez en el
marco del proyecto de
lenguaje (se revisaron 52
instrumentos)
Nivelación en 7° básico Realizar clases de
nivelación a alumnos de
7° básico para que
adquieran conductas de
entradas y reforzarles
contenidos deficientes
Se realizaron clases de
nivelación los días
sábados durante el primer
y segundo semestre a
cargo de la profesora
Dehbora Lara.
Meta de rendimiento 5,5 No se cumplió esta meta,
ya que el logro fue de 5,0
para la signatura
Apoyo docente Desarrollar redes de
trabajo entre docente
En el marco del Proyecto,
el profesor Raúl Yáñez
realizó 4 capacitaciones
masivas a docentes de la
asignatura y 12
acompañamientos al aula
con sus respectivas
retroalimentaciones
2.- Avances y dificultades en las estrategias desarrolladas.
2.1.- Estrategia Desarrolladas
Se implementó como estrategia central el Proyecto de lenguaje presentado por el
profesor Raúl Yáñez, enfocado en las habilidades de comprensión lectora, para ello se
coordinó, por el docente a cargo, varias acciones que ya fueron enumeradas y
explicadas en el punto 1 de este informe
40
2.2.- Avances
Se logró un avance significativo en lo que respecta a la mejora de las lecturas
domiciliarias y a establecer estrategias de comprensión lectora. Los alumnos
comenzaron a adquirir el hábito de desarrollar vocabulario contextual de los textos
leídos, reconociendo la importancia de esta estrategia en la mejor comprensión de los
textos.
Además se comenzó a internalizar en los alumnos el trabajo de comentario crítico, lo
que permite desarrollar la capacidad de análisis profundo y la escritura guiada,
conllevando esto a una mejor redacción y mayor conciencia de la utilización correcta
de la ortografía.
Se logró una mayor participación de los apoderados en el proceso de lectura
comprensiva de sus hijos, a través de la asistencia a los talleres de apoderados.
2.3.- Dificultadas en las Estrategias Desarrolladas
Las dificultades se asocian a la imposibilidad de intervenir más directamente con los
niveles de primer ciclo, ya que estos se encontraban adscritos a la aplicación de otros
proyectos implementados por una de las ATES que intervienen en el establecimiento.
Las dificultades para el trabajo en equipo, ya que los tiempos fueron muy acotados y
se privilegiaron otras actividades de carácter más general.
3.- Trabajo con los padres –Acciones y Resultados-
Durante el primer semestre del año 2015 se realizó un taller para padres denominado
“Como Apoyar a mi hijo en la lectura”. A este talle realizado un día sábado, asistieron
190 padres de todos los niveles, siendo esta la participación más masiva en actividades
de este tipo. Todos los profesores de Lenguaje asistieron y apoyaron como
facilitadores en esta actividad, bajo la coordinación del profesor Raúl Yáñez. De esta
actividad surgieron ideas que se tratarán de implementar durante el año 2016.
En los primeros ciclos básicos, se trabajo el cuaderno taller de lectura domiciliaria con
los padres y, aunque no se logró un apoyo 100% efectivo, sirvió para acercar a los
padres al proceso de lectura de sus hijos
4.- Líneas de acción para 2016:
En términos generales, se continuará el trabajo con el Proyecto de Lenguaje,
implementando algunas estrategias nuevas que se encuentran esbozadas en la
organización curricular que se presentará a la Unidad Técnico Pedagógica, durante el
mes de marzo de 2016.
41
DEPARTAMENTO DE MATEMATICA
1.- Las metas fijadas para el año 2015.
Año 2015
Margen de la calificación Básica Media
Propuesto Logrado Propuesto Logrado
Adecuado 20% 29% 10% 11%
Elemental 60% 37% 50% 29%
Insuficiente 20% 34% 40% 60%
2.- Los avances y dificultades en las estrategias desarrollas.
AVANCES:
- Dar a conocer a los alumnos la rutina de la clase en detalle.
- Reflexionar y confeccionar con los alumnos un afiche sobre:”Convivencia en la clase
de matemática.
- Destacar a los alumnos con mejores calificaciones en matemática en el diario mural.
Mensual por calificaciones.
Semestral(Top de matemáticas por promedio)
- Destacar en el diario mural a alumnos esforzados (presentan una diferencia notoria
entre las calificaciones).
- Reflexionar y analizar estrategias de estudio de matemática y publicar.
- Incorporar alumnos monitores y/o tutores (básica) 4° a 8° básico.
- Trabajar en clase el tema “el cuco de las matemática”.
- Probar en clase y/o pruebas el tema “Efecto Mozart”
DIFICULTADES:
- Falta de más práctica en el uso de la Pizarra interactiva.
- Falta de material para media en la pizarra interactiva.
- Falta de tiempo para los profesores, para trabajar en temas de interés como el cuco de
las matemáticas u otro tema para mejorar las clases.
- Poco tiempo de los profesores para organizar en equipo trabajos pedagógicos.
3.- Trabajos con los Padres.
- Acciones y resultados:
El departamento planifico realizar este trabajo, pero por falta de tiempo
de la profesora encargada de ésta tarea no se pudo realizar.
Meta Promedio 5,0 5,3 4,6 4,5
42
4.- Trabajo con Docentes:
- Del Departamento:
Trabajo coordinado y responsable de parte del equipo de matemática
de básica y media, siempre preocupados de mejorar la enseñanza de las matemáticas, tratando
de tener una sola línea de trabajo en el desarrollo de las clases y aprendizaje de nuestros
alumnos.
Se propone, discute, se toma acuerdo y se aplica metodologías,
estrategias, formas de evaluar, para mejorar las metas propuestas por el departamento para
lograr que los estándares de aprendizaje mejoren.
Se abren espacios en reuniones de departamentos para uno de
sus integrantes exponga un tema relativo a educación, como por ejemplo “Neurociencia y
Aprendizaje con la metodología de escuchar al expositor, hacer consultas y hacer un diálogo
sobre el tema expuesto.
- De otros Departamentos:
En la medida que se requiera se realiza la coordinación con los
otros departamentos y siempre dispuestos a escuchar a los colegas para mejorar el
trabajo en conjunto y que la calidad de nuestro colegio siga siendo mejor.
5.- Líneas de Acción para 2016:
- Con los Alumnos:
Lluvia de ideas de la materia al iniciar la clase.
Preguntas de contenidos previos.
Práctica de matemática de 1° a 4° medio mediante Puntaje Nacional.
Juegos y desafíos matemáticos a todos los alumnos.
Salir a pizarra en media.
Trabajan en resolución de ejercicios un 60% del tiempo de la clase
aproximadamente.
Uso de las TIC y/o pizarra interactiva y sala de matemática.
Formar grupos de taller de matemática después de clase, realizado por los mejores
alumnos
Participar el Olimpiadas Matemáticas de INACAP de 1° a 4° medio
Participar en Taller de Razonamiento Matemático 4° medio de la U.C.
- Con los Padres:
Por factor tiempo no se planifico acciones en el departamento de matemática
trabajo con los padres.
43
- Con su equipo Docente:
Quedo establecido por UTP, reunión de departamento será dos jueves al mes.
Normas de convivencia en matemática.
Estrategias de estudio de la matemática.
Tareas cortas 2 ó 3 ejercicios para reforzar la clase.
Pagina WEB de matemática.
Ramos con 3 horas colocar 5 notas por semestre.
Ramos con 3 horas tomar prueba cada 20 días aproximadamente.
Ramo con 4 horas ó más colocar 7 notas.
Ramo con 4 horas evaluación, al menos una al mes.
Una nota Acumulativa.
Una prueba bipersonal (semestral) de 4° básico a 4° medio.
Una prueba semestral usando Tabla de especificaciones.
Trabajo con desarrollo de guías en media.
