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SALUD DE LA MUJER I.
Unidad de Enseñanza y Aprendizaje.
y Secuencia Didáctica.
PROGRAMA EDUCATIVO: LICENCIATURA EN ENEFERMERIA
MODALIDAD: PRESENCIAL MODELO DE FORMACIÓN: COMPETENCIAS.
TIPO: COMUN.
Cd. Victoria, Tamaulipas. Agosto, 2015.
SECRETARÍA ACADÉMICA Dirección de Desarrollo Curricular
UNIDAD DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE FACULTAD Y/O UNIDAD ACADÉMICA: FACULTAD DE ENFERMERIA TAMPICO
PROGRAMA EDUCATIVO: LICENCIATURA EN ENFERMERIA
DATOS GENERALES: ASIGNATURA: Enfermería y Salud de la mujer I NÚCLEO DE FORMACIÓN: Disciplinar PERIODO ESCOLAR: 3SEM
CLAVE: HTC HTI: TH: TC: MATERIA ANTECEDENTE MATERIA CONSECUENTE TIPO:
5-1-5-6- 5(cinco) 1(una) 6 (seis) 5 EDUCACION PARA LA SALUD ENFERMERIA COMUNITARIA
SALUD DE LA MUJER II
OBLIGATORIA ( X ) OPTATIVA ( )
CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA EN EL PERFIL DE EGRESO INSTITUCIONAL
Es un profesional de enfermería que posee valores, conocimientos con capacidad para la solución de problemas relacionados al ejercicio de la profesión de enfermería, de manera innovadora y creativa, con actitud emprendedora y liderazgo laboral; que se desempeña con ética y sentido humanitario así como actitud positiva y asertiva al interactuar con el equipo interdisciplinario en las organizaciones públicas y privadas en el ámbito de la salud de la mujer, desarrollando el pensamiento crítico a través de la observación, comprensión y valoración a la usuaria embarazada antes, durante y después de la gestación.
ATRIBUTOS DEL PERFIL DE EGRESO
Aplica los conocimientos y habilidades en el cuidado holístico de la persona, familia y comunidad considerando las diversas fases del ciclo de vida en los procesos de salud-enfermedad en el rol de provedor de cuidados.
Promueve el proceso de aprendizaje permanente con personas, grupos y comunidad en la promoción de la salud y prevención de enfermedades en el rol de
educador.
ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO GENERAL DE LA UEA
Implementa intervenciones de enfermería con base en competencias cognitivas, instrumentales, sistémicas e interpersonales, en la valoración de la salud de la mujer antes durante y después del embarazo,
ATRIBUTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE LA UEA INSTRUMENTO
S DE EVALUACIÓN
Estrategias Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje
SAB
ER
*Conocimientos/ Competencias Cognitivas
-Identifica conocimientos en el cuidado holístico de la mujer antes durante y después del embarazo, así como en el climaterio.
*Revisión de las Normas oficiales mexicanas y de las Guías de Práctica clínica (evidencias y recomendaciones y de referencia rápida). Revisión de Bibliografía documental y electrónica de la salud de la mujer. Aprendizaje cooperativo **Aprendizaje in situ. Aplicación del pensamiento crítico en la jerarquización del cuidado Simulación de casos Realización de Entrevista ***Aplica los elementos del Código de ética y los Derechos del paciente ***Implementa los indicadores de seguridad en los casos hipotéticos ***identifica las Normas de operación y participación grupal.
*Encuadre de la asignatura. *Plenaria *Lectura comentada *Informar sobre: las NOM de la asignatura las guías de Práctica clínica (intervenciones de enfermería de los contenidos de la asignatura) y de los instrumentos de la valoración de riesgo. **Método de casos hipotéticos y **Simulación **Logística para Seminario final. ***Aplica los elementos del código de ética en las intervenciones de enfermería ***Fundamentación del cuidado enfermero
*Organización de subgrupos de trabajo
colaborativo (binas y/o equipos).
*Análisis de las diferentes fuentes bibliográficas.
*Elaboración de mapas conceptuales
*Análisis de guías de práctica clínica.
