SECUENCIA DIDACTICA POLICARPA SALAVARRIETA

SECUENCIA DIDACTICA

LA EXPRESIÓN CORPORAL COMO HERRAMIENTA PARA MEJORAMIENTO DE

LA ATENCION EN LOS ESTUDIANTES DE GRADO SEGUNDO DEL COLEGIO

POLICARPA SALAVARRIETA

GLORIA BALLÉN TRIANA

RAÚL ERNESTO BOHÓRQUEZ RODRÍGUEZ

WILLIAM MARTÍNEZ

UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA

FACULTAD DE EDUCACION

POSTGRADOS EN EDUCACIÓN MAESTRÍA EN DIFICULTADES DEL

APRENDIZAJE

BOGOTÁ, D.C. COLOMBIA

SEPTIEMBRE, 2018

Prueba de entrada: adaptación del test de Harris

Partiendo de la información recolectada se adapta y rediseña el Test de Harris y se

procede aplicar el test en forma individual a fin de poder observar más detalladamente los

procesos de atención de los estudiantes frente a diversos estímulos que se presenta de forma

simultánea. Con estos resultados se realiza comparación y evaluación de los estudiantes

tanto individual como grupalmente y se establece estrategia para conformación del grupo

focal: tres con alto desempeño, dos en desempeño básico y cinco con las dificultades más

relevantes de en la atención; además de la determinación para formulación del esquema de

ejercicios y la estrategia didáctica.

Se tomaron como base pruebas y métodos de evaluación del Test de Harris (1957).

El test utilizado, está compuesto por un total de 26 pruebas que pretenden comprobar la

preferencia lateral de cada segmento corporal en niños de 3 y 6 años, para después valorar

cómo ha evolucionado y como se ha desarrollado este aspecto de la psicomotricidad.

Las 26 pruebas están divididas en 4 apartados: Se mide las habilidades

psicomotrices en cuanto a lateralidad superior, inferior, ocular y auditiva de sus alumnos

Tabla 9

Adaptación Test de Harris por pruebas.

Prueba para la utilización de elementos acorde a una necesidad

Sabe cómo

usarlo

No sabe cómo se

usa

Se indica cómo usarlo

1 Cepillarse los dientes

2 Sonarse la nariz – limpiarse el

rostro

3 Peinarse

4 Recortar en línea

5 Cortar

Total

Prueba donde utiliza las extremidades inferiores

Sabe cómo

usarlo

No sabe cómo se

usa


1 Golpear un balón de futbol

2 Sacar un balón

3 Conducir un balón

Total

Prueba donde se utiliza las extremidades superiores

Sabe cómo

usarlo

No sabe cómo

usarlo


1 Encajar una pieza

2 Abrir y cerrar un bote

3 Escribir el nombre

4 Tomar un vaso

Total

Prueba de observación

Sabe cómo

usarlo

No sabe cómo se

usa


1 Mirar la base de una botella

2 Mirar a traes de un papel celofán

3 Hacer una foto

Total

Prueba de escucha

Sabe cómo

usarlo

No sabe cómo se

usa


1 Escuchar con un audífono

2 Contestar el teléfono

3 Escuchar a través de la pared

Total

Prueba seguimiento de instrucciones

Sabe cómo

usarlo

No sabe cómo

usarlo


1 Mantener el equilibrio

2 Desplazarse en una pierna

3 Subir a una silla

4 Saltar una línea varias veces

Total

Nota de Tabla: Recuperado de Test de Harris (1991)

Secuencia Didactica

Se inicia con un ejercicio de atención y sensoria percepción que buscaba mantener

la atención en una actividad propuesta en la que a través de su percepción visual y el

seguimiento de instrucciones el niño o niña discriminaba la imagen para señalar el objetivo

propuesto. Cabe señalar que el nivel de atención es pertinente para la realización del

ejercicio y que el éxito del mismo está determinado por el seguimiento de las instrucciones

dadas y los mencionados niveles atencionales.

El ejercicio busca mejorar la percepción visual a través de una guía que le permita al niño

mantener la atención en una actividad contaba con un tiempo límite de 10 minutos

aproximadamente para su ejecución, tiempo que para los rangos de edad y la observación

de los niveles atencionales es suficiente para la finalización de la actividad, se entrega la

guía a los niños y se les pide que identifiquen las figuras; luego, que las nombre, finalmente

que colore la figura que se le pide. Eso permite mejorar la capacidad de atención y

percepción visual del niño. Jáuregui Reina (2016). Se repite el ejercicio con otra imagen

sobrepuesta para determinar si mejoro los niveles de atención en los niños y niñas del grupo

focal.

Figura 11. Guía de imagen sobrepuesta.

Rondas y juegos de seguimiento de instrucciones. Se inicia la propuesta con tres

rondas infantiles, con niveles diversos de complejidad en las que se integran a la atención

dispositivos como la memoria, la motivación y la psicomotricidad. Estos ejercicios son

dirigidos por los investigadores, documentados (registro fotográfico y de video) y se

sugiere a la docente titular la aplicación ocasional de los mismos como forma de pausa

activa que permita motivar y poner en actividad los dispositivos básicos de aprendizaje

principalmente el de la atención; además se entrega una propuesta con actividades que

permitan diversificar dichas pausas para evitar por un lado la monotonía y por el otro el

adiestramiento (ya que al repetir varias veces el mismo ejercicio se puede generar apatía y

desinterés), puesto que la motivación es uno de nuestros ejes centrales en relación a la

atención y la expresión corporal, por lo que promovemos que se generen recuerdos

memorables.