44
DEPARTAMENTO DE INGLÉS:
1.- Metas fijadas año 2015:
Como Departamento de Inglés, fijamos las siguientes metas para el año 2015, indicando
estándares de aprendizaje por nivel:
Nivel Rendimiento Promoción (%) Estándar de
Aprendizaje (%)
1ero a 4to básico 5.8 90 A: 15
E: 80
I: 5
5to y 6to básico 5.0 90 A: 20
E: 60
I: 20
7mo básico 5.3 90 A: 15
E: 70
I: 15
8vo básico 5.2 90 A: 20
E: 60
I: 20
1ro medio 5.3 90 A: 15
E: 60
I: 25
2do medio 5.2 90 A: 25
E: 60
I: 15
3ro medio 5.2 90 A: 20
E: 60
I: 20
4to medio
5.5 98 A: 25
E: 55
I: 20
Estándares de Aprendizaje: A: Adecuado E: Elemental I: Insuficiente
Analizados y estudiados los resultados de rendimiento de los cursos durante el año
2015, se define que las metas fijadas se cumplieron mayormente en los cursos de nivel básico
1ero a 6to, presentando un porcentaje mucho mayor al propuesto a principio del año 2015 en
el estándar de aprendizaje adecuado. La mayor parte de logros de los cursos se concentra en el
estándar de aprendizaje insuficiente, destacándose los 2dos medios con el porcentaje más
elevado (44% entre 4.0 y 4.9, con 27 alumnos reprobados). Las metodologías utilizadas para
el desarrollo de las 4 habilidades (comprensión auditiva, lectora, expresión escrita y oral) se
trabajaron de acuerdo al nivel de aprendizaje que los alumnos de cada curso presentaron
durante el año escolar.
45
2.- Avances y dificultades en las estrategias desarrolladas.
Los avances presentados denotan el alto porcentaje en el estándar de aprendizaje
adecuado en los niveles básicos desde primero a sexto básico. Fundamentalmente, se da este
aumento por la cantidad menor de reprobados, mayor compromiso por parte de los padres y
apoderados, la motivación que presentan los más pequeños para desarrollar sus actividades.,
no siendo así desde séptimo básico a cuarto medio. Se trabajó vocabulario temático de cada
unidad, realizándose una guía para cada contenido, motivando y animando al alumno a
responder en inglés.
Las dificultades de más preocupación son aquellas que tienen que ver con la falta de
hábitos de estudio en los alumnos de séptimo básico a cuarto medio. No se presentan mayores
problemas de aprendizaje en los alumnos, pero sí la poca intención de preparar sus pruebas,
no trabajar en clases y no tener una participación activa en clases. Además, cada curso
presenta un nivel distinto de aprendizaje, no se logra avanzar y el tiempo que se pide para
realizar las actividades no es el suficiente.
Hay atrasos con respecto a los contenidos debido a que hay alumnos que no logran
alcanzar un aprendizaje significativo. Se da el énfasis al reforzamiento para aquellos alumnos
que necesitan más apoyo, pero eso conlleva a “atrasar” y desmotivar a los alumnos que logran
aprender con facilidad. También se presentó la situación de indisciplina en algunos cursos que
incidió en el bajo rendimiento de los alumnos.
3.- Trabajo con los Padres y Apoderados.
Acciones.-
Se propuso en el Departamento de Inglés enviar una comunicación a los Padres y
Apoderados, dando a conocer objetivos de la asignatura, metodologías de trabajo,
evaluaciones, materiales que ocupar durante el año, entre otros puntos importantes para crear
un hábito de responsabilidad en el alumno y compromiso por parte del Apoderado.
Al alumno que presentara un bajo rendimiento y además no trabajara en clase, el apoderado
es citado para conversar y darle a conocer situación de su pupilo. También se presenta al
profesor jefe la situación del alumno con problemas de rendimiento y disciplina y así trabajar
en conjunto y lograr una recuperación en los alumnos.
Resultados.-
Lamentablemente, las citaciones de apoderados por parte del profesor de asignatura
no se llevaron a cabo debido a que solo el profesor jefe puede citar al apoderado y plantear la
situación del alumno. Algunos alumnos subieron sus rendimientos, aprobando el curso sin
problemas.
46
4.- Trabajo con Docentes.
Docentes del Departamento.-
Se realizaron reuniones según lo presupuestado por la Unidad Técnico Pedagógica,
se aprovechó ese tiempo para proponer o sugerir ideas y planteamientos con respecto a la
asignatura, llegar a acuerdos y trabajar en conjunto para lograr los resultados deseados. Como
siempre se ha planteado, el tiempo que se tiene para reuniones de departamento no es
suficiente, especialmente para planificar.
Docentes de otros Departamentos.-
No se trabajó con los otros departamentos, solo se plantearon algunas ideas que solo fueron
conversadas pero no llegaron a realizarse.
5.- Líneas de Acción para el año 2016.
Alumnos.-
A las ya planteadas en el año anterior aparecidas en el documento de organización curricular,
se agregan:
- Reforzar las cuatro habilidades que se trabajan en la asignatura, especialmente la
comprensión auditiva y la expresión oral. Trabajo en laboratorio de computación,
utilizando software especial para la asignatura, 1 hora de clase cada semana para todos
los niveles.
- Trabajar en la clase con monitores, siendo los alumnos más destacados de cada curso,
apoyando a compañeros y entregándoles una responsabilidad que los hará crecer
integralmente e incentivar el sentido de la solidaridad.
- Reconocimiento a los alumnos destacados, premiando su esfuerzo, recibiendo
estímulos significativos personalizados.
- Sugerimos como Departamento que los alumnos destacados en la asignatura de 3ero y
4to medio realicen tutorías o ayudantías para los más pequeños y cursos menores,
intervengan una clase una vez al mes, preparándose para realizar dicho trabajo con sus
profesoras de asignatura.
Padres y Apoderados.-
Comprometer aún más a los padres y apoderados en la educación y trabajo escolar de
sus pupilos, mantenerlos informados del avance o de problemas presentados durante el año,
ojalá siendo el propio profesor de asignatura quien haga la citación y plantee la situación y se
logre una solución en un trabajo de conjunto con profesor jefe y apoderado.
47
Comunicando a los padres y apoderados de los alumnos destacados, agradeciendo el
compromiso y el apoyo que les entregan a sus pupilos. Que sean partícipes de los logros de
sus hijos.
Informarles que existe una página web especialmente de la asignatura, y así poder
tener acceso al material de apoyo para trabajar en las clases, evaluaciones, lecturas
domiciliarias, etc.
Equipo Docente del Departamento de Inglés.-
Como ya se ha trabajado anteriormente junto a las docentes del Departamento, se
continúa el trabajo colaborativo, en equipo.
Se implementará un banco de recursos educativos donde se podrá obtener material de
la asignatura, para compartir entre las docentes y además utilizarlo cuando una de las docentes
se ausente.
Realizar un feedback, revisión de material, instrumentos evaluativos, guías, textos, y
así tener un trabajo ordenado y organizado en el Departamento de Inglés.
48
DEPARTAMENTO DE HISTORIA GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES:
1. Metas fijadas para el año 2015:
Mejorar rendimiento de los alumnos a través de la Implementación de la Historia
Viva con los alumnos de enseñanza Media para los de Básica, de manera de motivar el
interés por la Historia, no se logró implementar por falta de coordinación con la Sra. María
Isabel, UTP de Enseñanza Básica
Hacer de las y los alumnos Protagonistas de su aprendizaje fue una meta acordada
en reunión de departamento, en el primer semestre, destacándose entre varias iniciativas los
Debates con temáticas de Grecia y Roma realizados por los séptimos Básicos, bajo la
supervisión de la Sra. Verónica, UTP de Enseñanza Media.
2. Avances y dificultades en las estrategias desarrolladas
Al realizar el análisis del año 2015, se reconoce que se logro desarrollar un buen
proceso de aprendizaje y cobertura curricular en la enseñanza Media, desde Séptimo.
Sin embargo, la enseñanza Básica de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, ha
presentado retrocesos, como el caso del Sexto básico que culminó su año escolar, sin lograr
la Cobertura Curricular exigida por el ministerio. Este nivel presentó un seguimiento desde la
Unidad de Evaluación, debido al SIMCE que rendía en el 2015, no está claro que sea el único
nivel con este problema.
La poca recurrencia de actos cívicos perjudica la identificación y el aprecio por la
propia historia, además, hace falta una actualización de mapas en la biblioteca y en el sector
de la Pre-Básica.
Es de gran importancia para las profesoras del Departamento de Historia, el que en cada sala
se ubique el mapa de Chile con sus actuales regiones y el mapa del mundo.
