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SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPIO DE MEDELLÍN
PLAN DE ESTUDIOS
PREESCOLAR
PR
EESC
OLA
R
“La función de la infancia, es
invitar al sujeto a reescribir-se
y re-presentar-se ahí donde la
creación se anuncia como
inacabada”
Liora Stavchansky Slomianski
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR VICTOR WIEDEMAN PLAN DE ESTUDIO
1
SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPIO DE MEDELLÍN
El Plan de Estudio de Preescolar se construyó bajo las directrices implementadas en el Diplomado
de Competencias y Desarrollo Infantil certificado por la Secretaria de Educación de Medellín, en
convenio con el Tecnológico de Antioquia.
PLAN DE ESTUDIOS PREESCOLAR
CICLO 1(0)
DOCENTES DEL GRADO PREESCOLAR
NOMBRE
CICLO
TITULO
CORREO
ELECTRÓNICO
Olga Elena Mosquera Vásquez 1 (0) Licenciada en Educación Preescolar [email protected]
Laura Catalina Orozco Barrera 1 (0) Licenciatura en Educación Preescolar [email protected]
Alba Lucia Toro Salazar 1 (0) Licenciada en Didáctica y Dificultades del
Aprendizaje Escolar, [email protected]
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PLAN DE ESTUDIO PREESCOLAR
PRESENTACIÓN
El desarrollo integral del niño, abarca características psicológicas, afectivo-sociales, lógico-matemáticas y psicomotrices;
para facilitar la comprensión y la explicación del niño como un ser en desarrollo el programa de educación preescolar
distingue siete dimensiones: cognitiva, corporal, socio- afectiva, ética, creativa, espiritual y comunicativa.
“¿Qué es una dimensión?, la antología de bloques de juegos y actividades en apoyo al programa de educación
preescolar, la define como “la extensión comprendida por un aspecto de desarrollo, en la cual se explican los aspectos
de la personalidad del sujeto” (Secretaria de Educación Pública, 1995; 11 México)1.
Las dimensiones del desarrollo permiten al niño conocer el mundo de manera integral, aprender conceptos para la vida,
afianzar la relación con los demás y reconocerse como sujeto valioso en medio de la diversidad. Por esta razón el trabajo
en el preescolar está enfocado desde estas y dan fundamento a la planeación de cada periodo y proyecto pedagógico a
lo largo del año escolar.
Teniendo en cuenta la misión de la institución, se resaltan a través de estas el desarrollo integral y la practica continua
1 http://www.edomexico.gob.mx/ISCEEM/gacetas/ga23/ga23p57.pdf
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de valores, mediante una comunicación asertiva y efectiva que beneficien el proceso de enseñanza aprendizaje de
nuestros estudiantes y la comunidad general.
El trabajo en el preescolar se rige por las siguientes normas:
Ley general de educación o ley 115 de 1994, la cual señala las normas generales para regular el Servicio Público
de la Educación que cumple una función social acorde con las necesidades e intereses de las personas, de la
familia y de la sociedad. Se fundamenta en los principios de la Constitución Política sobre el derecho a la
educación que tiene toda persona, en las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra y en su
carácter de servicio público.
Decreto de septiembre de 1997, por el cual se establecen normas relativas a la prestación del servicio educativo
del nivel de preescolar y las orientaciones curriculares para este grado.
La mayoría de los niños del grado preescolar de la institución se encuentran en los cinco años de edad, predominando
un estrato uno y dos, con una seguridad social que en su mayor porcentaje los cobija el SISBEN nivel 1 y 2.
Predominando las familias extensas (tíos, abuelos, primos).
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CICLO 1 (GRADO 0)
Los estudiantes del grado preescolar de la Institución Educativa Monseñor Víctor Wiedemann, estarán en capacidad de
relacionarse con las personas y el medio que le rodea de manera respetuosa, practicando normas y valores, asumiendo
actitudes que generen una sana convivencia; además podrán actuar de manera independiente en la realización de diferentes
actividades de tipo personal y grupal. Aplicarán sus conocimientos en beneficio de su desarrollo personal y de su entorno.
Incrementará su vocabulario teniendo así la posibilidad de mejorar su comunicación y comprensión. Habrá afianzado su
ubicación espacio-temporal.
PREESCOLAR
OBJETIVO DEL GRADO DE PREESCOLAR
Contribuir al desarrollo integral de los niños y niñas de cinco y seis años, mejorando las formas de relación con las personas
de su entorno, propiciando acciones que le lleven a ejercer su autonomía bajo valores y principios éticos y morales con un
sentido critico, ampliando sus posibilidades de conocimiento.
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OBJETIVOS POR DIMENSIONES
Dimensión socio-afectiva: Propiciar la formación de valores en los niños y niñas con respecto a sí mismo, a otras personas
y al medio, buscando la consistencia entre el sentir, el expresar y el actuar; mediante la interrelación respetuosa y libre entre
ellos y ellas y con su entorno.
Dimensión corporal: Ejercitar de manera coordinada y secuencial el movimiento de los músculos finos y gruesos a través de
la acción del cuerpo en relación con los objetos; logrando un mejor desarrollo corporal y ubicación temporo-espacial.
Dimensión cognitiva: Desarrollar estrategias para enfrentar problemas y situaciones de la vida diaria, utilizando la
información de que se dispone para desempeñarse acorde a las necesidades de su medio.
Dimensión comunicativa: Estimular el desarrollo de las diferentes manifestaciones del lenguaje oral y escrito que amplíen
en el niño su vocabulario y los signos gráficos para su comunicación, generando un ambiente continuo de interrelación y
acercamiento a la cultura.
Sensibilizar a los niños en el conocimiento del idioma ingles a través de técnicas visuales y auditivas que les permita
familiarizarse con éste y lograr bases que le ayuden en su proceso de formación personal, escolar y profesional.
