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CUADERNO DE
TUTORÍAS 2
Secretaría de Educación Pública
Subsecretaría de Educación Media Superior
Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Industrial y de Servicios
UEMSTIS en Baja California
Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios No. 41
“Belisario Domínguez”
Plantel Registrado en el Sistema Nacional de Bachillerato
Nivel III
MI HORARIO DE CLASES
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
NOMBRE DEL MAESTRO MATERIA
Este cuaderno le pertenece a: __________________________________
Del grupo: ___________ De la especialidad: ________________________
Mi Tutor es: ___________________________________________________
Introducción
El presente cuaderno ha sido creado como apoyo para guiar tus sesiones grupales
de tutorías. Contiene diferentes actividades que puedes realizar de forma
progresiva individual o colectiva bajo la conducción de tu maestro tutor.
En este cuaderno de segundo semestre encontrarás cuatro temáticas que te
permitirán fortalecer tu desarrollo como persona y que cubren los aspectos
socio-afectivo, académico, cognitivo y de habilidades interpersonales.
La temática de Autoconocimiento, contribuye a que te descubras en tu potencial
como ser humano, capaz de sentirte y valorarte como joven adolescente en
plenitud para realizar tus objetivos y metas trazadas.
En este segundo semestre que inicias, es importante que conozcas la temática de
Introducción a las especialidades para que tengas un referente del perfil de
egreso de tu especialidad y que enfoques tus esfuerzos al área de conocimiento
que te está formando.
Bajo la tercera temática de Trabajo colaborativo, realizarás dinámicas que te
darán las bases para aprovechar el esfuerzo colectivo común y descubras una
forma divertida y productiva de relacionarte con tus compañeros.
Finalmente, en la temática de Preparación para los exámenes, recibirás los
elementos y consejos necesarios para que puedas obtener notas aprobatorias o
mejorar tu desempeño durante los exámenes.
Verás que los temas tratados contienen actividades que son objeto de
revisión por parte de tu maestro tutor, por lo que es importante que sigas sus
instrucciones y cumplas con lo encomendado.
¡Bienvenido a la tutoría!
ÍNDICE
TEMA 1: “AUTOCONOCIMIENTO” 5
ACTIVIDAD 1: EJERCICIO EXTRA CLASE 6
ACTIVIDAD 2: REFLEXION 7
ACTIVIDAD 3: “LA VENTANA DE JOHARI” 9
TEMA 2: “TRABAJO COLABORATIVO” 10
ACTIVIDAD 4: ¿Y TU QUE HARÍAS? 11
TEMA 3: “INTRODUCCIÓN A LAS ESPECIALIDADES” 13
ACTVIIDAD 5: “MI ESPECIALIDAD ES” 15
ACTIVIDAD 6: EJERCICIO EXTRA CLASE 16
TEMA 4: “¿CUÁNDO DEBO PREPARARME PARA LOS EXÁMENES?” 18
“TRABAJO FINAL” 19
GLOSARIO
1
AUTODIAGNÓSTICO ACADÉMICO
A continuación vas a contestar un cuestionario sobre tu desempeño académico.
No es una prueba, ni te la calificará tu tutor porque sólo sirve para conocer
cómo te has desempeñado y lo que podrás hacer para corregirlo.
Es importante que seas honesto, pues sirve para que te des cuenta de cuál es tu
situación para que el tutor te oriente mejor.
Señala cuál es tu situación respecto a los estudios: ___ a. Se claramente lo que tengo que hacer pero no quiero hacerlo. ___ b. Se claramente lo que quiero y quiero hacerlo. ___ c. No sé que quiero ni tengo ganas de hacer nada. ___ d. No sé que quiero pero siento muchos deseos de hacer algo. Contesta las siguientes preguntas de reflexión, se honesto contigo mismo y medita por un momento las respuestas. 1.- ¿Deseas mejorar tu situación académica actual? Argumenta tu respuesta.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2.- ¿Crees que valga la pena mejorarla? ¿Por qué?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3.- ¿Estás de acuerdo en llevar a cabo las situaciones pertinentes para mejorar tu situación? Marca con una X las opciones elegidas.
Asesoría académica. Sesiones con el tutor. Talleres de apoyo Reunión con el padre de familia. Orientación Educativa. Otro: _________________
4.- Tu deseo de mejorar académicamente es:
Nulo Bajo Medio Alto 5.- En caso de haber elegido una de las tres primeras opciones del reactivo anterior ¿A qué crees que se deba? A la falta de hábitos de estudios. A la falta de Motivo A la Falta de apoyo familiar. A la falta de apoyo escolar. Otros: ___________________
2
PLANEACIÓN ACADÉMICA Parcial 1
Una vez que hayas identificad tu propia situación, no importa cuál sea, deberás
ponerte hacer cambios y ponerlos como metas de ámbito académico.
Metas de ámbito académico.
Hacen referencia a los estudios, a lo que quiero conseguir a través de las
asignaturas que estoy cursando. Por ejemplo, obtener un buen promedio en el
parcial, aprobar todas las asignaturas en la próxima evaluación.
Reflexiona y escribe cuáles son tus metas, marcando tu orden de prioridad.