3. Trabajo con los Padres.
No hay Planificación de trabajo con los Padres
4. Trabajo con Docentes.
Las profesoras del Departamento de Historia, siempre cooperamos en las actividades
desarrolladas por otros colegas, ya sea que se nos solicite o surja de manera espontanea.
Para nosotras es de gran importancia el intercambio de experiencias entre colegas u
otros profesionales, ya que, nos permite abordar de mejor manera la convivencia con los
alumnos y apoderados.
La colaboración con los profesores de otras asignaturas nos enriquece en la labor
educativa y nos desafía a ser mejores personas.
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5. Líneas de Acción para 2016.
-Con alumnos:
1. Despertar y desarrollar la motivación de nuestros alumnos a través de testimonios de
alumnos egresados del colegio (mejores puntajes PSU o profesionales), invitarlos para
visibilizarlos en la actual comunidad educativa, de manera de hacer consciencia de la
importancia del plan de Vida y el esfuerzo personal. La Profesora Mónica se encargara de
tomar contacto con los egresados para realizar esta actividad.
2. Realizar muestras artísticas sobre momentos históricos con la participación de los
alumnos de Sexto y Séptimo Básico.
3. Confeccionar una Bitácora de La Historia Viva de la Humanidad con los alumnos de
Séptimo Básico, destacando los aspectos positivos o avances de las Ciencias Sociales en la
Vida Diaria de los alumnos.
4. Realizar un reconocimiento a los mejores y más esforzados alumnos de Historia que
encarnen los valores de ciudadanía y convivencia.
5. Dar a conocer e incentivar la participación en las actividades del Día del Patrimonio
Nacional.
-Con Padres, no está planificado
-Con su equipo docente:
En reunión del día jueves 10 de Marzo, las profesoras de enseñanza Media acordamos, que
las evaluaciones para cada semestre serán:
1. Dos actividades de clases o trabajos acumulativos
2. Cuatro Pruebas de selección múltiple de 30 a 40 preguntas
Para apoyar las evaluaciones del PME se incorporara en cada prueba una pregunta de
Formación Ciudadana.
Un desafío para el año en curso, es velar por la Cobertura Curricular, para que todas y todos
nuestros alumnos reciban una educación completa, para lograrlo se implementará un
seguimiento a las cartas Gantt de cada nivel.
50
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES:
1.- Sobre metas fijadas para el año 2015:
a) Rendimiento y aprendizajes: Meta (2015); Tener un rendimiento acorde con los
estándares exigidos en el colegio y el porcentaje de aprendizajes esperados cumplidos.
Logro: Se espera un rendimiento del 5,3 en general para ciencias. Se cumplieron los
aprendizajes esperados en un 90%.Con respecto al rendimiento este fue menor al
exigido a la meta propuesta, los resultados: promedio general obtenido 1 y 2 medios
fue de un 4,9 considerando física, química y biología, esto en media. En Ciencias
Naturales la realidad es variable bajando desde promedios 6,1 en primero básico hasta
4,5 en octavos básicos. Los mejores resultados en promedios de rendimientos fueron
los curso tercero y cuarto medio de la modalidad científico humanista. (Ver detalle.)
b) Laboratorio: Meta (2015); Lograr contar con todos los insumos necesarios para
realizar el 90% de las actividades prácticas propuestas en los planes y programas de
Ciencias básica y media. Logro: Se implementa laboratorio con nuevo material
incluido balanzas y microscopios, faltan algunos reactivos para actividades sugeridas
por el ministerio.
c) Trabajos de Laboratorio: Meta (2015); Ocupar sistemáticamente el laboratorio de
ciencias, para el desarrollo de actividades planificadas por los docentes. Logro: Se
sistematiza uso de laboratorio apoyado por carpeta. Se organiza su uso a través de la
planificación.
d) Reforzamiento: Meta (2015); Realizar reforzamiento a los alumnos que tengan un
bajo desempeños. Logro: Se logra a través de los talleres de ciencias, donde los
alumnos refuerzan los contenidos y en octavo con reforzamientos.
e) Ferias Científicas: Meta (2015); Preparación de actividades y trabajos destacados
para la muestra pedagógica. Logro: Realización de buenos trabajos por parte de los
alumnos.
f) Actividades de preparación PSU: Meta (2015); Sistematizar el uso de puntaje
nacional. Logro: Uso sistemático en Química.
g) Talleres Científicos: Meta (2015); Creación de talleres alces que apoyen directa e
indirectamente los aprendizajes en ciencias. Logro: Se desarrollan talleres de
robótica relacionados con ciencias.
h) Creación de Academia de Ciencias: Meta (2015); Creación de una “academia” de
ciencias Logro: Se sientan la bases con alumnos de 3C.
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Detalle de resultados en promoción y rendimiento por nivel:
BIOLOGÍA COMPROMISO LOGRO COMPROMISO LOGRO
NIVEL PROMOCIÓN PROMOCIÓN RENDIMIENTO RENDIMIENTO
1 95% 96% 5,0 5,0
2 95% 99,2% 5,0 5,2
3 95% 100% 5,0 6,0
4 95% 100% 5,0 5,4
FÍSICA COMPROMISO LOGRO COMPROMISO LOGRO
NIVEL PROMOCIÓN PROMOCIÓN RENDIMIENTO RENDIMIENTO
1 95% 97,3% 5,0 5,0
2 95% 99,2% 5,0 4,9
3 95% 100% 5,0 5,5
4 95% 100% 5,0 5,3
QUÍMICA COMPROMISO LOGRO COMPROMISO LOGRO
NIVEL PROMOCIÓN PROMOCIÓN RENDIMIENTO RENDIMIENTO
1 95% 90,7 % 5,0 4,6
2 95% 93,6 % 5,0 4,7
3 95% 100% 5,0 5,6
4 95% 100% 5,0 4,8
Cs Naturales COMPROMISO LOGRO COMPROMISO LOGRO
NIVEL PROMOCIÓN PROMOCIÓN RENDIMIENTO RENDIMIENTO
1 90% 100 5,3 6,1
2 90% 98 5,3 5,4
3 90% 98 5,3 5,3
4 90% 100 5,3 5,3
5 90% 100 5,3 5,4
6 90% 100 5,3 5,3
7 90% 100 5,3 5,1
8 90% 83,5 5,3 4,5
2.- Avances y dificultades en las estrategias desarrolladas.
2.1.- Estrategia Desarrolladas
Se implementó como estrategia el método de la ECBI, el cual permite el desarrollo
científico en la sala de clases expresado en 4 fases: Focalización, exploración,
reflexión y aplicación.
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2.2.- Avances
Se puede apreciar un avance significativo en ciencias cuando este método es utilizado
con el apoyo de laboratorio. En sala de clases se aplicó en la resolución de problemas
facilitando la comprensión de contenidos que son de difícil comprensión.
Lo anterior facilita un mejor desarrollo de las evaluaciones ya que en grupo los
alumnos desarrollan el trabajo colaborativo (Jhonson & Jhonson) que permite conocer
las debilidades y potenciarlas.
2.3.- Dificultadas en las Estrategias Desarrolladas
La estrategia ECBI se desarrolla sin problemas en la mayoría de los casos ya que
facilita el trabajo colaborativo, sin embargo en cursos con muchos alumnos la
estrategia necesita máximo esfuerzo del docente dadas las necesidades de los grupos
formados.
3.- Trabajo con los Padres –Acciones y Resultados
Como profesores de ciencias y profesores jefes informamos constantemente la
importancia del estudio de las ciencias básicas en el NEM así como también en el
SIMCE.
4.- Trabajo con los Docentes.
4.1.- Con los profesores del departamento de ciencias:
El trabajo fue colaborativo, esto quiere decir que se logró trabajar
interdisciplinariamente. Los acuerdos se llevaron a cabo en las reuniones de
departamento. Se realizó un seguimiento del orden en que fueron entregados los
contenidos. Se discutió la forma de evaluación y se controló la ejecución de esta. Se
entregó material a profesores sobre el concepto de ECBI y su implementación en la
sala de clases.
4.2.- Con los profesores de otros departamentos:
Se trabajó con otros departamentos consultando sobre el avance de los contenidos,
para que existiese coincidencia en temas como Química y Matemática. Se analizaron
problemas en común con respecto a disciplina y rendimiento de cursos específicos.