Dimensión estética o creativa: Favorecer la expresión creativa en todas sus manifestaciones, mediante la participación en
actividades artísticas, plásticas y dramáticas enriqueciendo sus habilidades artísticas,
Dimensión espiritual: Reconocer su vida como trascendente a partir de su interioridad y la relación con otros para un
ejercicio benéfico de su libertad.
Dimensión ética: Interiorizar valores y normas que le permitan un crecimiento personal para que enriquezca su propia vida y
la de los demás, construyendo un sistema de valores que enmarque su realización personal.
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OBJETIVOS POR PROYECTOS
Proyecto Nº 1: Descubriendo Mi Nuevo Entorno Escolar.
Propiciar un ambiente agradable y de confianza que le permita a los niños (as) apropiarse del espacio, generando identidad
con la institución mediante actividades lúdicas, recreativas y de reconocimiento de la institución.
Proyecto Nº 2: Mi cuerpo, una obra maravillosa de Dios
Fortalecer en el niño y la niña el conocimiento de su propio cuerpo para la valoración correcta y cuidado del mismo, además
en el manejo adecuado en el espacio y en el tiempo, mediante actividades lúdicas, comparaciones, clasificaciones,
diferenciaciones.
Proyecto Nº 3: Mi Familia y Sus Ocupaciones..
Reconocer a la familia como el grupo afectivo y social en donde se interiorizan normas y valores que favorecen el desarrollo
personal, generando el dialogo familiar donde puedan conocerse mejor para valorar los miembros que la componen y las
acciones que cada uno de ellos realizan para el bien común.
Proyecto Nº 4: Valoro y cuido el medio que me rodea.
Valorar el medio ambiente reconociendo su utilidad para mantener la vida, poniendo en práctica normas que permitan el
aprovechamiento y cuidado de la naturaleza.
Proyecto Nº 5: Los medios de transporte, los medios de comunicación y la navidad.
Aplicar normas y formas que le permitan un desplazamiento seguro y un reconocimiento de los servicios que le ofrecen los
medios de transporte y de comunicación mediante la dramatización, salidas de campo, elaboración personal.
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PLAN DE ESTUDIO PREESCOLAR
2012
GRADO: Preescolar. Intensidad Horaria Semanal: 20 horas. Periodo: Primero
PROYECTO Nº 1: Descubriendo Mi Nuevo Entorno Escolar. PROYECTO Nº 2: Mi Cuerpo Obra Maravillosa De Dios.
EJE: PERIODO DE ADAPTACIÓN- EL CUERPO, SUS PARTES Y FUNCIONES.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:
Reconozco y manejo bien los diferentes espacios.
Me socializo con mis compañeros de forma respetuosa.
Valoro y respeto mi cuerpo y el de los demás.
Afianzo hábitos de higiene, aseo y orden.
Descubro las grandes posibilidades y algunas funciones de su cuerpo.
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DIMENSIÓN SOCIOAFECTIVA
PROBLEMA
CONTENIDOS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Ámbitos
Conceptuales
Ámbitos
Procedimentales
Ámbitos
Actitudinales
¿Cómo lograr un ambiente acogedor
de respeto y armonía en el aula?
La institución,
sus
dependencias,
personas que
laboran en
ella.
El respeto y la
amistad: los
amigos.
Recorridos y
reconocimiento de
las dependencias
de la institución y
su uso.
Reconocimiento de
las personas que
trabajan en la
institución.
Construcción de
pautas de
convivencia en el
grupo y en la
Institución
Dinámicas para el
Cuidado de las
dependencias
del preescolar y
comportamiento
en ellas.
Respeto.
Participación.
Sentido de
pertenencia.
Disponibilidad
para integrarse.
Compartir.
Normas de
convivencia y
de seguridad.
Reconoce y respeta los
diferentes espacios de la
institución.
Trata en forma respetuosa a
sus compañeros y profesora.
Se adapta con facilidad al
nuevo ambiente escolar.
Acata órdenes e instrucciones
al primer llamado.
Muestra seguridad para actuar.
Demuestra cortesía y buenos
modales en el trato con las
demás.
Expresa sus sentimientos,
necesidades y emociones con
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conociendo de los
compañeros.
facilidad.
La familia participa de las
actividades programadas por la
institución.
Realiza en forma autónoma
acciones relacionadas con la
higiene personal.
Comparte libremente juegos y
materiales.
Valora y respeta su cuerpo.
Manifiesta respeto y buen trato
hacia el cuerpo de los demás.
DIMENSIÓN CORPORAL
PROBLEMA
CONTENIDOS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Ámbitos
Conceptuales
Ámbitos
Procedimentales
Ámbitos
Actitudinales
¿Para qué tenemos un El Cuerpo, partes, Actividades de Cuidado del Participa de las actividades
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cuerpo? funciones,
Hábitos de
higiene, aseo y
cuidado.
sensibilización,
juegos de roles,
juegos de expresión
corporal.
Armar rompecabezas.
Utiliza las tic para
completar partes del
cuerpo y otro juegos.
Posiciones y
desplazamientos del
cuerpo.
Ubicaciones de las
partes del cuerpo.
Actividades artísticas.
cuerpo,
Autoestima,
Autocuidado.
Respeto por mi
cuerpo y el del
otro.
Normas de
higiene.
lúdicas.
Demuestra libertad en sus
movimientos.
Asume una adecuada postura
corporal.
Sus desplazamientos son
ágiles.
Maneja nociones espaciales
(arriba-abajo, delante-atrás,
dentro-fuera, encima- debajo).
Dibuja la figura humana.
Reconoce las diferencias que
hay entre el cuerpo de la niña y
el niño.
Descubre las grandes
posibilidades de su cuerpo.
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DIMENSIÓN COGNITIVA
PROBLEMA
CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO Ámbitos
Conceptuales
Ámbitos
Procedimentales
Ámbitos
Actitudinales
¿Qué requiero
para reconocer mi
entorno?
Atención,
Concentración,
Memoria,
Interés,
Discriminación de
colores primarios y
figuras
geométricas,
Reconocimiento
de los sentidos.
