Yo puedo…

utilizar modelos concretos de centenas,

decenas y unidades para representar un

número entero dado todo hasta el 999. centenas ecenas unidades

SE 2.1A

Yo puedo…

utilizar el valor de posición para leer,

escribir y describir el valor de los números

enteros hasta el 999.

___ ___ ___

C D U

SE 2.1B

4

6

1

Yo puedo…

utilizar el valor de posición para comparar

y ordenar números enteros hasta el 999

usando números y simbolos (<, =, >).

Comparar. Utilizar y .

73 42

SE 2.1C

Yo puedo…

utilizar modelos concretos para

representar y nombrar las partes

fraccionarias de objetos enteros con

denominadores de 12 o menos.

SE 2.2A

Yo puedo…

utilizar modelos concretos para

reprensentar y nombrar las partes

fraccionarias de un conjunto con

denominadores de 12 o menos.

Escribir la fracción de la parte roja del grupo.

_____ de 7 rectángulos

SE 2.2B

Yo puedo…

utilizar modelos concretos para

determinar si una fracción de un entero

está más cerca al 0, ½, o 1.

Utilizar círculos de fracción para mostrar cada fracción.

Determinar si la parte de color está más cerca al 0, ½ o 1.

SE 2.2C

Yo puedo…

recordar y aplicar la suma y la resta a 18.

SE 2.3A

15 - 7 = 8

10 + 2 = 12

4 - 0 = 4

1 + 2 = 3

18 - 6 = 12

9 + 9 = 18

6 – 1 = 5

7 + 7 = 14

5 + 2 = 7

Yo puedo…

modelar la suma y laresta de los numeros

de dos digitos con los objetos, imágenes,

palabras y numeros

Sadie le trajo a su clase 50 bocadillos.

Cada estudiante tenía 2 bocadillos.

Hay 20 estudiantes en la clase de Sadie.

¿Cuántos bocadillos sobraron?

_____ bocadillos

SE 2.3B

Yo puedo…

modelar la suma y resta para resolver

problemas utilizando números de dos digitos,

aunque no sea necesario reagrupar.

Jamie tenía 34 paletas.

Le dió 10 paletas a su hermana.

Le dió 11 paletas a su mejor amigo .

¿Cuántas paletas regaló Jamie?

SE 2.3C

Yo puedo…

determinar el valor de una colección de

monedas hasta un dólar.

¿Hay dinero suficiente dinero para comprar el cepillo de

dientes? Cirula sí o no.

sí no

SE 2.3D

Yo puedo…

describir cómo el símbolo de centauos,

símbolo del dólar y el punto decimal se

utilizan para nombrar el valor de una

colección de monedas.

Escribir la cantidad de dólares y centavos.

SE 2.3E

Yo puedo…

modelar, crear y describir situaciones de

multiplicación en el que conjuntos

equivalentes de objetos concretos se unen.

Hay 6 conchas en 3 grupos.

¿Cuántas conchas hay?

SE 2.4A

Yo puedo…

modelar, crear y describir situaciones de

división en la que un conjunto de objetos

concretos se separa en grupos iguales.

4 amigos comparten

Cada amigo recibe ______ camiones.

SE 2.4B

Yo puedo…

encontrar patrones de números como en la

gráfica de las centenas.

SE 2.5A

Yo puedo…

utilizar patrones en el valor de posición

para comparar y ordenar números enteros

hasta 999.

Utilizar la linea de números para llenar los espacios en

blanco.

13, ____, 15

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

SE 2.5B

Yo puedo…

utilizar mis conocimientos para desarrollar

estrategias para recordar la suma y la

resta incluyendo familia de operaciones.=.

Katie tiene 3 osos de peluche. Ben tiene 2 osos de

peluche. Escribe 2 además de frases diferentes que

muestran el número total de osos de peluche que Katie

y Ben tienen.

SE 2.5C

Yo puedo…

generar una lista de pares de números

basados en situaciones reales.

Gita quiere comprar algunos borradores que cuestan 10 centavos

cada uno. ¿Cuántos centavos necesita Gita para comprar 2, 3 o 4

borradores? Completa la grafica.