5.- Líneas de Acción para 2016 (Proyecto General)
Con Alumnos: Mejorar rendimiento y promoción, para esto realizaremos un
seguimiento con comparación de resultados por unidad a través de evaluaciones
durante todo el año. Por otro lado informar a los alumnos sobre la importancia del
NEM y SIMCE.
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Con Padres: Informar a través del profesor, durante las reuniones se pude dar
información sobre cómo se aprende en ciencias con la entrega de información escrita.
Se pedirá apoyo a los padres en la feria científica.
Con equipo docente: Realizar reuniones los días asignados para ello para realizar
seguimiento y evaluación de los resultados académicos de los alumnos. Elaborar
informes considerando los aspectos relacionados con los estándares de aprendizaje al
término de cada semestre para analizar y ejecutar las posibles remediales.
54
DEPARTAMENTO DE ARTES Y EDUCACIÓN FÍSICA
1.- Sobre metas fijadas para el año 2015:
A.- Resultados por Subsector
Subsector Educación Física Educación
Tecnológica
Ed. musical Artes Visuales
Ámbito Meta
propuesta
Resultado Meta
propuesta
Resultado Meta
propuesta
Resultado Meta
propuesta
Resultado
Promoción 99% 99.8% 86% 99,8% N/R 98.5 86 % 99,0 %
Rendimiento 6,0 6,0 5,8 5,9 N/R 5.7 5,2 5,5
Estándar
Adecuado
60% 60,9% 80% 61,5% N/R 50.1 56 % 18,2 %
Estándar
Elemental
30% 35,0% 20% 30,4% N/R 31.7 31,6 % 52,5 %
Estándar
Insuficiente
10% 3,9% 0% 7,9% N/R 16.8 12,4 % 28,3 %
N/R= No hay Registro
B.- Resultados del Área
Subsector Área
Ámbito Meta propuesta Resultado
Promoción 90% 99%
Rendimiento 5,7 5,8
Estándar Adecuado 65% 47%
Estándar Elemental 27% 39%
Estándar Insuficiente 7% 13%
2.- Los avances y dificultades en las estrategias desarrolladas.
En Educación Física las estrategias que presentaron avance satisfactorio:
Elaborar un reglamento para organizar el tema de los justificativos
Implementar derivaciones en casos extremos
Colaboración del profesor jefe en casos con dificultades
Clases entretenidas de acuerdo intereses de los alumnos. Falta Implementarla En 3° y 4° EGB.
Estrategias que se desarrollaron con dificultad debido a las alertas y preemergencias por
condiciones ambientales.
Taller de preparación física,
Elaborar un reglamento para organizar el tema de los justificativos
En Educación Tecnológica las estrategias que presentaron avance satisfactorio:
Ubicación del alumno en la sala de clases la que permitió, en parte controlar disciplina en algunos casos y ayudar a alumnos con dificultad en el aprendizaje.
Reconocimiento verbal de logros Estrategias que se desarrollaron con dificultad debido a la falta de disciplina:
Trabajo en grupo y Desarrollo de trabajos de investigación.
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En Artes Visuales las estrategias que presentaron avance satisfactorio:
Planificación de guías; permitió al alumno conocer con antelación los objetivos de
aprendizaje a tratar.
Clases prácticas que con el apoyo de la tecnología disponible; excelente posibilidad para la expresión artística a partir de procesos como la investigación, observación,
interpretación etc., de diversas manifestaciones artísticas.
Establecer normas de comportamiento y rutinas al inicio del año escolar, principalmente en cursos nuevos.
Exposición oral: disertaciones y Debates, además de exposición itinerante de obras
pictóricas
Elaboración de proyectos; proceso que implica no solo generar ideas, sino también planificar un proceso y concretarlo en un producto, trabajo de arte u objeto de diseño.
Sugerencia: para optimizar las situaciones de aprendizaje que faciliten la construcción de
conocimientos en nuestros alumnos, es necesario contar con tiempo para que los docentes de
un mismo nivel desarrollen un trabajo intersectorial, trabajo en equipo que ayudaría a tratar
temas de aprendizajes común. Situación que motivaría a los alumnos a trabajar con mayor
entusiasmo.
3.- Trabajo con los Padres
Acciones
Realización de proyecto “Vida Sana” en cursos 5° E.G.B y 1° - 2° EM.
Reuniones informativas para dar a conocer el proyecto.
Resultados: Participación de apoderados de 5° EGB para elaboración de colaciones
saludables. En cursos de E.M. no se registra información.
Publicación de información
4.- Trabajo con los Docentes
• Del departamento
Reuniones de Coordinación y Monitoreo de las planificaciones
Organización de Actividades: Fiestas Patrias y Día del alumno
Elaboración de estrategias y material para proyecto “Vida Sana”.
• De otros departamentos
Ejecución de actividades planificadas a nivel de departamento con la participación de los
docentes de los otros departamentos.
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5.- Línea de Acción para 2016 (Proyecto General)
LINEAS DE ACCION A NIVEL DE DEPARTAMENTO
NIVEL DE ATENCIÓN
LINEAS DE ACCIÓN
ALUMNOS
Incentivar la creatividad en los niños(as), desde la
temprana edad, fomentando su capacidad de
asombro, sus ganas de explorar, experimentar y
descubrir, para comprender. En definitiva para
motivarlos a apropiarse de la realidad que los rodea,
para luego transformarla con su creatividad e
imaginación.
Despertar y mantener en los niño(as) su capacidad de
apreciación estética, fomentando de esta manera en
ello (as) una actitud proactiva hacia el arte en general,
que les incite a entrar en contacto con todas sus
manifestaciones para lograr comprenderlas y sentirlas
emocionalmente, y llegar así a ser capaces de crear
sus propias obras.
Propiciar en los niños(as), el desarrollo de higiene y
vida sana y la Auto superación.
Realizar exposición itinerante de obras pictóricas,
creadas por los propios alumnos emitiendo juicio
estético al resto de la comunidad escolar.
Participación a Concursos de dibujo, pintura y/o
nuevas tecnologías.
PADRES Estimular y reforzar las enseñanzas artísticas, no sólo
en el período lectivo con su participación en
actividades planificadas en el aula, sino en su tiempo
de ocio mediante la visita en familia a museos,
conciertos y otras manifestaciones artísticas.
Comunicación con los padres por compromiso de
asistencia a actividades extra programáticas.
DOCENTES DEL
DEPARTAMENTO
Gestión de un sistema efectivo de comunicación,
información y organización departamental que facilite
la planeación y el seguimiento de actividades,
propicie un adecuado clima laboral y fortalezca la
imagen institucional.
Ejecución de actividades que fomenten una vida
saludable, con la ayuda de material impreso.
Motivación y auto superación del alumno.
Normas transversales durante el tiempo que el alumno
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se mantiene activo.
Velar por el cumplimiento de los programas y
planificaciones.
Preocuparse por el material didáctico a emplear y su
mantención.
Entregar informes al Departamento de actividades
planificadas en el área.
DOCENTES DE
OTROS
DEPARTAMENTOS
Apoyo en Actos Cívicos y actividades propias del
área, como, día del alumno; fiestas patrias, otros.
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DEPARTAMENTO DE INFORMATICA EDUCATIVA
1.- Metas fijadas para el 2015:
Cuando educamos a niños y jóvenes, resulta esencial comprender cómo funcionan y
cuál es la influencia que los medios tecnológicos (principalmente multimediales) tienen en los
alumnos y alumnas, para desarrollar las estrategias pedagógicas que permitan interpretar y
operar en el aula. Es por ello, que nuestro colegio, ha implementado de forma responsable y
cuidadosa una infraestructura y una coordinación encargada de velar por la seguridad de los
medios y el uso responsable de estas tecnologías, este trabajo involucra a directivos, docentes
y alumnos, a través de una mirada y uso transversal de los medios de comunicación visuales y
audiovisuales en el aula, poniendo énfasis en el desarrollo de herramientas que logran
establecer las metodologías necesarias para un análisis crítico sobre las consecuencias que
acompañan cualquier innovación, en especial, las TIC y su uso.