Diferenciación de
colores y figuras,
memorización de
canciones y rondas,
dinámicas de
reconocimiento
grupal, manipulación
y observación de
objetos.
Experimentación de
los sentidos.
Responsabilidad,
valoración de sí
mismo y del otro,
Perseverancia.
Maneja nociones de longitud: largo-
corto.
Muestra interés por diferentes
actividades.
Discrimina colores primarios.
Posee capacidad de atención y
concentración.
Demuestra responsabilidad en el
cumplimiento de las tareas
asignadas.
Identifica algunos compañeros por su
nombre.
Memoriza con facilidad canciones y
rondas.
Discrimina las figuras geométricas:
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círculo, cuadrado, triangulo,
rectángulo.
Maneja cuantificadores: muchos-
pocos.
Se ubica fácilmente en el ambiente
escolar.
Reconoce los sentidos en su cuerpo
y conceptos aprendidos.
DIMENSIÓN COMUNICATIVA
PROBLEMA
CONTENIDOS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Ámbitos
Conceptuales
Ámbitos
Procedimentales
Ámbitos
Actitudinales
¿Cómo aumentar mi lenguaje?
Atención,
verbalización,
expresión,
memorización,
pronunciación.
Lectura de
cuentos, escucha
de canciones,
preguntas y
respuestas,
Atención,
Respeto por
la palabra del
otro.
Escucha con atención.
Su pronunciación es clara y
correcta.
Responde verbalmente cuando
se le pregunta
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ejecución de
órdenes verbales
Comprende y memoriza órdenes
verbales.
Disfruta de la lectura de cuentos y
fabulas.
Retiene con facilidad información.
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DIMENSIÓN ETICA
PROBLEMA CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO Ámbitos
Conceptuales
Ámbitos
Procedimentales
Ámbitos
Actitudinales
¿Por qué es
importante la
norma?
Concepto de sí
mismo
Concepto de
valores: respeto,
amor, obediencia.
Concepto de
integración grupal
Reconocimiento de
cualidades y
defectos
Juegos grupales
Lectura de cuentos
Diálogos y
reflexiones
Observación de
videos
Respeto hacia sí
mismo y los
demás
Obediencia
Normas de
convivencia y
cortesía
Autoestima
Sentido de
pertenencia
Acata las normas de convivencia
establecidas en el grupo.
Cuida y respeta sus pertenencias y las de
los demás,
Asiste puntualmente a la institución.
Su actitud refleja el constante
acompañamiento familiar en el proceso,
Se muestra tolerante ante diversas
situaciones
Realiza de manera responsable y autónoma
sus tareas y deberes,
Utiliza y cuida adecuadamente los espacios
del salón y de la institución.
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DIMENSIÓN CREATIVA
PROBLEMA
CONTENIDOS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Ámbitos
Conceptuales
Ámbitos Procedimentales Ámbitos
Actitudinales
¿Cómo expreso mi
creatividad?
Exploración de
diferentes técnicas
gráfico-plásticas.
Desarrollo del saber
rítmico.
Expresión de su
creatividad.
Creatividad en el uso
de material didáctico.
Dibujo libre
Utiliza materiales como
crayolas, vinilo, papel,
colores, plastilina, colbon,
tijeras, punzones, regletas,
material de construcción.
Recorta, pega, rasga,
dibuja, colorea, punza.
Lleva el ritmo con su
cuerpo y diferentes
elementos.
Responsabilidad.
Respeto.
Escucha.
Sensibilidad.
Disfrute.
Atención.
Valora sus obras artísticas y
las de los demás.
Demuestra creatividad y
recursividad ante diversas
situaciones.
Disfruta de la elaboración
de manualidades.
Disfruta de las actividades
musicales.
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DIMENSIÓN ESPIRITUAL
PROBLEMA
CONTENIDOS INDICADORES DE
DESEMPEÑO Ámbitos
conceptuales
Ámbitos
Procedimentales
Ámbitos
Actitudinales
¿Cómo me creo Dios?
Concepto de Dios
Concepto de
oración
Dios me creo
Observación de
videos
Memorización de
versículos
Juegos
Diálogos
Respeto
Aceptación
Amor por la vida
Realiza la oración con respeto
y gratitud.
Valora su cuerpo como obra
maravillosa de Dios.
Memoriza textos bíblicos.
Expresa libremente que
entiende por Dios.
Demuestra sensibilidad en su
relación con las personas y el
entorno.
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PLAN DE ESTUDIO PREESCOLAR
2012
GRADO: Preescolar. Intensidad Horaria Semanal: 20 horas. Periodo: Segundo
PROYECTO Nº 3: Mi Familia y Sus Ocupaciones.
EJE: La familia y los oficios
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:
Identifico la función de cada miembro de la familia.
Relaciono y reconozco parentescos familiares.
Identifico las dependencias de la casa.
Reconozco el uso de diferentes herramientas según el oficio.
Identifico lugares importantes del barrio.
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DIMENSIÓN SOCIAFECTIVA
PROBLEMA
CONTENIDOS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Ámbitos
Conceptuales
Ámbitos
Procedimentales
Ámbitos
Actitudinales
¿Cuál es el valor del afecto en
las relaciones familiares y
personales?
Familia.
Oficios y/o
profesiones.
Roles
Juegos de roles,
Rondas,
Expresiones
de afecto,
Amor,
respeto
Acato de
órdenes.
Solidaridad
Acata órdenes e instrucciones al
primer llamado.
Coopera y participa en diversas
actividades espontáneamente.
Resuelve sus problemas con
facilidad.
Demuestra sentimientos de
respeto y solidaridad en su
convivencia.
Manifiesta actitudes de afecto.
Se integra en los trabajos
grupales.
Manifiesta sentimientos de amor
hacia su familia.
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DIMENSIÓN CORPORAL
PROBLEMA
CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO Ámbitos
Conceptuales
Ámbitos
Procedimentales
Ámbitos
Actitudinales
¿Reconozco las posibilidades
de mi cuerpo?