Metas Académicas Prioridad
Plan de acción:
1. Comprueba que todas las metas que has escrito son verificables y
medibles. Rectifícalas si es preciso.
2. Decide entre todas las metas la que te vas a proponer como prioritaria y
llena la siguiente tabla:
PLANEACIÓN ACADÉMICA META ¿Qué?
FECHA:
OBJETIVOS ¿Cómo?
Periodo ¿Cuándo?
Responsable ¿Quién?
Dificultades o Barreras.
Me comprometo a llevar a cabo estas actividades sin interrupción durante el parcial, porque soy una persona que actúo, ya no lo pospondré, y perseveraré por conseguirlo este semestre.
(Tu nombre y firma) Vo.Bo. del Tutor ATENTAMENTE
3
PLANEACIÓN ACADÉMICA Parcial 2
Reflexiona y escribe cuáles son tus metas en este parcial, marcando tu orden de
prioridad.
Metas Académicas Prioridad
Plan de acción:
1. Comprueba que todas las metas que has escrito son verificables y
medibles. Rectifícalas si es preciso.
2. Decide entre todas las metas la que te vas a proponer como prioritaria y
llena la siguiente tabla:
PLANEACIÓN ACADÉMICA
META ¿Qué?
FECHA:
OBJETIVOS ¿Cómo?
Fecha/Periodo Terminación ¿Cuándo?
Responsable ¿Quién?
Dificultades o Barreras.
COMPROMISO
Me comprometo a llevar a cabo estas actividades sin interrupción durante el parcial, porque soy una persona que actúo, ya no lo pospondré, y perseveraré por conseguirlo este semestre.
(Tu nombre y firma) Vo.Bo. del Tutor ATENTAMENTE
4
PLANEACIÓN ACADÉMICA Parcial 3
Reflexiona y escribe cuáles son tus metas en este parcial, marcando tu orden de
prioridad.
Metas Académicas Prioridad
Plan de acción:
1. Comprueba que todas las metas que has escrito son verificables y
medibles. Rectifícalas si es preciso.
2. Decide entre todas las metas la que te vas a proponer como prioritaria y
llena la siguiente tabla:
PLANEACIÓN ACADÉMICA
META ¿Qué?
FECHA:
OBJETIVOS ¿Cómo?
Fecha/Periodo Terminación ¿Cuándo?
Responsable ¿Quién?
Dificultades o Barreras.
COMPROMISO
Me comprometo a llevar a cabo estas actividades sin interrupción durante el parcial, porque soy una persona que actúo, ya no lo pospondré, y perseveraré por conseguirlo este semestre.
(Tu nombre y firma) Vo.Bo. del Tutor ATENTAMENTE
5
TEMA 1
AUTOCONOCIMIENTO
La base para que una persona tenga una buena autoestima es el
autoconocimiento.
El autoconocimiento es conocer las partes que componen el yo, lo que
queremos, nuestras necesidades y habilidades; son los papeles que cada uno de
nosotros vivimos y nos sirven para saber el por qué y cómo actuamos y
sentimos.
Del autoconocimiento parte los siguientes conceptos que van a ir fortaleciendo la
autoestima, y son:
Autoconcepto: que es lo que creemos de nosotros mismos.
Autoimagen: que es cómo nos percibimos; nuestro espejo interno que en
muchos de los casos puede estar distorsionado.
Autoaceptación: es admitir y reconocer lo que somos.
Autorespeto: que es atender y satisfacer nuestras propias necesidades y
valores.
Es importante saber qué tanto nos respetamos a nosotros mismos, que tanto
sabemos expresar y manejar en una forma conveniente nuestros sentimientos y
emociones sin hacernos daño o culparnos. Es el buscar y valorar todo aquello
que nos haga sentirnos orgullosos.
Si una persona se conoce, está consciente de sus cambios, crea su propia escala
de valores, desarrolla sus capacidades, se acepta y respeta, por lo tanto tendrá
autoestima. Por el contrario, si una persona no se conoce, tiene un concepto
pobre de sí misma, no se acepta ni respeta, entonces no tendrá autoestima.
Una persona con autoestima es alguien que se ocupa
de conocerse y saber cuál es su papel en el mundo. Su
característica esencial es la consciencia que tiene de sí,
de sus capacidades y potencialidades así como de sus
limitaciones, las cuales las acepta sin negarlas. Es por
eso que cuando una persona se conoce, se valora,
trabaja en el cuidado de su cuerpo, logra evitar
situaciones que lo puedan lastimar o causarle algún
daño. Cuando se le presente un problema sabrá
resolverlo de forma positiva, procurará estar
emocionalmente estable y cuando llegue a sentirse
enojado o triste sabrá expresar sus sentimientos de
la mejor manera sin tratar de esconderlos.
6
Actividad 1
INSTRUCCIONES:
Pregúntales a dos miembros de tu familia, a dos amigos y a dos maestros, tres
características positivas y tres negativas, que ellos ven en ti. Posteriormente
escríbelas de forma clara y breve.