*Exposición de temas.
*Aplicación del formato de razonamiento critico.
*Aprendizaje basado en casos hipotéticos
*Práctica de simulación de laboratorio.
*Participación individual y en equipo.
*Participación en seminario
Integración al portafolio académico de: Exposición del tema que incluye razonamiento critico___15% Participación activa (tareas y participación en sesiones de clase___10%. Rúbricas de: Mapas conceptuales___15% Simulación en el lab__5%. Evaluación parcial (2)___15%= 30%
Evaluación semestral__ 10% Seminario Final 15%
SAB
ER
HA
CER
**Habilidades/ Competencias Instrumentales y aptitudinales
-Fundamenta el cuidado holístico a través de la valoración de la mujer antes durante y después del embarazo, así como en el climaterio
SAB
ER
SER
***Actitudes y valores/ Competencias interpersonales y actitudinales
-Respeta el proceso de la vida durante la gestación y el nacimiento. -Participa en el trabajo en equipo. -Acepta el trabajo en equipo.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE LA UEA PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UEA NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Portafolio Académico Evaluación mensuales
Evaluación semestral.
10 Competente Cumplimiento del 90 a 100% de todos los parámetros evaluados.
9 Satisfactorio Cumplimiento del 80 a 89% de todos los parámetros evaluados.
8 Suficiente Cumplimiento del 70 a 79% de todos los parámetros evaluados
7 Básico Cumplimiento del 60 a 69% de todos los parámetros evaluados
6 Elemental Cumplimiento del 50 a 59% de todos los parámetros evaluados
5 No competente Cumplimiento del – de o 40 a 49% de todos los parámetros evaluados
SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD I.
NÚMERO Y NOMBRE ATENCION MATERNO INFANTIL
ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO
Identifica la participación de la enfermera en la salud de la mujer Materno Infantil en el contexto mexicano en el cuidado de la mujer embarazada Analiza los lineamientos vigentes en la NOM,
TIEMPO/DURACIÓN 5 (Cinco hrs)
DESGLOSE DE CONTENIDOS ESPECÍFICOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS
Estrategia Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje
INTRODUCCION A LA ENFERMERIA MATERNO INFANTIL. NORMA OFICIAL MEXICANA NOM-007-SSA2-2016, PARA LA ATENCION DE LA MUJER DURANTE EL EMBARAZO, PARTO Y PUERPERIO, Y DE LA PERSONA RECIEN NACIDA. LAS DIEZ ACCIONES EN LA SEGURIDAD DE LA PACIENTE
Aprendizaje cooperativo (discusión en pequeños grupos) Técnicas de exposición (equipo con diapositivas)
Investigación bibliográfica del rol de la enfermera en la atención a la paciente ginecológica Lectura de la NOM 007-SSA-2016 Presentación de exposición de contenidos de la NOM
Discusión y análisis de la
formación profesional y las
funciones, de la EMI en primero y
segundo nivel de atención por
equipos
ENSAYO del rol de la EMI
Exposición por equipos
Aprendizaje con mapas
conceptuales individuales
Portafolio de evidencias
Listado de referencias
consultadas con APA y
referencias impresas y
subrayadas
Rúbrica de ensayo
Diapositivas
Rúbrica de mapas
conceptuales.
Bibliografía impresa y el
Búsqueda en internet de
documentos originales.
Mapas conceptuales
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
PRODUCTO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO
NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE DESEMPEÑO
PORTAFOLIO ACÁDEMICO. ENSAYO MAPAS CONCEPTUALES.
10 COMPETENTE
Integración del portafolio académico con 5 bibliografías consultadas para el contenido 1.1 y con la NOM 007-SSA-2016 impresas.
Ensayo que integre cinco referencias bibliográficas originales, contemplando los apartados incluyendo introducción al tema, desarrollo y
conclusión.
Mapa conceptual del contenido 1.2,que integre los elementos de diseño del MC y por supuesto el contenido completo del tema
9 SATISFACTORIO
Integración del portafolio académico con 4 bibliografías consultadas para el contenido 1.1 y con la NOM 007-SSA-2016 impresas.
