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Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Desarrollo Curricular Motivación

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Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Desarrollo Curricular. Motivación. ¿Qué es lo que nos induce a realizar algo?. Implicaciones en la escuela. Las prácticas institucionales afectan la motivación del alumno Falta de interés - PowerPoint PPT Presentation

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Page 1: Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Educación Básica

Secretaría de Educación PúblicaSubsecretaría de Educación BásicaDirección General de Desarrollo Curricular 

Motivación

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¿Qué es lo que nos induce a realizar algo?

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ImplicacionesImplicaciones en la escuela en la escuela

Las prácticas institucionales afectan la motivación del alumno Falta de interés Bajo rendimiento Reprobación Deserción Prácticas de evitación, simulación, trampa…

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Motivación

INTRÍNSECA EXTRÍNSECA

• Tendencia natural• Metas de dominio

• Autovaloración• Atribución de logros a causas

internas y controlables

• Búsqueda de valoración social, recompensas

• Metas de ejecución y de evitación al trabajo

• Atribución de logros a capacidad baja y causas

externas, no modificables

ESCUELAESCUELA

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Aprendizaje significativo

Motivación

Page 6: Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Educación Básica

¿Cuál es el papel del profesor/ tutor?

¿Cómo lograr que se involucren con

toda su atención y sus sentidos en

el logro de aprendizajes

significativos?

Page 7: Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Educación Básica

Búsqueda de sentido, motivación y metas

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Búsqueda de sentido, motivación y metas

Page 9: Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Educación Básica

Búsqueda de sentido, motivación y metas

Se ha dejado de valorar lo que se hace cotidianamente con lo que necesitamos en nuestras vidas

A pesar del avance de la tecnología y de la ciencia, hay cada vez más personas que se sienten vacías, solas, insatisfechas o frustradas

En la época actual parece que sobran los motivos para ser felices y sin embargo no todos lo consideran así

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Búsqueda de sentido, motivación y metas

Page 11: Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Educación Básica

Qué entendemos por motivación*

*Retomado de artículo: MOTIVACIÓN, APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ESCOLAR, Francisco J. García Bacete y Fernando Doménech Betoret Universidad Jaume I de Castellón, en Revista Electrónica de

Motivación y Emoción (REME), agosto de 2008

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La motivación en lo académico

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Teorías sobre motivación

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Variables personales de la motivación

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El componente de expectativa: El autoconcepto

El autoconcepto es el resultado de un proceso de análisis, valoración e integración de la información derivada de la propia experiencia y del feedback de los otros significativos como compañeros, padres y profesor.

Bandura (1977) señala que el sujeto anticipa el resultado de su conducta a partir de las creencias y valoraciones que hace de sus capacidades; es decir, genera expectativas bien de éxito, bien de fracaso, que repercutirán sobre su motivación y rendimiento

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El componente de valor: Las metas de aprendizaje

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El componente afectivo: Las emociones

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En la clase …

Para ampliar la información sobre el tema, viste las páginas: http://reme.uji.es/articulos/pa0001/texto.html y

http://www.ucm.es/BUCM/revistas/edu/11302496/articulos/RCED0505120339A.PDF