Secretaría de Educación Pública y Cultura ANTEPROYECTO DE PRESUPUESTO Y GASTO PÚBLICO 2005

Taller Planeación OperativaSistema Integral de Planeación, Programación y Presupuestación del Gasto público
Proceso para el Ejercicio Fiscal del año 2005
Secretaría de Educación Pública y Cultura
ANTEPROYECTO DE PRESUPUESTO Y GASTO PÚBLICO 2005
Analítico del Gasto por Dependencia, Unidad Responsable, Programa y Proyecto
Sistema Integral de Planeación, Programación y Presupuestación del Gasto público
Contenido
Presentación del documento
Elementos de la planeación para la definición del POA 2005
Misión de Gobierno y de la Dependencia
Visión de Gobierno y de la Dependencia
Prioridades de la Dependencia

Presentación

Presentación

Es por ello que de acuerdo a la metodología y lineamientos establecidos en el Sistema Integral de Planeación, Programación y Presupuestación, se formula y presenta para su análisis y autorización el Programa Operativo Anual 2005, de los Servicios de Educación Básica y Normal de la Entidad.
Proporcionar servicios educativos de calidad, desarrollados a la luz de los avances científicos y tecnológicos e incorporados a una normatividad dinámica y previsora, que en sus diversos tipos y modalidades formen ciudadanos con un alto respeto a sus semejantes, con capacidades creativas e innovadoras, que impulsen el desarrollo integral y sustentable de Sinaloa.
Aspiramos a una educación para preservar la vida, para crecer en libertad, fomentando el respecto a los derechos de los demás, que forme habilidades, conocimientos y las actitudes necesarias para satisfacer los requerimientos materiales y espirituales, promoviendo el equilibrio ecológico, la paz y el desarrollo integral del individuo.
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Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura
Misión
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Visión
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Calidad del Servicio Educativo
Cobertura con Atención Compensatoria
Personal Administrativo
Participación Social en la Educación
Aprovechamiento de los Medios Masivos de Comunicación y Difusión de la Cultura
05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura
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Dependencia (1)
1. Los 8 Centros de Desarrollo Infantil atienden a 1,134 niños; asimismo el Estatal a 1275 niños, en el servicio particular 2,228 y en el federal (otros servicios) a 1790 niños.
Educación Inicial
Centros de Desarrollo Infantil
1. Completar la plantilla de personal de 4 centros educativos federalizados que lo requieren para ampliar la atención a 1,372 niños y dar servicio de calidad a los niños en esta edad temprana
2. La atención a la demanda que se ofrece en la modalidad escolarizada es del 36.34% quedando un déficit de 63.66%.
2. Incrementar de 8 a 12 Centros de Desarrollo Infantil federalizado en el estado para cubrir la demanda real en niños de 0 a 4 años de edad.
3. El servicio que se ofrece en la supervisión es insuficiente, ya que hace falta una supervisión más, la cual optimice y eficiente esta función.
3. La autorización de otra supervisión para reforzar las acciones que realiza y mejorar este servicio para contribuir en la calidad.
4. Un insuficiente y segmentado apoyo, a padres y madres en la atención infantil en el hogar.
4. Consolidar el fortalecimiento de padres y madres en la atención infantil en el hogar desarrollando proyecto de orientación y asesoría en los CENDI.
5. La actividad pedagógica requiere de diferentes elementos pedagógicos carentes por no contar con área de investigación educativa.
5. Consolidar el fortalecimiento de la actividad pedagógica que brindan en el personal docente al atender a la población infantil en el CENDI.
Educación Especial
1. Actualmente la integración educativa y social de las personas con discapacidad, esta fundamentada en el reconocimiento de las instancias de gobierno, profesionistas de la educación especial y las agrupaciones civiles a favor de los grupos vulnerables, llegamos a construir sobre el derecho de las personas con alguna discapacidad a la integración social, y el reconocer el derecho de todos los ciudadanos a una educación de calidad. Esta nueva concepción a implicado desarrollar un intenso trabajo en todo el Estado, a través de tres formas de atención educativa.
1. Contar con los Lineamientos Generales para la Operación y funcionamiento de los servicios de Unidades de Apoyo Psicopedagógico, Centros de Atención Múltiple y Centros de Recursos e Información para la Integración Educativa. Además de un modelo de atención para los niños, las niñas y los jóvenes con aptitudes sobresalientes que asisten a la escuela regular. Así como el haber presentado públicamente un Programa Estatal para el Fortalecimiento de la Educación Especial y la Integración Educativa, con base en la normatividad y características sinaloenses, además de promover la conformación del Consejo Estatal Consultivo para la Integración de las Personas con Discapacidad.
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2. Los servicios de apoyo a la educación regular, al interior de las escuelas regulares, y conformados por 119 Unidades de Apoyo Psicopedagógico, ubicadas en todos los municipios del estado, las cuales atienden un total de 13,752 alumnos, con 982 docentes y su personal de apoyo, beneficiándose un total de 92,268 alumnos, 21,212 padres de familia y 5,292 profesores de las escuelas de educación inicial, preescolar, primaria y secundaria.
2. Atender a 15,000 alumnos con necesidades educativas especiales, preferentemente con discapacidad, promoviendo la conformación de “escuelas integradoras de educación inicial y básica de las distintas modalidades. Crear 5 Unidades de Apoyo Psicopedagógico más que atiendan zonas indígenas y a los grupos migrantes. Gestionar la dotación de espacios dignos y equipar con mobiliario a 89 Unidades de Apoyo Psicológico. Contar con una detección de necesidades sobre formación y actualización del personal de educación especial y CAPEP.
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Dependencia (1)
3. Otra de las formas de atención educativa son los servicios escolarizados, constituidos por centros educativos específicos, es decir: edificios educativos que atienden población que por diversas causas no pueden integrarse por el momento a la escuela regular, contamos con 43 Centros de Atención Múltiple, ubicados actualmente en 16 municipios, los cuales atienden a 3,050 alumnos con discapacidad, a través de 581 docentes y su personal de apoyo. Sus acciones impactan a las familias de los alumnos atendidos, beneficiando a 4,995 alumnos, 1,888 padres de familia y a 600 profesores de las escuelas regulares de los Centros de Atención Múltiple.
3. Atender a 3,300 alumnos con necesidades educativas especiales con discapacidad. Asimismo, extender el servicio educativo en los municipios de Concordia, El Fuerte y Choix, para ampliar la cobertura de atención. Gestionar la dotación y equipamiento de mobiliario y equipo de cómputo a 10 Centros de Atención Múltiple. Impulsar la incorporación de 10 Centros de Atención Múltiple en los Programas de Escuelas de Calidad. Ofertar un curso permanente que permita actualizar y capacitar al personal de educación especial. Diseñar opciones de capacitación y actualización al personal de educación especial, en la atención de las necesidades educativas especiales asociadas a alguna discapacidad como la visual, motora, intelectual, auditiva, el autismo o con las aptitudes sobresalientes. Colaborar en la Reforma del Plan y Programas de Estudio de la Escuela Normal de Especialización del Estado en el marco del Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y la Integración Educativa.
