SECCIÓN: 11-8

1

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

INSTUTITO DE EDUCACIÓN

DR. CLODOMIRO PICADO TWIGHT

TURRIALBA

SECCIÓN: 11-8

Nombre Completo: ___________________________________________________

Estimado estudiantes en este documento encontrará los Instrumentos de

evaluación sumativa. Se debe considerar las siguientes fechas:

Periodo de elaboración 13-19 de noviembre

Fecha límite para la entrega de los instrumentos 19 noviembre

Para los estudiantes que no cuentan con el medio para enviar de forma digital el

instrumento realizado, deberá entregarlo en la institución el día 19 de noviembre.

2

Instrucciones Generales

1. A continuación se presentan diferentes los Instrumentos de Evaluación Sumativa de cada

una de las materias que contemplan el plan de estudios de su nivel.

2. Realice las actividades previstas en cada una de las guías, según las indicaciones de

cada docente.

3. Estudiantes con horario especial: En el caso de que usted sea estudiante que cursa

algunas materias de este nivel y de otro nivel. Proceda a realizar las guías de las

materias que usted cursa y que están en su horario especial.

4. Si tiene alguna duda con respecto a las guías, utilice el medio de contacto ofrecido por el

docente para evacuar la misma.

5. En caso de que lo necesite, puede convertir el documento en formato Word en la

siguiente página: https://pdf2doc.com/es/, puede también buscar otras opciones en la

web.

6. Comuníquese con el docente para determinar el medio en que el trabajo será entregado

para su evaluación.

7. No separe los instrumentos.

Me preparo para realizar el Instrumento de Medición Sumativa

Materiales o recursos que voy a necesitar

Acceso a Internet, celular o computadora. Cuaderno, lápiz, lápices de color, tijeras, goma, regla, entre otros que indique el docente. (Nota: en caso de no contar con acceso a internet o computadora, comunicarse con su profesor guía para informarle la situación)

Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar

Localice en su hogar el lugar más cómodo, una mesa o escritorio es necesaria, el lugar debe estar iluminado, ventilado y libre de distracciones. Realice las actividades según su horario de clases para que se organice el tiempo adecuadamente.

Tiempo en que se espera que realice la guía

Las diferentes actividades deberán realizarse en las fechas indicadas por los docentes, el tiempo total de elaboración será de dos semanas del 15 de mayo al 30 de mayo.

https://pdf2doc.com/es/

3

Tabla de contenidos

Contenido

1. Instrumento de Medición Sumativa: MATEMÁTICA: 4

2. Instrumento de Medición Sumativa: ESPAÑOL 10

3. Instrumento de Medición Sumativa: ESTUDIOS SOCIALES 17

4. Instrumento de Medición Sumativa: BIOLOGÍA 23

5. Instrumento de Medición Sumativa: FÍSICA 32

6. Instrumento de Medición Sumativa: QUÍMICA 39

7. Instrumento de Medición Sumativa: IDIOMA 46

4

1. Instrumento de Medición Sumativa: MATEMÁTICA: Institución Instituto de Educación Dr. Clodomiro Picado Twight

Asignatura: Matemática

Nombre de la persona docente: Lic. Carolina Meneses Fuentes

Nombre de la persona estudiante:

Sección :

Fecha de entrega: 10 de noviembre publicación en la página web y entrega en físico.

Fecha de devolución: Entrega en digital del 16 al 19 de noviembre. Para los estudiantes que no envíen las evidencias en forma digital, la entrega será el día 19 de noviembre en la institución. Se recomienda realizar la entrega de forma digital, únicamente en caso de no contar con conectividad deberán entregar en forma física el documento.

Total de puntos de la estrategia: 18pts

Puntos obtenidos: Nota obtenida:

Valor porcentual de la estrategia: 45%

Porcentaje Obtenido:

Instrucciones generales: Lea atentamente la parte técnica, luego complete la estrategia de evaluación.

PARTE TÉCNICA

1. El presente documento corresponde a la estrategia de evaluación sumativa del segundo semestre del

año 2020.

2. El instrumento de medición sumativa se debe realizar de forma individual.

3. Los aprendizajes esperados a estudiar son:

I. Plantear y resolver problemas en contextos reales utilizando ecuaciones exponenciales.

II. Identificar la función logarítmica como la inversa de la función exponencial.

III. Analizar gráfica y algebraicamente las funciones logarítmicas.

IV. Aplicar propiedades de los logaritmos para simplificar expresiones algebraicas.

V. Resolver problemas en contextos reales utilizando ecuaciones logarítmicas.

VI. Resolver ecuaciones exponenciales de la forma 𝑎𝑓(𝑥) = 𝑏𝑔(𝑥) , a, b números reales positivos y

distintos de 1, f, g polinomios de grado menor que 3.

4. Las técnicas que se utilizarán para el desarrollo de esta estrategia corresponden a:

I. Resolución de situaciones problemas

II. Prácticas de aplicación.

5. Puede guiarse con las guías de trabajo autónomo #6, #7 y #8.

6. Cuando concluya las actividades asignadas envíelas al chat de teams o bien al correo:

[email protected] recuerde la fecha límite para enviar el instrumento es el jueves 19

de noviembre.

mailto:[email protected]

5

II Parte. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN:

1. Un material radiactivo se coloca en un reactor nuclear. Debido a la desintegración, la cantidad 𝑵 de

miligramos presente después de 𝒕 años está dada por 𝑁(𝑡) = 80 ∙ 2−0,5 𝑡. Calcule la cantidad de material

que queda después de 5 años.

2. El número de individuos 𝑁 de una población está dado por 𝑁(𝑡) = 5000𝑒0,24 𝑡, donde 𝑡 es el tiempo dado

en años. ¿Cuántos individuos habrá dentro de 10 años?

3. Un medicamento se elimina del organismo a través de la orina. La dosis inicial del medicamento es de 10 𝑚𝑔 y la función 𝑔 dada por 𝑔(𝑡) = 10 ∙ (0,8)𝑡 permite determinar la cantidad de medicamento presente

en el cuerpo después de 𝑡 horas de consumirse el medicamento. ¿Cuántas horas han pasado si en el cuerpo quedan 4,10 𝑚𝑔?

4. La función inversa de la expresión logarítmica 𝑙𝑜𝑔7343 = 3 corresponde a

_______________________________________________________________________

5. La función inversa de la expresión logarítmica 𝑙𝑜𝑔 100 = 2 corresponde a

_______________________________________________________________________

6. La función inversa de la expresión logarítmica ln 1 = 0 corresponde a

_______________________________________________________________________

6

7. Dada una función de la forma 𝑓(𝑥) = log7 𝑥. Considere las siguientes proposiciones.

I. 𝑓 es creciente II. 𝑓 interseca al eje Y en (0, 1)

¿Cuál o cuáles de las proposiciones son verdaderas, escriba una X dentro del paréntesis que tiene la opción correcta? ( ) Solo la I ( ) Solo la II ( ) La I y la II

8. En la figura adjunta se muestra la gráfica de la función 𝒇(𝒙) = 𝐥𝐨𝐠𝒂 𝒙.

Considere las siguientes proposiciones, según la gráfica adjunta

I. 𝑓 es creciente II. 𝑓 interseca al eje X en (1, 0)


9. Dada una función de la forma 𝒇(𝒙) = 𝐥𝐨𝐠𝒂 𝒙, tal que 𝑓 es decreciente. Considere las siguientes

proposiciones.

I. 𝑎 > 1 II. 𝑓(𝑎) > 0


f

1

y

x

7

10. Al simplificar la expresión 𝟑 𝐥𝐨𝐠 𝟒 𝒙 + 𝐥𝐨𝐠 𝟒 𝒚 se obtiene como resultado 11. Al simplificar la expresión 𝟐 𝐥𝐨𝐠 𝟗 𝒙 − 𝐥𝐨𝐠 𝟗 𝟐𝒙 se obtiene como resultado

12. Al simplificar la expresión 𝟑 𝒍𝒐𝒈𝝅 𝒚 − 𝟓 𝒍𝒐𝒈𝝅 𝒛 se obtiene como resultado

13. La ecuación del precio de la oferta de cierto articulo está dada por 𝒑(𝒙) = 𝐥𝐨𝐠 (𝟏𝟎 +𝒙

𝟐), donde 𝑥 es

el número de unidades ofrecidas a un precio 𝑝 en colones por unidad. Determine el precio de cada unidad

si se producen 50 unidades.