Ensayo que integre cuatro referencias bibliográficas originales, contemplando los apartados incluyendo introducción al tema, desarrollo
y conclusión.
Mapa conceptual del contenido 1.2,que integre los elementos de diseño del MC y 80% del contenido del tema
8 SUFICIENTE
Integración del portafolio académico con 3 bibliografías consultadas para el contenido 1.1 y con la NOM 007-SSA-2016 impresas.
Ensayo que integre tres referencias bibliográficas originales, contemplando los apartados incluyendo introducción al tema, desarrollo y
conclusión.
Mapa conceptual del contenido 1.2 que integre los elementos de diseño del MC y 70% del contenido del tema
7 BASICO
Integración del portafolio académico con 2 bibliografías consultadas para el contenido 1.1 y con la NOM 007-SSA-2016 impresas.
Resumen 2 referencias bibliográficas originales..
Mapa conceptual del contenido 1.2que integre los elementos de diseño del MC y 60% del contenido del tema
6 ELEMENTAL
Integración del portafolio académico con 1 bibliografías consultadas para el contenido 1.1 y con la NOM 007-SSA-2016 impresas.
Mapa conceptual del contenido 1.1.que integre las funciones de la EMI en el ámbito privado e institucional.
Mapa conceptual del contenido 1.2, que integre los elementos de diseño del MC y 50% del contenido del tema
5 NO COMPETENTE Integración del portafolio académico con 1 bibliografía consultadas para el contenido 1.1 y con la NOM 007-SSA-2016 impresas.
Listado del contenido 1.1.que integre las funciones de la EMI en el ámbito privado e institucional.
Mapa conceptual del contenido 1.2, que integre los elementos de diseño del MC y 50% del contenido del tema
SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD: II
NÚMERO Y NOMBRE ATENCION PRENATAL
ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO
Identificar intervenciones de enfermería en cada trimestre. Describe los métodos de planificación familiar, Demuestra la técnica de lactancia materna, Analiza la adaptación materna y paterna
TIEMPO/DURACIÓN 5 (Cinco hrs)
DESGLOSE DE CONTENIDOS ESPECÍFICOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS
Estrategia Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje
2.1Atención Prenatal
2.1.1 P.E. Embarazo en primer trimestre
2.1.2 P.E. Embarazo en segundo trimestre.
2.1.3 P.E. Embarazo en tercer trimestre.
2.1.4 Métodos de Planificación Familiar
2.1.5 Lactancia Materna
2.1.6 Adaptación materna y paterna
Nota: las intervenciones de enfermería deberán incluir LAS DIEZ ACCIONES EN LA SEGURIDAD DE LA PACIENTE
Aprender con el uso de TICS Aprendizaje in situ Aprendizaje cooperativo(exposición en binas y trios. Discusión en pequeños grupos)
*Orientación acerca de las características deseables en la búsqueda de información *Orientación acerca de las diversas NOM Y GPC para la resolución del tema.
Guía de Referencia rápida y ER para control prenatal con enfoque de riesgo
Guía de práctica clínica de lactancia materna Lactancia materna
Guía de referencia rápida de lactancia materna Lactancia materna
Intervenciones de enfermería para la promoción de la planificación familiar en hombres y mujeres en edad fértil de 12 a 49 años en los tres niveles de atención
*Implementación del formato de RC Demostración de la técnica de lactancia materna. *Retroalimentación de la Exposición de contenidos
Investigación bibliográfica en
fuentes impresas e internet así
como búsqueda video grafica.
Revisión de la calidad del material
bibliográfico a consultar
Discusión y análisis de los NOM y
GPC e intervenciones de
enfermería en las etapas del
embarazo.
Exposición de contenidos del
subtema incluyendo el formato de
RC.
Exposición y demostración de la
técnica de lactancia por binas o
tríos
Aprendizaje con mapas
conceptuales individuales
Portafolio de evidencias
Listado de referencias
consultadas con APA y
referencias impresas y
subrayadas
Rúbrica de exposición
Diapositivas
Formato de Razonamiento
critico
Razonamiento Critico(binas
o trios)
Libros, artículos referentes
al subtema.