FAMILIA
AMIGOS Y/O PAREJA
MAESTROS
Después de realizada dicha actividad, elabora tu autoconcepto.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
NOMBRE PARENTESCO CARACTERÍSTICAS
POSITIVAS
CARACTERÍSTICAS
NEGATIVAS
NOMBRE PARENTESCO CARACTERÍSTICAS
POSITIVAS
CARACTERÍSTICAS
NEGATIVAS
NOMBRE PARENTESCO CARACTERÍSTICAS
POSITIVAS
CARACTERÍSTICAS
NEGATIVAS
Ejercicio extra clase:
7
RECONOCIMIENTO DE MI AUTOESTIMA
Yo soy yo, en todo el mundo no hay nadie como yo. Hay personas que tienen algo en común conmigo, pero nadie es exactamente como yo, por lo tanto, todo lo que surge de mi es verdaderamente mío, porque yo solo lo escogí. Soy dueño de todo lo que me concierne: de mi cuerpo, incluyendo todo lo que hace mi mente, incluyendo todos sus pensamientos e ideas; mis ojos, incluyendo las imágenes de todo lo que contemplan; mis sentimientos, sean los que sean: ira, gozo, frustración, amor, desilusión, excitación; mi boca y todas las palabras que de ella salen: corteses, tiernas, rudas, correctas o incorrectas; mi voz fuerte o suave, y todas mis acciones ya sean para otros o para mí mismo. Soy dueño de mis fantasías, mis esperanzas, mis temores. Soy dueño de todos mis triunfos y logros, de todos mis fracasos y errores. Como soy dueño de todo mi yo, puedo llegar a conocerme íntimamente. Al hacerlo, puedo amarme y ser afectuoso conmigo en todo lo que me forma. Puedo así hacer posible que todo lo que soy trabaje por mi mejor provecho. Sé que hay aspectos de mí que me confunden, y otros aspectos que no conozco. Más mientras siga siendo afectuoso y amoroso conmigo mismo, valiente y esperanzado, puedo buscar las soluciones a los enredos y los medios para llegar a conocerme mejor. Sea cual sea mi imagen visual y auditiva, diga lo que diga, haga lo que haga, piense y sienta lo que sienta en un estado de tiempo, ese soy yo. Esto es real y refleja donde estoy en ese instante del tiempo. Más tarde, cuando reviso cual era mi imagen visual y auditiva, que dije y que hice, que pensé, que sentí, quizá resulte que algunas piezas no encajen. Puedo descartar lo que encaja y conservar lo que demostró que si encaja, e inventar algo nuevo en vez de lo que descarté. Puedo ver, oír, sentir, pensar, decir y hacer. Tengo las herramientas para sobrevivir, para estar cerca de otros, para ser productivo y para encontrar el sentido y el orden del mundo formado por la gente y las cosas que me rodean. Soy dueño de mi mismo y por eso puedo construirme. Yo soy yo y estoy bien.
Virginia Satir
Actividad 2
Mi reflexión es:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
8
LA VENTANA DE JOHARI
Dos psicólogos, Joseph Luft y Harry Ingham, elaboraron una “ventana” para
ilustrar el proceso de dar y recibir “feedback”. El modelo, denominado Ventana
de Johari, puede ser considerado justamente como eso: como una ventana de
comunicación a través de la cual una persona da o recibe informaciones sobre si
misma o sobre otras personas.
Si consideramos que cada uno de nosotros está dividido en áreas o zonas, en
relación consigo mismo y con los demás, podría representarse así:
Y O
Lo que conozco
Lo que no conozco
LOS
CONOCEN DE MI
I. Yo abierto
III. Yo ciego
DEMÁS
IGNORAN DE MI
II. Yo oculto
IV. Yo desconocido
Son cuatro áreas:
Área 1 YO ABIERTO: Lo que yo conozco de mí y lo que los demás también conocen.
Por ejemplo, evidentes como cualidades, pasatiempos, comportamiento, etc.
Área 2 YO OCULTO: Lo que yo conozco de mí y lo que los demás ignoran. Por
ejemplo, experiencias íntimas vividas como defectos, malos hábitos, etc.
Área 3 YO CIEGO: Lo que yo desconozco de mí y lo que los demás conocen de mí. Por
ejemplo sentimientos de inferioridad, frustraciones, etc.
Área 4 YO DESCONOCIDO: Lo que yo desconozco de mí y lo que los demás también
desconocen. Por ejemplo, el inconsciente como vivencias reprimidas u olvidadas.
Actividad 3
INSTRUCCIONES:
1. De manera individual vas a llenar los cuadrantes, el área I “Yo abierto” y el
área II “Yo Oculto”.
2. Posteriormente elige a un compañero de tu confianza, intercambien los
cuadernillos, llena el cuadrante del área III “Yo ciego” del otro, y el hará lo
mismo con el tuyo.
3. Después de haber llenado los primeros tres cuadrantes, contesta el ultimo
cuadrante del área IV “Yo desconocido” (si se te dificulta, te recomendamos
dejar esta actividad para después).
9
I YO ABIERTO
III YO CIEGO
II YO OCULTO
IV YO DESCONOCIDO
10
TEMA 2
TRABAJO COLABORATIVO
Trabajo colaborativo (TC) se refiere a la actividad de pequeños grupos
desarrollada en el salón de clase. Dentro de cada equipo los estudiantes
intercambian información y trabajan en una tarea hasta que todos sus miembros
la han entendido y terminado, aprendiendo a través de la colaboración.