De esta forma hemos avanzado en la incorporación curricular de TIC (tecnologías de
Información y Comunicación) sobre el entendimiento de estas dinámicas, como un actor
formador de nuestros niños/jóvenes, que incorporan a su cotidiano el uso y las herramientas
que favorecen el desarrollo en nuestros alumnos de la capacidad de análisis crítico sobre los
contenidos educativos mediados por tecnologías.
1.- Coordinación del Departamento
Nuestro departamento coordina las siguientes tareas y gestiones a diario:
Inventario: Conforme a la normativa vigente. En caso de robo o hurto, denuncia en Policía.
Protección: Asegurar en el tiempo las condiciones físicas adecuadas para proteger la
infraestructura, frente a: deterioro ambiental, robo e incendio.
Reparación: Reparación, antes de 1 semana desde la fecha de falla del hardware o desde la
fecha de daño de la infraestructura física asociada a la tecnología (protecciones, muebles,
telón, etc.).
Reposición: del equipamiento dado de baja. Criterio para dar la baja: costo de reparación
supera el 50% del valor comercial del mismo (O equipo con tecnología obsoleta).
Insumos: Abastecimiento, antes de 1 semana, de insumos faltantes (papel, tinta, etc.) o
pérdida de componentes menores (mouse, teclado, etc.).
Entrenamiento de Usuarios: En el manejo básico del equipamiento para evitar solicitudes
innecesarias al servicio de soporte técnico.
Control del Uso: Administración del tiempo de uso del equipamiento y software educativo.
Uso de bitácora: reserva de hora y persona.
Gestión de Contratos: de servicios tecnológicos, tales como: internet, soporte técnico,
seguros, proyectos específicos, etc.
Gestión de Software Educativo: fomento de la adquisición y uso de recursos digitales
educativos (software educativo) en la labor pedagógica del establecimiento.
Gestión del Uso Educativo: Coordinación de la implementación del Proyecto de Informática
Educativa. Se organiza la asignación de todo el equipamiento computacional para el uso.
59
2- Sitio Web Institucional
nuestra página web http://www.colegiosantajuliana.cl funciona como un canal de
comunicación para toda la comunidad de nuestra institución, dónde son publicadas noticias,
calendarios de actividades, reuniones, documentos como: cuentas públicas, pei, manual de
convivencia, reglamento de evaluación, etc, como también la interconexión con redes sociales
de información para interacción y comunicación con toda nuestra comunidad educativa, el uso
diario de nuestro fanspage (Facebook) ha permitido difundir de manera optima las actividades
diarias realizadas en nuestra comunidad alcanzando de manera responsable la visita de cientos
de usuarios en pocos minutos.
3.- Trabajo con Padres y Apoderados: no se realizo
4.- Trabajos con Docentes y Departamentos
Cuentas de Correos Institucionales
Desde el año 2014 nuestro departamento tomó el gran desafío de incorporar la
tecnología de “googleapps”, mediante un convenio educativo. para gestionar las cuentas de
correos institucionales de cada profesor y asistente de educación, lo cual se tradujo en un
servicio de gran calidad, facilitando la correcta comunicación entre los diversos
departamentos de la institución, donde además del correo propiamente tal, se utilizan otras
herramientas como google drive, calendar, google sites, donde se gestionan sitios web por
departamento.
Charlas de seguridad en internet
Con el objetivo de que los niños de nuestro colegio tomen conciencia de lo que
significa del bullying, ciberbullying y de las nefastas consecuencias que éste puede traer en
los alumnos que son víctimas de él, se organizó una charla para los estudiantes de 8° básico
de nuestro colegio, otorgada por la PDI, donde se explicó qué significa este concepto y cómo
afecta a las personas involucradas.
El bullying se da en la comunidad escolar, que comprende profesores, alumnos,
auxiliares y otros, y se define como: cualquier tipo de maltrato físico, psicológico, gestual o
verbal producido de forma reiterada y permanente, ya sea en el colegio o en las redes
sociales.
Durante la charla, los oficiales de la PDI mencionaron importantes caso de bullyng y
ciberbullyng, se hizo alusión a la ley N° 20.084 de Responsabilidad Penal Adolescente
(RPA), que establece que desde que la persona cumple 14 años de edad es imputable frente a
la ley, es decir, debe responder por el delito cometido y no sus padres, como se usaba
anteriormente.
Los alumnos de 8° se mostraron muy interesados en la exposición, realizaron
preguntas y participaron animadamente de los distintos temas que se mencionaron en esta
charla a cargo de la unidad de cibercrimen de la policía civil.
Para el año 2016 esperamos repetir esta experiencia y contar con un trabajo en
conjunto con el proyecto internet segura de vtr.
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5.- Líneas de Acción 2016.
Reforzar y mejorar nuestra coordinación de informática
Trabajar en un descriptor por nivel los talleres de informática educativa.
Trabajar en forma conjunto con los diferentes departamentos del colegio.
Charlas educativas con PDI y VTR.
Diseño de una nueva plataforma web de nuestra institución.
Reforzar nuestros canales sociales.
Adquisición de un nuevo laboratorio para apoyar la gestión del subsector de inglés a
nivel colegio.
Implementación y adquisición de nuevo equipamiento para sala empresa.
Instalación de una nueva red eléctrica y de datos para sala empresa la cual contara con la normativa correspondiente y en temas de conectividad será una red certificada por
una empresa especializada, la cual brindara una mejor conexión de internet y la
seguridad para nuestros alumnos.
Instalación e implementación de una pantalla digital informativa en hall del colegio, lo cual mejorara la comunicación entre padres, apoderados y colegio. Incentivando
nuestros principios de tolerancia, superación y pertenencia.
Trabajar en la investigación de nuevas plataformas para apoyar la labor de nuestros
docentes y departamentos en temas de enseñanza aprendizaje como nuestros
principios educativos.
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ACTIVIDADES CURRICULARES DE LIBRE ELECCIÓN (ACLE)
Enseñanza Pre-Básica, Básica y Media
1.- METAS 2015
Propiciar la participación de los niños y jóvenes en las actividades de libre elección que favorezcan el crecimiento integral de los estos, en un ambiente de sana
convivencia, donde la disciplina, la alegría y el servicio estimulen y acrecienten su
creatividad.
Entregar las herramientas básicas para el desarrollo de sus potencialidades en el ámbito deportivo, científico y cultural.
Convivir sanamente, participar en forma independiente y colaborativa en actividades propuestas.
Generar instancias de participación en actividades tanto dentro como fuera del
establecimiento, fortaleciendo el vínculo de pertenencia con la institución.
Respecto al primer punto, cabe destacar que la participación de los alumnos de
enseñanza pre-básica y básica ha sido constante, manifestando un pequeño aumento durante el
año 2015, no así en los niveles de enseñanza media, donde existe una baja, tanto en
inscripción como en asistencia a los talleres. Sin perjuicio de aquello durante el año 2015 han
participado en promedio 350 alumnos de todos los niveles en las actividades desarrolladas, lo
que equivale aproximadamente al 25% del universo total de alumnos del colegio. En este
sentido, cabe destacar que se considera como no lograda la meta, puesto que siempre se ha
proyectado una participación superior al 40%.
Respecto a la entrega de herramientas para el desarrollo de sus potencialidades, este
punto se considera como logrado, toda vez que se ha contado con la participación de
profesores y talleristas idóneos, con amplios conocimientos en su disciplina y reconocimiento
tanto a nivel nacional como internacional.
La participación de los alumnos en las actividades curriculares de libre elección ha
permitido mantener un ambiente de sana convivencia que se ha generado al propiciarse el
trabajo en equipo, sobre todo en los talleres deportivos, potenciado con las participaciones
externas, que han permitido a los integrantes de cada taller crear lazos más allá de los cursos y
niveles a los que pertenecen.
62
Durante el año 2015 se realizaron los siguientes talleres:
TALLER PREBÁSICA BÁSICA MEDIA
Teatro X X X
Artesanía X X X
Ajedrez X X
Patinaje artístico X X X
Polideportivo X
Gimnasia rítmica X X
Folclor X
Fútbol X X X
Básquetbol X
Taekwondo X X X
Tenis de mesa X X
Guitarra X X
Brigada escolar X
Danza X X X
Robótica X X X
Respecto a la participación en actividades tanto dentro como fuera del colegio cabe
destacar lo siguiente:
a.- Actividades internas:
Torneo Interescolar de Ajedrez.