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PRIOR
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Dependencia (1)
4. La tercer forma de brindar atención educativa, es a través de los servicios de orientación, llamados Unidades de Orientación al Público (actualmente por acuerdo nacional, cambió el nombre a Centros de Recursos e Información para la Integración Educativa), instalados en tres Centros de Maestros (uno en la ciudad de Los Mochis, otro en Culiacán y el otro en Mazatlán) los cuales brindan orientación a madres y padres de familia, actualización y capacitación continua a docentes de educación inicial, preescolar, primaria, secundaria y sus modalidades, así como al público en general, sobre diversos temas de integración educativa de las personas con discapacidad. Sus acciones han beneficiado a 270 alumnos, 224 madres y padres de familia y a 43 docentes de educación básica, a través de 12 profesores especialistas y personal de apoyo.
4. Crear dos nuevos centros en las ciudades de Rosario y en Guasave. Dotar de espacios dignos y equipar con mobiliario a los 2 nuevos centros de recursos. Establecer conjuntamente con la Coordinación General de Actualización y Capacitación para maestros en servicio, los contenidos de los cursos estatales para Educación Especial y CAPEP. Elaborar un paquete de materiales bibliográficos y audiovisuales para informar y sensibilizar a la población atendida sobre las necesidades específicas que puedan presentar los niños, las niñas y los jóvenes con discapacidad para cada supervisión escolar de educación especial y para los Centros de Recursos e Información para la Integración Educativa.
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Dependencia (1)
Educación Preescolar
1. En Educación Preescolar se brinda atención a 91,498 alumnos en 2,357 planteles educativos a través de 4,523 docentes en 6,357 grupos.
1. Ampliar la cobertura de atención en 97,352 alumnos con calidad, tanto en materia de administración, capacitación y asesoría como en la aplicación de los planes y programas.
2. En Educación Preescolar el porcentaje de deserción escolar actualmente es del 7.41%.
2. Concientizar a los padres de familia de la importancia que tiene la educación preescolar, en el desarrollo integral del niños y bajar el porcentaje de deserción al 6%.
3. En Preescolar la dispersión geográfica de los planteles educativos por zona escolar da lugar a una supervisión ineficiente en el servicio que ofrece.
3. Reestructurar sectores y zonas escolares para lograr un eficiente servicio de supervisión.
4. Se tiene un rezago educativo del 25.38% debido, en parte a la falta de recursos humanos en las diferentes modalidades de este nivel.
4. La otorgación de recursos humanos para la atención de las diferentes modalidades y combatir el rezago educativo e incrementar la cobertura de atención en un 90%.
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Dependencia (1)
Programa (2)
Justificación
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Dependencia (1)
PRIOR
Dependencia (1)
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Dependencia (1)
5. Existe la necesidad de capacitar y actualizar permanentemente la función de los jefes de sector, supervisores, apoyos técnico pedagógicos, directivos y docentes.
5. Llegar a consolidar un proceso de capacitación y actualización permanente a la función de jefas de sector, supervisoras (es), directivos, docente y de apoyo técnico pedagógico para fortalecer la función educativa que realizan.
6. El programa Red Escolar en preescolar únicamente se brinda a tres Jardines de Niños, además de que funcionan en condiciones limitadas en cuanto a capacitación y equipo.
6. Ampliar el programa Red Escolar a más Jardines de Niños para fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje de los educandos.
7. Hasta el momento es insuficiente el material y equipo necesarios para el funcionamiento de los centros de apoyo (TAMADI y TETLI) limita su propósito fundamental.
7. Dotar de materia prima suficiente para el funcionamiento de los talleres de apoyo (TAMADI y TETLI).
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Dependencia (1)
Programa (2)
Justificación
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Meta Anual
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Dependencia (1)
PRIOR
Dependencia (1)
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Dependencia (1)
8. Es insuficiente la dotación de acervos bibliográficos y materiales didácticos para fortalecer la práctica educativa limita los procesos de enseñanza-aprendizaje de los educandos.
8. La dotación permanente de acervos bibliográficos y materiales didácticos a los jardines de niños para apoyar los aprendizajes de los niños.
9. Es insuficiente la dotación de material de oficina para las jefaturas de sector y supervisiones escolares para realizar las funciones de asesoría a los docentes.
9. La dotación permanente de material de oficina a jefaturas de sector y supervisiones para apoyar la función educativa de los docentes.
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Dependencia (1)
Programa (2)
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Dependencia (1)
PRIOR
Dependencia (1)
MV
Dependencia (1)
Educación Primaria
1. Al término del ciclo escolar 2003-2004 se atendió a 335,495 alumnos entre 6 y 14 años de edad (227,673 Federal, 2,563 Niño Migrante, 2,397 Indígena y 102,862 Estatal) por 12,089 docentes (7,952 Federal, 92 Niño Migrante, 127 Indígena y 3,918 Estatal) en 2,253 escuelas (1,589 Federal, 31 Niño Migrante, 33 Indígena y 600 Estatal).
1. Proporcionar el servicio de Educación Primaria de calidad a 333,782 niños de 6 a 14 años de edad (226,499 Federal, 2,561 Niño Migrante, 2,378 Indígena y 102,344 Estatal) durante el ciclo escolar 2005-2006.
2. Se concluyó con 6.08% y 4.46% de deserción escolar, 6.48 y 3.89% de reprobación, 89.21 y 91.80% de eficiencia terminal, 62.19 y 27.56% de atención a la demanda en los subsistemas federalizado y estatal respectivamente.
2. Mejorar los indicadores educativos logrando un 5.9 y 4.3% de deserción escolar, 6.0 y 3.5% de reprobación, 90 y 92% de eficiencia terminal y 63 y 28% de atención a la demanda en los subsistemas federalizado y estatal respectivamente.
3. Existe una obsoleta normatividad para el funcionamiento de escuelas, supervisiones escolares y jefaturas de sector.
3. Contar con un manual de organización y funcionamiento de escuelas, supervisiones escolares y jefaturas de sector actualizado y apegado a la realidad.
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Dependencia (1)
Programa (2)
Justificación
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Dependencia (1)
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Dependencia (1)
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Dependencia (1)
PRIOR
Dependencia (1)
MV
Dependencia (1)
4. Se cuenta con zonas escolares con áreas geográficas extensas y dispersas, lo cual entorpece las acciones de supervisión y asesoría.
4. Eficientar la labor de supervisión mediante la creación de 5 zonas escolares (3 Federal y 2 Estatal.)
5. Escaso presupuesto para la realización de acciones de capacitación y formación de docentes, directivos y asesores técnicos.
5. Lograr el incremento presupuestal a los proyectos Supervisión y Asesoría, Primaria General y Apoyos Técnicos Pedagógicos que operan en el nivel.
6. Un 50% de las figuras directivas (Director, Supervisor y Jefes de sector) ejercen su capacidad de liderazgo.
6. Desarrollar talleres de inducción al puesto y diseñar el manual de procedimiento del personal directivo como resultado de estos talleres.