Ritmo,
coordinación,
equilibrio,
manejo del
espacio
gráfico,
utilización de
implementos,
ubicación
espacial.
Juegos,
canciones,
rondas, ejercicios
motrices,
desplazamientos,
coloreado,
manejo de
implementos.
Respeto,
orden,
autoestima,
autovaloración,
Utiliza adecuadamente los
espacios gráficos.
Posee buen sentido del ritmo.
Coordina los miembros superiores
al realizar actividades motrices.
Sostiene su cuerpo con equilibrio
en diferentes posiciones.
Demuestra habilidad en el manejo
de diferentes implementos
(crayolas, lápices, colores)
Colorea respetando el límite.
Maneja nociones espaciales
(arriba-abajo, delante-atrás,
dentro-fuera, encima- debajo).
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DIMENSIÓN COGNITIVA
PROBLEMA
CONTENIDOS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Ámbitos
Conceptuales
Ámbitos
Procedimentales
Ámbitos
Actitudinales
¿Qué función tiene la familia?
¿Cómo es mi barrio?
¿Cuál trabajo u oficio es el más
importante?
La familia.
Importancia
de la familia.
Roles de los
miembros de
la familia.
La vivienda
Clases de
vivienda.
El Barrio.
Oficios y
herramientas
Juegos de roles,
rondas.
Diálogos sobre la
familia.
Comparaciones
de las diferentes
familias, barrios y
viviendas.
Análisis sobre la
importancia de
los roles.
Secuencias.
Reconocimiento
de materiales y
herramientas que
Normas de
comportamiento
familiar.
Cooperación.
Convivencia
armónica
Expresión de
sentimientos.
Cuidado y aseo
de la vivienda.
Respeto por los
lugares del
barrio.
Sentido de
pertenencia
Posee capacidad de atención y
concentración.
Demuestra responsabilidad en el
cumplimiento de las tareas
asignadas.
Reconoce diferentes tamaños
(grande, mediano, pequeño).
Establece relaciones de
semejanza y diferencia.
Identifica los colores
secundarios (verde, violeta y
naranja).
Reconoce las vocales.
Identifica las dependencias de la
casa.
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intervienen en la
construcción de
una vivienda.
Elaboración de
manualidades.
Visita al barrio.
Descripción de
los oficios.
Asociación de
personas, de sus
oficios y de las
herramientas de
cada uno.
Identifica los números del 0 al 5.
Reconoce el uso de diferentes
herramientas según el oficio.
Realiza seriaciones semi-
complejas atendiendo a dos
criterios.
Reconoce el funcionamiento y
uso del Mouse.
Relaciona y reconoce
parentescos familiares.
Identifica lugares importantes del
barrio.
Reconoce algunas profesiones y
oficios.
Identifica diversos tipos de
vivienda.
Establece correspondencia entre
número y cantidad.
Memoriza con facilidad
canciones, poemas,
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trabalenguas.
Maneja cuantificadores: muchos-
pocos, todos-uno, varios-
ninguno.
Comienza a reconocer la noción
de lateralidad: izquierda-
derecha.
DIMENSIÓN COMUNICATIVA
PROBLEMA
CONTENIDOS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Ámbitos
Conceptuales
Ámbitos
Procedimentales
Ámbitos
Actitudinales
¿Qué posibilidades nos brinda
el lenguaje?
Ampliación del
vocabulario,
respuesta de
preguntas,
nombre
propio,
Lectura de
cuentos,
adivinanzas,
trabalenguas,
diferenciación y
escritura del
Respeto por la
palabra.
Atención,
concentración,
memoria,
espontaneidad,
Ha logrado ampliar su
vocabulario.
Escucha con atención.
Participa en clase respondiendo
preguntas en forma acertada.
Disfruta de diferentes
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recuentos. nombre,
recuentos de
historias,
indagación sobre
los cuentos.
expresión
corporal y
lingüística.
manifestaciones literarias:
poemas, adivinanzas,
trabalenguas.
Retiene con facilidad información
y conceptos aprendidos.
Reconoce su nombre propio en
un escrito.
Escribe su nombre con ayuda de
modelo.
Comprende cuentos y responde
a preguntas sencillas.
Hace recuentos de situaciones
de la vida cotidiana.
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DIMENSIÓN CREATIVA
PROBLEMA
CONTENIDOS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Ámbitos
Conceptuales
Ámbitos
Procedimentales
Ámbitos
Actitudinales
¿Qué puedo expresar de mis
manualidades?
Reconocimiento
de colores.
Desarrollo de la
motricidad fina
y gruesa.
Elaboración de
manualidades.
Juegos de roles.
Creatividad.
Recursividad.
Respeto.
Iniciativa.
Emplea varios colores al dibujar.
Asume diferentes roles en los
juegos. Interactúa con los
títeres.
Demuestra iniciativa para
responder a situaciones nuevas.
Disfruta de la elaboración de
manualidades.
Demuestra creatividad en las
construcciones con material
didáctico.
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25
DIMENSIÓN ETICA
PROBLEMA
CONTENIDOS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Ámbitos
Conceptuales
Ámbitos
Procedimentales
Ámbitos
Actitudinales
¿Qué es lo más valioso que
aprendo en mi familia?
Valoración de
sí mismo.
Costumbres
familiares
Juego de roles
Juegos grupales
Videos.
Diálogos.
Respeto.
Amor.
Responsabilidad.
Normas.
Reconoce sus errores y se
esfuerza por corregirlos.
Acata con agrado las
sugerencias que se le hacen.
Se valora a sí mismo.
Demuestra responsabilidad en
el cumplimiento de los deberes.
Acata conscientemente las
normas de convivencia.
Su actitud refleja el constante
acompañamiento familiar en el
proceso.
Respeta las costumbres y
tradiciones de los demás.
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DIMENSIÓN ESPIRITUAL
PROBLEMA
CONTENIDOS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Ámbitos
Conceptuales
Ámbitos
Procedimentales
Ámbitos
Actitudinales
¿Cómo es la familia
de Jesús?