Gala de Danza
Partidos amistosos de Fútbol y Básquetbol
Evaluación y cambio de cinturón de alumnos de Taekwondo.
Presentación final de talleres.
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b.- Actividades Externas:
Participación en Olimpiadas Inacap en diversas disciplinas, donde se logró el primer lugar como colegio, siendo el premio implementación deportivas
Participación en Torneo Interescolar de Ajedrez de colegio Nuestra Señora de Guadalupe.
Participación en Torneo Interescolar de Taekwondo en Colegio Don Orione.
Participación destacada en 8° Festival de Danza Estudiantil del Ballet de Arte
Moderno de Santiago.
2.- Avances y Dificultades:
Los avances están radicados principalmente en la adquisición de materiales
adecuados para las diversas disciplinas deportivas; se adquirieron balones para el taller de
fútbol, implementos para el taller de Gimnasia Rítmica (Cintas, Aros, Pelotas), accesorios
para el taller de Taekwondo (Cascos, pecheras, paletas escudos). Todos estos materiales han
sido utilizados por los alumnos, tanto en las clases, como en las presentaciones de talleres y
competencias externas. Además cabe destacar que se ha mejorado considerablemente en la
idoneidad de los profesores de taller, quienes poseen altas competencias, tanto en sus
respectivas disciplinas, como en el trabajo colectivo con los alumnos y alumnas de los
distintos niveles.
Las dificultades que se han presentado están asociadas a la motivación de los
alumnos para participar en los talleres y la falta de dependencias adecuadas para el desarrollo
de todos los talleres, ya que los espacios son pocos y en algunos casos inadecuados. Pese a
esto, los talleres se fueron adecuando, en el transcurso del año, y se pudieron desarrollar con
cierta normalidad. También se presentaron dificultades respecto a las participaciones externas,
debido a la imposibilidad de sacar alumnos del colegio sin la autorización ministerial, esto
último a raíz de cambios de fechas de los eventos, principalmente asociados a los Juegos
Deportivos Escolares.
3.- Trabajo con los Padres:
En las Actividades Curriculares de Libre Elección el trabajo con los padres es
una constante, ya que ellos asisten con cierta regularidad a las actividades desarrolladas,
principalmente en los talleres de alumnos de básica y pre básica. Durante el año 2015
estuvieron presentes en las participaciones externas y competencias interescolares en que se
participó.
4.- Trabajo con Docentes y Monitores de Talleres:
Se realizó trabajo con docentes y talleristas, iniciando las actividades con una
reunión general con todos los encargados de taller el día lunes 16 de marzo de 2015, donde se
solicitó entrega de proyecto de cada taller, documentación que fue recepcionada y evaluada
con cada uno en forma separada, en relación a adquisición de materiales y realización de
eventos.
64
5.- Líneas de Acción para 2016
Con alumnos(as) Con padres Monitores
Inicio de talleres la
segunda semana de
marzo.
Realización de acciones
motivacionales para
mejorar la asistencia
general a talleres
Aumento de la oferta de talleres para abarcar
los intereses de la
mayoría de los alumnos
y alumnas.
Aplicación de encuesta
a los alumnos y
alumnas para canalizar
intereses y en base a
ello aumentar la oferta.
Mejorar la implementación de los
talleres en cuanto a
materiales de uso
grupal.
Ofrecer
instancias de
participación de
padres en
talleres.
Realizar reunión semestral con
padres de cada
taller para
involucrarlos
más en las
actividades
realizadas por
los alumnos y
alumnas.
Realizar reunión de
coordinación antes del
inicio de las
actividades
programadas para el
año 2016.
Recepción de proyectos y
coordinación de las
actividades propuestas
en él.
Monitoreo de cumplimiento de metas
de cada taller y de
realización de las
actividades propuestas.
Realizar reuniones de
evaluación de cada
taller al finalizar cada
semestre.
65
PERFECCIONAMIENTO DOCENTE
El Perfeccionamiento Docente se ha ido estructurando como un proceso
de reconocer, desarrollar e instalar acciones basadas en la propia experiencia y capacidades de
los profesionales que integran el equipo docente del colegio, teniendo como fin usar las
condiciones referidas para adecuarlas a las nuevas orientaciones curriculares y desempeño
escolar del establecimiento que generan tanto el Ministerio de Educación como la Agencia de
Calidad de la Educación y la Superintendencia de Educación. Para el desarrollo de los
trabajos abordados se ha contado con las asesorías ATE de Prof. Graciela Ramos; de ATE
Prof. Judith Zamora; del equipo de profesionales del Colegio que trabajan en el Departamento
de Atención de Alumnos
En este ámbito es dable considerar:
el aporte formativo-
didáctico que recogemos del programa “Tutor Cognitivo” que se hace en convenio con
equipo de profesionales de la Universidad Católica.
El aporte formativo-
administrativo que realiza la empresa Napsis con el propósito de incorporar
paulatinamente la digitalización en los procesos administrativos que requiere la
gestión pedagógica
66
PREVENCIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Y AUTOCUIDADO
1.- Las metas fijadas para el año 2015:
El año 2015, se incorpora el área de Prevención de Riesgos al Colegio Santa Juliana,
con ello se espera dar las condiciones de seguridad necesarias al los alumnos del colegio, dar
cumplimiento al Plan Integral de Seguridad Escolar de la del Ministerio de Educación y la
Oficina Nacional de Emergencias (ONEMI), se inicia con un levantamiento de los índices de
accidentabilidad de los alumnos, año 2014, para posteriormente realizar un análisis
comparativo de los accidentes a 2015, logrando determinar que el 95% de los accidentes
corresponde a acciones de los alumnos y no a condiciones inseguras, quedando fuera de ello
los accidentes de trayecto y las agresiones entre alumnos, no obstante el año 2016 se realizan
cambios en las instalaciones mejorando las condiciones de seguridad ya existentes.
2.- Avances del periodo.
El año 2015, se realiza una investigación de los índices de accidentabilidad de los alumnos y
detectar punto, y acciones de mayor riesgo de accidente, para poder desarrollar un plan de
trabajo a la medida del “Liceo Polivalente Santa Juliana”
El departamento ha mantenido permanente contacto con la Ilustre Municipalidad de Recoleta,
para la mantención de pintura del paso preferencia de peatones y resalto simple, del cruce de
Avenida México.
El ministerio de transportes realiza una visita a alumnos de Quinto a Octavo básico para
entregar capacitación sobre el uso correcto de tarjeta TNE, donde los alumnos pudieron
recibir algunos obsequios.
I.P.E.R. Investigación de peligros y evaluación del riesgo.
3.- Indicadores de Eficiencia Interna:
Se realiza inspección planeada del establecimiento, detectando fallas menores las que fueron
reparadas en corto plazo.
Gabinetes de incendio, en la actualidad estos equipos se
encuentran repintados y todos sus elementos funcionales
cambiados por nuevos
.
Las soldaduras de todas las
estructuras de fierro fueron
reforzadas y/o reparadas.
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Se realizaron el cambio de las gradas en mal estado y se pintó los desniveles de color
amarillo.
Las zonas de seguridad en los patios del colegio
fueron cambiadas para facilitar su
entendimiento, tanto por los alumnos como por
las visitas y en horarios de reunión, en los que
los padres no se encuentran familiarizados con
este tipo de señales.
Se reforzaron las
señales de aviso al
interior del colegio.
Se aísla las zonas que revisten riesgo para
los alumnos.
Creación del C.S.E. Comité de Seguridad
Escolar, a cargo de la señorita Rosa Melo
Hernández.
Se crea el Comité de Seguridad escolar, este equipo compuesto por personal de todas las áreas
del establecimiento, tendrá a cargo las acciones contempladas por el Plan Integral de
Seguridad Escolar (P.I.S.E), para dar protección a los alumnos en eventos, tanto internos
como externos que pongan en riesgo la seguridad e integridad de los alumnos del
establecimiento.
Acciones desarrolladas por el comité.
Con todos los niveles, se realizaron entrenamientos de evacuación, clarificando las acciones
que se deben realizar antes, durante y después de la emergencia, estos simulacros son
preparatorios para realizan los simulacros generales.