7. El seguimiento y evaluación de las acciones desarrolladas se ha logrado solo en el 50% de las escuelas, supervisiones escolares y jefaturas de sector.
7. Fortalecer la autoevaluación y evaluación permanente de los equipos de escuela, supervisión escolar y jefaturas de sector, mediante el uso del Registro de Organización, Planeación y Evaluación (ROPE) para el directivo.
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Programa (2)
Justificación
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Dependencia (1)
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Dependencia (1)
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Programa (2)
Meta Anual
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Dependencia (1)
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Dependencia (1)
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Dependencia (1)
8. Inequidad en la relación alumno/maestro en turnos matutinos y vespertinos, así como en los contextos urbano y rural.
8. Inducir a la población demandante la utilización de turnos vespertinos. Ofertar mayor calidad educativa y revisar y gestionar reajustes de personal en los centros de trabajo que lo requieran.
9. Deficiente relación escuela-comunidad.
9. Eficiente relación escuela-comunidad al fortalecer los consejos de calidad escolar y participación social, para integrar unidades educativas.
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Dependencia (1)
Programa (2)
Justificación
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Dependencia (1)
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Dependencia (1)
Función (2)
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Dependencia (1)
Programa (2)
Meta Anual
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Dependencia (1)
PRIOR
Dependencia (1)
MV
Dependencia (1)
Eduación Secundaria
1. En el ciclo escolar 2005-2006 en educación secundaria se atendieron a 140,940 alumnos en total de los cuales 84,127 correspondientes a secundaria federalizada, 45,806 a estatal y en particular 11,007.
1. Para el ciclo escolar 2005-2006, edujcación secundaria atenderá a 144,944 alumnos en total de los cuales 86,518 corresponderan a secundaria federalizada, 47,106 a estatal y en particular 11,320.
2. A pesar de desarrollar proyectos escolares novedosos, una gestión más democrática incluyente y, que algunos maestros han implementado estrategias innovadoras en las aulas, se sigue teniendo un aprovechamiento escolar no satisfactorio y bajo desarrollo de competencias básicas.
2. Se reforzarán proyectos educativos innovadores en torno a la práctica educativa, así como también una gestión pedagógica involucrando a un mayor número de docentes con la finalidad de lograr un aprendizaje significativo generando un aprovechamiento escolar en los alumnos.
3. Aún existiendo el análisis teórico-metodológico de las áreas pedagógicas y la participación de un alto porcentaje de profesores en cursos de actualización y formación docente, en la práctica muy poco se refleja este hecho.
3. Desarrollar un análisis teórico-metodológico pertinente de las áreas pedagógicas logrando la participación constante de profesores en la práctica educativa para obtener una calidad en la misma.
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Dependencia (1)
Programa (2)
Justificación
(4)
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Dependencia (1)
ESTPRO
Dependencia (1)
Función (2)
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Dependencia (1)
Programa (2)
Meta Anual
(4)
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Dependencia (1)
PRIOR
Dependencia (1)
MV
Dependencia (1)
4. En nuestro sistema de secundarias generales no se atienden a la totalidad real de la demanda existente, debido a una distribución inadecuada de la oferta, generando un rezago del 18%.
4. Distribuir de manera adecuada la oferta de los servicios educativos, con la finalidad de incrementar la cobertura hasta lograr que se atienda la demanda real de los alumnos, evitando o disminuyendo el rezago educativo.
5. A pesar de que existe un proyecto especial de apoyo para material didáctico no se dota de este a las escuelas y el poco apoyo que se logra por otros conductos no es suficiente para cumplir con los planes y programas de estudio.
5. Proporcionar material didáctico suficiente a las escuelas y a su vez optimizar la utilización de los recursos didácticos y tecnológicos con el propósito de cumplir con los contenidos escolares.
6. Existe una inadecuada ubicación y falta de estrategias específicas, así como poca atención pertinente en las escuelas secundarias para trabajadores, además de que persiste la falta de flexibilidad y de un modelo educativo acorde con el nivel educativo y a la edad de los estudiantes.
6. Atender de manera oportuna las necesidades propias de las secundarias para trabajadores propiciando y fomentando actividades educativas encausadas al incremento de la matrícula, además de contribuir junto con las autoridades educativas en la búsqueda de una buena ubicación que responda a los intereses de los alumnos.
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Dependencia (1)
Programa (2)
Justificación
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Dependencia (1)
ESTPRO
Dependencia (1)
Función (2)
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Dependencia (1)
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Dependencia (1)
Programa (2)
Meta Anual
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Dependencia (1)
PRIOR
Dependencia (1)
MV
Dependencia (1)
7. Falta una relación más estrecha con los niveles de educación básica.
7. Fortalecer el quehacer educativo de las escuelas secundarias estableciendo de manera continua una relación reciproca con los niveles de educación básica.
8. Existe un equipo de trabajo técnico-pedagógico que no está consolidado, acorde con las necesidades, debido a que se encuentra en proceso de integración.
8. Consolidar el equipo técnico pedagógico, desarrollando una capacitación, asesoría constante y sistemática logrando una integración en los procesos educativos.
9. A pesar de que el personal docente realiza su planeación, no existe congruencia con el logro de los objetivos que se pretenden alcanzar.
9. Eficientizar la relación de las actividades que se plantean en los planes de trabajo procurando la pertinencia al considerar las necesidades de los educandos logrando así una congruencia en los objetivos y metas a alcanzar.
propues
Dependencia (1)
Programa (2)
Justificación
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Dependencia (1)
ESTPRO
Dependencia (1)
Función (2)
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Clave del
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Dependencia (1)
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Dependencia (1)
Programa (2)
Meta Anual
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Dependencia (1)
PRIOR
Dependencia (1)
MV
Dependencia (1)
10. Se cuenta con avances en el desarrollo del sustento teórico metodológico del Programa Escuelas de Calidad y Proyecto de renovación Curricular, en el nivel de secundaria.
10. Aumentar la incorporación de las escuelas secundarias a programas específicos, innovando su gestión escolar consolidándose en la práctica de proyectos; elevando así, la calidad de los servicios educativos.
11. Se cuenta con avances del Proyecto de Renovación que nutre de insumos metodológicos al área de la gestión escolar, como una de las acciaones prioritarias de la Reforma Integral de Educación Secundaria
11. Contar con un plan educativo que involucre a la Reforma Integral de Educación Secundarias e incorpore a un número considerable de escuelas por zona escolar (generales, técnica y estatales), beneficiando de manera permanente los proyectos educativos.
12. Se carece de una red adecuada de formación docente que impacte en la práctica cotidiana de los profesores.
12. Que los profesores muestren un interés permanente por mejorar su práctica docente incidiendo en la formación continua de su quehacer educativo permitiendo un impacto relevante en la enseñanza aprendizaje.
propues
Dependencia (1)
Programa (2)
Justificación
(4)
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Dependencia (1)
ESTPRO
Dependencia (1)
Función (2)
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Clave del
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Dependencia (1)
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Dependencia (1)
Programa (2)
Meta Anual
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(5)
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Dependencia (1)
PRIOR
Dependencia (1)
MV
Dependencia (1)
13. En el nivel de educación secundaria se carece de acciones permanentes que permitan el desarrollo integral y formativo de los alumnos (adolescentes).