Computadora
internet.
Proyector de cañon.
Mapas conceptuales
Formato de Razonamiento
critico
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
PRODUCTO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO
NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Elaboración del razonamiento diagnóstico de los subtemas
10 COMPETENTE 100% de los criterios mencionados
9 SATISFACTORIO 90% de los criterios mencionados
8 SUFICIENTE 80% de los criterios mencionados
7 BASICO 70% de los criterios mencionados
6 ELEMENTAL 60% de los criterios mencionados
5 NO COMPETENTE 59% de los criterios mencionados
SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD: III
NÚMERO Y NOMBRE INTERVENCIONES DE ENFERMERIA EN EL MANEJO DEL DOLOR
ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO
Identificar intervenciones de enfermería farmacológicas y no farmacológicas en el manejo del dolor en la paciente obstétrica. Aplica la valoración del dolor a través de las escalas. Valora las necesidades y prioridades acerca del manejo del dolor empleando el formato de patrones funcionales.
TIEMPO/DURACIÓN 10 (diez hrs)
DESGLOSE DE CONTENIDOS ESPECÍFICOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS
Estrategia Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje
3.1Percepción del dolor 3.2 Fisiología del dolor en la paciente obstétrica. 3.4 Tratamientos farmacológicos y no farmacológicos. 3.5 Analgesia y anestesia obstétrica.
*Aprender con el uso de
TICS *Aprendizaje in situ *Aprendizaje cooperativo (exposición en binas y trios) *Discusión en pequeños grupos)
Lectura previa del tema y análisis del mismo Evaluación de exposición por binas o tríos Retroalimentación de la Exposición de contenidos Preguntas
Investigación bibliográfica en
fuentes impresas e internet, así
como búsqueda videográfica.
Mapa conceptual del subtema a
exponer.
Exposición de contenidos del
subtema por binas o tríos
Portafolio de evidencias
Rúbrica para Mapas
conceptuales
Diapositivas
Evaluación escrita UI-II y III
Libros, artículos referentes
al subtema.
Computadora
internet.
Proyector de cañon.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
PRODUCTO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO
NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Evaluación escrita de UI –II-III
10 COMPETENTE 100% de los criterios mencionados
9 SATISFACTORIO 90% de los criterios mencionados
8 SUFICIENTE 80% de los criterios mencionados
7 BASICO 70% de los criterios mencionados
6 ELEMENTAL 60% de los criterios mencionados
5 NO COMPETENTE 59% de los criterios mencionados
SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD 1V.
NÚMERO Y NOMBRE INTERVENCIONES DE ENFERMERIA EN TRABAJO DE PARTO Y CESAREA
ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO
Describe la valoración utilizando Patrones funcionales Identifica las intervenciones de enfermería en la atención del trabajo de parto y cesárea.(admisión, labor, expulsión, cuidados inmediatos en el RN) Asume los indicadores de calidad en el cuidado y seguridad en la paciente obstétrica.