Tres simulacros generales de terremoto durante el año, con alumnos de todos los niveles.
68
Se crea y valida ante Carabineros, Bomberos y SEREMI de
salud el Plan Integral de Seguridad Escolar (PISE)
Además se crean los protocolos de simulacro, así como el primer instructivo para
procedimientos de simulacros y emergencias.
Actividades permanentes con Mutual de Seguridad.
En las salas de profesores, se instalan botiquines de primeros
auxilios, ocho en total.
Fichero con actualización mensual de
información en materia de Prevención
de Riesgos y Autocuidado.
Actividades con alumnos.
Charlas de prevención de riesgos, auto cuidado y maniobra de
Heimlich para alumnos de sexto a octavo.
Cuartos medios:
A través de la mutual de seguridad se realiza capacitación en el uso y
manejo de equipos extintores y primeros auxilios, estos cursos
cuentan con la certificación correspondiente, y da cumplimiento al
Decreto Supremo 594 Título III Párrafo III Articulo 48: Todo el
personal que se desempeña en un lugar de trabajo deberá ser instruido y entrenado sobre la
manera de usar los extintores en caso de emergencia.
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Charlas de primeros auxilios, uso y manejo de equipos extintores.
El área de prevención realiza, actividades lúdicas de autocuidado (El valor de las manos)
PRAC. Plan de Reducción de Accidentes en Colegios.
El Representante Legal de nuestro establecimiento Sr. Pedro Zoffoli Ponce, firma junto a la
directora de la cartera de educación de Mutual de Seguridad, el Plan de Reducción de
Accidentes en Colegios, comprometiendo las acciones necesarias para reducir los índices de
accidentabilidad de nuestro colegio.
El plan cuenta con una serie de requerimientos en
capacitación y condiciones estructurales de seguridad para
garantizar la certificación del establecimiento, estos
requisitos fueron completados en su totalidad.
4.- Trabajo con los Padres:
.
El periodo 2015 no se realizó trabajos con los padres en forma directa, si no que a través de
los profesores jefes y cuerpo de profesores en general a fin de hacerles llegar
recomendaciones como informaciones de lo que hacemos. Para esto último también se uso la
página del colegio.
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5.- Trabajo con Docentes:
Intervención en reuniones con profesores coordinadas por Inspctoría General.
Asesorías y apoyo formativo de profesionales de la Mutual de Seguridad, para técnicas en
manejo de la voz
6.- Líneas de Acción periodo 2016
1.-Orientación en Prevención de Riesgos a los alumnos y padres.
Desde un punto de vista integral, la prevención de riesgo puede ser abordada en las áreas de
convivencia escolar, conductas, auto cuidado, para lograr la conexión con los distintos actores
preventivos, se realizará una acción en conjunto con los departamentos de convivencia
escolar, y prevención de riesgos, apoyados por la UTP, en el que se realizaran charlas
mensuales, con diferentes temas tales como, auto cuidado, prevención de accidentes, primeros
auxilios, respeto mutuo, prevención de accidente vascular y la comida saludable, entre otros,
este programa está abierto a cambios y mejoras propuestas por todos sus actores, será medible
cualitativa y cuantitativamente, a través de las mismas encuestas adjuntas a cada charla, la que
será dirigida por cada profesor jefe.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Al finalizar la actividad, se espera que los estudiantes sean capaces de:
Identificar los principales peligros de las actividades y situaciones analizadas en el salón de
clases.
Generar y aplicar recomendaciones en las distintas actividades y situaciones analizadas, que
permitan prevenir accidentes, enfermedades, emergencias y daño psicológico en los
estudiantes.
Alumnos de TP:
Se realizaran charlas de capacitación
Decreto Supremo 313 incorporación de estudiantes a la ley 16744
Introducción a la ley 16744 alcances, beneficios, Decreto Supremo 54 formación de Comités
Paritarios de Higiene y Seguridad, accidentes del trabajo y del trayecto.
Actividades de autocuidado.
Con los padres.
Se realizaran charlas de primeros auxilios, como se produce un infarto y sus consecuencias,
reanimación cardio pulmonar (RCP), reconocimiento de estado febriles y acceso a centros de
ayuda.
Con los docentes.
Se entregara todo el material y apoyo profesional para la correcta ejecución de las charlas de
capacitación a los alumnos, serán apoyados permanentemente con cursos de capacitación
solicitados a Mutual de Seguridad.
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REDES DE APOYO Y ACCIONES CON INSTITUCIONES EXTERNAS
El Liceo Polivalente “Santa Juliana”, mantiene redes de apoyo con
instituciones de carácter nacional y comunal, que por normativas legales que tienen
características asistenciales o de protección, como también con instituciones académicas y
culturales en general.
Con Organismos de Salud:
o Participación en la Comisión Mixta de Salud y Educación Comuna de Recoleta
o Programas de Vacunación
Programados
Emergentes (Meningitis este año)
o Atención de Oftalmología
o Atención de Odontología
o Evaluación de Alumnos entre 5 y 9 años (control sano)
o Consultorios comunales zona norte de Santiago, Hospital Roberto del Rio – San José
Con JUNAEB:
o Programas de Alimentación Escolar
o Programas de Prevención
o Programas de Útiles Escolares y Computacionales
Con Carabineros de Chile
o Protección a los alumnos en las calles
o Asistencias en Brigadas Escolares de Tránsito
o Participación en Actos Escolares
Ilustre Municipalidad de Recoleta
o Diversas Oficinas
o Seguridad Ciudadana
o COSAM
Mutual de Seguridad
o Charlas a funcionarios y alumnos sobre Seguridad Vial
o Sobre convivencia: Capacitación y Asesoría a Encargados de Convivencia y a alumnos
Con Universidades
o Universidad Andrés Bello
o Universidad Diego Portales
o Universidad Católica
o Universidad Mayor
Se participa en actividades que generan diversos eventos organizados por las
Universidades para estimular habilidades y competencias de los alumnos, como también
para recibir información técnica para los docentes
INACAP
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Culturales en general
o Fundación Futuro
o Departamento de extensión cultural del Ministerio de la Cultura y otros
Salidas de alumnos a diversas presentaciones y como espectadores
o Grupos de alumnos que participan en talleres ACLE del establecimiento como de otras
instancias curriculares participaron en presentaciones de:
Teatro Escolar: Concurso Liceo Darío Salas.
Festival de Teatro Escolar Liceo Polivalente “Santa Juliana”
Danza: Participación Festival de Danza Estudiantil - Ballet Arte Moderno
Ajedrez Escolar: Campeonatos Comunales Inter Escuelas
Ping-Pong Escolar: Campeonatos Comunales Inter Escuelas
Robótica: Convocatoria a presentación en Sede Universitaria
Matemática: Olimpiadas de Matemáticas Universidad de Santiago
Interescolar de Artes: Universidad Andrés Bello
Otras actividades a mencionar son:
Asistencias a Obras de Teatro y otros eventos:
o Teatro Normandí
o Teatro Universidad de Chile
o Teatro Alcalá
o Teatro plaza San Enrique
o Teatro Teletón
Centros Deportivos
o Estadio de Recoleta
o Inti Lonquén Camping
o Complejo Deportivo, calle G. Recoleta
Museos
o Centro Patrimonial Recoleta Dominica.
o Bellas Artes
o Museo de Ciencias, Tecnología, Quinta Normal
Viajes por la ciudad
o Barrio Cívico
o Parques de las Esculturas
o Cerro San Cristóbal
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CONSEJO ESCOLAR
El Consejo Escolar del Liceo “Santa Juliana” fue constituido en
conformidad a lo establecido en el Decreto Nº 24 de Educación de 25 de Enero del 2005,
asumiendo la responsabilidad de dar cumplimiento a los propósitos generadores que enuncia
la norma legal: ser activos participantes en la creación y realización de acciones que
contribuyan al progreso de la comunidad escolar del liceo.
De acuerdo a lo establecido el consejo debe sesionar a lo menos cuatro
veces al año, con el registro de firmas de cada sesión se da fe de este compromiso.
Constituyentes del Consejo Escolar:
* Presidente Director del Liceo Polivalente “Santa Juliana”
* Representante Legal de la Sociedad Educacional María Ponce de Zoffoli
* Representante de Profesores
* Representante del Centro General de Padres
* Representante del Centro de Alumnos
Principales temas considerados en sesiones del Consejo Escolar del año 2015.