13. Lograr que las escuelas participen en la implantación de acciones pertinentes, considerando las necesidades e intereses de los alumnos, permitiendo un desarrollo integral y formativo de los mismos (adolescentes).
14. Atención insuficiente en los intervalos de secundarias técnicas.
14. Proporcionar una educación de calidad, alimentación y alojamiento a jóvenes que viven en comunidades rurales dispersas y de alta marginalidad.
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Dependencia (1)
Programa (2)
Justificación
(4)
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Dependencia (1)
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Dependencia (1)
Función (2)
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Dependencia (1)
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Dependencia (1)
Programa (2)
Meta Anual
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Dependencia (1)
PRIOR
Dependencia (1)
MV
Dependencia (1)
Educación Física
1. Actualmente el área de educación física, artística y tecnológica ofrece atención especializada a 230,045 alumnos a través de 984 docentes en 970 escuelas contribuyendo así al desarrollo armónico e integral del educando de los cuales 170,436 alumnos son del sistema federal y 59,609 del sistema estatal, que son atendidos por 732 docentes de SEPDES, 252 de SEPyC en 739 escuelas federales y 231 escuelas estatales.
1. Gestionar y promover el incremento de recursos humanos siendo estos necesarios para lograr ampliar la cobertura de atención y proporcionar un servicio de calidad a través de los programas especiales tanto en materia de administración y asesoría como en la aplicación de planes y programas.
2. Se persiste todavía escuelas donde los alumnos reciben solamente una clase de educación física a la semana repercutiendo con ello acciones programadas que no se llegan a realizar.
2. Lograr que en cada escuela que se brinda este servicio, los alumnos reciban dos clases a la semana gestionando para ello las plazas requeridas.
propues
Dependencia (1)
Programa (2)
Justificación
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Dependencia (1)
ESTPRO
Dependencia (1)
Función (2)
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Dependencia (1)
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Dependencia (1)
Programa (2)
Meta Anual
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Dependencia (1)
PRIOR
Dependencia (1)
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Dependencia (1)
3. Evaluación insuficiente para valorar las capacidades físicas y/o artísticas de los educandos para poder detectar los prospectos deportivos y efectuar el seguimiento necesario.
3. Mejorar los procesos de evaluación para encauzar y proyectar a los alumnos con capacidades físicas y/o artísticas sobresalientes a programas especiales, para ello es necesario incrementar los recursos.
4. Infraestructura física y material didáctico insuficiente e inadecuado para la práctica de la educación física y artística.
4. Fortalecer la participación de los docentes en la gestoría, adecuación y mantenimiento en las áreas de trabajo y el material didáctico.
propues
Dependencia (1)
Programa (2)
Justificación
(4)
(5)
ingre
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Dependencia (1)
ESTPRO
Dependencia (1)
Función (2)
Subfunción (3)
Clave del
fuer
Dependencia (1)
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Dependencia (1)
Programa (2)
Meta Anual
(4)
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Dependencia (1)
PRIOR
Dependencia (1)
MV
Dependencia (1)
Educación Superior Pedagógica
1. Las unidades UPN en el nivel licenciatura ofertan tres programas, la Licenciatura en Educación Plan 1994 para profesores en servicio de los niveles de preescolar y primaria en la modalidad semiescolarizada, la Licenciatura en Educación Preescolar y Primaria para el Medio Indígena Plan 990 en modalidad semiescolarizada, la Licenciatura en Intervención Educativa en modalidad escolarizada. El número de alumnos atendidos es del orden de 2,046.
1. Continuar atendiendo los tres programas de licenciatura, la LE’94 la LEPEPMI’90 en modalidad semiescolarizada para profesores de eduación preescolar y primaria en contextos escolares y la LIE 2002 en modalidad escolarizada para formar profesionales de la educación que se desempeñan en contextos formales y no formales de la educación en el nivel inicial y de personas jóvenes y adultas.
2. La eficiencia terminal de la LE’94 es de 67&, la LEPEPMI’90 es de 90%.
2. Lograr una eficiencia terminal de la LE’94 del 85%.
3. La eficiencia en titulación de la LE’94 es de 34.76%, la LEPEPMI’90 es de 13%.
3. Lograr una eficiencia en titulación del 50%.
propues
Dependencia (1)
Programa (2)
Justificación
(4)
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ingre
identpro
Dependencia (1)
ESTPRO
Dependencia (1)
Función (2)
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Clave del
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indic
Dependencia (1)
Programa (2)
Meta Anual
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vtac
Dependencia (1)
PRIOR
Dependencia (1)
MV
Dependencia (1)
4. Las unidades UPN en el nivel de posgrado ofertan seis programas. Una especializacion en Estudios de Género en Educación y cinco programas de maestría en educación con campos: Formación Docente, Educación Ambiental, Investigación Curricular Intervención Pedagógica y Aprendizaje Escolar y Formación Pedagógica Transdisciplinaria.
4. Fortalecer la atención de los seis programas de posgrado.
5. Se atiende a 233 alumnos en posgrado.
5. Mantener la atención de 233 alumnos en los 6 programas de posgrado.
6. La eficiencia terminal en posgrado es de 75%.
6. Lograr una eficiencia terminal del 80%.
7. La eficiencia en titulación de posgrado es de 10%.
7. Lograr una eficiencia en titulación del 20%.
propues
Dependencia (1)
Programa (2)
Justificación
(4)
(5)
ingre
identpro
Dependencia (1)
ESTPRO
Dependencia (1)
Función (2)
Subfunción (3)
Clave del
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indic
Dependencia (1)
Programa (2)
Meta Anual
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vtac
Dependencia (1)
PRIOR
Dependencia (1)
MV
Dependencia (1)
Academia de Artes “Francisco Martínez Cabrera”
1. Una atención de 457 alumnos en licenciatura y talleres de iniciación artística ofrecida en dos modalidades, escolarizada y semiescolarizada, con una planta docente y administrativa de 23 persona.
1. Atender a 280 alumnos de licenciatura en ambas modalidades y 600 alumnos en los talleres.
2. Una baja eficiencia en titulación.
2. Fortalecer el programa de titulación para alcanzar el 10% de los egresados.
3. Un insuficiente equipamiento en el aula de medios.
3. Contar con mayor número de equipos de cómputo y brindar servicios de asesoría y apoyo académico con bibliografía actualizada y servicio de internet.
4. Carecer de un lugar propio para la realización del trabajo académico.
4. Contar con un edificio propio en condiciones seguras y funcionales.
propues
Dependencia (1)
Programa (2)
Justificación
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ingre
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Dependencia (1)
ESTPRO
Dependencia (1)
Función (2)
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Clave del
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indic
Dependencia (1)
Programa (2)
Meta Anual
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vtac
Dependencia (1)
PRIOR
Dependencia (1)
MV
Dependencia (1)
Escuela Experimental de El Fuerte “Profr. Miguel castillo Cruz” (ENEF)
1. La impartición de dos licenciaturas en educación primaria y primaria indígena, atendiendo a 80 alumnos dividido en dos grupos.