La familia de Nazaret
Nacimiento de Jesús
Observación de videos
Memorización de
versículos
Juegos
Diálogos
Lectura de historias
bíblicas
Gratitud
Identidad
Amor
Gusta de las historias bíblicas
Identifica la familia de Jesús
como modelo de vida
Reconoce su familia como
bendición de Dios
Demuestra interés por conocer
a Jesús
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PLAN DE ESTUDIO PREESCOLAR
2012
GRADO: Preescolar. Intensidad Horaria Semanal: 20 horas. Periodo: Tercero
Proyecto 4: La naturaleza
EJE: Valoro y cuido el medio que me rodea.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:
Valoro la importancia de pertenecer a un ecosistema
Cuido y protegerá el medio que lo rodea
Reconozco la diversidad ecológica que existe.
Describo animales, plantas y cosas.
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DIMENSIÓN SOCIOAFECTIVA
PROBLEMA
CONTENIDOS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Ámbitos
Conceptuales
Ámbitos
Procedimentales
Ámbitos
Actitudinales
¿Por qué cuido el medio
ambiente?
Cuidado del
entorno.
Expresión de
sentimientos.
Cantos, rondas,
videos.
Juegos grupales,
dirigidos y
didácticos.
Respeto.
Solidaridad.
Alegría.
Colaboración.
Amor.
Sensibilidad.
Cuidado.
Acata órdenes e instrucciones al
primer llamado.
Respeta y cuida la naturaleza.
La familia participa de las
actividades programadas por la
institución.
Se muestra sensible ante
situaciones dolorosas.
Expresa sentimientos,
necesidades y emociones con
facilidad.
Cuida y utiliza adecuadamente
los servicios públicos.
Identifica acciones encaminadas
a la protección del medio
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29
ambiente.
Manifiesta actitudes de
colaboración con los demás.
Reconoce la importancia de
participar en actividades
grupales.
DIMENSIÓN CORPORAL
PROBLEMA
CONTENIDOS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Ámbitos
Conceptuales
Ámbitos
Procedimentales
Ámbitos
Actitudinales
¿Cómo lograr mejor movimiento
y dominio de mi cuerpo?
Pinza manual.
Ejercicios de
coordinación
visomanual y
visopedica.
Esquivación
de obstáculos.
Competencias.
Escalar
Utilización de
diferentes
materiales
(balones, aros,
obstáculos).
Respeto por
las reglas de
juego.
Disposición.
Cuidado del
otro.
Solidaridad.
Utiliza correctamente la pinza
manual.
Realiza ejercicios sencillos que
implican coordinación visomanual
y Visopedica.
Esquiva obstáculos en espacios
delimitados.
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Ejercicios de
Equilibrio y
Coordinación.
Su motricidad gruesa está acorde
con la edad.
Su motricidad fina está acorde
con la edad.
Disfruta actividades dactilares
con plastilina y pintura.
Maneja el renglón.
DIMENSIÓN COGNITIVA
PROBLEMA
CONTENIDOS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Ámbitos
Conceptuales
Ámbitos
Procedimentales
Ámbitos
Actitudinales
¿Cómo se relacionan las cosas
de mi mundo?
La naturaleza.
Clases y
características
de animales.
Seres vivos y
no vivos.
Exploración y
análisis del
mundo natural.
Videos.
Observaciones.
Siembra y
Respeto y
Cuidado por el
entorno.
Hábitos de
orden y aseo.
Sensibilidad.
Diferencia seres vivos de no
vivos.
Reconoce las partes de la
planta.
Reconoce la importancia de
proteger el medio ambiente
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31
Las plantas y
sus partes.
El reciclaje.
Colores
terciarios.
Vocales.
Números del 0
al 10.
Conjuntos.
Conservación
de la cantidad.
Apareamientos.
Fiestas y
símbolos
patrios
cuidado de
semillas y
plantas.
Juegos.
Canciones.
Actividades de
sensibilización.
Collage.
Capacidad de
asombro.
Interés.
Dedicación.
Gratitud.
Amor.
Atención,
Concentración.
mediante diferentes acciones
como el reciclaje,
Clasifica plantas y animales
según sus características.
Da respuestas lógicas a las
preguntas.
Reconoce algunos fenómenos
de la naturaleza: estaciones,
clima.
Reconoce los colores terciarios.
Posee capacidad de atención y
concentración.
Demuestra responsabilidad en el
cumplimiento de tareas
asignadas.
Establece relaciones de cantidad
(más que, menos que, igual que,
mayor que, menor que).
Relaciona las vocales con sus
respectivos fonemas.
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32
Identifica los números del 0 al
10.
Establece correspondencia entre
número y cantidad.
Adquiere la noción de conjunto.
Asigna el cardinal
correspondiente a un conjunto
dado.
Realiza seriaciones
semicomplejas atendiendo a dos
o más criterios.
Adquiere la noción de
conservación de la cantidad.
Realiza apareamientos sencillos.
Asimila, memoriza y aplica
conocimientos.
Hace trazos y colorea en Paint.
Reconoce la importancia de los
símbolos y fiestas patrias.
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33
DIMENSIÓN COMUNICATIVA
PROBLEMA
CONTENIDOS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Ámbitos
Conceptuales
Ámbitos
Procedimentales
Ámbitos
Actitudinales
¿Cómo puedo describir mi
mundo?
Nombre.
Vocales.
Pre-escritura.
Sentido
vocálico.
Descripción.
Comprensión.
Palabras
sencillas en
ingles.
Ausencia de
detalles.
Preguntas y
respuestas.
Lectura de
cuentos.
Descripción de
objetos.
Juegos de
palabras.
Lectura de
imágenes.
Realización de
ejercicios de
preescritura.
Narraciones.
Expresión de
ideas y
pensamientos.
Escucha,
Respeto a la
opinión del
otro.
Atención.
Interés por
comunicarse.
