Secuencia de Prod Escrita

7/26/2019 Secuencia de Prod Escrita

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Secuencia didctica de Produccin escrita

Objetivos

. Desarrollar la capacidad de escribir un texto a travs desecuencias didcticas para produccin escrita

. Pretest: Conocer las estrategias y conocimientos para escribir

un texto coesionado

. !strategias de escritura.

. "prender a escribir un art#culo para el diario y un cuento

inventado

.$dulos de aprendi%aje. "prender a plani&car el escrito de untipo de texto' generar ideas' organi%arlas' escribir' corregir'

acer una metacognicin y aprender de los errores cometidos

Contenidos

. (eor#a del texto in)ormativo

. *eer y anali%ar la superestructura y estilo de una noticia

. $odelo didctico de )ases interactivas +*acon,


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"ctividad de Primera )ase. !l Pretest

!l pro)esor dialoga con los alumnos sobre el proyecto de

escritura virtual. -an creado un blog virtual' en el ue

participarn durante todo el a/o. (iene divisiones como noticias

semanales de la escuela' crnicas sobre problemas o

situaciones' noticias sobre eventos +actos escolares'

conmemoraciones,' ancdotas narradas como cuentos' reclamo

de alumnos' autobiogra)#as' entrevistas.

!ste blog ser promocionado por el )aceboo0 o&cial de la

ctedra

P12$!1" 3"S!. 3"S! D2"45OS(2CO

6. " partir de esto' propongan una noticia ue aya ocurrido

en el 7ltimo mes en la escuela +y ue aya sido o no

publicada en el blog,

!scriben el pi%arrn las opciones

a. Da de los cados en Malvinasb. Pelea escolar de dos alumnos de 5to ao a la salida de la

escuelac. El da que el profe de gimnasia ataj en un partido de

ftbol

. Elijan una de las noticias! " n#rrenla en forma de cuento$ecuerden la estructura de un cuento

%nicio& Personaje' busca algo(on)icto& *urge un problema$esolucin& El problema se resuelve o no

+Eligieron la noticia ,El profe de gimnasia ataj en un

partido de ftbol-

Ejemplo de un cuento breve narrado por un alumno ,/asia muc0o fro " jug#bamos a la pelota! no de los

c0icos se lesion solo mientras corra. 1uvo que salir. Ese

da 0aban venido pocos! asi que le pedimos al profesor si


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quera atajar para terminar el partido. El profe entr " no

ataj ni una pelota porque no sava! las veces que le

llegaron le 0isieron el gol! pero despu2s nosotros pudimos

0acer el gol del descuento! " "a cuando faltaba poco en un

corner el profe fue a cabesear e 0iso el gol del empate! "

nos salv de perder-(3E*1%46$%4'%74$ME ME16(48%1%94

Escriban un informe sobre los pasos que 0icieron para

escribir el cuento breve.

,:os pasos que segu para escribir el cuento fueron pensar

en todo lo que pas esa maana " escribirlo en una 0oja.

(uando escrib todo lo que me acordaba! en otra 0oja iba

0aciendo la 0istoria-

Plani&cacin

. Determinacin del tipo de texto: No menciona que lo que va

escribir es un cuento, para recuperar de su memoria la

superestructura de este tipo de texto. Organi%acin de ideas: Al no recuperar de su memoria la

superestructura del cuento, tampoco menciona de qu manera

organizar la informacin cuando lo escriba

(extuali%acin

Superestructura:No se ve una clara superestructura del cuento,

porque no est bien delimitada con la puntuacin$acroestructural: Hay un buen planteo del tema, pero la

coesin entre los prrafos es pobre! "a que se limita slo a poner

comasProposicional: #as oraciones son pobres! No ay prrafosOrtogra)#a y presentacin: #a ortograf$a es pobre! Necesita

saber sobre el uso de la %s&! #os signos de puntuacin se limitan al

uso de la coma y el punto seguido. !scritura en borrador: 'enciona aber utilizado un borrador

para escribir las primeras ideas

1evisin8reescritura


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! No menciona aber revisado su escrito para buscar errores! (e

limit a pasar en limpio las ideas que ten$a en mente y que

consign en un borrador! )alta leer y utilizar las estrategias propias

de un escritor experto en la narrativa del cuento

S!495D" 3"S!. P1OC!S"$2!5(O !S(1"(!42CO D! (!(OS

6. *eamos el t#tulo del cuento de "ugusto $onterroso' para

aprender sobre las estrategias de escritura ue utili% el

autor

!l eclipse

"ugusto $onterroso

6.6 !strategias de prelectura +preescritura,

a! *(aben lo que es un eclipse+

($, es cuando la luna tapa al sol y disminuye la luz

b! *e qu puede tratar este cuento+

! Anuncian una catstrofe para el momento que se produzca el

eclipse

! -n eclipse de.a ciegos a muca gente y ay disturbios

! -n eclipse causa mucos divorcios en un pueblo

6.; !strategias de lectura

*eamos un poco ms el texto

/uando fray 0artolom Arrazola se sinti perdido acept que ya

nada podr$a salvarlo! #a selva poderosa de 1uatemala lo ab$a

apresado, implacable y de2nitiva! Ante su ignorancia topogr2ca se

sent con tranquilidad a esperar la muerte! 3uiso morir all$, sin ninguna

esperanza, aislado, con el pensamiento 2.o en la 4spa5a distante,


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particularmente en el convento de los Abro.os, donde /arlos 3uinto

condescendiera una vez a ba.ar de su eminencia para decirle que

con2aba en el celo religioso de su labor redentora!