Al comparar los resultados de esta forma de trabajo con otras formas de
aprendizaje tradicionales, se ha encontrado que los estudiantes aprenden más
cuando utilizan el TC: recuerdan por más tiempo el contenido, desarrollan
habilidades de razonamiento superior y de pensamiento crítico, se sienten más
confiados y aceptados por ellos mismos y por los demás (Millis,1996).
Para asegurar una participación activa y equitativa en la que cada uno tenga la
oportunidad de participar, los estudiantes pueden jugar roles dentro del equipo.
Cualquier cantidad de roles, en cualquier combinación puede ser utilizada para
una gran variedad de actividades, dependiendo del tamaño del grupo y de la
tarea.
ROL DESCRIPCIÓN ESTE ESTUDIANTE DICE
SUPERVISOR Monitorea a los miembros del equipo en la
comprensión del tema de discusión y detiene el
trabajo cuando algún miembro del equipo
requiere aclarar dudas
“¿Todos de acuerdo?”,
“¿Esta es la respuesta
correcta?”,
ABOGADO DEL
DIABLO
Cuestiona sobre ideas y conclusiones ofreciendo
alternativas.
“¿Estás seguro que ese
tema es importante?”,
“¿Confías en que
realmente funcione?”
MOTIVADOR Se asegura de que todos tengan la oportunidad
de participar en el trabajo en equipo y elogia a
los miembros por sus contribuciones.
“Esa es una excelente
respuesta”, “¿Podemos
pedir otra opinión?”
ADMINISTRADOR
DE MATERIALES
Provee y organiza el material necesario para las
tareas y proyectos.
“¿Alguien necesita un
proyector para la siguiente
junta?”
OBSERVADOR Monitorea y registra el comportamiento del
grupo con base en la lista de comportamientos
acordada.
“Me di cuenta de que el
nivel de tensión
disminuyó”
SECRETARIO Toma notas durante las discusiones de grupo y
prepara una presentación para toda la clase.
“Les voy a leer otra vez
esto, para asegurarnos que
sea correcto”.
REPORTERO Resume la información y la presenta a toda la
clase.
“Esto es lo que hemos
logrado hasta el
momento”.
CONTROLADOR
DEL TIEMPO
Monitorea el progreso y eficiencia del grupo. “Retomemos el punto
central”
11
Actividad 4
¿Y TU QUE HARÍAS?
INSTRUCCIONES:
Basándose en el trabajo colaborativo, asignándote un rol, resuelve los siguientes
dilemas.
EL DILEMA DEL RECREO
Leticia sabe que Mariana, su amiga, fue quien lastimó a propósito a Enrique en
los juegos del recreo porque éste permanentemente le hace bromas. La maestra
está llamando la atención a todo el grupo y preguntando quien fue. Enrique está
muy lastimado. Leticia se debate entre hablar o callar y asegurar su fidelidad a su
amiga Mariana, que se verá perjudicada si ella habla. ¿Qué debe hacer Leticia?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
EL DILEMA DE DON JOSÉ
La esposa de Don José está muy enferma. Los médicos le han dicho que a menos
que reciba el medicamento, que ha descubierto el farmacéutico Alejandro es lo
único que la puede salvar; ya que corre serio riesgo de fallecer.
Don José sabe que el medicamento tiene un precio exorbitante que él no puede
pagar. Recorre casa de amigos y parientes y logra recolectar la mitad del dinero,
pero el farmacéutico no se la quiere aceptar porque exige la totalidad, ya que
en otras ocasiones al fiar la medicina, nunca vuelven a pagarle Don José está
decidido a meterse en la farmacia por la fuerza a robar el remedio.
¿Qué le aconsejarías hacer?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
EL EXAMEN DE ALBERTO
Imagina que eres Alberto y que has salido de tu casa con el tiempo justo. Debes
llegar a la escuela para hacer el examen que te permitirá aprobar el año y pasar
al siguiente). En el camino te encuentras con un joven accidentado, sangra
muchísimo y está desmayado. Un señor le presta los primeros auxilios.
Al verte pasar; el señor te pide que llames a una ambulancia y que le ayudes a
atender al muchacho. Dispones de muy poco tiempo para llegar a la escuela y
otras personas pasan por el lugar pero se muestran indiferentes. ¿Qué debes
hacer?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
12
EL DILEMA DE LA TIENDA
Paulina entra en la tienda. En la puerta hay un gran cartel que dice: Tomé un
número para ser atendido. Al entrar, sólo hay una anciana que espera apoyada
en su bastón, frente al mostrador. Inmediatamente se juntan detrás de Paulina,
seis personas con sus correspondientes números. El empleado anuncia en voz alta
un número. La anciana le dice al empleado que ella no tiene número porque era
la única persona en el lugar y el número voceado corresponde al que tiene
Paulina en la mano.