Adecuado
manejo del
vocabulario.
Escucha con atención.
Comprende cuentos y responde
a preguntas sencillas.
Construye preguntas y
respuestas.
Describe personas, animales,
lugares y objetos.
Escribe su nombre sin ayuda de
modelo.
Disfruta de diferentes
manifestaciones literarias:
fabulas, cuentos, retahílas.
Entona canciones sencillas en
ingles.
Comprende lecturas infantiles.
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34
Realiza ejercicios de pre-
escritura.
Identificación del sentido vocálico
inicial.
Comprende y memoriza las
ordenes verbales,
Se muestra espontáneo para
hablar en público.
Pronuncia palabras sencillas en
ingles.
Describe objetos.
Percibe en forma visual ausencia
de detalles.
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35
DIMENSIÓN CREATIVA
PROBLEMA
CONTENIDOS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Ámbitos
Conceptuales
Ámbitos
Procedimentales
Ámbitos
Actitudinales
¿Cómo puedo representar mi
mundo?
Invención de
cuentos.
Colores
terciarios.
Combinación
de colores.
Doblado.
Esgrafiado.
Iluminado.
Collage.
Realización de
fichas,
Pintura dactilar,
Recortado.
Pegado.
Estampillado.
Respeto.
Creatividad.
Valoración de
sus obras
artísticas.
Esfuerzo.
Da nombre a sus trabajos.
Participa en la creación de
cuentos.
Dramatiza cuentos, canciones y
situaciones de la vida cotidiana.
Utiliza elementos de la naturaleza
para expresarse libremente.
Disfruta de la elaboración de
manualidades.
Demuestra creatividad en las
construcciones con material
didáctico.
Explora diversas técnicas.
Elabora figuras con base en el
doblado.
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36
DIMENSIÓN ETICA
PROBLEMA
CONTENIDOS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Ámbitos
Conceptuales
Ámbitos
Procedimentales
Ámbitos
Actitudinales
¿Cuál es el valor de una buena
relación?
Normas de
convivencia.
Valoración de
su entorno.
Juegos.
Trabajos
grupales.
Reflexiones.
Practica de
valores y
normas.
Viste adecuadamente su
uniforme.
Se cuestiona sobre su
comportamiento.
Demuestra iniciativa en la toma
de decisiones.
Se muestra tolerante ante
diversas situaciones.
Demuestra responsabilidad en el
cumplimiento de sus deberes.
Demuestra sensibilidad ante
diversas situaciones.
Se muestra honesto(a) para
responder por sus actos.
Respeta las costumbres y
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37
tradiciones de los demás.
Es oportuno, preciso y
respetuoso en sus
intervenciones.
Su actitud refleja el constante
acompañamiento familiar en el
proceso.
DIMENSIÓN ESPIRITUAL
PROBLEMA
CONTENIDOS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Ámbitos
Conceptuales
Ámbitos
Procedimentales
Ámbitos
Actitudinales
¿De dónde salió todo
en el universo?
La creación
Dios mi mejor
amigo
Observación de videos
Memorización de
versículos
Juegos
Diálogos
Lectura de historias
bíblicas
Respeto por la
creación
Amistad
Sensibilidad hacia
todo lo creado
Considera la naturaleza como
obra grandiosa de Dios.
Reconoce algunos animales
mencionados en la Biblia.
Demuestra sensibilidad en su
relación con el entorno.
Valora la oración como medio
de comunicación con Dios.
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38
PLAN DE ESTUDIO PREESCOLAR
2012
GRADO: Preescolar. Intensidad Horaria Semanal: 20 horas. Periodo: Cuarto
Proyecto 5: Los medios de transporte, los medios de comunicación y la navidad.
EJE: Los medios de transporte, los medios de comunicación y la navidad.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:
Reconozco la importancia de desplazarse de manera segura.
Valoro la utilidad de los medios de transporte.
Identifico la importancia de los medios de comunicación
Reconozco la importancia del sentimiento navideño.
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39
DIMENSIÓN SOCIOAFECTIVA
PROBLEMA
CONTENIDOS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Ámbitos
Conceptuales
Ámbitos
Procedimentales
Ámbitos
Actitudinales
¿Puedo valorar y respetar al
otro?
La amistad.
Señales de
transito.
Medios de
comunicación
y de
transporte.
Juegos grupales.
Dramatizaciones.
Reflexiones.
Cuidado de
lugares
públicos,
Respeto por
las señales
de transito.
La amistad.
Normas de
convivencia.
Reglas de
juego.
Cortesía y
buenos
modales.
Acata órdenes al primer llamado.
Expresa sentimientos e ideas en
forma oral.
La familia participa de las
actividades programadas por la
institución.
Cuida y utiliza adecuadamente
los servicios y/o lugares públicos.
Valora el uso de los medios de
comunicación para relacionarse
con otros.
Reconoce los beneficios de los
medios de transporte.
Participa de las actividades
cívicas.
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40
Valora la amistad.
Respeta las reglas de grupo.
Es tolerante en el trabajo y en el
juego.
Emplea buenos modelos en el
trato con los demás.
DIMENSIÓN CORPORAL
PROBLEMA
CONTENIDOS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Ámbitos
Conceptuales
Ámbitos
Procedimentales
Ámbitos
Actitudinales
¿He logrado un mejor
manejo del espacio?
Coordinación.
Manejo del renglón.
Líneas rectas y
curvas.
Transcripciones.
Recortado.
Ejercicios de
Preescritura.
Movimientos y
ejercicios lúdicos,
Autonomía.
Responsabilidad.
Expresividad.
Realiza ejercicios sencillos que
implican coordinación
visomanual y
Visopédica.
Recorta figuras de líneas rectas
y curvas.
Maneja el renglón.
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41
Transcribe pequeños párrafos.
Mueve su cuerpo en los
diferentes niveles espaciales.
Realiza trazos sencillos de pre
escritura.