14. El volumen del sonido es medido en decibeles y lo modela la ecuación 𝑳(𝒙) = 𝟏𝟎 𝐥𝐨𝐠 (𝒙

𝟏𝟎−𝟏𝟐), donde 𝑥

representa la intensidad medida en vatios por metro cuadrado. Si una llave de agua que gotea produce un volumen de sonido de 50 decibeles, ¿Cuál es la intensidad medida en vatios?

15. La expresión 𝒑𝑯 = − 𝐥𝐨𝐠(𝑯+), se utiliza para medir la acidez (𝑝𝐻), donde 𝐻+ es la concentración de

iones de hidrógeno medida en moles por litro. La lluvia más ácida que se ha medido ocurrió en Escocia en 1974, su 𝑝𝐻 era de 2,4. Determine la concentración de iones de hidrógeno.

8

16. Escriba una X dentro del paréntesis que tiene el conjunto solución de la ecuación 32𝑥−1 = 53𝑥+4 ( ) {−2,86} ( ) {0} ( ) {2,86}

17. Escriba una X dentro del paréntesis que tiene el conjunto solución de la ecuación 5𝑥−3 = 42𝑥 ( ) {4} ( ) {1} ( ) {−4,15}

18. Escriba una X dentro del paréntesis que tiene el conjunto solución de la ecuación 105−3𝑥 = 2−2𝑥 ( ) {128,85} ( ) {157,70} ( ) {2,08}

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Este espacio es para uso exclusivo de la docente. Por favor no escribir ni rayar en los espacios.

Indicador del aprendizaje esperado

Escala de desempeño

Puntos Obtenidos

No Responde

1 2 3

Indica de manera específica la solución numérica de problemas utilizando la función exponencial.

Indica de manera específica la solución numérica de un problema utilizando la función exponencial. 1 punto

Indica de manera específica la solución numérica de dos problemas utilizando la función exponencial. 2 puntos

Indica de manera específica la solución numérica de tres problemas utilizando la función exponencial. 3 puntos

Determina la función inversa de la función logarítmica, representada de manera algebraica, a partir de reconocerla como inversa de la función exponencial.

Determina la función inversa de la función logarítmica en un ejercicio, representada de manera algebraica, a partir de reconocerla como inversa de la función exponencial. 1 punto

Determina la función inversa de la función logarítmica en dos ejercicios, representada de manera algebraica, a partir de reconocerla como inversa de la función exponencial. 2 puntos

Determina la función inversa de la función logarítmica en tres ejercicios, representada de manera algebraica, a partir de reconocerla como inversa de la función exponencial. 3 puntos

9

Relata generalidades de las ideas principales del análisis de la gráfica o criterio de la función logarítmica, para dar respuesta a un ejercicio.

Relata generalidades de las ideas principales del análisis de la gráfica o criterio de la función logarítmica, para dar respuesta a un ejercicio. 1 punto

Relata generalidades de las ideas principales del análisis de la gráfica o criterio de la función logarítmica, para dar respuesta a dos ejercicios. 2 puntos

Relata generalidades de las ideas principales del análisis de la gráfica o criterio de la función logarítmica, para dar respuesta a tres ejercicios. 3 puntos

Sustenta la elección delas propiedades de los logaritmos al aplicarlos enla simplificación de una expresión algebraica.

Sustenta la elección de las propiedades de los logaritmos al aplicarlos en la simplificación de una expresión algebraica 1 punto

Sustenta la elección de las propiedades de los logaritmos al aplicarlos en la simplificación de dos expresiones algebraicas. 2 puntos

Sustenta la elección de las propiedades de los logaritmos al aplicarlos en la simplificación de tres expresiones algebraicas. 3 puntos

Indica de manera específica la solución numérica de problemas utilizando la función logarítmica.

Indica de manera específica la solución numérica de un problema utilizando la función logarítmica. 1 punto

Indica de manera específica la solución numérica de dos problemas utilizando la función logarítmica. 2 puntos

Indica de manera específica la solución numérica de tres problemas utilizando la función logarítmica. 3 puntos

Establece de manera específica el conjunto solución, al resolver ecuaciones exponenciales de la forma

𝒂𝒇(𝒙) = 𝒃𝒈(𝒙)

Establece de manera específica el conjunto solución, al resolver una ecuación exponencial de la forma

𝑎𝑓(𝑥) = 𝑏𝑔(𝑥) 1 punto

Establece de manera específica el conjunto solución, al resolver dos ecuaciones exponenciales de

la forma 𝑎𝑓(𝑥) =𝑏𝑔(𝑥) 2 puntos

Establece de manera específica el conjunto solución, al resolver tres ecuaciones exponenciales de

la forma 𝑎𝑓(𝑥) =𝑏𝑔(𝑥) 3 puntos

10

2. Instrumento de Medición Sumativa: ESPAÑOL

Institución Instituto de Educación Dr. Clodomiro Picado Twight

Asignatura: Español

Nombre de la persona docente:

Lcda. Kattia Umaña Pérez


Contacto de la docente: [email protected] / WhatsApp 83203375

Sección : 11-

Fecha de entrega por parte de la persona docente:

Publicación de la Estrategia Evaluativa en la página web y entrega en físico, 10 de noviembre.

Fecha de entrega por parte de la persona estudiante:

Entrega de la Estrategia Evaluativa en digital, a partir del 16 al 19 de noviembre. En el caso de las personas estudiantes que utilizan el material impreso, la entrega será el día 19 de noviembre en la institución.

Instrucciones generales:

La presente asignación corresponde a la Estrategia Evaluativa de la asignatura de Español; trabajo final que usted debe resolver de manera individual y entregar con el fin de definir su condición en el curso lectivo 2020.

Tome en cuenta las siguientes indicaciones:

Revise que el documento contenga ocho páginas. Trabaje en orden y con aseo. Lea la información las veces necesarias, le ayudará a

comprenderla mucho mejor. Use de manera correcta las reglas ortográficas, los signos

de puntuación y mayúsculas. En caso que se resuelva la estrategia evaluativa con

bolígrafo, la caligrafía debe ser legible. Si utiliza fotografías para enviar el trabajo, estas deben

estar completas y legibles. Si tiene dudas consulte a la docente de la asignatura.


11

Instrumento de Mediación Sumativa de Español

Nivel Undécimo

Valor: 45%

Oración yuxtapuesta y coordinada

1. Marque con una X sobre la letra que posee la respuesta correcta.

1. Lea el siguiente enunciado:

Así les habló Francisco, _______________________________.

Complete el enunciado anterior con un periodo de oraciones yuxtapuestas.

a. aunque no sin temor

b. mas Carlos no lo escuchó

c. y a todos conmovió su palabra

d. todos los presentes atendieron al llamado

2. Lea el siguiente enunciado:

Las guerras en el mundo_______________________________.

¿Cuál opción complete el enunciado anterior con un periodo de oraciones coordinadas?

a. apartan las buenas intenciones

b. sacrifican la paz y la seguridad ciudadana

c. dejan destrucción y producen muchísimo sufrimiento

d. provocan desencanto, propician graves consecuencias

3. Lea la siguiente oración:

Rocinante ___________________________sus orejas por lo más absoluta indiferencia, frente al cansancio de su amo.

Complete la oración anterior como un periodo formado por oraciones coordinadas.

a. apartan las buenas intenciones

b. sacrifican la paz y la seguridad ciudadana

c. dejan destrucción y producen muchísimo sufrimiento

d. provocan desencanto, propician graves consecuencias

12

4. Considere la siguiente oración:

Habíamos llegado a un pueblo extraño, _______________________________.