La anciana dice que cuando ella llegó no había nadie y para qué iba a sacar
número. El empleado le responde que debiera haber sacado número. La anciana
se enoja, golpea con su bastón el mostrador, comienza a retirarse muy enojada y
protestando contra la tienda y sus dueños. ¿Qué debiera hacer Paulina? ¿Qué
debiera hacer la anciana? ¿Que debiera hacer el empleado?
¿Qué debieran hacer el resto de los clientes que esperan?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
LOS DILEMAS DEL INCENDIO DEL TEATRO
Se está llevando a cabo una función en un teatro repleto. Hay padres, madres,
niños, bebes, adolescentes, abuelos y abuelas, personas con discapacidades
mentales, otras físicas, políticos, religiosas, sacerdotes, militares, médicos y
enfermeras, estrellas de periodistas, etc.
Se produce un gran incendio y tienen que salir todos por una misma puerta.
Responde a las siguientes preguntas.
¿Quiénes cree que van a salir primero? ¿Quiénes cree que van a ceder el paso a
otros o van a ayudar a que otros salgan primero?
Sitúate como bombero ¿cómo ordenaría la salida?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Actividad 5
Ejercicio extra clase:
¿Pudiste resolver los casos de forma colaborativo?
¿Qué aprendiste de esta actividad?
13
TEMA 3.
¿SABES LO QUE ES EL
BACHILLERATO TECNOLÓGICO?
Lee el siguiente texto y pregúntale a tu tutor tus dudas.
El Bachillerato Tecnológico tiene como objetivo fomentar una educación
integral, contribuyendo a la articulación y flexibilidad del sistema educativo, Esta
modalidad es bivalente, ya que se puede estudiar el bachillerato al mismo
tiempo que una carrera de técnico, por lo que se prepara para estudiar una
carrera profesional del nivel superior, adicionalmente, el plan de estudios incluye
materias tecnológicas que se cursan junto con las antes mencionadas y que
preparan como técnico del nivel medio superior al estudiante en las diversas
carreras que ofrece esta modalidad de bachillerato.
La nueva estructura curricular, que propone un modelo centrado en el
aprendizaje sustentado en el constructivismo, incluye tres componentes básicos:
Formación Básica, Formación Profesional y Formación Propedéutica, y se
imparte en la modalidad escolarizada.
El Componente de Formación Básica se articula con la educación secundaria y
con la del tipo superior. Aborda los conocimientos esenciales de la ciencia, la
tecnología y las humanidades, aporta fundamentos a la formación propedéutica,
a la profesional, y está integrado por asignaturas.
El Componente de Formación Propedéutica se articula con la educación superior,
para lograr la incorporación de los egresados a instituciones de ese tipo
educativo. Está integrado por asignaturas.
El Componente de Formación Profesional se articula con la educación superior y
asimismo permite la incorporación al sector productivo. Se organiza en carreras
estructuradas en módulos para desarrollar las competencias profesionales
correspondientes.
Cuando se concluyen los 3 años de estudio, se puede ingresar a la educación
superior en instituciones universitarias, politécnicas o tecnológicas. Al concluir los
estudios obtienes el certificado de bachillerato y una carta de pasante; Una vez
cubiertos los requisitos correspondientes, el egresado obtiene el título y la cédula
profesional de la carrera cursada, registrados ante la Dirección General de
Profesiones de la Secretaría de Educación Pública.
14
Actividad 6
INTRODUCCIÓN A LAS ESPECIALIDADES
INSTRUCCIONES: Contesta las siguientes preguntas
1. ¿Cuáles son los motivos por los cuales decidiste estudiar una carrera
técnica?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
___________________________________________________________
2. ¿Qué ventajas consideras que tiene estudiar en un Bachillerato
Tecnológico?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
___________________________________________________________
3. ¿Conoces el plan de estudios de tu especialidad?
a) SI b) No
________________________________________________________________
________________________________________________________________
___________________________________________________________
4. ¿Tienes pensado titularte como técnico bachiller, una vez que concluyas
tus estudios?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
___________________________________________________________
5. Menciona detalladamente las opciones con las que cuentas después de
egresar.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
15
Actividad 7
MI ESPECIALIDAD ES…
INSTRUCCIONES: Elabora un dibujo o collage que represente a tu especialidad.
16
IMPORTANCIA DEL TÍTULO
El título es quizás el elemento más importante con el que una persona deba
contar a nivel académico. Entendemos por título al documento que una persona
recibe al finalizar una carrera y que le permitirá enfrentar la actividad laboral con
aquellos conocimientos y prácticas necesarios para realizarla. El título es lo
requerido para presentar en un puesto laboral de un tipo determinado y sin él es
muy difícil poder acceder al trabajo al cual se desea ejercer, ya que se considera
que sin él la persona no está preparada de forma oficial.
Cuando hablamos de título, damos por medio que existe una carrera técnica o
universitaria anterior. Las carreras son muy diversas, específicas para actividades
diferentes que se requieren en la sociedad como técnicos en contabilidad,
electrónica, alimentos, etc., en los cuales los estudiantes deben aprobar materias
especialmente designadas y planificadas con el fin de obtener los conocimientos
de cada caso.