a! *6or qu ab$a decidido morirse a$+

4staba perdido, sin fuerzas

b! *6or qu tendr$a el pensamiento en la 4spa5a distante+ *(aben

quin es /arlos 7 de 4spa5a+

-n rey! 4ntonces era alguien enviado por el rey

Al despertar se encontr rodeado por un grupo de ind$genas de

rostro impasible que se dispon$an a sacri2carlo ante un altar, un altar

que a 0artolom le pareci como el leco en que descansar$a, al 2n, desus temores, de su destino, de s$ mismo!

8res a5os en el pa$s le ab$an conferido un mediano dominio de las

lenguas nativas! 9ntent algo! i.o algunas palabras que fueron

comprendidas!

4ntonces oreci en l una idea que tuvo por digna de su talento y

de su cultura universal y de su arduo conocimiento de Aristteles!

;ecord que para ese d$a se esperaba un eclipse total de sol! " dispuso,

en lo ms $ntimo, valerse de aquel conocimiento para enga5ar a sus

opresores y salvar la vida!

c! */on qu arma pensaba ganarle a los ind$genas+ *e qu

manera creen que lo ar$a+

! #os iba a asustar, porque sab$a que vendr$a el eclipse,

entonces les dir$a que l tiene poderes

*eamos el &nal


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d! *-stedes qu creen+ *#o soltarn o lo sacri2carn+

! #o sueltan

e! *3u signi2ca %incredulidad&+

! 4l diccionario dice que es cuando alguien no cree! 4ntonces no

le creyeron, profe, lo van a matar

os oras despus el corazn de fray 0artolom Arrazola

correaba su sangre veemente sobre la piedra de los sacri2cios

=brillante ba.o la opaca luz de un sol eclipsado>, mientras uno de los

ind$genas recitaba sin ninguna inexin de voz, sin prisa, una por una,

las in2nitas fecas en que se producir$an eclipses solares y lunares, que

los astrnomos de la comunidad maya ab$an previsto y anotado en sus

cdices sin la valiosa ayuda de Aristteles!

!strategias de poslectura

a. 1esuman en < oraciones el cuento breve de

$onterroso

(!1C!1" 3"S!. CO5OC2$2!5(O D! !S(1"!(42"S D! !SC12(91"

6ensemos .untos en las estrategias que utiliz el escritor

Plani&cacin

*3u quer$a escribir el autor+ =ob.etivo u propsito>

! -n cuento

*3u tema utiliz+ =3u quiere decir>

! 4l eclipse y la colonizacin

*#os nombres que aparecen en el cuento son inventados o los extra.o de alg?n

libro de istoria+ =1eneracin de ideas>

! #os busc, seleccion y extra.o de un libro de istoria sobre la colonizacin

6ara dar forma a estas ideas el escritor seguramente recuper conocimientos

previos sobre la superestructura del cuento! *6odr$an completar las @ partes

que componen a un relato+


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! 9nicio:

! /onicto o problema:

! ;esolucin:

! !!

(extuali%acin

Superestructura narrativa:

! 9nicio: -n colonizador est perdido y se sienta rendido en una piedra a

esperar la muerte

! /onicto: -nos abor$genes se lo llevan para sacri2carlo! 4l colonizador sabe

que abr un eclipse total de sol e intenta decirles que l es quien lo producir

! esenlace: #os abor$genes no le creen, porque conocen estos fenmenosnaturales, y lo sacri2can 2nalmente

!suema actancial

Sujeto: Abor$genes

Objeto:esean vengarse del colonizador

Destinatario: !llos mismos

Destinador:=usticia

"yudantes: *a cultura sobre los eclipses +impide el enga/o,

Oponentes: Coloni%ador

'acroestructura: /oesin entre prrafos

Brtograf$a: ;espeta todas las normas

;evisinC ;eescritura

*-stedes creen que el autor utiliz borradores+

*/reen que reescribi el texto un par de veces antes de la versin de2nitiva+

! Con)eccionemos un esuema para ue utilicen al escribir un cuento


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! 6lani2cacinAudiencia, propsito, registro1eneracin de ideasBrganizacin de ideas

8extualizacin

;evisinC;eescritura

9nicio: -n persona.eAccin< /onicto: esea algo y algo se lo impide(uceso inexplicable: Algo inexplicable le sucede;esolucin: Aquello que deseaba es conseguido o no

Cuarta )ase: >!scribimos juntos?.

4l docente propone a los alumnos concretar todo lo conversado en la escritura

colectiva de un texto! #os alumnos dictarn y entre todos se arn los procesos

de plani2cacin, textualizacin y revisin! 4l profesor pondr especial nfasis

en %m o s t r a r& a los alumnos cmo elabora paulatinamente el texto, cmo se

transforman las ideas para convertirse en escritura! 6ara ello %piensa& en voz

alta, se detiene, corrige, reelabora, etc! #a idea es mostrar cmo se escribe!-na vez terminado se propone una lectura 2nal a efectos de revisar el texto y

realizar nuevas correcciones!

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