Complete la oración anterior con un periodo de oraciones yuxtapuestas.

a. pero eso no fue motivo para detenerlos

b. lejos de la ciudad; teníamos grandes expectativas

c. sin embargo; los aldeanos nos recibieron amablemente

d. y fue como si nos hubiésemos metido en un relato fantástico


El niño miró a la mujer __________________________________.

Complete la oración anterior como un periodo formado por oraciones coordinadas.

a. alta, hermosa y elegante como siempre

b. con cuidado ;sin embargo, no la reconoció

c. desconocida; indudablemente era su madre

d. del frente; mostraba cierta melancolía y preocupación


El paracaidista __________________________________.

Complete la oración anterior como un periodo formado por oraciones yuxtapuestas.

a. pensó: “¡Qué miedo!”

b. se lanzó del avión y cerró los ojos

c. estaba asustado; pensó en posponer el salto

d. preparó el equipo de seguridad, el traje, todo los demás.

2. Redacte oraciones yuxtapuestas en los espacios indicados.

1. _______________________________________________________________________

2. _______________________________________________________________________

3. _______________________________________________________________________

13

4. Redacte oraciones coordinadas según su clasificación.

Adversativas:

1. _______________________________________________________________________

2. _______________________________________________________________________

Copulativas:

1. _______________________________________________________________________

2. _______________________________________________________________________

Disyuntivas:

1. _______________________________________________________________________

2. _______________________________________________________________________

Distributivas:

1. _______________________________________________________________________

2. _______________________________________________________________________

Comprensión lectora

1. Lea el siguiente texto

“Cuando educamos, consciente o inconscientemente estamos transmitiendo una escala de

valores. Educar para la paz supone ayudar a construir actitudes y valores determinados, entre

ellos: la justicia, libertad, cooperación, respeto, solidaridad, la actitud crítica, el compromiso, la

autonomía, el dialogo y la participación ciudadana. Al mismo tiempo se cuestionan los antivalores,

tales como la discriminación, la intolerancia, la violencia, el etnocentrismo, la indiferencia y el

conformismo que dañan a la sociedad.

Finalmente, la construcción de una cultura de paz fundamentada en los valores implica el

compromiso social desde todas las esferas, generando políticas intervenciones que los

refuercen”.

14

3. Con base en el texto anterior, conteste las siguientes preguntas de forma clara y concisa.

a. ¿Qué quiere decir la frase “educar para la paz”? Justifique.

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

b. Elija tres valores encontrados en el texto y refiérase a cada uno de ellos.

1. _______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

2. _______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

3. _______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

c. Elija tres antivalores ubicados en el texto y refiérase a cada uno de ellos.

1. _______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

2. _______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

3. _______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

d. Según el contenido del texto anterior, explique cuál es el mensaje que transmite.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

15


LA ORACIÓN YUXTAPUESTA Y COORDINADA

COMPRENSIÓN LECTORA

Indicador del

aprendizaje

esperado

Nivel de desempeño

No Responde

Inicial Intermedio Avanzado

0 pts. 1 pt 2 pts. 3 pts.

Complementa el

concepto

oraciones

compuestas por

yuxtaposición,

con ejemplos,

según la relación

encontrada entre

ellos.

Localiza ejemplos

de oraciones

compuestas por

yuxtaposición.

( )

Resalta aspectos

relevantes acerca

de los ejemplos de

las oraciones

compuestas por

yuxtaposición.

( )

Incorpora los

nuevos ejemplos de

oraciones

compuestas por

yuxtaposición, en la

construcción de

textos.

( )

Complementa el

concepto

oraciones

compuestas por

coordinación, con

ejemplos, según la

relación

encontrada entre

ellos.

Localiza ejemplos

de oraciones

compuestas por

coordinación.

( )

Resalta aspectos

relevantes acerca

de los ejemplos de

las oraciones

compuestas por

coordinación.

( )

Incorpora los

nuevos ejemplos de

oraciones

compuestas por

coordinación, en la

construcción de

textos.

( )

Utiliza la temática

de las oraciones

compuestas por

yuxtaposición,

para enriquecer la

expresión escrita.

Señala los usos de

las oraciones

compuestas por

yuxtaposición, en

la producción

escrita.

( )

Comprende los usos

de las oraciones

compuestas por


producción de sus

textos escritos.

( )

Emplea con

propiedad las

oraciones

compuestas por


producción de sus

textos escritos.

( )

16

Utiliza la temática

de las oraciones

compuestas por

coordinación, para

enriquecer la

expresión escrita.

Señala los usos de

las oraciones

compuestas por

coordinación en la

producción escrita.

( )

Distingue los usos

de las oraciones

compuestas


producción de sus

textos escritos.

( )

Emplea con

propiedad las

oraciones

compuestas por


producción de sus

textos escritos.

( )

Explica los valores que pueden estar presentes en los mensajes.

Menciona la

definición de

valores con

algunos

ejemplos.

( )

Alude al

conocimiento

obtenido sobre

valores que

pueden

presentarse en

mensajes.

( )

Aclara aspectos

de la definición de

valores, que

pueden estar

presentes en los

mensajes, para

facilitar su

entendimiento.

( )

Explica los disvalores que pueden estar presentes en los mensajes.

Menciona la

definición de

disvalores con

algunos

ejemplos.

( )

Alude al

conocimiento

obtenido sobre

disvalores que

pueden

presentarse en

mensajes.

( )

Clarifica aspectos

de la definición de

disvalores, que

pueden estar

presentes en los

mensajes, para

facilitar su

entendimiento.

( )

Total de puntos 18

Total de puntos obtenidos ______

17

3. Instrumento de Medición Sumativa: ESTUDIOS SOCIALES Institución Instituto de Educación Dr. Clodomiro Picado Twight

Asignatura: ESTUDIOS SOCIALES

Nombre de la persona docente: Raquel Ureña Adams


Sección :


Fecha de devolución: Entrega en digital del 13 al 19 de noviembre. Los estudiantes que solicitaron los instrumentos de manera física deben de hacerlos llegar a la institución ese día

Instrucciones generales: Estudios Sociales Licda. Raquel Ureña Adams Valor 45% Puntaje total: 25 puntos Debe ser puntal en la realización y entrega de este documento, siendo la fecha límite el día MARTES 19 DE NOVIEMBRE a las 3:00 pm. TRABAJOS IGUALES SE LE ASIGNARÁ LA CALIFICACIÓN DE UN 1 EN LA ESCALA DE CALIFICACIONN TRABAJOS EN FORMA EXTEMPORÁNEA NI POR NINGÚN OTRO MEDIO.

Responda lo que se solicita.

Nota: Puede ayudarse con el material de las GTA anteriores.

1- ¿Que se conoce como enclave bananero?

a) Economía basada específicamente en el cultivo de banano

b) Control que ejercía el capital extranjero en una región perteneciente a un país pobre

d) Sistema filosófico, económico y político

2- ¿Que se conoce como MODELO AGROEXPORTADOR?

a) Modelo de producción industrial.

b) Modelo de exportación e importación.

c) Modelo de producción y exportación agropecuario.

3- Mencione tres productos principales implementados durante el Modelo Agroexportador en

Costa Rica

1. ______________________________________________________________________________

2. ______________________________________________________________________________

3. ______________________________________________________________________________

18

4- ¿Cuáles son los tres factores externos que han impactado la economía costarricense?

a) Primera Guerra Mundial, Crisis del 29 y Segunda Guerra Mundial

b) Primera Guerra Mundial, Modelo de sustitución y Segunda Guerra Mundial.

c) Crisis del 29, Modelo de sustitución y Primera Guerra Mundial

5- Escoja uno de los tres factores externos que afectaron la economía de Costa Rica y analice con

dos ideas las principales consecuencias. ( I GUERRA, II GUERRA Y CRISIS DEL 29 )

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

6- Apareamiento. En la columna A se muestra el nombre de los tipos de sufragio para 1949 en

Costa Rica y en la Columna B sus respectivas características. Deberá marcar según corresponda.