Tabla 13

Ejemplo de planeación de Rondas de la secuencia didáctica

BUGUI

Objetivo: Promover la

participación de los

niños y niñas a través de

la realización del

estribillo y movimientos

corporales

Fortalecer la atención a

través del ejercicio

Organización del

grupo: En circulo

Realización: Los niños

se colocan en círculo

para tener una visión

total de los integrantes

del grupo

PABLITO SE FUE A

LA CHINA

(POPULAR)

Objetivo: Fortalecer la

atención a través de la

memoria y la repetición

Organización del

grupo: En circulo

Realización: En ronda

se hacen movimientos

característicos de los

bailes o gestos idóneos

de cada país, en la cual

se debe estar atento en

recordar cada nación y el

movimiento corporal en

forma progresiva.

LA SANDÍA GRANDOTOTOTA

Objetivo: Acercamiento a los

miembros del grupo.

Creación de grupo.

Fortalecer la psicomotricidad.

Trabajar la atención en acción y

reacción.

Marcar e identificar ritmos.

Organización del grupo: En circulo

Realización: Se hace un círculo y se

va cantando la canción estrofa por

estrofa y los demás la van repitiendo.

haciendo todos los gestos y

movimientos corporales.

Hey, bugui, bugui hey Pablito se fue a la china Era una sandía grade, grandototota,

Hey, bugui, bugui hey

Con la mano dentro,

con la mano fuera.

Con la mano dentro y la

hacemos girar.



Con la pierna dentro,

con la pierna fuera.

Con la pierna dentro la

hacemos girar.

Hey, bugui, bugui hey.


Con la cabeza dentro,

con la cabeza afuera.

Con la cabeza dentro la

hacemos girar.



¡Y ahora vamos a

aplaudir!

Con la pierna dentro y

la hacemos girar.

Bailando el bugui,

bugui,

una vuelta atrás y ahora

vamos a aplaudir.

Hey, bugui, bugui hey...

Con la cabeza dentro,

con la cabeza fuera.

Con la cabeza dentro y

la hacemos girar.

Bailando el bugui,

bugui,


vamos a aplaudir.


para ver cómo era la

china

Y vio cómo era la china,

palo palito china.

Pablito se fue a Japón,

Para ver cómo era Japón

Y vio como era Japón,

Palo palito China, Japón.

Pablito se fue a España,

Para ver cómo era

España,

Y vio como era España,

Palo Palito China,

Japón, España.

Pablito se fue a

Colombia,

Para ver cómo era

Colombia,

Y vio como Colombia,

Palo Palito China,

Japón, España,

Colombia.

Pablito se fue a Brasil,

Para ver cómo era la

Brasil,

Y vio como era Brasil,

Palo Palito China,

Japón, España,

Colombia, Brasil.

Pablito se fue a Rusia,

Para ver cómo era Rusia,

que quería ser la más bella del

mundo

y para el mundo conquistar...

boing! boing! aprendió a saltar

Era una sandía grade, grandototota,


mundo


pla! Pla! Aprendió a caminar



mundo


Swin! ¡swin! aprendió a nadar



mundo


flash! flash! aprendió a desfilar



mundo


bla! ¡bla! Aprendió hablar

más cosas que aprendió la sandía...

la! la!, aprendió a cantar

Chas, Chas, aprendió a esquiar

1 2 3, aprendió a contar

Con el culete dentro,

con el culete fuera.

Con el culete dentro y

lo hacemos girar.

Bailando el bugui,

bugui,


vamos a aplaudir


Todo el cuerpo dentro,

todo el cuerpo fuera.

Todo el cuerpo dentro y

lo hacemos girar.

Bailando el bugui,

bugui,


vamos a aplaudir.

Hey, bugui, bugui hey.



¡Y ahora vamos a

aplaudir!

Y vio como era Rusia,

Palo Palito China,

Japón, España,

Colombia, Brasil, Rusia.

https://www.conmishijos.c

om/ocio-en-casa/letras-de-

canciones/canciones-

bugui-bugui.html

http://www.cantanino.cl/ca

nta2.html

https://www.youtube.com/watch?v=0ZS

OTu7-bTE

http://elarmariodelosjuegos.blogspot.co

m/2013/07/era-una-sandia-gorda-gorda-

gorda.html

Finalmente se aplica nuevamente los ejercicios con diferentes rondas para

evidenciar el progreso de la atención en el grupo focal.

Prueba De Salida

Se aplica un esquema de juegos dirigidos para evidenciar los resultados del proceso

de diseño e implementación de la propuesta lúdica: Se adecua el espacio con el gimnasio

donde dos niños tendrán que pasar la barra de equilibrio, reptar hasta el túnel, salir a la

https://www.conmishijos.com/ocio-en-casa/letras-de-canciones/canciones-bugui-bugui.html




http://www.cantanino.cl/canta2.html

http://www.cantanino.cl/canta2.html

https://www.youtube.com/watch?v=0ZSOTu7-bTE

https://www.youtube.com/watch?v=0ZSOTu7-bTE

http://elarmariodelosjuegos.blogspot.com/2013/07/era-una-sandia-gorda-gorda-gorda.html



piscina, dar botes sobre la espalda en la colchoneta, ponerse en pie y correr en zigzag a

coger una estrella y entregarla al profesor.

Finalmente se realiza nuevamente la adaptación del test para evidenciar los procesos

y los resultados obtenidos en respuesta a la secuencia didáctica implementada.

Bitácora Audiovisual

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