Si bien en la práctica no siempre se cumple que un título es igual a tener un
trabajo, es verdad que si uno no posee un título es muy difícil poder acceder al
puesto deseado. El título es, entonces, un paso más para acercarnos a conseguir
un puesto laboral esperado. Por otro lado, si bien algunos puestos laborales
pueden contratar a personas no todavía no recibidas, la realidad demostrará que
aquel que tenga el título recibirá mejor salario e incluso otros beneficios que el
que no lo tenga. Estas pautas sociales tienen como objetivo el ordenamiento y la
jerarquización laboral bajo la idea de que para alcanzar una mejor calidad de
vida, la persona debe esforzarse y comprometerse en el estudio y preparación
previos para un trabajo específico.
Nota: Para titularte es requisito tener promedio mínimo 8 en cada
modulo de la especialidad. ¡A estudiar!
La Cédula Profesional es el documento que entrega el gobierno a través de la
Secretaría de Educación Pública a los profesionistas técnicos que han terminado
su bachillerato tecnológico y son aprobados para que ejerzan legalmente su
profesión, como por ejemplo Técnicos en mantenimiento automotriz,
Laboratorista clínico, etc.
Actividad 8
EJERCICIO EXTRA CLASE Entrevista a un alumno de sexto semestre o egresado, sobre su
experiencia en la especialidad y la importancia de titularse.
17
TEMA 4
¿CUÁNDO DEBES PREPARARTE PARA LOS EXÁMENES?
La respuesta es desde el primer día de clases. A continuación considera algunos
aspectos importantes para esta actividad.
1. Distribución apropiada del tiempo. El tiempo para preparar el examen se
considera de acuerdo al contenido de la materia (dificultad y amplitud),
tiempo disponible para la preparación, capacidades y limitaciones propias.
La costumbre de estudiar un día anterior a la prueba. Esto se deriva de la
carencia de métodos y hábitos de estudio adecuados.
2. Técnicas adecuadas de aprendizaje. Estudia diariamente ensayando diversas
técnicas para encontrar y aplicar las que te resulten más útiles para cumplir
tus objetivos.
3. Información auxiliar.
Investiga hasta donde sea posible la forma de aplicación de exámenes del
profesor.
Toma en cuenta los puntos débiles en las evaluaciones anteriores.
Consulta otros textos o apuntes que traten el mismo tema que has
estudiado y que será examinado.
4. Repaso. Consiste en la revisión solamente de ideas generales y de hechos
significativos, es una etapa posterior al estudio.
5. Recomendaciones generales en víspera de examen.
Acuéstate a la hora acostumbrada, procura dormir lo necesario y no
trasnoches.
Deja de estudiar por lo menos 24 horas antes, tratando de no producir
tensión ni nerviosismo.
Reposa mentalmente evitando las emociones y las distracciones.
Recomendaciones al presentar el examen.
Llega al lugar del examen con puntualidad.
Considera la prueba como un aspecto normal.
Asegúrate de entender bien las instrucciones antes de iniciar.
Planea el tiempo durante el examen.
Lee con cuidado cada una de las preguntas.
No te arriesgues. Realiza el trabajo propio, individualmente.
No te inquietes porque otros terminan primero.
Si sobra tiempo, revisa y comprueba tus respuestas.
Conoce hasta donde sea posible el lugar físico en que presentarás la
prueba.
Procura información en relación al tipo de examen que te será aplicado.
18
TRABAJO FINAL
Has concluido el semestre, ¡no te des por vencido! Solo te falta concluir con el
trabajo final, que te permitirá cerrar el ciclo de tutorías y reafirmar los temas
tratados en este cuadernillo.
¿QUÉ TENGO QUE HACER? Te reunirás en equipo, se asignaran los
roles colaborativos, van a elegir un tema y/o actividad que les agrade
a todos (referente a los temas del cuaderno) ¡A TRABAJAR!
Nombre del proyecto:
Nombre o número del Equipo:
Nombre de los participantes:
Objetivo del proyecto:
Período de realización:
ACTIVIDADES RESPONSABLE MATERIALES NECESARIOS
19
Una vez concluido tu proyecto, es importante revisar el desempeño de tu equipo
colaborativo.
INSTRUCCIONES:
Escribe el número que consideres más adecuada de acuerdo a tu experiencia
durante el desarrollo del proyecto.
5 Totalmente de acuerdo, 4 De acuerdo, 3 Regular, 2 En desacuerdo, 1
Totalmente en desacuerdo
Criterio Valoración
1 El proyecto ha sido bien diseñado
2 Todos los miembros del equipo han colaborado en su realización
3 Se han detectado los errores y, en su caso, se ha rectificado el plan
4 Se han aplicado las técnicas más adecuadas
5 Se ha terminado dentro del tiempo previsto
6 El acabado del proyecto es correcto
20
RUBRICA DE AUTOEVALUACIÓN
ESCALA DE CALIFICACIÓN
Excelente 100%
Muy bien 80%
Aceptable 60%
No suficiente 40%
ASPECTOS A EVALUAR
AÚN ME FALTA…
10%
PUES MÁS O MENOS…
15%
ESTOY BIEN
20%
SOY EL MEJOR
25%
PUNTUACIÓN
ACTITUD No entro, no me interesa la materia.
A veces entro, y muestro interés por aprender.