1. Lograr una eficiencia terminal de un 100% en el perfil de egreso deseado en el plan de estudio vigente para las escuelas normales públicas del país.
2. Cuenta con una plantilla de 10 profesores con formación de Licenciatura y pasantes de maestría y 10 elementos más al servicio administrativo, bibliotecario, ecnónomas y personal de apoyo.
2. Impartición de talleres de actualización, así como el diseño de diplomados y talleres que fortalezcan la formación permanente del personal que labora en la ENEF.
propues
Dependencia (1)
Programa (2)
Justificación
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Dependencia (1)
ESTPRO
Dependencia (1)
Función (2)
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Clave del
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Dependencia (1)
Programa (2)
Meta Anual
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vtac
Dependencia (1)
PRIOR
Dependencia (1)
MV
Dependencia (1)
Escuela Normal de Especialización del Estado de Sinaloa
1. Atención a nivel licenciaturas en educación especial, especial integral e inicial, en las modalidades escolarizadas y semiescolarizadas, un total de 562 alumnas, distribuidos en 19 grupos.
1. Tener formados a nivel de licenciatura en educación especial e inicial a 460 alumnos en modalidad semiescolarizada y 32 profesoras-alumnos en modalidad semiescolarizada, además de contar con 70 profesores-alumnos en proceso de formación en esta modalidad.
2. De los egresados de las 2 generaciones del Programa de Maestría en Educación Especial solamente hay 3 titulados y no se oferta ningún programa de titulación.
2. Avanzar en un 15% el porcentaje de titulados con el grado de maestro en educación especial a través de un programa tutorial. Con la formación de 2 grupos de Maestría en Educación Especial, con 40 alumnas en subsedes de Mazatlán y Los Mochis.
3. No se atiende a ningún profesor (a)- alumna en programa de diplomado en inteligencia emocional, computación en Educación Especial y Lengua de Signos.
3. Otorgar la diplomatura a 800 profesoras-alumnas en el estado en “Inteligencia Emocional, Personalidad y Asertividad en el Entorno Escolar”, “Computación Básica para la Docencia” y “Lengua de Signos”.
propues
Dependencia (1)
Programa (2)
Justificación
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Dependencia (1)
ESTPRO
Dependencia (1)
Función (2)
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Dependencia (1)
Programa (2)
Meta Anual
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Dependencia (1)
PRIOR
Dependencia (1)
MV
Dependencia (1)
4. 6 semanas académico-culturales a nivel local.
4. Desarrollar 7 semanas académico-culturales a nivel estatal, con participación internacional.
5. No existen programas complementarios para la formación inicial de los estudiantes normalistas en lenguajes alternativos (Sistema Braille, Lengua de Signos), idioma Inglés y Computación Básica.
5. Ofrecer a estudiantes formación complementaria en turno alterno con talleres de Sistema Braille, Lengua de Signos e Inglés y Diplomados en Integración Educativa: “Una Escuela para todos”, “Evaluación e Intervención del Niño con Necesidades Educativas Especiales”, “Desarrollo de las Potencialidades Interpersonales” y “Computación Básica para la Docencia”.
6. No se presta un servicio eficiente a docentes y alumnos en la biblioteca y sala audiovisual.
6. Ofrecer servicios bibliotecarios automatizados y operar programas a distancia a través de la sala de medios audiovisuales.
propues
Dependencia (1)
Programa (2)
Justificación
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Dependencia (1)
ESTPRO
Dependencia (1)
Función (2)
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Clave del
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Dependencia (1)
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Dependencia (1)
Programa (2)
Meta Anual
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Dependencia (1)
PRIOR
Dependencia (1)
MV
Dependencia (1)
Centros de Actualización del Magisterio (CAM)
1. Atender y dar servicio a 856 alumnos en programas de licenciatura y lograr una eficiencia terminal del 80%, así como el atender a 1,100 profesores en servicio, en programas de diplomado.
1. Atención de 598 alumnos, en 4 programas de licenciatura en educación secundaria en modalidades mixta, semiescolarizada e intensiva y a 868 alumnos profesores en los diferentes programas de Diplomado.
2. Lograr que cada alumno egresado de licenciatura obtenga su título en corto tiempo.
3. No se cuenta con un acervo bibliográfico para apoyo de los programas que se ofertan.
3. Contar con un acervo bibliográfico a fin de asegurar un servicio de asesoría y de apoyo académico acorde a las necesidades de formación de asesores y alumnos.
2. Existencia de un rezago en titulación en licenciatura.
4. Se cuenta con una planta académica contratada por honorarios profesionales.
4. Lograr la apertura de plazas base y por contrato a fin de satisfacer las necesidades de personal académico idóneo para los programas que se ofrecen y desarrollar estrategias para una mejor formación.
propues
Dependencia (1)
Programa (2)
Justificación
(4)
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Dependencia (1)
ESTPRO
Dependencia (1)
Función (2)
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Dependencia (1)
Programa (2)
Meta Anual
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Dependencia (1)
PRIOR
Dependencia (1)
MV
Dependencia (1)
5. Se cuenta un centro de computo insuficiente para atender a los profesores de educación básica.
5. Incrementar el equipamiento tecnológico en los CAM.
6. Los proyectos de extensión y difusión educativa, como lo es la revista, se encuentran suspendidos por carencia de presupuesto.
6. Impulsar y/o consolidar un mayor número de acciones vinculadas a la extensión y difusión educativa, a partir de la consecución de financiamiento mínimo necesario para mejorar esta función sustantiva.
7. Un proceso lento en la constitución de la Red Estatal, a la integración de las Instituciones Formadoras y Actualizadoras de Docentes (IFAD).
7. Impulsar la integración de las IFAD, a partir de un proceso de mayor participación de profesores y alumnos a proyectos de la Red Estatal.
propues
Dependencia (1)
Programa (2)
Justificación
(4)
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Dependencia (1)
ESTPRO
Dependencia (1)
Función (2)
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Dependencia (1)
Programa (2)
Meta Anual
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Dependencia (1)
PRIOR
Dependencia (1)
MV
Dependencia (1)
Educación Básica para Adultos
1. En los 26 Centros de Educación Básica existentes en el estado, los cuales ofrecen los servicios de alfabetización, primaria, secundaria y capacitación para el trabajo 7,667 adultos fueron atendidos.
1. Atender a 7,800 adultos de 15 años o más en alfabetización, primaria, secundaria y capacitación para el trabajo.
2. Insuficiencia de centros educativos debido a la nula autorización de recursos humanos, necesarios para ampliar la cobertura de servicio.
2. Gestionar la asignación de recursos humanos al programa de Educación para Adultos con el fin de ampliar la cobertura del servicio.
3. La calidad del servicio que facilitan los centros educativos no es la deseada, debido a la carencia de material bibliográfico, maquinaria, herramientas y equipo de oficina los cuales limitan el óptimo desarrollo de la labor docente.