Indirecto

( ) 1- Cierto grado de educación

Censitorio ( ) 2- Delegados escogen entre electores para elegir gobernante

Calificado ( ) 3- Debían tener posesiones materiales, no podía ser mujeres

7- Entre 1902 y 1914 el país estuvo dirigido por liberales conocida como generación del olimpo

ellos eran

a) Ascención Esquivel, José Figueres, Ricardo Oreamuno

b) Cleto Gonzalez, Ascensión Esquivel y Ricardo Jimenez

c) Ricardo Jimenez, Calderon Guardia y Cleto Gonzalez

19

8- Realice con tres ideas un breve recuento de la Guerra Civil de 1948 (causas, consecuencias,

principales protagonistas)

Guerra de 1948

9- ¿Que se conoce como MODELO DE SUSTITUCIÓN DE IMPORTACIONES?

a) Modelo desarrollo hacia afuera

b) Modelo de desarrollo hacia adentro

c) Exportaciones e importaciones en América Latina

10- Analice con cuatro ideas las transformaciones que generó el Modelo de Sustitución de

Importaciones en el ámbito de salud y diversificación agrícola.

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

CAUSAS CONSECUENCIAS PROTAGONISTAS

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11- ¿Cómo se le llamó a la guerra que se dio entre países árabes y Israel?

a) Guerra del Opio

b) Guerra de Yum kipur

c) Guerra del petróleo

12-Una de las consecuencias de la Guerra de Yum kipur fue

a) alza de los precios del crudo

b) paz entre Israel y árabes

c) mejora la economía de países árabes

13- ¿Que significa los PAES?

a) Programas de Ajuste Económico

b) Programas de Ajuste Estructural

c) Programa de Ajuste Ecológico

14- ¿Cuál fue el primer presidente en implementar los PAES en Costa Rica?

a) Luis Alberto Monge

b) Oscar Arias

c) Rodrigo Carazo


Indicador del

aprendizaje

esperado

Nivel de desempeño

No Responde Inicial Intermedio Avanzado

Reconoce el concepto de enclave bananero

Elige una respuesta incorrecta

Elige más de dos opciones

Reconoce el concepto de enclave bananero

Identifica que es el Modelo Agroexportador

No identifica que es el Modelo Agroexportador

Elige más de dos respuestas

Identifica el concepto de Modelo agroexportador

Menciona productos principales implementados durante el modelo agroexportador en Costa Rica

Menciona solo UN producto implementado durante el MODELO AGROEXPORTADOR

Menciona solo DOS productos implementado durante el MODELO AGROEXPORTADO

Menciona los TRES PRODUCTOS implementados durante el MODELO AGROEXPORTADOR

Identifica los factores externos que han impactado la

No identifica NINGUN factor externo que haya impactado la

No identifica NINGUN factor externo que haya impactado la

Identifica los DOS factores que impactaron la

21

economía costarricense




Analiza uno de los factores que han impactado la economía costarricense

No logra el ANALISIS de aquellos factores que han impactado la economía costarricense

Analiza UN factor impactante en la economía costarricense

Analiza los DOS factores impactantes en la economía costarricense

Identifica los tipos de sufragio para 1949 en Costa Rica

Identifica solo UN tipo de sufragio implementado en Costa Rica en 1949

Identifica DOS tipos de sufragio implementado en Costa Rica en 1949

Identifica TRES tipos de sufragio implementado en Costa Rica en 1949

Reconoce quienes formaron la generación del olimpo en Costa Rica entre 1902 y 1914

No reconoce quienes formaron la generación del Olimpo

Marca más de dos opciones incorrectas

Reconoce los personajes que formaron la generación del OLIMPO

Realiza un breve recuento de la guerra civil de 1948 en Costa Rica

Realiza el recuento de la GUERRA CIVILA 1948 con solo UNA IDEA

Realiza el recuento de la GUERRA CIVILA 1948 con DOS IDEA

Realiza el recuerdo de la GUERRA CIVIL DE 1948 con TRES ideas

Reconoce el concepto de Modelo de sustitución de importaciones

No reconoce el Modelo de Sustitución de importaciones


Reconoce el concepto de Modelo de Sustitución de Importaciones

Analiza las transformaciones que trajo consigo el MSI en los ámbitos de salud y diversificación agrícola

Analiza con DOS ideas las transformaciones que trajo consigo el MSI en los ámbitos de salud y diversificación agrícola

Analiza con TRES ideas las transformaciones que trajo consigo el MSI en los ámbitos de salud y diversificación agrícola

Analiza con CUATRO ideas las transformaciones que trajo consigo el MSI en los ámbitos de salud y diversificación agrícola

Reconoce el nombre de la Guerra que se dio entre árabes e Israel

NO logra reconocer el nombre de la guerra entre árabes e Israel


RECONOCE el nombre de la GUERRA entre los países árabes e Israel

Identifica las consecuencias de la Guerra de YUM KIPUR

NO LOGRA identificar las consecuencias de la GUERRA DE YUM KIPUR

NO LOGRA identificar las consecuencias de la GUERRA DE YUM KIPUR

IDENTIFICA las consecuencias de la guerra de YUM KIPUR

22

Reconoce el concepto de los PAES

NO LOGRA reconocer el concepto de los PAES

Marca más de dos respuestas

RECONCE el concepto de los PAES

Identifica el primer presidente en Costa Rica en implementar los PAES

NO LOGRA identificar el primer presidente de Costa Rica que implementó los PAES

Marca más de dos respuestas

IDENTIFICA el primer presiente en Costa Rica en implementar los PAES

Cada día es una oportunidad. ¡No te rindas!

Profe. Raki

23

4. Instrumento de Medición Sumativa: BIOLOGÍA Institución Instituto de Educación Dr. Clodomiro Picado Twight

Asignatura: Biología

Nombre de la persona docente: Greivin Olivar Bell


Sección :


Fecha de devolución: Entrega en digital del 19 al 26 de noviembre. Para los estudiantes que no envíen las evidencias en forma digital, la entrega será el día 26 de noviembre en la institución. Se recomienda realizar la entrega de forma digital únicamente en caso de no contar con conectividad deberán entregar en forma física el documento.

Instrucciones generales:

1- A continuación usted va a desarrollar la estrategia evaluativa sumativa correspondiente al II Periodo 2020.

2- La estrategia evaluativa se realiza en FORMA INDIVIDUAL.

3- Para contestar la estrategia utilice lapicero negro o azul y la letra debe ser legible, cuide la ortografía.

4- La estrategia posee cuatro partes o actividades con diferentes

ejercicios, y consta de 5 páginas.

5- Para responder a las actividades propuestas puede utilizar las guías de trabajo autónomo.

6- Cuando concluya las actividades asignadas envié las

evidencias por medio del correo electrónico [email protected], vía whatsApp al 60008578 o vía teams. Antes de la fecha límite, si envía por medio de fotos estas deben ser lo más nítidas posibles.

7- La fecha límite para hacer la estrategia de evaluación es en la

la tercera semana de noviembre

8- Por favor escriba su nombre y sección claramente en cada una de las páginas de esta actividad.

24

PARTE TÉCNICA

I PARTE. Selección Única. Alteración en la Circulación de los elementos.

Instrucciones: Con cada uno de los siguientes enunciados se le ofrecen cuatro opciones pero solo una

es correcta, en cada caso marque con una equis la letra con la opción que considere la correcta.

1) Lea la siguiente información sobre las alteraciones de los ciclos biogeoquímicos:

1. Eutrofización.

a. En las aguas aumentan ciertos nutrientes a un nivel mayor

al natural.

b. Fenómeno que se agrava cuando contiene materiales pesados disueltos como mercurio, aluminio o plomo, estos se acumulan en las cadenas tróficas.

c. La combustión del carbón y de los combustibles fósiles

liberan dióxido de azufre.

d. Este fenómeno puede ocurrir naturalmente, o por malas acciones humanas como el deficiente manejo de fertilizantes y diversos desechos industriales.