TIEMPO/DURACIÓN 20hrs (veinte )
CONTENIDOS ESPECÍFICOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS
Estrategia Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje
4.1 Trabajo de parto (primera, segunda y tercer
etapa
4.2 Episiotomía
4.3 Cesárea
4.4.Intervenciones de enfermería inmediatas al
Recién nacido, (Apgar y Siverman)
Nota: las intervenciones de enfermería
deberán incluir LAS DIEZ ACCIONES EN LA
SEGURIDAD DE LA PACIENTE y EL MANEJO DEL
DOLOR
* Aprender con el uso de TICS
*Aprendizaje in situ *Aprendizaje cooperativo(exposición en binas y trios. *Discusión en pequeños grupos)
*Orientación acerca de las caraceristicas deseables en la búsqueda de información *Orientación acerca de las diversas NOM Y GPC para la resolución del tema. Norma oficial mexicana nom-007-ssa2-2016, para la atención de la mujer durante el embarazo, parto y puerperio, y de la persona recién nacida. * la GPC de Vigilancia y manejo del parto, (ER) *GPC y ER de intervenciones de enf para la atención de parto de bajo riesgo de la mujer en el Primer nivel de atención *GPC de vigilancia y manejo de parto en el embarazo de bajo riesgo, Guia de referencia rápida 2014. *Vigilancia y manejo del trabajo de parto en embarazo de bajo riesgo *GPC de prevención y diagnóstico de episiotomia complicada y ER de prevención y diagnóstico de episiotomia complicada * GPC Y ER de realización de operación cesarea. Revisión bibliografica acerca de los cuidados al RN normal. *Aplicación de pensamiento crítico en la priorización del cuidado
*Investigación documental y videográfica *Lectura y análisis de guías de práctica clínica, de cada subtema *Exposición de temas asignados, por binas o tríos. *Aplicación del formato de razonamiento diagnóstico. *Prácticas de simulación en el laboratorio. *Posterior a la presentación del video elaboración de un diario de clase. *Elaboración de mapa conceptual. *Aprendizaje basado en casos hipotéticos
Rúbrica para exposición.
Razonamiento diagnóstico
(binas o trios)
Rubrica para evaluación del
mapa conceptual
(individual)
Lista de cotejo de casos
hipotéticos (por binas o
trios)
*Computadora *Proyector de cañon *Bibliografía de fuentes impresas o internet. *diapositivas *películas *Laboratorio de prácticas clínicas *formato de razonamiento diagnóstico
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
PRODUCTO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO
NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Elaboración del razonamiento diagnóstico
10 COMPETENTE evaluación de 100% de las rubricas acerca de la presentación de exposición con razonamiento dx, presentación del video, diario de
clase, mapa conceptual y caso hipotético
9 SATISFACTORIO Promedio de 90% de las rubricas acerca de la presentación de exposición con razonamiento dx, presentación del video, diario de clase,
mapa conceptual y caso hipotético
8 SUFICIENTE Promedio de 80% de las rubricas acerca de la presentación de exposición con razonamiento dx, presentación del video, diario de clase,
mapa conceptual y caso hipotético
7 BASICO Promedio de 70% u de las rubricas acerca de la presentación de exposición con razonamiento dx, presentación del video, diario de clase,
mapa conceptual y caso hipotético
6 ELEMENTAL Promedio de 60% de las rubricas acerca de la presentación de exposición con razonamiento dx, presentación del video, diario de clase,
mapa conceptual y caso hipotético
5 NO COMPETENTE Promedio abajo de 50% de las rubricas acerca de la presentación de exposición con razonamiento dx, presentación del video, diario de
clase, mapa conceptual y caso hipotético
SECUENCIA DIDÁCTICA BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO:
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
PRODUCTO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO
NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Razonamiento diagnostico
10 COMPETENTE evaluación de 100% de las rubricas acerca de la presentación de exposición con razonamiento dx, presentación del video, diario de
clase, mapa conceptual y caso hipotético
9 SATISFACTORIO Promedio de 90% de las rubricas acerca de la presentación de exposición con razonamiento dx, presentación del video, diario de clase,
mapa conceptual y caso hipotético
8 SUFICIENTE Promedio de 80% de las rubricas acerca de la presentación de exposición con razonamiento dx, presentación del video, diario de clase,
mapa conceptual y caso hipotético
7 BASICO Promedio de 70% u de las rubricas acerca de la presentación de exposición con razonamiento dx, presentación del video, diario de clase,
mapa conceptual y caso hipotético
6 ELEMENTAL Promedio de 60% de las rubricas acerca de la presentación de exposición con razonamiento dx, presentación del video, diario de clase,
mapa conceptual y caso hipotético
5 NO COMPETENTE Promedio abajo de 50% de las rubricas acerca de la presentación de exposición con razonamiento dx, presentación del video, diario de
clase, mapa conceptual y caso hipotético
NÚMERO Y NOMBRE UNIDAD V. INTERVENCIONES DE ENFERMERIA EN PUERPERIO
ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO
Identifica los procedimientos en la atención del puerperio fisiológico, y quirúrgico (recuperación y hospitalización)
TIEMPO/DURACIÓN 15 hrs (quince)
CONTENIDOS ESPECÍFICOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS
Estrategia Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje
5.1 Puerperio fisiológico, inmediato, mediato y
tardío.
