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UNIVERSIDAD NACIONAL DE ROSARIO ESCUELA SUPERIOR DE COMERCIO
LIBERTADOR GENERAL SAN MARTN BALCARCE 1240 - 2000 - ROSARIO -
SANTA FE - REPBLICA ARGENTINA
EXAMEN DE INGRESO CURSO LECTIVO 2014 PRIMER AO LENGUA.
Para tener en cuenta:
-Usar solo lapicera azul -Escribir con letra cursiva -No firmar
las hojas -No marcar las hojas
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Dictado
La sociedad tecnolgica y los nativos digitales.
Cada generacin tiene sus caractersticas propias, posee
diferentes habilidades mentales. Los jvenes de hoy, hijos de la
tecnologa, nacieron en medio de un torrente de imgenes y sonidos,
por eso se han vuelto expertos en manejar experiencias o
sensaciones a una velocidad vertiginosa.
Estudios recientes en Neurologa han descubierto la habilidad que
tiene el cerebro para adaptarse a nuevos estmulos, lo cual sugiere
que este ltimo ha estado evolucionando para hacer frente a un nuevo
entorno.
Por ejemplo, estos nativos digitales buscan en los videojuegos
el placer de la inmersin (sensacin de estar rodeado por otra
realidad) y de la accin (poder realizar un acto significativo y ver
los resultados de sus elecciones y decisiones).
La generacin digital desarrolla habilidades mentales diferentes
aunque igual de importantes que las que se utilizan al leer un
texto. Ya no quiere ser simple receptora sino que exige, entre
otras cosas, interactividad.
IMPORTANTE PARA EL DOCENTE:
Una vez finalizado el dictado y ANTES de que los alumnos
entreguen, el docente deber copiar en el pizarrn, para que los
alumnos transcriban en su hoja de examen, la siguiente informacin:
Fuente: www.academia.edu. (Adaptacin).
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE ROSARIO ESCUELA SUPERIOR DE COMERCIO
LIBERTADOR GENERAL SAN MARTN BALCARCE 1240 - 2000 - ROSARIO -
SANTA FE - REPBLICA ARGENTINA.
EXAMEN DE INGRESO CURSO LECTIVO 2014 PRIMER AO LENGUA.
Para tener en cuenta:
-Usar solo lapicera azul -Escribir con letra cursiva -No firmar
las hojas -No marcar las hojas
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Leer atentamente el texto. Luego, resolver las consignas en la
hoja de examen.
Entender el videojuego.
Si resulta complicado definir lo que es un juego tradicional y
delimitar sus caractersticas, hacerlo con un videojuego es ms
complejo. Algunos autores lo definen en base a dos elementos que lo
constituyen, el video y el juego. Es decir, tiene los elementos que
uno espera de un juego: un conflicto (contra un oponente o
circunstancias), reglas, uso de cierta habilidad por parte del
jugador (como estrategia, destreza, etc.) y algn resultado deseado
(ganar, superar una marca, etc.). Y con respecto al elemento video,
todo lo que se transmite por medio de una pantalla. En la
actualidad, muchos de los videojuegos dan muestras de cmo
aprendizaje y juego se entrelazan en lo que se ha denominado
"edutenimiento". Esta palabra deriva de otras dos: educacin y
entretenimiento. Ambas simbolizan una experiencia de aprendizaje
interactiva. Pese a que los videojuegos basados en textos se pueden
analizar de forma casi idntica a los textos de los libros, los
nuevos juegos comerciales, con sus interfaces grficas y niveles de
realismo comparables con las producciones de Hollywood, proveen un
nuevo tipo de narrativa. El gran desafo comunicacional del
videojuego es la informacin incompleta: como hay pocas reglas
fijadas de antemano, el jugador debe realizar pruebas para obtener
el resultado que desea. Esto es, le asigna significados a los
juegos e interpreta el sistema de reglas segn la narrativa, lo que
lo lleva a comprender y a otorgar significado a todas las acciones
que realiza en el ambiente virtual. En muchos videojuegos, el
jugador manipula un personaje que, a su vez, interacta con el
entorno virtual del videojuego. De esta forma se constituye el
circuito comunicativo. Aunque hay emisores, receptores, contenidos,
recepcin crtica, etc, la riqueza del videojuego radica en la
existencia de la inmersin y de la interaccin por parte del jugador,
quien se convierte en coautor y protagonista del proceso
comunicativo. El jugador le da instrucciones al juego y el motor de
inteligencia artificial del videojuego le responde con informacin
sobre las consecuencias de sus decisiones y acciones. Con esto, el
jugador hace inferencias sobre la respuesta obtenida y vuelve a
responder a la informacin que le brinda el videojuego, informacin
que lo desafa y lo mantiene en un ciclo de constante comunicacin.