Casi siempre entro y pongo atención a lo que dicen mis compañeros y mi tutor.
Siempre entro y muestro disposición para aprender más.
PARTICIPACIÓN No participo y si lo hago son comentarios que no tienen que ver con el tema o hago chistes.
Mis comentarios algunas veces son adecuados al tema.
Trato de que mis comentarios tengan que ver con el tema.
Participó activamente y mis comentarios son buenas aportaciones para el grupo.
ACTIVIDADES DEL
CUADERNO
No termino los trabajos o los entrego después de tiempo. Los hago de manera rápida sin prestar atención.
A veces entrego los trabajos en el tiempo indicado y trato de revisar que estén completos.
La mayoría de las veces entrego completos y en el tiempo indicado los trabajos. De igual manera me empeño en que estén correctamente contestados.
Siempre entrego los trabajos, así mismo reviso detalladamente que estén bien hechos y si puedo agrego información que pueda servir.
TRABAJO FINAL No lo hice o lo entregué después de la fecha marcada por mi tutor.
Lo entregué a tiempo, pero no completo, no lo hice como fueron las indicaciones.
Lo entregué en tiempo y forma, con los elementos necesarios.
Lo entregué en tiempo y forma, le agregue información, fui mas allá de lo solicitado.
TOTAL
21
REGISTRO DE CALIFICACIONES
Anota tus calificaciones y faltas en cada parcial. Al terminar el último parcial promedia tus calificaciones y faltas totales.
MATERIA PARC. 1 A PARC. 2 A PARC. 3 A C.F. A.F.
PROMEDIO
A = Asistencia por parcial C.F. = Calificación final A.F. = Asistencia final
CALENDARIO DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD FECHA
Primera evaluación 27 de Febrero al 6 de Marzo
Segunda evaluación 29 de abril al 9 de Mayo
Tercera evaluación 7 al 14 de Junio
Solicitud de examen extraordinario
Aplicación examen extraordinario
Solicitud de recursamiento
Recursamiento
Receso Semana Santa 24 de Marzo al 6 de Abril
Fin de cursos
22
SISTEMA NACIONAL DE TUTORÍAS ACADÉMICAS
1. ¿QUÉ ES TUTORÍAS?
Es un proceso de acompañamiento durante las etapas de la
inducción, formación y egreso que se concentran mediante la atención
personalizada a un alumno o a un grupo de alumnos, por parte de
facilitadores competentes formados para esta función.
2. ¿CUÁL ES EL OBJETIVO DE TUTORÍAS?
La tutoría académica busca identificar los factores de riesgo que influyen en
el rendimiento escolar de los estudiantes. En caso de que se presente una
problemática, una relación cercana tutor-estudiante permitirá detectarla
tempranamente y actuar en forma oportuna.
3. ¿QUIÉN ES EL TUTOR?
Es un acompañante que apoya al tutorado a identificar sus intereses y proyecto de vida a través del descubrimiento de sus habilidades y talentos, mediante el desarrollo de una actividad productiva y el ejercicio pleno del papel social que implica el ser ciudadano.
4. ¿CUÁLES SON MIS DERECHOS COMO ALUMNO TUTORADO?
Contar con un tutor grupal e individual (en caso de ser necesario).
Obtener orientación académica, afectiva y/o vocacional por parte de tu
tutor.
Si tu tutor no se encuentra en la institución, contarás con el apoyo de la
coordinación de tutorías.
Recibir un trato digno y de respeto por parte de tu tutor y del personal
de la Coordinación de Tutorías.
Recibir de manera gratuita el cuadernillo de tutorías (sólo se otorgara
una sola ocasión por semestre, ¡Cuídalo por favor!)
5. ¿CUÁLES SON MIS OBLIGACIONES COMO ALUMNO TUTORADO?
Asistir puntualmente a las tutorías grupales.
En caso de no cumplir, deberás asistir al recursamiento de
tutorías.
Presentarte a las tutorías individuales, si el tutor lo solicita.
Entregar citatorios o avisos dirigidos a tus padres de familia o tutores
legales.
Acudir a asesorías académicas, orientación o alguna otra instancia si el
tutor te canaliza.
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FLUJOGRAMA PARA RESOLUCIÓN DE CASOS
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PERFIL JEFE DE GRUPO
¿Qué es un jefe de grupo?
Un jefe de grupo lo debemos considerar como un alumno que sea un modelo a seguir tanto en lo académico como en su sentido de integración con sus compañeros y comunicación con los maestros del grupo correspondiente. Un jefe de grupo debe ser la persona con un pensamiento positivo y que logre tener la habilidad de que el grupo manifieste sus inquietudes, la cuela debe de darse en forma de consenso para llevar a cabo logros académicos del grupo. Características del jefe de grupo.
Es una persona que tiene confianza en las posibilidades del desarrollo de sus compañeros.
Debe ser cordial, accesible, flexible, no debe tener miedo a la experiencia de ser espontáneo y sincero.
Debe tener una actitud abierta debiendo ser discreto y ecuánime en lo relativo a la crítica recibida por los compañeros de su misma edad, de otra extracción social o con compañeros que tengan otros valores y actitudes.