5.2 Puerperio quirúrgico
Nota: las intervenciones de enfermería
deberán incluir LAS DIEZ ACCIONES EN LA
SEGURIDAD DE LA PACIENTE y EL MANEJO DEL
DOLOR
Aprender con el uso de TICS *Aprendizaje in situ *Aprendizaje cooperativo(exposición en binas y trios. *Discusión en pequeños grupos)
Presentación de contenidos relacionados con el subtema. *Aprendizaje cooperativo a través de exposición del tema *Estudios de caso hipotéticos
*Orientación acerca de las diversas NOM Y GPC para la resolución del tema. *Norma oficial mexicana NOM-007-
SSA2-2016, para la atención de la
mujer durante el embarazo, parto y
puerperio, y de la persona recién
nacida.
*GPC de intervenciones de
enfermera durante el puerperio
fisiológico primer nivel de atención.
*Investigación documental y videografica *Lectura y análisis de guías de práctica clínica, de cada subtema *Exposición de temas asignados, por binas o tríos. *Aplicación del formato de razonamiento diagnóstico. *Posteriormente a la presentación del video elaboración de un diario de clase. *Elaboración de mapa conceptual. *Aprendizaje basado en casos hipotéticos
Rúbrica para exposición.
Razonamiento Critico (binas
o trios)en casos hipotéticos
Rubrica para evaluación del
mapa conceptual
(individual)
Rubrica para diario de clase
(individual)
*Computadora *Proyector de cañon *diapositivas *películas *formato de razonamiento diagnóstico
SECUENCIA DIDÁCTICA BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO:
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
PRODUCTO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO
NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Evaluación escrita de UIV-V-VI.
10 COMPETENTE Promedio de 100% de las rubricas acerca de la presentación de exposición con razonamiento dx, presentación del video, diario de clase,
mapa conceptual y caso hipotético
9 SATISFACTORIO Promedio de 90% de las rubricas acerca de la presentación de exposición con razonamiento dx, presentación del video, diario de clase,
mapa conceptual y caso hipotético
8 SUFICIENTE Promedio de 80% de las rubricas acerca de la presentación de exposición con razonamiento dx, presentación del video, diario de clase,
mapa conceptual y caso hipotético
7 BASICO Promedio de 70% u de las rubricas acerca de la presentación de exposición con razonamiento dx, presentación del video, diario de clase,
mapa conceptual y caso hipotético
6 ELEMENTAL Promedio de 60% de las rubricas acerca de la presentación de exposición con razonamiento dx, presentación del video, diario de clase,
mapa conceptual y caso hipotético Letra y número
5 NO COMPETENTE Promedio abajo de 50% de las rubricas acerca de la presentación de exposición con razonamiento dx, presentación del video, diario de
clase, mapa conceptual y caso hipotético
NÚMERO Y NOMBRE UNIDAD VI. INTERVENCIONES DE ENFERMERIA EN CLIMATERIO Y MENOPAUSIA
ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO
Identificará la participación de la enfermera a través de la NOM para la atención del climaterio y menopausia
TIEMPO/DURACIÓN 15 hrs (quince)
CONTENIDOS ESPECÍFICOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS
Estrategia Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje
6.1 Signos y síntomas vasomotores, psicosociales y sexuales 6.2 Interculturalidad del climaterio y menopausia
Aprender con el uso de TICS *Aprendizaje in situ *Aprendizaje cooperativo(exposición en binas y trios. *Discusión en pequeños grupos)