3. Mejorar la calidad del servicio educativo, dotando de material bibliográfico, maquinaria y equipo de oficina a los 26 Centros de Educación Básica para Adultos.
propues
Dependencia (1)
Programa (2)
Justificación
(4)
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Dependencia (1)
ESTPRO
Dependencia (1)
Función (2)
Subfunción (3)
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Dependencia (1)
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Dependencia (1)
Programa (2)
Meta Anual
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Dependencia (1)
PRIOR
Dependencia (1)
MV
Dependencia (1)
Secundaria a Distancia para Adultos (SEA)
1. El programa Secundaria a Distancia para Adultos (SEA), ofrece el servicio a personas mayores de 15 años que no han incidido o concluido la educación secundaria, a través de 11 centros educativos.
1. Atender 400 adultos y ampliar la cobertura a los municipios que presentan mayor rezago educativo. Asimismo, mejorar el servicio de educación secundaria a distancia a través de la Red Edusat utilizando todos los medios tecnológicos innovadores para atender la demanda.
2. Insuficiente número de asesores para atender las 4 áreas de estudio del programa académico en algunas sedes, debido a la carencia de plazas especificas para éste programa; además los asesores con que se cuenta pertenecen a otros niveles y modalidades.
2. Lograr la creación de plazas específicas para el programa SEA para estar en posibilidad de asignar a un asesor para cada área de estudio.
3. Falta de apoyo para la difusión del programa.
3. Contar con el apoyo necesario para tener acceso a los medios de comunicación para dar a conocer y promover el servicio que ofrece este programa.
propues
Dependencia (1)
Programa (2)
Justificación
(4)
(5)
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Dependencia (1)
ESTPRO
Dependencia (1)
Función (2)
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Dependencia (1)
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Dependencia (1)
Programa (2)
Meta Anual
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Dependencia (1)
PRIOR
Dependencia (1)
MV
Dependencia (1)
4. Se carece de material, equipo audiovisual y de cómputo para reproducir las sesiones de asesoría y apoyo, teleconferencias de capacitación y actualización para asesores que transmite la Red Edusat.
4. Dotar de material, equipo audiovisual y de cómputo a los centros SEA.
5. No se cuenta con un espacio físico dentro de la Secretaría para operar el programa.
5. Contar con un espacio físico independiente para llevar a cabo al operatividad del programa.
6. Escasa capacitación a asesores en algunas áreas de estudio.
6. Capacitar y actualizar a los asesores de SEA para brindar un mejor servicio de los beneficiarios
propues
Dependencia (1)
Programa (2)
Justificación
(4)
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Dependencia (1)
ESTPRO
Dependencia (1)
Función (2)
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Clave del
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Dependencia (1)
Programa (2)
Meta Anual
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Dependencia (1)
PRIOR
Dependencia (1)
MV
Dependencia (1)
Capacitación para el Trabajo
1. Actualmente se cuenta con 6 Misiones Culturales en el Estado atendiendo a 3,313 alumnos en Capacitación para el Trabajo y Educación Básica.
1. Atender a 3,500 adultos en Capacitación para el Trabajo y Educación Básica, coadyuvando a mejorar las condiciones de vida de los adultos capacitados, provocando que se incorporen a las empresas de la región o formen su propio negocio
2. La calidad del servicio que se facilita en la mayoría de las Misiones Culturales no es la adecuada, debido a que el personal carece de maquinaria, herramientas y material didáctico para complementar la labor docente
2. Mejorar la calidad del servicio educativo dotando de maquinaria, herramientas y material didáctico a 6 Misiones Culturales existentes en el estado.
3. Insuficientes recursos humanos para atender la demanda educativa, lo cual impide extender la cobertura del servicio.
3. Lograr la asignación de recursos humanos al programa de Misiones Culturales para estar en posibilidad de atender la demanda educativa e instalar nuevos centros educativos
propues
Dependencia (1)
Programa (2)
Justificación
(4)
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Dependencia (1)
ESTPRO
Dependencia (1)
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Clave del
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Dependencia (1)
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Dependencia (1)
Programa (2)
Meta Anual
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Dependencia (1)
PRIOR
Dependencia (1)
MV
Dependencia (1)
Administración y Organización Escolar
Inducción
1. Se distribuyeron 1,500 libros de “Bienvenido Maestro” a docentes de nuevo ingreso; los cuales contienen información sobre los derechos y obligaciones que implica la labor docente, además de los trámites que deben realizar en esta Secretaría.
1. Que los docentes de nuevo ingreso tengan una visión clara de lo que es el sector educativo, y a que oficina acudir dentro de la misma Secretaría para la gestión y trámite de asuntos relacionados con su quehacer educativo.
Inscripciones de Febrero
2. Para el ciclo escolar 2004-2005 se captó una inscripción de 69,482 alumnos en el nivel de preescolar, 45,470 en primaria y 46,229 en secundaria, además se detectó la necesidad de incrementar 69 grupos en preescolar, 44 en primaria y 12 en secundaria.
2. Que el 100% de los padres de familia acudan a inscribir a sus hijos en las fechas programadas, con el fin de estar en condiciones de realizar una mejor planeación de los recursos que se requerirán en los planteles escolares.
propues
Dependencia (1)
Programa (2)
Justificación
(4)
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Dependencia (1)
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Dependencia (1)
Función (2)
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Dependencia (1)
Programa (2)
Meta Anual
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Dependencia (1)
PRIOR
Dependencia (1)
MV
Dependencia (1)
Apoyo a Docentes en Servicio
1. Durante el ciclo escolar 2003-2004 se arraigó a 701 docentes en servicio adscritos en comunidades rurales e indígenas marginadas y de difícil acceso, mediante la asignación de la compensación económica E3.
1. Arraigar a 737 docentes en servicio (616 Primaria General y 121 Indígena) en comunidades rurales e indígenas marginadas y de difícil acceso mediante la asignación de la compensación económica E-3.
propues
Dependencia (1)
Programa (2)
Justificación
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Dependencia (1)
ESTPRO
Dependencia (1)
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Dependencia (1)
Programa (2)
Meta Anual
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Dependencia (1)
PRIOR
Dependencia (1)
MV
Dependencia (1)
Investigación y Evaluación Educativa
1. Se realizan acciones aisladas e insuficientes en investigación y evaluación educativa realizadas en los diferentes niveles y modalidades del sector educativo estatal en cada ciclo escolar.
1. Avanzar en la gestión de mayores apoyos de la SEP y otras instancias para incrementar las acciones integrales de evaluación e investigación educativas en los diferentes niveles y modalidades del sector educativo a nivel estatal y nacional en cada ciclo escolar.
2. A la fecha se han realizado 5 congresos estatales de investigación educativa en la capital del estado.
2. Realizar 7 eventos académicos de este tipo en las diferentes regiones de la entidad (norte y sur) aprovechando el interés compartido y los apoyos que se gestionan.