Capacidad de empatía. Es decir, debe sentir y tratar de entender la problemática del compañero como si fuera suya, pero sin que le afecte en sentido emocional y afectivo en calidad que tiene metas para su vida.
Saber escuchar. Para poder ser receptor de propuestas de los compañeros del grupo. Errores más comunes en que incide un jefe de grupo.
Imponer su opinión.
No acudir a las reuniones convocadas.
Disuadir o convencer a sus compañeros.
No informar.
Informar solo a sus compañeros más cercanos. Dar información tergiversada.
Convertirse en el mensajero de grupo sin haber levantado consenso.
No asumir las decisiones en tiempo y momento pertinentes.
No interactuar con el tutor o docentes del grupo.
No seguir el flujograma para resolución de casos.
No ser respetuoso con los aspectos del reglamento institucional.
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NORMAS DE ACREDITACIÓN
1. Será obligación del personal docente evaluar el aprendizaje de los alumnos de
conformidad con el modelo educativo centrado en el aprendizaje.
2. La acreditación de estudios deberá realizarse en el plantel donde se encuentra
inscrito el alumno, salvo lo señalado en la norma 13 de este apartado.
3. Las opciones para la acreditación de estudios son:
3.1 Cursos semestrales. Para la acreditación de asignaturas y módulos
3.2 Cursos intersemestrales. Para regularizar la no acreditación de asignaturas o
módulos, o para obtener las constancias de competencia en los módulos.
3.3 Exámenes extraordinarios, el alumno podrá presentarse a un máximo de tres
asignaturas en cada uno de los periodos establecidos.
4. La escala de calificaciones para asignaturas y módulos será numérica del 5 al 10 como
lo establece el acuerdo secretarial número 17 con la siguiente interpretación:
SIMBOLO INTERPRETACION
10 Excelente
9 Muy bien
8 Bien
7 Regular
6 Suficiente
5 No suficiente
La calificación mínima aprobatoria será seis (6).
En el caso de que los alumnos no asistan a clases y no participen en los procesos de
evaluación, el docente registrara una línea diagonal en el reporte correspondiente.
5. La calificación final de cada asignatura y modulo se expresara con números enteros.
6. La calificación final se registrara de acuerdo con lo siguiente:
6.1 Para las asignaturas al final del curso semestral, con el reporte de calificaciones
finales 6
6.2 Para los módulos al final del curso semestral, después de la ponderación
obtenida de las calificaciones de los submodulos siempre y cuando estén todos
aprobados 7
6.3 LA calificación obtenida en la regularización extraordinaria o en cursos
intersemestrales y recursamientos semestrales.
6 El profesor podrá, con previa justificación reemplazar las calificaciones bimestrales hasta
antes de que el área de control escolar las promedie para obtener la calificación final de la
asignatura.
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GLOSARIO
1. Titulo: Documento que acredita la obtención de un grado académico tras
realizar los estudios, exámenes y pruebas pertinentes.
2. Cedula: Legalización e inscripción oficial de tu Título, Diploma o Grado ante la
Dirección General de Profesiones de la Secretaría de Educación Pública en
México.
3. Tecnológico: Conjunto de los conocimientos, instrumentos y métodos técnicos
empleados en un sector profesional.
4. Bachillerato Bivalente: Son los estudios de nivel Medio Superior que tienen
doble acreditación, como técnicos y como estudios propedéuticos, esto les
permite ingresar a continuar sus estudios en la Educación Superior. El certificado
de estudios debe continuar la leyenda “Certificado de Equivalencia al
Bachillerato”.
5. Curricular: Es el conjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos,
criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deberán lograr
cuando se encuentren en un determinado nivel educativo.
6. Constructivismo: La corriente que afirma que el conocimiento de todas las cosas
surge a partir de la actividad intelectual del sujeto, quien alcanza su desarrollo
según la interacción que entabla con su medio.
7. Propedéutico: Enseñanza preparatoria para el estudio de una disciplina.
8. Asignaturas: Cada una de las materias que se enseñan en un centro docente o de
que consta una carrera o plan de estudios.
9. Módulos: Conjunto de materias que constituyen una rama de enseñanza en el
sistema educativo.
10. Politécnicas: Que abarca muchas ciencias o técnicas.
11. Dialéctica: Parte de la filosofía que trata del razonamiento y de sus leyes, formas
y maneras de expresión.
12. Permisiva: Excesivamente tolerante, que concede con facilidad.
13. Rol: Papel que desempeña una persona o grupo en cualquier actividad.
14. Autónomos: Persona que trabaja por cuenta propia.
15. Hostilidades: Oposición, enemistad, antipatía.
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FUENTES DE INFORMACIÓN CONSULTADAS
ALVAREZ, M. y otros (1991). La orientación vocacional a través del currículo y de la tutoría. Una propuesta para la etapa de 12 a 16 años. Barcelona: Grao-ICE Universidad de Barcelona.
MARCUSCHAMER EVA, HARISPURI HILDA (1999). Orientación Vocacional. Decisión de Carrera. Mc Graw Hill. México.
COVEY, SEAN (2007). Las seis decisiones más importantes de tu vida.Grijalbo. México.