DIMENSIÓN COGNITIVA
PROBLEMA
CONTENIDOS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Ámbitos
Conceptuales
Ámbitos
Procedimentales
Ámbitos
Actitudinales
¿Existen medios que me
permitan comunicarme y
transportarme?
Medios
transporte.
Señales de
transito.
Medios de
comunicación,
La navidad.
Lectura de
Ejercicios de
cálculo
matemático.
Lectura de
imágenes, de
rótulos.
Utilización del
computador.
Atención.
Concentración.
Responsabilidad.
Posee capacidad de atención y
concentración.
Demuestra responsabilidad en
el cumplimiento de tareas
asignadas.
Logra relacionar las vocales
con otros fonemas.
Identifica los medios de
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42
rótulos.
Conjuntos.
Sumas
sencillas.
Restas
sencillas.
Apareamientos.
Lateralidad.
Descripciones,
transporte.
Reconoce algunas señales de
transito.
Diferencia y describe algunos
medios de comunicación.
Adquiere la noción de
conservación de la cantidad.
Organiza de forma ascendente
y descendente conjuntos
dados.
Realiza cálculos sencillos en el
círculo del 0 al 10.
Realiza sumas sencillas en el
círculo del 0 al 10.
Realiza restas sencillas en el
círculo del 0 al 10.
Realiza apareamientos
sencillos.
Asimila, memoriza y aplica
conocimientos.
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43
Realiza actividades y juegos
sencillos en el computador.
Interioriza la noción de
lateralidad.
Se concentra en ejercicios
auditivos, visuales y gráficos.
Alcanzo todos los logros
previstos para el grado.
Alcanzo los logros mínimos
para el grado,
No alcanzo los logros mínimos
para el grado,
Es promovido al grado primero.
Por disposiciones legales es
promovido al grado primero.
Felicitaciones por tu
rendimiento académico.
Felicitaciones por tu continua
asistencia al preescolar.
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44
DIMENSIÓN COMUNICATIVA
PROBLEMA
CONTENIDOS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Ámbitos
Conceptuales
Ámbitos
Procedimentales
Ámbitos
Actitudinales
¿Qué variedad tiene
nuestro lenguaje?
Lectura de rótulos.
Inferencia de
textos.
Comunicación
gestual.
Narración.
Portadores de
texto.
Palabras sencillas
en ingles.
Lectura de
diferentes
portadores de
textos.
Transcripciones.
Juegos de
palabras.
Aprendizaje de
trabalenguas.
Escucha
Respeto.
Expresividad.
Espontaneidad.
Escucha con atención.
Disfruta con diferentes
manifestaciones literarias como
rimas, retahílas y trabalenguas.
Narra cuentos, historias y
acontecimientos siguiendo una
secuencia lógica.
Imita la acción de leer.
Infiere el texto por la ilustración.
Reconoce portadores de texto.
Intenta comunicarse de forma
escrita.
Transcribe de forma legible
pequeños escritos.
Reconoce y escribe algunos
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45
fonemas.
Identifica y pronuncia en ingles
algunas palabras y frases cortas.
Comprende e interpreta mensajes
recibidos a través de algunos
medios.
Identifica algunas señales de
transito.
Enriquece su vocabulario en
ingles.
Aplica la hipótesis de variedad de
grafías.
Aplica la hipótesis silábico-
alfabética.
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46
DIMENSIÓN CREATIVA
PROBLEMA
CONTENIDOS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Ámbitos
Conceptuales
Ámbitos
Procedimentales
Ámbitos
Actitudinales
¿Puedo representar lo que
siento?
Representación
de
sentimientos,
Mayor facilidad
para el dibujo.
Dramatizaciones,
Memorización.
Imitación de
personajes.
Expresividad.
Espontaneidad.
Respeto.
Tiene mayor dominio y manejo
de diferentes materiales gráficos
plásticos.
Dramatiza cuentos, canciones y
situaciones de la vida cotidiana,
Expresa sus sentimientos a
través del dibujo.
Representa un dibujo antes
observado,
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47
DIMENSIÓN ETICA
PROBLEMA
CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO Ámbitos
Conceptuales
Ámbitos
Procedimentales
Ámbitos
Actitudinales
¿He aprendido
ha relacionarme
adecuadamente
con las
personas?
Convivencia.
Valoración del
otro.
Juegos grupales.
Dramatizaciones.
Diálogos.
Iniciativa,
Normas.
Responsabilid
ad.
Cortesía.
Se cuestiona sobre su comportamiento.
Acata las normas de convivencia.
Reconoce sus errores y se esfuerza por
corregirlos.
Demuestra iniciativa en la solución de
conflictos.
Trata a las personas con respeto y cortesía.
Utiliza el dialogo en la solución de conflictos.
Demuestra responsabilidad en el
cumplimiento de sus deberes.
Su actitud refleja el constante
acompañamiento familiar en el proceso.
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48
DIMENSIÓN ESPIRITUAL
PROBLEMA
CONTENIDOS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Ámbitos
Conceptuales
Ámbitos
Procedimentales
Ámbitos
Actitudinales
¿Para qué nació
Jesús?
Amor de Dios: la
navidad
Observación de videos
Memorización de
versículos
Juegos
Diálogos
Lectura de historias
bíblicas
Amor
Perdón
Reconoce a Jesús como
protagonista de nuestra
salvación
Es capaz de pedir perdón por
los malos momentos o daños
que ha causado
Identifica los sentimientos de
respeto, amor y tolerancia
Reconoce a Jesús como el
amigo de todos.
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49
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DEL GRADO PREESCOLAR
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50
METODOLOGÍA
Con el fin de proporcionar un ambiente que posibilite su desarrollo integral se realizan actividades lúdicas, grupales, de
libre expresión en cada una de las dimensiones.
El principal método del aprendizaje es el juego que les permite crear, comparar, seleccionar, compartir, además
desarrollar diversas estrategias que les servirán para afrontar situaciones de la vida cotidiana.