Este proceso se lleva a cabo a una velocidad vertiginosa porque el
juego sucede en tiempo real y con poco tiempo para el anlisis de
los datos enviados y obtenidos. En definitiva, las tecnologas
digitales han cambiado por completo la manera en que el lector le
da sentido a lo que lee en las pantallas interactivas (navegar por
sitios web, jugar algn videojuego, chatear, usar redes sociales en
lnea, etc.). Sabemos que las decisiones son parte fundamental de la
vida. Los videojugadores aprenden a decidir bajo presin, con
factores que cambian constantemente y con una cantidad de
informacin enorme. Su mayor aprendizaje es el hecho de que al
equivocarse, no se acaba la historia: siempre puede recomenzar y
usar los errores para llegar al resultado deseado. Es un ciclo de
prueba y error parecido a la manera en la que funciona la ciencia.
La penicilina, por ejemplo, surgi por un error de Alexander Fleming
al contaminar un cultivo de bacterias con un hongo. Por eso decimos
que todo jugador toma decisiones calculadas y aprende de los
errores para volver a intentar. El juego tambin les exige ser
flexibles en sus decisiones y estrategias, y replantear sus
prioridades segn sus recursos. Un estudio publicado en el journal
Current Biology, Universidad de Rochester, determin que los jvenes
que juegan videojuegos con mucha accin son 25% mejores en la toma
de decisiones que aquellos que eligen juegos ms pasivos como los
Sims. Otro estudio destaca el papel que tienen los videojuegos en
el aprendizaje del Ingls. Todos los jugadores que tienen
experiencia en este tipo de entretenimiento comentan que mucho de
lo que saben de esta lengua, lo aprendieron por el inters de
entender sus videojuegos favoritos. Esto es as porque la forma en
que se da el proceso comunicativo entre jugador y juego lo motiva
tanto, que lo impulsa a esforzarse en aprender otra lengua con tal
de poder comunicarse mejor e impactar en su dominio del juego. La
cultura es algo que aprendemos, creamos y llevamos a cabo dentro de
nuestras propias redes sociales que incluyen familia, amigos,
ambiente de trabajo, escuela y prcticas realizadas en tiempo de
ocio. Es por esto que los videojuegos pueden entenderse como textos
y como artefactos culturales.
Fuente: Adaptacin de http://www.academia.edu/1365883/Videojuegos
y Educacin. Explorando aprendizajes entre adolescentes.
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A-En relacin al texto que leste, transcrib la opcin elegida en
tu hoja de examen.
1) Los videojuegos se diferencian de los libros de texto porque:
a-vinculan aprendizaje y educacin. b-presentan un nuevo tipo de
narrativa. c-permiten aprender otra lengua.
2) A partir de qu informacin, un jugador de videojuegos realiza
inferencias? a-informacin sobre las reglas del juego. b-informacin
que otorga el motor de inteligencia artificial. c-informacin que el
jugador le da al motor de inteligencia artificial.
3) En los actuales videojuegos comerciales, lo ms importante
para el jugador es: a-el conocimiento de manuales. b-el
conocimiento de elementos grficos. c-el conocimiento de un nuevo
tipo de narrativa.
4) Lo ms importante sobre los actuales videojuegos es que: a-el
jugador logra el resultado deseado. b-el jugador es protagonista de
un proceso comunicativo. c-el jugador participa de un
entretenimiento sano.