2. Lluvia Ácida

¿Cuál es la forma correcta de relacionar la información anterior?

A) 1 a, d y 2 b, c B) 1 b, c y 2 a, d C) 1 a, c y 2 b, d D) 1 b, d y 2 a, c


La información anterior está relacionada con la alteración de los ciclos biogeoquímicos denominada:

A) La lluvia ácida. B) El efecto Invernadero. C) La disminución de la capa de ozono. D) Eutrofización.

Este fenómeno se da por la acumulación de gases en la atmosfera, que contribuyen al aumento de la

temperatura del planeta, al quedar retenidos gases como dióxido de carbono, metano y otros dejan el paso

a los rayos solares a la superficie, pero impide que la salida de las radiaciones térmicas del planeta al espacio,

lo que impide que la Tierra se enfrié.

25


1. Efecto invernadero.

a. Se da la perdida de fitoplancton base de la cadena

alimentaria marina por el aumento de la radiación UV.

b. Ocasionada por el aumento de compuestos con cloro en la atmósfera.

c. Ciertas actividades humanas han acrecentado la liberación de los gases (GEI).

d. El gas que más ha contribuido a este fenómeno es el CO2.

2. Disminución de la capa de ozono.


A) 1 a, b y 2 c, d B) 1 b, c y 2 a, d C) 1 a, c y 2 b, d D) 1 b, d y 2 a, c


1. Acidificación de los océanos.

a. Provoca un aumento progresivo de la temperatura de la

Tierra causado por el aumento del efecto invernadero.

b. Debido a la limitación de carbonatos en el agua, se reducen las poblaciones de corales.

c. Las reacciones químicas provocan una reducción del pH del medio.

d. Muchas personas se han visto afectadas por las partículas suspendidas en el aire provocando alergias y trastornos en las vías respiratorias.

2. Cambio Climático.


A) 1 a, b y 2 c, d B) 1 b, c y 2 a, d C) 1 a, c y 2 b, d

D) 1 b, d y 2 a, c

26


La información anterior está relacionada con la alteración de los ciclos biogeoquímicos denominada:

A) La lluvia ácida. B) El efecto Invernadero. C) La disminución de la capa de ozono. D) Eutrofización.

II Parte. Correspondencia. Relaciones Intraespecificas e Interespecificas de los seres vivos. Instrucciones: A continuación se le presentan dos columnas A y B. En la columna A encontrara las definiciones o características de algunos conceptos vinculados con las relaciones entre los seres vivos y en la columna B, el nombre de cada una de esas interacciones. Relacione ambas columnas anotando la letra de la columna B dentro de los paréntesis de la columna A. No sobran opciones ni se repiten. (Un punto cada acierto). COLUMNA A COLUMNA B

Asociación mediante la cual dos organismos se ven ( ) a. Amensalismo. beneficiados. b. Depredación.

Es la acción de una planta para impedir la germinación ( ) o el crecimiento de las otras especies vegetales c. Competencia. mediante de secreciones toxicas por sus raíces. d. Paraistismo

Se trata de una disputa entre individuos, que puede ( ) darse por una pareja, por alimento o por el hábitat. e. Metabiosis.

Dos organismos se benefician mutuamente ( ) f. Foresis.

sin embargo esta condición no es esencial para ambos. g. Inquilinismo.

Aprovechamiento de restos, excremento, esqueletos o ( ) cadáveres de una especie con el fin de protegerse o h. Mutualismo.

servir de herramienta. i. Mimetismo.

Es cuando un organismo se hospeda en el primero. ( ) j. Protocooperación.

Relación donde un individuo se alimenta de otro ( ) ( presa vs cazador), la presa siempre muere.

Relación usada por el segundo organismo para ( ) Transportarse

Asociación entre dos organismos en la cual uno se ( ) beneficia, mientras el otro se ve perjudicado.

Se trata de la adopción de color o la forma de otro ( ) animal que puede ser venenos o un depredado; para

pasar desapercibido ante sus propios depredadores

Este fenómeno se da debido a que por los motores de vehículos y aviones desprenden óxidos de nitrógeno

y estas sustancias se combinan con el vapor del agua de la atmósfera, los cuales son enviados en forma de

precipitaciones a la tierra. También tiene causas naturales como las erupciones volcánicas pero ocurren en

una cantidad menor en comparación con las causas humanas.

27

III Parte. Ciclos Biogeoquímicos.

A continuación se le brindan una serie de afirmaciones relacionados con el ciclado de nutrientes, anote en

el espacio correspondiente la opción que se asocie con cada uno de los ciclos y que usted considere la

correcta. SE PUEDEN REPETIR VARIAS VECES.

o Forma parte de los ácidos nucleicos del ATP y de otras moléculas:_________________________

o La principal reserva de N2 es la atmosfera, solo puede utilizada por algunas bacterias:_________

o El CO2 en la atmosfera y en los océanos, absorbido por las plantas y trasformado en glucosa

durante la fotosíntesis:________________________________________

o Se puede encontrar este compuesto en tres estados de agregación (líquido solido y

gas):__________________________.

o Se puede encontrar en el suelo o agua, formando sulfatos:__________________

o El O2 se convierte en O3, forma necesaria para la vida, por su capacidad de absorber mortales

radiaciones ultravioletas:_______________________________________________

o Proviene de los gases de la actividad volcánica y los combustibles fósiles:_________________

o Proceso de fijación y reducción del elemento N2 en nitratos nitratos (NO3-) o en (NH-4),:_______________

o Comprende etapas como la condensación y la precipitación:___________________

o En los lugares en los que las corrientes marinas suben, estas arrastran (PO-4) que se va

sedimentando:_________________________________________

o La respiración de los seres vivos es el ejemplo más claro de este ciclo:_____________________

o Mediante la fotosíntesis las plantas también absorben el dióxido de carbono existente en el

agua:__________________________

CICLO DEL FOSFORO CICLO DEL NITROGENO CICLO DEL CARBONO

CICLO DEL OXIGENO CICLO DEL AZUFRE CICLO DEL AGUA

28

IV Parte. Cadenas y Redes Tróficas

Observe la siguiente imagen y responda en los espacios asignados lo que se le solicita.

a) De acuerdo a la red alimentaria de la imagen anterior, describa dos cadenas tróficas en las cuales

aparezcan cuatro niveles de la pirámide (señale a cual nivel pertenece cada organismo indicado).

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

b) Suponiendo que la jara, el caracol, el ratón de campo y la serpiente conforman una cadena

trófica. ¿Qué pasaría en esa cadena si el ratón de campo se extinguiera? Explique

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

c) De la red trófica observada en la imagen anterior ¿cuál organismo representa el nivel trófico de

los descomponedores?

__________________________________________________________________.

29

V Parte. Componentes de los ecosistemas.

A continuación se le presentan una lluvia de palabras, las cuales tiene que ubicarlas y clasificarlas dentro

de la columna correspondiente, determinando si es un componente biótico o abiótico, según considere

correctos.

COMPONENTES BIOTICOS

COMPONENTES ABIOTICOS

Pasto humedad Hongos

Tucanes Árboles

El viento

Suelo y rocas Arbustos

Mapache

Algas de aguas dulces la energía del Sol

Relieve

Musgos temperatura liebre La salinidad del

agua

30


Indicador del

aprendizaje

esperado

Nivel de desempeño


Relaciona los principales sistemas de fijación y de emisión del carbono, la productividad primaria y secundaria, la acidificación de los océanos, la huella ecológica.

No Responde

Relaciona fenómenos que determinan la alteración de la circulación de los elementos. 1 punto

Distingue las particularidades de cada uno de los fenómenos que alteran los patrones en el ciclado de nutrientes. 2 puntos

Identifica patrones de los fenómenos que inciden en los sistemas de fijación y de emisión de carbono. 3 puntos

Reconoce las relaciones Intraespecíficas e interespecifias en situaciones dadas entre diferentes seres vivos.