Borradores un centavo

1 10

2

3

4

SE 2.6A

Yo puedo…

identificar patrones en una lista de pares

de números relacionados que basan en una

situatión real de la vida y ampliar la lista.

Arañas Piernas

1 8

2 16

3

4

SE 2.6B

Yo puedo…

identificar, describir y extender patrones

que se repiten y aditivos para hacer

predicciones y resolver problemas. Trent dibujó un patrón que se repite. Dibujó un triángulo pequeño, un triángulo

mediano y un triángulo grande. Luego dibujó otro triángulo pequeño, un triángulo

mediano y un triángulo grande. Dibuja los triángulos en la tabla de abajo para mostrar

el patrón.

1 2 3 4 5 6

Describe la unidad del patrón.

Si continúa el patrón, ¿cómo será el noveno triángulo?

SE 2.6C

Yo puedo…

describir los atributos de dos y tres

dimensiones de figuras geométricas como

circulos, esferas y cono.

Escribe el nombre de la forma.

Decir dos cosas al respecto.

SE 2.7A

Yo puedo…

utilizar atributos para describir cómo

figuras de dos dimensiones o figuras de

tres dimensiones son iguales o diferentes.

Completar la oracion.

Un rectángulo y un circulo son diferentes porque…

SE 2.7B

Yo puedo…

cortar dos formas geométricas dos

dimensiones aparte e identificar las

figuras geométricas que se forman

nuevamente.

SE 2.7C

Yo puedo…

utilizar una línea de números para localizar

y nombrar puntos.

Petria ahorro su cambio por 5 días. El numero de line eñsenia cuanto dinero

ahorro a diario. Estima cuanto dinero ahorro el jueves.

A

10¢ 13¢ 16¢ _ 21¢

lunes martes miercoles jueves viernes

¿Cuanto dinero ahorro Petria el lunes y martes? ___¢

SE 2.8

Yo puedo…

identificar modelos concretos que las

unidades estándar de longitud aproximada

y los utilizo para medir la longitud.

Medir las tijeras. Escribir la medida a la pulgada más cercana.

SE 2.9A

Yo puedo…

seleccionar una unidad no estándar de medida,

tales como los azulejos cuadrados, para

determinar el area de una superficie de dos

dimensiones.

Utilizar cuadros de patrón para

encontrar el área.

SE 2.9B

Yo puedo…

seleccionar una unidad no estándar de

medida, como un frasco, para determinar

la capacidad de un contenedor.

SE 2.9C

Yo puedo…

seleccionar una unidad no estandar.

Elegir la mejor unidad de medida.

Tema Unidad de

SE 2.9D

Medida

una barra

de pan

una

rebanada

de pan

Yo puedo…

leer un termómetro para reunir datos.

SE 2.10A

Yo puedo… SE 2.10B

leer y escribir las horas en los relojes

analógicos y digitales con incrementos de

cinco minutes.

Yo puedo… SE 2.10C

mano

minuto

describir actividades que tienen

aproximadamente un segundo, un minuto o

una hora.

Estimar el tiempo para cada evento.

participar en las clase de gimnasia en la escuela

1 segundo 1 minuto 1 hora

Yo puedo… SE 2.11A

construir pictografías y gráficas de

barras.

Yo puedo… SE 2.11B

extraer conclusiones y responder a las

preguntas basadas en pictografías y

gráficas de barras.

¿Cuántos estudiantes más van en el autobus que los que caminan

a la escuela?

Yo puedo…

utilizar datos para describir eventos como más

probable o menos probable como sacar un

determinado color crayón de una bolsa de siete

crayones rojos y tres crayones verde .

Decir si el evento es más probable o menos probable que ocurra.

3 y 6 están en una blosa. Es (más probable o menos probable)

para recoger en lugar de .

Yo puedo…

SE 2.11C

SE 1.11A

encontrar matemáticas a mi alrededor.

Yo puedo…

resolver problemas de matemáticas por medio

de la comprensión del problema, hacer un plan,

llevar a cabo el plan y el uso de las herramientas

que me das.

SE 2.12A,B,C,D

Yo puedo…

decir por qué creo que debes resolver un

problema matemático de cierta manera con

mis propias palabras.

Decir una historia de números de una imagen.

Explica tu pensamiento.

SE 2.13A, B