3. Existen incipientes mecanismos de difusión, análisis y uso de resultados de evaluación e investigación educativa al interior de los niveles y modalidades del sector educativo a fin de generar propuestas correctivas que lleven al mejoramiento del servicio.
3. Seguir incrementando los mecanismos y medios para hacer uso optimizante de los resultados de evaluación e investigación educativa al interior de los niveles y modalidades del sector educativo.
propues
Dependencia (1)
Programa (2)
Justificación
(4)
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Dependencia (1)
ESTPRO
Dependencia (1)
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Programa (2)
Meta Anual
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Dependencia (1)
PRIOR
Dependencia (1)
MV
Dependencia (1)
4. Escasa colaboración interinstitucional para el desarrollo de proyectos colectivos de investigación y evaluación educativa.
4. Continuar fortaleciendo las acciones para elaborar coordinadamente los proyectos de investigación y evaluación educativa con las instituciones educativas, además de seguir desarrollando proyectos de investigación propios en la institución.
5. Insuficiente participación de docentes y estudiantes de educación básica en los programas nacionales de evaluación institucional que aplica el CEIDES
5. Incrementar la matrícula de docentes y estudiantes de educación básica para participar en los programas de evaluación institucional que aplica el CEIDES.
6. En los niveles de educación básica cerca de 30,000 docentes conforman la matricula, de éstos, solo 23,500 participan en carrera magisterial en sus diferentes evaluaciones y vertientes.
6. Continuar elevando el número de docentes que participan en carrera magisterial, es decir, superar la meta de 24,000 profesores participantes para el año 2005.
propues
Dependencia (1)
Programa (2)
Justificación
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Dependencia (1)
ESTPRO
Dependencia (1)
Función (2)
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Dependencia (1)
Programa (2)
Meta Anual
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Dependencia (1)
PRIOR
Dependencia (1)
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Dependencia (1)
Carrera Magisterial
1. En el nivel de Educación Básica existen alrededor de 30,000 docentes de los cuales 23,090 voluntariamente participan en la evaluación global del programa, el resto en su gran mayoría no cubre los requisitos normativos de participación, siendo las causas principales: el grado académico, el estatus de la plaza, la antigüedad en el servicio, el mínimo de horas y la ubicación.
1. Elevar el número de docentes que participan en la evaluación global del programa de 23,090 a 23,500.
2. Hasta la décima segunda etapa (2002-2003) , el porcentaje de docentes beneficiados con el programa asciende al 67.28% de una existencia de 30,000 en Educación Básica; aseguramos que el programa está cumpliendo con creces al convertirse en el principal coadyuvante para elevar la calidad de la Educación Básica en el desarrollo y el ingreso económico de los docentes.
2. Lograr ampliar el beneficio de docentes que cobran nivel salarial en el programa de carrera magisterial, del 67.28% al 72.00%.
propues
Dependencia (1)
Programa (2)
Justificación
(4)
(5)
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identpro
Dependencia (1)
ESTPRO
Dependencia (1)
Función (2)
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Clave del
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Dependencia (1)
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Dependencia (1)
Programa (2)
Meta Anual
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Dependencia (1)
PRIOR
Dependencia (1)
MV
Dependencia (1)
3. Algunos Organos Escolares de Evaluación (OEE) no realizan una evaluación justa y honesta del Factor Desempeño Profesional (actividades cotidianas que realizan los docentes en el desempeño de sus funciones).
3. Que todos los Organos de Evaluación realicen la Evaluación del Desempeño Profesional de manera justa y honesta.
propues
Dependencia (1)
Programa (2)
Justificación
(4)
(5)
ingre
identpro
Dependencia (1)
ESTPRO
Dependencia (1)
Función (2)
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Clave del
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Dependencia (1)
Programa (2)
Meta Anual
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vtac
Dependencia (1)
PRIOR
Dependencia (1)
MV
Dependencia (1)
Formación de Agentes Educativos
1. Operar desarticuladamente con el nivel antecedente (primaria) y con el consecuente (bachillerato).
1. Coordinar e integrar la formación de estudiantes del medio rural como Agentes del Desarrollo Comunitario, hasta el nivel superior.
2. Toma de decisiones verticales, parciales y aisladas, con poca implementación para abatir el rezago educativo.
2. Operar líneas estratégicas con base a planeación participativa y diagnósticos efectivos, para atender jóvenes y adultos en rezago educativo.
3. Estudios centrados en contenidos de las disciplinas, sin vinculación con problemas reales.
3. Partir de un diagnóstico para organizar un estudio sistemático y responsable, mediante proyectos educativos.
4. Uso desorganizado e irresponsable de recursos e instalaciones con deterioro constante y carencias periódicas.
4. Asignar responsablemente y dar mantenimiento eficiente de equipos e instalaciones, con evaluación permanente del ejercicio presupuestal.
propues
Dependencia (1)
Programa (2)
Justificación
(4)
(5)
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identpro
Dependencia (1)
ESTPRO
Dependencia (1)
Función (2)
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Dependencia (1)
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Dependencia (1)
Programa (2)
Meta Anual
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Dependencia (1)
PRIOR
Dependencia (1)
MV
Dependencia (1)
5. Dependencia relativa del sostenimiento oficial y rutinización de actividades por falta de recursos.
5. Proporcionar la autogestión y autosuficiencia por proyectos productivos y aportaciones de beneficiarios.
6. Falta de Profesionalización de Asesores y Capacitación de Comités Educativos.
6. Lograr una capacitación y desarrollo profesional de asesores y comités educativos para la operación y crecimiento de los centros comunitarios.
propues
Dependencia (1)
Programa (2)
Justificación
(4)
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Dependencia (1)
ESTPRO
Dependencia (1)
Función (2)
Subfunción (3)
Clave del
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Dependencia (1)
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Dependencia (1)
Programa (2)
Meta Anual
(4)
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Dependencia (1)
PRIOR
Dependencia (1)
MV
Dependencia (1)
Impulso a la Planeación de la Educación
1. Actualmente se están realizando estudios de factibilidad en asentamientos de reciente creación, tanto en áreas urbanas como rurales marginados, para la detección de comunidades donde se carece de algún servicio de educación básica y en planteles escolares que aún no están consolidados, así como estudios relacionados con la reestructuración de zonas y sectores en los niveles básicos y de servicios afines.
1. Que los asentamientos humanos recientemente creados y comunidades rurales marginadas dispongan de algún servicio educativo de acuerdo con las condiciones existentes, consolidar paulatinamente las escuelas que así lo requieran, reestructurar las zonas y sectores que se soliciten a través de las áreas educativas apegadas a la normatividad para que exista una mejor y eficiente supervisión técnica y administrativa.
propues
Dependencia (1)
Programa (2)
Justificación
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Dependencia (1)
ESTPRO
Dependencia (1)
Función (2)
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Dependencia (1)
Programa (2)
Meta Anual
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Dependencia (1)
PRIOR
Dependencia (1)
MV
Dependencia (1)
Medios de Comunicación como Apoyo a la Educación
1. Se ha logrado una mayor participación de planteles escolares en los programas de tecnología educativa, beneficiándose a un mayor número de alumnos y docentes con la ampliación de cobertua con equipamiento de equipo de cómputo y de televisión educativa, en educación básica en nuestro estado.