Las actividades se realizan dentro de proyectos lúdicos pedagógicos que se desarrollan en cada periodo académico, teniendo en cuenta la misión y visión institucional que busca formar al estudiante de manera integral, capacitado en el manejo de las TIC, participativo, expresivo, dinámico y cuidadosos del medio que los rodea.
ESTRATEGIAS
Estrategias diagnósticas
Estrategias de desarrollo Estrategias de evaluación
Ideas previas del concepto tratado.
Adivinanzas.
Solución de situaciones problema.
Juegos.
Preguntas.
Canciones.
Rondas.
Consultas con apoyo de la familia
Videos.
Explicaciones.
Trabajo en equipo
Talleres con apoyo de la familia.
Adivinanzas.
Solución de situaciones problema.
Trabajo en el tablero
Trabajo en equipo.
Revisión de cuadernos.
Sustentaciones.
Pruebas escritas.
Tareas.
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51
Lectura de cuentos.
Dibujo libre y dirigido.
Fichas.
Concéntrese.
Comparaciones.
Apareamientos.
Secuencias.
Diferencias y semejanzas.
Rompecabezas.
Ejercicios demostrativos.
Exposiciones.
Recopilación de datos.
RECURSOS
Recursos tecnológicos
La Internet, Software educativos, Encarta, Juegos Didácticos, Programas y servicios informáticos, Paint, Aula abierta.
Recursos didácticos
Materiales impresos: fichas de trabajo y cuadernos.
Materiales didácticos: regletas, rompecabezas, loterías, concéntrense, bloques lógicos.
Registros sonoros: canciones, poesías, retahílas, cuentos.
Imágenes fijas: carteles, calendario, tablero.
Equipos y materiales audiovisuales: grabadora, televisor, dvd, computador, video beam, software
educativos.
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52
EVALUACIÓN
Continua y permanente: Se hace durante todo el proceso. Objetiva: Valora el desempeño de los estudiantes con base en la relación entre los Estándares Básicos de Competencias, los Indicadores asumidos por la institución y las evidencias del desempeño demostrado por el estudiante. Valorativa del desempeño: Se tienen en cuenta los niveles de desempeño de las competencias: Cognitivo, Procedimental y Actitudinal. Cualitativa: Teniendo en cuanta las capacidades y habilidades de cada estudiante, describiendo el proceso evidenciado en los estudiantes. Integral: se evalúan las competencias en cuanto a las dimensiones Cognitivas, Actitudinales y Procedimentales. Formativa: Se hace dentro del proceso para implementar estrategias pedagógicas con el fin de apoyar a los que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo y da información para consolidar o reorientar los procesos educativos. Equitativa: Tiene en cuenta las diferencias individuales y sociales, emotivas y los ritmos de aprendizaje.
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ACTIVIDAD
PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Consulta Con apoyo de la familia. En casa con apoyo de la familia.
Seis por periodo.
Talleres Con apoyo de la familia. En casa con apoyo de la familia. Dos por periodo.
Juegos mentales (armo-todo, loterías, rompecabezas, regletas, ábaco, concéntrese)
Grupales. Juego libre y juego dirigido. Semanal.
Elaboración de fichas. Individuales. Indicaciones de la profesora. Semanal.
Cuaderno Individuales. Representación de lo trabajado. Revisión del proceso.
Semanal.
Juegos de Roles Individuales y/o grupales. Indicaciones indicadas por la profesora y acompañamiento de la familia.
Una por periodo.
Evaluación de periodo Individuales. Se pregunta a cada niño. Una por periodo.
Autoevaluación Individuales. Cada niño la hace. Una por periodo.
Co-evaluación Individual y familiar. Con la familia. Una por periodo.
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PLAN DE APOYO CICLO 1 (GRADO 0)
PLANES DE
APOYO
PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
RECUPERACIÓN
Tareas en casa. Fichas. Rompecabezas. Organización de secuencias. Lectura de cuentos. Afianzamiento motriz con el uso de diferentes materiales. Acompañamiento individual. Asesoría a la familia en el acompañamiento del proceso educativo.
Tareas en casa. Fichas. Rompecabezas. Organización de secuencias. Lectura de cuentos. Afianzamiento motriz con el uso de diferentes materiales. Acompañamiento individual. Asesoría a la familia en el acompañamiento del proceso educativo.
Tareas en casa. Fichas. Rompecabezas. Organización de secuencias. Lectura de cuentos. Afianzamiento motriz con el uso de diferentes materiales. Acompañamiento individual. Asesoría a la familia en el acompañamiento del proceso educativo.
Tareas en casa. Fichas. Rompecabezas. Organización de secuencias. Lectura de cuentos. Afianzamiento motriz con el uso de diferentes materiales. Acompañamiento individual. Asesoría a la familia en el acompañamiento del proceso educativo.
NIVELACIÓN
Indagación sobre los saberes previos. Asesoría a los padres de familia sobre la metodología y los
Indagación sobre los saberes previos. Asesoría a los padres de familia sobre la metodología y los
Indagación sobre los saberes previos. Asesoría a los padres de familia sobre la metodología y los
Indagación sobre los saberes previos. Asesoría a los padres de familia sobre la metodología y los
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conceptos trabajados. Talleres.
conceptos trabajados. Talleres.
conceptos trabajados. Talleres.
conceptos trabajados. Talleres.
PROFUNDIZACIÓN
Trabajo con acompañamiento de la familia a partir de tareas y talleres de acuerdo al avance individual de cada niño.
Trabajo con acompañamiento de la familia a partir de tareas y talleres de acuerdo al avance individual de cada niño.
Trabajo con acompañamiento de la familia a partir de tareas y talleres de acuerdo al avance individual de cada niño.
Trabajo con acompañamiento de la familia a partir de tareas y talleres de acuerdo al avance individual de cada niño.
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56
ANEXOS
CONTROL DE CAMBIOS
NOVEDAD FECHA
Elaboración de documento
Modificación
Modificación
Modificación
Modificación
ELABORACIÒN REVISÒ APROBÒ