No Responde

Reconoce de 1 a 3 las relaciones Intraespecíficas e interespecifias en situaciones dadas entre diferentes seres vivos. 1 punto

Reconoce de 4 a 7 las relaciones Intraespecíficas e interespecifias en situaciones dadas entre diferentes seres vivos. 2 puntos

Reconoce de 8 a 10 las relaciones Intraespecíficas e interespecifias en situaciones dadas entre diferentes seres vivos. 3 puntos

Relaciona los elementos involucrados durante las etapas en el ciclado de nutrientes.

No Responde

Relaciona de 1 a 4 los elementos involucrados durante las etapas en el ciclado de nutrientes 1 punto

Relaciona de 5 a 8 los elementos involucrados durante las etapas en el ciclado de nutrientes 2 puntos

Relaciona de 9 a 12 los elementos involucrados durante las etapas en el ciclado de nutrientes 3 puntos

Representar los vínculos estructurales y funcionales básicos en las relaciones tróficas de un ecosistema.

No Responde

Describe componentes básicos en las relaciones tróficas en diferentes ecosistemas. 1 punto

Examina de acuerdo al flujo de energía la composición de los niveles tróficos. 2 puntos

Analiza en diversos ecosistemas las funciones de los seres vivos en la transferencia de energía dentro de la pirámide trófica 3 puntos

31

Distingue de acuerdo a la característica mostrada, la clasificación de los ecosistemas según su biotipo o su biocenosis.

No Responde

Distingue de 1 a 5 las característica mostrada, la clasificación de los ecosistemas según su biotipo o su biocenosis. 1 punto

Distingue de 6 a 10 las característica mostrada, la clasificación de los ecosistemas según su biotipo o su biocenosis. 2 puntos

Distingue de 11 a 16 las característica mostrada, la clasificación de los ecosistemas según su biotipo o su biocenosis. 3 puntos

32

5. Instrumento de Medición Sumativa: FÍSICA

INSTRUCCIONES GENERALES: 1. A continuación, se va a desarrollar la estrategia evaluativa correspondiente al II Periodo 2020. 2.La estrategia evaluativa se realizará de forma individual. 3. Los ejercicios que va a realizar son ítems de selección única donde debe de marcar una sola opción y otros ítems de respuesta restringida donde redactarás en los espacios dados la información que se solicita, donde pondrá en práctica los aprendizajes esperados de las GTA del II Periodo. 4.Las guías autónomas que debe de utilizar para guiarse a la hora de responder las estrategias, son las de agosto, setiembre y octubre. 5.Los aprendizajes esperados a estudiar son:

Identifica las características del movimiento rectilíneo uniforme y del movimiento rectilíneo

acelerado horizontal y vertical.

Resuelve problemas relacionados con el movimiento rectilíneo de los cuerpos según su

entorno.(mru), (mrua), vertical

Identifica las implicaciones de las leyes de la mecánica clásica de Newton al movimiento de los cuerpos.

Indicaciones sobre los medios para la entrega al docente:

Indicaciones para la entrega de la estrategia para estudiantes con conectividad:

Puede utilizar la plataforma Teams, mediante el chat privado. Guarde el archivo con el siguiente nombre: Estrategia evaluativa Física y la sección.

Puede enviarlo Whatsapp al 83182969 / o al correo: [email protected]

Indicaciones para la entrega de la estrategia para estudiantes sin conectividad:

Entregar la Estrategia evaluativa en el centro educativo según indicaciones de la institución.

Centro Educativo: Instituto de Educación Dr. Clodomiro Picado T. Departamento de Ciencias - Física Valor 45 %

Total de puntos 27 Nivel: Undécimo año Instrumento de medición sumativa II período 2020 Docente: Daniza Solano Sánchez Fecha de envío al estudiante : 13 de noviembre 2020 Fecha de devolución al docente del 16 al 19 de noviembre 2020 Puntos obtenidos:___________________ Porcentaje obtenido:________________ Nombre del estudiante:__________________________________ Sección 11 - ____

33

Actividad Nº1 Marque una X la opción correcta,. Al final está la fórmula ley de Coulomb

1.El material llamado conductor tiene como característica.

a) Conduce la electricidad sin resistencia ni perdida de energía b) No permite el paso del flujo de electrones c) Son materiales cuyos electrones pueden moverse libremente d) Que tiene un comportamiento intermedio entre conductores y aislantes.

2. El material llamado superconductor tiene como característica

a) Conduce la electricidad sin resistencia ni perdida de energía b) No permite el paso del flujo de electrones c) Que conduce la electricidad aunque con un porcentaje de pérdida. d) Que tiene un comportamiento intermedio entre conductores y aislantes.

3.Lea la siguiente información

Estos materiales se resisten al flujo de la corriente eléctrica , en ellos las cargas no tienen libertad de movimiento

¿El texto anterior identifica una característica de los materiales denominados ?

a) Conductor b) Aislante c) Semiconductor d) Superconductor

4..Lea lo siguiente

:” Es un proceso de carga sin contacto directo, por ejemplo las tormentas eléctricas la parte inferior de las nubes es negativa e induce una carga positiva a las copas de los árboles , “

El proceso electrostático que describe el texto se denomina .

a. Polarización b. Carga por fricción c. Carga por contacto d. Por Inducción

5. Lea lo siguiente :

”Se da al poner en contacto físico un cuerpo cargado negativamente con un conductor o aislador , la carga que adquiere el material es del mismo tipo que posee el objeto cargado , por ejemplo al acariciar el pelo de un gato éste se eriza.“



34

6. Lea lo siguiente :

Es la que se da al poner en contacto un cuerpo previamente cargado a un cuerpo neutro. La carga que adquiere el material es del mismo tipo que posee el objeto cargado.



7.¿Cuál opción contiene solamente ejemplos de materiales conductores ?

a. Cobre, seda, Germanio b. Silicio, plástico, hule c. Hiero, bronce acero d. Estaño, porcelana, hierro

8.¿Cuál opción contiene solamente ejemplos de materiales superconductores ?

a. Estaño, Zinc, Indio b. Vidrio, hule, latón c. Agua salada, papel, germanio d. Porcelana bronce, cobre

.9.¿Cuál opción contiene solamente ejemplos de materiales Dieléctricos ?

a. Aluminio, seda, bronce b. Cobre, zinc, madera seca c. Estaño, latón, germanio d. Seda, plástico, vidrio

10.Si sobre un trozo de lana que tiene una carga de 4,60x10 -4 C de carga, se frota una porción de mica

que posee 1,50x10 -3 C. ¿ Cuál es el valor de la fuerza de repulsión si se ubican a 0,032 m?

a. 1,05 x10 5 N b. 6,06 x10 6 N c. 3,27 x10 6 N d. 3,27 x10 9 N

11.Un átomo de hidrógeno está constituido por dos partículas con carga eléctrica, un electrón de -

1,6x10-19 C y un protón de 6x10-19 C. Cuando están separadas 5x 10 -11 m se atraen con una fuerza

electrostática cuya magnitud corresponde a ?

a. 4,61 x10 - 18 N

b. 2,60x10 -1 N

c. 9,22 x10 - 8 N

d. 1,12x10 -1 N

35

12. . La magnitud de la fuerza electrostática entre dos cargas q1 = 2,0 x10 -3 C y q2 = 8,0 x10 -5 C , que

se encuentran a una distancia de 0,040 m corresponde a

a. 1,40 x10 3 N b. 3,60 x10 4 N c. 9,00 x10 5 N d. 9,00 x10 9 N

13.Al perder un electrón, el átomo ionizado queda con carga

a. Cero b. Positiva c. Negativa d. Indefinida

14. Cuando dos cargas experimentan una fuerza de atracción, puede decirse que

a. Ambas son negativas b. Ambas son positivas c. Una es negativa y otra es positiva d. Ambas son neutras

15.Lea con atención los siguientes postulados referentes a carga eléctrica I. Es una magnitud cuantizada II. Tiene fuerza sólo de atracción III. Las cargas eléctricas ni se crean ni se destruyen porque su valor es constante..