Presentación de contenidos relacionados con el subtema. *Norma oficial mexicana PROY-NOM-035-SSA2-2009, para la Prevención y control de enfermedades en la perimenopausia y Postmenopausia de la mujer. Criterios para brindar atención médica. *Aprendizaje cooperativo a través de exposición del tema *Estudios de caso hipotéticos
Investigación documental y videografica *Lectura y análisis de guías de práctica clínica, de cada subtema *Exposición de temas asignados, por binas o tríos. *Aplicación del formato de razonamiento diagnóstico. *Posteriormente a la presentación del video elaboración de un diario de clase. *Elaboración de mapa conceptual. *Aprendizaje basado en casos hipotético
Rúbrica para exposición. Razonamiento critico (binas o tríos) Rubrica para evaluación del mapa conceptual (individual)
Computadora *Proyector de cañon *diapositivas *películas *formato de razonamiento critico
REFERENCIAS (APA)
Básica
Burroughs, A., Leifer,G.M. ( 2002).Enfermería Materno Infantil. 8AVA Ed. Ed.Interaméricana Mc Graw Hill. Mattson, S y Smith, J.E (2001).Enfermería Materno Infantil. Ed 2da.Mc Graw Hill Olds, S.B., London, M.L. y Ladewing, P.W (1995). Enfermería Materno Infantil. Cuarta Ed. Interaméricana Mc Graw Hill. Perry, S.E., Cashion, K. y Lowdermilk, D.L (2008). Maternidad y salud de la mujer. Ed 9na.Edit Elsevier Masson. Lowdermilk, D.L., Perry, S.E. y Bobak, I.M (1997). Enfermería Materno Infantil. Ed 6ta.Edit Harcourt/Oceano. Tomo I y II NORMA OFICIAL MEXICANA NOM-007-SSA2-2016, PARA LA ATENCION DE LA MUJER DURANTE EL EMBARAZO, PARTO Y PUERPERIO, Y DE LA PERSONA RECIEN NACIDA. NORMA OFICIAL MEXICANA PROY-NOM-035-SSA2-2009, para la Prevención y control de enfermedades en la perimenopausia y
Postmenopausia de la mujer. Guía de Referencia rápida y ER para control prenatal con enfoque de riesgo Guía de práctica clínica de lactancia materna Lactancia materna Guía de referencia rápida de lactancia materna Lactancia materna Intervenciones de enfermería para la promoción de la planificación familiar en hombres y mujeres en edad fértil de 12 a 49 años en los tres niveles de atención GPC de prevención y diagnóstico de episiotomia complicada y ER de prevención y diagnóstico de episiotomia complicada GPC de realización de operación cesarea. GPC Y ER de realización de operación cesarea. GPC y ER de intervenciones de enfermeria para la atencion del parto de bajo riesgo de la mujer en el primer nivel de atención Vigilancia y manejo del trabajo de parto en embarazo de bajo riesgo Intervenciones de enfermeria durante el puerperio fisiologico en el primer nivel de atención Cometto , et al (2011. Enfermería y seguridad de los pacientes.Organizacin Panamericana de la salud.
Digital: CENETEC http://www.cenetec.salud.gob.mx/ Cuidados al Recién Nacido Saludable http://www.medigraphic.com/pdfs/actpedmex/apm-2014/apm146j.pdf Manejo Básico del neonato: file:///C:/Users/Fgonzale/Desktop/Salud%20de%20la%20mujer%20junio27/RECIEN%20NACIDO.htm Segundo catálogo nacional de planes de cuidado de enf. http://www.salud.gob.mx/unidades/cie/cms_cpe/solicitudes.php
Complementaria
Impresa: Número, letra y caractéres especiales
Digital: Gil Almira A. Embarazo: diagnóstico, edad gestacional y fecha del parto [artículo en línea]
MEDISAN 2008;12(4). <http://bvs.sld.cu/revistas/san/vol12_4_08/san17408.htm>
ELABORACIÓN Nombre del (la) Profesor (a)
Doctora. J. Fernanda González Salinas
MSP. Ana María Núñez
MES. Candelaria Rodríguez Guerrero.
MCE. Ma Elena Aguirre González
Fecha de Elaboración:1/08/2016
Coordinadora de academia. Presidenta de Academia.
Dra. HORTENSIA CASTAÑEDA HIDALGO Dra. FERNANDA GONZALEZ SALINAS.