1. Contar con un sistema educativo estatal que con el uso de las nuevas tecnologías en la educación, sea de calidad, flexible, holístico y de carácter humanista, generador del desarrollo del individuo y de su calidad de vida.
2. En el 2003 en el programa de Red Escolar se contaba con la participación de 14,512 alumnos, 446 maestros de 319 escuelas en proyectos educativos nacional y estatales durante, para pasar en 2004 a con 529 escuelas, 28,156 alumnos de nivel primaria y secundaria en proyectos educativos nacionales y estatales en los diferentes niveles educativos y subsistemas de educación básica.
2. Lograr que el total de las escuelas que cuentan con los programas de tecnología educativa (informática educativa, red edusat, y videoteca escolar) incorporen el uso de los programas en sus actividades académicas y escolares.
propues
Dependencia (1)
Programa (2)
Justificación
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Dependencia (1)
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Dependencia (1)
Función (2)
Subfunción (3)
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Dependencia (1)
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Dependencia (1)
Programa (2)
Meta Anual
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PRIOR
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Dependencia (1)
3. Se realizó el Segundo Encuentro Nacional de Red Escolar 2003, con la participación de 32 estados de la república, 150 alumnos de educación básica y 100 profesores y personal del ILCE.
3. Mantener la participación de alumnos, profesores de eduación básica en Encuentros Estatales en mejora de una calidad educativa tecnológica.
4. Se realizó el Encuentro Estatal de Niños y Jóvenes en el Programa de Red Escolar.
4. Ampliar la cobertura y beneficiar a un mayor número de niños y jóvenes, incorporar nuevos programas de informática y de telecomunicaciones en escuelas de educación básica, para estar a la vanguardia de las innovaciones tecnológicas aplicadas en la educación.
5. Se diseñaron y coordinaron 4 proyectos estatales incorporados en el programa de Red Escolar aprobados por el ILCE.
5. Contar con los recursos humanos, materiales y técnicos suficientes para atender los retos de la ampliación de cobertura en equipamiento y programas educativos con el uso de la tecnología.
propues
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Programa (2)
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PRIOR
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6. Actualmente se cuentan con 620 videotecas escolares en educación básica.
6. Incrementar un número mayor de videotecas escolares en educación básica, beneficiando a la población educativa.
7. La red edusat cuenta con la capacidad de 16 canales, trasmitiéndose diariamente 10 canales de televisión y dos de radio.
7. La red edusat cuenta con la capacidad de 16 canales, trasmitiéndose diariamente 10 canales de televisión y dos de radio.
8. Se cuenta con 1089 instalaciones de Red Edusat en el Estado, de las cuales 993 se encuentran en Educación Básica.
8. Incorporar más instalaciones de Red Edusat en educación básica logrando un desarrollo en tecnología educativa.
9. Se realizaron 3 programas de reequipamiento y de renovación tecnológica consistente en: Programa Emergente de Mantenimiento y operación de la Red Edusat, a 705 centros educativos. Programa Emergente del Reestablecimiento de la señal Edusat en 352 centros educativos. Programa de Renovación Tecnológica en 990 escuelas.
9. Dar seguimiento a los programas de requerimiento y de renovación tecnológica, manteniendo en constante evaluación los avances de los mismos.
propues
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10. En el programa e-México se cuenta con 18 centros comunitarios digitales, en las cabeceras municipales del estado.
10. Lograr una autogestión en el programa e-México que permita un desarrollo sustentado en las mejoras de los centros comunitarios.
11. Se cuenta con un total de 4,726 docentes capacitados, de los cuales 3,200 profesores fueron capacitados en los programas de informática educativa, intenet y de red esdusat. Más 1526 en los cursos estatales de actualización.
11. Contar con más docentes capacitados en los programas de tecnología educativa de manera que mejoren la práctica docente.
12. Se proporcionó servicio de instalación y mantenimiento en equipos de cómputo y sus periféricos a 1000 escuelas de educación básica, que tienen un promedio de 10 equipos por plantel.
12. Mantener en buenas condiciones a través de servicios de instalación y mantenimiento a equiopos de cómputo.
13. Se proporcionó servicio de instalación y mantenimiento en equipos de la Red Edusat a 850 escuelas de educación básica.
13. Dar seguimiento de servicio y mantenimiento a las escuelas que esten incorporadas en Red Edusat.
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Dependencia (1)
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Dependencia (1)
14. Se produjeron 10 programas computacionales educativos para educación básica.
14. Lograr producir más programas computacionales en educación básica.
15. Se realizaron 2500 asesorías técnico pedagógicas en los programas de tecnología educativa en Educación Básica.
15. Proporcionar asesorías que permitan un avance en los programas de tecnología educativa.
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Dependencia (1)
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Dependencia (1)
1. Actualmente existen 18 Consejos Municipales de Participación Social que han apoyado la creación de 4,500 Consejos Escolares de Participación.
1. Se pretende fortalecer la actividad del Consejo Estatal y de los 18 Consejos Municipales, así como llevar a cabo la creación de un consejo escolar en cada uno de los planteles de educación básica para pasar de 4,500 a 6,000.
2. Actualmente se cuenta con 3,837 Asociaciones de Padres de Familia funcionando, a las cuelas se les brinda capacitación, supervisión, seguimiento y apoyo para el desarrollo de las acciones tendientes a mejorar aspectos físicos y ambientales de los centros educativos. Se han integrado 62 Centros de Desarrollo Humano, cuyo objetivo es el de promover una nueva cultura de la prevención relativa al ambiente, la salud y al desarrollo comunitario, entre profesores, padres de familia, alumnos y la comunidad en general.
2. Lograr la conformación o integración de 4,139 Asociaciones de Padres de Familia y poner en funcionamiento 70 Centros de Desarrollo Humano.
Participación de la Comunidad Educativa
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Dependencia (1)
Programa (2)
Justificación
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Dependencia (1)
Producción y Distribución de Material Didáctico
1. El servicio que ofrece el Taller de Material Didáctico (TAMADI), es limitado debido a la necesidad de contar con un local adecuado, suficientes materiales y herramientas para mejorar su funcionamiento y producción.
1. Lograr que el Taller de Material Didáctico cuente con los elementos necesarios para elaborar los materiales que se requieren en los Centros de Desarrollo Infantil.
2. Los centros de trabajo de educación básica no cuentan con material didáctico apropiado, suficiente y oportuno para fortalecer la práctica docente, lo que provoca que no se cumplan los objetivos de propiciar y desarrollar las capacidades creativas e innovadoras de los educandos; limitando el desarrollo del proceso enseñanza- aprendizaje.
2. Proporcionar material didáctico a los centros de trabajo de educación básica para apoyar el aprendizaje de los alumnos.
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Dependencia

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Secretaría de Educación Pública y Cultura ANTEPROYECTO DE PRESUPUESTO Y GASTO PÚBLICO 2005