De ellas cuàl(es) representa(n) características de las cargas eléctricas?

a. Sólo I b. Sólo II c. Sólo III d. I y III

36

Actividad Nº2 Anote en los espacios en blanco la información que se solicita

1.Anote tres ventajas provocadas por el efecto invernadero.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

2.Anote tres desventajas provocadas por el efecto invernadero.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

3.Anote tres diferentes acciones que puede realizar el ser humano para disminuir la huella de carbono. (Puede elegir áreas como : cocina, residuos domésticos, baño o ducha, iluminación, transporte y aparatos electrónicos)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

4..Anote tres aplicaciones de la hidrostática en la vida diaria, puede referirse a campos como estética, sanitizaciòn , xerografía.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

37

Fórmulas Ley de Coulomb

F = k q1 q2 k = 9 x 10 9 Nm2/C2 1e = 1,6 x10 -19 C

r 2

Rúbrica evaluación

Indicadores del

aprendizaje esperado

Nivel de desempeño

No responde

Inicial Intermedio Avanzado

0 pts 1 pt 2 pts 3 pts

Identifica por sus

características los tipos

de materiales según el

grado de

conductividad

electrica.

Identifica por

sus

características

un tipo de

materiales

según el grado

de

conductividad

electrica. ( )

Identifica por sus

características l

dos tipos de

materiales según

el grado de

conductividad

electrica.

( )

Identifica por sus

características

tres tipos de

materiales según

el grado de

conductividad

electrica.

( )

Reconoce por su

concepto y ejemplos los

proceso de trasferencia

de carga electrica

Reconoce por

su concepto un

ejemplos de

proceso de

trasferencia de

carga electrica

( )

Reconoce por su

concepto dos

ejemplos de

proceso de

trasferencia de

carga electrica

( )

Reconoce por su

concepto tres

ejemplos de

proceso de

trasferencia de

carga electrica

( )

Clasifica mediante

ejemplos los diferentes

tipos de materiales

según el grado de

conductividad

electrica

Clasifica

mediante un

ejemplo los

diferentes tipos

de materiales

según el grado

de

conductividad

electrica

( )

Clasifica

mediante dos

ejemplos los

diferentes tipos

de materiales

según el grado

de

conductividad

electrica

( )

Clasifica

mediante tres

ejemplos los

diferentes tipos

de materiales

según el grado

de

conductividad

electrica

( )

Explica ventajas que

ocasiona el efecto

invernadero en los seres

vivos

Explica una

ventaja que

ocasiona el

efecto

Explica dos

ventajas que

ocasiona el

efecto

Explica tres

ventajas que

ocasiona el

efecto

38

invernadero en

los seres vivos

( )

invernadero en

los seres vivos

( )

invernadero en

los seres vivos

( )

Explica desventajas

que ocasiona el efecto

invernadero en los seres

vivos

Explica una

desventajas

que ocasiona el

efecto

invernadero en

los seres vivos

( )

Explica dos

desventajas que

ocasiona el

efecto

invernadero en

los seres vivos

( )

Explica tres

desventajas que

ocasiona el

efecto

invernadero en

los seres vivos

( )

Explica acciones en diferentes áreas para disminuir la huella de carbono.

Explica una accione en diferentes áreas para disminuir la huella de carbono. ( )

Explica dos acciones en diferentes áreas para disminuir la huella de carbono. ( )

Explica tres acciones en diferentes áreas para disminuir la huella de carbono. ( )

Resuelve problemas numéricos relacionados con la ley de Coulomb

Resuelve un problema numéricos relacionados con la ley de Coulomb ( )

Resuelve dos problemas numéricos relacionados con la ley de Coulomb ( )

Resuelve tres problemas numéricos relacionados con la ley de Coulomb ( )

Reconoce características generales de las cargas eléctricas.

Reconoce una característica generales de las cargas eléctricas. ( )

Reconoce dos características generales de las cargas eléctricas. ( )

Reconoce tres características generales de las cargas eléctricas. ( )

Anota aplicaciones de la electrostática en la vida diaria

Anota una aplicación de la electrostática en la vida diaria ( )

Anota dos aplicaciones de la electrostática en la vida diaria ( )

Anota tres aplicaciones de la electrostática en la vida diaria ( )

Total puntos: 27 puntos

Total puntos obtenidos:

39

6. Instrumento de Medición Sumativa: QUÍMICA Institución Instituto de Educación Dr. Clodomiro Picado Twight

Asignatura: Química. 11-8

Nombre de la persona docente: Lorena Carazo Carvajal

Nombre de la persona

estudiante:

Sección :


Fecha de devolución: Entrega en digital del 19 al 26 de noviembre. Para los estudiantes que

no envíen las evidencias en forma digital, la entrega será el día 26 de

noviembre en la institución. Se recomienda realizar la entrega de forma

digital únicamente en caso de no contar con conectividad deberán

entregar en forma física el documento.

Instrucciones generales: 1. En la siguiente estrategia evaluativa presenta varias actividades que le permitirán llevar a cabo una revisión del dominio de los aprendizajes que se han ejecutado previamente durante el segundo semestre 2020 en las GTA resueltas.

2. Lea cuidadosamente las actividades propuestas y efectúelas, siguiendo las instrucciones.

3. Sea ordenado (a) y presente el trabajo siguiendo el pro tocólogo que la institución y los docentes han determinado, siguiendo alguno de los cuatro escenarios existentes.

4. En las condiciones de la educación a distancia, proceda a buscar un sitio adecuado, con las condiciones de luminosidad y espacio requerido que favorezca su concentración.

5. Organice su tiempo ya que debe entregar el documento final según lo establecido por la institución.

6. Recuerde, este instrumento es de ejecución individual y para la entrega lo pueden hacer únicamente mediante la plataforma Tems, o bien; al correo: [email protected]. Excepto los estudiantes que no cuentan con conectividad

Instrucciones Específicas:

1- Los aprendizajes esperados y los indicadores que se evalúan en este instrumento están en la rúbrica de calificación al final de este documento.

2- Recuerde que la rúbrica no debe completarla, es de uso exclusivo del docente en su calificación.

3- El Instrumento de medición sumativa es individual, por lo que cada estudiante debe realizarlo para

su calificación semestral y tiene un valor de 48 Puntos y un 45% Puntos Obtenidos: Calificación: Porcentaje Obtenido


40

Actividad. De acuerdo con los sub niveles de energía, escriba la cantidad de electrones y orbitales

correspondientes para cada uno.8 puntos

Subnivel Cantidad de Electrones Cantidad de Orbitales

S

P

D

F

Actividad De acuerdo con las siguientes configuraciones electrónicas escriba el nombre del elemento

él está representado. Valor 10 Puntos

Estructura Electrónica

Nombre del elemento

[Ar] :4s2, 3d10, 4p5

[Xe] :6s2, 4f14, 5d8

[Kr]: 5s2, 4d8

[ Xe]: 6s2, 4f14, 3d10, 4p6

[Ar]: 4s2, 3d10, 4p3.

[Rn]: 7s2, 6d1, 4f3

[Xe]: 6s2, 5d1, 4f5

[Kr]: 5s2, 3d10, 4p2

[Ar]: 2s2, 2p3

[Kr]: 5s1, 4d5, 4p2

[Ne]: 3s2, 3p5

41

Actividad.

1. Escriba el símbolo de los siguientes elementos con anomalías y escriba para cada uno la

configuración electrónica larga y represente para cada uno el diagrama de orbitales ( 3 Puntos

cada una)

Plata ________________

Configuración Normal:

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Diagrama de Orbitales:

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Molibdeno +3________________


___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________


___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Oro ________________


____________________________________________________________________________________


____________________________________________________________________________________

Actividad. Para los siguientes elementos conteste lo que se le solicita.

Hierro- 2 4 Puntos Configuración electrónica Completa. (Larga)

____________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

42

Configuración Electrónica Abreviada.

____________________________________________________________________________________

Electrón Diferenciante: _________________________________

Diagrama de Orbitales.