5) En el circuito comunicativo del videojuego, el referente es:
a-el juego. b-un personaje del juego. c-el entorno virtual.
6) Qu significa la expresin el jugador se convierte en coautor
del proceso? a-que el jugador es autor de algo junto con otro.
b-que el jugador es protagonista. c-que el jugador es el primer
autor del proceso.
7) Muchos de los videojuegos dan muestras de cmo aprendizaje y
juego se entrelazan. Esta expresin tiene un propsito: a-expositivo.
b-descriptivo. c-prescriptivo.
8) El narrador del texto es: a-1 persona, singular. b-1 persona,
plural. c-3 persona, plural.
9) En la oracin subrayada del texto se lee: a-una causa. b-una
consecuencia. c-una oposicin.
10) La ltima oracin del texto expresa una relacin: a-de
causa-consecuencia. b-de problema-solucin. c-secuencial.
11) El correcto orden alfabtico de la siguiente serie de
palabras es: a-interaccin, interactiva, inteligencia, interactuar.
b-inteligencia, interaccin, interactiva, interactuar.
c-inteligencia, interactuar, interaccin, interactiva.
12) En el 4 prrafo, la palabra manipula significa: a-operar con
las manos. b-influir en una persona de forma maliciosa. c-controlar
la conducta de alguien.
13) La expresin toma decisiones calculadas es un: a-SN (sintagma
nominal). b-SV (sintagma verbal). c-SP (sintagma
preposicional).
14) El jugador hace inferencias sobre la respuesta obtenida y
vuelve a responder a la informacin. Es una oracin constituida por:
a-SES + PVS. b-SES + PVC + SES. c-SES + PVC.
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15) En la expresin prueba y error, el uso de las comillas es
para: a-encerrar una explicacin. b-encerrar una frase textual.
c-encerrar una enumeracin.
16) Morfolgicamente, la palabra recomenzar est compuesta por:
a-prefijo + morfema base + sufijo. b-prefijo + morfema base.
c-morfema base + sufijo.
17) Con cul de los siguientes significados se relaciona la
palabra ocio? a-estado de quien no trabaja. b-intil, que no tiene
uso. c- cese de trabajo.
18) La desinencia del verbo aprendieron indica: a-3 pers.
Plural, Pret. Perfecto, MI, 2 conjugacin b-3 pers. Plural, Pret.
Imperfecto, MI, 2 conjugacin. c-3 pers. Plural, Pret. Perfecto
Simple, MI, 2 conjugacin
19) El verbo interpreta expresa: a-accin. b-estado.
c-proceso.
20) En Las tecnologas digitales han cambiado por completo el
tiempo verbal es: a-Pretrito Prefecto Simple. b-Pretrito Perfecto
Compuesto. c-Pretrito Pluscuamperfecto.
21) El penltimo prrafo se relaciona con el concepto de:
a-Competencia Ideolgica. b-Competencia Paralingstica.
c-Determinaciones Psicolgicas.
22) En la primera oracin del texto, el recurso utilizado es:
a-Ejemplificacin. b-Comparacin. c-Descripcin.
23) La palabra acta es una palabra que presenta: a- hiato.
b-diptongo. c-acento diacrtico.
24) Interfaces lleva C porque: a-las palabras terminadas en z,
cuando se escriben en plural, se escriben con C. b-las palabras
terminadas en ace se escriben con C c-es una excepcin.
25) En el 1 prrafo, el uso de la coma en la ltim a oracin se
utiliza para: a-mostrar una aclaracin. b-separar una enumeracin.
c-indicar la falta de un verbo.
B-Produccin: Continuar la siguiente situacin con un conflicto y
una resolucin. (Extensin aproximada: 15 renglones). Colocarle un
ttulo. No olvidar revisar el examen antes de entregar.
Para mi cumpleaos, Navidad o Ao Nuevo, yo siempre pido
videojuegos de regalo porque son mi pasatiempo favorito
FIN DEL EXAMEN
Comprensin lectora Gramtica Normativa: 100 Pts. Produccin: 80
Pts. Dictado: 20 Pts.