Fecha Sesiones Temario
12 de Enero 2015 Reflexión Inicial y Saludos
Informe de UTP y Jefes de Deptos.
Informe Unidad de Evaluación
Informe ACLE
Acuerdos
27 de Marzo 2015 Palabras iniciales y saludos
Cuenta Pública 2014
Situación Escolar 2015
25 de Junio 2015 Palabras iniciales y saludos
Lectura y Aprobación Acta anterior
Informe de Gestión Curricular 1°
semestre y Resultados SIMCE 2014
Gestión de Convivencia
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Gestión y Visita de Fiscalización PME
Centro de Alumnos
Centro de Padres
Gestión Institucional
17 de Diciembre 2015 Reflexión Inicial
Informe UTP y Jefes de Departamentos
Información Unidad de Evaluación
Informe ACLE
Acuerdos
Aspectos más relevantes de temas de las convocatorias:
Proyecto educacional
Programación Anual y actividades extracurriculares
Metas y logros de aprendizaje: Asistencia, Rendimiento y Promoción
Proyectos de mejoramientos propuestos
Informe de visitas de fiscalización de subvenciones de la subsecretaria de Educación:
Registro de Matriculas y asistencia
Libros de clases
Jornadas y horarios
Observaciones en salas de clases
Actas de fiscalización
Informe de Ingresos y egresos en el ámbito económico
Informaciones de Inspectoría general
Informaciones de Unidad Técnica Pedagógicas
Informaciones del Departamento Estudiantil DAE
Difusión documento SEP
Cuenta Pública anual
Informaciones entregadas por Centro General de Padres y Centro de Alumnos
Promociones y acuerdos
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INFRAESTRUCTURA
La infraestructura del colegio no tuvo modificaciones durante el año
2015 y se ha procurado que la mantención de ellas sean lo más optima posible para el buen
desempeño de las actividades. Intervenciones menores en:
Instalaciones Sí No
Áreas Verdes X
Baño Alumnos X
Baño Docentes X
Biblioteca (CRA) X
Camarín X
Comedor Alumnos X
Comedor Profesores X
Estacionamiento X
Gimnasio X
Laboratorio de Computación X
Patio Multiuso X
Sala Audiovisual X
Sala de Ciencias X
Sala de Clases X
Sala de Profesores X
Sala Temática X
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EL FINANCIAMIENTO DEL LICEO POLIVALENTE “SANTA JULIANA”
Nuestro liceo tiene como fuentes de financiamiento las subvenciones estatales
y los aportes de los apoderados:
En el cuadro siguiente se detallan los ingresos y egresos correspondientes al año escolar 2015.
Ingresos:
Tipo de Ingreso Monto Anual
Subvención General 1.077.889.398
Subvención SEP 227.681.600
Subvención Mantenimiento 14.055.679
Escolaridad Financiamiento Compartido 129.377.548
Totales: 1.449.004.228
Egresos:
Tipo de Egresos Monto Anual
Sueldos 1.042.680.374
Honorarios 91.044.062
Gastos SEP 130.998.405
Mantenimiento 18.824.927
Gastos Básicos 52.180.224
Totales: 1.335.727.992
Comparadas las cifras de Ingresos y Egresos hay una diferencia positiva de
$113.276.236.-, en los cuales se debe considerar el fondo de Subvención Escolar Preferencial
(SEP) que corresponde aproximadamente a un 60% del excedente.
Estas cifras es necesario señalar han sido entregados por la oficina contable que
asesora al colegio y se basan en el prebalance que ellos han entregado, con la advertencia que
es el balance final, que esta en proceso de elaboración, el documento legal que establece,
meridianamente sujeto a evidencias lo que ingresa y gasta.
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AVANCES Y DIFICULTADES AÑO 2015
Avances
Tanto por el mayor conocimiento y paulatina habilitación que se ha ido
adquiriendo en el manejo de las Bases Curriculares Estándares de Aprendizaje, Estándares de
Desempeño, Estándares para Biblioteca Escolar, Otros Indicadores de Calidad Educativa
como por propuestas nacionales generales y sectoriales para la mejora de la calidad de la
educación, en el establecimiento se han percibido avances como:
Facilitar las habilitaciones cognitivas de los alumnos utilizando, material concreto y metodologías para el aprendizaje colaborativo.
Incorporación de tecnologías TIC a través de Tablets, Pizarras Interactivas complementado con el uso de computadores y recursos multimedia
Incorporación de material didáctico para incentivar y desarrollar las habilidades verbales y
de comprensión del medio
Capacitación docente y asistente de la educación en metodologías referidas al trabajo grupal y evaluaciones pertinentes.
Mayor cobertura para la atención de alumnos con dificultades psico-afectivas
Introducción de metodología “Tutor Cognitivo” (Programa Dictuc, PUC) para facilitar el
aprendizaje de matemáticas a alumnos de segundo ciclo, 5° a 8° años
Coordinación de un sistema efectivo de evaluaciones de aprendizaje
Institucionalización de prácticas metodológicas en aula
Apoyo y acompañamiento docente en aula
Apoyo al desarrollo de los estudiantes con asistentes de aula, reforzamientos, atención estudiantil con procedimientos efectivos
Presentación de Proyecto de Salud Institucional para promover hábitos saludables
Presentación de Proyecto de Seguridad Escolar para prevenir situaciones de riesgo
Consolidación de la estructura y organización del Consejo Asesor Empresarial
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Dificultades:
En general, las dificultades tienen que ver más con la ejecución de las
acciones que con los diseños de lo que se planifica y acuerda. Esto, porque el tiempo
disponible, las interrelaciones personales que deben darse para el trabajo en equipo, muchas
veces con horarios disimiles, afectan la buena marcha de los proyectos, demorándolos e
incluso a veces obstaculizándolos. Es evidente, que en la acción escolar con una rutina que
tiende a ser muy normativa, las innovaciones afectan las conductas, hábitos e incluso valores
que tienen los intervinientes, sean principalmente alumnos y también con relativa frecuencia a
los adultos.
La experiencia nos demuestra que las dificultades que se nos presentan
debemos ir solucionándolas sobre la base de una motivación perseverante, de un registro de
ellas con el objeto de analizarlas y neutralizarlas, como también a la vez identificarlas para re-
evaluar la calidad y efectividad de las acciones que ejecutamos en la tarea escolar.
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PROPUESTAS DE ACCIÓN
Hemos considerado que nuestro trabajo debe ir dando especial
relevancia a un proyecto educativo institucional generado en el seno de nuestra comunidad,
que debe constituirse en el cauce efectivo y eficiente para todo tipo de acción en el
establecimiento. Ello nos lleva a señalar que las líneas de acción y sus compromisos, metas u
objetivos debemos enmarcarlos en proyecto de mejoramiento educativo a 4 años del cual
estamos en la etapa de diagnostico como de implementación.
Consecuentemente nuestro trabajo tiene que definir que queremos, lo
que debemos hacer, lo que se nos pide hacer y que debemos deber dejar de hacer.
Nos ayuda en la reflexión y las propuestas derivadas ubicar la tarea en
los ámbitos de gestión curricular, convivencia escolar, usos de recursos y liderazgo.
Emergen como referentes que en: Educación Parvularia implican
estimular la independencia y la disciplina como el fomento de una sana convivencia y el
asegurar un paso fluido de los alumnos a 1° año de Educación Básica.
En Educación Básica instalar un proceso basado en las bases
curriculares ocupando los estándares de aprendizaje como referentes de lo que los alumnos
deben saber o hacer.
Fomentar una sana convivencia.
Conseguir logros de aprendizaje superiores a promedios de referencias.
En Enseñanza Media fomentar y lograr una disciplina curricular con
buenas agendas de trabajo escolar.
Comprometer en el ingreso a la educación superior como a la
empleabilidad de todos nuestros egresados y asumiendo la responsabilidad con el colegio en
el proceso educativo previo.
En cuanto al colegio como unidad educativa los estándares de
desempeño, como los denominados, otros indicadores de calidad educativa, los definimos
como referentes para planeamiento y ejecución de nuestras acciones y sus consecuencias.