____________________________________________________________________________________

Br. (4 Puntos)

Configuración electrónica Completa. (Larga)

____________________________________________________________________________________


Electrón Diferenciante ____________________________


____________________________________________________________________________________

Osmio. (4 Puntos)


____________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________


__________________________________________________________

Electrón Diferenciante _____________________________


____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

43

Plomo . (4 Puntos)


___________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________


Electrón Diferenciante

________________________________


____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Hg-3 . (4 Puntos)


____________________________________________________________________________________


____________________________________________________________________________________

Electrón Diferenciante______________________________


_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Indio. (4 Puntos)


____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

44

Electrón Diferenciante

________________________________


____________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

45

PARTE TÉCNICA


Indicador del

aprendizaje

esperado

Nivel de desempeño


Aplica gráficamente las

configuraciones

electrónicas bajo el

sistema nlx .

No

Responde.

( )

Describe gráficamente

al menos tres

elementos mediante

las configuraciones


sistema nlx .

1 Punto ( )


al menos seis

elementos mediante las

configuraciones


sistema nlx

2 Puntos ( )


nueve elementos

mediante las

configuraciones


sistema nlx

3 Punto ( )


configuraciones


sistema nlx mediante el

electrón diferenciante.

No

Responde.

( )


tres elementos

mediante el electrón

diferenciante

1 Punto ( )


seis elementos


diferenciante

2 Puntos ( )


nueve elementos


diferenciante

3 Punto ( )


configuraciones


diagrama de Orbitales

por flechas, de acuerdo

con el comportamiento

individual de cada

elemento y sus posibles

anomalías

No

Responde.

( )


tres elementos

mediante diagrama de

Orbitales, tomando en

cuenta el

comportamiento de las

anomalías

1 Punto ( )


seis elementos con el

sistema de nlx

respetando las

anomalías mediante

configuraciones y

diagrama de orbitales.

2 Puntos ( )


nueve elementos con el

sistema de nlx

respetando las

anomalías mediante

configuraciones y

diagrama de orbitales

3 Punto ( )

Aplica gráficamente el

sistema de nlx de los

elementos con

anomalías , mediante

configuraciones y


No

Responde.

( )


tres elementos con el

sistema de nlx

respetando las

anomalías mediante

configuraciones y


1 Punto ( )


seis elementos con el

sistema de nlx

respetando las

anomalías mediante

configuraciones y


2 Puntos ( )


nueve elementos con el

sistema de nlx

respetando las

anomalías mediante

configuraciones y


3 Punto ( )

46

7. Instrumento de Medición Sumativa: IDIOMA

Institución Instituto de Educación Dr. Clodomiro Picado Twight

Asignatura: INGLES

Nombre de la persona docente: Róger Cortés Gómez


Sección : 11-_____


Fecha de devolución: Entrega en digital del 16 al 19 de noviembre. Para la presentación de los trabajos se utilizará las clases sincrónicas de acuerdo al siguiente horario: 11-3 miércoles 18 de noviembre. Hora: 8:50 a.m. 11-4 jueves 19 de noviembre. Hora: 8:50 am 11-7 martes 17 de noviembre. Hora: 7:55 a.m. 11-8 jueves 19 de noviembre. Hora: 10: a.m. Para los estudiantes de escenario 4, y quienes ya se conoce que tienen problemas de conectividad, deberán enviar sus trabajos vía whatssap el día jueves 19 de noviembre a más tardar.

Instrucciones generales: A continuación se va a desarrollar la estrategia evaluativa correspondiente al II periodo 2020. La estrategia evaluativa se realizará de forma INDIVIDUAL. Todas las repuestas deben darse en inglés. La habilidad lingüística que se evaluará es hablar (Speaking) Puede buscar información en las guías de trabajo autónomo #6, #7 y #8 para desarrollar con éxito este instrumento de evaluación. Al final del documento encontrará la rúbrica de evaluación donde se anotan los indicadores que se evalúan en esta estrategia. Recuerde que este instrumento tiene un valor de 45% de su nota final. Los aprendizajes esperados son:

- Understands the importance of science and technology in our daily lives.

- Recognizes the importance of moral and values in our society and personal lives.

- Identifies the importance of gender equality and its different stereotypes in our society.

Número de whatssap del professor: 8931-2873.

47

PARTE TÉCNICA

Instrucciones especificas:

1. El o la estudiante deberá escoger uno de los tres temas presentados a continuación:

a. How could the world be in the year 2030? What technological inventions could we enjoy in that

year? What advantages and disadvantages could those inventions have in our lives, in our society,

in our world?

b. Why are values and morality important in our society? What are happening with our values

nowadays in our families and in our society? Give some examples of values and situations where

you had to put into practice your values and your personal beliefs.

c. Who makes differences between men and women and why? Which examples of stereotypes do

people have to face day by day since they are children? Explain with one example any situation in

your life where you had to deal with stereotypes and how you had to face with that.

2. El o la estudiante deberá preparar un speech (exposición oral) del tema escogido con un mínimo de

tiempo de 3 minutos. (Se tomará el tiempo establecido.)

3. El o la estudiante deberá tener cuidado al redactar las oraciones teniendo en cuenta la buena gramática,

y que el vocabulario usado sea el correcto.

3. El o la estudiante deberá practicar con anterioridad su pronunciación, entonación, tono de voz así como

su fluidez para que el trabajo sea expuesto de la mejor forma.

4. El o la estudiante deberá estar preparado(a) para responder alguna pregunta o duda por parte de su

profesor o compañeros.

5. El trabajo deberá ser presentado en la clase sincrónica en la fecha y hora establecida. Y en los casos

de estudiantes escenario 4 (sin conexión) y de los cuales son ya identificados por poseer ésta limitación

desde el mes de Abril, deberá de hacer un video bajo las mismas condiciones e instrucciones al igual que

el de sus compañeros de clase.

6. En éste último caso (estudiantes que deben enviar su trabajo) se solicita que su exposición se envíe en

formato video, donde aparezca el o la estudiante y para así asesorarme que la voz fue efectivamente el

de la persona. En este caso también, se deberá enviar por el mismo medio una nota firmada por el padre/

madre o encargado donde manifieste lo siguiente:

48

Fecha: __________________

Sr. Prof. Roger Cortés Gómez

Docente de Inglés

Por este medio, como calidad de madre/ padre/ o encargado legal (a) del o la estudiante, AUTORIZO a mi

hijo (a) _________________________ de la sección _________ para que aparezca en el video solicitado

del Instrumento de Evaluación Sumativa y que debe ser enviado a su persona para su calificación.

Atentamente _______________________________ Cédula ______________________.

(Nombre del encargado)

Firma del encargado: _____________________________


La siguiente rúbrica analítica será utilizada para evaluar sus respuestas, por lo tanto, el estudiante NO

debe llenar este espacio.

Indicadores del

resultado de

aprendizaje

Nivel de desempeño

No responde No logrado En proceso Logrado

Muestra comprensión del tema escogido en su presentación.

No muestra una buena comprensión del tema y se desvía del tema principal.

Aunque muestra cierta comprensión del tema aún así parece no desarrollarlo efectivamente durante la presentación.

Muestra una excelente comprensión del tema.

Desarrolla el tema escogido con suma confianza y manejo del tema.

No muestra manejo ni confianza al exponer el tema.

Muestra un manejo del tema limitado.

Muestra buena confianza y buen manejo del tema escogido.

Identifica problemas actuales del tema escogido y porta soluciones.

No da ejemplos en su exposición de los problemas y sus soluciones referente al tema.

Aunque porta ciertos problemas en su exposición sus soluciones no son del todo claras.

Se identifica claramente problemas y sus posibles soluciones en el tema expuesto.

Ejemplifica situaciones de la vida real o ficticia del tema que se expone.

No se dan ejemplos de situaciones de la vida real o ficticia del tema tratado.

No es de todo claro los ejemplos expuestos de la vida real referente al tema que se trata.

Se exponen claramente ejemplos de la vida real o ficticia del tema tratado.

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SECCIÓN: 11-8